UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL

Habilidades Básicas para la Docencia

La identidad docente en el siglo XXI

Mara García Gutiérrez

Tijuana B.C. a 22 de Octubre de 2017

INTRODUCCIÓN

Por más de 50 años el desempeño del maestro y la educación en general han

sido objeto de estudio, mediante investigaciones que generan propuestas para
mejorar la labor docente. Indudablemente el maestro es un elemento determinante
en el logro de la calidad en la educación; Knigth (2005) observa que es evidente la
necesidad de que el Sistema Educativo atienda la formación y actualización de los
maestros en servicio, ya que la educación se encuentra en un momento de
cambios de gran relevancia, donde los maestros adquieren un protagonismo
especial.
El docente tiene la posibilidad de elevar la calidad de la educación
fortaleciendo su curriculum, favoreciendo el aprendizaje auto-dirigido y la
curiosidad por aprender en los alumnos. Jiménez y Coria (1972) menciona que
para la realización de la trascendental función social de la educación, lo esencial
es el maestro, nada ni nadie puede sustituirlo, a pesar de todas las reformas
pedagógicas y sociales, sigue siendo verdad el aforismo: “tanto vale el maestro,
tanto vale la escuela”.
Se busca que el maestro no solo sea un transmisor de conocimientos sino que
sea guía, facilitador del proceso de aprendizaje, una fuente más de información
para el alumno. Donde el docente busque ser más crítico y reflexivo con su
práctica, así como que participe más activamente en el diseño, desarrollo y
evaluación del curriculum, y no solo que lo ejecute. Actualmente la Dirección
General de formación Continua (DGFC, 2012) de maestros en servicio está
trabajando con los docentes en la transformación de la práctica docente mediante
cursos de actualización ya que a través de ella día a día los docentes construyen
y reconstruyen su practica desde distintos referentes disciplinares, curriculares y
contextuales, para tomar decisiones y responder a las exigencias de la sociedad
actual, no obstante que el contexto no siempre es favorable.
HABILIDADES DOCENTES:
Mientras que los profesores de nivel básico tuvieron que realizar, durante
cuatro o cinco años, estudios que los forman como profesores que los forman en
las escuelas normales, en el nivel superior se reclutan continuamente como
docentes a pasantes o egresados de diversas licenciaturas en un 90 por ciento.
Sin embargo, la experiencia misma nos ha enseñado que sin negar la verdad de
esta afirmación se considera relativa. (Zarzar Charur,1993). A través del tiempo
esta misma situación es vista en el nivel básico donde docentes con cualquier
licenciatura y estudios pedagógicos puede cumplir perfiles para la mayoría de las
asignaturas, por lo cual nos damos cuenta que ser docente es una vocación que
lleva inmersa habilidades y capacidades desarrolladas en la práctica diaria.
Las habilidades docentes son un conjunto de recursos que permiten a un individuo
desarrollar la acción de formación. Se trata de ser capaces de dar una clase con
calidad de forma que los alumnos aprendan y se consigan los objetivos
pedagógicos.

LA DIDÁCTICA Y EL DOCENTE
La didáctica significa enseñar, dicha actividad promueve saberes y
conocimientos es por ello que el docente se convierte en el elemento del hecho
educativo. Es de esta manera que cada vez más existen mayores exigencias
sobre la preparación del docente es decir, del que enseña, así también el rol del
docente siempre ha resaltado en discursos de política, en proyectos de reforma
educativa en donde se ha situado como pilar para transformar la educación.
La acción de la praxis docente, implica realizar el plan de acción, es decir la
planeación de los contenidos académicos, la construcción del ejercicio práctico, es
decir la construcción de saberes a través del uso de materiales y recursos
educativos promoviendo la participación y el desarrollo cognitivo del educando,
presagiando y organizando el escenario o los ambientes de aprendizaje, así
también ejecutando la toma de decisión sobre los contenidos revisados mismos
que podrá contemplar en la evaluación. (Blanco UAEH)
LA INTERVENCIÓN DIDACTICA

La intervención didáctica se entiende como actuación del profesor desde

una postura de mediador y ayuda del aprendizaje del alumno. La intervención
puede tener unos matices extremos desde la ayuda, estímulo y cooperación con el
alumno en su aprendizaje hasta la intervención directiva en la que no permite la
participación del alumno en el proceso de enseñanza y se limita a fiscalizar e
inspeccionar desde su autoridad como profesor.
Así, se consideran los siguientes elementos en el proceso de enseñanza –
aprendizaje:
 Objetivos ¿Por qué enseñar?
 Contenidos ¿Qué enseñar?
 Actividades del alumno y del profesor,
 Métodos (Interacción Didáctica) ¿Cómo enseñar?, y
 Evaluación ¿Cómo comprobar la enseñanza?

CONCLUSIÓN

Ser Docente implica asumir varios retos entre ellos el desarrollo de nuestras
habilidades y capacidades así como fortalecer nuestras áreas de oportunidad; es
una actualización constante. Afortunadamente en esta época ya como normalista
o universitario se tiene la misma oportunidad de buscar cubrir perfil de cualquier
asignatura que sea posible, un docente nace pero también se hace; cada día
dentro del aula compartiendo con los jóvenes, con tantas formas de pensar te va
llevando al igual que los alumnos a construir el aprendizaje que fortalece nuestra
práctica diaria, como se comenta en las líneas anteriores es muy importante
plantearnos objetivos según las necesidades de los grupos que nos toca atender,
aplicar exámenes diagnósticos, analizar los distintos contextos, los que nos
permitirá poder llegar a la intervención didáctica y poder responder el cómo, el
para qué, él porque. La carpeta de Gestión Escolar engloba los tres temas
tratados en este trabajo y es de relevancia a partir de este ciclo utilizarla y por
experiencia propia es un gran aliando en la transformación nuestra practica diaria
Trabajos citados

Blanco, H. (s.f.). LA Didáctica en la práctica Docente. Obtenido de Univesidad

Autonoma del Estado de Hidalgo:

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/atotonilco/n7/r4.html

Conocimientosweb.net. (9 de 12 de 2014). ¿Que son las HAbilidades docentes?

Obtenido de las divisas del nuevo milenio:

http://www.conocimientosweb.net/portal/article2442.html

DGFC, D. G. (2012). Transformacion de la practica docente. Mexico: SEO.

Jimenez, L. (1972). La Evaluacion del Aprendizaje y del Maestro. Mexico: Porrua.

Knight, P. (2015). El profesorado de Educacion Superior: Formacion para la

excelencia. Madrid: Narcea.

Zarzar, C. (1993). Habilidades Basucas Para la Docencia. En C. Zarzar,

Habilidades Basucas Para la Docencia (pág. 156). Mexico DF: Patria SA.