Clase 1: “Cuentos para gigantes”

Objetivo de aprendizaje: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en
que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.

Concepto Clave: Cuento

Inicio
Habilidad: Reflexionar sobre el texto
 Antes de la lectura, observa atentamente la imagen y el título del cuento que
leerás a continuación y responde las preguntas.
“Apuestas con el gigante”
- ¿Has leído algún cuento, donde aparezca un
gigante? ¿Cuál?

- ¿Qué características tienen los gigantes?

- ¿De qué crees que se tratará la historia?

Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita

 Lectura de un cuento.

Apuestas con el Gigante

La noche sorprendió a Pedro Urdemales en medio de las montañas y para librarse
de la intemperie
 Observase la metió en una en
presentación gran cueva
power que
point encontró
que entusuprofesor(a).
mostrará camino y se tendió a
dormir. Cuando despertó en la mañana, vio a su lado a un enorme Gigante que lo miraba
con curiosidad.
Lectura de un cuento
-¿Quién eres tú?- le preguntó el Gigante- ¿y quién te dio permiso para dormir en mi casa?
- Yo soy Pedro Urdemales, y para dormir aquí le pedí permiso a mi cuerpo, que se sentía
fatigado y necesitaba descanso.
-¿Con que tú eres Pedro Urdemales? ¿Y es cierto que eres tan diablo como dicen?
- Tal vez no tanto, señor Gigante; soy regularcito no más.
- Bueno, vas a ser mi huésped por una semana y cada día haremos una apuesta; el que
gane recibirá mil pesos del perdedor. Supongo que tendrás dinero.
-Claro, y aquí tiene para que vea- dijo Pedro, mostrando un gran rollo de billetes.
-Entonces mañana lunes comenzaremos. Vamos a apostar primero quién dispara más
alto una piedra.
-Me parece muy bien. Pero sepa, señor Gigante, que yo soy santiaguino y que nadie me
la ha ganado hasta ahora a disparar peñascazos.
Pedro Urdemales se levantó al otro día muy temprano, armó una trampa y poco después
cazó un pajarito de color gris, parecido a la diuca, que guardó en el bolsillo de la blusa.
A penas lo divisó el Gigante, le dijo:
-Ya es hora de hacer la apuesta.
  Durante la lectura, realiza una pausa y responde las siguientes preguntas.
- ¿Por qué Pedro Urdemales se durmió en una cueva?

- ¿Qué pasó cuando Pedro se encontró con el gigante?

- ¿Quién crees que ganará la apuesta? ¿Por qué?

 Continuación de la lectura:

Y el Gigante, inclinándose, tomó del suelo una enorme piedra y la lanzó con tanta fuerza,
que, a pesar de su tamaño, apenas se divisaba y se demoró cerca de un cuarto de hora
en caer.
-De veras que es bien afortunado usted- dijo Pedro, y sacando de su bolsillo, oculto en la
mano, el pajarillo que había cazado en la trampa, se inclinó a tierra como para tomar una
piedra, y enderezándose, fingió que lo disparaba, y el avecita, viéndose libre, se remontó
a tanta altura que se perdió de vista.
El Gigante se quedó esperando que la piedra cayese, pero Urdemales sonriéndose, le
decía:
-Espere no más; si la piedra todavía va subiendo, subiendo, y no dejará de subir hasta
que llegue a la Luna.
El Gigante tuvo que confesarse vencido, y pagó mil pesos a Pedro Urdemales.
Adaptación. Extraído de www.ojoconelarte.cl

 Comenta con tus compañeros(as) las predicciones realizadas antes y durante la

lectura.
 Marca con una X cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas.

Pedro ganó la apuesta que realizó con el gigante.

Pedro entró a la cueva del gigante a buscar comida.

Pedro logró lanzar la piedra más alto que el gigante.

El gigante ya conocía a Pedro Urdemales.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y realiza la

actividad de cierre en tu cuaderno.
 Clase 2: “Cuentos para gigantes”

Objetivo de aprendizaje: Determinar el significado de palabras desconocidas

usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
Conceptos Clave: Intemperie – Fatigado – Huésped

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído la clase anterior.
- ¿De qué se trataba el cuento leído?

- ¿Por qué Pedro Urdemales llegó a la cueva del gigante?

- ¿Cómo logró Pedro Urdemales ganarle la apuesta al gigante?

Habilidades: Extraer información explícita

Desarrollo e implícita – Incrementar el vocabulario

 Escucha nuevamente la lectura del cuento “Apuestas con el Gigante” y verifica

tus respuestas.
 Ordena la secuencia de los hechos principales del cuento en el siguiente
ordenador gráfico de acuerdo a su estructura.
Título ________________________________

Inicio

Desarrollo

Final
 Describe cuáles son las características de los personajes del cuento leído.

Pedro Urdemales El gigante

__________________________ __________________________

 Busca en la lectura las siguientes palabras y crea un significado para cada una
de ellas.

Intemperie

Fatigado

Huésped

 Revisa en el diccionario los significados escritos y elabora en tu cuaderno

oraciones en donde utilices las palabras anteriores.

 Une con una línea cada oración con la palabra que corresponda al sinónimo
de la palabra destacada.

Para librarse de la intemperie se metió en una Cansado

cueva.
Se sentía fatigado y necesitaba descanso. Visitante

Vas a ser mi huésped por una semana. Exterior

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 ¿Qué te parece la actitud que tuvo Pedro Urdemales al engañar al gigante

para ganar la apuesta? Fundamenta tu respuesta.
 Clase 3: “¡Yo quiero ser…!”

Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar
información relevante en un texto.
Conceptos Clave: Relatos reales – Relatos ficticios

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Responde las siguientes preguntas.

- ¿Has pensado alguna vez qué te gustaría hacer cuando seas mayor?
Menciona algunos ejemplos.

- ¿Qué oficio o profesión te gustaría realizar? ¿Por qué?

 Lee atentamente el siguiente texto y subraya la información que consideres

más importante.
Papelucho
(Marcela Paz. Fragmento)
Otra vez estoy desvelado y esperando que venga el fantasma. Todos están
durmiendo y hay tres que roncan como búfalos. Tengo mi linterna prendida y con pila
nueva, pero no tengo nada que contar. Así es que voy a pensar.
Ya pensé. Hice el programa de mi vida. Espero tener mucho carácter para
cumplirlo.
A los 16 años me recibiré de bachiller y me llevaré todos los premios y honores y
los venderé para comprarme una carabela.
Pero antes, a los 10 años, voy a ser campeón mundial de saltos mortales y voy a
saltar a beneficio de los pobres. Tal vez pueda ser “Águila Humana” en los meses de
verano y, si me pagan mucho, guardaré la plata para lo de la carabela.
En mi carabela puedo ser pirata y recorreré el mundo entero. A los 17 años me voy
a casar y voy a tener el hijo más feliz del mundo, porque va a viajar conmigo. A los 18
años, voy a predicar el Evangelio entre los salvajes y voy a morir como mártir. Tal vez me
muera entre los 20 y los 30 años. Depende…
Justo cuando apagué la luz, volvió el fantasma. No sé por qué pensé que era el
alma del papá de Cif y me puse a temblar, pero no de miedo, sino de puros nervios. En
todo caso, prendí mi linterna y se desvaneció, pero en cuanto la apagué, volvió. Así es que
ahora escribo esto y me voy a dormir con mi linterna prendida, aunque se gaste la pila.
Adaptación.
 Habilidades: Reflexionar sobre el texto –
Desarrollo Extraer información explícita e implícita

 Comenta con tus compañeros (as) las ideas subrayadas y explica por qué esa
información te pareció importante.
 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
- ¿Qué estaba esperando Papelucho?

- ¿Qué comienza a hacer Papelucho antes de dormir?

- Menciona cuáles son los planes que tiene Papelucho para su vida.

- ¿Esta historia es real o ficticia? ¿Por qué?

- ¿Te ha sucedido alguna vez algo parecido en tu vida? Explica.

 Observa las imágenes e identifica si ellas contienen relatos ficticios o reales.

 Comparte tus respuestas con tus compañeros (as) y comenten cómo lograron
identificar las historias ficticias y las reales.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Escribe en tu cuaderno cuáles son los planes que tienes para tu vida. Guíate
por la siguiente estructura:
Mi nombre es ___________________________________________
A los 10 años voy ________________________________________
A los 15 años voy ________________________________________
A los 20 años voy ________________________________________
Clase 4: “También puedo ser escritor”
Quiero ser _____________________________________________
Objetivo de aprendizaje: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera
apropiada: mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios,
punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo.
Concepto Clave: Signos de puntuación
Inicio
Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Completa el siguiente mapa conceptual con las características principales de

un cuento.
El cuento

Sus elementos principales son:

Su estructura se divide en:

Desarrollo Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario

 Lee atentamente el siguiente diálogo.

“A mí me gustan los “A mí me gustan las

“A mí me gustan los cuentos de castillos y historias reales sobre “A mí me gustan las
cuentos de dragones”. niños”. historias divertidas sobre
princesas”.
juegos”

 Cecilialas siguientesPamela
Responde preguntas acerca delRaúl
diálogo leído. Diego
 - ¿De qué están hablando los niños?

- ¿Qué tipo de cuento prefieres tú? ¿Por qué?

 Observa atentamente los nombres de los niños del diálogo e indica qué tienen
en común.
Cecilia Raúl
Pamela Diego
- Todos los nombres comienzan con ___________________.

 Observa el Power Point que mostrará tu profesor(a) y planifica la elaboración

de tu propio cuento.

 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas para la elaboración de tu

cuento.
- ¿Cuáles serán los personajes de tu historia?
- ¿Dónde se desarrollarán los acontecimientos?
- ¿Cuál será el conflicto de la historia?

 Elabora el cuento en tu cuaderno, no olvides que tienes que guiarte por la

estructura correspondiente, escribir un título acorde a la historia, escribir los
nombres con mayúscula, punto seguido al finalizar una oración y punto aparte al
finalizar un párrafo.
 Realiza una autoevaluación de tu cuento, completando con una X la siguiente
pauta.

Medianamente
Mi cuento… Logrado No logrado
logrado
Tiene un título acorde a la historia.
Presenta la estructura de un cuento.
Se respetan las mayúsculas y los
signos de puntuación.

Cierre Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario

 Realiza las correcciones que sean necesarias en tu cuento.Luego compártelo

con tus compañeros (as) y comenten qué les pareció cada uno y los aspectos a
destacar o mejorar en ellos.
 Recuerda entregar tus opiniones con respeto hacia los demás.

Clase 5: “Trabalenguas”
Objetivo de aprendizaje: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.

Conceptos Clave: Textos literarios y no literarios

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario

Inicio

 Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) sobre textos

literarios y no literarios.
 Observa los siguientes tipos de texto y comenta junto a tus compañeros (as) y
profesor(a) para qué sirve cada uno de ellos.

 Escribe en el recuadro correspondiente si pertenecen a textos literarios o no

literarios.
 Explica con tus propias palabras cuáles son los textos literarios y no literarios.

Textos literarios Textos no literarios

Desarrollo Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Los trabalenguas también son textos literarios. Lee y memoriza algunos junto a
tus compañeros (as) y profesor(a).

El brujo quería desbrujar a la bruja y la

bruja Maruja quería embrujar al brujo,
pero la bruja Maruja preguntó si el brujo
no quedaría embrujado y el brujo
preguntó si la bruja se desbrujaría.

Tres tristes tigres tragaban trigo

en un trigal,
¿cuál de los tres tristes tigres
tragaba más?

Paco Peco, chico rico, insultaba

como un loco a su tío Federico. Y
este dijo “Poco a poco Paco Peco,
poco a poco”.

El amor es una locura, sólo el

cura la cura, y cuando el cura
lo cura, comete una locura.

 Elige el trabalenguas que más te gustó, anótalo en tu cuaderno y haz un dibujo

que represente su mensaje.
 Aprende al menos dos trabalenguas de memoria, practícalos y una vez que los
sepas bien, pasa frente al curso y léelos en voz alta y clara.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 ¡Ahora te toca a ti! Elabora en tu cuaderno un trabalenguas, luego compártelo

con tus compañeros (as) y comenten los aspectos a destacar y mejorar en
cada uno de ellos.
Clase 6: “Buenos amigos”
Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar
información relevante en un texto.

Concepto Clave: Fábula

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, observa atentamente la imagen y el título del texto que

leerás a continuación y responde las preguntas.
“La abeja y la paloma”
- ¿Crees que es bueno tener amigos? ¿Por qué?

- ¿Reconoces a los animales de la imagen?

¿Cuáles son sus características?

- ¿De qué crees que se tratará la historia?

 Lectura de una fábula.

La abeja y la paloma
(Autor anónimo)
Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol, al lado del cual corría
un riachuelo.
De pronto, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita, resbalando,
estuvo a punto de ahogarse en la corriente. La paloma que había visto lo
sucedido, voló hacia ella y la sacó con su pico.
Poco después, un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle un tiro
de muerte. En aquel instante acudió presurosa la abeja y, para salvar a su
amiga, picó al hombre en la mano.
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo
que le salvó la vida a la blanca paloma.
“Has a los otros lo que quisieras que ellos hiciesen por ti”.

Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita

 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
- ¿Cómo se cayó la abejita al riachuelo?

- ¿Cómo le salvó la vida la abeja a la paloma?

- ¿Crees que esta historia deja una enseñanza? ¿Cuál?

 Marca con una X cuál es la idea principal del texto leído.

Lo peligroso que puede llegar a ser un riachuelo.

El dolor que sintió el cazador por la picadura.

La gratitud de la abeja hacia la paloma.

 ¿Cómo te imaginas a los personajes de esta fábula? Realiza un dibujo de la
paloma y la abeja en los siguientes recuadros.

 Enumera los siguientes recuadros del 1 al 3, según el orden en el que

ocurrieron los acontecimientos.
La paloma sacó a la abeja del agua.

La abejita quiso beber agua y resbaló al riachuelo.

La abeja picó al cazador para salvar a la paloma.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y realiza la

actividad de cierre en tu cuaderno.
Clase 7: “Buenos amigos”
Objetivo de aprendizaje: Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base),
prefijos y sufijos.

Conceptos Clave: Posarse – Presurosa – Sacudir

Inicio
Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Responde las preguntas acerca del texto leído en la clase anterior.

- ¿Quiénes eran los personajes principales de la historia? ¿Cuáles son sus
características?

- ¿Cuál es la enseñanza del texto?

Habilidades: Extraer información explícita

Desarrollo e implícita – Incrementar el vocabulario

 Escucha nuevamente la lectura de la fábula “La abeja y la paloma” y verifica

tus respuestas.
 Ordena la secuencia de los hechos principales de la fábula leída en el siguiente
ordenador gráfico:

Inicio

Desarrollo

Final

Moraleja

 Escribe el nombre de los personajes del texto leído y escribe las características
de cada uno.
 Nombre del personaje Características

 Lee atentamente las siguientes oraciones y luego une cada una de las
palabras destacadas con su respectivo significado.
Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol.

En aquel instante acudió presurosa la abeja.

El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo.

Posarse Mover algo violentamente de un lado a otro.

Presurosa Colocarse con suavidad sobre una superficie.

Sacudir Hacer algo con rapidez o velocidad.

 Elabora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad

anterior.
 Une con una línea cada oración con la palabra que corresponda al
sinónimo de la palabra destacada.

Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol. Agitase

En aquel instante acudió presurosa la abeja. Colocarse

El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo. Rápido

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Cierre

 ¿Se te ocurre otro final para la historia? Escribe en tu cuaderno un final nuevo
para la fábula leída, si gustas puedes cambiar la enseñanza o moraleja.
Luego comparte tu nuevo final con tus compañeros (as) y comenten los
aspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos.
Clase 8: “Leo, aprendo y comprendo”
 Objetivo de aprendizaje: Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Conceptos Clave: Artículos definidos e indefinidos

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, observa atentamente la imagen y el título de la fábula que

leerás a continuación y responde las preguntas.
“El lobo y la cabra”
- Explica con tus propias palabras qué es una
fábula.

- ¿Reconoces al animal de la imagen? ¿Qué

características tiene?

- ¿De qué crees que se tratará la historia?

 Escucha atentamente la fábula que leerá tu profesor(a) y sigue la lectura en

silencio.

El lobo y la cabra

Cierto día un lobo vio a una cabra que pastaba al borde de un barranco.
-¡Vaya! –se dijo-esta presa es mía.
Como no podía acercarse hasta donde la cabra se hallaba, le gritó:
-¡Hola, amiga! Es muy peligroso donde estás: te puedes caer y matarte.
-No te preocupes- le replicó la cabra-. Me encuentro muy bien donde estoy.
Sin darse por vencido, el lobo se acercó cuanto pudo al pie del barranco, y trató de
convencerla con astutas palabras:
-¡Mira este potrero! –le gritó-. ¡Que verde! Observa lo crecido que aquí está el
pasto. Y hay agua cerca. ¡Muy cerca!
La cabra, muy tranquila, le contestó:
-Gracias, amigo mío, pero sé muy bien que no me invitas a comer a mí, sino que
estás invitándote a ti mismo y pretendes que yo sea tu comida.

“Hay que cuidarse de los malvados, para que no nos atrapen con sus tretas y engaños”.
Habilidades: Extraer información explícita e
Desarrollo
Fuente: implícita
Esopo, La Fontaine, Iriarte y Samaniego. Fábulas. – Incrementar
Editorial el vocabulario
Zig-Zag, Santiago.
 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
- ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

- ¿Cómo es el ambiente en donde ocurren los acontecimientos de la fábula?

- ¿Qué pretendía hacer el lobo con la cabra?

 Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y conoce qué

son los artículos definidos e indefinidos.
 Completa las siguientes oraciones con los artículos que correspondan. Utiliza
los artículos que están en el recuadro, estos pueden ser utilizados más de una
vez.

El - una - los - la - un - las

_____ lobo vio a ____ cabra. ______ barrancos son muy peligrosos.

_____ cabra estaba al borde de _____ barranco.

_____ personas deben cuidarse de ______ malvados.

 Clasifica los artículos en definidos o indefinidos según corresponda.

Artículos definidos Artículos indefinidos

Cierre
Habilidad: Reflexionar sobre el texto
 Explica con tus palabras cuál es la enseñanza que te dejó esta historia.

 ¿Qué te parece la actitud del lobo? ¿Cómo lo convencerías al lobo para que
cambie su actitud?

Clase 9: “Leo, aprendo y comprendo”

Objetivo de aprendizaje: Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones
Conceptos Clave: Sustantivos comunes y propios

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, responde las preguntas acerca del texto leído la clase
anterior.

- ¿Quiénes eran los personajes principales de la fábula leída? ¿Cuáles son

sus características?

- ¿Cómo es el ambiente en donde se desarrollan los hechos?

- ¿Cuál es la enseñanza que te dejó la historia?

 Escucha nuevamente la lectura de la fábula “El lobo y la cabra” y verifica tus

respuestas.

Desarrollo Habilidad: Incrementar el vocabulario

 Lee atentamente las siguientes oraciones y luego une cada una de las
palabras destacadas con su respectivo significado.
Una cabra que pastaba al borde de un barranco.

Trató de convencerla con astutas palabras

Pastar Precipicio en la superficie de un terreno

Barranco Habilidad para lograr un objetivo

Astucia Comer hierba en el prado

 Elabora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad

anterior.
 Encuentra dentro de los recuadros un sinónimo para las palabras destacadas
en las siguientes oraciones. Enciérralas en un círculo.

sabias - fuertes - hábiles

El lobo trató de engañar a la cabra con astutas palabras.

río - precipicio - potrero

La cabra se encontraba al borde de un barranco.

 Lee atentamente el siguiente texto y fíjate en las palabras destacadas.

Mi nombre es Cristóbal y vivo en la ciudad de Copiapó, a

mí me gusta mucho leer fábulas, sobre todo aquellas de
lobos o leones, en cambio, a mi hermana Gabriela le
gustan más las fábulas de conejos o cabras. Todos los días
leo algún texto, ya sea en mi casa o en la escuela. La otra
semana iré de viaje con mi papá Ernesto a la ciudad de
Valparaíso, me llevaré muchos libros para leer.

 Clasifica las palabras destacadas en los siguientes recuadros según

corresponda.
Sustantivos propios Sustantivos comunes

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Cierre

 ¿Se te ocurre otro final para la historia? Escribe en tu cuaderno un final nuevo
para la fábula leída, si gustas puedes cambiar la enseñanza o moraleja.
Luego comparte tu nuevo final con tus compañeros (as) y comenten los
aspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos.

Clase 10: “También puedo ser escritor”

Objetivo de aprendizaje: Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el
foco de la conversación, expresando sus ideas u opiniones, formulando preguntas
para aclarar dudas, demostrando interés ante lo escuchado, mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos.

Concepto Clave: Fábula

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Completa el siguiente esquema indicando cuáles son los elementos de una

fábula.
Fábula

¿Qué es?

Las fábulas contienen

Narrador Personajes Acontecimientos

Habilidades: Reflexionar sobre el

Desarrollo texto – Incrementar el vocabulario

 Observa el Power Point que mostrará tu profesor(a) y planifica la elaboración

de tu propia fábula.

 Responde las siguientes preguntas para la elaboración de tu fábula.

- ¿Cuáles serán los personajes de tu historia?

- ¿Dónde se desarrollarán los acontecimientos?

 - ¿Cuál será el conflicto de la historia?

- ¿Cuál será la enseñanza o moraleja?

 Elabora la fábula en tu cuaderno, no olvides que tienes que guiarte por la

estructura correspondiente, escribir un título acorde a la historia, escribir los
nombres con mayúscula, punto seguido al finalizar una oración y punto aparte
al finalizar un párrafo.

 Cuando hayas terminado tu fábula realiza una autoevaluación de tu escritura

completando con una X la siguiente pauta.

Medianamente
Mi fábula … Logrado No logrado
logrado
Tiene un título acorde a la
historia.
Presenta la estructura de una
fábula.
Tiene una enseñanza acorde a la
historia.
Respetan las mayúsculas y los
signos de puntuación.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Cierre

 Realiza las correcciones que sean necesarias en tu fábula y luego compártela

con tus compañeros.

 Luego de la exposición de cada fábula con ayuda de su profesor(a), conversen

sobre los siguientes aspectos:

- ¿Les gustó la fábula que elaboró su compañero (a)? ¿Por qué?

- ¿Qué mejorarían en cada fábula?
- ¿Qué otros personajes se podrían incorporar?
- ¿Qué opinan de la enseñanza de la fábula?