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SILABO
DIDACTICA DE LA MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES
1.1 AREA : Especialidad
1.2 CÓDIGO : CE.09.310
1.3 REQUISITO : CE.09.204.
1.4 SECCIÓN : VI Semestre
1.5 CRÉDITO : 4
1.6 EXTENSIÓN HORARIA : HT: 02; HP: 04; TH. 06
1.7 SEMESTRE ACADÉMICO : 2016-B
1.8 DURACIÓN : Del 22 de Agosto al 16 de Diciembre del 2016.
1.9 DOCENTE : Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL
e-mail: hruedac40@hotmail.com
II. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de especialidad es de carácter teórico y práctico, su propósito es que los estudiantes conozcan aplican y plantean las bases teóricas,
estrategias didácticas, medios y materiales educativos y evaluación en la planificación y acompañamiento de sesiones de enseñanza aprendizaje de matemáticas;
comprende las siguientes unidades I Bases teóricas y científicas de la matemática; II Planificación, ejecución y evaluación de sesiones de enseñanza aprendizaje de
Números, Relaciones y Operaciones; III Planificación, ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje de geometría y medición; IV Planificación, ejecución y evaluación
de sesiones de aprendizaje de estadística y razonamiento matemático.; por lo que es pertinente considerar la gestión de la calidad educativa basado en el enfoque de
procesos y Resolución de problemas contextualizados acorde a nuestra realidad.
Inteligencias Analiza y argumenta las Emite juicio de valor Analiza y argumenta Lista de cotejo.
múltiples. inteligencias múltiples. sobre el análisis y la con perseverancia
3 (matemática) argumentación de las las inteligencias
inteligencias múltiples. múltiples
2 4 Taller práctico Realiza un taller práctico Valora el desarrollo del Realiza Registro de acción
sobre las inteligencias taller práctico. acertadamente el Docente.
múltiples. taller práctico.
Desarrollo de Analiza y argumenta el Valora la importancia del Analiza y argumenta Lista de cotejo.
capacidades y desarrollo de desarrollo de con precisión el
5 competencias capacidades y capacidades y desarrollo de
matemáticas. competencias competencias capacidades y
Matemáticas. matemáticas. competencias
matemáticas.
3 Taller práctico. Elabora un test de Emite juicio de valor Aplica Ficha de acción
6 desarrollo de capacidades sobre la aplicación del eficientemente el Docente.
y competencias test. test de desarrollo de
matemáticas. capacidades y
competencias
matemáticas.
Materiales Elabora diversas Valora la importancia de Representa con Rúbrica.
educativos en estrategias para presentar los materiales educativos certeza la relación
7 Matemática. un organizador de en matemática. de materiales
conocimiento sobre educativos de más
materiales educativos en uso en matemática.
matemática.
Taller práctico Construye materiales Emite juicio de valor sobre Construye Lista de cotejo.
4 8 educativos del área de la construcción de eficientemente
matemática. materiales educativos de materiales
matemática. educativos de
matemática.
9 Enfoque y métodos Comunica el enfoque de Valora la importancia del Comunica con Ficha de acción
más utilizados en la matemática y los enfoque y los métodos de precisión el enfoque Docente.
matemática métodos más usuales del la matemática. y métodos del área
área de matemática. de matemática.
10 Rutas de Argumenta Manifiesta predisposición Argumenta con Registro de acción
aprendizaje en didácticamente las rutas para argumentar certeza las rutas de Docente.
5 matemática. de aprendizaje en didácticamente las rutas aprendizaje en el
matemática. de aprendizaje. área de matemática.
15 Taller Práctico. Utiliza estrategias Valora el desarrollo de Desarrolla con Diferencial semántico.
didácticas para la clase modelo sobre precisión una clase
30 desarrollar una clase estadística. modelo sobre
modelo. estadística.
Sesión de aprendizaje Utiliza estrategias Valora el desarrollo de Desarrolla con Registro de acción
de Razonamiento didácticas para la clase modelo sobre precisión una Docente.
31 Matemático. desarrollar una clase Razonamiento clase modelo
modelo. Matemático. sobre
Razonamiento
16 Matemático.
Taller Práctico. Utiliza estrategias Valora el desarrollo de Desarrolla con Diario.
didácticas para la clase modelo sobre precisión una clase
32 desarrollar una clase Razonamiento modelo sobre
modelo. matemático.. razonamiento
matemático.
Presentación y Presenta y sustenta Manifiesta Presenta y Ficha de evaluación.
33 sustentación de la (expone) la separata predisposición para sustenta con
separata (indexar) elaborada. presentar y sustentar la eficiencia la
sobre sesiones de separata. separata.
17 aprendizaje en
matemática
Evaluación Segundo Resuelve la evaluación Valora la importancia Resuelve Prueba escrita objetiva
34 Parcial de la evaluación. eficientemente la
evaluación.
Lectura : Problemas y juegos con la matemática. Henry Camous. Editorial Gedisa.
Actividad: Investiga temas tratados en la unidad, presenta y publica en forma indexada una separata sobre sesiones de aprendizaje en matemática.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La asignatura por su naturaleza práctica está orientada a desarrollar competencias y capacidades en los estudiantes en la formulación y resolución de problemas
matemáticos y estadísticos, se trabajará en talleres aplicando por lo general métodos activos individuales y colectivos, experiencias directas, manipulando material
concreto directo y basándonos al razonamiento inductivo, deductivo, lógico, abstracto, numérico y estadístico con el fin de afianzar los temas tratados; se efectuarán
prácticas calificadas por parte de los estudiantes y se socializaran los resultados en el aula y fuera de ella, permitiendo hacer la retroalimentación necesaria y oportuna.
AC=Aprendizaje Conceptual (teoría) AP= Aprendizaje Procedimental (aplicación) AA= Aprendizaje actitudinal (valores).
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Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL Mg. Fredy HURTADO PRUDENCIO
Docente Director Académico
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V°B° Comisión de sílabos
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA
SILABO
CURRÍCULUM.
I. DATOS GENERALES
1.1 AREA : Formativa
1.2 CÓDIGO : CF. 09.208
1.3 REQUISITO : CF. 09.203.
1.4 SECCIÓN : IV Semestre
1.5 CRÉDITO : 3
1.6 EXTENSIÓN HORARIA : HT: 02; HP: 04; TH. 06
1.7 SEMESTRE ACADÉMICO : 2016-B
1.8 DURACIÓN : Del 22 de Agosto al 16 de Diciembre del 2016.
1.9 DOCENTE : Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL
e-mail: hruedac40@hotmail.com
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área formativa y es de naturaleza teórico - práctico. Su propósito es brindar la teoría y la metodología para el diseño curricular con el fin de
desarrollar las acciones educativas en el aula e Institución educativa, para evitar la improvisación. La asignatura se desarrolla en cuatro unidades: I fundamentos teóricos
del currículo, II procesos de diversificación curricular, III diseño del plan curricular y IV diseño de unidades didácticas
Fundamentos dela teoría Compara los fundamentos de Valora los aportes de los Expone las Ficha de observación.
03 conductista. la teoría conductista con los de fundamentos de las teorías conceptualizaciones
02 04 Fundamentos de la teoría la teoría humanista en la conductista y humanista en la de los fundamentos
humanista. educación. educación. teóricos.
Fundamentos de la teoría Compara los fundamentos de Emite opiniones de los Expone las Lista de cotejo.
cognitivista y constructivista. la teoría cognitivista y fundamentos de la teoría conceptualizaciones
03 05 Fundamentos de la teoría de constructivista en la cognitivista y constructivista de los fundamentos
06 las inteligencias múltiples. educación. en la educación. teóricos.
Trabajo en el centro Construye el Biohuerto Valora la construcción del Construye Ficha de observación.
experimental de chamayog. educativo. Biohuerto educativo. acertadamente el
Biohuerto educativo.
Actividad: Elabora una separata sobre los fundamentos teóricos del currículo.
Lectura : Fábula del Curriculum de Actividades Por el Dr. G. 1-1 Revis, Educador y Fundador de la Phi Delta Kappa Educational Fundation.
UNIDAD 2: PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
CAPACIDAD: Diseña, sustenta y valora el proceso de diversificación curricular de una Institución Educativa, partiendo desde el ámbito nacional, regional y local.
Contenidos de Aprendizaje
Indicadores Instrumento
Sem. Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal de logro de evaluación
(Saber) (Saber hacer) (Saber ser)
Definición de diversificación Elabora el diagnóstico Demuestra creatividad, Elabora y sustenta el Ficha de
curricular. Educativo a través de la matriz responsabilidad, puntualidad e PEI de una I.E. observación.
04 07 Componentes del currículo. FODA y otros. iniciativa.
05 08 Proyecto Educativo Nacional, Elabora el diagnóstico
09 Regional y local. Educativo a través de la matriz
10 FODA y otros.
11 Proyecto Educativo Elabora la propuesta Demuestra creatividad, Elabora y sustenta el Portafolio.
12 Institucional. pedagógica responsabilidad, puntualidad e PEI de una I.E.
06 13 Elementos del proyecto iniciativa.
07 14 educativo
Proyecto Educativo Elabora la propuesta Demuestra creatividad, Elabora el PCI de Rúbrica.
08 15 Institucional. pedagógica responsabilidad, puntualidad e una I.E.
16 iniciativa.
Actividad: Elabora y sustenta el proyecto educativo de una Institución Educativa seleccionada.
Lectura : Alí Babá y los 40 ladrones. Anónimo Cuentos de las Mil y una noche.
Unidades de aprendizaje por Elabora unidades de Demuestra creatividad, Elabora unidades Portafolio.
área. aprendizaje. responsabilidad, puntualidad e did{acticas y Rúbrica
16 31 iniciativa. sustenta en el aula e
32 I.E.
Proyecto de aprendizaje y Elabora unidades de Demuestra creatividad, Elabora unidades Prueba de
17 33 módulo de aprendizaje. aprendizaje. responsabilidad, puntualidad e did{acticas y elaboración.
34 iniciativa. sustenta en el aula e Portafolio.
I.E.
Viaje de estudios Realiza el viaje de estudios. Valora el viaje de estudios. Cumple Ficha de observación.
acertadamente con
el viaje de estudios.
Actividad: Elabora unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje
Lectura : Currículum. Ángel Ruiz. 2010.
V ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se utilizaran las estrategias siguientes: Trabajos individuales y grupales, discusión dirigida, trabajos en campo, trabajo en equipo, Aprendizaje por descubrimiento, estudio
de Casos trabajo taller, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos.
1. Clases Teóricas: Donde se estimula la participación activa del estudiante mediante preguntas relacionadas al tema y a los cursos de pre-requisito para reafirmar y
fijar los conocimientos aprendidos, todo esto con utilización de medios audiovisuales.
2. Clases Prácticas: Durante las cuales el alumno aplica lo aprendido en las clases teóricas, estas se realizan en las salas de prácticas, distribuidos por grupo, donde
se utiliza equipo y material adecuado para desarrollar cada tema a tratar.
VI MEDIOS Y MATERIALES
Los medios y materiales que se utilizaran para la adquisición de aprendizaje serán:
6.1 Para el docente: Guías y videos de Rutas de aprendizaje, ordenador PC, textos de consulta, memorias USB etc.
6.2 Para el alumno: Hojas de lectura, proyector multimedia, transparencias, organizadores de conocimiento, centro experimental chamayog.
AC=Aprendizaje Conceptual (teoría) AP= Aprendizaje Procedimental (aplicación) AA= Aprendizaje actitudinal (valores).
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Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL Mg. Fredy HURTADO PRUDENCIO
Docente Director Académico
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V°B° Comisión de sílabos