INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEÑORA

DE LA SALUD

SUPATÁ CUNDINAMARCA 2018

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Contenido
CAPITULO I ............................................................................................................................. 9
HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................................................. 9
ARTICULO 1. MISIÓN .......................................................................................................... 9
ARTICULO 2. VISIÓN........................................................................................................... 9
ARTICULO 3. FILOSOFÍA .................................................................................................... 9
ARTICULO 4. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ............................................................... 10
CAPITULO II .......................................................................................................................... 10
MARCO LEGAL ..................................................................................................................... 10
CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 12
DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y RESPONSABILIDADES ...................................................... 12
ARTÍCULO 5. DEFINICIONES ............................................................................................ 12
ARTICULO 6. PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ....................... 14
ARTICULO 7. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA FRENTE AL MANUAL DE CONVIVENCIA ..................................................... 15
CAPITULO IV ......................................................................................................................... 16
ASPECTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN ......................................... 16
ARTICULO 8. CONTRATO DE PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS .................. 16
ARTICULO 9. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA .......................................................... 17
Estudiantes Nuevos ............................................................................................................ 17
ARTICULO 10. HORARIO DE CLASE ................................................................................ 18
ARTICULO 11. UNIFORMES.............................................................................................. 18
CAPITULO V .......................................................................................................................... 20
DEL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ................................... 20
ARTICULO 12. COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................................ 20
ARTICULO 13. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR (Artículo 20, decreto 1860/94) ..... 20
ARTICULO 14. PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............ 22
ARTICULO 15. PERFIL DEL (LA) ESTUDIANTE ................................................................ 22
ARTICULO 16. PERFIL DEL PERSONERO ESTUDIANTIL ................................................ 22
ARTICULO 17. PERFIL DEL CONTRALOR ........................................................................ 23
ARTICULO 18. PERFIL DEL EGRESADO: ......................................................................... 23
ARTICULO 19. PERFIL DEL (LA) DOCENTE ..................................................................... 23
ARTICULO 20. PERFIL DE LA MADRE, DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ........... 23
ARTICULO 21. PERFIL DEL RECTOR: .............................................................................. 24
ARTICULO 22. PERFIL DEL COORDINADOR ................................................................... 24
CAPITULO VI ......................................................................................................................... 24
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ... 24

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 ARTICULO 23. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ....................................................... 24
ARTICULO 24. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES .......................................................... 26
ARTICULO 25. DERECHOS DE LOS EDUCADORES........................................................ 28
ARTICULO 26. DEBERES DE LOS EDUCADORES ........................................................... 29
ARTICULO 27. DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
DE LOS ESTUDIANTES ..................................................................................................... 29
ARTICULO 28. DEBERES DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES DE
LOS ESTUDIANTES .......................................................................................................... 30
ARTICULO 29. DERECHOS Y DEBERES DE LA INSTITUCION NUESTRA SEÑORA DE LA
SALUD ............................................................................................................................... 30
ARTICULO 30. ESTIMULOS .............................................................................................. 31
ARTICULO 31. ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES ........................................................ 31
ARTICULO 32. ESTÍMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA ........................................ 31
ARTICULO 33. ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES ........................................................... 31
CAPITULO VII ........................................................................................................................ 32
CLASIFICACION DE LAS FALTAS ........................................................................................ 32
ARTICULO 34. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS FALTAS .............................................. 32
ARTICULO 35. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS. ........................................................... 32
ARTICULO 36. FALTAS LEVES ......................................................................................... 32
ARTICULO 37. FALTAS GRAVES ...................................................................................... 34
ARTICULO 38. DEBIDO PROCESO ................................................................................... 36
ARTICULO 39. EL CONDUCTO REGULAR ....................................................................... 37
ARTICULO 40. DERECHO DE DEFENSA .......................................................................... 37
ARTICULO 41. RECURSOS DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN .......................................... 37
ARTICULO 42. SANCIONES .............................................................................................. 38
ARTICULO 43. COMPETENCIA PARA SANCIONAR FALTAS LEVES ............................... 38
ARTICULO 44. PROCEDIMIENTO PARA APLICAR SANCIONES POR FALTAS GRAVES 38
ARTICULO 45. COMPETENCIA PARA FALTAS GRAVES ................................................. 39
ARTICULO 46. CIRCUNSTANCIAS QUE AMINORAN O AUMENTAN LA GRAVEDAD DE
LA FALTA ........................................................................................................................... 39
CAPITULO VIII ....................................................................................................................... 41
RESIGNIFICACIÓN DEL PACTO DE CONVIVENCIA ............................................................ 41
ARTICULO 47. PACTO DEL CUIDADO DE SÍ .................................................................... 41
ARTICULO 48. PACTO DEL CUIDADO DEL OTRO ........................................................... 42
ARTICULO 49. PACTO DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ....................................... 43
ARTICULO 50. CLASIFICACIÓN DE SITUACIONES ......................................................... 43
CAPITULO IX ......................................................................................................................... 45

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COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................................. 45
ARTICULO 51. PRINCIPIOS .............................................................................................. 45
ARTICULO 52. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................... 46
ARTICULO 53. RED DE APOYO A LOS COMITÉS DE CONVIVENCIA ESCOLAR ............ 47
CAPITULO X .......................................................................................................................... 49
ARTICULO 54. RUTA DE ATENCION PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR .......................... 49
ARTICULO 55. PROMOCIÓN............................................................................................. 50
ARTICULO 56. PREVENCIÓN ........................................................................................... 52
ARTICULO 57. ATENCIÓN ................................................................................................ 53
ARTICULO 58. SEGUIMIENTO .......................................................................................... 56
CAPITULO XI ......................................................................................................................... 57
DEL SISTEMA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN ........................................................ 57
CAPITULO XII ........................................................................................................................ 58
CALIDAD Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ............................. 58
ARTICULO 60. INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .............................................. 58
ARTICULO 61. REGLAS DE USO DE LA BIBLIOTECA ...................................................... 58
ARTICULO 62. REGLAS PARA EL USO Y PRESTAMO DE MATERIAL PEDAGOGICO Y
DIDACTICO: ....................................................................................................................... 58
ARTICULO 63. SEVICIOS CONEXOS ................................................................................ 58
CAPITULO XIII ....................................................................................................................... 60
ARTICULO 64. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ....... 60
Propósito de la Evaluación..................................................... Error! Bookmark not defined.
Características de la Evaluación ............................................ Error! Bookmark not defined.
Escala de Valoración Institucional .......................................... Error! Bookmark not defined.
Informes Periódicos del Desempeño Académico y Convivencial de los Estudiantes. ..... Error!
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN .............................................. Error! Bookmark not defined.
PROMOCIÓN ANTICIPADA: ..................................................... Error! Bookmark not defined.
El procedimiento para la promoción anticipada: ..................... Error! Bookmark not defined.
PROMOCIÓN ANTICIPADA DE ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS EL AÑO ANTERIOR:
.............................................................................................. Error! Bookmark not defined.
PROCESO DE VALORACIÓN INTEGRAL:............................ Error! Bookmark not defined.
ESTRATEGIAS ALTERNAS: ................................................. Error! Bookmark not defined.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCION DE
RECLAMACIONES DE PADRES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
.............................................................................................. Error! Bookmark not defined.
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................... Error! Bookmark not defined.
CRITERIOS DE COEVALUACIÓN ........................................ Error! Bookmark not defined.

4
CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN ............................... Error! Bookmark not defined.

ORACIÓN A “NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD”

Oh dulcísima Virgen María, que para demostrar

Vuestro maternal poder, quisisteis tomar la
Milagrosa advocación de Nuestra Señora de la Salud,
Os suplicamos devotamente me asistáis
Todos los instantes de la vida, socarráis mis necesidades,
Me fortalezcáis en las tentaciones, iluminéis mis dudas,
Me acompañéis en las angustias de muerte y finalmente
Me concedáis la gracia de rendiros un culto perenne en los cielos.

Oh madre de Jesús con filial confianza acudo

A Vos para que me obtengáis de vuestro divino Hijo
La gracia especial que hoy me permito
Solicitaros, ya que os habéis complacido siempre en clamar de beneficios
A vuestros devotos que os imploran en vuestro santuario de Supatá.

5
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD”

MUNICIPIO DE SUPATÁ – CUNDINAMARCA

ACUERDO Nº ________

Por medio de la cual se reforman aspectos del Pacto de Convivencia con sus
respectivos artículos y numerales con base en la evaluación institucional.

Considerando

1. Que de acuerdo con lo dispuesto en los Artículos 73 y 87 de la Ley General de

Educación 115 de 1994, que ordena a los establecimientos educativos tener un Pacto
de Convivencia en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes.
Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos estarán aceptando el mismo.

2. Que el Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, Artículo 17, define los aspectos que debe
contemplar el Pacto de Convivencia.

3. Que la Institución debe ejecutar los mandatos establecidos en la Constitución Política

de Colombia, la Ley General de Educación, la Ley de Infancia y Adolescencia, el
Decreto 1860 de 1994, Decreto 1290 de 2009, Código Único Disciplinario, Estatuto
Docente, Fallos de la Corte Constitucional Colombiana, Ley 1620 de 2013, Decreto
1965 de 2013, Ley 599 del 2000 y demás normas vigentes.

4. Que concluido el proceso democrático con la participación de todos los estamentos de

la comunidad educativa, el Consejo Directivo debe aprobar la reforma del Pacto de
Convivencia.

Acuerda:

6
Artículo Primero: Resignificar el Pacto o Manual de Convivencia con participación de la
comunidad educativa de la Institución. Este pacto hace parte integral del Proyecto Educativo
Institucional.

Artículo Segundo: Cada miembro de la comunidad educativa tendrá el Pacto de Convivencia

y lo pondrá en práctica a partir de la vinculación a la Institución para el conocimiento y vivencia
del mismo.

Artículo Tercero: Favorecer los procesos de socialización, desarrollo de valores y

cumplimiento de responsabilidades y derechos de la comunidad educativa.

Artículo Cuarto: El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

En constancia, se firma en Supatá a los 20 días del mes noviembre de 2017

MG CARLOS EDUARDO HUERTAS CASTAÑEDA ANGÉLICA MAYERLY

GAMBA ÁNGEL
Rector Representante Docentes
Primaria

MARÍA DE LOS ÁNGELES LÓPEZ LIZCANO LIGIA MOLINA

Representante Docente Secundaria Representante Padres de
Familia

MARÍA E. CARO MIGUEL ÁNGEL CASAS

CHOACHI
Representante Padres de Familia Representante Estudiantes

Representante Exalumnos

7
 PRESENTACIÓN

El pacto o manual de convivencia es una parte fundamental del Proyecto Educativo

Institucional (PEI) en la cual se deben definir los derechos y responsabilidades de todas las
personas de la comunidad educativa en aras a convivir de manera pacífica y armónica. Puede
entenderse como una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad
educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de la institución. En este
sentido, se definen las expectativas sobre la sana convivencia de la comunidad educativa, los
recursos y procedimientos para dirimir situaciones que alteren la sana convivencia, así como
las medidas pedagógicas enmendadoras.

Los acuerdos consignados en el pacto de convivencia son compromisos que se construyen con
la participación de todas las personas que conforman la comunidad educativa.

La Institución Educativa Departamental “Nuestra señora de la Salud”, de carácter oficial, tiene

aprobación de estudios por parte de la Secretaría de Educación de Cundinamarca, para los
niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica con especialidad
agroindustrial en la jornada diurna, única y programa para la formación de adultos y extra –
edad (Fin de Semana) con bachillerato académico.

El Pacto de Convivencia es una herramienta para regularizar y armonizar las relaciones en el

ámbito escolar, a través de procedimientos pedagógicos claros que posibiliten la sana
convivencia escolar y así, minimizar las situaciones y convivir en paz, condensando los criterios
básicos para la mediación de la vida escolar.

Las disposiciones contenidas en el presente pacto cobijan a todos y cada uno de los miembros
de la COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD de acuerdo con lo establecido en las disposiciones
legales vigentes.

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 CAPITULO I

HORIZONTE INSTITUCIONAL

ARTICULO 1. MISIÓN
La Institución Educativa Departamental Nuestra Señora de la Salud, del municipio de Supatá -
Cundinamarca, de carácter oficial, que contribuye en la educación integral de niños, jóvenes y
adultos en los niveles de preescolar, primaria, básica secundaria, media técnica con
especialidad agropecuaria y agroindustrial, además educación para adultos por ciclos,
Sabatina; atendiendo a población del sector rural y urbano, con acuerdos interinstitucionales de
carácter oficial y privado: SENA y UNIMINUTO, respondiendo así a las expectativas personales
y colectivas a través de desempeños y competencias intra e interpersonales, enmarcados en
la Ley General de Educación; proyectando profesionales emprendedores, con un sólido
sustento humanista, científico y tecnológico, que aporten al desarrollo social, económico,
político y ambiental de la sociedad colombiana, comprometidos en la solución de los
problemas locales, regionales y nacionales, respetuosos del medio ambiente y con una visión
crítica y creativa para comprender la globalización como una oportunidad de proyección en
habilidades, valores y aprendizajes para la vida.

ARTICULO 2. VISIÓN
La Institución Educativa Departamental Nuestra Señora de la Salud, al año 2019 se proyecta
moderna en su infraestructura, con un sistema de gestión en red y herramientas tecnológicas
en sus procesos, reconocida en la región por su excelencia académica, formación humana y
social; con unificación de criterios pedagógicos y evaluativos, guiando al estudiante hacia un
aprendizaje permanente, progresivo y significativo, con un nivel organizacional alto donde los
miembros de la comunidad trabaje en forma óptima, alcanzando las metas fijadas en cada
planificación de manera participativa, mediante la capacitación continua para asumir nuevos
retos, caracterizada como una Institución democrática, solidaria y competente, adoptando las
políticas públicas de la educación.

ARTICULO 3. FILOSOFÍA
La Institución Educativa desde su quehacer trabaja como agente activo que es, para la
humanización y la sensibilización de la comunidad educativa, a través de la formación en
valores que proyecten un nuevo ser; que junto con la construcción de sus conocimientos, se
encargue de conservar y mejorar el medio en que vive, sea este familiar, social, educativo,
ambiental y que contribuya en la solución de problemas.

9
Se necesita entonces orientar el proceso hacia la formación de líderes comprometidos con el
cambio social, con estrategias que permitan elevar la autoestima, la autocrítica y las relaciones
interpersonales.

La sensibilidad y la humanización como herramientas que permitan mejorar las relaciones en el

interactuar, que lo ayuden en la solución de problemas, que preparen el terreno para la
exigencia de mejoras que lo lleven a optimizar la calidad de vida.

La construcción del conocimiento como el interactuar de la comunidad educativa en la

búsqueda de la verdad, utilizando los medios que estén a su alcance, planteando su
problemática y entre todos buscando alternativas de solución que permitan salir de la
oscuridad, del enajenamiento y del conformismo.

ARTICULO 4. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Nuestra Señora de la Salud como institución educativa con sus diferentes estamentos, busca
propiciar el mejoramiento continuo en las áreas: cognitiva, ética, moral, social, física,
tecnológica y cultural de los estudiantes. Para ello, precisa generar:

 Un conocimiento crítico, dentro de un marco de democracia, libertad y ética, sobre los

hechos que se suceden en el mundo, en el medio familiar, en la comunidad educativa
y en el país, para que a partir de él, inicie su rol de agente transformador de la realidad.
 El fortalecimiento de valores específicos y coherentes con la misión del plantel, a
saber: la responsabilidad, la honestidad, la autonomía, liderazgo, el trabajo en equipo,
fundamentales para el mejoramiento de la calidad de vida, de su quehacer
ocupacional y de la convivencia cotidiana.
 La convivencia pacífica y la formación ciudadana, en el marco de la democracia, de los
derechos humanos y la cultura del cuidado (sí mismo, del otro y del medio ambiente).
 El sentido de identidad y pertenencia a la institución.
 La adquisición y el fortalecimiento de las competencias generales y laborales exigidas
para la modalidad técnico agroindustrial.
 El desarrollo de procesos de pensamiento para la búsqueda y construcción del
conocimiento.
 Propiciar un proyecto de vida en el estudiante que sirva a sí mismo y a la comunidad.

CAPITULO II
MARCO LEGAL

 La Constitución Política de Colombia de 1991: Es la norma de normas, prevalece sobre

cualquier disposición jurídica que exista o se promulgue. Sus mandatos guían las
conductas sociales de los ciudadanos Colombianos.
 Ley General de Educación, 115/94: Artículos. 73 y 85 que señala los fines y objetivos, el
concepto de currículo, los diferentes tipos y niveles de educación. Las formas de
participación de los estudiantes, padres, docentes y administrativos en el gobierno escolar.
 Ley 133 del 23 de mayo de 1994: Derecho a la libertad religiosa y de cultos: establece los
parámetros de la educación religiosa.
 Ley 599 del 2000, código penal colombiano
 Ley 715 de diciembre de 2001: Prestación de servicios de educación y salud. Por la cual
se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los
Artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se

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 dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y
salud entre otros.
 Ley 734 /02: Proceso disciplinario: contempla las disposiciones de la carrera
administrativa y el régimen disciplinario de los servidores públicos.
 Ley 1014 de enero 26 de 2006: Fomento a la Cultura del emprendimiento.
 Ley 1098 de noviembre 8 de 2006: Código de la Infancia y la adolescencia: Tiene por
finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso
desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensión prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad
humana, sin discriminación alguna.
 Ley 1616 de 2013. Ley de Salud mental
 Ley 1618 de 2013. Derechos de las personas con discapacidad
 Ley 1620 de 2013, por la cual se crea “el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar”
 Decreto 2277 del 14 de septiembre de 1979: Adopción de normas sobre el ejercicio de la
profesión docente.
 El Decreto 1860 de agosto 5 /94: Artículo 17 que reglamenta parcialmente la Ley 115 /94
y en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 Decreto 3788 y 1108 de 1994: Establece la responsabilidad de la Secretaría de Educación
para desarrollar programas de prevención de la drogadicción en las diferentes instituciones
educativas de la nación. Prohíbe en todos los establecimientos del país estatales y
privados el porte, consumo y tráfico de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
 Decreto 1743 de 1994: Proyectos ambientales escolares.
 Decreto 1860 de 1994: Reglamenta aspectos pedagógicos organizativos generales de la
ley 115.
 Decreto 3011 de 1997: Se reglamenta la educación de adultos.
 Decreto 1122 de 1998: Cátedra de Estudios Afro Colombianos
 Decreto 2343 de 1998. Competencias ciudadanas y competencias laborales emanadas del
MEN
 Decreto 1278 de 2002: Estatuto de profesionalización Docente:
 Decreto 1850 de agosto 13 de 2002: Jornada escolar y jornada laboral. Por el cual se
reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes
y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal,
administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras
disposiciones.
 Decreto 1286 del 27 de abril de 2005: Mediante el cual en Ministerio de educación
Nacional establece normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos en los establecimientos.
 Decreto 1290 del 17 de abril de 2009: Normas Técnicas curriculares, de evaluación y
promoción de los educandos (Artículo 13.derechos
 Decreto 4798 de 2011: Reglamentación de derechos de las mujeres
 Decreto 1965 de 2013, art. 40 y art. 29, con el cual se reglamenta la Ley 1620.
 Decreto 1075 de 2015: Reglamentario Único del Sector Educativo
 Decreto 1421 de 2017: Reglamentación de la educación inclusiva
 Resolución 3353 de 1993: Proyecto institucional de Educación Sexual.
 Resolución 1600 de 1994: Proyecto de Educación para la Democracia.
 Resolución 4210 de septiembre 12 de 1996: Organización del servicio Social Estudiantil
obligatorio.

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 Declaración universal de los derechos del niño. Del 20 de noviembre de 1959
 Sentencias: T–208–1996, T 1233 – 2003, T–251–2005, T–917–2006, T-196–2011, T –
390 de 2011, T–625–2013, T 478 – 2015 T–281A–2016 y T – 349 - 2016

CAPÍTULO III
DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y RESPONSABILIDADES

ARTÍCULO 5. DEFINICIONES: En el marco de la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965

de 2013, para efectos del presente Manual se entiende por:

1. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad
de su entorno.

2. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa,
de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal,
gestual, relacional y electrónica.

3. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

4. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,

es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet,
redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado.

6. Conflicto: Situación que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.

7. Competencias ciudadanas: Conjunto de conocimientos, habilidades cognitivas,

emocionales y comunicativas que, articuladas entre sí, hacen posible que las ciudadanas y
ciudadanos actúen de manera constructiva en la sociedad democrática.

8. Convivencia escolar: Aacción de vivir en compañía de otras personas en el contexto

escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren

12
 entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el
logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.

9. Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos: Los Derechos Humanos Sexuales y

Reproductivo DHSR hacen parte integral de los Derechos Humanos DDHH y, por tanto,
comparten su naturaleza y características esenciales. Tales derechos están orientados a
proteger la dignidad humana en relación con la dimensión sexual y reproductiva.

10. Ejemplos de situaciones: Modelos de situaciones que afectan la convivencia escolar, y el

ejercicio de los DDHH y DHSR. Con el fin de identificar el tipo de situación de acuerdo con
lo establecido en el Decreto 1965 de 2013, para así implementar y activar el protocolo
correspondiente.

11. Enfoque de derechos: explicitar en los principios pedagógicos, y sobre todo en las
prácticas educativas, que la dignidad y los DDHH son el eje rector de las relaciones
sociales entre la comunidad educativa y la configuración de nuevos marcos vivenciales.
Se trata de potenciar prácticas y formas de vivir desde los referentes éticos de los DDHH,
a partir de los cuales se desplazan y ponen en cuestión significados y formas de actuar
que van en contra de la dignidad de las personas y el respeto por sus DDHH.

12. Enfoque de género: Profundizar en la formas cómo se construyen las relaciones entre
hombres y mujeres, y cómo son determinadas por el sistema de creencias sociales del
contexto en el que se encuentran. Permite analizar las relaciones y facilita generar
espacios de reflexión y fomentar acciones afirmativas para equiparar oportunidades
educativas.

13. Enfoque diferencial: Cada comunidad educativa establece su intencionalidad educativa y

sus principios, y orienta sus prácticas educativas teniendo en cuenta el contexto en el que
se encuentra; de manera que el proceso educativo será pertinente para las personas. En
este sentido, genera mecanismos para reconocer, visibilizar y potenciar el hecho de que
en la comunidad educativa hay personas con características particulares en razón de su
ubicación en un territorio determinado, su procedencia, su quehacer, su edad, género,
orientación sexual y situación de discapacidad, quienes requieren una atención particular y
la puesta en marcha de acciones afirmativas que le permitan sentirse parte de la
comunidad educativa.

14. Falta o contravención: en Derecho penal, es una conducta antijurídica que pone en
peligro algún bien jurídico protegible, pero que es considerado de menor gravedad y que,
por tanto, no es tipificada como delito.

15. Formación para la ciudadanía: Aprendizaje que debe permitir a la persona ejercer su
ciudadanía, es decir, debe permitir el desarrollo de ciertas competencias y conocimientos
para relacionarse con otras personas, actuar como protagonistas políticos, y participar
activa y responsablemente en decisiones colectivas. Además, debe ofrecer los espacios
necesarios para poner en práctica o ejercer estas competencias y conocimientos en la
vida cotidiana.

16. Manual de convivencia: Es una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) en la cual se deben definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la
comunidad educativa en aras de convivir de manera pacífica y armónica. El manual de

13
 convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan los acuerdos
de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria del
establecimiento educativo.

17. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto

de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad
para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

18. Ruta de atención integral: Es una herramienta establecida en la Ley de Convivencia

Escolar para apoyar al sector educativo en el fortalecimiento del ejercicio de los DDHH y
DHSR en la escuela; la mitigación de riesgos; el manejo de situaciones que afectan la
convivencia escolar, y el seguimiento a lo que ocurre en los diferentes contextos y su
manejo por parte de los EE. En ella se definen los procesos y protocolos que deben seguir
las entidades e instituciones involucradas, convirtiéndose en una respuesta integral a la
realidad de la escuela en temas relacionados con la convivencia y el ejercicio de los
DDHH y DHSR.

19. Sanción: Es una amonestación que se aplica ya sea de manera verbal o escrita, cuando
no se respetan las normas de convivencia, con el propósito de generar una reparación del
daño en la persona o en el bien materia a través de correctivos pedagógicos.

20. Situación: Son actos cometidos por los estudiantes que afectan el desarrollo de su
proceso integral o de sus compañeros dentro y fuera a de la institución y requieren de una
oportuna atención, seguimiento, dialogo y corrección.

21. Violencia Escolar: Es la acción intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la

comunidad educativa y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a
las instalaciones escolares, bien en otros espacios directamente relacionados con lo
escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extra-
escolares).

22. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de
daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.

ARTICULO 6. PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA: Ley 1620.

Artículo 5. Son principios que propenden por la convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar:

1. Principio de participación: Intervención activa y responsable en las decisiones y en las

acciones relacionadas con el desarrollo y el mejoramiento del pacto de convivencia para
fortalecer la democracia, la equidad, y garantizar los derechos de los integrantes de la
comunidad educativa.

14
2. Principio corresponsabilidad: Puede entenderse como hacerse cargo de lo que sucede
en el contexto.

3. Principio de Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas

son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados
por las leyes, normas y disposiciones.

4. Principio de Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y

valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género,
orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una
concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos,
democráticos e incluyentes.

5. Principio de Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la
promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la
sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

Además de los siguientes principios acordados por la comunidad educativa:

6. Principio de Inclusión: Se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de

las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Involucra cambios y modificaciones en contenidos aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños y niñas del rango de edad
apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos
los niños y niñas.

7. Principio de Pedagogía del cuidado: Centrar la educación alrededor del ejercicio de la

convivencia con el fin de mejorar la calidad de la misma y de los variados componentes que
esa calidad conlleva.

ARTICULO 7. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA FRENTE AL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Del Establecimiento Educativo:
 Implementar el comité escolar de convivencia
 Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del
manual de convivencia y aplicación de RAICE.
 Revisar y ajustar el PEI y el Manual de Convivencia a la luz de la ley 1098 de 2006.
 Revisar anualmente condiciones de convivencia escolar e identificar factores de riesgo
con base en la RAICE
 Emprender acciones que involucren a la comunidad educativa
 Desarrollar estrategias e instrumentos para promover la convivencia escolar
 Adoptar y generar estrategias pedagógicas que promuevan y fortalezcan la convivencia
escolar.

15
  Garantizar al estudiante la aplicación del debido proceso.
2. Del Rector
 Liderar el comité de convivencia escolar
 Incorporar en los procesos de planeación institucional, los componentes de promoción
y prevención, los protocolos para la implementación del RAICE.
 Liderar la revisión y ajuste del PEI en el manual de convivencia y el sistema de
evaluación.
 Reportar los casos de acoso y violencia escolar siguiendo los protocolos definidos en la
RAICE.
3. Del Docente
 Identificar, reportar y realizar seguimiento a los casos de acoso, violencia y vulneración a los
derechos humanos siguiendo el protocolo de la RAICE.
 Contribuir en la actualización y aplicación del Manual de Convivencia.
 Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir con la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes, participar en los procesos de actualización,
formación y evaluación del clima escolar.

4. De los Padres de Familia

 Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia.
 Conocer y seguir la ruta de atención integral.
 Utilizar los mecanismos legales existentes y establecidos en el RAICE
 Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelanta el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
 Participar en la revisión y ajustes del Manual de Convivencia.

CAPITULO IV
ASPECTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA
INSTITUCIÓN

ARTICULO 8. CONTRATO DE PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS

Es el acto por el cual estudiante, padre/madre de familia y/o acudiente, se comprometen a:
respetar y cumplir las orientaciones, citaciones, responder por los daños causados por sus hijos
y demás disposiciones dadas por la Institución. Este contrato se legaliza el día de la matrícula
con las firmas del Rector, los padres/madres y/o acudientes y el estudiante.

Pparágrafo 1: Tanto los estudiantes nuevos como antiguos, se deben matricular en las fechas
establecidas por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, según Resolución pertinente y
que se dan a conocer con antelación en las carteleras institucionales.

Parágrafo 2: Los padres de familia que soliciten matrícula de sus hijos, en fechas diferentes a
las establecidas por la Secretaría de Educación, La Rectoría estudiará el caso para su
respectiva aprobación.

16
Parágrafo 3: Los estudiantes matriculados en la jornada fin de semana no podrán acceder a la
jornada diurna por intensidad horaria y especialidad.

ARTICULO 9. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA

Según lo dispuesto en el artículo 95 de la ley general de educación 115 de 1994, la matrícula
es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realizará por una
sola vez, al ingresar el estudiante a un establecimiento educativo, pudiéndose establecer
renovaciones para cada período académico. Para matricularse una estudiante en la institución
educativa departamental Nuestra Señora de la Salud debe presentar la documentación
completa requerida y estar en el rango de la edad límite permitida así:
Preescolar: articulo 16 Ley 115 y demás decretos reglamentarios: Cinco (5) años.
Básica Primaria: Debe estar entre los 6 y 12 años máximo.
Básica Secundaria: Debe estar entre 11 y 15 años máximo.
Media Técnica: Entre 15 y 18 años máximo.
Los casos especiales no contemplados en estos parámetros, serán analizados por el Consejo
Directivo de la Institución.
Parágrafo: a los estudiantes que aspiran a iniciar cualquier grado con edades superiores a las
establecidas por el MEN y adoptadas en este manual, se les asignará un cupo en la opción de
educación para jóvenes en extra-edad de acuerdo con el artículo 2 del Decreto 3011 de 1997.
Estudiantes Nuevos
Se consideran estudiantes nuevos quienes ingresan por primera vez al sistema educativo, por
traslado o transferencia, y aquellos que han dejado de estudiar en el colegio durante un año o
más. Estos estudiantes presentarán los siguientes requisitos:
1. Contar con la edad establecida según la normatividad vigente.
2. Inscripción formal durante las fechas estipuladas.
3. Certificación de comportamiento expedida por la institución de donde viene.
4. Certificado de estudios de años anteriores.
5. Acta de compromiso firmada por el estudiante y padre de familia sobre la nivelación de las
áreas de la
especialidad.
6. Presentación de documentos de identificación.
 Fotocopia del Registro Civil legible si es menor de 7 años.
 Fotocopia del documento de identidad actualizada y ampliada al 150%.
 Fotocopia del certificado de vacunas (preescolar).
Fotocopia de afiliación vigente a una E.P.S o SISBEN.
 Carpeta archivador color azul tamaño oficio con gancho legajador
 Dos fotos tamaño documento.
 Certificado Médico.
 Certificados originales de estudio de años anteriores. (Niveles básica y media).

Estudiantes Antiguos

Los estudiantes antiguos deben cumplir con los siguientes documentos para la renovación de
la matrícula:
1. Una foto tamaño documento.
2. Informe de valoración académica individual del año inmediatamente anterior.
3. Paz y salvo con la institución por todo concepto.
4. Fotocopia del documento de identidad o registro civil.

17
5. Fotocopia del Carné de afiliación a una E.P.S. o SISBEN.
6. Carpeta archivador color azul.
7. Certificado médico

Estudiantes transferidos

1. Fotocopia del documento de identidad.

2. Fotocopia del certificado de vacunas (preescolar).
3. Fotocopia de afiliación vigente a una E.P.S o SISBEN.
4. Paz y Salvo de la institución donde viene.
5. Carpeta archivador color azul.
6. Dos fotos tamaño documento.
7. Certificado Médico.
9. Certificados originales de estudio de años anteriores. (Niveles básica y media), último
boletín del período cursado y certificación de comportamiento.

ARTICULO 10. HORARIO DE CLASE

Los horarios por los que se rige la institución se basan en la ley 115 de 1994, Decreto 1860,
Decreto 1850 y demás normas que regulan el tema, así:
Preescolar: 8:00 a.m. A 1:00 p.m. De Lunes a Viernes. Total 20 horas semanales efectivas de
clase de 60 minutos cada una y una hora de descanso para los estudiantes.
Básica Primaria: 8:00 a.m. a 01:30 p.m. De Lunes a Viernes. Total 25 horas semanales
efectivas de clase de 60 minutos cada una y 30 minutos de descanso para los estudiantes.
Post-primaria La Magola: 7:00 a.m. a 1.30 p.m. de Lunes a Viernes. Total 30 horas
semanales efectivas de clase de 60 minutos cada una y 30 minutos de descanso para los
estudiantes
Básica Secundaria y Media Técnica 7:00 a.m. A 4:00 p.m. De Lunes a Viernes. Total 40
horas semanales efectivas de clase de 60 minutos cada una y 60 minutos entre descanso y
almuerzo para los estudiantes.
Formación para adultos y extra-edad: Sábados 8:00 a.m. a 5:00 p.m.

Parágrafo 1: Los estudiantes deben ingresar en todas las sedes, de la Institución 10 minutos
antes del horario estipulado para dar inicio de manera puntual a las clases.

Parágrafo 2: Los docentes deben atender a sus estudiantes en horas efectivas de 60 minutos.

ARTICULO 11. UNIFORMES

“LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO DE FORMACIÓN PERMANENTE, PERSONAL,

CULTURAL Y SOCIAL QUE SE FUNDAMENTA EN UNA CONCEPCIÓN INTEGRAL DE LA
PERSONA HUMANA, DE SU DIGNIDAD, DE SUS DERECHOS Y DE SUS
RESPONSABILIDADES.” (Ley 115 Artículo. 1.).

El uniforme escolar es signo de identificación y pertenencia a la institución y como tal debe ser
llevado con respeto, dignidad y decoro; por lo tanto, los alumnos deberán presentarse
correctamente uniformados y mantenerse ordenados y bien presentados mientras estén
usando su uniforme.

18
Según la ocasión los estudiantes dispondrán de tres (3) uniformes que los padres de familia
deben proporcionar oportunamente.

De Diario

Femenino

Blusa blanca de cuello sport, manga corta.

Jardinera a cuadros azul y blanco a la rodilla.
Buzo azul oscuro de cuello en “v” con cenefa roja en cuello, mangas y ruedo, con escudo del
colegio.
Medias azules a la rodilla.
Zapatos colegiales negros de amarrar.

Masculino

Pantalón azul oscuro en lino, dacrón o poliéster.

Camisa blanca de cuello sport manga corta.
Buzo azul oscuro de cuello en “v” con cenefa roja en cuello, mangas y ruedo, con escudo del
Colegio.
Medias azules oscuras
Zapatos colegiales negros de amarrar.

De Gala

Camisa blanca de manga larga.

Zapatos colegiales negros de amarrar.
Corbata azul oscura.

Agrícola y Pecuaria.

Tanto hombres como mujeres deberán asistir a las prácticas de la granja en uniforme de
educación física y botas de caucho

Alimentos.

Overol blanco, blusa blanca, botas de caucho, gorro y tapabocas.

Educación física

Según modelo departamental: Pantalón azul oscuro con tres franjas horizontales color blanco y
amarillo, camiseta blanca, chaqueta azul oscura según modelo especificado por las circulares
96 y 16 de febrero 2 de 2006, emanadas de la Secretaria de educación de Cundinamarca,
pantaloneta de azul oscuro con tres franjas horizontales color blanco y amarillo medias y tenis
blancos.

19
 CAPITULO V

DEL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN

INSTITUCIONAL

ARTICULO 12. COMUNIDAD EDUCATIVA: Según lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley

115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen
responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo
institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa.

Se compone de los siguientes estamentos:

 Los estudiantes que se han matriculados

 Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de
los estudiantes matriculados.
 Los docentes vinculados que laboran en la institución
 Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en
la prestación del servicio educativo.
 Los miembros del sector productivo la región
 Los egresados organizados para participar.

Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección
de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos
del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto.
Artículo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos educativos
deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la
comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994. El gobierno
escolar en las instituciones estatales

ARTICULO 13. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR (Artículo 20, decreto

1860/94)
Rector: (Artículo 25 Decreto 1860/94, Artículo 10 Ley 715/01) quien es el representante legal
de la Institución.

Consejo directivo: (Artículo 21, Decreto1860/94) Es una instancia directiva, de participación de

la comunidad educativa y de orientación administrativa del establecimiento. Imparte las
orientaciones y directrices que rigen la institución acordes con la filosofía y el Proyecto
Institucional, deberá quedar integrado y entrar en ejercicio de sus funciones dentro de los
primeros 60 días calendario siguiente a la iniciación de clases de cada periodo lectivo anual.
Los procedimientos para la convocatoria, postulación y elección de los integrantes del consejo
directivo se establecen en el reglamento interno de dicho ente, notificado como un acuerdo y
que se archiva en la secretaria de la institución.

Integrantes:

20
1. El rector quien lo convocará y presidirá
2. Dos(2) representantes del personal docente
3. Dos (2) representantes de los padres de familia (uno designado por el consejo de padres
y el otro por la junta directiva de la Asociación).
4. Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de
educación que ofrezca la institución.
5. Un (1) representante de los exalumnos de la institución
6. Un (1) representante de los sectores productivos del área de influencia del sector
productivo.

Las funciones están debidamente estipuladas en el artículo 23 del decreto 1860/94

Consejo académico: (artículo 24 Decreto 1860/94) Es una instancia directiva, de participación

de la comunidad educativa y de orientación académica del establecimiento

El Consejo Académico estará integrado por el (la) Rector (a) o su delegado, quien lo convoca y
preside, el o la coordinadora, un (1) docente por área en la básica secundaria y media, un (1)
docente por básica primaria urbana y uno rural y un docente (1) de preescolar.

Asamblea General de padres de familia:

Está conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo, quienes
son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso
educativo de sus hijos (artículo 4 decreto 1286/05). Derechos y deberes de los padres de
familia (artículos 2 y 3 del decreto 1286/05)

Consejo de padres de familia: (artículo 31 decreto 1860/94)

El Consejo de padres de familia, como organismo representativo de los padres de familia, es un

medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso
pedagógico del establecimiento. Estará integrado por los voceros de los padres, de los
estudiantes da cada grado de la institución (dos por cada grado). La elección se hará dentro de
los primeros treinta (30) días del período lectivo anual por la asamblea de padres del respectivo
grado.

Personero o personera de los estudiantes: (Articulo 28 decreto 1860/94)

El personero de los estudiantes será un alumno de grado Once (11º): encargado de promover
el ejercicio de las responsabilidades y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Pacto de Convivencia. Será elegido dentro
de los 30 días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual.
Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo
por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

Consejo de estudiantes: (Articulo 29 Decreto 1860/94)

21
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación
por parte de los educandos. En el plantel está integrado por dos voceros o representantes de
cada grado, elegidos mediante votación secreta para el año lectivo en curso. De este consejo
de estudiantes se elige el representante de grado Once (11º) al Consejo Directivo teniendo en
cuenta la opinión y aceptación de todos los estudiantes

Contralor estudiantil

Estudiante de grado décimo, elegido democráticamente por los demás estudiantes

matriculados, quien actuará como veedor del buen uso de los recursos y de los bienes públicos
de la institución educativa.

ARTICULO 14. PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Perfil es el conjunto de cualidades o ideales que los miembros de la Comunidad

Educativa deben alcanzar y proyectar en la vida personal, familiar, social y laboral.

ARTICULO 15. PERFIL DEL (LA) ESTUDIANTE

El estudiante de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “NUESTRA SEÑORA DE

LA SALUD” de Supatá, debe ser una persona responsable de sus actos, consigo misma, con
los demás, con su entorno; contribuyendo a fortalecer su voluntad, a enriquecer su
entendimiento para alcanzar su realización en los siguientes aspectos:
Intelectual: alto desempeño de acuerdo a los estándares y competencias establecidas por el
MEN, con habilidad para leer, escribir, interpretar, analizar, argumentar y proponer sobre
cualquier tipo de documento, observando ante el mismo juicio crítico y analítico acorde al nivel
en que se encuentra. Debe ser capaz de iniciar y adelantar estudios superiores o trabajos
técnicos que le permitan proyectarse en el ámbito profesional.
Individual: El estudiante debe auto-estimarse, ser responsable y honesto, emplear un trato
cortés y respetuoso en sus interrelaciones y tener anhelo constante de superación, que se
distinga por su estabilidad y control emocional, que practique los hábitos de aseo y buena
presentación personal.
Social: Ser crítico, solidario, justo y constructivo; fomentar y practicar actividades de
investigación y productivas para beneficio comunitario.
Político: Descubrir y vivir la verdadera democracia, respetar los criterios ajenos dentro de un
sano pluralismo, dentro de los mecanismos de participación estudiantil organizados por la I.E.
Jurídico: Identificar y exigir el cumplimiento de sus derechos y responsabilidades individuales y
colectivos de acuerdo con la constitución nacional y criterios de justicia e igualdad.
Ético - moral: Adquirir una conciencia clara de valores y crear hábitos para una sana
convivencia.
Laboral: Demostrar un excelente desempeño en las asignaturas específicas de la modalidad:
agrícola, pecuaria, alimentos y de gestión empresarial, capaz de vivir y trabajar en equipo
promoviendo el espíritu emprendedor, adaptándose a nuevas tecnologías y al avance de la
ciencia, contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional.

ARTICULO 16. PERFIL DEL PERSONERO ESTUDIANTIL

Además de lo anotado en el perfil del estudiante los candidatos (as) ejercen la representación
de los estudiantes a personero (a) o ante el consejo directivo debe tener en cuenta las
siguientes características:

22
1. Tener como mínimo dos (2) años anteriores de permanencia en la institución para que
conozca la realidad escolar y la de la comunidad educativa.
2. Haberse destacado durante los dos años anteriores académica y disciplinariamente.
3. Destacarse por el porte impecable del uniforme y comportamiento.
4. Demostrar actitud de liderazgo, compromiso y proactividad.

ARTICULO 17. PERFIL DEL CONTRALOR

Además de las del perfil como estudiante, el candidato a contralor estudiantil debe ser un
estudiante que cuente con las siguientes características:
1 Que esté cursando grado 10º
2. Que se destaque académica y disciplinariamente.
3. Que tenga una antigüedad mínima de dos años en la institución.
4. Que demuestre espíritu de liderazgo.
5. Que conozca las funciones de un contralor.

ARTICULO 18. PERFIL DEL EGRESADO:

Demostrará competencias comunicativas, técnicas, laborales y comportamentales para la
administración integral de empresas agropecuarias, planificación, gestión y seguimiento de
actividades productivas y rentables, relacionados con los sectores agropecuarios,
agroindustrial, comercialización y/o para el proceso auto-gestionario de su entorno y estudio a
nivel universitario.

ARTICULO 19. PERFIL DEL (LA) DOCENTE

El (la) docente debe ser una persona idónea con gran sentido ético y pedagógico, capaz de
desarrollar:
 A Nivel Intelectual: Que sea conductor del cambio a partir del pleno dominio de su área de
formación.
Diseñando, organizando, desarrollando y evaluando procesos y actividades propias de su
área. Aplicando la interdisciplinariedad propuesta en el plan de estudios; orientando y
motivando al estudiante para la argumentación y vinculación a los intereses científicos,
tecnológicos, democráticos y ambientales con su proyecto de vida, que busque y promueva
la coherencia entre el sentir, el pensar y actuar diario de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.
 A nivel Ético – Moral: Debe tener y promover los siguientes valores: Responsabilidad,
puntualidad, honestidad, respeto por sí mismo y por los demás; que sea justo, motive la
integración, que sea educado, tolerante, amable, solidario, veraz, trascendente e
innovador, amante del respeto por la patria y los valores ciudadanos.
 A nivel Psicológico: Que se manifieste equilibrado afectiva y emocionalmente, optimista,
seguro y con deseo de superación.
 A nivel Social: Como ejemplo el docente debe mantener relaciones de respeto,
cordialidad, solidaridad, participación y democracia dentro de la comunidad educativa.
 A nivel Cultural: Debe apropiarse, valorar y vivenciar la cultura local, regional y nacional.

ARTICULO 20. PERFIL DE LA MADRE, DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

Los padres de familia de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “NUESTRA
SEÑORA DE LA SALUD”, son los principales actores en el proceso de formación de los
estudiantes; por lo tanto deben caracterizarse por lo siguiente:

23
1. Ser personas responsables de la educación de sus hijos asumiéndola como una tarea
indelegable, con la clara manifestación de amor y mejor herencia que puedan dejarles.
2. Tener sentido de pertenencia hacia la institución, reconociendo su labor, defendiéndola de
palabra y obra ante la comunidad, enseñándoles a su hijos a llevar con dignidad y aprecio
su nombre, ya que esta, es su segundo hogar.
3. Ser padres amorosos, de manera que se refleje en la asistencia a las reuniones y llamados
que convoque la Institución, al diálogo permanente con docentes y directivos en el proceso
educativo de sus hijos.
4. Preocuparse por el buen funcionamiento de la Institución, presentando sugerencias
oportunas, participando en comités y asociaciones o apoyando las diferentes actividades
que se organicen en bien del plantel.
5. Ser personas con alto sentido de responsabilidad, trabajo y conciencia de la necesidad
de formación especialmente de sus hijos.

ARTICULO 21. PERFIL DEL RECTOR:

Máxima autoridad del establecimiento educativo, representante de la institución ante las
autoridades educativas y el ejecutor de las decisiones del gobierno escolar, Es el, quien ejecuta
las decisiones del gobierno escolar. Se debe desempeñar como líder en los procesos
académicos, administrativos y formativos, fomentar la comunicación asertiva a través de los
adecuados canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad. Además
debe poseer habilidades intelectuales, cualidades humanas; capacidad de servicio, justicia,
honestidad; sentido de pertenencia, compromiso en la toma de decisiones y en la ejecución de
ellas, debe ser un buen promotor de procesos culturales y pedagógicos, y manejar
adecuadamente la autoridad.

ARTICULO 22. PERFIL DEL COORDINADOR

El coordinador de la Institución debe ser una persona idónea, nombrada por la secretaria de
educación, para que sea un colaborador activo del rector en todo el proceso integral de la
Institución. Por esto es un promotor de la unión entre los miembros de la comunidad educativa
y testimonio de buenas relaciones humanas. Se espera que como profesional sea entusiasta
en su trabajo, apreciando y valorando las opiniones de los demás, cualificados, conocedor de
la normatividad, que conservé con orden y claridad la documentación y papelería de la
institución; liderando procesos académicos y sociales en beneficio de la comunidad educativa.
El coordinador debe ser conciliador y orientador en su trabajo, abriéndose a cambios y siempre
coherente en la toma de decisiones, caracterizándose por su desempeño profesional y entrega
social.

CAPITULO VI

DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ACTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTICULO 23. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

24
“DERECHO ES LA FACULTAD QUE TIENE PARA DECIDIR Y EXIGIR SOBRE LAS
PRERROGATIVAS ESTABLECIDAS QUE LE FAVORECEN. “EL DERECHO DE UNA
PERSONA ESTA LIMITADO POR LOS DERECHOS DE LOS DEMAS”

1. Ser tratado respetuosamente por parte de profesores y demás miembros de la institución,

reconociendo la calidad de estudiante.
2. Recibir educación integral como derecho fundamental, acorde con los principios que inspira
el proyecto educativo institucional y el pacto de convivencia
3. Ser representado por el padre, madre de familia y/o acudiente cuando sea necesario y
obligatoriamente cuando cursen actuaciones disciplinarias por parte de la institución en su
contra.
4. Participar en el desarrollo educativo a través de los proyectos, programas y estrategias
curriculares y ser evaluado de conformidad con el sistema institucional de evaluación de los
educandos, SIEE de la Institución.
5. Participar activamente en las instancias del gobierno escolar establecidas por la institución.
2. Tener representación por medio del personero de los estudiantes, quien en algunas
ocasiones servirá de apoderado para reclamar sus derechos.
3. Conocer y analizar oportunamente el resultado de las evaluaciones del proceso educativo.
4. Ser escuchado oportunamente y recibir de directivas, docentes y personal administrativo un
trato digno, buen ejemplo, acompañamiento y estímulos conducentes a mejorar su proceso de
formación
5. Ser respetado en su dignidad, identidad, intimidad, diferencias étnicas, religiosas e
ideológicas sin que su acción o práctica perjudique el bien común.
6. Tener formación integral en valores que involucren lo religioso, afectivo, ético intelectual,
técnico, físico y político.
7. Disfrutar del descanso, deporte y demás formas de recreación en el tiempo previsto para
ello.
8. Recibir estímulos cuando se haga merecedor en aspectos académicos, disciplinarios y/o
deportivos.
9. Recibir explicación, asesoría permanente y oportuna de las competencias propuestas y
previstas en las áreas de estudio y conocer los informes de su situación académica o de
convivencia antes de ser consignados.
10. Gozar de un ambiente sano, tranquilo que permita un buen proceso de aprendizaje.
11. Recibir información oportuna sobre la organización de la institución, el plan de estudios, y
las actividades pedagógicas programadas.
12. Presentar las respectivas nivelaciones o recuperaciones cuando por motivos justificado no
pueda asistir a clase.
13. Ser evaluado de acuerdo con los criterios establecidos en el proyecto educativo
institucional y las normas vigentes.
14. Tener protección inmediata en caso de accidente o enfermedad dentro de la jornada
escolar.
15. Recibir orientación oportuna como complemento de su desarrollo psíquico, intelectual y
moral.
16. Promover y participar en campañas que busquen bienestar y superación estudiantil e
institucional, ser elegido o elegir a sus representantes en el gobierno escolar.
17. Ser atendido de manera cordial, eficaz y equitativa, cuando formule reclamos respetuosos
en donde se crea que fueron vulnerados sus derechos y al ser atendido en los diferentes
servicios que le ofrece la institución (restaurante escolar, tienda escolar, biblioteca…).

25
18. Presentar excusa justificada según formato institucional, con anticipación si es por cita
médica anexando la justificación respectiva, si es por otra situación únicamente tendrá validez
si el padre/madre de familia y/o acudiente se presenta a la Institución a justificar el permiso.
19. Participar en las diferentes actividades académicas y complementarias para su
programación anual.
20. Recibir asesoría para el buen desarrollo de su anteproyecto y proyecto de grado por
parte de las directivas y cuerpo docente.

ARTICULO 24. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

 Deberes Académicos

1. Identificarse como estudiante de la Institución, mediante la aceptación de su filosofía y

la práctica de sus principios y valores, respetando y dando trato cortés a todos los
integrantes de la comunidad educativa, observando normas de urbanidad y civismo
establecidas en el pacto de convivencia.
2. Estar provisto de libros, útiles y materiales de trabajo indispensables para el desarrollo
del proceso enseñanza – aprendizaje, sufragando el derecho por la utilización de los
espacios y talleres disponibles, según acuerdo con los padres de familia.
3. Asistir puntual y respetuosamente a las clases y actividades que programe la
institución.
4. Avanzar en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales,
atendiendo las sugerencias y correctivos que se le hagan en busca de su crecimiento
personal.
5. Presentarse con el uniforme completo y aseado según corresponda a las actividades
académicas y extraacadémicas de carácter obligatorio.
6. Velar por el buen uso, limpieza y conservación de instalaciones, implementos y
materiales que estén a su disposición evitando cualquier tipo de expresión que afecte
la buena presentación del plantel.
7. Aportar iniciativas, adoptar actitudes positivas que contribuyan al desarrollo organizado
y efectivo de las clases, demostrando sentido de colaboración con otros estudiantes,
orientándolos según sus capacidades.
8. Demostrar honestidad en la presentación de evaluaciones, trabajos académicos y en
su actuar diario.
9. Cumplir con la intensidad horaria de cada asignatura, ya que el 25% de la inasistencia
injustificada ocasiona automáticamente la pérdida de la misma. (Decreto 1290/09).
10. Llevar y diligenciar de forma personal y ordenada su proyecto de vida y el respectivo
control de logros de cada área.
11. Responder por sus actos dentro y fuera del establecimiento, siempre y cuando atente
con los principios y filosofía de la Institución.
12. Participar activa, responsable y respetuosamente en cada una de las celebraciones de
carácter social, religioso, deportivo, patriótico y cívico programadas por la institución.
13. Cumplir el plan de estudios para el grado que cursa y las actividades especiales
prescritas, para los casos particulares que tienen como fin superar deficiencias o
consolidar logros académicos.
14. Preparar y presentar puntualmente todas las pruebas, desarrollo de guías, realización
de ejercicios y tareas previstas en el plan de estudios para evaluar los logros
propuestos y contribuir en su proceso de aprendizaje.

26
 15. Comunicar oportunamente a profesores o directivos las dificultades de comprensión,
concentración o participación que puedan surgir en el proceso de aprendizaje con el fin
de ser superadas.
16. Participar activamente de las actividades programadas en la granja demostrativa
(6º a 9º).
17. Presentar en el grado décimo (10) un anteproyecto productivo de acuerdo con la
modalidad del colegio, dando continuidad al mismo en grado undécimo (11).
18. Desarrollar y sustentar en el gado undécimo el Proyecto Productivo Pedagógico de
acuerdo al convenio SENA como requisito para obtener su título de Bachiller Técnico
Agroindustrial.
19. Entregar oportunamente a los padres y/o acudientes el informativo, circulares,
citaciones e informes verbales o escritos enviados por la institución.
20. Cumplir con el Servicio Social Obligatorio como lo estipule la secretaría de educación
para los grados décimo y undécimo.

Deberes frente a situaciones que afecten la sana convivencia

“LA DEMOCRACIA ES EL ARTE DE DISCIPLINARSE A SI MISMO PARA NO TENER QUE

VERSE DISCIPLINADO POR OTROS”
1. Cumplir los compromisos adquiridos, respetar y acatar el Pacto de Convivencia y los
principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional.
2. Respetar y valorar a todas las personas que constituyen la comunidad educativa.
3. Enaltecer con sus actuaciones y expresiones el buen nombre de la institución.
4. Respetar de hecho y de palabra a los compañeros, directivos, profesores y empleados,
evitando expresiones ofensivas, gestos y chistes obscenos, juegos en los que haya
violencia física, sobrenombres y comentarios difamatorios.
5. Respetar las creencias de cada uno.
6. No suplantar bajo ninguna condición a algún miembro de la comunidad educativa.
7. Abstenerse de hacer comentarios que menoscaben el prestigio o la disciplina de la
institución, o le sean desfavorables.
8. Respetar los bienes ajenos y entregar lo que se encuentre dentro del plantel y que no le
pertenezca.
9. Asistir y permanecer en el plantel con una presentación digna y adecuada, portando el
uniforme de acuerdo con lo establecido.
10. Permanecer durante los descansos fuera del aula y en los sitios designados.
11. Abstenerse de consumir alimentos y/o masticar chicle en horas de clase.
12. En caso de ausencia sin excusa durante la jornada, el estudiante debe presentarse a
coordinación junto con el padre de familia o acudiente.
13. La institución no se responsabiliza por la pérdida de dinero, objetos de valor, por lo tanto
el estudiante no debe portar, radios, grabadoras, juegos electrónicos, MP3, teléfonos
celulares, balones, juegos de azar, joyas, USB, portátiles, cámaras. iPod o materiales no
autorizados en los salones de clase, laboratorios y eventos programados por la institución.
En caso de portar teléfono celular, por autorización del Rector y de los padres de familia,
sólo se podrá utilizar en el lugar y momento que se le indique.
14. Abstenerse de portar en el plantel cualquier material que confunda los principios morales
inculcados por la familia. (Revistas, videos o material pornográfico).
15. Las relaciones afectivas se deben llevar de manera mesurada, guardando las normas
fundamentales de respeto sin que interfieran en el avance académico y convivencial.

27
16. Mantener el buen nombre y prestigio de la institución, absteniéndose de participar en actos
de desorden e incultura.
17. Permanecer en la institución o en los sitios indicados para las actividades programadas,
sin abandonarlas hasta terminar la jornada.
18. Mantener el corte de cabello normal, sin extravagancias o esnobismos que riñan con las
costumbres locales.
19. Ingresar al plantel puntualmente según horario establecido en cada una de las jornadas y
sedes.
20. Proveerse oportunamente de los materiales e implementos necesarios para el
cumplimiento de las actividades académicas, culturales, técnicas, religiosas, sociales
evitando salidas, llamadas a casa y presencia de padres o personas, en horas que
interrumpen el desarrollo normal en la jornada académica.
21. Responder en un plazo máximo de dos (2) días hábiles por cualquier daño a equipos,
materiales, instalaciones y demás elementos que la institución ha puesto a su disposición.
22. No ausentarse sin permiso del salón de clase ni de la institución.
23. No portar armas, traficar o consumir sustancias psico-activas en la institución ni fuera de
ella.
24. Portar en forma adecuada y completa el uniforme, sin adornos, accesorios, maquillaje,
aretes o piercing dentro de la institución.
25. Abstenerse de realizar algún tipo de comercio dentro de la institución.
26. Portar el uniforme requerido en actividades realizadas en horario de clase.
27. Ingresar en jornada contraria al colegio únicamente cuando sea citado por alguna
circunstancia específica.
28. Cancelar los costos médicos o quirúrgicos, acarreados cuando por su imprudencia o
culpabilidad se lesione físicamente a un integrante de la comunidad educativa.
29. Abstenerse de utilizar las herramientas y materiales de trabajo sin la debida autorización
del docente.

Parágrafo 1: El ingreso a la institución después del horario establecido (Ver jornada

académica) se aplicará el siguiente conducto:
1. Se registra su llegada tarde, en el control de ingreso, inmediatamente, se dirige al salón de
clase si es la primera vez que ingresa tarde, si es la segunda vez, durante la primera hora
colaborará con la limpieza de las zonas comunes durante la primera hora.
2. La acumulación de tres (3) llegadas tarde amerita citación al acudiente o padre de familia
para fijar compromiso.
3. Si reincide más de tres veces en dicha situación, se remitirá al Comité de Convivencia y de
acuerdo con la persistencia en la falta, será remitido al Consejo Directivo.

Parágrafo 2: El 25% de las ausencias sin justificar causan automáticamente la pérdida de las
asignaturas.

ARTICULO 25. DERECHOS DE LOS EDUCADORES

Además de los consagrados en la Constitución Nacional, los Estatutos Docentes, la ley General
de Educación, el Código Laboral, Decreto administrativo y demás legislaciones vigentes, es
preciso tener en cuenta los siguientes:

1. Ser respetado como ser humano y educador por todos los estamentos de la comunidad
educativa.

28
2. Ser informado de manera clara y oportuna de la marcha de la Institución, por parte del
Rector o un miembro del Consejo directivo.
3. Tener acceso a los medios necesarios para la capacitación y actualización profesional.
4. Ser elegido y elegir libre y democráticamente a sus representantes al consejo directivo y
demás organismos representativos de la Institución.
5. Participar en las asociaciones gremiales que actúa en el territorio nacional amparadas por
las leyes de la república.
6. Obtener permiso para asistir a citas y tratamientos médicos, calamidad doméstica y cuando
exista causa justificada.

ARTICULO 26. DEBERES DE LOS EDUCADORES

El docente como ser humano integral capacitado e idóneo debe responder a lo siguiente:
1. Fomentar y hacer cumplir entre los estudiantes la práctica de los principios de
comportamiento social.
2. Velar por la armonía, comprensión y participación entre todos los miembros de la
Institución.
3. Pertenecer y participar activamente en un proyecto institucional transversal y en la
elaboración y ajustes del PEI.
4. Ser puntual a la llegada del plantel, en el inicio de clases y demás actividades en las que
se requiera su presencia.
5. Cumplir con la jornada laboral establecida por la ley y acogida por el plantel.
6. Orientar al estudiante para que sea responsable de su propia educación y de su
proyección en la comunidad.
7. Diligenciar y entregar oportuna y correctamente los documentos propios de su cargo.
8. Formar parte de las comisiones de evaluación y promoción.
9. Cumplir con los turnos de convivencia.

ARTICULO 27. DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O

ACUDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
1. Elegir libremente la institución para la formación de sus hijos.
2. Recibir orientación sobre la educación ofrecida por la institución.
3. Elegir y ser voluntariamente elegido para conformar el gobierno escolar.
4. Se encuentran establecidos en la Constitución Política, (Artículo 44, 45) el Código del
Menor y la Ley General de Educación (Artículo 7).
5. Recibir atención oportuna del (a) Rector (a), Coordinador (a), Profesores y administrativos
dentro de la Institución.
6. Proponer iniciativas y sugerencias de acuerdo con las normas vigentes que contribuyan el
buen funcionamiento del plantel.
7. Presentar peticiones respetuosas y recibir respuestas dentro de los términos que
establece la ley.
8. Conocer oportunamente los procesos y correctivos que afecten a sus hijos o acudidos.
9. Recibir colaboración eficiente y oportuna de los diversos estamentos del plantel en los
aspectos formativos y educativos.
10. Formar parte de la asociación de padres de familia y demás comités de la Institución.
11. Participar en los procesos formativos que el plantel organice.
12. Solicitar y recibir información sobre las normas generales y el funcionamiento del plantel.
13. Todos los contemplados en el Artículo 7 de la Ley General de Educación.

29
ARTICULO 28. DEBERES DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O
ACUDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
1. Presentar la documentación completa requerida al momento de la matrícula.
2. Garantizarle al estudiante el derecho a tener una familia en la cual predomine un ambiente
psicosocial adecuado para su desarrollo integral.
3. Procurar que el estudiante concurra a la institución en condiciones óptimas para que
pueda hacer parte del proceso de formación ofrecido y velar por el rendimiento académico
y de convivencia del estudiante.
4. Brindarle al estudiante los útiles escolares, uniformes y demás elementos y/o recursos que
él requiera para desarrollar satisfactoriamente su proceso de formación integral.
5. Presentar los documentos que certifiquen cualquier tipo de discapacidad del estudiante,
destinados a garantizar los procesos de inclusión que brinda la institución.
6. Cumplir los compromisos adquiridos así como las citaciones o llamados que le haga la
institución en cumplimiento del pacto de convivencia.
7. Promover y enaltecer con sus actuaciones y expresiones el respeto por el buen nombre de
la institución.
8. Responder por los daños causados a cualquier miembro de la comunidad educativa.
9. Reparar y/o reponer los bienes, muebles y enseres de la institución.
10. Mantener comunicación constante con los docentes sobre los procesos y avances de sus
hijos.
11. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos de acuerdo con los
lineamientos establecidos por la Constitución Política, Ley 115/94, Artículo 17 y el Código
del Menor.
12. Asistir a las reuniones y actividades programadas por la Institución o cuando se requiera
su presencia.
13. Proporcionar a su(s) hijo(s) el ambiente de respeto, comprensión y apoyo dentro del
hogar, propiciando espacios para el cumplimiento de sus labores escolares.
14. Cancelar los costos educativos vigentes. (Solamente para los estudiantes que cursen
educación de adultos).
15. Promover la conformación de la Asociación de Padres de Familia.
16. Abstenerse de comentarios que afecten la dignidad de los integrantes de la Comunidad
Educativa. Respetar el debido proceso.
17. En caso de transferencia hacia esta institución, presentar la documentación pertinente de
la institución donde proviene.
18. Llevar periódicamente a sus hijos a controles médicos, desparasitación y programas de
nutrición cuando sea necesario.

ARTICULO 29. DERECHOS Y DEBERES DE LA INSTITUCION NUESTRA SEÑORA

DE LA SALUD

 Exigir el cumplimiento del pacto de convivencia por parte del estudiante, los deberes
académicos y los demás compromisos que se derivan del proceso educativo,
garantizándole siempre la aplicación del debido proceso establecido en el pacto de
convivencia.
 Dar por terminada la prestación del servicio educativo al estudiante, mediante
resolución motivada, cuando incurra en situaciones catalogadas como tipo III dentro del
pacto de convivencia, garantizándole el debido proceso determinado en el mismo.
 Exigir a el padre, madre de familia y/o acudiente el cumplimiento de sus obligaciones.

30
  Garantizar al estudiante en situación de discapacidad un trato digno, promoviendo la
coherencia de los ajustes razonables y los principios de solidaridad, equidad y respeto
de todos los derechos humanos y libertades fundamentales orientados a procurar la
eliminación de barreras que permitan su participación plena y efectiva dentro de la
sociedad.
 Impartir las directrices organizativas para la ceremonia de graduación de los
estudiantes de 11º.
 Graduar a los estudiantes en ceremonia con el uniforme de gala.
 Remitir informe ante la autoridad competente del incumplimiento de los deberes,
obligaciones y de las situaciones en las que presuntamente se vulneren los derechos
del estudiante de conformidad con las normas vigentes.

ARTICULO 30. ESTIMULOS

Se otorgarán incentivos a los actores de la comunidad educativa que se distingan por sus
actitudes de crecimiento en los procesos de desarrollo humano, rendimiento académico y la
práctica de los valores.

ARTICULO 31. ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES

Además de los estímulos señalados en el Capítulo VI de la Ley 115/94, la Institución considera

los siguientes estímulos:
1. Mención pública ante la comunidad educativa resaltando los valores, la dedicación y el
trabajo.
2. Manifestación escrita por parte del Rector o del Consejo Directivo.
3. Derecho a tiempos compensatorios establecidos legalmente y por la Institución.
4. Exaltación en el Consejo Directivo y Académico con menciones y detalles al buen
desempeño de sus funciones.

ARTICULO 32. ESTÍMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Los Padres de Familia que sobresalen en la educación de sus hijos y colaboran con la
Institución, se harán merecedores de los siguientes estímulos:
1. Invitación a actos especiales en representación del plantel.
2. Reconocimiento público y felicitación por los méritos reconocidos en su hijo.
3. Mención de Honor, otorgada en el acto de clausura.

ARTICULO 33. ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES

La exaltación de las virtudes, logros, cualidades, valores y aptitudes son de gran importancia en
la institución. Por tal razón, se estimularan a los estudiantes de cada grado de la siguiente
forma:

Estímulos y distinciones periódicas.

 Ser seleccionados para izar el Pabellón nacional o de la Institución en las
celebraciones especiales.
 Ser seleccionado para ser representante de curso y/o Monitor.

31
  Representar el plantel en actividades deportivas, culturales, científicas, artísticas y
demás que sean significativas para la Institución.
 Publicación y exhibición de trabajos que así lo ameriten.
 Reconocimiento por escrito en el observador del estudiante.
 El Curso que obtenga el mejor promedio académico y se destaque por su buen
comportamiento en cada periodo, se hará acreedor a un día de actividades recreativas
o culturales, junto con su director.
 Figurar en el cuadro de honor.
 Mención de Honor: Serán merecedores de esta distinción los estudiantes que han
sobresalido por:
 Excelencia
 Rendimiento Académico.
 Comportamiento.
 Mejor puntaje ICFES
 Mejor deportista
 Esfuerzo personal
 Presentación personal.
 Proyecto Productivo

Parágrafo: el Consejo Académico tendrá en cuenta los parámetros de integralidad de los

estudiantes merecedores del estímulo en dicho curso, quienes no cumplan estos
parámetros asistirán normalmente a clases.

CAPITULO VII

CLASIFICACION DE LAS FALTAS

ARTICULO 34. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS FALTAS

Para evaluar adecuadamente una falta se analizará:
 Gravedad de la falta cometida de acuerdo con la edad y grado de escolaridad del
estudiante
 Frecuencia con la cual se comete la falta y seguimiento previo del comportamiento
 Circunstancias en las que ocurrió.
 Parámetros contemplados en el presente Manual de Convivencia y al cumplimiento de
los procedimientos específicos de carácter académico, disciplinario y administrativo.

ARTICULO 35. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS.

Se clasifican como leves y graves, según principios y filosofía de la institución, a las

obligaciones estipuladas en el Manual de Convivencia o al cumplimiento de los procedimientos
específicos de carácter académico, disciplinario y administrativo.

ARTICULO 36. FALTAS LEVES: Son aquellas manifestaciones de comportamiento

académica o de convivencia que requieren de atención, dialogo, corrección y/o seguimiento,
que permita el normal funcionamiento de la Institución Educativa:

32
1. Llegar a la institución y a las horas de clase después del horario establecido.
2. Fomentar desorden en el servicio de la tienda escolar, restaurante, ruta escolar y las
actividades propias de la granja.
3. Descuidar la presentación personal y el porte debido del uniforme dentro y fuera del plantel.
4. Atender visitas de particulares en horario académico en cualquier sitio del colegio.
5. Permanecer en el salón durante las horas de descanso.
6. Omitir comunicados o citaciones a los padres de familia o acudientes.
7. Incumplir con las actividades programadas por la institución.
8. Usar maquillaje y accesorios no acordes con el uniforme.
9. Ingresar sin autorización a las dependencias de uso exclusivo de docentes y personal
administrativo.
10. Contribuir al desorden y desaseo en salones de clase y demás dependencias de la
institución.
11. Masticar chicles y consumir comestibles en horas de clase, formación y demás actos de
comunidad.
12. Desacato a las observaciones hechas en clase, formaciones y actos de comunidad.
13. Presentarse sin textos, útiles, materiales y elementos mínimos solicitados por el colegio
para desarrollar las actividades académicas.
14. Utilizar peinados o cortes no acordes con el uniforme y que interfieran con las costumbres
locales
15. Utilizar celulares u otros objetos diferentes a útiles escolares durante actividades
académicas y sin la supervisión del docente.
16. Interferir en el normal desarrollo de las clases y actividades programadas dentro de su
grupo o fuera de él.
17. Realizar gestos o actos irrespetuosos con connotación sexual.
18. Suscitar situaciones en las que se excluye o señala por razones de género u orientación
sexual.
19. Dmostrar agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por medio
de insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión, expresiones morbosas o
injurias o calumnias.
20. Realizar agresiones físicas e interacciones con las que se hostiga o se invade el espacio
íntimo de otra persona y que pueden tener o no contenido sexual: manoseo, halar o
desacomodar la ropa.
21. Desarrollar algún tipo de agresión relacional con la que se afecta negativamente el estatus
o imagen que tiene la persona frente a otras personas. Ejemplos de ello son: difundir el
rumor de que una persona está dispuesta a tener relaciones con alguien por dinero;
discriminar a alguien por su identidad sexual o a una compañera de clase por estar
embarazada, comportamientos y eventos que de no detenerse oportunamente pueden
suceder de forma reiterativa y derivar en situaciones tipo II o III.
22. Toma sin permiso, daña o esconde las pertenencias y útiles escolares de sus compañeros
o docentes generando indisciplina.
23. Es descortés y responde con groserías a sus compañeros, profesores y administrativos.
24. Ataca, aísla, discrimina y disocia de sus compañeros que se distinguen por su buen
rendimiento académico o de convivencia.
25. Juega con balón, o cualquier otro objeto que represente peligro o daño, en los corredores,
salones de clase o zonas restringidas dentro de la Institución.
26. Irrespetar las creencias o prácticas religiosas, procedencia, raza o formación cultural de las
Personas.
27. Desacata las órdenes de los superiores y no sigue los procedimientos pertinentes en los
distintos momentos y lugares.

33
28. Realiza manifestaciones excesivas de índole amorosa.
29. Encubre a compañeros en retardos, ausencias o cualquier otra falta de honestidad que
vaya en contra de la convivencia escolar.
30. Realiza dibujos, grafiti, y cualquier género de expresiones escritas, en cualquier sitio dentro
o fuera de la Institución.
31. No colabora con la buena imagen y presentación de su institución.

Parágrafo Primero: La reincidencia hasta por tres (3) veces de una de las faltas anteriores, sin
atender a las medidas correctivas aplicadas, se considera falta grave y se sancionará como tal.

Parágrafo Segundo: Frente a la acumulación de faltas leves se firmará compromiso en el

observador por parte del padre de familia y el estudiante, donde el padre de familia se
presentará semanalmente durante el tiempo que sea necesario, ante la institución para hacer
seguimiento y observar mejoría en la situación.

Parágrafo Tercero: El Incumplimiento del compromiso por parte del estudiante da lugar a la
aplicación de una de las sanciones contempladas en las faltas graves.

ARTICULO 37. FALTAS GRAVES Se consideran faltas graves aquellas conductas que
afectan de alguna manera a la comunidad dentro y fuera de la Institución causando daños
físicos o morales.

1. Descuidar los deberes académicos y de convivencia.

2. Desacato a las normas contempladas en el Manual de Convivencia.
3. Obstaculizar el desarrollo de las actividades programadas por la Institución.
4. Ingresar a la Institución libros, folletos, revistas u otros medios de divulgación pornográfica
y dispositivos electrónicos.
5. Publicar expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en cualquier sitio de la
Institución y en la web.
6. Evadirse de la institución en tiempo de clase o en el desarrollo de actividades
programadas.
7. Portar o hacer uso de cualquier arma para dirimir problemas o intimidar.
8. Fumar dentro del plantel, ingerir o ingresar bebidas embriagantes.
9. Asistir a la institución en estado de embriaguez o con muestras de alicoramiento o bajo los
efectos de cualquier sustancia psico-activa durante jornadas de clase y eventos culturales,
sociales o deportivos programados por la institución.
10. Retirar sin autorización los útiles u objetos de la institución.
11. Manifestaciones amorosas excesivas dentro o fuera del plantel, portando el uniforme,
siempre que estas falten al respeto de la comunidad educativa o se convierta en causa de
escándalo.
12. Manifestación irrespetuosa y agresiva a los llamados de atención de algún miembro de la
comunidad educativa.
13. Agresión física o verbal a cualquier integrante de la comunidad educativa o personas en
general.
14. Ausencia injustificada a clases, celebraciones y actos de la comunidad.
15. Actuaciones que atenten contra los principios filosóficos de la Institución.
16. Todo acto de vandalismo y violación de las dependencias de la planta física de la
institución.

34
17. Uso inadecuado de los servicios que proporciona el plantel para el bienestar estudiantil:
restaurante, biblioteca, tienda escolar, sala de informática, talleres, baños y elementos
deportivos.
18. Inducir, manipular, obligar a cualquier compañera (o) a cometer cualquier falta académica o
de convivencia o que de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud y las
buenas costumbres.
19. Intimidar en forma directa o indirecta a cualquier miembro de la comunidad educativa para
que no denuncie algún hecho delictivo.
20. Omitir información a docentes y/o directivos sobre faltas cometidas por compañeros para
que se aplique los correctivos necesarios.
21. Promover desordenes o participar en ellos, que pongan en peligro la integridad física o
moral de las personas.
22. Denigrar de la institución o cualquier miembro de la comunidad educativa.
23. Irrespeto a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
24. El hurto comprobado.
25. Finalizar el año con matrícula de última oportunidad.
26. Traficar, distribuir, guardar y/o consumir sustancias psico-activas, embriagantes dentro y
fuera de la institución con el uniforme.
27. Amenaza directa o por comunicados, anónimos, pasquines, panfletos a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
28. Alterar o falsificar documentos, sistematización de notas, evaluaciones, trabajos corregidos,
certificados, permisos, excusas, informes valorativos, firmas de los padres, entre otros.
29. Maltratar a los animales o afectar el buen desarrollo de los cultivos establecidos en la
granja.
30. Agredir, dentro o fuera de la institución, a cualquier miembro de la comunidad portando el
uniforme de la institución.
31. Amenazar en forma directa o indirecta a cualquier miembro de la comunidad educativa
para que no denuncie algún hecho delictivo.
32. Celebraciones inapropiadas entre estudiantes usando harinas, huevos, agua y otros, dentro
y fuera de la institución usando el uniforme.
33. Realizar amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera repetitiva y
sistemática.
34. Agredir de manera reiterativa con contenidos sexuales, como el ciberbullying, agresión
sexual por homofobia y transfobia a sus compañeros o a cualquier miembro de la
comunidad.
35. Expresar apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados hacia cualquier persona.
36. Realizar piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva.
37. Divulgar mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños, paredes,
tablero y pupitres, ya que pueden ser considerados como acoso escolar.
38. Casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima de violación, ya sea
por parte de una persona adulta o de un menor de edad.
39. Niñas, niños y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro de la familia.
40. Situación en la que una niña, niño y adolescente ha sido víctima de caricias o manoseos, y
en la que la persona agresora se ha valido de la fuerza física, el engaño o la intimidación.
41. Situaciones en las que la víctima ha sido abusada sexualmente luego de haber ingerido
cualquier sustancia que la haya puesto en incapacidad de resistir u oponerse a la actividad
sexual.
42. Actividad sexual con niña, niño y adolescente en situación de discapacidad cognitiva, en
donde la persona agresora se sirve de su limitación para consentir o comprender la
naturaleza de la actividad.

35
43. Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un menor de
14 años.
44. Niña, niño y adolescente que, obligados por un tercero, permiten que sus compañeras o
compañeros de clase toquen partes de su cuerpo a cambio de dinero.

ARTICULO 38. DEBIDO PROCESO

La institución pretende favorecer los procesos de desarrollo humano en calidad e interiorización

de valores, que favorezcan al desarrollo integral de los estudiantes para que puedan actuar con
libertad, autonomía y responsabilidad.
La disciplina y sanción de las faltas tienen como fundamento dar pautas de reflexión sobre el
actuar que faciliten y promuevan la toma de conciencia de las repercusiones e implicaciones de
los propios actos en uno mismo y en los otros.
El debido proceso contempla:
1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se
atribuyen las conductas susceptibles de sanción.
2. La formulación verbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y que
dan origen al proceso disciplinario, así como el señalamiento provisional de las
correspondientes faltas disciplinarias (con la indicación de las normas reglamentarias que
consagran tales faltas)[1] y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear
3. El traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos
formulados.
4. La indicación de un término durante el cual puede formular sus descargos (de manera oral
o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias
para sustentar sus descargos
5. El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y
congruente
6. La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron.
7. La posibilidad de que pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, las decisiones
de las autoridades competentes”.
Como uno de los principales instrumentos de seguimiento de este proceso se utiliza el
Observador del estudiante, que busca contribuir a la formación y superación de la misma, así
como los procedimientos y correctivos acordados con el estudiante, padres o acudientes,
maestros y directivos.

Para evaluar el comportamiento de un estudiante se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

1. Criterios para evaluar las faltas
2. Clasificación de las faltas
3. Seguimiento al Debido Proceso
4. Sanciones y competencias de las personas que las aplican.

Derecho fundamental (Art. 29 CNC) consiste en establecer las garantías para el estudiante,
toda vez que sea sometido a una investigación de tipo disciplinario por faltar al manual de
convivencia, que tenga como finalidad definir la responsabilidad de una conducta que se
presume es violatoria de una norma, respetando las instancias y siguiendo el conducto regular.

a. Etapa Informativa: (Identificación)

 Conocimiento del acto que produjo la falta

36
  Narración oral y escrita de los vinculados a la falta por parte de los afectados, testigos y
protagonistas
 Confrontación pacifica de las versiones narradas
 Identificación de posibles responsables

b. Etapa Analítica: (Análisis y documentación)

 Presentación de pruebas y/o precedentes disciplinarios de los involucrados en la falta,
del año en curso, o de los años anteriores
 Descargos o derecho a la defensa de los responsables y testigos por escrito en forma
respetuosa
 Análisis de motivos atenuantes, agravantes, eximentes o de aceptación de las faltas.

c. Etapa Decisoria: (Revisión)

 Determinación de la falta
 Análisis de la instancia correspondiente del colegio
 Aplicación de la medida correctiva
 Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia
 Seguimiento pedagógico por parte de maestros, coordinadora y directivo según el caso

ARTICULO 39. EL CONDUCTO REGULAR: los correctivos se aplicaran siguiendo el

conducto regular así:
1. Profesor de la asignatura o coordinador de la actividad
2. Director de grado
3. Docente de convivencia de turno
4. Coordinador
5. Comité de convivencia
6. Rector
7. Consejo Directivo
8. Instancia competente o segunda instancia

ARTICULO 40. DERECHO DE DEFENSA

Todo estudiante de la Institución Educativa Departamental “Nuestra Señora de la Salud” tiene

derecho a formular quejas y reclamos relacionados con el cumplimiento de la misión de la
institución y del Manual de Convivencia respetuosamente.
El estudiante que incurra en una falta tiene derecho de que se aplique el debido proceso de
acuerdo con la calidad de la falta, a que se le escuche en cualquiera de los pasos del
procedimiento general de su defensa, a presentar sus descargos respectivos, a partir que se
investiguen las pruebas y a solicitar la presencia de su acudiente o del personero de los
estudiantes.

ARTICULO 41. RECURSOS DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN

De acuerdo con la Constitución Política, demás ordenamiento jurídico vigente en nuestro país,
y el Manual de Convivencia, todo estudiante matriculado en la Institución, después de
habérsele notificado una decisión académica o disciplinaria puede hacer uso del Recurso de
Reposición y Apelación.

37
Cuando el estudiante no esté de acuerdo con la decisión tomada por el Consejo Directivo,
podrá presentar un Recurso de Reposición solicitando la revisión de su caso en un lapso no
mayor de tres (3) días hábiles una vez enterado de su sanción.

El Consejo Directivo, a partir de la fecha de radicación del recurso de reposición, tiene cinco (5)
días hábiles para dar respuesta a la solicitud.

El recurso de Apelación lo hará ante la instancia correspondiente, en un lapso no mayor de

cinco (5) días hábiles una vez surtida la comunicación del recurso de reposición.

En la sustentación de los recursos se deberán expresar en forma clara, concreta y respetuosa

los motivos de la inconformidad y relacionarse las pruebas que se pretendan hacer valer.
Transcurrido el término sin que hubiere presentado el recurso, quedara en firme la Resolución
Rectoral y será un acto administrativo que goce de presunción de legalidad.

Parágrafo Único: El estudiante suspendido de la institución por cualquier motivo, tendrá las
fallas respectivas en las asignaturas y valoración en desempeño bajo en las evaluaciones y
trabajos realizados en el lapso de la suspensión.

ARTICULO 42. SANCIONES

Son conductas objetos de sanción, aquellos componentes reprochables, asumidos por los
estudiantes, desconociendo y contrariando los principios que rige la institución, “incumpliendo
los deberes, abusando de los derechos y reglamentaciones dispuestas en el presente manual
de convivencia.”
El plantel pretenderá por sanciones razonables y mesuradas como una de las formas idóneas
para alcanzar el respeto a la disciplina y el orden que la comunidad requiere.

ARTICULO 43. COMPETENCIA PARA SANCIONAR FALTAS LEVES

 Las sanciones, con excepción del acta de compromiso la aplica directamente el docente
que conozca el caso o el director de grado a solicitud del profesor.
 La nota en el observador la consignará el docente conocedor del caso con la firma del
estudiante y padre de familia o acudiente.
 Del llamado de atención por escrito debe darse aviso a la coordinadora, con el fin de llevar
la relación general de las medidas aplicadas al estudiante.
 El acta de compromiso será competencia, profesor conocedor del caso, del director del
grado y la coordinación, en todo caso atendiendo siempre el conducto regular.

ARTICULO 44. PROCEDIMIENTO PARA APLICAR SANCIONES POR FALTAS

GRAVES

Se aplicará el siguiente procedimiento, procurando que a través del diálogo y la conciliación se

pueda llegar a acuerdos serios y responsables por el bien de comunidad educativa:

De conformidad con lo establecido en la ley 115, la ley 715, el decreto 1860 y el decreto 1850,
la persona competente para aplicar correctivos a las faltas y contravenciones de carácter grave

38
ocurridas al manual de convivencia, es el rector. El Consejo Directivo es órgano consultor para
la toma de decisiones por la comisión de hechos graves.

Las contravenciones leves a los criterios de convivencia en nuestra institución son competencia
del docente y el director de grupo; en última instancia se acude a la coordinación respectiva
para tomar acciones de acuerdo con el caso presentado.

Aquellas faltas tipificadas como delito por la ley colombiana serán tratadas según los
procedimientos establecidos en este manual y de lo actuado se dará información a los entes
competentes para la acción a la que haya lugar (Inspección de policía, comisaría de familia,
juez de menores, fiscalía).

Las sanciones podrían ser las siguientes:

1. Suspensión de la Institución hasta por cinco (5) días hábiles
2. Matricula de última oportunidad.
3. Cancelación de la matrícula.
4. Perdida del cupo para el Siguiente año.

Parágrafo Primero: El Comité de Convivencia será el mediador y conciliador para solucionar

oportuna y eficazmente los conflictos.

Parágrafo Segundo: El delegado de los docentes le comunicara al Consejo académico, sobre

las determinaciones tomadas.

ARTICULO 45. COMPETENCIA PARA FALTAS GRAVES

1. Seguimiento del proceso hasta la sanción, es competencia del Consejo Directivo.

2. La suspensión de actividades académicas es competencia del Rector y el Consejo
Directivo.

Parágrafo Primero: Las decisiones tomadas por el Consejo Directivo, en cuanto a suspensión
o cancelación de la matrícula, serán sancionadas mediante Resolución Rectoral.

Parágrafo Segundo: El estudiante que incurra en un delito será remitido a la instancia

respectiva para que le sea resuelto su caso ante la autoridad competente.

Parágrafo Tercero: Lo estipulado anteriormente se fundamenta en las normas

Constitucionales y fallos de la Corte Constitucional.
Sentencia T 439 del 12 de Octubre/93.
Sentencia 1T 386 del 31 de Agosto/94.
Sentencia T 569 del 7 de Diciembre/94.
Sentencia C 555 de 1994.
Sentencia T 366 del 6 de Agosto/97
Sentencia del 22 de Septiembre/98.

ARTICULO 46. CIRCUNSTANCIAS QUE AMINORAN O AUMENTAN LA

GRAVEDAD DE LA FALTA

39
  Circunstancias Atenuantes
Se consideran que las circunstancias de atenuación son aquellas que aminoran el grado de
responsabilidad, las cuales serán:
 Su edad, el desarrollo psicoactivo, mental, volitivo y las circunstancias personales,
familiares y sociales.
 El haber obrado por motivos nobles o altruistas.
 El haber observado buena conducta anterior
 El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor en edad y/o madurez
psicoactiva.
 El cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan
dolor físico o psíquico
 Procurar voluntariamente después de cometida la falta disminuir sus consecuencias o
remediar el daño causado.

 Circunstancias Agravantes
Se consideran que las circunstancias de agravación de las faltas son aquellas que
aumentan el grado de responsabilidad, las cuales serán,

 Ser reincidente en la comisión de faltas.

 La gravedad de la falta.
 Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
 El efecto perturbador que la falta produzca en la comunidad educativa.
 El haber Cometido la falta aprovechando la confianza depositada en la persona.
 Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otra persona.
 Emplear en la ejecución de la falta un medio o artefacto que cause daño
 El haber preparado o planeado la falta con complicidad de otra(s) personas
 El haber colocado el sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la acción). En
incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad físicas o psíquicas.

Otras Especificaciones De Sanción

1. el estudiante con dificultad en su proceso convivencial (comportamiento, puntualidad,

relaciones interpersonales, cuidado del medio ambiente y rendimiento académico) no podrá
pertenecer a grupos representativos del colegio en los diferentes eventos fuera de la
institución.
2. Cuando el estudiante de grado once cometa una falta por circunstancias agravantes de
responsabilidad, terminará sus estudios como lo indica su plan de estudios, recibirá su diploma
por ventanilla habiendo cumplido con los requisitos exigidos por el MEN.

40
 CAPITULO VIII

RESIGNIFICACIÓN DEL PACTO DE CONVIVENCIA

Para la IED Nuestra Señora de la Salud, la Resignificación del pacto de convivencia ha sido un
producto de estudios, reflexiones y consenso con estudiantes, padres de familia, docentes y
aliados en el proceso educativo, con una actualización y visión a la luz de los derechos
fundamentales aplicables en las instituciones educativas, basados en la norma y el debido
proceso, la constitución nacional, Ley de infancia y adolescencia, Ley de convivencia y su
Decreto reglamentario y la realidad en la formación del diario vivir en el quehacer pedagógico,
teniendo en cuenta los principios rectores de cualquier proceso, la participación democrática y
partiendo de la base de la moral y recta aplicación de justicia.

ARTICULO 47. PACTO DEL CUIDADO DE SÍ

Definición: Es la práctica de actividades que realiza cada uno de los miembros de la
comunidad en favor de sí mismos para mantener la vida, la salud y el bienestar.

 Mente sana y cuerpo sano:

Compromisos:
Institucional: La cooperativa de la institución brinde alimentos que garanticen la buena
nutrición.
Docentes: Promover jornadas de expresión artística.

 Tener una comunicación asertiva y respetuosa en donde la comunidad educativa

manifieste sus ideas, pensamientos y sentimientos.
Compromisos:
Institucional: Informar a la comunidad educativa de decisiones tomadas con
argumentos que clarifiquen esas decisiones.
Comunidad educativa: Utilizar un lenguaje amable y respetuoso.
Comunidad educativa: Cultivar el derecho a la libre expresión de forma asertiva.

 Contar con espacios físicos adecuados para la recreación y prácticas

pedagógicas de los estudiantes.
Compromisos:
Institucional: Los directivos gestionen la adecuación y equipamiento de las
instalaciones.
Estudiantes: Cuidar y mantener en buen estado las zonas de recreación, unidades
sanitarias y demás instalaciones de la institución.
Utilizar la zona destinada para la recreación en los horarios establecidos.

 Autoimagen y reconocimiento de su género y sexualidad.

Compromisos:
Docentes: Establecer en áreas del conocimiento temáticas encaminadas a promover la
autoimagen, género y sexualidad.
Estudiantes: Participar y acceder en todas las actividades que se proponen en el
ámbito escolar.

41
 Acciones de seguimiento:
Elaborar un test de autoimagen.
Juegos lúdicos y videos.
Jornada cultural donde se promueva la autoimagen y el respeto.
Crear formatos para evaluar las actividades.

ARTICULO 48. PACTO DEL CUIDADO DEL OTRO

Definición: Son las destrezas para manejar las relaciones con los demás, es saber persuadir e
influenciar a los demás teniendo en cuenta valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad
y la empatía.

 Si escuchamos, hablamos, escribimos y leemos demostramos cultura y

educación.
Compromisos:
Comunidad educativa: Tratar con respeto, consideración y equidad a todos los de la
comunidad escolar. Evitarse las bromas de mal gusto, los apodos y las burlas, así
como las agresiones a cualquier miembro de la comunidad educativa y ante cualquier
caso, actuar con respeto

Acciones de seguimiento:
Crear un ambiente familiar dentro de las aulas permitiéndome conocer al otro y saber
hasta dónde puedo interactuar con el otro.

 Cuidar es preocuparse y ocuparse del otro

Compromisos:
Directivos docentes y docentes: Anticipar las necesidades de la población con
suficiente tiempo, para de esta manera tener mecanismos para enfrentarse a los
desafíos futuros.
Padres de familia: Participar de manera activa en todas las actividades propuestas por
la institución.

Acciones de seguimiento:
Realizar encuestas a estudiantes, padres de familia, directivos docentes y docentes
sobre las necesidades propias de nuestro entorno educativo.
Analizar y proponer alternativas de solución desde cada uno de los entes encuestados.

 Velar por la autonomía del otro

Compromisos:
Comunidad educativa: Respetar las decisiones libres y responsables del otro.
Docentes: Promover el diálogo y el consenso.
Estudiantes: Respetar siempre y en cualquier circunstancia la libertad de expresión, de
pensamiento y de creencias de los demás.

Acciones de seguimiento:
Crear unas pautas democráticas únicas para nuestra comunidad educativa.
Crear grupos de convivencia que vigilen los acuerdos hechos.
Concluir y buscar solución a los inconvenientes que se han venido presentando.

42
ARTICULO 49. PACTO DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE:
Definición: Conjunto de estrategias tanto colectivas como individuales que buscan proteger y
preservar la estabilidad y la calidad del medio ambiente, y de utilizar los recursos naturales, de
forma que se consiga la preservación y protección de la biodiversidad.

 Reutilizar, reducir, reciclar.

Compromisos:
Comunidad educativa: Conocer la problemática ambiental que existe en la institución
para de esta manera pronunciarse, denunciar, cuestionar, y proponer soluciones.
Ser un consumidor responsable, consumir solo lo que se necesita y agotar la vida útil de
los productos.

Acciones de seguimiento:
Evaluación continua del cumplimiento en cada uno de los acuerdos.
Conformación de comités por niveles para liderazgo de compromisos.
Organización de comité docente que lidere el proyecto educativo.

 El peligro radica en que nuestro poder para dañar o destruir el medio ambiente, o al
prójimo, aumenta a mayor velocidad que nuestra sabiduría en el uso de ese poder.
Stephen Hawking
Compromisos:
Docentes: Establecer en áreas como las ciencias naturales y técnica buenas prácticas de
manejo encaminadas a mantener un ambiente sostenible en nuestra institución.
Estudiantes: Realizar proyectos que cumplan con el concepto de sostenibilidad.

Acciones de seguimiento:
Conformación para el seguimiento del cuidado del medio ambiente.
Estimulación de los comités con logros positivos mediante menciones públicas.
Transversalización de los proyectos en las áreas de estudio.

 Lo que le haces al medio ambiente te lo haces a ti.

Compromisos:
Comunidad educativa: Proponer y participar en campañas de reforestación, cuidado del agua,
reducción de la contaminación auditiva y visual.

Acciones de seguimiento:
Denunciar atentados frente a los compromisos.
Reparación de daños causados.
Retiro y limpieza de pancartas, afiches y letreros entre otros que contaminen el ambiente
escolar.
ARTICULO 50. CLASIFICACIÓN DE SITUACIONES
Las situaciones son actos cometidos por los estudiantes que afectan el desarrollo de su
proceso integral o de sus compañeros dentro y fuera de la institución y requieren de una
oportuna atención, seguimiento, diálogo y corrección.

De acuerdo al decreto 1965 del 2013, Artículo. 40, las situaciones se clasifican en Situaciones
tipo I Corresponden a este tipo, los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas

43
situaciones esporádicas que incidan negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud física o mental. Situaciones tipo II. Corresponden a este
tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciber acoso, que no presenten revista
las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
particularidades: a) que se presenten de manera repetida o sistemática. b) que causen daños
al cuerpo o a la salud (física o mental) sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las
personas involucradas. Situaciones tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el titulo 4 del libro 11 de la Ley 599 del 2000, o que constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Protocolo para la Atención de Situaciones Tipo I.

1. Las partes involucradas en el conflicto, exponen sus descargos.
2. Búsqueda de estrategias de reparación entre las personas involucradas para el
restablecimiento de los derechos como inicio a una reconciliación.
3. Fijación de una solución imparcial, equitativa y justa (se deja constancia de dicha solución).
4. Se realiza seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.

Protocolo para la Atención de Situaciones Tipo II.

1. Recopilar información sobre la situación, mediante entrevistas individuales, en el siguiente
orden: las personas afectadas (posible víctima y posible victimario) y personas testigos.
2. Acercamiento de las partes involucradas para precisar lo acontecido de manera confidencial
y ser escuchadas.
3. Informar inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas las personas
involucradas y dejar constancia de la actuación en el “Seguimiento individual del estudiante”.
4. En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata a las personas
involucradas mediante remisión a las entidades competentes y se dejar constancia de dicha
actuación en el “Seguimiento individual del estudiante”.
5. Determinar las acciones restaurativas para reparar los daños causados y el restablecimiento
de los derechos y la reconciliación.
6. En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, remitir a los
directivos de la IE y dejar constancia de dicha actuación en el “Seguimiento individual del
estudiante”.
7. Adoptar medidas de protección para las personas involucradas y se dejar constancia de
dicha actuación.
8. Definir las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o participaron en la
situación reportada.
9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los integrantes del comité sobre
lo ocurrido y las medidas adoptadas.
10. El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis y seguimiento a la situación
presentada para verificar la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo de atención a
situaciones tipo III, en caso de ser necesario.
11. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de la situación y su manejo.
12. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará el caso a través del Sistema de
Información Unificada de Convivencia Escolar.

Parágrafo. Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la

remisión de la situación a la Institución competente, estas entidades cumplirán con lo dispuesto
en el Artículo 45 del Decreto 1965 de 2013.

44
Protocolo para la Atención de Situaciones Tipo III.
1. Garantizar los derechos de las personas implicadas según los protocolos y se dejará
constancia de dicha actuación.
2. Presentar la denuncia ante la autoridad competente en el ámbito local.
3. Según sea el caso, remitir a las personas involucradas al servicio de salud con el que
cuentan.
4. Comunicar por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas
tomadas para el manejo de la situación.
5. Reportar el caso al Sistema de Información Unificado.

Parágrafo 1. Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el Artículo 40 del
Decreto 1965 de 2013 se evidencia una vulneración de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes involucrados en el hecho, el Presidente del Comité Escolar de Convivencia
deberá poner la situación en conocimiento de la autoridad administrativa competente con los
soportes de las acciones previas adelantadas, para que éstas, después de la verificación
pertinente, adopten las medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y
siguientes de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el establecimiento
educativo continúe con el procedimiento necesario para restablecer el clima escolar.

Parágrafo 2. Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de menores o
mayores de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás actuaciones serán adelantados
por las autoridades y órganos especializados del sistema de responsabilidad penal de menores
o de adultos, según se trate, a fin de evitar vulneración de derechos fundamentales de los
involucrados y de incurrir en extralimitación de funciones.

CAPITULO IX

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ARTICULO 51. PRINCIPIOS: El Comité de Convivencia Escolar de la Institución Educativa

Departamental Nuestra Señora de la Salud se rige con los siguientes principios en
correspondencia con los enunciados para el Sistema Nacional de Convivencia Escolar:
participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad
El Comité de Convivencia Escolar está integrado por:
 El Rector quien lo preside (en caso de ausencia lo presidirá el Coordinador)
 Coordinadora
 Docente que lidera el proceso de convivencia escolar.
 El personero estudiantil.
 Presidente del consejo estudiantil
 Presidente del consejo de padres.

45
ARTICULO 52. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Se adoptan
las funciones establecidas por la ley 1620 de 2013, Decreto reglamentario 1965 de 2013, a
saber:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones Conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por
el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo
29 de la ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar,
frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos
por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

Parágrafo: El comité de convivencia escolar ejercerá sus funciones por un año, contado a
partir del momento de su instalación hasta cuando se designe nuevo comité

Funciones del presidente del comité de convivencia escolar, además de las propias de su
cargo, las estipuladas en el artículo 18 de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, se
consideran las siguientes funciones que deben ir en concordancia con las anteriormente
mencionadas, a saber:
1. Presidir las reuniones y ejercer la representación del Comité de convivencia escolar
2. Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias
3. Preparar el orden del día
4. Llevar los archivos del Comité, citaciones, control de asistencia, actas, correspondencia y
documentos que soportan los casos.

46
Parágrafo 1: De todas las sesiones que adelante el Comité de Convivencia Escolar se deberá
elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente:
 Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.
 Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada
caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum.
 Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente
 Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
 Firma del Presidente del Comité una vez haya sido aprobada por los asistentes.

Parágrafo 2: La elaboración de las actas, será rotada entre todos los miembros del Comité de
convivencia escolar, las cuales deben ser diligenciadas en el libro de actas. Y entregado a la
coordinación.
Las reuniones del Comité de Convivencia Escolar serán de dos (2) clases:
1. Ordinarias, que se convocan para el día y hora acordados por los integrantes del Comité de
Convivencia Escolar de la Institución.
2. Extraordinarias que se convocan en forma excepcional para tratar un asunto específico.
Constituye quórum para deliberar, la asistencia de cuatro miembros que conforman el Comité
de Convivencia Escolar.

ARTICULO 53. RED DE APOYO A LOS COMITÉS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Se refiere al comité de convivencia Nacional, Departamental y municipal que velan, garantizan
y fortalecen la sana convivencia escolar.

Comité Nacional de Convivencia Escolar

 El Ministro de Educación Nacional, o el Viceministro de Educación, quien lo presidirá.
 El Ministro de Salud y Protección Social o un Viceministro delegado.
 El Director del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o un Subdirector delegado. El
ente coordinador del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente.
 El Director de la Policía de Infancia y Adolescencia o un Comandante delegado.
 El Ministro de Cultura o un Viceministro delegado.
 El Ministro de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones o un Viceministro
delegado.
 El Presidente de la Asociación Colombiana de Facultades de Educación ASCOFADE.
 El Presidente de la Asociación Nacional de Escuelas Normales Superiores ASONENS.
 El Director Ejecutivo de las Asociación Colombiana de Universidades ASCUN
 Defensor del pueblo o su delegado.
 El rector de la institución educativa oficial con los más altos puntajes en las pruebas
SABER 11 del año anterior.
 El rector de la institución educativa privada con los más altos puntajes en las pruebas
SABER 11 del año anterior.

Comité Departamental y Municipal de Convivencia Escolar

 El Secretario de Gobierno departamental o municipal, según corresponda.
 El Secretario de Educación departamental o municipal, según corresponda.
 El Secretario de Salud departamental o municipal, según corresponda.
 El Secretario de Cultura o quien haga sus veces, en el nivel departamental o municipal.

47
  El Director Regional del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en los
Departamentos o el Coordinador del Centro Zonal del ICBF en los municipios.
 El Comisario de Familia.
 El Personero Municipal o Procurador Regional.
 El Defensor del Pueblo regional según corresponda.
 El Comandante de la Policía de Infancia y Adolescencia.
 El rector de la institución educativa oficial que en el Departamento o Municipio haya
obtenido los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.

El rector de la institución educativa privada que en el Departamento o Municipio haya obtenido

los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.

48
 CAPITULO X

ARTICULO 54. RUTA DE ATENCION PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

49
50
ARTICULO 55. PROMOCIÓN: Ejecución de acciones que provocan que algo suceda:
promocionar es la acción de movilizar al colectivo social hacia el logro de un propósito de nivel
superior.
Puede entenderse también como la acción de impulsar, fomentar y dinamizar orientándose
hacia el desarrollo de algo. En ese sentido, el artículo 30 de la Ley 1620 de 2013 determina
que el componente de promoción se centra en el desarrollo de competencias ciudadanas y el
ejercicio de los DDHH y DHSR, determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia escolar.
Actividades de promoción
1. Divulgar a los estudiantes por medio de charlas y trabajos en grupo para afianzar la ley
1620 del 15 de marzo de 2013 y su decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de
2013.
2. Socializar con los estudiantes las definiciones, principios y responsabilidades enmarcados
en el capítulo I de nuestro manual de convivencia.
3. Capacitar al comité de convivencia escolar sobre la ley 1620 y su decreto 1965 y socializar
sus funciones.
4. Diseñar un folleto informativo para padres y estudiantes con la ruta de atención integral
para la convivencia escolar.
5. Realizar talleres de reflexión con la comunidad educativa con temáticas que generen una
sana convivencia escolar.
6. Involucrar a las entidades municipales para que se realicen campañas vida sexual
saludable, prevención en el consumo de sustancias psicoactivas, proyecto de vida.
7. Desarrollar iniciativas y proyectos que promociones la sana convivencia.
8. Realizar programas radiales desde la Emisora Institucional.

¿Qué se necesita?
Motivar a un colectivo social hacia el logro de un propósito superior considerado significativo y
muy importante. Este rol de movilización debe ser liderado por las y los directivos docentes y
apoyado por el Comité Escolar de Convivencia, de manera tal que estos procesos reconozcan
que:
a. En la comunidad educativa existen de manera simultánea diversas creencias, intereses e
interpretaciones de la realidad.
b. Es necesario el diálogo y la puesta en común de esas diversas voces para ajustar y mejorar
la práctica de la convivencia.
c. Las diversas voces se expresan e interactúan por medio de distintas formas de organización
y expresión social, cultural y política.
d. El ejercicio de la democracia es la mejor estrategia pedagógica para promover y fortalecer la
convivencia escolar, y facilitar la participación activa y la construcción de comprensiones
comunes.
e. Los ejercicios de movilización social fortalecen la convivencia mediante la puesta en acción
de manera pedagógica y didáctica de la democracia, la participación y la inclusión.
¿Cómo se hace?
Establecer el siguiente proceso:
1. Etapa de diseño:
• Identificación de la situación de interés (¿qué?).
• Reconocimiento de protagonistas (¿quién?).
• Escogiendo estrategias (¿cómo?).
• Consolidación del diseño (¿qué se necesita?).
2. Etapa de ejecución:
• Se ejecuta la acción de movilización.

51
• Reflexión colectiva (¿por qué?).
3. Etapa de evaluación:
• Realizar procesos de monitoreo, seguimiento y evaluación de las acción de movilización para
determinar su impacto en la comunidad educativa.

¿Cómo participa la comunidad educativa?

 Proponer temas para la construcción de procesos de movilización de personas y
formas de pensar.
 Diseñar e implementar procesos de movilización de personas y formas de pensar.
 Participar en la construcción de procesos de movilización aportando sus saberes,
intereses y motivaciones.
 Apertura y disposición para participar de las actividades a las que se convocan
relacionadas con movilización.
 Evaluar y hacer seguimiento a las estrategias de movilización que se implementen en
la institución.
 Respaldar activamente la implementación de cada una de las actividades que se
realicen desde el Comité Escolar de Convivencia relacionadas con estrategias de
movilización.
 Apoyar los procesos de seguimiento y evaluación de las acciones que se ejecuten
desde el comité y que estén relacionadas con estrategias de movilización.
 Conocer los mecanismos del Comité Escolar de Convivencia para participar en la
generación de ideas a favor de la convivencia escolar relacionadas con estrategias de
movilización.
 Velar porque la voz de cada una de las personas que conforman la comunidad
educativa sea tenida en cuenta en la construcción de procesos de movilización.
 Disponer de tiempo y de espacios institucionales para desarrollar las acciones que se
promuevan relacionadas con la movilización de personas y formas de pensar.
 Coordinar las acciones que se generen desde el Comité Escolar de Convivencia
relacionadas con la movilización.

ARTICULO 56. PREVENCIÓN: La prevención se entiende como la preparación y

disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo. En el marco del Decreto 1965
de 2013 se considera que la prevención busca intervenir oportunamente en dinámicas y
comportamientos que podrían afectar el ejercicio de los DDHH, DHSR y la convivencia escolar.
Actividades de prevención
1. Identificar los factores de riesgo más comunes que generen la ocurrencia de la
vulnerabilidad de los estudiantes.
2. Evaluar constantemente los procesos para identificar debilidades y establecer las
estrategias de mejoramiento.
3. Proteger el respeto a la dignidad, e integridad física y moral de la comunidad educativa.
4. Realizar campañas para identificar violencia escolar (cambios en el estado de ánimo, baja
proactividad, introversión, rechazo a asistir al colegio, atención dispersa).
5. Indicar a los estudiantes las posibles causas, consecuencias y tipos de violencia escolar.
6. Realizar talleres dinámicos donde se muestre violencia escolar, se apliquen las
competencias ciudadanas como la empatía, la habilidad social, educación cultural, los
mediadores de conflictos, la asertividad.
7. Indicar a los estudiantes el conducto regular a seguir en caso de violencia escolar.
8. Utilizar los impactos pedagógicos que hagan reflexionar a la comunidad educativa frente a
las posibles situaciones de vulnerabilidad.

52
9. Evaluar constantemente nuestro pacto de convivencia.
10. Tener directorio telefónico actualizado de las entidades competentes (policía, policía de
infancia y adolescencia, comisaria de familia, personería municipal, psicología, centro de
salud, secretario de gobierno, inspectora de policía).
.
¿Qué se necesita?
Para realizar un proceso de identificación de factores de protección y riesgo que pueden
propiciar o incrementar la ocurrencia de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los DDHH y DHSR, es necesario realizar un ejercicio de lectura de contexto que
permitirá identificar las situaciones más comunes que ocurren la institución y que afectan la
convivencia escolar.
De igual forma, es necesario contar con la participación de todas las personas que conforman
la comunidad educativa para que, luego de identificar las situaciones más comunes, se pueda
especificar qué factores se asocian a la repetición de ciertas situaciones, desde la perspectiva
de estudiantes, docentes, familias y directivas docentes.

¿Cómo se hace?
1. Revisar la lectura de contexto identificando las situaciones que son percibidas como de
mayor ocurrencia en la institución por parte de la comunidad educativa.
2. Realizar una caracterización del clima escolar actual.
3. Analizar factores socioeconómicos del contexto para identificar puntos vulnerables o de
protección que pueden aumentar o mitigar los riesgos.

¿Cómo participa la comunidad educativa?

Proponer estrategias que sirvan para la identificación de factores de riesgo y protección.
Participar en la identificación de factores de riesgo y protección aportando con sus
percepciones y conocimientos.
Velar por el tratamiento de la información de acuerdo a los principios de confidencialidad,
respeto y responsabilidad relacionados con la identificación de factores de riesgo y protección.
Facilitar espacios institucionales para las actividades relacionadas con la identificación de
factores de riesgo y protección.

ARTICULO 57. ATENCIÓN: Solucionar mediante el manejo de la situación, facilitar

escenarios y acciones donde la comunidad educativa pueda responder propositivamente ante
situaciones que afecten la convivencia, la participación y las relaciones entre las personas que
conforman la comunidad educativa. Estas acciones pueden ser de tipo pedagógico, didáctico y
normativo. En el marco de la Ley 1620 de 2013 el componente de atención orienta todas
aquellas acciones que se realizan para asistir oportuna y pedagógicamente a las personas que
conforman la comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar
y el ejercicio de los DDHH y DHSR.

Actividades de atención
1. Observar y poner en conocimiento los hechos de violencia escolar solamente a la
comunidad educativa.
2. Poner en conocimiento a padres de las víctimas y victimario sin vulnerar los derechos de
cada uno, disminuyendo el impacto social.
3. Observar analizar las causas del comportamiento que afecta la convivencia escolar.
4. Buscar la forma de solucionar equitativa y justa para las dos partes.
5. Mantener seguimiento constante de la problemática.
6. Verificar si la solución fue efectiva.

53
7. En caso de presentarse situaciones que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad debemos garantizar la atención inmediata del afectado, mediante la
remisión a las entidades competentes.

¿Qué se necesita?
 Permite que las personas involucradas y aquellas encargadas de la atención, conozcan la
situación.
 Previa socialización de la Ley 1620 y su decreto reglamentario. Conocimiento y
comprensión por parte de la comunidad educativa de los tipos de situaciones que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR (situaciones Tipo I, II, y III, y
mecanismos para su identificación y atención diferenciada).
 Conocimiento de protocolos de atención para situaciones tipo I, II, y III por parte de todas
las personas involucradas (quienes atienden y quienes son atendidos).
 Definición del perfil de las personas encargadas de tipificar las situaciones. El perfil debe
propender por la neutralidad, idoneidad, asertividad y formación previa en competencias
ciudadanas.
 Contar con un manual de convivencia actualizado y protocolos de atención claros, que
contemplen los procedimientos que se deben llevar a cabo en cada uno de los tres tipos de
situación establecidos. Estas acciones son definidas en el componente de prevención.
 Conocimiento por parte de la comunidad educativa de las formas de iniciación, recepción y
radicación de la información sobre las situaciones que afecta la convivencia escolar.
 Poner la situación en conocimiento de las personas de la comunidad que deben saber y
conocer el hecho.
 Construcción de metodologías pedagógicas para la implementación de los protocolos de
atención según la situación.
 Para las personas involucradas, tener conciencia del rol que se puede o se debe asumir en
la activación del protocolo determinado.
 Contemplar en los protocolos mecanismos para garantizar el debido proceso, la intimidad,
la integridad (física, moral, psicológica) y la confidencialidad de la información que se
maneje durante la atención.
 Prever en los protocolos de atención la proporcionalidad entre la situación, la Medida
Pedagógica para la acción enmendadora.

¿Cómo se hace?
 Hacer una reconstrucción del acontecimiento con los detalles necesarios. Determinar
qué fue lo qué pasó.
 Identificación del ambiente o entorno en el que sucedieron los hechos y su posible
influencia en los mismos.
 Reconstrucción de la situación, hecha a partir de las diferentes voces que están
involucradas.
 Recoger testimonios, conversar con aquellos que estuvieron presentes. Estas acciones
solo aplican para situaciones tipo I y II. Para las situaciones tipo III el EE no debe
indagar sobre la situación.
 Establecer los roles que asumen cada una de las personas del EE en una situación
que afecte la convivencia.
 Con la información recogida a partir del proceso de reconocimiento y las herramientas
que brinda la Ley 1620 de 2013, su decreto reglamentario y el manual de convivencia,
se procede a la categorización del caso. Determinar qué tipo de situación es, según
sus características.

54
  Tener presente las características que tienen los tres tipos de situación que determina
el Decreto 1965 de 2013, para facilitar su identificación.
 Acompañamiento por parte del Comité Escolar de Convivencia en la identificación de la
situación, hecho o acontecimiento.
 Planear el manejo del caso, de acuerdo con el tipo de situación identificada. Retomar
los acuerdos y acciones construidas para dicha atención. Respetar el debido proceso.
 Construir colectivamente una opinión sobre el suceso.
 La identificación oportuna de la situación evita que el hecho afecte a más personas y
genere otros factores que dificulten el manejo y posterior consenso.
 A partir de la identificación del tipo de situación se recurre al protocolo diseñado, según
las características del caso.
 Realizar las acciones estipuladas en el protocolo, según el tipo de situación
identificada. Seguir el procedimiento y respetar el debido proceso.
 Identificar, además de las personas involucradas, personas externas que pueden ser
afectadas por las situaciones.
 Aplicar estrategias pedagógicas y didácticas que complementen y potencialicen las
acciones ejercidas según lo estipulado en los protocolos.
 Realizar seguimiento a las acciones implementadas en la atención, para identificar
cómo se pueden evitar nuevas situaciones.

¿Cómo participa la comunidad educativa?

 Reconocimiento de la situación o hecho que está afectando la convivencia escolar o el
ejercicio de los DDHH y DHSR. Para situaciones tipo I y II, reconocer todas las versiones y
voces respectivas del caso.
 Pleno conocimiento y comprensión de las características que definen los diferentes tipos de
situación.
 Tener claridad del rol que se puede o se debe asumir en cualquier situación de atención. 4
44
 Cumplir a cabalidad con su rol en la gestión de alguno de los niveles de atención
establecidos.4
 Si hace parte de algún comité de mediación y trámite de situaciones, cumplir a cabalidad
con el rol asignado.
 Conocer y comprender los tres tipos de situación y sus respectivos protocolos de atención.
 Definición del perfil de las personas que se encargan de la identificación de las situaciones
para garantizar el cumplimiento del debido proceso.
 Comprender las diferencias entre los tres tipos de situación existentes para garantizar una
atención pertinente y apropiada, según el caso.
 Informar o reportar de manera oportuna cuando se reconozcan situaciones que afecten la
convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR.
 Participar en la socialización de las acciones, estrategias y diseño de protocolos de
atención.
 Propiciar escenarios de socialización de los protocolos y acciones de atención, para que
cada persona que conforma la comunidad educativa tenga claro los roles que puede
asumir y los recursos con los que cuenta.
 Informar de manera inmediata a las autoridades e instituciones pertinentes, los hechos y
situaciones que vulneren los DDHH y DHSR y que sean constitutivos de presuntos delitos.
 Propiciar, a partir de los procesos de seguimiento, actualizaciones de las acciones y
protocolos de atención.

55
 Generar y propiciar espacios y escenarios para la construcción de estrategias pedagógicas
de atención.
 Informar y denunciar las situaciones a docentes, directivas y familias.
 Tener conocimiento de las normas del EE y de las apuestas de convivencia que se
fomentan en él. Generar acciones de apropiación y ejercicio de competencias ciudadanas.
 Propiciar espacios de transparencia y equidad de condiciones para todas las personas que
se encuentran involucradas en una situación que afecta la convivencia escolar.
 Participar activamente de las acciones que se llevan a cabo desde el Comité Escolar de
Convivencia. 4
 Poner en marcha las estrategias pedagógicas previamente pactadas para aportar, desde
su rol de sujetos activos de derechos, al manejo de la situación que se presenta.
 Convocar a familias a denunciar si se sospecha que la vulneración ocurre en el espacio
familiar.

ARTICULO 58. SEGUIMIENTO: Mecanismo para comprobación y análisis de las acciones

de la Ruta de Atención Integral, especialmente el registro y seguimiento de las situaciones tipo
II y III, tal como se define en el artículo 48 del Decreto 1965 de 2013.
El seguimiento debe buscar razones y proveer retroalimentación, hacer sugerencias y proponer
soluciones.

Actividades de seguimiento
1. Realizar un informe pertinente a cerca de la problemática y los pasos que se han seguido
para la resolución de la misma.
2. Cuando la problemática sobrepasa los alcances de la institución se informará a las
autoridades pertinentes.
3. Informar a los padres las medidas que se van a tomar.
4. La Institución debe recibir un informe o reporte del seguimiento que la instancia pertinente
está realizando.
5. Establecer sanciones preventivas para proteger la integridad física y moral de los
involucrados.
¿Qué se necesita?
1. Grupos de trabajo.
2. Elementos generales.
3. Construcción de indicadores.
¿Cómo se hace?
 Diseñar y diligenciar una lista de chequeo para verificar la ejecución de las acciones.
 Diseñar protocolos de observación para el monitoreo: observar, registrar, sistematizar.
 Establecer canales informativos o comunicativos. Informar los resultados del proceso.
Proponer ajustes y mejoras.
 Establecer criterios y definir personas encargadas.
 Diseñar estrategias pedagógicas.
 Registrar y reportar la información pertinente.
 Compartir en los espacios creados las estrategias prácticas identificadas.
 Diseñar protocolos de observación de la ejecución de los protocolos.
 Registrar un sumario de casos registrados y estrategias utilizadas.
 Evaluar el impacto de las acciones de manejo de situaciones.
 Proponer nuevas estrategias, ajustes y mejoras para el manejo de situaciones.

¿Cómo participa la comunidad educativa?

56
Las actividades del componente de seguimiento deben ser lideradas por el Comité Escolar de
Convivencia.
Sin embargo, es necesario y pertinente que se apoye en grupos ya creados en la institución. El
mismo comité también puede estructurar otros grupos promoviendo la participación de la
comunidad educativa. De esta forma, se logrará integrar las voces de la comunidad en la
verificación, monitoreo y seguimiento, lo cual es relevante para los procesos de mejoramiento
continuo que permite el seguimiento.

CAPITULO XI

DEL SISTEMA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN

ARTICULO 59. DEFINICIÓN: El sistema de información y comunicación es fundamental para
fortalecer los lazos entre la comunidad educativa, facilitar el desarrollo de los proyectos,
mejorar el clima social, organizacional y contribuir a la unidad de propósitos.

Nuestro sistema de información y comunicación está compuesto por:

 Los números celulares personales de los directivos docentes, docentes y
administrativos de la Institución, que podrán ser solicitados por los padres/madres y/o
acudientes de los estudiantes.
 El formato de citación a padres, madres de familia y/o acudientes por situaciones
académicas o disciplinarias, el cual los estudiantes tienen el deber de entregar
oportunamente a sus padres, madres y/o acudientes.
 Los permisos de estudiantes, los cuales deben ser diligenciados por los padres/madres
y/o acudientes con al menos un día de anticipación. Únicamente se firman permisos
por cita médica con el debido soporte. Las situaciones emergentes solamente serán
atendidas cuando el padre, madre de familia o acudiente se presente en la Institución.
 Boletines de informes académicos, los cuales se entregarán a los padres, madres y/o
acudientes, por citación a través de circular expresa para presentarse el día y la hora
fijada en la Institución. El padre, madre de familia y/o acudiente, que no asista a la
entrega de informes académicos sin justificación y no se informe oportunamente del
rendimiento académico de su hijo(a)/acudido(a), firmará compromiso en el observador
de su hijo.
 Circulares Internas: Son las emanadas por la Institución Educativa desde Rectoría o
Coordinación ya sean para docentes, padres de familia o estudiantes.
 Circulares emanadas de la Secretaría de Educación de Cundinamarca, vienen
dirigidas tanto a las Instituciones educativas como a la comunidad educativa en
general.
 Carteleras informativas en las diferentes sedes.
 Asambleas generales de padres de familia.
 Reuniones por grados y sedes.
 Correo electrónico institucional y personal y, la emisora institucional.

57
 CAPITULO XII

CALIDAD Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

ARTICULO 60. INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: La Secretaría de

Educación de Cundinamarca mediante Resolución, coordina las etapas de proyección y
asignación de cupos, matrícula y auditoria definiendo responsables, productos y fechas en que
deben realizarse, según cronograma dispuesto en dicha Resolución.

ARTICULO 61. REGLAS DE USO DE LA BIBLIOTECA: La biblioteca es municipal

aunque está Ubicada dentro del predio de la Institución y funciona en el siguiente horario para
los estudiantes de la Sede de bachillerato: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 8:15 a. m. a
12:30 p. m.

Para préstamo de libros los estudiantes diligencian un formato donde consignan fecha de
préstamo, fecha de entrega, nombre del estudiante grado al que pertenece, título del libro, tipo
de libro, numero del documento de identidad, dirección de domicilio y teléfono.

Los libros con los que cuenta la institución son almacenados en la dependencia de
fotocopiadora: para préstamos el docente o estudiante debe diligenciar el formato
correspondiente.

ARTICULO 62. REGLAS PARA EL USO Y PRESTAMO DE MATERIAL

PEDAGOGICO Y DIDACTICO: Este material esta disponibles para los docentes en la
dependencia de fotocopiado. El docente debe diligenciar el formato con los siguientes datos:
fecha de préstamo, fecha de entrega, hora de préstamo, hora de devolución, asignatura,
nombre docente responsable, estado del material y firma.

ARTICULO 63. SEVICIOS CONEXOS: La institución educativa desde su inicio, se ha

venido preocupando por el bienestar de la familia Salubrista, para ello cuenta con una serie de
servicios que contribuyen a la formación integral de cada uno de los miembros de la comunidad
así como a la creación de un clima de armonía para el desarrollo eficiente de la labor educativa.
Cada servicio tiene estipulados sus compromisos y funciones.

Tienda Escolar

Es un servicio que se ofrece a los estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo y

demás personas.

Servicios

58
 1. Atención y buen trato a los estudiantes dentro del horario establecido por Rectoría y/o
Consejo Directivo.
2. Venta de productos nutritivos.
3. Conservar y respetar el turno de atención.
4. Dar uso adecuado a las basuras, depositándola en las canecas destinadas para ello.

Transporte Escolar

Es un servicio subsidiado por las entidades gubernamentales y municipales, para los (as)
estudiantes de difícil acceso a las instituciones educativas; los padres de familia aportan una
cuota, según acuerdos administrativos internos para velar por el bienestar y el derecho a la
educación de sus hijos, por lo tanto se deben seguir las siguientes pautas para su utilización.

Servicios

No es puerta a puerta.
Utilizar únicamente la ruta asignada por la institución.
Estar en el sitio acordado diez (10) minutos antes de la hora establecida.
Mostrar el debido respeto con el conductor de la ruta, siendo amables y corteses, evitando
desordenes de carácter disciplinario.
Cuidar el mobiliario y demás enseres de la ruta, estos daños serán cobrados a quien los
ocasione.
Durante el recorrido no es permitido gritar, hacer desorden, levantarse del asiento, botar
basura, sacar la cabeza, manos u objetos por la ventana, atentando contra su seguridad y
buena imagen de la institución.
Mensualmente estar a paz y salvo con la cuota acordada por el uso del servicio.
Cuando sea necesario cambiar de ruta por motivo de residencia deben solicitar la autorización
por escrito.
El incumplimiento de estas normas acarreara consecuencias disciplinarias que van desde un
llamado de atención, amonestación, suspensión de la ruta por uno o varios días o definitiva.
Cualquier inquietud, sugerencia o reclamo referente al transporte escolar debe seguir el
conducto regular.

Alimentación Escolar

La alimentación escolar brinda atención para suplir las necesidades de los (as) estudiantes,
ofrece su servicio siguiendo las siguientes normas:

-. Dirigirse en forma ordenada y respetuosa hacia el restaurante.

-. No desviar la ruta trazada para este fin.
-. Tener un vocabulario adecuado hacia las personas que prestan y controlan el servicio.
-. Respetar el turno en la fila, para ser atendido con respeto.
-. Practicar las normas de urbanidad en la mesa.
-. Dejar los espacios usados en su respectivo orden y limpieza.
-. Dar buen uso a los utensilios como platos, vasos y cubiertos.

59
 CAPITULO XIII

ARTICULO 64. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

ACUERDO Nº 1

POR EL CUAL SE REGLAMENTA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES Y

PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN

BÁSICA Y MEDIA DE LA INSTITUCION TECNICA EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD DEL MUNICIPIO DE
SUPATA CUNDINAMARCA

(Fecha)

CONSIDERANDO

1. Que el Decreto 1290 de 2009 estableció los lineamientos generales y

específicos para los procesos de Evaluación de los aprendizajes y
Promoción de los estudiantes.
2. Que atendiendo las recomendaciones del Consejo Académico y la
Comunidad Educativa en general, se han observado los pasos y
procedimientos requeridos para la construcción del Sistema Institucional de
Evaluación de los aprendizajes de los Estudiantes, SIEE.
3. Que corresponde al Consejo Directivo adoptar el Sistema Institucional de
Evaluación de los aprendizajes de los Estudiantes, SIEE, de acuerdo a la
estructura y requerimientos señalados específicamente en el Artículo 4° del
Decreto 1290 de 2009.
4. Que después de estudiar la propuesta del Consejo Académico (acta
Nº____ de 3 de Marzo de 2011 según consta en el Acta del Consejo
Directivo N° 001 de 25 de Marzo de 2011, este Consejo adopta
oficialmente el SIEE y en consecuencia,

ACUERDA:

60
 CAPITULO I

CONCEPTOS GENERALES

ARTICULO 1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Nuestra Señora de la Salud es de carácter oficial y

ofrece servicios educativos en los niveles de preescolar, básica primaria,
secundaria, media técnica y educación para adultos del municipio de Supatá
con afluente principal el sector rural en un 75% y sector urbano un 25%.

Misión: La institución Técnica Educativa Departamental Nuestra Señora de la

salud busca formar niños jóvenes y adultos como personas integrales a través
de la construcción de las competencias: lectora critica, matemáticas, ciencias
naturales, ingles, ciencias sociales y competencias ciudadanas con el uso de
las TIC, la promoción de valores éticos y estéticos para el logro del desarrollo
humano integral.

ARTICULO 2. CONCEPTO DE EVALUACION

En la institución Nuestra Señora de la Salud la evaluación es un proceso

integral, cualitativo, continuo, permanente y flexible inherente a todo acto
educativo, cuya finalidad es cualificar y potenciar el desarrollo humano integral.

Para su realización se adelantan acciones de autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación que permiten apreciar el progreso y las dificultades que se
presentan en el proceso educativo de cada estudiante, teniendo en cuenta los
ritmos de desarrollo, la historia del estudiante, sus intereses, sus capacidades
y su contexto.

ARTICULO 3: CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

61
La evaluación estará caracterizada por los siguientes elementos que la
determinan:

 Integral, tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo

del estudiante.
 Sistemática, guarda relación con los principios pedagógicos, con los fines y
objetivos de la educación y con los contenidos del plan de estudios.
 Continua, se realiza de manera permanente para detectar con el
estudiante, sus logros y dificultades.
 Flexible, tiene en cuenta las características individuales como los ritmos de
aprendizaje de los estudiantes, su historia personal, sus intereses, como
también los ambientes de aula, institucionales y del entorno.
 Participativa, se centra en el estudiante con la participación de los
docentes y los padres de familia en la medida que propicia la
autoevaluación y la coevaluación.
 Autorreguladora y formativa, cada actividad de evaluación es explicada y
sus resultados son conocidos por todos los agentes educativos
(estudiantes, docentes y padres de familia) y de ellos surgen planes de
mejoramiento personal, que permiten reorientar los procesos educativos de
manera oportuna.
 Cualitativa: Evidencia la descripción de los procesos y los niveles de
aprendizaje desarrollados por el estudiante dentro de su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Cuantitativa: Valora los procesos de enseñanza-aprendizaje haciendo uso
de instrumentos que permitan comprobar el desempeño alcanzado en cada
área y/o asignatura.
 Por competencias: En la cual los estudiantes adquieren la experiencia, la
destreza a partir de saberes previos para transformarlos en la producción
de nuevos saberes y aplicaciones que permita el crecimiento y desarrollo
humano e integral.

ARTICULO 4. PROCESOS DE LA EVALUACIÓN

La institución verifica los procesos de enseñanza- aprendizaje de los

estudiantes de la siguiente manera:

1. Evaluación de los aprendizajes:

62
La evaluación es un proceso de saberes, experiencias y productos de los
estudiantes en donde se evidencia los avances y dificultades para el
crecimiento, desarrollo personal y colectivo hacia una formación integral.

2. Autoevaluación:
Es un proceso de auto-reconocimiento de los saberes, experiencias y
competencias de los estudiantes en forma colaborativa con el fin de evidenciar
los valores éticos y estéticos durante su formación.

3. Coevaluación
Es un proceso de reconocimiento y verificación de los procesos de aprendizaje
de los estudiantes en articulación con los padres de familia, docentes y sus
pares para reforzar el mejoramiento y las potencialidades de los aprendices.

ARTICULO 5. OBJETO DEL DECRETO

El objeto del presente decreto es la reglamentación de la evaluación y

promoción de los estudiantes de los niveles anteriormente mencionados.

ARTICULO 6. PROPOSITOS DE LA EVALUACION ( art. 3 decreto 1290)

Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes para valorar los avances y
dificultades.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo humano integral.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten dificultades y
desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de los estudiantes.
5. Suministrar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.

63
 CAPITULO II

DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

ARTICULO 7. Definición del sistema institucional de evaluación de los

estudiantes: la institución Nuestra Señora de la Salud tendrá en cuenta los
siguientes parámetros para evaluar a sus estudiantes.

ARTICULO 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Formativa en valores, saberes y comportamientos para la convivencia

humana.
 Cualitativa y sumativa.
 De promoción de competencias habilidades y destrezas para la vida con
el uso de instrumentos adecuados de acuerdo con el nivel de desarrollo
y crecimiento personal.
 Sistematizada, flexible y participativa con el fin de verificar y
potencializar el desarrollo integral de los estudiantes.

ARTICULO 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA PREESCOLAR:

 Promocionar y potencializar habilidades lingüísticas, lógicas, corporal-

kinésicas, espaciales, interpersonales e intrapersonales.

 ARTICULO 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA PRIMARIA

 Promocionar y potencializar sus competencias y habilidades cognitivas,
emocionales, corporales y espirituales.

ARTICULO 11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA SECUNDARIA, POST-

PRIMARIA Y MEDIA TÉCNICA (JORNADA ÚNICA):

 Promocionar y potencializar las competencias, habilidades y destrezas

de los derechos de aprendizaje: lógico matemático, lingüístico (español
e inglés), aprendizaje exploratorio y de investigación; así como el
aprendizaje y ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la mitigación de la violencia escolar.

64
ARTICULO 12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN JORNADA SABATINA:

La jornada sabatina será evaluada con los parámetros establecidos por el

programa CAFAM, el cual evalúa por competencias, teniendo en cuenta el
proceso de auto aprendizaje.

 La jornada sabatina comprende cuatro etapas: etapa complementaria

(corresponde a grado 6 y 7), etapa básica (corresponde a grados 8 y 9),
avanzada I (grado 10) y avanzada II (grado 11).
 Los resultados de la evaluación se realizarán de forma cualitativa
teniendo en cuenta la escala: Excelente, Sobresaliente, Aceptable e
Insuficiente.
 Se respeta los ritmos de trabajo de cada estudiante y se tiene en cuenta
3 diferentes oportunidades de evaluación de dicha competencia.
 La promoción sólo se logra cuando haya desarrollado todos módulos y
cartillas con sus actividades y evaluaciones correspondientes.

ARTICULO 13. REPORTE DE CONSECUCION DE COMPETENCIAS

Se reportará el cumplimiento de competencias de manera descriptiva,

cualitativa y cuantitativa por asignaturas.

El año escolar se divide en tres períodos. La última semana de cada periodo

será para realizar los respectivos informes y ajustes de la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes.

El promedio de los tres periodos académicos será el resultado final de las

áreas y asignaturas.

La jornada sabatina será evaluada con los parámetros establecidos por el

programa CAFAM, el cual evalúa por competencias, teniendo en cuenta el
proceso de auto aprendizaje.

CAPITULO III

65
 CRITERIOS DE PROMOCION

ARTICULO 14. PROMOCION DE GRADO:

Los estudiantes de escuela nueva no pueden reprobar según Artículo 25,

Ley 115, parágrafo IV

El estudiante de preescolar se promueve de conformidad con el Artículo 10 del

Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar. En el nivel de educación
preescolar no se reprueban grados ni actividades, con la exigencia de haber
asistido mínimo al 75% de las actividades académicas.

Los estudiantes de Básica Primaria, Secundaria, Media técnica y Jornada

Sabatina se promoverán:

 Cuando al finalizar el año escolar alcance el desempeño básico en

todas las áreas. (Un área se aprueba cuando el promedio de todas las
asignaturas que la componen es igual o superior a 3.0).
 Cuando finalice las actividades de mejoramiento en una o dos áreas.
 Cuando un estudiante de grado 11° apruebe el proyecto productivo.

Un estudiante NO SERÁ PROMOVIDO:

 Cuando al finalizar el año escolar presente TRES O MAS AREAS CON

DESEMPEÑO BAJO.
 No serán promovidos los estudiantes que tengan más del 25% de
inasistencia durante el año lectivo, excepto las incapacidades medicas
debidamente registradas.
 En caso de las áreas que estén compuestas por dos o más asignaturas,
no será promovido cuando el promedio de las asignaturas que la
componen sea bajo. Con la condición de haber terminado sus procesos
de mejoramiento de asignaturas y de área.

ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO

Las actividades de mejoramiento en los niveles de desempeño bajo, se

realizarán de la siguiente manera:

66
  Después de la entrega de informes, habrá una semana para desarrollar
los planes de mejoramiento entregados oportunamente por parte de los
docentes.
 Al finalizar el año, los estudiantes que NO superen los desempeños
bajos en una o dos áreas, tendrán una nueva oportunidad en noviembre
del año lectivo para que las superen, de lo contrario no serán
promovidos.
 El estudiante deberá presentarse en la fecha establecida y además
realizar a satisfacción el plan de mejoramiento para ser promovido.

PROMOCIÓN ANTICIPADA:

Es el reconocimiento a los estudiantes que demuestren un desempeño

académico y comportamental superior.

Los criterios para la promoción anticipada son:

1. Superior desempeño académico y comportamental en el grado anterior.

2. No haber tenido promoción anticipada el grado anterior.
3. Desempeño Superior académico y comportamental en primer periodo
del grado actual.
4. Solicitud por parte del padre de familia o acudiente con el aval del
director de grado

El procedimiento para la promoción anticipada:

1. Solicitud de los padres o representantes legales, a más tardar en la 6°

semana del primer periodo académico.
2. Aprobación de la solicitud de la Comisión de evaluación y promoción, a
la luz de los criterios y reglas de promoción anticipada.
3. Concepto favorable de promoción anticipada, mediante acta del consejo
directivo.
4. Renovación de matrícula en el grado siguiente, con base a la decisión
del consejo directivo la secretaría renueva la matricula en el grado
siguiente. Como calificaciones del primer periodo se le asignan las
calificaciones de la prueba integral.

67
 5. Plan de nivelación, el estudiante debe integrarse al nuevo grupo de
compañeros y debe cumplir con los objetivos de aprendizaje de las
áreas y proyectos previstos en el primer periodo de tiempo ya cursado
por el nuevo grado, a través de pruebas diagnosticas para determinar
los aspectos en que requiere apoyo.

Proclamación de Bachilleres:

1. La aprobación de todas las áreas.

2. Las normas básicas de convivencia de la institución, establecidas en el
manual de convivencia.
3. La aprobación del proyecto productivo en su planeación y ejecución.
4. El servicio social obligatorio. (resolución 4210, art 6)

ARTICULO 17. ESCALA DE VALORACIÓN:

Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada asignatura del Plan

de Estudios, se establece la siguiente escala numérica de valoración, con su
correspondiente equivalencia nacional:

VALORACIÓN PROPUESTA
NACIONAL CUANTITATIVA

SUPERIOR 4.6 a 5.0

ALTO 4.0 a 4.5

BÁSICO 3.0 a 3.9

BAJO 2.0 a 2.9

La valoración de aprendizajes de cada asignatura y comportamiento se

expresará en los siguientes términos:

68
1. Superior: Numéricamente obtiene entre 4.6 y 5.0 en el seguimiento y
valoración de sus actividades e indicadores de logro.

Se puede considerar con un desempeño superior al estudiante que reúna las

siguientes características:

 Alcanza la totalidad de las competencias propuestas, sin actividades de

mejoramiento.
 Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias
esperadas.

2. Alto: Numéricamente obtiene entre 4.0 y 4.5 en el seguimiento y valoración

de sus actividades e indicadores de logro.

Se puede considerar con un desempeño alto el estudiante que reúna las

siguientes características:

 Cuando se obtienen aprendizajes satisfactorios, con mínimas

limitaciones en los requerimientos y no realiza actividades de
mejoramiento.
 No presenta dificultades en su convivencia.

3. Básico: Numéricamente obtiene entre 3.0 y 3.9 en el seguimiento y

valoración de sus actividades e indicadores de logro.

Se puede considerar con un desempeño Básico al estudiante que reúna las

siguientes características:

 Obtiene logros mínimos con actividades de mejoramiento dentro de los

periodos académicos.
 Se observan algunas dificultades y recomendaciones.

4. Bajo: Numéricamente obtiene entre 2.0 y 2.9 en el seguimiento y valoración

de sus actividades e indicadores de logro.

Se puede considerar con un desempeño Bajo al estudiante que reúna las

siguientes características:

 No alcanza a superar la mayoría de los requerimientos de las

competencias mínimas.

69
  Requiere de planes de mejoramiento y de seguimiento para alcanzar
mejores niveles de desempeño en los aprendizajes.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas, que afectan
significativamente su proceso de aprendizaje.
 Presenta dificultades de convivencia.
 Incumple constantemente con las actividades que se proponen dentro y
fuera del aula, para el aprendizaje de cada área.

ARTICULO 18. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS

DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES:

El proceso de evaluación integral se fundamenta en el estado de desarrollo de

habilidades y conocimientos de los estudiantes en relación con los logros e
indicadores de logros propuestos en el currículo, el plan de estudios y en las
diferentes áreas y/o asignaturas. Commented [Q1]: El rector introducirá un comentario
basado en un libro

RESULTADO

PROCESO

PRODUCTO

ARTICULO 19. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Los estamentos y mecanismos de participación de la comunidad educativa

serán los siguientes:

a. ESTAMENTOS:

70
  Estudiantes
 Padres de familia
 Docentes y directivos docentes
 Autoridades municipales

b. PROCESOS DE PARTICIPACIÓN:

 Los estudiantes participarán en la construcción o modificación del

sistema institucional de evaluación a través del Consejo estudiantil y
desde el grado 5º hasta el grado 11º realizarán asambleas por curso,
una en cada semestre del año lectivo, convocadas por el presidente del
Consejo estudiantil.
 Los padres de familia participarán en la construcción o modificación del
sistema institucional de evaluación a través de la Asociación de Padres
de Familia o Consejo de Padres y a través de su presidente convocará a
sus afiliados para tratar asuntos relacionados con el sistema institucional
de evaluación de los estudiantes, en concordancia con lo estipulado en
sus estatutos.
 Los Docentes y directivos docentes participarán en la construcción o
modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes a
través de reuniones de área reunión general de docentes
 Las Autoridades municipales participarán en la construcción o
modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
mediante la invitación del Consejo Directivo a dos sesiones durante el
año lectivo, una en cada semestre.

ARTÍCULO 20 RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE

“DERECHO ES LA FACULTAD QUE TIENE PARA DECIDIR Y EXIGIR

SOBRE LAS PRERROGATIVAS ESTABLECIDAS QUE LE FAVORECEN.
“EL DERECHO DE UNA PERSONA ESTA LIMITADO POR LOS DERECHOS
DE LOS DEMAS”

1. Ser tratado respetuosamente por parte de profesores y demás miembros de

la institución, reconociendo la calidad de estudiante.

71
2. Tener representación por medio del personero de los estudiantes, quien en
algunas ocasiones servirá de apoderado para reclamar sus derechos.

3. Conocer y analizar oportunamente el resultado de las evaluaciones del

proceso educativo.

4. Ser escuchado por los profesores y autoridades educativas antes de ser

sancionado y conocer el proceso de seguimiento de su caso.

5. Ser respetado en su dignidad, identidad, intimidad, diferencias étnicas,

religiosas e ideológicas sin que su acción o práctica perjudique el bien común.

6. Tener formación integral en valores que involucren lo religioso, afectivo,

ético intelectual, técnico, físico y político.

7. Disfrutar del descanso, deporte y demás formas de recreación en el tiempo

previsto para ello.

8. Recibir estímulos cuando se haga merecedor en aspectos académicos,

disciplinarios y/o deportivos.

9. Recibir explicación, asesoría permanente y oportuna de las competencias

propuestas y previstas en las áreas de estudio y conocer los informes de su
situación académica o de convivencia antes de ser consignados.

10. Gozar de un ambiente sano, tranquilo que permita un buen proceso de

aprendizaje.

11. Recibir información oportuna sobre la organización de la institución, el plan

de estudios, y las actividades pedagógicas programadas.

12. Presentar las respectivas Superaciones de dificultades cuando por motivos

justificado no pueda asistir a clase.

13. Ser evaluado de acuerdo con los criterios establecidos en el proyecto

educativo institucional y las normas vigentes.

14. Tener protección inmediata en caso de accidente o enfermedad dentro de

la jornada escolar.

15. Recibir orientación oportuna como complemento de su desarrollo psíquico,

intelectual y moral.

16. Promover y participar en campañas que busquen bienestar y superación

estudiantil e institucional, ser elegido o elegir a sus representantes en el
gobierno escolar.

72
17. Ser atendido de manera cordial, eficaz y equitativa, cuando formule
reclamos respetuosos en donde se crea que fueron vulnerados sus derechos y
al ser atendido en los diferentes servicios que le ofrece la institución
(restaurante escolar, tienda escolar, biblioteca…).

18. Presentar excusa justificada según la norma vigente para su respectivo

desarrollo académico

19. Participar en las diferentes actividades académicas y complementarias

para su programación anual.

20. Recibir asesoría para el buen desarrollo de su anteproyecto y proyecto

de grado por parte de las directivas y cuerpo docente.

ARTÍCULO 28 RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE

RESPONSABILIDAES ACADÉMICAS

21. Identificarse como estudiante de la Institución, mediante la aceptación

de su filosofía y la práctica de sus principios y valores, respetando y
dando trato cortés a todos los integrantes de la comunidad educativa,
observando normas de urbanidad y civismo establecidas en el pacto de
convivencia.
22. Estar provisto de libros, útiles y materiales de trabajo indispensables
para el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, sufragando el
derecho por la utilización de los espacios y talleres disponibles, según
acuerdo con los padres de familia.
23. Asistir puntualmente a todas las clases y participar en los actos de
comunidad programadas en el plan de estudios según el horario
establecido por la institución, manteniendo orden y practicando el
respeto en todo momento.
24. Avanzar en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes
personales, atendiendo las sugerencias y correctivos que se le hagan en
busca de su crecimiento personal.
25. Presentarse con el uniforme completo y aseado según corresponda a
las actividades académicas y extraacadémicas de carácter obligatorio.

73
26. Velar por el buen uso, limpieza y conservación de instalaciones,
implementos y materiales que estén a su disposición evitando cualquier
tipo de expresión que afecte la buena presentación del plantel.
27. Aportar iniciativas, adoptar actitudes positivas que contribuyan al
desarrollo organizado y efectivo de las clases, demostrando sentido de
colaboración con otros estudiantes, orientándolos según sus
capacidades.
28. Demostrar honestidad en la presentación de evaluaciones, trabajos
académicos y en su actuar diario.
29. Cumplir con la intensidad horaria de cada asignatura, ya que el 25% de
la inasistencia injustificada ocasiona automáticamente la pérdida de la
misma. (Decreto 1290/09).
30. Llevar y diligenciar de forma personal y ordenada su proyecto de vida y
el respectivo control de logros de cada área.
31. Responder por sus actos dentro y fuera del establecimiento, siempre y
cuando atente con los principios y filosofía de la Institución.
32. Participar activa, responsable y respetuosamente en cada una de las
celebraciones de carácter social, religioso, deportivo, patriótico y cívico
programadas por la institución.
33. Cumplir el plan de estudios para el grado que cursa y las actividades
especiales prescritas, para los casos particulares que tienen como fin
superar deficiencias o consolidar logros académicos.
34. Preparar y presentar puntualmente todas las pruebas, desarrollo de
guías, realización de ejercicios y tareas previstas en el plan de estudios
para evaluar los logros propuestos y contribuir en su proceso de
aprendizaje.
35. Comunicar oportunamente a profesores o directivos las dificultades de
comprensión, concentración o participación que puedan surgir en el
proceso de aprendizaje con el fin de ser superadas.
36. Participar activamente de las actividades programadas en la granja
demostrativa (6º a 9º).
37. Presentar en el grado décimo (10) un proyecto productivo de acuerdo
con la modalidad del colegio, dando continuidad al mismo en grado
undécimo (11).
38. Desarrollar y sustentar en el gado undécimo el Proyecto Productivo
Pedagógico de acuerdo al convenio SENA como requisito para obtener
su título de Bachiller Técnico Agropecuario
39. Entregar oportunamente a los padres y/o acudientes el informativo,
circulares, citaciones e informes verbales o escritos enviados por el
colegio.

74
 40. Cumplir con el Servicio Social Obligatorio como lo estipule la secretaría
de educación para los grados décimo y undécimo.

RESPONSABILIDAES FRENTE A SITUACIONES QUE AFECTEN LA SANA

CONVIVENCIA

“LA DEMOCRACIA ES EL ARTE DE DISCIPLINARSE A SI MISMO PARA

NO TENER QUE VERSE DISCIPLINADO POR OTROS”

30. Conocer y cumplir el Pacto de Convivencia.

31. Respetar de hecho y de palabra a los compañeros, directivos,
profesores y empleados, evitando expresiones ofensivas, gestos y
chistes obscenos, juegos en los que haya violencia física, sobrenombres
y comentarios difamatorios.
32. Respetar las creencias de cada uno.
33. No suplantar bajo ninguna condición a algún miembro de la comunidad
educativa.
34. Abstenerse de hacer comentarios que menoscaben el prestigio o la
disciplina de la institución, o le sean desfavorables.
35. Respetar los bienes ajenos y entregar lo que se encuentre dentro del
plantel y que no le pertenezca.
36. Asistir y permanecer en el plantel con una presentación digna y
adecuada, portando el uniforme de acuerdo con lo establecido.
37. Permanecer durante los descansos fuera del aula y en los sitios
designados.
38. No consumir alimentos ni masticar chicle en horas de clase.
39. En caso de ausencia sin excusa durante la jornada, el estudiante debe
presentarse a coordinación junto con el padre de familia o acudiente.
40. La institución no se responsabiliza por la pérdida de dinero, objetos de
valor, por lo tanto el estudiante no debe portar, radios, grabadoras,
juegos electrónicos, MP3, teléfonos celulares, balones, juegos de azar,
joyas, USB, portátiles, cámaras. ipod o materiales no autorizados en los
salones de clase, laboratorios y eventos programados por la institución.
En caso de portar teléfono celular, por autorización del Rector y de los
padres de familia, sólo se podrá utilizar en el lugar y momento que se
le indique.

75
41. Abstenerse de portar en el plantel cualquier material que confunda los
principios morales inculcados por la familia. (Revistas, videos o material
pornográfico).
42. Las relaciones afectivas se deben llevar de manera mesurada,
guardando las normas fundamentales de respeto sin que interfieran en
el avance académico y con vivencial.
43. Mantener el buen nombre y prestigio de la institución, absteniéndose de
participar en actos de desorden e incultura.
44. Permanecer en la institución o en los sitios indicados para las
actividades programadas, sin abandonarlas hasta terminar la jornada.
45. Mantener el corte de cabello normal, sin extravagancias o esnobismos
que riñan con las costumbres locales.
46. Ingresar al plantel puntualmente según horario establecido en cada una
de las jornadas y sedes.
47. Proveerse oportunamente de los materiales e implementos necesarios
para el cumplimiento de las actividades académicas, culturales,
técnicas, religiosas, sociales evitando salidas, llamadas a casa y
presencia de padres o personas, en horas que interrumpen el desarrollo
normal en la jornada académica.
48. Responder en un plazo máximo de dos (2) días hábiles por cualquier
daño a equipos, materiales, instalaciones y demás elementos que la
institución ha puesto a su disposición.
49. No ausentarse sin permiso del salón de clase ni de la institución.
50. No portar armas, traficar o consumir sustancias psico-activas en la
institución ni fuera de ella.
51. Portar en forma adecuada y completa el uniforme, sin adornos,
accesorios, maquillaje, aretes o piercing dentro de la institución.
52. No realizar ningún tipo de comercio dentro de la institución.
53. Portar el uniforme requerido en actividades realizadas en horario extra-
clase.
54. Ingresar en jornada contraria al colegio únicamente cuando sea citado
por alguna circunstancia específica.
55. Cancelar los costos médicos o quirúrgicos, acarreados cuando por su
imprudencia o culpabilidad se lesione físicamente a un integrante de la
comunidad educativa.
56. No utilizar las herramientas y materiales de trabajo sin la debida
autorización del docente.

76
Parágrafo 1: El ingreso a la institución después del horario establecido (Ver
jornada académica) se aplicará el siguiente conducto:

4. Se registra su llegada tarde, tanto en la mañana como después del

descanso en los respectivos controles diarios.
5. La acumulación de tres (3) llegadas tarde amerita citación al acudiente o
padre de familia para fijar compromiso.
6. Si reincide más de tres veces en dicha situación, esta, se convierte en
tipo II.

Parágrafo 2: El 25% de las ausencias sin justificar causan automáticamente la

pérdida de la materia.

ARTÍCULO 29 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

14. Se encuentran establecidos en la Constitución Política, (Artículo 44, 45) el

Código del Menor y la Ley General de Educación (Artículo 7).
15. Recibir atención oportuna del (a) Rector (a), Coordinador (a), Profesores y
administrativos dentro de la Institución.
16. Proponer iniciativas y sugerencias de acuerdo con las normas vigentes que
contribuyan el buen funcionamiento del plantel.
17. Presentar reclamos respetuosos y justos dentro del tiempo indicado por las
normas.
18. Conocer oportunamente los procesos y correctivos que afecten a sus hijos
o acudidos.
19. Recibir colaboración eficiente y oportuna de los diversos estamentos del
plantel en los aspectos formativos y educativos.
20. Formar parte de la asociación de padres de familia y demás comités de la
Institución.
21. Participar en los procesos formativos que el plantel organice.
22. Solicitar y recibir información sobre las normas generales y el
funcionamiento del plantel.
Todos los contemplados en el Artículo 7 de la Ley General de Educación.

ARTÍCULO 30 RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA

77
19. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos de acuerdo
con los lineamientos establecidos por la Constitución Política, Ley 115/94,
Artículo 17 y el Código del Menor.
20. Asistir a las reuniones y actividades programadas por la Institución o
cuando se requiera su presencia.
21. Proporcionar a su(s) hijo(s) el ambiente de respeto, comprensión y apoyo
dentro del hogar, propiciando espacios para el cumplimiento de sus labores
escolares.
22. Cancelar los costos educativos vigentes.
23. Promover la conformación de la Asociación de Padres de Familia.
24. Proporcionar a su hijo(a), los uniformes, implementos y útiles escolares.
25. Responder por los daños ocasionados por el (la) hijo (a) a la Institución o
Comunidad.
26. Abstenerse de comentarios que afecten la dignidad de los integrantes de la
Comunidad Educativa. Respetar el debido proceso.
27. En caso de transferencia hacia esta institución, presentar la documentación
pertinente de la institución donde proviene.
28. Llevar periódicamente a sus hijos a controles médicos, desparasitación y
programas de nutrición cuando sea necesario.

ARTICULO 31 REGISTRO ESCOLAR DE VALORACION:

En la Institución Educativa Nuestra Señora de la Salud se llevará un registro

escolar de valoración por cada uno de los estudiantes que se matriculen y
permanezcan en la institución. Dicho registro será parte del archivo académico
de la institución. Los estudiantes del grado 11º que obtengan el título de
Bachiller Agroindustrial se registrarán en el respectivo libro de Actas de Grado
de la institución.

Expedido en Supatá a los TRECE (13) días del mes de junio del año dos
mil dieciseis (2016) y rige a partir de la fecha de su expedición.

78
 HIMNO A NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD

Colegio templo sacro, nuevo hogar

Santuario de la ciencia y la virtud
Comienza en nuestras frentes a brillar,
El sol que alumbra, el sol que alumbra
Nuestra juventud.

CORO

A cantar, a estudiar, a vivir, a triunfar

A forjar nuestras mentes juveniles
En la fragua de esfuerzos, lecciones,
Libros, cantos, lucha y oración.

A cantar, a estudiar,…

Es jardín perfumado de ilusiones

Donde liban las mentes el saber
Entre ritmos de placidas canciones,
Sopla el aura de un fulgente amanecer.

A cantar, a estudiar,…

Dios quiera nuestra ruta bendecir

Y al nombre de su madre celestial
Labremos un brillante porvenir
Con paso ufano, con paso ufano
Y en marcha triunfal.

A cantar, a estudiar,…

¡Ay! Qué dicha la de ver pasar los días

En los dinteles de este sabio edén
Y en el certamen ciencia y alegría;
¡Ay! Yo aspiro el gozo de triunfar también

A cantar, a estudiar,…

Queremos nuestra vida estudiantil

Con llamas de optimismo iluminar
Por eso nuestro lema es cantar
La luz que fulge, la luz que fulge
En el alto cenit.

LETRA: LUIS FELIPE FAJARDO

RECTOR FUNDADOR DE LA INSTITUCIÓN

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 INSTITUCIÓN TECNICA EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
“NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD”
SUPATA (CUND).
CODIGO DANE: 125777000168 – CODIGO ICFES: 009308
NIT.: 832.001.296-6
RESOLUCIÓN No.: 003001 DEL 18 DE JULIO DE 2005
EMANADA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA

Comunicaciones Sede Principal Km. 1 Vía Vereda Santa Bárbara- SUPATA (Cundí).
e-mail: iednuestrasenoradelasalud@gmail.com

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