3° año de Bachillerato General Unificado

2017-2018
 PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): LCDO.
Grado/curso: 3° año de BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

2 40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según
el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad
de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en
los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4 36 72
Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.

• La interculturalidad.
• Respeto a las variedades lingüísticas.
4. EJES TRANSVERSALES: • La formación de una ciudadanía democrática.
• Respeto hacia las opiniones diversas.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad
N.º Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en semanas
planificación de planificación
 OG.LL.1. Desempeñarse como
usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3)
(U4, U5, U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva
personal. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
1. POESÍA DEL SIGLO XIX OG.LL.5. Leer de manera autónoma y
aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos
sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana
en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XXI, y establecer sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y
plural.
LL.5.3.2. Valorar el contenido
implícito de un texto con argumentos
propios, al contrastarlo con fuentes
adicionales.
LL.5.4.1. Construir un texto
argumentativo, seleccionando el
tema y formulando la tesis.
LL.5.2.2. Valorar el contenido
implícito de un texto oral a partir del
análisis connotativo del discurso.
LL.5.1.1. Indagar sobre
transformaciones y las tendencias
actuales y futuras de la evolución de
la cultura escrita en la era digital.
• Palabras claves Criterio de evaluación:
• Uso de TICS CE.LL.5.7. Ubica
• Actividades cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
• Trabajo colaborativo
de Grecia, Roma, América Latina
• Reto
y Ecuador, examina críticamente
• Resumen las bases de la cultura occidental
y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los
aspectos formales de dos o más
textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
las del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión,
identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los
contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias
6
personales para recoger,
comparar y organizar la
información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
textos académicos
argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las
palabras por su significado para
expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
discurso y con sus respuestas
persuade mediante la
tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades
expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética
e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
argumentación y la
contraargumentación, utilizando
diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral
con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la
evolución de la cultura escrita en
la era digital (transformaciones y
tendencias actuales y futuras) e
identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y
consumo.
Indicadores para la evaluación:
I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
establece sus aportes en la
construcción de una cultura
diversa y plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los
contrasta con fuentes adicionales
para valorar el contenido
implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de
comprensión; recoge, compara y
organiza la información,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura de
textos con estructura
argumentativa, elabora
argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en

OG.LL.1. Desempeñarse como
usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3)
(U4, U5, U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva
personal. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
LA NARRATIVA
OG.LL.4. Participar de manera fluida
2. ECUATORIANA DEL y eficiente en diversas situaciones de
SIGLO XIX
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y
aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XXI, y establecer sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y
plural.
LL.5.2.2. Valorar el contenido
implícito de un texto oral a partir del
análisis connotativo del discurso.
LL.5.1.1. Indagar sobre
transformaciones y las tendencias
actuales y futuras de la evolución de
la cultura escrita en la era digital.
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el
procedimiento de planificación,
redacción y revisión para
autorregular la producción escrita, y
seleccionar y aplicar variadas
técnicas y recursos.
LL.5.3.3. Autorregular
comprensión de un texto mediante la
aplicación de estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión.
diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.3.2. Analiza los significados
connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el
contenido implícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
Criterio de evaluación:
CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
de Grecia, Roma, América Latina
y Ecuador, examina críticamente
las bases de la cultura occidental
y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
las
heterogeneidad cultural.
 Palabras claves CE.LL.5.3. Escucha y valora el
• Uso de TICS contenido explícito e implícito del
• Actividades discurso y con sus respuestas
persuade mediante la
• Trabajo colaborativo
• Reto
argumentación y la 6
contraargumentación, utilizando
• Resumen diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral
la
con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la
evolución de la cultura escrita en
la era digital (transformaciones y
tendencias actuales y futuras) e
identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y
consumo.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos
sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana
en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades
expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética
e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
textos académicos
argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las
palabras por su significado para
expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los
aspectos formales de dos o más
textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión,
identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los
contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales para recoger,
comparar y organizar la
información.
Indicadores para la evaluación:
I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
establece sus aportes en la
construcción de una cultura
diversa y plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.3.2. Analiza los significados
connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
 audiencia para valorar el
contenido implícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura de
textos con estructura
argumentativa, elabora
argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los
contrasta con fuentes adicionales
para valorar el contenido
implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de
comprensión; recoge, compara y
organiza la información,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)

OG.LL.1. Desempeñarse como LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente  Palabras claves Criterio de evaluación:
usuarios competentes de la cultura los textos más representativos de la • Uso de TICS CE.LL.5.7. Ubica
escrita en diversos contextos literatura ecuatoriana: siglos XIX a • Actividades cronológicamente los textos más
XXI, y establecer sus aportes en la representativos de la literatura
LITERATURA personales, sociales y culturales para
construcción de una cultura diversa y
• Trabajo colaborativo
de Grecia, Roma, América Latina
3. ECUATORIANA DEL actuar con autonomía y ejercer una plural. • Reto
y Ecuador, examina críticamente
6
SIGLO XIX Y XX ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3) LL.5.4.4. Usar de forma habitual el • Resumen las bases de la cultura occidental
(U4, U5, U6) procedimiento de planificación, y establece sus aportes en los
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, redacción y revisión para procesos de visibilización de la
discursos orales relacionados con la autorregular la producción escrita, y heterogeneidad cultural.
actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva
personal. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y
aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos
sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana
en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
seleccionar y aplicar variadas
técnicas y recursos.
LL.5.3.3. Autorregular la
comprensión de un texto mediante la
aplicación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura latinoamericana: siglos
XIX a XXI, y establecer sus aportes en
los procesos de reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad
cultural.
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva
y crítica los recursos del discurso oral
y evaluar su impacto en la audiencia.
LL.5.1.2. Identificar las implicaciones
socioculturales de la producción y el
consumo de cultura digital.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
textos académicos
argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las
palabras por su significado para
expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los
aspectos formales de dos o más
textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión,
identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los
contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales para recoger,
comparar y organizar la
información.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
discurso y con sus respuestas
persuade mediante la
argumentación y la
contraargumentación, utilizando
diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral
con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la
evolución de la cultura escrita en
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades la era digital (transformaciones y
expresivas de la escritura al tendencias actuales y futuras) e
desarrollar una sensibilidad estética identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y
e imaginativa en el uso personal y
consumo.
creativo del lenguaje. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6) Indicadores para la evaluación:
I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
establece sus aportes en la
construcción de una cultura
diversa y plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.7.2. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
latinoamericana: siglos XIX a XXI,
y establece sus aportes en los
procesos de reconocimiento y
visibilización de la
heterogeneidad cultural. (I.4.,
S.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura de
textos con estructura
argumentativa, elabora
argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los
contrasta con fuentes adicionales
para valorar el contenido
implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de
comprensión; recoge, compara y
organiza la información,

OG.LL.2. Valorar la diversidad
lingüística a partir del conocimiento
de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y XXI, y establecer sus aportes en la
plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad. (U4,
U5, U6)
OG.LL.1. Desempeñarse como
usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para
POETAS DE LA SEGUNDA actuar con autonomía y ejercer una
4. ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3)
MITAD DEL SIGLO XX
(U4, U5, U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva
personal. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
construcción de una cultura diversa y
plural.
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el
procedimiento de planificación,
redacción y revisión para
autorregular la producción escrita, y
seleccionar y aplicar variadas
técnicas y recursos.
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva
y crítica los recursos del discurso oral
y evaluar su impacto en la audiencia.
LL.5.3.6. Recoger, comparar y
organizar información consultada
utilizando esquemas y estrategias
personales.
LL.5.1.4. Analizar críticamente las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde
diversas perspectivas.
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
argumentación y
contraargumentación con
dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando
críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros.
(I.3., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
 Palabras claves Criterio de evaluación:
• Uso de TICS CE.LL.5.7. Ubica
• Actividades cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
• Trabajo colaborativo
de Grecia, Roma, América Latina
• Reto y Ecuador, examina críticamente
• Resumen las bases de la cultura occidental
y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
textos académicos
argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes
6
tipos de argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las
palabras por su significado para
expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
la lengua oral y utilizando discurso y con sus respuestas
vocabulario especializado, según la persuade mediante la
intencionalidad del discurso. (U1, argumentación y la
contraargumentación, utilizando
U2, U3, U4, U5, U6)
diferentes formatos (debates,
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y mesas redondas, etc.), registros y
aplicar estrategias cognitivas y otros recursos del discurso oral
metacognitivas de comprensión, con dominio de las estructuras
según el propósito de lectura. (U1, lingüísticas, evaluando su
U2, U3, U4, U5, U6) impacto en la audiencia.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los
texto, con distintos propósitos y en
aspectos formales de dos o más
variadas situaciones comunicativas, textos, en función del propósito
en diversos soportes disponibles comunicativo, el contexto
para comunicarse, aprender y sociocultural y el punto de vista
construir conocimientos. (U1, U2, del autor; aplica estrategias
U3, U4, U5, U6) cognitivas y metacognitivas para
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos autorregular la comprensión,
identifica contradicciones,
sobre los elementos estructurales y
ambigüedades y falacias, elabora
funcionales de la lengua castellana argumentos propios y los
en los procesos de composición y contrasta con fuentes
revisión de textos escritos para adicionales, mediante el uso de
comunicarse de manera eficiente. esquemas y estrategias
(U1, U2, U3, U4, U5, U6) personales para recoger,
comparar y organizar la
OG.LL.9. Seleccionar y examinar
información.
textos literarios, en el marco de la CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
tradición nacional y mundial, para diglosia en relación con las
ponerlos en diálogo con la historia y lenguas originarias y sus
la cultura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6) consecuencias en diversos
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio ámbitos, y las variaciones
literario ecuatoriano, a partir del lingüísticas socioculturales del
Ecuador desde diversas
conocimiento de sus principales
perspectivas.
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia. (U1, U2, U3, Indicadores para la evaluación:
U4, U5, U6) I.LL.5.7.3. Ubica
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades cronológicamente los textos más
expresivas de la escritura al representativos de la literatura
desarrollar una sensibilidad estética ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
establece sus aportes en la
e imaginativa en el uso personal y
construcción de una cultura
creativo del lenguaje. (U1, U2, U3, diversa y plural. (I.4., S.1.)
U4, U5, U6) I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura de
textos con estructura
 argumentativa, elabora
argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
argumentación y
contraargumentación con
dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando
críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros.
(I.3., S.4.)
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
formales y el contenido de un
texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor; recoge, compara y
organiza la información
consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género,
cultural), los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el
periodismo. (I.3., S.1.)

OG.LL.6. Seleccionar textos, LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente  Palabras claves Criterio de evaluación:
demostrando una actitud reflexiva y los textos más representativos de la • Uso de TICS CE.LL.5.7. Ubica
crítica con respecto a la calidad y literatura ecuatoriana: siglos XIX a • Actividades cronológicamente los textos más
NARRADORES DEL veracidad de la información XXI, y establecer sus aportes en la representativos de la literatura
5. disponible en diversas fuentes para construcción de una cultura diversa y
• Trabajo colaborativo
de Grecia, Roma, América Latina
6
SIGLO XX • Reto
hacer uso selectivo y sistemático de plural. y Ecuador, examina críticamente
la misma. (U5, U6) LL.5.3.5. Consultar bases de datos • Resumen las bases de la cultura occidental
digitales y otros recursos de la web y establece sus aportes en los
OG.LL.2. Valorar la diversidad
lingüística a partir del conocimiento
de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y punto de vista de las fuentes
plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad. (U4,
U5, U6)
OG.LL.1. Desempeñarse como
usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3)
(U4, U5, U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva
personal. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y
aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos
sobre los elementos estructurales y
con capacidad para seleccionar
fuentes según el propósito de lectura
y valorar la confiabilidad e interés o
escogidas.
LL.5.4.8. Expresar matices y producir
efectos determinados en los lectores,
mediante la selección de un
vocabulario preciso.
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes
formatos y registros de la
comunicación oral para persuadir
mediante la argumentación y
contraargumentación, con dominio
de las estructuras lingüísticas.
LL.5.1.3. Analizar las causas de la
diglosia en relación con las lenguas
originarias y sus consecuencias en el
ámbito educativo, la identidad, los
derechos colectivos y la vida
cotidiana.
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.5. Consulta bases de
datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar fuentes de acuerdo al
propósito de lectura; valora su
confiabilidad y punto de vista, y
recoge, compara y organiza la
información consultada,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
textos académicos
argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las
palabras por su significado para
expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
discurso y con sus respuestas
persuade mediante la
argumentación y la
contraargumentación, utilizando
diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral
con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
diglosia en relación con las
lenguas originarias y sus
consecuencias en diversos
ámbitos, y las variaciones
lingüísticas socioculturales del
Ecuador desde diversas
perspectivas.
funcionales de la lengua castellana
en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades
expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética
e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
Indicadores para la evaluación:
I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
establece sus aportes en la
construcción de una cultura
diversa y plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.5.1. Consulta bases de
datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes
según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la
información consultada,
esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
opinión sobre diferentes temas de
la cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante
la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos
de párrafos para expresar
matices y producir determinados
efectos en los lectores, en
diferentes soportes impresos y
digitales. (I.3., I.4.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
argumentación y
contraargumentación con
dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando
críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros.
(I.3., S.4.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género,
cultural), los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la

OG.LL.6. Seleccionar textos,
demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y
veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para
hacer uso selectivo y sistemático de
la misma. (U5, U6)
OG.LL.2. Valorar la diversidad
lingüística a partir del conocimiento
de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y digitales y otros recursos de la web
plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad. (U4,
U5, U6)
OG.LL.1. Desempeñarse como
usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una
LITERATURA DE FINALES ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3)
6.
DEL SIGLO XX Y (U4, U5, U6)
PRINCIPIOS DE XXI OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva
personal. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y
aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XXI, y establecer sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y
plural.
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva
y crítica los recursos del discurso oral
y evaluar su impacto en la audiencia.
LL.5.3.5. Consultar bases de datos
con capacidad para seleccionar
fuentes según el propósito de lectura
y valorar la confiabilidad e interés o
punto de vista de las fuentes
escogidas.
LL.5.1.3. Analizar las causas de la
diglosia en relación con las lenguas
originarias y sus consecuencias en el
ámbito educativo, la identidad, los
derechos colectivos y la vida
cotidiana.
LL.5.4.6. Expresar su postura u
opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos,
mediante el uso crítico del
significado de las palabras.
literatura, el humor y el
periodismo. (I.3., S.1.)
 Palabras claves Criterio de evaluación:
• Uso de TICS CE.LL.5.7. Ubica
• Actividades cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
• Trabajo colaborativo
de Grecia, Roma, América Latina
• Reto y Ecuador, examina críticamente
• Resumen las bases de la cultura occidental
y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
discurso y con sus respuestas
persuade mediante la
argumentación y la
contraargumentación, utilizando
diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral
con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
CE.LL.5.5. Consulta bases de 6
datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar fuentes de acuerdo al
propósito de lectura; valora su
confiabilidad y punto de vista, y
recoge, compara y organiza la
información consultada,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
diglosia en relación con las
lenguas originarias y sus
consecuencias en diversos
ámbitos, y las variaciones
lingüísticas socioculturales del
Ecuador desde diversas
perspectivas.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
textos académicos
argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos
sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana
en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades
expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética
e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
tipos de argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las
palabras por su significado para
expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
Indicadores para la evaluación:
I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
establece sus aportes en la
construcción de una cultura
diversa y plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
argumentación y
contraargumentación con
dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando
críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros.
(I.3., S.4.)
I.LL.5.5.1. Consulta bases de
datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes
según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la
información consultada,
esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género,
cultural), los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
 literatura, el humor y el
periodismo. (I.3., S.1.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
opinión sobre diferentes temas de
la cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante
la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos
de párrafos para expresar
matices y producir determinados
efectos en los lectores, en
diferentes soportes impresos y
digitales. (I.3., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía:
Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no han
 Lengua y Literatura del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto. sido consideradas se las retomara el próximo año escolar (acorde a la
realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LCDO. NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “RÈPLICA GUAYAQUIL 2017-2018
Isla Trinitaria – Sector Trinipuerto
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: 3° año de BGU Paralelo:

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de

la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer
una ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3) (U4, U5, U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
Objetivos específicos de OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: POESÍA DEL SIGLO XIX la unidad de cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
planificación:
planificación: propósito de lectura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos. (U1, U2, U3, U4, U5,
U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
 OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
cultura diversa y plural. representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a
LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos propios, al contrastarlo con fuentes adicionales. XXI, y establece sus aportes en la construcción de una
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis. cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso. I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital. falacias, al valorar el contenido explícito de un texto;
elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
adicionales para valorar el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión; recoge, compara y organiza la
información, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales (J.2., I.4.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
de textos con estructura argumentativa, elabora
argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del
discurso, seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4.,
S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas
de lectura y escritura) y sus implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
  Palabras claves: Significado de palabras  Texto de Lengua y Literatura 1. Ubica cronológicamente los textos más representativos Actividad 1: De aplicación
nuevas.  Gráficas acordes a los temas de de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de TICS: Enlaces a videos, relatos, cada unidad. sus aportes en la construcción de una cultura diversa y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. plural.
reportajes, para ser observados en la web,
 Diccionario. 2. Valora el contenido implícito de un texto con Actividad 2: De aplicación
para profundizar los temas estudiados.
 PowerPoint. argumentos propios, al contrastarlo con fuentes Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Actividades: Según temas tratados se  Proyector. adicionales. Instrumento 2.1.: Investigación.
aplica en actividades propias del tema  Computador. 3. Construye un texto argumentativo, seleccionando el
estudiado, mediante trabajos de tema y formulando la tesis. Actividad 3: De memorización
interrogantes. 4. Valora el contenido implícito de un texto oral a partir del Técnica 3: Intercambios orales.
análisis connotativo del discurso. Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
 Trabajo colaborativo: Actividades
5. Indaga sobre las transformaciones y las tendencias
grupales en referencia a los temas actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en Actividad 4: De proceso
estudiados. la era digital. Técnica 4: Evaluación sumativa.
 Reto: Desarrollo de diferentes proyectos
según la unidad estudiada.
 Resumen: Cuadros sinópticos con lo más
relevante de la unidad, síntesis de los
temas estudiados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO TECNICO INDUSTRIAL “FEBRES CORDERO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: 3° año de BGU Paralelo:

Objetivos específicos de OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de

N.º de unidad de LA NARRATIVA ECUATORIANA DEL
2 Título de unidad de planificación: la unidad de la cultura escrita en diversos contextos personales,
planificación: SIGLO XIX
planificación:
 sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer
una ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3) (U4, U5, U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos. (U1, U2, U3, U4, U5,
U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
cultura diversa y plural. representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso. XXI, y establece sus aportes en la construcción de una
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital. cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del
y recursos. discurso, seleccionando críticamente los recursos del
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión. discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4.,
S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas
de lectura y escritura) y sus implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
de textos con estructura argumentativa, elabora
argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido explícito de un texto;
elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
adicionales
para valorar el contenido implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión; recoge,
compara y organiza la información, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales (J.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

 Texto de Lengua y Literatura 1. Ubica cronológicamente los textos más representativos Actividad 1: De aplicación
 Palabras claves: Significado de palabras
 Gráficas acordes a los temas de de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer Técnica 1: Observación sistemática.
nuevas. cada unidad. sus aportes en la construcción de una cultura diversa y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Uso de TICS: Enlaces a videos, relatos,  Internet. plural.
reportajes, para ser observados en la web,  Diccionario. 2. Valora el contenido implícito de un texto oral a partir del Actividad 2: De aplicación
para profundizar los temas estudiados.  PowerPoint. análisis connotativo del discurso. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Actividades: Según temas tratados se  Proyector. 3. Indaga sobre las transformaciones y las tendencias Instrumento 2.1.: Investigación.
 Computador. actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en Instrumento 2.2.: Proyecto.
aplica en actividades propias del tema
la era digital
estudiado, mediante trabajos de 4. Usa de forma habitual el procedimiento de planificación, Actividad 3: De memorización
interrogantes. redacción y revisión para autorregular la producción Técnica 3: Intercambios orales.
 Trabajo colaborativo: Actividades escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
grupales en referencia a los temas recursos
estudiados. 5. Autorregula la comprensión de un texto mediante la Actividad 4: De proceso
aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de Técnica 4: Evaluación sumativa.
  Reto: Desarrollo de diferentes proyectos comprensión.
según la unidad estudiada.
 Resumen: Cuadros sinópticos con lo más
relevante de la unidad, síntesis de los
temas estudiados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. WILLIAM MUÑOZ PINCAY Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2017 - 2018
COLEGIO DE BACHILLERATO TECNICO INDUSTRIAL “FEBRES CORDERO”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Gladis Albán Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: 3° año de BGU Paralelo:

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de

la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer
una ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3) (U4, U5, U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para
Objetivos específicos de asumir y consolidar una perspectiva personal. (U1, U2,
N.º de unidad de LITERATURA ECUATORIANA DEL
3 Título de unidad de planificación: la unidad de
planificación: SIGLO XIX Y XX U3, U4, U5, U6)
planificación:
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
 OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos. (U1, U2, U3, U4, U5,
U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
cultura diversa y plural. representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas XXI, y establece sus aportes en la construcción de una
y recursos. cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión. I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de representativos de la literatura latinoamericana: siglos
reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural. XIX a XXI, y establece sus aportes en los procesos de
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad
LL.5.1.2. Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el consumo de cultura digital. cultural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
de textos con estructura argumentativa, elabora
argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e identificación de fuentes

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
Estrategias metodológicas
 Palabras claves: Significado de palabras
nuevas.
 Uso de TICS: Enlaces a videos, relatos,
reportajes, para ser observados en la web,
para profundizar los temas estudiados.
 Actividades: Según temas tratados se
aplica en actividades propias del tema
estudiado, mediante trabajos
interrogantes.
 Trabajo colaborativo: Actividades
grupales en referencia a los temas
estudiados.
 Reto: Desarrollo de diferentes proyectos
según la unidad estudiada.
 Resumen: Cuadros sinópticos con lo más
relevante de la unidad, síntesis de los
temas estudiados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
con rigor y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido explícito de un texto;
elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
adicionales para valorar el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión; recoge, compara y organiza la
información, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales (J.2., I.4.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y
contraargumentación con dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas
de lectura y escritura) y sus implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).
PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
 Texto de Lengua y Literatura 1. Ubica cronológicamente los textos más representativos Actividad 1: De aplicación
 Gráficas acordes a los temas de de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer Técnica 1: Observación sistemática.
cada unidad. sus aportes en la construcción de una cultura diversa y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. plural.
 Diccionario. 2. Usa de forma habitual el procedimiento de planificación, Actividad 2: De aplicación
 PowerPoint. redacción y revisión para autorregular la producción Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Proyector. escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y Instrumento 2.1.: Investigación.
 Computador. recursos Instrumento 2.2.: Proyecto.
de 3. Autorregula la comprensión de un texto mediante la
aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de Actividad 3: De memorización
comprensión. Técnica 3: Intercambios orales.
4. Ubica cronológicamente los textos más representativos Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y
establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento Actividad 4: De proceso
y visibilización de la heterogeneidad cultural. Técnica 4: Evaluación sumativa.
5. Utiliza de manera selectiva y crítica los recursos del
discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
6. Identifica las implicaciones socioculturales de la
producción y el consumo de cultura digital.
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. WILLIAM MUÑOZ PINCAY Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO TECNICO INDUSTRIAL “FEBRES CORDERO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: 3° año de BGU Paralelo:

OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del

conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad. (U4, U5, U6)
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de
la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer
una ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3) (U4, U5, U6)
N.º de unidad de POETAS DE LA SEGUNDA MITAD Objetivos específicos de la OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
4 Título de unidad de planificación:
planificación: DEL SIGLO XX unidad de planificación: relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
 OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos. (U1, U2, U3, U4, U5,
U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
cultura diversa y plural. representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas XXI, y establece sus aportes en la construcción de una
y recursos. cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
LL.5.3.6. Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias personales. de textos con estructura argumentativa, elabora
LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas. argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y
contraargumentación con dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del
 discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido
de un texto, en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor;
recoge, compara y organiza la información consultada,
mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas (social, étnica, de género, cultural), los usos
de la lengua y de las variedades lingüísticas que implican
algún tipo de discriminación (diglosia) en la literatura, el
humor y el periodismo. (I.3., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

 Palabras claves: Significado de palabras  Texto de Lengua y Literatura 1. Ubica cronológicamente los textos más representativos Actividad 1: De aplicación
nuevas.  Gráficas acordes a los temas de de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de TICS: Enlaces a videos, relatos, cada unidad. sus aportes en la construcción de una cultura diversa y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. plural.
reportajes, para ser observados en la web,
 Diccionario. 2. Usa de forma habitual el procedimiento de planificación, Actividad 2: De aplicación
para profundizar los temas estudiados.
 PowerPoint. redacción y revisión para autorregular la producción Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Actividades: Según temas tratados se  Proyector. escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y Instrumento 2.1.: Investigación.
aplica en actividades propias del tema  Computador. recursos. Instrumento 2.2.: Proyecto.
estudiado, mediante trabajos de 3. Utiliza de manera selectiva y crítica los recursos del
interrogantes. discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. Actividad 3: De memorización
4. Recoge, compara y organiza información consultada Técnica 3: Intercambios orales.
 Trabajo colaborativo: Actividades
utilizando esquemas y estrategias personales. Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
grupales en referencia a los temas 5. Analiza críticamente las variaciones lingüísticas
estudiados. socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas. Actividad 4: De proceso
 Reto: Desarrollo de diferentes proyectos Técnica 4: Evaluación sumativa.
según la unidad estudiada.
 Resumen: Cuadros sinópticos con lo más
relevante de la unidad, síntesis de los
temas estudiados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. WILLIAM MUÑOZ PINCAY Director del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO TECNICO INDUSTRIAL “FEBRES CORDERO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: 3° año de BGU Paralelo:

OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud

reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad
de la información disponible en diversas fuentes para
hacer uso selectivo y sistemático de la misma. (U5, U6)
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad. (U4, U5, U6)
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de
la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer
Objetivos específicos de una ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3) (U4, U5, U6)
N.º de unidad de OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
5 Título de unidad de planificación: NARRADORES DEL SIGLO XX la unidad de
planificación:
planificación: relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
 OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos. (U1, U2, U3, U4, U5,
U6)
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
cultura diversa y plural. representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad XXI, y establece sus aportes en la construcción de una
e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)
LL.5.4.8. Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso. I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las recursos de la web con capacidad para seleccionar y
estructuras lingüísticas. valorar fuentes según el propósito de lectura, su
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y
vida cotidiana. organiza la información consultada, esquemas y
estrategias personales. (J.4., I.3.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para
expresar matices y producir determinados efectos en los
lectores, en diferentes soportes impresos y digitales.
(I.3., I.4.)
 I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y
contraargumentación con dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas (social, étnica, de género, cultural), los usos
de la lengua y de las variedades lingüísticas que implican
algún tipo de discriminación (diglosia) en la literatura, el
humor y el periodismo. (I.3., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

 Palabras claves: Significado de palabras  Texto de Lengua y Literatura 1. Ubica cronológicamente los textos más representativos Actividad 1: De aplicación
nuevas.  Gráficas acordes a los temas de de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de TICS: Enlaces a videos, relatos, cada unidad. sus aportes en la construcción de una cultura diversa y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. plural.
reportajes, para ser observados en la web,
 Diccionario. 2. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la Actividad 2: De aplicación
para profundizar los temas estudiados.
 PowerPoint. web con capacidad para seleccionar fuentes según el Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Actividades: Según temas tratados se  Proyector. propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o Instrumento 2.1.: Investigación.
aplica en actividades propias del tema  Computador. punto de vista de las fuentes escogidas. Instrumento 2.2.: Proyecto.
estudiado, mediante trabajos de 3. Expresa matices y producir efectos determinados en los
interrogantes. lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso. Actividad 3: De memorización
4. Utiliza los diferentes formatos y registros de la Técnica 3: Intercambios orales.
 Trabajo colaborativo: Actividades
comunicación oral para persuadir mediante la Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
grupales en referencia a los temas argumentación y contraargumentación, con dominio de
estudiados. las estructuras lingüísticas. Actividad 4: De proceso
 Reto: Desarrollo de diferentes proyectos 5. Analiza las causas de la diglosia en relación con las Técnica 4: Evaluación sumativa.
según la unidad estudiada. lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
 Resumen: Cuadros sinópticos con lo más educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida
cotidiana.
relevante de la unidad, síntesis de los
temas estudiados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. WILLIAM MUÑOZ PINCAY Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 COLEGIO DE BACHILLERATO TECNICO INDUSTRIAL “FEBRES CORDERO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: 3° año de BGU Paralelo:

OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud

reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad
de la información disponible en diversas fuentes para
hacer uso selectivo y sistemático de la misma. (U5, U6)
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad. (U4, U5, U6)
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes
de la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales para actuar con autonomía y
ejercer una ciudadanía plena. (U1) (U2) (U3) (U4, U5,
U6)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para
N.º de unidad de LITERATURA DE FINALES DEL Objetivos específicos de la asumir y consolidar una perspectiva personal. (U1, U2,
6 Título de unidad de planificación: U3, U4, U5, U6)
planificación: SIGLO XX Y PRINCIPIOS DE XXI unidad de planificación:
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral, formales y
no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura. (U1, U2,
U3, U4, U5, U6)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con
distintos propósitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
 OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales de la lengua
castellana en los procesos de composición y revisión
de textos escritos para comunicarse de manera
eficiente. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. (U1,
U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
diversa y plural. representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. a XXI, y establece sus aportes en la construcción de
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e una cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)
interés o punto de vista de las fuentes escogidas. I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la contraargumentación con dominio de las estructuras
vida cotidiana. lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos
LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos, mediante el uso crítico del significado de las palabras. del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos y registros. (I.3.,
S.4.)
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar y
valorar fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y
organiza la información consultada, esquemas y
estrategias personales. (J.4., I.3.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas (social, étnica, de género, cultural), los
usos de la lengua y de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo. (I.3., S.1.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre
diferentes temas de la cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante la selección de un
 vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en diferentes
soportes impresos y digitales. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

 Palabras claves: Significado de palabras  Texto de Lengua y Literatura 1. Ubica cronológicamente los textos más representativos Actividad 1: De aplicación
nuevas.  Gráficas acordes a los temas de de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de TICS: Enlaces a videos, relatos, cada unidad. sus aportes en la construcción de una cultura diversa y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
reportajes, para ser observados en la web,  Internet. plural.
 Diccionario. 2. Utiliza de manera selectiva y crítica los recursos del Actividad 2: De aplicación
para profundizar los temas estudiados. discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint.
 Actividades: Según temas tratados se  Proyector. 3. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la Instrumento 2.1.: Investigación.
aplica en actividades propias del tema  Computador. web con capacidad para seleccionar fuentes según el Instrumento 2.2.: Proyecto.
estudiado, mediante trabajos de propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o
interrogantes. punto de vista de las fuentes escogidas. Actividad 3: De memorización
4. Analiza las causas de la diglosia en relación con las Técnica 3: Intercambios orales.
 Trabajo colaborativo: Actividades
lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
grupales en referencia a los temas educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida
estudiados. cotidiana. Actividad 4: De proceso
 Reto: Desarrollo de diferentes proyectos 5. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de Técnica 4: Evaluación sumativa.
según la unidad estudiada. la cotidianidad y académicos, mediante el uso crítico del
 Resumen: Cuadros sinópticos con lo más significado de las palabras.
relevante de la unidad, síntesis de los
temas estudiados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDO. WILLIAM MUÑOZ PINCAY Director del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: