0 Proyecto Tiempo Libre

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS ANDES
Decreto 412 diciembre 17 de 2015

(Antes Institución Educativa Bombay)
Licencia de funcionamiento con resolución No. 434 de Abril 10 de 2013
NIT: 900.608.292-1 DANE: 166170003107
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

DEPORTES Y RECREACION
PROYECTO PEDAGOGICO DE
USO ADECUADO Y CREATIVO
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
ANDRÉS FELIPE CLAVIJO

MARDELENY CAMPO LAMILLA
LUZ CLEMENCIA QUINTERO HURTADO
YESID ENRIQUE CASTELLANOS QUIROZ
Dosquebradas, Enero de 2016
Preescolar – Básica Primaria - Básica Secundaria – Media Académica

Dirección: Cr 11 entre Calles 65 – 66 Bombay III.
E-mail: i.e.losandes@dosquebradas.gov.co
www.ielosandes.edu.co
Teléfono: 3285387
NIT: 900.608.292-1 DANE: 166170003107
INTRODUCCIÓN
El tiempo libre es una necesidad del siglo XXI; un momento de cambio de actividad,
por medio del cual es posible cambiar de rutina absorbente por esparcimiento
creativo o recreador del contexto socio cultural del ser humano. La diversión se ha
convertido, conscientemente, en una industria rentable dentro del contexto actual,
pero dicha rentabilidad no debe entenderse como algo carente de validez para
quienes disfrutan de ella, pues, el esparcimiento, entendido como una necesidad,
diferente del ocio es sin duda valioso. Por otra parte, considerar el tiempo libre
como un espacio en el que no hay nada que hacer, también resulta una actitud
extrema, porque el ser humano no es solo el compendio de vigilia y sueño, si así
fuese no existiera el insomnio productivo. Pero es necesario organizar actividades
específicas, que al tiempo, equilibren y permitan descansar.
El tiempo libre y su manejo, bien entendido, son hábitos y costumbres que cada
persona puede realizar para lograr un desarrollo y un bienestar que no atenten
contra su propio equilibrio y su relación con el ambiente natural, social y laboral.
Para entender como ocupar el tiempo libre no basta con tener una colección de
actividades para desarrollar ni un espacio disponible, es necesario entender que la
capacidad de pensar bien tiene hoy más importancia. Para poder enfrentar
los avances y el tiempo libre que estos traen consigo, es necesario incrementar la
posibilidad de pensar en forma sistemática, eficaz y creativa.
El área de Educación Física, Recreación y Deportes se ha estado transformando de

acuerdo con las exigencias que la sociedad hace a la educación, las orientaciones
de la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias.
Esta afirmación se evidencia en las acciones desarrolladas desde el Ministerio de

Educación Nacional y otras instituciones para consultar el estado de la Educación
Física en los establecimientos educativos, elaborar los indicadores de logros según
la resolución 2343 de 1996, conceptuar las dimensiones corporal, lúdica y construir
los lineamientos curriculares.
El tema del aprovechamiento del tiempo libre ha tomado gran importancia en los
últimos años como un fenómeno de la sociedad moderna que ha llegado hasta las
instituciones educativas para atender el tiempo después de la jornada escolar, para
satisfacer intereses del joven y brindar espacios a sus potencialidades y como
preparación de las nuevas generaciones para que adquieran hábitos sociales para
su vida adulta, como exigencia que está en la sociedad a la cual la escuela debe
responder.
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Los criterios y procedimientos para el aprovechamiento del tiempo libre, se forman

en la escuela y se experimentan en micro-proyectos, pero se extienden a la vida del
estudiante y a la comunidad. Generan un espacio de autonomía para la
organización estudiantil, juvenil, comunitaria que compromete a toda la Institución,
no sustituye la clase de Educación Física y es una de las alternativas de formación
del estudiante en aspectos lúdicos y en el diseño de proyectos pedagógicos.
El Proyecto de Aprovechamiento del Tiempo Libre busca generar espacios de tipo
transversal donde el estudiante no solo apela a la democracia, a la decisión sino
también a su buen gusto y disponibilidad, ya que es él quien decide que hacer y
cuando hacerlo. El Área de Educación Física y artística orienta y lidera el proceso y
da participación para que otras áreas se vinculen también al proyecto no solo de
carácter pedagógico, si no de carácter administrativo, social, individual
y comunitario, por lo tanto debe contar con la participación de las diferentes áreas,
equipo directivo, todos los docentes, estudiantes y padres de familia y contar con el
apoyo del ente Deportivo y Cultural del Municipio.
A través de este proyecto pretendemos seguir brindándole orientación y espacio a

los educandos de nuestra institución para que por medio de actividades deportivas,
recreativas, culturales, cívicas y científicas, no solo combatan el ocio, contrarresten
el alcoholismo y la drogadicción sino que también contribuyan en la construcción de
un proyecto de vida, toma de decisiones y formaciones democráticas.
MARCO LEGAL
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad

física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la

Práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El estado fomentará
estas actividades e inspeccionará las organizaciones deportivas, cuya estructura y
propiedad deberán ser democráticas.

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ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que

tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del

80% del plan de estudios, son las siguientes: entre ellas: Educación física,
recreación y deportes.
OBJETIVOS GENERALES Y RECTORES DE LA LEY 181 DEL DEPORTE
Artículo 1° Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para

contribuir a la formación integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el
cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad.
Artículo 3° Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al

conocimiento y práctica del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo
libre, el estado tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:
Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en el

sistema educativo general en todos sus niveles.
Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la

recreación como habito de salud y mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar
social, especialmente en los sectores sociales más necesitados.
Favorecer las manifestaciones del deporte y la recreación en las expresiones

culturales arraigadas en el territorio nacional y en todos aquellos actos que creen
conciencia del deporte y reafirmen la identidad nacional.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Artículo 4° Derecho social: El deporte, la recreación y el aprovechamiento del

tiempo libre, son elementos fundamentales de la educación y factor básico en la
formación integral de la persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte
integrante del servicio público educativo y constituyente gasto público social, bajo
los siguientes principios:
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Universalidad: todos los habitantes del territorio nacional tienen derecho a la

práctica del deporte y la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre.
Participación Ciudadana: es deber de todos los ciudadanos propender la práctica

del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, de manera
individual, familiar y comunitaria.
Integración Funcional: las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento,

desarrollo y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre,
concurrían de manera armónica y concertada al cumplimiento de sus fines,
mediante la integración de funciones, acciones y recursos, en los términos
establecidos en la presente ley.
CONCEPTOS DE LEY
La Recreación
Es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como

una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las
potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de
vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de
esparcimiento.
El aprovechamiento del Tiempo Libre
Es el uso constructivo que el ser humano hace de el en beneficio de su

enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en forma individual o colectiva.
Tiene como funciones básicas el descanso, la diversión, el complemento de la
formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación en el
trabajo y la recuperación psicobiológica.
La Educación Extraescolar
Es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y el deporte como instrumentos

fundamentales para la formación integral de la niñez y de los jóvenes y para la
transformación del mundo juvenil con el propósito de que este incorpore sus ideas,
valores y su propio dinamismo interno al proceso de desarrollo de la nación. Esta
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educación complementa la brindada por la familia y la escuela y se realiza por medio
de organizaciones, asociaciones o movimientos para la niñez o de la
juventud e instituciones sin ánimo de lucro que tengan como objetivo prestar este
servicio a las nuevas generaciones.
El Plan Colombiano de Educación Física
Definido de manera participativa por el Ministerio de Educación Nacional,

COLDEPORTES, las universidades que poseen facultades o programas de
educación física y la Asociación Colombiana de Profesores de Educación Física
constituye otro de los lineamientos establecidos con el ánimo de trazar criterios
para la definición de un currículo común. En el documento se hace precisiones
sobre el concepto del área, se presenta un diagnóstico sobre el desarrollo de la
misma, se definen objetivos generales y específicos y se establecen las líneas de
acción para el logro de estos, las cuales se agrupan en cuatro grandes campos a
saber: Investigación, Educación, Práctica de la actividad física y Gestión.
El proyecto pedagógico es una actividad dentro del Plan de Estudios que de manera
planificada ejercita el educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa con el entorno social cultural, científico
tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos
los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes y valores logrados en el
desarrollo de las diversas áreas, así como la experiencia acumulada. La enseñanza
prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de
Proyectos Pedagógicos.
Los Proyectos Pedagógicos también podrán estar orientados, al diseño y

elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la
adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de
la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de interés
de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito
que cumpla los fines y objetivos en el Proyecto Educativo Institucional.
La Ley del deporte, Ley 181 de 1995, específicamente el artículo 2, donde dice que
El objetivo especial de la presente ley, es la creación del sistema nacional del
deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la educación
extraescolar y la educación física.
B. El aprovechamiento del tiempo libre encuentra su fundamentación legal en la Ley

115 de 1994 sobre educación en sus diferentes artículos 5, 14 y 22.

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C. Apoyado en el artículo 14 del literal b, de la Ley General de Educación y que
hace referencia al aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas
culturas, la práctica de la Educación Física, Recreación y Deporte formativo para
lo cual la institución a través del área respectiva promoverá y estimulara su difusión

y desarrollo; Iniciaremos la aplicación de este proyecto pedagógico.
D. En el artículo 22 expresa que uno de los objetivos específicos de la educación

básica hace referencia a la práctica de la recreación y los deportes, la participación
y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
E. El decreto 1860 donde se reglamenta la Ley General, en su apartado III, articulo

14 manifiesta que para lograr la formación integral de los educandos se hace
necesaria la implementación de actividades pedagógicas relacionadas con la
educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y
conservación del ambiente y en general para todos los valores humanos.
F. El artículo 52 de la constitución política determina que el ejercicio del deporte,

sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas tienen como función la
formación integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser
humano".
G. Fines de la educación:
La formación en la práctica del trabajo dirigido, mediante la realización de

actividades lúdicas así como en la valoración de las mismas como fundamento del
desarrollo individual y social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la Educación Física, la
recreación y el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
El acceso a la recreación, a la educación física y demás actividades

culturales, el fomento del deporte dirigido y el estímulo artístico en sus diferentes
manifestaciones.
El apoyo de la gestión anterior según los lineamientos curriculares está

fundamentados en la Ley 115 de 1994, articulos76 a 79, en el decreto reglamentario
1860 de 1994, en sus artículos 33 a 38 y en la circular 77 de 1994.

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REFERENTE CONCEPTUAL Y DISCIPLINAR
El análisis del contexto y el estudio de las características y necesidades de

los estudiantes. Esto constituye un elemento imprescindible en todo proceso de
planificación. El profesor de educación física debe conocer cuáles son las
características socioeconómicas de los padres de familia, la ubicación del colegio,
el estrato del barrio en el cual está situado, características de las vías de acceso,
posibilidades de desplazamiento para utilizar escenarios públicos o de otras
instituciones, características de los escenarios y material didáctico. Todo lo anterior
implica un estudio diagnóstico riguroso en el cual deben participar representantes
de toda la comunidad educativa. Este, debe ser actualizado cada año y constituye
un elemento de juicio importante para la toma de decisiones.
El análisis de las características de desarrollo motor de los estudiantes, sus

aficiones en el campo deportivo, el tipo de evento en los que participan, los
antecedentes de salud, constituyen otros elementos de juicio que le garantizan al
profesor un conocimiento profundo del medio, proporcionando mayores
posibilidades de éxito en la estructuración de currículos.
Los cuatro aspectos anotados, constituyen puntos de conocimiento y análisis

imprescindibles en los procesos de planificación, pero no son los únicos, existen
otros aspectos denominados por algunos autores como complementarios que,
también, merecen ser mencionados en este aparte, estos son: las actividades
deportivas de la Institución, los materiales y escenarios y las características del
profesor.
Las actividades deportivas de la Institución. La educación física obligatoria, que

corresponde a la enseñanza impartida en el marco del horario oficial para cada nivel
de clase, no es la única forma de práctica de actividades físicas y deportivas dentro
de un centro escolar. Los campeonatos internos, locales, regionales y nacionales,
las jornadas recreativas, los encuentros amistosos, la preparación de selecciones
representativas en diferentes modalidades, constituyen variables importantes que
afectan la dinámica de la clase de educación física, dado que son aspectos que
impactan a los estudiantes y la institución en general.
Los materiales y escenarios. La cantidad y calidad de los escenarios e

implementos que posee la institución, así como las posibilidades de préstamo,

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definen en gran medida lo que se puede hacer con las programaciones de
educación física, el profesor debe estar pendiente para sugerir la compra de nuevos
materiales, si desea hacer cambios en las programaciones; es necesario aportar
conocimientos y experiencias a la hora de decidir qué equipos se deben adquirir, y
qué escenarios se deben construir, esta es una responsabilidad indelegable.
El profesor de educación física. El nivel de profesionalización alcanzado, su

capacitación o formación permanente, sus actitudes y aptitudes deportivas, su
responsabilidad y compromiso institucional, su capacidad comunicativa, su
autoridad frente a los estudiantes, el reconocimiento institucional alcanzado y su
experiencia, entre otras, son variables importantes en el momento de decidir cuál
debe ser la orientación que se dará al área de educación física. En última instancia
es el profesor quien operacionaliza una programación; de la dinámica y la capacidad
del docente depende en gran medida el éxito.
El trabajo educativo con adolescentes, desde la Educación Física, requiere del

planeamiento, orientación y conducción del proceso de enseñanza – aprendizaje
por parte del docente, considerando los intereses y necesidades de púberes y
adolescentes y del entorno; en ese sentido se requiere de una metodología
centrada en la participación activa y reflexiva, es decir partir de la práctica y la
vivencia hasta el conocimiento y la comprensión del trabajo pedagógico de los
estudiantes.
DIAGNÓSTICO
Después de haber observado la situación actual del área de Educación Física en la

Institución Educativa Bombay y analizando las necesidades, perspectivas y
compromisos, lo más importante, por el momento, es la implementación de un
Proyecto Pedagógico para el Uso Adecuado y Aprovechamiento del Tiempo Libre,
como alternativa de convivencia social y mejoramiento del rendimiento académico,
deportivo, cultural e intelectual y que permita a los y las estudiantes eliminar la
apatía que les produce el academicismo tradicional, permitiéndoles disfrutar su
permanencia en la Institución y de paso experimentar unas vías diferentes que los
beneficien en su crecimiento personal y su desarrollo integral haciendo énfasis en
el ámbito deportivo, recreativo, cultural, intelectual y uso adecuado del tiempo libre.
La falta de orientación, pereza, ocupación laboral de los padres y apatía se han
convertido en una constante problemática para los jóvenes que sin rumbo hacen de
su tiempo libre una perdida en su campo formativo, ya que el mayor de los casos
se refugian en el ocio, vicio y televisión como medio de salida para escapar a las
actividades académicas, estancia casera y dificultades propias de su
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edad. Situación que hace que terminen en billares, tabernas y calles del municipio,
perdiendo cada vez más su calidad humana, toma de decisión y formación integral,
respeto por los demás, y por sí mismo.
DIAGNOSTICO Y ANALISIS MATRIZ DOFA
DEBILIDADES
 Poca inversión deportiva y cultural del Municipio

 Falta de escenarios e infraestructura deportiva y cultural adecuados.
 La desnutrición de muchos niños de escasos recursos.
 El poco compromiso de los estudiantes de básica secundaria con la
conceptualización teórica.
 La falta de materiales deportivos.
 La poca bibliografía específica del área
 El bajo nivel de conocimiento sobre el área de los estudiantes.
 La falta de apoyo financiero al área y al deporte por parte de las directivas.
OPORTUNIDADES
 La cercanía del coliseo, único escenario adecuado.

 La buena condición física atlética de la mayoría de los estudiantes.
 El buen talento deportivo de un 10% de los estudiantes.
 El crecimiento poblacional de la zona.
 La participación de los Juegos Supérate en todos los deportes.
 Buena disposición de la comunidad para ayudar a los procesos.
 La disposición de las directivas por ubicar el área entre las importantes dentro
del plan de estudios.
 El entusiasmo y apoyo moral constante que brindan las directivas.
 El buen desarrollo motriz que han venido teniendo los niños a partir de la
Educación Física.
 La disposición de los estudiantes para la práctica especialmente los niños de
primaria.
 La disposición, motivación y profesionalismo del docente encargado del área
de educación física recreación y deportes y el entusiasmo de la gran mayoría
de docentes de otras áreas.
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FORTALEZAS
 La conciencia deportiva por parte de las directivas.

 Programa Nacional Intercolegiado Supérate con el Deporte.
 Posibilidad de alianzas estratégicas. Gestión administrativa para la
consecución de monitores para cada una de las disciplinas deportivas.
 La participación y motivación de la mayoría de los estudiantes.
 Disposición de la mayoría de los docentes por el deporte.
AMENAZAS
 La falta de espacios físicos suficientes y óptimos.

 La falta de un banco de talleres.
 Los pocos materiales e implementos deportivos.
 El mal estado de los pocos materiales que hay.
 La poca inversión económica que se hace en el área.
 El nombramiento tan tardío de monitores por parte del municipio.
 Falta de procesos deportivos masivos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ocio puede ser el resultado de la pereza, como elemento opuesto al trabajo, pero
cuando el trabajo resulta agotador y agobiante, es mejor tomar un respiro para
dedicarse al ocio, de otra manera se puede caer en el denominado síndrome del
estrés, que genera desequilibrios muy peligrosos para el cuerpo y la mente humana.
Son muchas las actividades recreativas que se propician en la actualidad, su único

defecto es que también tienden a hacerse rutinarias demasiado pronto, los niños,
especialmente, se cansan de los juegos propuestos al cabo de 15 o 20
minutos, obligan a sus acompañantes o guías a hacer, cada vez innovadores y

dinámicos.

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La problemática del tiempo libre se puede dividir en varias partes: primero, es
necesario conocer el interés del grupo; segundo, retroalimentar los aportes de ideas;
tercero, observar las posibilidades de aplicación para estos aportes; cuarto,
organizar la ejecución y quinto, dialogar sobre los beneficios de la ejecución de las
actividades seleccionadas.
Para comprender cada uno de los anteriores puntos es necesario aprender a

desarrollar actividades tendientes al perfeccionamiento de las capacidades metales
tales como la lógica deductiva, la lógica inductiva, la estrategia, y la memora.
Reconociendo la estrategia de facultades específicas como la observación, la
visualización y los cambios imaginarias o realidad virtual.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar tiempos, espacios y actividades lúdicas y culturales que promuevan entre

la comunidad estudiantil relaciones interpersonales de fraternidad, satisfacción de
necesidades de movimiento, aprendizaje y desarrollo de conductas y acciones
motrices, verbales, concientización de una cultura física e intelectual que
contribuyan al mejoramiento de su salud, de su calidad de vida y sobre todo, inculcar
en el joven la importancia de saber aprovechar nuestro tiempo libre, logrando así el
cambio de actitud a través de actividades lúdico-pedagógicas que motiven a
desarrollar otras actividades que les permitan explorar otros campos de acción y
descubrir sus propios talentos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar torneos intercalases de diferentes deportes en ambas ramas y

diferentes categorías.
 Conformar un grupo que trabajo en rumbo terapia.
 Integrar un grupo de porristas que en el futuro puedan representar a la
Institución en los distintos eventos deportivos, sociales y culturales.
 Rescatar los juegos tradicionales en busca del mejoramiento de las

relaciones sociales de los estudiantes.
 Hacer de las jornadas lúdico-recreativas una alternativa innovadora para la
solución de conflictos y para la integración comunitaria.
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 Fundar los grupos de teatro, música y pintura, como medios de desarrollo
personal del estudiante.
 Organizar la emisora de la institución, como medio informativo y cultural al
servicio de los integrantes de la comunidad educativa.
 Conformar equipos competitivos de diferentes deportes ramas y categorías
con el fin de competir a nivel regional y nacional.
 Presentar propuestas de alianzas estratégicas que permitan el desarrollo de
este Proyecto Pedagógico.
 Conformar el Club Deportivo y Cultural
 Participación en Juegos Intercolegiados Supérate con el deporte y Supérate
con el saber y otros diferentes campeonatos, copas y torneos regionales.
 Introducir en las diferentes clases de las diferentes áreas las pausas activas
y el microespacio recreativo.
JUSTIFICACIÓN
Todas las sociedades han tenido un determinado uso y organización del tiempo
libre, y detrás de ello han circulado intereses de diferente naturaleza: productivos,
políticos, religiosos, éticos, estéticos, morales, deportivos, recreativos y culturales,
que contribuyen a formar un estilo de vida. Es por lo anterior que toda Institución de
carácter educativo debe programar dentro de su Proyecto Educativo Institucional
(PEI) un proyecto sobre Aprovechamiento del Tiempo Libre, para que sus
estudiantes vayan conformando los comportamientos que los exigirá esa vida
colectiva cuando sea una persona mayor y pueda vivir como un buen ciudadano.
Dadas las múltiples oportunidades negativas, que a través del ocio tienen a la
juventud actual al desperdicio de su salud, de sus buenas aptitudes e iniciación en
vicios, consideramos de vital importancia el aporte de programas y actividades que
le brinden al estudiante una utilización positiva de tiempo libre que le contribuyan al
desarrollo de sus potencialidades en jornadas contrarias a la del estudio como
medio de prevención al alcoholismo, drogadicción y demás inconvenientes que
posibilita el ocio.
Dada la necesidad de invertir positivamente el tiempo libre, la oferta del municipio

con centros y programas que brindan esta posibilidad, hemos visto la alternativa a
través del movimiento de ofrecerle al estudiante la oportunidad de divertirse,

formarse y competir en actividades deportivas, recreativas y culturales que
contribuyan a su formación integral y sano esparcimiento.
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La prioridad número 1 de este proyecto es alejar a los estudiantes del ocio, el

alcoholismo, la drogadicción, irresponsabilidad e incompetencia y stress que son los
males que más acosan a los jóvenes actualmente. Este proyecto es parte de la
solución porque le brinda posibilidades de selección, decisión, entretenimiento,
educación informal, responsabilidad, disciplina, investigación, seguimiento,
autoestima, liderazgo, integridad y lo más importante lo convierte en protagonista
temporal de su proyecto de vida a la vez que lo aleja de la problemática ya expuesta.
El tiempo libre ha sido considerado, generalmente, como algo que debe ser utilizado
para practicar deportes, sin considerar, la mayoría de las veces, que hay personas
a quienes el deporte no satisface plenamente sus expectativas. Como resultado de
esto, se generaron grupos donde la apatía o el facilismo imperan.
Aunque existen muchos materiales que presentan diferentes dinámicas de juegos y

recreación, son escasos los materiales sobre desarrollo psicodinámico de la
personalidad: una persona cuya mente este ampliamente desarrollada puede
diseñar y crear juegos que se ajusten mejor a sus necesidades, en vez de reproducir
esquemas reiterativos o poco interesantes por provenir de personas ajenas a su
grupo de referencia.
Las actividades al aire libre se suelen convertir en momentos donde el educador se

limita a ser un vigilante de los alumnos, antes que un compañero de aprendizaje u
orientador para el desarrollo de una guía de trabajo. Las salidas llamadas
pedagógicas casis siempre son paseos cuyo único objetivo es alejarse de las aulas
y cambiar la rutina del salón, pero en las cuales el conocimiento no se construye,
descubre o intercambia.
Desde la perspectiva educativa actual, la inteligencia humana y la mente que

aprende, cuando son enfrentadas al tema de tiempo libre no reciben desafíos
interesantes para solucionar problemas y crear, realmente, actividades que recreen
la existencia y permitan hacer eficaz la no rutina.
PLAN DE ACCIÓN
Debemos Tener en cuenta que el maestro que orienta la Educación Física posee
sus propios lineamientos aunque no los haya escrito. Se concretan en aquellas
ideas que orientan su acción y que le permiten responder interrogantes relacionados
con: el qué, por qué, para qué, cómo, dónde, con quién, con qué y cuándo, de las
actividades que desarrolla y de las exigencias previamente acordadas con sus
estudiantes. El intercambio de experiencias y el diálogo entre los integrantes de la
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comunidad educativa, contribuye a decantar las ideas y conseguir así un
enriquecimiento pedagógico mutuo.
RECURSOS
HUMANOS:
 Instructores y monitores contratados.

 Estudiantes de practica universitaria de 8 9 10 semestre de la U.T.P
 Estudiantes monitores de 9 10 y 11 del servicio social
 Directivos, profesores y estudiantes.
 Padres de familia.
 Comunidad en general.
DIDÁCTICOS:
 Implementos deportivos.
 Materiales para pintura.
 Instrumentos musicales.
 Accesorios para danza y teatro.
 Juegos tradicionales.
 Materiales varios.
FÍSICOS:
 Instalaciones de la Institución.
 Instalaciones Deportivas, Coliseo de Dosquebradas y otros aledaños.
 Otros escenarios deportivos y culturales del Municipio y Departamento.
 Convenios para uso de escenarios particulares.

 Adecuación de espacios que puedan servir como escenarios deportivos.
 Tarima
 Carpas
ECONÓMICOS:
 Aportes por parte del Colegio.

 Otros aportes por parte de los Padres de Familia.
 Aportes oficiales, empresa privada y particulares.
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AUDIOVISUALES:
 Video beam.
 Televisor
 Computador.
 DVD.
 Sala de audiovisuales.
 Internet Wifi e Internet Movil.
 Equipo de amplificación.
 Biblioteca de cd´s.
 Tablero electrónico virtual.
FINANCIEROS:
No ACCIONES FINANCIACION VALOR

1 Institución Educativa $
Intercolegiados Supérate, Club deportivo y
2 Alcaldía Municipal $
Cultural, Campeonatos intramurales, Copas y
3 Gobernación $
torneos regionales, Grupos de danzabaile,
4 teatro, música, banda, Equipos de diferentes Coldeportes $
5 deportes, juegos didácticos en descanso, Empresa privada $
6 Material deportivo y cultural, equipo Aporte padres de familia $
7 audiovisual, implementos salud física, Club de la Asociación de padres $
8 salud, Pintura juegos de piso y pared, material Convenios y alianzas $
construcción de juegos, papelería en general, $
9 Otros aportes
vinilos, marcadores, etc y transporte.
TOTAL $

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cuadro de actividades I y II periodo
actividad desarrollo fechas recursos
Festival de la canción los estudiantes inscritos durante las amplificación,

preparan canciones para reflexiones impresiones
interpretar en las jornadas de semanales y actos participación, locativos
reflexion y actos culturales, culturales
antes de finalizar el año se da
un reconocimiento a los
participantes.
Rincones juegos se adecuarán rincones de viernes a partir del juegos (aportes de

tradicionales juegos tradicionales (canicas, 5 de febrero docentes y
trompos, valeros, juegos de estudiantes), pintura,
accion, juegos pintados en el juegos de mesa
piso) para los descansos.
Grupo de danzas montaje de bailes Durante las clases locativos, vestuario,

colombianos para niños de la de artística amplificación.
jornada de la tarde
Teatro continuación grupo de teatro sensibilización y locativos y humanos

socialización grupo
de teatro Bombay
mes de febrero
mejoramiento estético trabajo en las aulas de Todos los jueves de material reciclable,
de la institución elaboración de elementos marzo y abril. pinturas, pinceles
ornamentales con reciclaje brochas, humanos y
para la institución locativos
títeres apoyo pedagógico a los cuando los titeres, teatrino,

diferentes proyectos proyectos lo amplificación, papel,
institucionales con requieran o en actos locativos y humanos
presentaciones en los salones culturales
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS ANDES

Decreto 412 diciembre 17 de 2015

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

ANDRÉS FELIPE CLAVIJO

Dosquebradas, Enero de 2016

Preescolar – Básica Primaria - Básica Secundaria – Media Académica

El área de Educación Física, Recreación y Deportes se ha estado transformando de

Esta afirmación se evidencia en las acciones desarrolladas desde el Ministerio de

Los criterios y procedimientos para el aprovechamiento del tiempo libre, se forman

A través de este proyecto pretendemos seguir brindándole orientación y espacio a

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA

ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad

ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la

Preescolar – Básica Primaria - Básica Secundaria – Media Académica

ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del

OBJETIVOS GENERALES Y RECTORES DE LA LEY 181 DEL DEPORTE

Artículo 1° Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para

Artículo 3° Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al

Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en el

Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la

Favorecer las manifestaciones del deporte y la recreación en las expresiones

Artículo 4° Derecho social: El deporte, la recreación y el aprovechamiento del

Universalidad: todos los habitantes del territorio nacional tienen derecho a la

Participación Ciudadana: es deber de todos los ciudadanos propender la práctica

Integración Funcional: las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento,

Es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como

El aprovechamiento del Tiempo Libre

Es el uso constructivo que el ser humano hace de el en beneficio de su

Es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y el deporte como instrumentos

El Plan Colombiano de Educación Física

Definido de manera participativa por el Ministerio de Educación Nacional,

Los Proyectos Pedagógicos también podrán estar orientados, al diseño y

B. El aprovechamiento del tiempo libre encuentra su fundamentación legal en la Ley

Preescolar – Básica Primaria - Básica Secundaria – Media Académica

lo cual la institución a través del área respectiva promoverá y estimulara su difusión

D. En el artículo 22 expresa que uno de los objetivos específicos de la educación

E. El decreto 1860 donde se reglamenta la Ley General, en su apartado III, articulo

F. El artículo 52 de la constitución política determina que el ejercicio del deporte,

La formación en la práctica del trabajo dirigido, mediante la realización de

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

El acceso a la recreación, a la educación física y demás actividades

El apoyo de la gestión anterior según los lineamientos curriculares está

Preescolar – Básica Primaria - Básica Secundaria – Media Académica

REFERENTE CONCEPTUAL Y DISCIPLINAR

El análisis del contexto y el estudio de las características y necesidades de

El análisis de las características de desarrollo motor de los estudiantes, sus

Los cuatro aspectos anotados, constituyen puntos de conocimiento y análisis

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El profesor de educación física. El nivel de profesionalización alcanzado, su

El trabajo educativo con adolescentes, desde la Educación Física, requiere del

Después de haber observado la situación actual del área de Educación Física en la

DIAGNOSTICO Y ANALISIS MATRIZ DOFA

 Poca inversión deportiva y cultural del Municipio

 La cercanía del coliseo, único escenario adecuado.

 La conciencia deportiva por parte de las directivas.

 La falta de espacios físicos suficientes y óptimos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Son muchas las actividades recreativas que se propician en la actualidad, su único

minutos, obligan a sus acompañantes o guías a hacer, cada vez innovadores y

Preescolar – Básica Primaria - Básica Secundaria – Media Académica

Para comprender cada uno de los anteriores puntos es necesario aprender a