Clase 1: “Cuenta la leyenda…”

Objetivo de aprendizaje: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
leyendas, mitos.
Concepto Clave: Leyenda

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, observa atentamente la imagen y el título del cuento que

leerás a continuación y responde las preguntas.
“Cómo el chocolate pasó de los dioses a los
hombres (Azteca)”
- ¿Qué es una leyenda?

- ¿Tienes alguna idea de qué se trata la imagen?

¿Cuál?

 Observa las siguientes imágenes y responde comentando con tus compañeros:

¿Has leído alguna de estas leyendas? ¿Cuáles?

- ¿Recuerdas el título de alguna de estas leyendas? Escríbelos en las líneas.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- ¿Cuál es la leyenda que más te ha gustado? Escribe el título y explica por qué
te gustó.

___________________________________________________________________
 Lectura de una leyenda.
 Cómo el chocolate pasó de los dioses a los hombres
(Azteca)
Desde el principio de los tiempos existía en las selvas vírgenes de Yucatán
Desarrollo
y de Guatemala el cacahuaquchtl, árbol con cuyos frutos preparaban su bebida
los dioses; los tostaban en una sartén de barro y luego los molían entre dos
Cierre
piedras hasta conseguir un polvo que vertían en agua hirviendo. Con dos ramitas
lo batían cuidadosamente hasta que el líquido comenzaba hacer burbujas. A esta
infusión burbujeante le añadían, entonces, pimienta, almizcle y miel, y lo bebían
ceremonialmente.
Los dioses eran bondadosos y permitieron que -en algunas circunstancias
especiales- los mortales también pudieran preparar y beber de su bebida
sagrada: el tchocoatl. Fue el sabio Quetzalcóatl, el gran dios barbudo, prudente
como la serpiente y hermoso como el quetzal, quien enseñó a los hombres a
manipular el cacahuaquchtl, que no solo daba placer y fuerza, sino también
riqueza, ya que él les había enseñado a usar los granos del árbol como
monedas. Un día el dios partió, construyó una balsa de serpientes y se lanzó por
el océano hacia el este, hacia donde salía el sol. Desde entonces, su pueblo
esperó el regreso con tristeza e impaciencia. ¡Qué fastuoso día sería aquel! El
pueblo entero prepararía nuevamente el tchocoatl espumoso y lo degustaría con
veneración en las copas de oro fino.
Por ello, cuando Hernán Cortés, barbudo y con armadura, llegó desde el
oriente –a lomos de un extraño animal vestido también de hierro- el emperador
Moctezuma y sus súbditos alegremente exclamaron: “¡Es él”! Y en su honor
realizaron la ceremonia del tchocoalt, entregando, sin saberlo, la bebida divina a
unos simples mortales que la difundirían desde ese momento por el mundo.
Adaptación. Dorys Zeballos. Leyendas americanas de la tierra. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2009.

Habilidades: Extraer información explícita

Desarrollo
e implícita – Incrementar el vocabulario
 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
- ¿Qué te pareció la leyenda? ¿Por qué?

- Explica con tus propias palabras: ¿Cómo el chocolate pasó de los dioses a
los hombres?”

- ¿Cuál es la importancia del chocolate hoy en día? ¿Por qué?

- ¿Te han enseñado a preparar alguna receta? ¿Cuál?

 Busca en la lectura las siguientes palabras y crea un significado para cada una de
 ellas.

Molían

Beber

Manipular

 Revisa en el diccionario los significados escritos y elabora en tu cuaderno

oraciones en donde utilices las palabras anteriores.
 Encuentra dentro de los recuadros un sinónimo para las palabras destacadas en
las siguientes oraciones. Enciérralas en un círculo.

Luego los molían entre dos piedras hasta conseguir

Trituraban - espléndido - modesto

preparar y beber de su bebida sagrada

Consumir - sorber - tomar

 Explica por escrito cómo preparaban su bebida los dioses. Incorpora en tu

escrito los sinónimos trabajados en la actividad anterior.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Responde estas preguntas, oralmente, sobre el texto leído y comenta las

respuestas con tus compañeros.
- ¿Qué sucedió al inicio, luego, finalmente? ¿Qué ocurrió en la historia? ¿Qué
les gustó de la leyenda? ¿Por qué?
 Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y realiza la
actividad de cierre en tu cuaderno.

Clase 2: “Cuenta la leyenda…”

Objetivo de aprendizaje: Comprender textos orales para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias, identificando el propósito, formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión, respondiendo
preguntas sobre información explícita e implícita, formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Concepto Clave: Pueblos indígenas

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído en la clase anterior.
- Según la lectura, ¿cuál era la bebida sagrada los dioses?

- ¿Quiénes eran los aztecas?

 Escucha nuevamente la lectura de la leyenda “Cómo el chocolate pasó de los

dioses a los hombres” y verifica tus respuestas.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario

Desarrollo

 Completa el siguiente mapa conceptual de acuerdo a los elementos principales

del texto leído.

Título de la leyenda

Personajes Ambiente en que se desarrollan los hechos

Hecho que intenta explicar

 Une con una línea cada palabra indígena con su respectivo significado.
 Bebida sagrada de los dioses
Yucatán

Selvas vírgenes
Hernán Cortés

Tchocoatl Barbudo y con armadura, llegó desde el

oriente
 Ordena la secuencia de los hechos principales de la leyenda leída en tu cuaderno
a partir de la siguiente estructura.

Inicio

Desarrollo

Final

Cierre Habilidad: Extraer información explícita e implícita

 Responde las siguientes preguntas.

- ¿Qué es un pueblo indígena?

- En Chile hay muchos pueblos indígenas, nombra al menos dos.

- Nombra una leyenda de un pueblo indígena chileno.

- ¿Crees que es importante preservar el legado de los pueblos indígenas?

¿Por qué?

Clase 3: “Cuenta la leyenda…”

Objetivo de aprendizaje: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de
hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los
diferentes ambientes que aparecen en un texto, expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes.
Concepto Clave: Colibrí

Habilidades: Reflexionar sobre el texto –

Inicio Extraer información explícita e implícita
 Antes de la lectura, observa la imagen y el título del texto que leerás a
continuación y responde las siguientes preguntas.
“El colibrí”
- ¿Reconoces al animal que aparece en la imagen?
¿Cuáles son sus características?

- ¿De qué crees que se tratará la leyenda?

 Lectura de una leyenda.

El colibrí (leyenda mapuche argentina)
Painemilla y Paineflú eran dos jóvenes y bellas hermanas que vivían en las
proximidades del lago Paimún. Un poderoso jefe inca, que se encontraba
recorriendo la región, se enamoró de Painemilla. Varios días duró la ceremonia de
bodas, luego de los cuales la pareja vivió feliz en un palacio de piedra. Cuando
Painemilla supo que esperaba un hijo, el inca convocó a los sacerdotes para
escuchar sus profecías, vaticinaron mellizos, que serían muy bellos, pero también
vaticinaron que algo quebraría la felicidad de la pareja.
Al acercarse el momento del nacimiento, el gran jefe tuvo que viajar al norte y
pidió a su cuñada Paineflú, que acompañara a Painemilla. Cuando volvieron a
encontrarse, al ver a su hermana tan feliz, tan enamorada y tan mimada por su
nueva familia, sentimientos de envidia se apoderaron de Paineflú, y cuando nacieron
sus sobrinos, una niña y un varón, tan lindos, tan sanos y tan alegres, enloqueció.
Encerró a los mellizos en un cofre y los tiró a las aguas del lago. Dijo a su hermana
que sus hijos no eran humanos, sino perros y le entregó un par de cachorros para
criar.
Painemilla no hacía sino llorar. Al llegar su amado esposo, y ver los perros
que tenía por hijos, la confinó a una cueva oscura. La desolación se apoderó de
ambos. Los mellizos en su cofre navegaron por el lago y fueron hallados por un viejo
mapuche que junto a su esposa los cuidó. Los niños crecían felices y saludables,
aunque se lo llevaban tristes y cabizbajos. Un día, el inca entristecido salió a pasear
por la orilla del lago, pensaba en su amada Painemilla, en la forma en que su
felicidad se había perdido, en lo solo que estaba, cuando de pronto…
 Haz una pausa en tu lectura y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
 - ¿Cuáles fueron las profecías que vaticinaron los sacerdotes?
- ¿Qué sucedió con los mellizos hijos de Painemilla?
- ¿Qué crees que sucederá a continuación?

 Continuación de la lectura.
De pronto unas risas infantiles llamaron su atención. Allí vio un par de niños
jugando, bellos como el trigo. Recordó la profecía y supo que esos eran sus hijos.
Los abrazó y los llevó a su hermosa casa de piedra. Buscó a Painemilla para
reconstruir la felicidad perdida.
Paineflú había sido descubierta, y supo que le correspondía un cruel castigo
por su traición. Entonces el inca tomó entre sus manos una piedra mágica, la elevó
al cielo y dijo “Ayúdame señor a hacer justicia. Que todo tu calor traspase esta
piedra y que en ella se ejecute el castigo a Paineflú”. Un rayo salió de la piedra y
buscó a Paineflú. Donde ella estaba solo quedaron cenizas y un pequeño pajarillo, el
pinshá o colibrí, que según las tradiciones mapuches presagia la muerte, vive
inquieto y triste, como Paineflú, y tiembla de miedo como si esperase el castigo.

Adaptación. Extraído de http://c-milenaria.blogspot.com/

Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita

 Verifica las predicciones realizadas antes y durante la lectura, posteriormente

responde en tu cuaderno las siguientes preguntas acerca del texto leído.
- ¿Cuál fue la consecuencia de lo que Paineflú le hizo a su hermana?
- ¿Qué fenómeno de la naturaleza intenta explicar esta leyenda?
- ¿Qué opinas de la acción que tuvo Paineflú hacia su hermana? ¿Crees que el
castigo que recibió fue justo?

 Realiza una descripción de los personajes principales de esta leyenda.

- Painemilla:

- Painefilú:

- Jefe inca:

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Cierre

 ¿Se te ocurre un nuevo final para esta historia? Elabora en tu cuaderno un final
diferente para esta leyenda. Si deseas puedes incorporar otros personajes.
 Comparte tu nuevo final con tus compañeros (as) y comenten los aspectos a
destacar o mejorar en cada uno de ellos.

Clase 4: “Cuenta la leyenda…”

Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que no fue comprendido, visualizar lo que describe el texto,
recapitular.
Conceptos Clave: Convocar – Vaticinio – Desolación

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído en la clase anterior.

- ¿Qué hizo Paineflú con los hijos de su hermana?

- ¿Qué hizo el Jefe inca luego de descubrir el engaño de Paineflú?

 Escucha nuevamente la lectura de la leyenda “El colibrí” y verifica tus respuestas.

Desarrollo Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario

 Ordena la secuencia de los hechos principales de la leyenda leída en tu cuaderno

siguiendo la siguiente estructura.

Inicio

Desarrollo

Final

 Lee atentamente las siguientes oraciones del texto y luego une con una línea cada
 palabra destacada con su respectivo significado.

El inca convocó a los sacerdotes para escuchar sus profecías

Los sacerdotes vaticinaron que algo quebraría la felicidad de la pareja

La desolación se apoderó de Painemilla y su esposo

Convocar Predicción un hecho futuro

Vaticinio Llamar a una reunión

Desolación Soledad absoluta o desconsuelo

 Revisa en el diccionario los significados escritos y elabora en tu cuaderno

oraciones en donde utilices las palabras anteriores.

 Encuentra dentro de los recuadros un sinónimo para las palabras destacadas en

las siguientes oraciones. Enciérralas en un círculo.
El inca convocó a los sacerdotes para escuchar sus profecías

pidió - reunió - solicitó

Los sacerdotes vaticinaron que algo quebraría la felicidad de la pareja.

engañaron - adivinaron - presagiaron

La desolación se apoderó de Painemilla y su esposo.

fastidia - ruina - angustia

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

- ¿Conoces la cultura mapuche? Menciona alguna de sus características.
- ¿Por qué esta leyenda puede considerarse mapuche?
- ¿Crees en las profecías? Conoces alguna.
- ¿Qué aspectos de la lectura te permiten identificar que este relato no
pertenece a la cultura de nuestros días?

 Comparte tus respuestas con tus compañeros (as) y dialoguen sobre sus
diferentes percepciones sobre los temas abordados.
Clase 5: “Cuenta la leyenda…”
Objetivo de aprendizaje: Escribir creativamente narraciones que incluyan: una
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y desenlace, conectores adecuados,
descripciones, un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.

Conceptos Clave: Calé – Payo – Menguar

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, observa la imagen y el título del texto que leerás a

continuación y responde las siguientes preguntas.
“Hijo de la luna”

- ¿Conoces alguna leyenda sobre la luna?

Explica.

- ¿De qué crees que se tratará la leyenda?

 Lectura de una leyenda.

Hijo de la luna Hijo de la luna,

(Mecano) de padre canela, nació un niño
Tonto el que no entienda
blanco como el lomo de un armiño
cuenta una leyenda
con los ojos grises, en vez de aceituna
que una hembra gitana
niño albino de luna,
conjuró a la luna hasta el amanecer
maldita su estampa
llorando pedía al llegar el día
este hijo es de un payo
desposar un calé.
y yo no me lo callo.
Tendrás a tu hombre piel morena
Gitano al creerse deshonrado
desde el cielo habló la luna llena,
se fue a su mujer cuchillo en mano,
pero a cambio quiero el hijo primero
¿de quién es el hijo?
que le engendres a él,
Me has engañado fijo
que quien su hijo inmola
y de muerte la hirió,
para no estar sola
luego se hizo al monte
poco le iba a querer.
con el niño en brazos
y allí le abandonó.
Luna quieres ser madre
y no encuentras querer
Y en las noches que haya luna llena
que te haga mujer
será porque el niño esté de buenas, y si
dime luna de plata
el niño llora menguará la luna
qué pretendes hacer
paraIncrementar
Habilidades: hacerle unaelcuna.
vocabulario –
Desarrollocon un niño de piel.
Extraer información explícita e implícita
 Busca en la lectura las siguientes palabras y con ayuda de tu profesor(a) únelas
con sus respectivos sinónimos.
Calé Blanco

Inmola Gitano
Armiño Disminuirá
Albino Sacrifica
Payo Mamífero blanco
Menguará Aldeano
 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno, acerca del texto leído.
- ¿Por qué la mujer gitana conjuró a la luna?
- ¿Qué le pidió la luna a cambio de cumplirle el favor a la gitana?
- ¿Qué hizo el gitano cuando descubrió el engaño de su mujer?
- ¿Qué fenómeno de la naturaleza intenta explicar la leyenda leída?
- Explica con tus propias palabras de qué se trata la leyenda leída.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Convierte la leyenda leída en una narración, para ello guíate por la siguiente
estructura.
 Debes escribir la leyenda en tu cuaderno, si deseas puedes cambiar algunas
palabras que te parezcan difíciles, pero no olvides considerar las características
de una leyenda aprendidas hasta el momento.
Título de la leyenda:

Inicio:
Hace muchísimo tiempo atrás…
Se cuenta que…
Cierto día…

Desarrollo:
De repente…
Entonces…
Luego…

Desenlace:
-Finalmente…
-Al final…
-Por último… Clase 6: “Yo también puedo ser escritor”
Objetivo de aprendizaje: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las
ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados,
emplean un vocabulario preciso y variado, adecúan el registro al propósito del texto
y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares
y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.

Concepto Clave: Leyenda

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Completa el siguiente esquema indicando cuáles son los elementos de una
leyenda.
Leyenda

¿Qué es?

La estructura de la leyenda es:

Las leyendas intentan:

Habilidades: Extraer información explícita e

Desarrollo implícita – Reflexionar sobre el texto
 Observa el Power Point que mostrará tu profesor(a) y planifica la elaboración de
tu propia leyenda.
 Responde las siguientes preguntas para la elaboración de tu leyenda.
- ¿Cuáles serán los personajes de tu historia?

- ¿Dónde se desarrollarán los acontecimientos?

- ¿Cuál será el conflicto de la historia?

 - ¿Qué fenómeno de la naturaleza intentarás explicar?

 Elabora la leyenda en tu cuaderno. No olvides que tienes que guiarte por la

estructura correspondiente, escribir un título acorde a la historia, escribir los
nombres con mayúscula, punto seguido al finalizar una oración y punto aparte al
finalizar un párrafo.

 Cuando hayas terminado tu leyenda realiza una autoevaluación de tu escritura

completando con una X la siguiente pauta.

Medianamente
Mi leyenda … Logrado No logrado
logrado
Tiene un título acorde a la
historia.
Presenta la estructura de una
leyenda.
Explica el origen de un
fenómeno de la naturaleza.
Se utiliza un vocabulario
adecuado y conectores para unir
las ideas.
Se respetan las mayúsculas y los
signos de puntuación.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Cierre

 Realiza las correcciones que sean necesarias en tu leyenda y luego compártela

con tus compañeros (as).

 Luego de la exposición de cada leyenda con ayuda de tu profesor(a) conversen

sobre los siguientes aspectos:

- ¿Les gustó la leyenda que elaboró su compañero (a)? ¿Por qué?

- ¿Qué mejorarían en cada leyenda?
- ¿Qué otros personajes se podrían incorporar?
- ¿Qué opinan del fenómeno que intenta explicar la leyenda?

Clase 7: “¡Qué importante es leer noticias!”

Objetivo de aprendizaje: Leer independientemente y comprender textos no
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita, interpretando expresiones en lenguaje
figurado, comparando información, formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos.
Concepto Clave: Noticia

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, responde las siguientes preguntas.

- ¿Has leído o escuchado alguna vez una noticia? Menciona alguna.

- ¿Crees que es importante leer noticias? ¿Por qué?

 Marca con una X cuál crees que es el propósito de las noticias.

_____ Para seguir indicaciones sobre algo.
_____ Para informarme sobre un hecho.
_____ Para entretenerme con una historia.

 Lectura de noticias: Lee atentamente las siguientes noticias.

Toma atención de la fecha en que fueron publicadas.

INASISTENCIA ESCOLAR
«Como consecuencia de las denuncias hechas al Juzgado
de Policía Local por Carabineros, este Tribunal ha
condenado a pagar una multa de cinco pesos, a cada uno
de los padres de los escolares inasistentes a clases: Tomás
Bustos y José Cuevas. Carabineros proseguirá su campaña
de fiscalización para obtener una mayor asistencia y
procederá a detener a todo niño o niña con edad escolar
que en horas de clases sea encontrado en la calle.»
Periódico: Los Tiempos. Fecha: 18/11/1938

PERRO BRAVO
«En la casa de don Enrique Siegmund, calle de Baquedano, hay un
perro tan bravo que es una amenaza constante para los que tienen la
desgracia de encontrarse con él. Como esos animales imponen a su
dueño la obligación de manejarlos amarrados, recomendamos al señor
Comandante de Policía, de nuestra referencia para que haga algo a
favor de las pantorrillas de los que transitan por la referida calle».
Periódico: El Victoria. Fecha: 18/03/1896
Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita

 Responde las siguientes preguntas acerca de los textos leídos.

- ¿Qué te parecieron las noticias leídas? Justifica tu respuesta.

- ¿Cuál es el propósito de cada noticia?

- ¿Crees que estos acontecimientos se mantengan hasta la vida actual? Justifica

tu respuesta.

 Completa el siguiente recuadro con las similitudes y diferencias que existen en las épocas en las
que fueron escritas las noticias con vida actual.
Similitudes Diferencias
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y realiza la

actividad de cierre en tu cuaderno.

Clase 8: “¡Qué importante es leer noticias!”

Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que no fue comprendido, visualizar lo que describe el texto,
recapitular.
Concepto Clave: Surf

Inicio
Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Antes de la lectura, observa la imagen de la noticia que leerás a continuación y

responde las siguientes preguntas.
- ¿Has leído alguna noticia sorprendente sobre algún
animal? Explica.

- ¿Reconoces el animal que aparece en la imagen?

¿Qué características tiene?

- ¿De qué crees se tratará la noticia?

 Lectura de una noticia: Escucha atentamente la lectura de la

noticia que realizará tu profesor(a) y síguela en silencio.

Un campeonato de perros surfistas

Más de cincuenta perros, de varias razas y tamaños, participaron en un

campeonato de surf organizado, por séptimo año consecutivo, en las playas de San
Diego, Estados Unidos.
“El humano no tiene por qué ser el único que haga surf”, dicen sus
defensores. Además, “a los perros les encanta el agua”, agregan.
Abbie Girl, una Kelpie australiana, fue la ganadora de este año en la categoría
pequeños, mientras un Golden Retriever lo hizo en la categoría grandes.
Cada competidor tiene diez minutos para atrapar dos de sus mejores olas y
se toma en cuenta la duración del viaje en la tabla.
El premio: unas vacaciones en un resort.
Fuente: Diario La Hora, Santiago, lunes 18 de junio de 2012.

Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita

 Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
- ¿Cuál es la información que entrega la noticia leída?

- ¿Qué dicen los defensores del surf de perros para apoyar este deporte?

 Marca con una X cuál crees que es el propósito del texto leído.

Entretener con una historia divertida

Narrar una historia fantástica

Informar sobre un suceso importante

 Escribe con tus propias palabras la información que entrega el texto leído
respondiendo las preguntas básicas de la noticia.

¿Qué sucedió?

¿A quién le sucedió?

¿Dónde sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Por qué sucedió?

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 ¿Qué opinas sobre que los perros realicen este tipo de deporte? ¿Crees que los
perjudica o les favorece? ¿Por qué? Escribe en tu cuaderno tu opinión sobre este
tema, justifica tus respuestas utilizando la información entregada en la noticia.
 Busca una noticia que consideres interesante. Pégala en tu cuaderno y escribe
cuál es tu opinión sobre la información que entrega.

Clase 9: “¡Qué importante es leer noticias!”

Objetivo de aprendizaje: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas
en años anteriores, además de: escritura de ay, hay, ahí, acentuación de palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Conceptos Clave: Defensor – Competidor – Resort

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Inicio
 Escribe con tus propias palabras la información que entrega la noticia que
escogiste la clase anterior.

¿Qué sucedió?

¿A quién le sucedió?

¿Dónde sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Por qué sucedió?

 Comparte con tus compañeros (as) la noticia escogida y explica por qué te
pareció interesante.
 Comenten qué les pareció cada noticia y qué opinan de la información que
entrega.
Habilidades: Extraer información explícita
Desarrollo e implícita – Incrementar el vocabulario
 Recuerda la noticia leída la clase anterior y responde las preguntas.
- ¿Recuerdas qué información entregaba la noticia?

- ¿Quiénes eran los protagonistas del campeonato? ¿Cuál era el premio?

 Escucha nuevamente la lectura de la noticia “Un campeonato de perro surfistas” y

verifica tus respuestas.
 Lee atentamente las siguientes oraciones de la noticia y crea un significado para
 cada una de las palabras destacadas.

“El humano no tiene por qué ser el único que haga surf”, dicen sus defensores.

Cada competidor tiene diez minutos para atrapar dos de sus mejores olas.

El premio: unas vacaciones en un resort.

Defensores:

Competidor:

Resort:

 Revisa en el diccionario los significados escritos y elabora en tu cuaderno

oraciones en donde utilices las palabras anteriores.
 Observa atentamente el PPT que te mostrará tu profesor(a) y lee junto a tus
compañeros la información que se presenta.
 Completa el siguiente recuadro según las principales reglas ortográficas.

Palabras Esdrújulas Graves Agudas

¿En qué sílaba se

acentúan?

¿Cuándo se
tildan?

Ejemplos: (2)

Cierre Habilidad: Incrementar el vocabulario

 Lee las siguientes preguntas y comenta las respuestas con tus compañeros(as).
- ¿Qué aprendieron en la clase de hoy?
- ¿Qué es una noticia?
- ¿Qué preguntas responde una notica?
- ¿Qué son las palabras agudas, graves y esdrújulas?

 Busca en diarios o revistas dos palabras que correspondan a las clasificaciones

anteriores y pégalas en tu cuaderno detallando por qué estas llevan o no llevan
tilde.
Clase 10: “Me convierto en periodista”
Objetivo de aprendizaje: Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de
la conversación, expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas, formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión, demostrando interés ante lo
escuchado, mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros,
respetando turnos.
Concepto Clave: Periodista

Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Escribe con tus propias palabras cuál es el propósito de los textos informativos.

 ¿Cuáles son las preguntas básicas que responden todas las noticias?

 Marca con una X cuáles de las siguientes afirmaciones corresponden a

características de todas las noticias.
Las noticias verdaderas sólo aparecen en el diario.

Las noticias nunca deben tener la opinión de quien la escribe.

Las preguntas que responden las noticias varían según la información.

El propósito de la noticia es informar acerca de un acontecimiento.

Desarrollo Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Observa el Power Point que mostrará tu profesor(a) y planifica la elaboración de

tu propia noticia.
 Responde brevemente las preguntas básicas de la noticia.
- ¿Qué sucedió?

- ¿A quién o quiénes les sucedió?

- ¿Dónde ocurrió?

- ¿Cuándo ocurrió?
 - ¿Por qué ocurrió?

 Elabora la noticia en tu cuaderno. No olvides que tienes que guiarte por la

estructura correspondiente, escribir un titular acorde a la información que
entregue la noticia y realizar un dibujo representativo.
Respeta los signos de puntuación y las reglas ortográficas aprendidas hasta
ahora.
 Cuando hayas terminado tu noticia realiza una autoevaluación de tu escritura
completando con una X la siguiente pauta.

Medianamente
Mi noticia … Logrado No logrado
logrado
Presenta la estructura
correspondiente.
Tiene un titular acorde a la
información.
Responde todas las preguntas
básicas de una noticia.
Utiliza un lenguaje adecuado y
no se entregan opiniones de
quien escribe.
Respetan signos de puntuación y
las reglas ortográficas
aprendidas.

Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto

 Realiza las correcciones que sean necesarias en tu noticia y luego compártela con
tus compañeros (as).
 Luego de la exposición de cada noticia con ayuda de su profesor(a) conversen
sobre los siguientes aspectos:
- ¿Les gustó la noticia que realizó su compañero (a)? ¿Por qué?
- ¿Qué opinan de la información entregada en la noticia?
- ¿Creen que la noticia explica de manera clara los acontecimientos? ¿Por
qué?
- ¿Faltó incorporar algunos elementos? ¿Cuáles?
 Entrega tus opiniones con respeto hacia tus compañeros (as), fundamenta tus
respuestas y respeta los turnos para hablar.