Profa.

Paula Patrícia Barbosa Ventura

Campus CAMOCIM

Contribuições ao PPI - Políticas e ações institucionais da Educação a Distância (EaD)

Pontos que devem conter no documento da Instituição IFCE, bem como sua significação e
importância no contexto educacional

Primeira sugestão (para o documento todo): precisa estar fundamentado na literatura. O

que se tem escrito, está baseado no senso comum, numa concepção ingênua de
educação/ educação a distância e de mundo. Se é um documento institucional, formal as
concepções epistemológicas devem prevalecer.

Compreender a Educação como um processo mais amplo e não destacar a EaD

como estratégia

Retirar a concepção de EaD como estratégia, pois se assim fosse estaríamos nos
reportando muito mais ao campo metodológico que propriamente ao campo
epistemológico da modalidade a distância

Importante haver uma fundamentação teórica sobre as três Leis de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (nº 4024/61, nº 5692/ 71 e nº 9394/96) no que diz
respeito a evolução da EaD mais precisamente do avanço de tecnologias no
contexto educacional

Conceituar a EaD pelo Decreto nº 5622/ 2005 (conceito atualizado e utilizado

atualmente). Pode-se ir mais além. Utilizar a expressão Educação Online
(enquanto fenômeno da cibercultura) ao invés de Educação a Distância (lembra-
se das primeiras fases da EaD, que são os cursos por correspondência (1ª fase); o
telensino e o telecurso (2ª fase), com as mídias TV e o rádio. Um curso por
correspondência não é online. Percebem a diferença?

Iniciar e finalizar o documento utilizando a mesma expressão: Modalidade de

Educação a Distância.

OBSERVAÇÃO: Não existe no Brasil cursos de graduação na modalidade a

distância. O que existem são cursos livres/ de extensão/ de curta duração (muitas
vezes). A denominação Educação a Distância é erroneamente utilizada porque a
maior parte da carga horária é ofertada a distância, daí dizer Educação a Distância.
A expressão correta é Educação Semipresencial devido haver a exigência de 20%
ser presencial. Ver a portaria nº 4059/ 2004 denominada de portaria dos 20%

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Histórico da EaD (5 Gerações discutidas por Michael Moore e Greg Kearsley, são
elas: 1ª - Correspondência; 2ª - Rádio e TV; 3ª – Universidades Abertas; 4ª
Teleconferência e 5ª Internet/Web). O documento inicia referenciando a 3ª fase
e finaliza com a 5ª fase. Outros autores discutem as fases da EaD, por exemplo
(BELLONI, 2001). Não há uma classificação única. O importante é dizer que será
trabalhado de acordo com a última fase, que são as tecnologias digitais,
emergentes (oriundas da sociedade contemporânea)
O documento base cita possibilidades de interação, mas não deixa claro quais são.
Deve ser explicitada (citada e explicada) cada uma. É importante deixar claro que
possibilidades são essas. Dependendo do ambiente virtual utilizado as
ferramentas de comunicação se ampliam e há maiores possibilidades de
interação entre professor-aluno e aluno-aluno, além da interação com o objeto
do conhecimento (textos, materiais, vídeos, links etc.)
O texto fala de padrões consideráveis de qualidade educacional, mas não
especifica. Existe um documento do Ministério da Educação/ Secretaria de
Educação a Distância, denominado Referenciais de Qualidade para a Educação
Superior a Distância que contém oito itens fundamentais que devem estar
contidos em todo e qualquer documento norteador para cursos ofertados nesta
modalidade. Citar e explicar cada um fazendo relação com o modelo pedagógico
de EaD da instituição IFCE
Retirar “o momento de expansão e o ambiente físico da instituição são profícuos
para…”. Isto é o básico do básico. Ver o documento “Referenciais de Qualidade
para a Educação Superior a Distância”

Não utilizar a expressão Ensino a Distância, porque “não se deve pensar somente
na figura docente, uma vez que professor e aluno estão inseridos no mesmo
processo, o que justifica o emprego da expressão educação à distância e não
ensino a distância, pois nesta última a ênfase é dada ao ensino e ao professor,
enquanto na primeira expressão, a ênfase é dada tanto ao professor quanto ao
aluno recaindo no binômio ensino-aprendizagem, podendo-se pensar na relação
entre docente e discente e destes entre si, não afirmando, porém, que um termo
(ensino) implicará necessariamente no outro (aprendizagem)” (VENTURA, 2015,
p.115-116)1.

Esclarecer como se dá a Organização e Funcionamento dos sistemas de EaD

Destacar a Legislação da EaD (principais Leis, Decretos, Portarias pertinentes a
modalidade)

1
VENTURA, Paula Patrícia Barbosa. Similaridade de Papéis entre Professor-Tutor e Aluno em Cursos a
Distância. Revista Informática na Educação (Online), v. 18, p. 115-133, 2015.

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Exemplos de sucesso de EaD (Projeto Universidade Aberta do Brasil iniciado em

2005 no Brasil e seu surgimento no Ceará, bem como a adesão do IFCE ao projeto,
o que respalda o trabalho desenvolvido até o presente momento em alguns
campi)
Pode-se dizer também da importância de se utilizar a EaD (Diminuição de Custos;
Flexibilidade de tempo; Acesso a informação de forma assíncrona; Aprendizagem
Autônoma; Educação Permanente; Democratização do acesso à Educação)
Na seção dos objetivos, não há clareza dos reais objetivos. O que se tem é uma
confusão conceitual de termos “modalidade de ensino a distância, semipresencial
e presencial” sem atingir/ especificar o que realmente será feito e alcançado

Na seção “Características dos Projetos Pedagógicos para EaD”, é citado a

expressão “modelo pedagógico”, mas não conceitua de acordo com a modalidade
nem especifica seus quatro elementos, os que compõem a sua arquitetura
pedagógica (Aspectos organizacionais, aspectos de conteúdo – objeto de estudo;
aspectos metodológicos e aspectos tecnológicos) 2

Na seção “A interação com o Estudante” quatro observações:

1) se é mencionado termos como interação e interatividade, é importante deixar

claro seus conceitos, divergências e similaridades. A literatura esclarece isto, bem
como há pesquisas desenvolvidas sobre os termos

2) Sobre o termo “facilitador”. Esta palavra tem a conotação de fornecer tudo

mastigado ao aluno, sendo este um recebedor de ideias prontas/ das
verdades do professor. Uma sugestão é trocar pelo verbete mediador

3) Utilização da palavra Professor e/ou tutor. O tutor é professor, pois ele não
tem a concepção fornecida é a de tutelar, amparar, proteger. Atualmente com
o avanço da sociedade em suas diferentes esferas (políticas, econômicas,
educacional, etc) o conceito se ampliou, daí dizermos que nós tutores
também somos professores. Somos nós quem fazemos a interação direta com
o aluno. Ao explicitar o modelo pedagógico do IFCE é importante deixar claro
quem são os atores do processo educativo na modalidade a distância. A
ordem das seções precisam ser lineares para haver entendimento. O
documento está todo fora de ordem.

2
Ver o conceito e elementos do modelo pedagógico no livro: BEHAR, Patricia Alejandra (org.). Modelos
pedagógicos em Educação a Distância. Porto Alegre: Artmed, 2009.

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4) Se é mencionado a interação com o estudante e há uma seção específica para

isto, deve destacar que esta interação pode ser com o tutor presencial e o
tutor a distância, atores estes delineados no modelo pedagógico do IFCE

As normas da ABNT estão fora do padrão (ver citações do documento)

Na seção “ O papel do Professor tutor” se coloca os dois termos juntos. Professor

e Tutor. Ou seja, aqui está se entendendo que o professor é tutor. É o que
defendo no item 3 (acima). A nomenclatura deve ser uma só. Se vai utilizar
professor-tutor utiliza-se no documento todo. Se vai utilizar só tutor, utiliza no
todo também. O emprego da expressão deve ir ao encontro do modelo
pedagógico do IFCE, o qual não foi citado (mas sugerido neste documento)

Na seção “Os materiais didáticos e o ambiente virtual de ensino e aprendizagem”

surge outro ator, o professor conteudista. Antes de mencionar superficialmente
os atores, deve-se abrir uma seção só para falar da existência de cada um deles
(professor conteudista/ autor; professor tutor presencial; professor tutor a
distância; webdesign; programador, pedagogo, etc, etc, a função de cada um,
papeis a desempenhar, bem como competências exigidas. Tal seção deve vir
posteriormente a explicação do modelo pedagógico do IFCE

Existem autores renomados sobre a literatura de materiais didáticos para a EaD.

Citá-los fazendo referência aos materiais didáticos digitais desenvolvidos e
utilizados no IFCE

Não precisa ter uma seção específica para falar de material impresso. Na seção
anterior sobre “Os materiais didáticos e o Ambiente Virtual de Aprendizagem”
basta fazer uma pequena retrospectiva histórica desse material e entrar no
ambiente virtual de aprendizagem MOODLE utilizado no IFCE

Na seção “O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVEA” contém dois erros:

1) AVEA significa ambiente virtual de ensino e aprendizagem. A sigla ao final da

seção não condiz com a expressão que foi utilizada. Se vai utilizar ambiente
virtual de aprendizagem, a sigla correta é AVA
2) A ferramenta TAREFA não é uma ferramenta interativa

É citado algumas ferramentas interativas, mas fala-se de uma específica, que não
é interativa (contraditório)

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Se vai falar de uma ferramenta, é preferível que se fale de todas que sejam
consideradas ferramentas interativas do MOODLE (AVA do IFCE), já que o
parágrafo fala desse tipo de ferramenta
Na seção “Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem na EaD” é importante
que se fale da avaliação que será realizada na modalidade a distância do IFCE,
pelos professores-tutores e o que será levado em consideração numa avaliação
formativa. O que se tem é um fundamento teórico superficial, mas é necessário
dizer na prática como os alunos serão avaliados. É a parte que eles querem mais
saber
Na seção “Diretrizes e Indicadores de Gestão para a EaD” se fala de uma equipe
multidisciplinar, mas não detalha. Essa parte deve vir mencionada na seção
específica dos atores que compõe a equipe de EaD do IFCE
Detalhar o modelo de gestão que é mencionado no documento, já que faz
referência a cinco pilares
Acho desnecessário citar um sistema de gestão empresarial, já que não se
menciona a relação com a gestão educacional. Se a correlação for feita, pode
deixar
É mencionado “os componentes do sistema de estão são constituídos por cinco
subsistemas e com forte interdependência”. Quais seriam? Que
interdependência é esta?
Ineficaz o conteúdo desta seção. Elaborar com base na literatura e ir afunilando
para a gestão do IFCE
Finalizo ratificando a importância da literatura estar presente, já que é um
documento oficial e institucional.

Atenciosamente,
Profa. Paula Patrícia Barbosa Ventura