Clase 1: “Comienzo con las consonantes”

Objetivo de aprendizaje: Reconocer que los textos escritos

transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.
Concepto Clave: Consonantes

Habilidades: Reflexionar sobre el

Inicio texto – Conciencia fonológica

 Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a).

- ¿Recuerdas las vocales? Nómbralas y escríbelas en los
siguientes recuadros.

- Completa las siguientes palabras con las vocales

correspondientes.

__ __T__ P__L__T__

T__J__R__ M__CH__L__

Habilidades: Conciencia fonológica

Desarrollo – Extraer información explícita

 Observa atentamente las siguientes imágenes y escucha los

nombres de cada una de ellas. Luego, encierra en un círculo la letra
inicial de cada palabra.

MANZANA MANO MARTILLO MOTO

 ¡Todas estas palabras comienzan con la letra M! Observa y nombra
los siguientes animales. Pinta aquellos cuyos nombres comiencen
con la letra “M”.

 Con ayuda de tu profesor(a) lee en voz alta el siguiente texto.

- Observa las palabras subrayadas. Léelas nuevamente y

reescríbelas en los recuadros correspondientes.

MAMÁ MEMO MIMÍ MIEL

Cierre Habilidades: Conciencia fonológica

– Incrementar el vocabulario
 Escribe y dibuja en tu cuaderno objetos o personas cuyos nombres
comiencen con la letra “M”.
 Clase 2: “La danza de las letras”

Objetivo de aprendizaje: Reconocer que los textos escritos

transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.
Concepto Clave: Ulmo

Habilidades: Conciencia fonológica

Inicio – Reflexionar sobre el texto

 Repite junto a tu profesor(a) las siguientes combinaciones de letras

utilizando las palmas y los pies.

om am um im ama
uma ima oma mao
mio eme meia moea
miau

pio pia api ipo apa epe

ipo upa apio ipoe upai
epia poia piau pioe

Habilidades: Conciencia fonológica

Desarrollo – Incrementar el vocabulario

 Pinta la palabra que es igual a la del modelo.

mapa pipa mami

pama pipo mima
mala papi mami
mapa pio memo
apam pipa mama
 Lee junto a tu profesor(a) el nombre de los siguientes niños y luego cópialos en los cuadros
respectivos.

____________ _____________ ____________ ______________

 Lee las siguientes oraciones y luego cópialas en el recuadro.

Mimi lame miel de ulmo.

Pepe lee un mapa.

Cierre

 Escribe en tu cuaderno diferentes palabras utilizando las siguientes

Habilidades:
sílabas. Cada sílaba puede utilizarse más deConciencia
una vez. fonológica
– Incrementar el vocabulario
ma pa mi po pe mu mo pi me pu

 Observa atentamente el PPT y realiza las actividades propuestas.

 Clase 3: “Mi mascota favorita”

Objetivo de aprendizaje: Reconocer que las palabras son unidades

de significado separadas por espacios en el texto escrito.

Concepto Clave: Mascota

Inicio Habilidades: Extraer información explícita e

implícita – Conciencia fonológica

 Antes de la lectura, responde en voz alta las siguientes preguntas.

- ¿Sabes lo que es una mascota? Explica.
- ¿Cuál es tu mascota favorita? ¿Por qué?

 Dibuja en tu cuaderno cómo es tu mascota; si no tienes, dibuja

cómo te gustaría que fuera.

 Escucha atentamente la siguiente canción. Luego cántala junto a tu

profesor(a).

Los diez perritos

Yo tenía diez perritos, De los seis que me quedaron
uno se perdió en la nieve. uno se mató de un brinco.
no me quedan más que nueve. No me quedan más que cinco.

De los nueve que quedaban De los cinco que quedaron

uno se comió un bizcocho. uno se fue para el teatro.
No me quedan más que ocho. No me quedan más que cuatro.

De los ocho que quedaban De los cuatro que quedaban

uno se fue a un banquete. uno se volvió al revés.
No me quedan más que siete. No me quedan más que tres.

De los siete que quedaron De los tres que me quedaban

uno ya no lo veréis. uno le dio mucha tos.
No me quedan más que seis. No me quedan más que dos.
 Habilidades: Extraer información
Desarrollo explícita – Conciencia fonológica

 Observa las siguientes oraciones y enumera la cantidad de palabras

que hay en cada una de ellas. Guíate por el ejemplo.
Ejemplo: Yo tenía diez perritos
1 2 3 4

Uno se comió un bizcocho

No me quedan más que ocho

 Remarca las letras m y p, y escríbelas siguiendo la línea punteada.

Habilidades: Extraer información

Cierre explícita – Conciencia fonológica

 Repite en voz alta el nombre de las siguientes imágenes e identifica

la letra inicial y final de cada una de ellas. Escríbelas en la línea
respectiva.

__ochil__ __elot__

 Observa atentamente el PPT y realiza las actividades propuestas.

 Clase 4: “Imitemos el sonido de los animales”

Objetivo de aprendizaje: Identificar los sonidos que componen las

palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.

Concepto Clave: Enfado

Inicio Habilidades: Extraer información explícita e

implícita – Conciencia fonológica

 Observa la imagen y responde las preguntas antes de realizar la

lectura.

- ¿Cómo se llama el animalito de

la imagen?
- ¿Cómo son los gatos?
- ¿Te gustaría tener un gato como
mascota? ¿Por qué?
- ¿Qué sonido emite un gato?
- ¿Cómo se llama este sonido?
- ¿Qué nombre le pondrías a este
gatito?

 Observa atentamente el PPT y realiza las actividades propuestas.

 Observa nuevamente la lectura, ¿puedes identificar cuál es el
sonido que más se repite?
 Lee todas las palabras que tengan la letra m que aparezcan en el
texto.
 Nombra en voz alta los siguientes animales y junto a tu profesor(a)
imita sus sonidos.
 Habilidad: Conciencia fonológica
Desarrollo
 Escucha la lectura de las siguientes palabras. Luego separa cada
una de sus sílabas aplaudiendo.

mano pelota mesa

maleta

 Completa las palabras con la sílaba que falta. Utiliza las sílabas que
están en el recuadro.

no sa

lota ___ñeca

 Observa las siguientes palabras y une con una línea aquellas que
tienen el mismo sonido inicial.
mano pelota
pepo melón
mesa pino
pipa mamá

Habilidades: Conciencia fonológica

Cierre – Incrementar el vocabulario

 Dibuja en tu cuaderno palabras que tengan sonido inicial “ma– me

– mi – mo – mu”.
 Comparte tus dibujos con tus compañeros(as) y luego dibújenlos
en la pizarra.
 Clase 5: “Me convierto en pintor”

Objetivo de aprendizaje: Identificar los sonidos que componen las

palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
Concepto Clave: Pintor

Inicio Habilidades: Extraer información

explícita – Conciencia fonológica
 Observa la imagen y responde las preguntas antes de realizar la
lectura.

- ¿Conoces algún pintor?

- ¿Qué hacen los pintores?
- ¿Has pintado alguna vez?
- ¿Qué crees que estará
pintando el pintor?

 Observa atentamente el PPT y realiza las actividades propuestas.

 Observa nuevamente la lectura, ¿puedes identificar cuál es el
sonido que más se repite?
 Lee todas las palabras que tengan la letra p que aparezcan en el
texto.
 ¡Conviértete en pintor y realiza un colorido dibujo sobre lo que tú
quieras! No olvides escribir tu nombre para que todos sepan que
eres el autor del dibujo.

Autor:
Desarrollo Habilidad: Conciencia fonológica

 Escucha la lectura de las siguientes palabras. Luego separa cada

una de sus sílabas aplaudiendo.

pera pipa mago

paloma

 Completa las palabras con la sílaba que falta. Utiliza las sílabas que
están en el recuadro.

loma go

pa ___ra

 Observa las siguientes palabras y une con una línea aquellas que
tienen el mismo sonido final.
mapa sapo
pepo tome
come capa
campo pulpo

Cierre Habilidades: Conciencia fonológica

– Incrementar el vocabulario

 Dibuja en tu cuaderno palabras que tengan sonido inicial: “pa– pe

– pi – po – pu”.
 Comparte tus dibujos con tus compañeros(as) y luego dibújenlos
en la pizarra.
 Clase 6: “Las ranas también cantan”

Objetivo de aprendizaje: Identificar los sonidos que componen las

palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.

Concepto Clave: Sílabas

Inicio Habilidades: Extraer información

explícita – Conciencia fonológica
 Antes de la lectura, escucha atentamente la siguiente canción.
Luego cántala junto a tu profesor(a).
Estaba la rana cantando
Cuando el ratón se puso a cantar,
Estaba la rana cantando
vino el gato y le hizo callar.
debajo del agua.
El gato al ratón,
Cuando la rana se puso a cantar,
el ratón a la mosca,
vino la mosca y la hizo callar.
la mosca a la rana,
que estaba cantando,
La mosca a la rana
debajo del agua.
que estaba cantando
Cuando el gato se puso a cantar,
debajo del agua.
vino el perro y le hizo callar.
Cuando la mosca se puso a cantar,
El perro al gato, el gato al ratón,
vino el ratón y la hizo callar.
el ratón a la mosca,
la mosca a la rana,
El ratón a la mosca,
que estaba cantando
la mosca a la rana,
debajo del agua.
que estaba cantando,
Cuando el perro se puso a cantar,
debajo del agua.
vino el hombre y le hizo callar.

 Observa nuevamente el texto leído e identifica las palabras que

comienzan con las letras M y P. Reescríbelas en los siguientes
recuadros.
 Habilidades: Extraer información
Desarrollo explícita – Conciencia fonológica
 Responde en voz alta las siguientes preguntas acerca de la canción
escuchada.
- ¿Qué animales aparecen en la canción?
- ¿Dónde están los animales?
- ¿Qué están haciendo?
- ¿Cuál de estos animales es el que más te gusta? ¿Por qué?

 Remarca las consonantes “m” y “p”, luego reescríbelas en los

recuadros junto a su respectiva vocal. Guíate por el ejemplo.

a ma a
e e
i i pi
o o
u u

 Completa las siguientes palabras con las sílabas que correspondan.

Ocupa las sílabas del recuadro.
Pi mo

no pa

Habilidades: Extraer información

Cierre explícita – Conciencia fonológica

 ¡Juega mientras cantas! Canta junto a tu profesor(a) la canción más

rápido, más lento, más fuerte, más despacio y de otras formas que a
ti se te ocurran.
 Observa atentamente el PPT y realiza las actividades propuestas.
 Clase 7: “¿Te gustan los animales?”

Objetivo de aprendizaje: Leer palabras aisladas y en contexto,

aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Concepto Clave: Enseñanza

Habilidades: Extraer información

Inicio explícita – Reflexionar sobre el texto

 Observa la siguiente imagen y escucha el título del texto que leerás

a continuación. Luego responde en voz alta las preguntas.
“La liebre y la tortuga”

- ¿Reconoces a los animales que

aparecen en la imagen? Nómbralos.
- ¿Qué están haciendo los animales?
- ¿De qué crees que se tratará la
historia que escucharás?

 Escucha atentamente el texto que leerá tu profesor(a).

La liebre y la tortuga
Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y la lentitud
que tenía al caminar una tortuga. Pero esta, riéndose, le dijo: “Puede
que seas veloz como el viento, pero yo te ganaría en una competencia”.
La liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó
el reto, y propusieron a la zorra que señalara el camino y la meta.
Llegado el día de la carrera, los dos animales comenzaron a
correr al mismo tiempo. La tortuga nunca dejó de caminar y a su lento,
pero constante paso, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la
liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se quedó
dormida. Cuando despertó, moviéndose lo más rápido que podía, vio
cómo la tortuga había llegado tranquilamente al final y había ganado la
carrera.
La liebre reconoció que había perdido y prometió no reírse nunca
más de nadie, porque comprendió que había
Habilidades: queinformación
Extraer aceptar a las
personas
Desarrollo tal como son, ya queexplícita
no hay–nadie mejor sobre
Reflexionar o peor, sino que
el texto
todos tenemos diferentes capacidades y talentos.
 Responde en voz alta las siguientes preguntas acerca del texto
leído.
- ¿Cuáles son los personajes de esta historia?
- ¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga?
- ¿Por qué la liebre no ganó la carrera a pesar de ser más rápida?
- ¿Quién ganó la carrera? ¿Por qué ganó?
- ¿Qué te parece la actitud de la liebre? ¿Por qué?
 Dibuja en los siguientes recuadros cómo te imaginas los personajes
de esta historia.

 Completa los siguientes nombres de los animales que se

encontraban mirando la carrera de la liebre y la tortuga. Utiliza las
vocales y consonantes que has aprendido hasta ahora.

___at___
___err__
__

v___ c____

Habilidades: Extraer información explícita e

Cierre
implícita – Reflexionar sobre el texto
 Comenta con tus compañeros (as) y profesor(a) las siguientes
preguntas: ¿Qué enseñanza te dejó la historia de la liebre y la
tortuga? ¿Crees que es bueno burlarse de los defectos de las
demás personas? ¿Por qué?
 Observa atentamente el PPT y realiza las actividades.
Clase 8: “¿Para qué sirven los textos?”
Objetivo de aprendizaje: Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Concepto Clave: Letreros

Inicio Habilidad: Conciencia fonológica

 Observa y nombra las siguientes imágenes. Escribe en la línea

correspondiente la sílaba con que comienza cada palabra. Utiliza
las sílabas que están en el recuadro.

____ ña ____ no

____ ñeca ____ la

 Completa las siguientes palabras con las vocales que faltan. Cada
vocal se puede utilizar más de una vez.

p___m___ p___p___

p___p___ m___p___

Desarrollo Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Observa los siguientes letreros. Léelos junto a tu profesor(a) y pinta
cuál de ellos te indica que no se puede fumar en un determinado
lugar.

Prohibido Prohibido comer Prohibido

estacionarse en este lugar fumar

 Comenta junto a tu profesor(a) y compañeros (as) cuál es la función

o propósito de los siguientes carteles y dibújalos en los recuadros
según el modelo.

Habilidades: Incrementar el vocabulario

Cierre – Conciencia fonológica
 Comenta con tus compañeros (as) y profesor(a) las siguientes
preguntas: ¿Qué características tienen los letreros que leíste?
¿Para qué crees que existen estos letreros? ¿Qué opinas de las
personas que no obedecen lo que dicen estos letreros?
 Observa atentamente el PPT y realiza las actividades.
Clase 9: “¿Te gustan los animales?”
Objetivo de aprendizaje: Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Concepto Clave: Pájaros

Habilidades: Extraer información

Inicio explícita – Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, observa la siguiente imagen y lee el título.

Luego, responde en voz alta las preguntas.
.
“El pintor de pajaritos”

- ¿Reconoces el animal que aparece en la

imagen? ¿Cuál es su nombre?

- ¿De qué crees que se tratará la historia?

 Escucha atentamente el siguiente texto que leerá tu profesor(a).

Observa las imágenes y responde las preguntas. (PPT)
 Finalizada la lectura, responde las preguntas en forma oral y
comenta con tus compañeros(as).
- ¿Se trataba el cuento de lo que ustedes creían? ¿Por qué?
- Las imágenes que observaste, ¿están relacionadas con la
historia?
- ¿Puedes leer las palabras destacadas en el texto? Lee cada una
de ellas e intenta explicar su significado, luego pinta los
recuadros del color que te imaginas a estas palabras.
Grises Esperanza Compasión

Habilidades: Extraer información

Desarrollo explícita – Reflexionar sobre el texto
 Leamos nuevamente, todos juntos en voz alta el texto llamado:

“__________________________________________________”

 Responde en voz alta las siguientes preguntas acerca del texto

escuchado.
- ¿Cuáles son los personajes de esta historia?
- ¿Por qué Dios decidió pintar a los pajaritos de distintos colores?
- ¿Quién llegó primero?
- ¿A qué pajarito le pintó el pecho rojo?
- ¿De qué color pintó al canario?
- ¿Por qué el picaflor llegó atrasado?
- ¿Cómo pintó Dios al picaflor?

 Lee el nombre de estos pájaros y píntalos del mismo color que los
pintó Dios.

Choroy Loica Canario

 Observa atentamente las imágenes, lee los nombres de cada uno y

encierra las sílabas iniciales de cada palabra, luego escribe las
sílabas en los recuadros que correspondan.

Mula Perro Mono

 Pato Mariposa Picaflor

 Observa atentamente y une cada imagen con la palabra que le

corresponde.

Puma Mapa Pipa

Habilidades: Incrementar el vocabulario

Cierre – Conciencia fonológica

 Lee las palabras del recuadro, ordénalas para formar una oración,
escribe la oración en tu cuaderno y realiza un dibujo de ella.

pintó picaflor Dios así. al

favor Píntame por ¡ !

Clase 10: “La danza de las letras”

Objetivo de aprendizaje: Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Concepto Clave: Agotado

Habilidades: Extraer información explícita e

Inicio implícita – Reflexionar sobre el texto

 Observa atentamente cada imagen y explica oralmente, que

representa cada una. ¿A qué lectura corresponden estas
imágenes?

 Leamos todos juntos nuevamente, el texto de la clase anterior para

verificar si las explicaciones están correctas. ¿Qué palabras del
texto comienzan con las letras m y p? Comenta con tus
compañeros(as).

Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita

 ¿Estaban correctas las explicaciones dadas sobre las imágenes de

inicio? ¿Por qué? Comenta con tus compañeros(as).
 Observa atentamente las imágenes, lee la pregunta y marca la
respuesta correcta.
- ¿Qué pájaro llegó al final?

- ¿Por qué el picaflor llegó al final? Completa la respuesta con la

palabra que falta, luego lee la respuesta completa.
Porque era muy ____________________________________.

- ¿Cómo llegó el picaflor?

Con energía Cansado Enojado

- Lee las palabras de recuadro, ordénalas y cópialas en las líneas

formando una oración.

pajaritos los grises. Antes eran

- ¿Qué hizo Dios? Completa la respuesta con las palabras que

faltan.

Con un _____________________ ____________________ al

_________________________ con restos de ___________________.

Habilidades: Incrementar el
Cierre vocabulario – Conciencia fonológica

 Busca las palabras que faltan y completa la oración, cópiala en tu

cuaderno y represéntala con un dibujo.

pajaritos pincel pintar picaflor

El pintor de ________________ usó un_______________ muy fino

para _____________ de todos los colores al __________________