“2017.

Año del centenario de las constituciones mexicana y mexiquense de 1917”

ESCUELA NORMAL DE CHALCO.

Unidad de Aprendizaje III.

“La materia y sus Transformaciones”.

Evidencia:
“Diseño de un Proyecto Didáctico”.

Docente en Formación:
 Rubén Pulgar Solórzano.

Profesor: Juan Pablo Ortega Camacho. Materia: Ciencias Naturales.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

Ciclo Escolar.
2017 – 2018.

Chalco, México, a 13 de Diciembre del 2017.

 Introducción.
El presente trabajo tiene el propósito de diseñar un proyecto didáctico, donde se trataran puntos
como: características del bióxido de carbono, historia y sus principales usos, impacto del dióxido
de carbono en el agua y la atmosfera, generación de dióxido de carbono en diferentes actividades
humanas, riesgos y posibles consecuencias y dióxido de carbono como agente directo del efecto
de invernadero.

Tales temas o puntos relevantes a tratar, indican una subjetividad en tanto a una
investigación contextualizada referente a la situación actual de cómo la sociedad mundial produce
un daño diario y constante al medio ambiente, si bien es un título constante (Co2) y sus
consecuencias que produce, se nos es imposible de manera general a las personas tomar
conciencia respecto a esta problemática, sin en cambio hay diversas maneras de verlo,
perspectivas que nos afrontan a un cambio inmediato, demandado por personas que sienten una
preocupación y la externan en diversos medios de difusión, campañas, proyectos verdes, etc.,
pero únicamente en el siguiente proyecto abarcaremos la parte conceptual de lo ya planteado.

El objetivo principal de este proyecto es por medio de las creaciones didáctica elaboradas
por el docente en formación estimulen su creatividad mediante la elaboración de lo anteriormente
mencionado. Se planeará cómo crear situaciones didácticas en el salón de clases con los temas
mencionados. Se busca hacer de la temática algo más amena y fácil de llevar como: usar los
juegos, salidas de campo, experimentar con los fenómenos de la naturaleza y las reacciones que
hay en el planeta.
 “Dióxido de Carbono (CO2)”.
El dióxido de carbono, también denominado óxido de carbono (IV), gas
carbónico y anhídrido carbónico, es un gas cuyas moléculas están
compuestas por dos átomos de oxígeno y uno de carbono. Su fórmula
molecular es CO2. Es una molécula lineal y no polar, a pesar de tener
enlaces polares. Esto se debe a que, dada la hibridación del carbono, la
molécula posee una geometría lineal y simétrica. Su representación por
estructura de Lewis es:

Como parte del ciclo del carbono, plantas, algas y cianobacterias usan la energía lumínica del Sol
para foto sintetizar carbohidratos a partir del dióxido de carbono y el agua, expulsando oxígeno
como desecho de la reacción. Sin embargo, las plantas no pueden hacer la fotosíntesis por la
noche o en oscuridad, desprendiendo una cantidad menor de dióxido de carbono debido a la
respiración celular. No solo las plantas, la mayoría de los organismos en la Tierra que respiran
expulsan dióxido de carbono como desecho del metabolismo, incluyendo al ser humano. El
dióxido de carbono es producido también por la combustión del carbón y los hidrocarburos, y es
emitido por volcanes, géiseres y fuentes volcánicas.

Los efectos ambientales del dióxido de

carbono atmosférico generan un creciente
interés. Actualmente existe una fuerte
controversia sobre el calentamiento global y
la relación que el CO2 tiene con éste. El
dióxido de carbono es un importante gas que
regula el calentamiento global de la
superficie de la Tierra, además de ser la
primera fuente de carbono para la vida en la
Tierra. Su concentración en la atmósfera se
ha mantenido constante desde el final del
Precámbrico hasta la Revolución Industrial,
pero debido al crecimiento desmesurado de
la combustión de combustibles fósiles la concentración está aumentando, incrementando el
calentamiento global y causando un cambio climático antropogénico. Sin embargo, los opositores
a esta teoría se basan en la falta de evidencias científicas significativas que soporten el argumento
de que el dióxido de carbono es el principal causante del calentamiento global, o incluso, tenga
alguna relación con ésta.

 Ciclo del carbono

Ciclo entre autótrofos y heterótrofos. Los autótrofos pueden utilizar dióxido de carbono (CO2) y
agua para formar oxígeno y compuestos orgánicos complejos, principalmente a través del proceso
de fotosíntesis. Todos los organismos pueden usar tales compuestos para formar nuevamente
CO2 y agua a través de la respiración celular.

El ciclo del dióxido de carbono comprende, en primer lugar, un ciclo biológico donde se producen
unos intercambios de carbono (CO2) entre la respiración de los seres vivos y la atmósfera. La
retención del carbono se produce a través de la fotosíntesis de las plantas, y la emisión a la
atmósfera, a través de la respiración animal y vegetal. Este proceso es relativamente corto y
puede renovar el carbono de toda la Tierra en 20 años.

En segundo lugar, el ciclo del dióxido de carbono comprende un ciclo biogeoquímico más extenso
que el biológico y que regula la transferencia entre la atmósfera y los océanos y el suelo (litosfera).
El CO2 emitido a la atmósfera, si supera al contenido en los océanos, ríos, etc., es absorbido con
facilidad por el agua, convirtiéndose en ácido carbónico (H2CO3). Este ácido débil influye sobre
los silicatos que constituyen las rocas y se producen los iones bicarbonato (HCO3−). Los iones
bicarbonato son asimilados por los animales acuáticos en la formación de sus tejidos. Una vez que
estos seres vivos mueren, quedan depositados en los sedimentos calcáreos de los fondos
marinos. Finalmente, el CO2 vuelve a la atmósfera durante las erupciones volcánicas, al
fusionarse en combustión las rocas con los restos de los seres vivos. Los grandes depósitos de
piedra caliza en el lecho del océano así como en depósitos acotados en la superficie son
verdaderos reservorios de CO2. En efecto, el calcio soluble reacciona con los iones bicarbonato
del agua (muy solubles) del siguiente modo:

Ca2+ + 2 HCO3− = CaCO3 + H2O + CO2

 Historia.
El dióxido de carbono fue uno de los primeros gases en ser
descritos como una sustancia distinta del aire. En el siglo XVII, el
químico flamenco Jean Baptiste van Helmont observó que
cuando se quema carbón en un recipiente cerrado, la masa
resultante de la ceniza era mucho menor que la del carbón
original. Su interpretación fue que el carbón fue transformado en
una sustancia invisible que él llamó un "gas" o "espíritu silvestre"
(spiritus sylvestre).

Las propiedades del dióxido de carbono fueron estudiadas

con mayor profundidad en 1750 por el médico escocés
Joseph Black, quien encontró que la piedra caliza
(carbonato de calcio) al calentarse o tratarse con ácidos
producía un gas que llamó "aire fijo". Observó que el aire
fijo era más denso que el aire y que no sustentaba ni las
llamas ni a la vida animal. Black también encontró que al
burbujear a través de una solución acuosa de cal (hidróxido
de calcio), se precipitaba carbonato de calcio.
Posteriormente se utilizó este fenómeno para ilustrar que
Estructura cristalina del hielo seco. el dióxido de carbono se produce por la respiración
animal y la fermentación microbiana. En 1772, el químico
inglés Joseph Priestley publicó un documento titulado Impregnación de agua con aire fijo en el que
describía un proceso de goteo de ácido sulfúrico (o aceite de vitriolo, como Priestley lo conocía) en
tiza para producir dióxido de carbono, obligando a que el gas se disolviera; agitando un cuenco de
agua en contacto con el gas, obtuvo agua carbonatada. Esta fue la invención del agua
carbonatada.

El dióxido de carbono se licuó primero (a presiones elevadas) en 1823 por Humphry Davy y
Michael Faraday. La primera descripción de dióxido de carbono sólido fue dada por Charles
Thilorier, quien en 1834 abrió un recipiente a presión de dióxido de carbono líquido, solo para
descubrir que el enfriamiento producido por la evaporación rápida del líquido produjo "nieve" de
dióxido de carbono sólido (nieve carbónica).

 Usos.

- Se utiliza como agente extintor enfriando el fuego (en forma de nieve carbónica) y
dificultando el contacto de las llamas con el oxígeno del aire.

- En la industria alimentaria, se utiliza en bebidas carbonatadas para darles

efervescencia.

- También se puede utilizar como ácido inocuo o poco contaminante. La acidez puede
ayudar a cuajar lácteos de una forma más rápida y por tanto barata, sin añadir ningún
sabor, y en la industria se puede utilizar para neutralizar residuos alcalinos sin añadir
otro ácido más contaminante como el sulfúrico.
 - En agricultura, se puede utilizar como abono. Aunque las plantas no pueden absorberlo
por las raíces, se puede añadir para bajar el pH, evitar los depósitos de cal y hacer más
disponibles algunos nutrientes del suelo.

- También en refrigeración se utiliza como una clase de líquido refrigerante en máquinas

frigoríficas o congelado como hielo seco. Este mismo compuesto se usa para crear
niebla artificial y apariencia de hervor en agua en efectos especiales en el cine y los
espectáculos.

- Otro uso que está incrementándose es como agente extractor cuando se encuentra en
condiciones supercríticas, dada su escasa o nula presencia de residuos en los extractos.
Este uso actualmente se reduce a la obtención de alcaloides como la cafeína y
determinados pigmentos, pero una pequeña revisión por revistas científicas puede dar
una visión del enorme potencial que este agente de extracción presenta, ya que permite
realizar extracciones en medios anóxidos, lo que permite obtener productos de alto
potencial antioxidante.

- Es utilizado también como material activo para generar luz coherente (Láser de CO2).

- Junto con el agua, es el disolvente más empleado en procesos con fluidos supercríticos.

“Impacto del Dióxido de Carbono”.

 Efectos en el medio ambiente.

El dióxido de carbono es esencial para la supervivencia de

plantas y animales. No obstante, demasiada cantidad
puede provocar el fin de la vida en la Tierra. No solo las
plantas y animales necesitan ingerir dióxido de carbono,
pero también dependen de él para mantener el calor, ya
que es un componente esencial en la atmósfera terrestre.

 El dióxido de carbono y su impacto en el cambio

climático.

El cambio climático es la mayor amenaza ambiental del siglo XXI, con consecuencias
económicas, sociales y ambientales de gran magnitud. Todos sin excepción; los
ciudadanos, las empresas, las economías y la naturaleza en todo el mundo están siendo
afectadas.

 Trafico contaminante.

El clima siempre ha variado, es dinámico, no permanece estable y siempre han existido

variaciones. El problema del cambio climático es que en el último siglo el ritmo de estas
variaciones se ha acelerado mucho, y la tendencia es que esta aceleración va a ser exponencial si
no se toman medidas que lo controlen. El ritmo desbocado de esta modificación climática tendrá
como consecuencia grandes alteraciones físicas, como la elevación del nivel del mar, enormes
deterioros ambientales y serias amenazas para la humanidad, así como extensión de
enfermedades, daños por acontecimientos climáticos violentos, pérdida de cosechas, disminución
de los recursos hídricos, entre otros problemas

Al buscar la causa de esta aceleración se encontró que existe una relación directa entre el
calentamiento global o cambio climático y el aumento de las emisiones de gases de efecto
invernadero provocado por las sociedades humanas tanto industrializadas como en desarrollo. El
nivel de emisiones de dióxido de carbono (CO2) ha aumentado un 31%; el metano (CH4) se ha
incrementado un 145% y el óxido nitroso (N2O) un 15%. Se sabe que las concentraciones de
dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera en la actualidad superan las alcanzadas en el último
medio millón de años, y probablemente en los últimos 20 millones de años. Además, la atmósfera
está recibiendo otros gases que no existían: Clorofluorcarbonados y compuestos perfluorados.

¿Qué consecuencias tiene que aumenten las concentraciones de dióxido de carbono (CO2)
en la atmósfera?

La temperatura media de la superficie terrestre se ha incrementado a lo largo del siglo XX en 0,6

ºC. En el siglo XXI se prevé que la temperatura global se incremente entre 1 y 5ºC.

1. En el Siglo XXI el nivel del mar subirá entre 9 y 88 cm, dependiendo de los escenarios de
emisiones considerados.
2. Incremento de fenómenos de erosión y salinización en áreas costeras.
3. Aumento y propagación de enfermedades infecciosas.
4. Desplazamiento de las especies hacia altitudes o latitudes más frías, buscando los climas a
los que están habituados. Aquellas especies que no sean capaces de adaptarse ni
desplazarse se extinguirán.
5. Aumento en frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos extremos.

“Generación de Dióxido de Carbono en diferentes actividades

humanas, riesgos y posibles consecuencias”.
El dióxido de carbono (CO2) ha estado ingresando en la atmósfera proveniente de diversas
fuentes durante millones de años. Una de estas fuentes, la combustión de combustibles fósiles
realizada por los seres humanos, comenzó con la Revolución Industrial. Ahora es una gran fuente
de dióxido de carbono y ejerce un importante efecto en el equilibrio del ciclo del carbono.

Muchas de las actividades asociadas con la emisión de gases son ahora esenciales para la
economía mundial y forman una parte fundamental de la vida moderna.

El dióxido de carbono resultante de la combustión de combustibles fósiles es la principal fuente de

emisiones de gases de efecto invernadero generadas por la actividad humana.

Las actividades humanas influyen en el flujo de CO 2 hacia y fuera de la atmósfera. En los últimos
150 años, estos efectos aumentaron significativamente.
  Combustión de combustibles fósiles.

El carbón es casi carbono puro y el petróleo y el gas natural

(hidrocarburos) son en su mayor parte carbono. Los quemamos con
oxígeno (del aire) para producir energía para obtener calor, luz y
transporte. La combustión de combustibles fósiles actualmente
libera alrededor de 26 mil millones de toneladas métricas (28,7 mil
millones de toneladas americanas) de CO2 en la atmósfera por año.

 Producción de cemento.
Alrededor del 5% del CO2 relacionado con el hombre liberado en la
atmósfera proviene de la producción de cemento, que comprende la
trituración y cocción de rocas carbonáticas como la piedra caliza y la
creta. Estas rocas también son utilizadas en la producción de hierro
y acero y en otros procesos industriales.

 Deforestación.

Durante siglos, la gente quemó bosques para desmontar tierras

para destinarlas a la agricultura. Esto afecta al equilibrio del CO 2 de
dos formas. Primero, la combustión libera CO2 en la atmósfera.
Segundo, se reduce la cantidad de árboles que pueden eliminar
CO2 mediante la fotosíntesis. Es verdad que la tierra cultivable
también es un sumidero de CO2, pero no tan eficaz como los bosques.

También hay una importante deforestación como resultado del corte de árboles para obtener
madera. Esto no agrega CO2 a la atmósfera porque los árboles no son quemados, pero se reduce
el sumidero de CO2proporcionado por la cubierta boscosa.
  Estadísticas.

En la gráfica siguiente nos indica de las

tendencias más alarmantes de la economía
moderna.

La más grande preocupación que se

desprende tras la generación de dióxido de
carbono es que al quemarse se produce la
conversión de este carbón, el cual se diluye
en la atmosfera, lo que produce un
incremento en los niveles del dióxido de
carbono atmosférico, que refuerza el efecto
invernadero y contribuye al calentamiento
global de la Tierra. La relación entre el incremento de dióxido de carbono y el calentamiento global
esta aceptado casi universalmente, a pesar de que los productos de combustible fósil replican
vigorosamente a estos resultados.

Del incremento de estos gases depende en gran medida actualmente el bienestar de la sociedad,
ya que poco a poco se han ido desencadenando ciertas complicaciones causadas inicialmente por
el calentamiento global y el efecto invernadero. Principalmente, afecta al medio ambiente
provocando serias contaminaciones de distintos tipos, causa enfermedades en la población y
produce fuertes cambios de clima en el planeta.

Día con día se recomienda que cuidemos al planeta, que mejoremos nuestros hábitos para
contribuir con el cuidado del medio ambiente, que tanto lo necesita.

“El dióxido de carbono como agente directo del efecto de

invernadero”.
Primeramente comenzaremos con decir que es el efecto invernadero, este es el papel que
desempeña la atmósfera en el calentamiento de la superficie terrestre. Se origina porque la
energía que llega del Sol, al proceder de un cuerpo es de muy elevada temperatura. Es pues el
fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmósfera planetaria,
retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la radiación solar.
Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo con el actual consenso
científico, el efecto invernadero se está viendo acentuado en la Tierra por la emisión de ciertos
gases, como el dióxido de carbono y el metano, debida a la actividad económica humana.

Este fenómeno evita que la energía solar

recibida constantemente por la Tierra vuelva
inmediatamente al espacio, produciendo a
escala planetaria un efecto similar al
observado en un invernadero. Por lo tanto,
cuanto más gas de efecto invernadero haya
más caliente estará la tierra. Es decir, cuando
la luz del sol alcanza La Tierra, una parte es
transformada en calor. Los gases
invernadero absorben parte del calor y lo
retienen cerca de la superficie terrestre, de
forma que La Tierra se calienta.

El dióxido de carbono es pues un gas de efecto invernadero, es el contaminante que está

causando en mayor medida el calentamiento de la Tierra. Si bien todos los seres vivos emiten
dióxido de carbono al respirar, éste se considera por lo general contaminante cuando se asocia
coches, aviones, centrales eléctricas y otras actividades humanas que requieren el uso de
combustibles fósiles como la gasolina y el gas natural. Durante los últimos 150 años, estas
actividades han enviado a la atmósfera una cantidad de dióxido de carbono suficiente para
aumentar los niveles de este por encima de donde habían estado durante cientos de miles de
años.

El aumento del contenido de dióxido de carbono

que se verifica actualmente es un componente
del cambio climático global, y posiblemente el
mejor documentado. Desde mediados del siglo
XIX hasta hoy, el aumento ha sido de 80 ppm.

El análisis de gases retenidos en muestras de

hielo obtenidas a distintas profundidades en
Antártica y Groenlandia, ha permitido conocer la
concentración de dióxido de carbono
atmosférico, y de otros gases del llamado efecto invernadero, durante por lo menos últimos 150
000 años. Estas concentraciones bajas durante los períodos glaciales (temperaturas bajas) y
relativamente altas durante los períodos interglaciares (temperaturas altas), con transiciones
rápidas tanto en la variación de la temperatura como de la concentración de dióxido de carbono.
Se ha discutido si este aumento del contenido de dióxido de carbono atmosférico corresponde o
no a estas fluctuaciones naturales, dado que transitamos por un período postglacial. A partir de la
misma fuente de información, las burbujas de gas retenidas en hielos de diferentes edades, se ha
comprobado que el actual incremento de la concentración de dióxido de carbono se superpone a
la variación esperaba del mismo y los niveles alcanzados superan a los registros en el pasado,
siendo el aumento sustancial y acelerado durante los últimos 160 años e indudablemente causado
por la actividad humana.

Se estima que este aumento es causado por una concurrencia de factores entre los cuales el uso
de combustibles fósiles (carbón, petróleo y derivados, gas) y las quemas con fines agrícolas
pueden señalarse como los más significativos. Se calcula que este aumento del nivel de dióxido
de carbono ocasione cambios climáticos considerables.
 Conclusión.
En la educación existen temas que para los niños son en parte tediosos o difíciles, es por eso que
los docentes, desde que estamos en formación debemos idear estrategias las cuales nos permitan
abordar este tipo de temáticas de una manera dinámica, la cual resulte significativa y provechosa
para todos los alumnos a nuestro cargo. En esta ocasión la redacción de un proyecto didáctico,
nos ha lleva a idear estrategias mediante las cuales nosotros impartiríamos distintos temas,
empleando distintas actividades las cuales nos ayuden a reafirmar los conocimientos que
abordemos en cada temática.

Ciencia naturales es una de las materias que más se presta para la realización ya sea de
experimentos o de distintas actividades donde se utilicen recursos llamativos e interesantes para
que los alumnos se interesen por sí mismo y ansíen la impartición de la materia, además de que
de igual manera le ayuda y hace más practico e interesante para el docente su trabajo.

La creación de un proyecto didáctico es de suma utilidad en la educación, es una herramienta

practica y novedosa para captar la atención e interés de los alumnos, y hacer que la escuela y el
estudiar no sean un castigo si no un placer para nuestros alumnos.