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el Cerebro
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2018
INDICE
INTRODUCCIÓN
TIPOS DE MEMORIA
Memoria Sensorial
- Memoria implícita
- Memoria semántica
- Memoria episódica
- Memoria autobiográfica
f. El pensamiento.
g. Las emociones.
h. La inteligencia.
II. EL CEREBRO
CONCLUSIONES
BIBLIGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
El cerebro humano según el portal web (“Cerebro | Psicología y Mente”, s/f), constituye
el centro del sistema nervioso. Se trata de un órgano de una alta complejidad tanto en sus
estructuras como en sus funciones. Está encerrado y protegido dentro del cráneo. Una de
las particulares del cerebro humano respecto a lo de los otros mamíferos de tamaño
parecido al ser humano es que es hasta tres veces mayor. Esto indica hasta qué punto la
evolución nos ha permitido que nuestra capacidad cognitiva llegue a unos niveles
extraordinarios.
La mayor parte del cerebro está constituida por la corteza cerebral. Los lóbulos frontales
están vinculados a las funciones ejecutivas que envía el sistema nervioso, como por
ejemplo en razonamiento o el pensamiento abstracto. Otra de las regiones cerebrales que
ocupa mayor espacio físico es la encargada de la percepción y decodificación visual. El
cerebro humano promedio pesa, aproximadamente 1 500 gramos.
Hace referencia a los aspectos generales del funcionamiento psicológico, tales como:
aspectos y comportamiento general, estado de ánimo, sentimientos, emociones,
percepción, leguaje, juicio, comprensión, sinceridad, expresión (Wiens 1990).
Los componentes del estado mental son imprescindibles para nuestra vida, son la base.
Ellos nos permiten percibir y sentir lo que nos rodea; atender lo que es importante para
nosotros; aprender aspectos necesarios para resolver problemas cotidianos; almacenar y
evocar aquello que necesitamos para resolver situaciones problemáticas; y todo ello
siempre marcado con un fuerte componente emocional. Estamos hablando de la Atención,
la Memoria, el Aprendizaje, las Emociones y la Sensopercepción.
a. La Atención
b. La Sensopercepción
(Díaz Méndez, Latorre Postigo, & Álvarez-Linera Prado, 2015) Históricamente la
sensación fue el punto de inicio para el estudio científico de los procesos mentales.
A principios del siglo XIX el filósofo francés Auguste Comte definió una nueva
filosofía, preocupada por la aplicación de métodos empíricos de la ciencia natural
al estudio de la conducta humana. A su vez Comte estaba influido por los
empiristas británicos quienes sostenían que todo el conocimiento proviene de la
experiencia sensoriales decir aquello que puede ser visto, oído, tocado, gustado u
olido. Uno de ellos, John Locke, sostuvo que, en el recién nacido, la mente
humana carece de contenido como “un papel blanco, desprovisto de cualquier
código, sin ninguna idea” una “tabula rasa”, sobre la que la experiencia inscribe
sus marcas.
Es el proceso a través del cual el individuo adquiere información del ambiente que
le rodea dándole significado y contexto. Se organiza como:
- Propiocepción: Es el sentido que informa al organismo de la posición de los
músculos, es la capacidad de sentir la posición relativa de partes corporales
contiguas. La propiocepción regula la dirección y rango de movimiento,
permite reacciones y respuestas automáticas, interviene en el desarrollo del
esquema corporal y en la relación de éste con el espacio, sustentando la acción
motora planificada. Otras funciones en las que actúa con más autonomía son
el control del equilibrio, la coordinación de ambos lados del cuerpo, el
mantenimiento del nivel de alerta del sistema nervioso central y la influencia
en el desarrollo emocional y del comportamiento.
- Introcepción: Es la representación del estado de los órganos de nuestro
cuerpo. Cada órgano se siente a sí mismo y esa percepción se nos muestra
como sensaciones extrañas. Del mismo modo podemos percibir hambre,
excitación sexual, sed, etc. Los instrumentos de este sentido son células que,
como en el tacto de la piel, vienen surtidas, las hay especializadas en reconocer
presión, estrechamiento, temperatura, oxigenación, hinchazón, acidez y
propiedades químicas. Estos señores, como alarmas de incendio, están
normalmente dormidos y sólo se disparan cuando hay un estímulo importante,
como la inflamación de un órgano. La alarma puede llegarnos a la conciencia
de maneras muy diferentes o afectar la conducta de manera inconsciente
mediante sueños o antojos.
- Percepción sensorial: Es el registro de los estímulos externos por nuestros
sentidos, cada uno registra y envía información para interpretar la realidad.
c. Nivel de conciencia
(Díaz Méndez et al., 2015) La adquisición y desarrollo del lenguaje constituye uno de los
fenómenos más intrigantes y complejos que estudia la psicología. Todos tenemos ciertos
conocimientos intuitivos o basados en la experiencia acerca del proceso de aprendizaje,
lo que no ocurre en otras áreas de nuestra disciplina, pero la descripción profunda y
explicación del aprendizaje del lenguaje es un objetivo aún distante para los
investigadores. Uno de los motivos reside en lo difícil que resulta interpretarlos datos, y
también en la variabilidad que existe entre los propios niños. A la misma, edad dos niños
pueden mostrar capacidades o habilidades sumamente dispares.
Otra perspectiva distinta sobre el lenguaje y su relación con el desarrollo cognitivo del
ser humano nos la ofrece Vygotski. Para este autor la función primaria del lenguaje es la
comunicación, el intercambio social, constituyendo un instrumento regulador y
controlador de los intercambios comunicativos. Aunque este autor destaca la
comunicación como la función principal del lenguaje, también señala otra serie de
funciones básicas del mismo. Así, a partir de lainteracción social y del lenguaje el ser
humano desarrolla las funciones psicológicas superiores; en una primera instancia de
forma interpsicológica, para posteriormente, después del correspondiente proceso de
reflexión, de una forma intrapsicológica, asentando y profundizando el desarrollo de
dichas funciones. Todo esto lo explica a partir de su conocida "Ley de la doble formación
de los procesos psicológicos superiores".
El lenguaje tiene dos fines básicos: por un lado, ser un medio de comunicación y, por otro
lado, servir de instrumento cognitivo, teniendo una relación estrecha con el pensamiento
(Gallardo y Gallego, 1995).
- Rondal (1991) lo define como una función compleja que permite expresar y
percibir estados afectivos, conceptos, ideas, a través de signos acústicos o
gráficos.
- Coseriu (1964) destaca que el lenguaje está fundado en la asociación arbitraria de
un significado (contenido semántico) y un significante (imagen acústica). Esto
supone que para poder establecer la comunicación es preciso que hablante y
oyente acepten los mismos símbolos para los mismos objetos y que la
combinación de los mismos se efectúe según unas determinadas reglas; es decir,
deben aceptar una norma preestablecida.
- Crystal (1983) subraya que para que la comunicación pueda producirse es
necesaria la existencia de un emisor, un receptor, un mensaje y un acuerdo entre
los interlocutores respecto a la utilización de un código. Según este autor, toda
actividad comunicativa conlleva los siguientes pasos o fases:
• Fuente de información: ser humano.
• Proceso de codificación: elaboración del mensaje.
• Producción: publicidad de la señal codificada.
• Transmisión: envío de la señal.
• Recepción: la señal es recibida.
• Descodificación: desciframiento del mensaje.
• Destino: descodificado el mensaje, se registra su significado.
e. La Memoria
(Díaz Méndez et al., 2015) El término memoria se refiere a toda una serie de funciones
cerebrales que nos permiten organizar, almacenar y recuperar información diversa. En la
investigación sobre el funcionamiento de la memoria conviven tres enfoques
complementarios: experimental, memoria en la vida real y neuropsicológico.
Desde un punto de vista funcional podemos clasificar la memoria en tres tipos: sensorial,
a corto y a largo plazo. La memoria a largo plazo puede ser implícita, como las
habilidades, o explícita, que incluye el conocimiento del mundo y el recuerdo de los
acontecimientos personales.
La posibilidad de que una información nueva sea almacenada a largo plazo se incrementa
si se pone en relación con lo que ya teníamos en nuestra memoria mediante la
organización y el procesamiento en profundidad.
La memoria utiliza múltiples códigos y es dependiente del contexto y del estado de ánimo.
Existen dos grandes tipos de olvido: el que se produce sin la intención de olvidar y el que
se hace o intenta hacer con algún propósito. Además de no ser capaces en ocasiones de
acordarnos de una idea, un suceso o un hecho deseado, también puede darse el recuerdo
incorrecto, distorsionado o no deseado.
El término general amnesia se utiliza para designar una variedad de alteraciones de la
memoria, que tienen su origen en diferentes causas neurológicas, como ictus o la
enfermedad de Alzheimer.
Los filósofos han especulado acerca de la memoria desde hace más de dos mil años; sin
embargo, la investigación científica de la memoria comenzó a desarrollarse en la última
parte del siglo XIX, con la aparición de la psicología experimental. En 1879, el filósofo
y psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus, impresionado por la lectura de Elementos de
psicofísica de Fechner, concibió la idea de aplicar el mismo método al estudio de la
memoria, emprendiendo un programa experimental que revolucionó el estudio de la
psicología cognitiva, mostrando que un problema aparentemente inabordable podía ser
estudiado experimentalmente siempre que el experimentador estuviese dispuesto a
simplificar la situación de forma decidida. Desde entonces, el estudio experimental de la
memoria ha constituido uno de los ejes centrales dela investigación en psicología
cognitiva desde su origen hasta la actualidad, ya que el hecho de estudiar la memoria
humana ha supuesto la aparición de diversas técnicas de investigación, en el ámbito del
laboratorio, que han conllevado un gran desarrollo de las diversas teorías sobre la
memoria y, en algunos casos, sobre todo el sistema cognitivo humano (Bower, 2000).
TIPOS DE MEMORIA
Memoria Sensorial
Es como una cámara fotográfica o una grabadora de sonido. Toma una «foto» de lo que
ve, oye, huele, toca o saborea. Durante una pequeña parte de un segundo el cerebro
registra todos los aspectos de la calle por donde paseamos, con sus colores, formas, ruidos
o los distintos olores con los que nos vamos encontrando. Esta información es un reflejo
de los estímulos que nos rodean, frente a la cual podemos reaccionar introduciéndola en
la memoria o ignorándola u olvidándola.
Para una concepción del mundo materialista sobre el origen del pensamiento se sostiene
que el cerebro produce el pensamiento como el hígado produce la bilis.
Para un punto de vista espiritualista es una facultad espiritual que tiene el organismo,
mientras que otras posturas más audaces formulan la hipótesis que somos simplemente
capaces de captar la información que ya existe en la naturaleza y de revelarla según
nuestros intereses y tendencias.
El contenido del pensamiento está constituido por todos los objetos posibles y además
por el conocimiento, conceptos, razonamientos, valores, deseos, proyectos, etc.
La estructura del pensamiento se ordena según normas lógicas, al igual que el resto de la
naturaleza, que nos muestra el mismo orden en su accionar; y el estudio del pensamiento
plantea serias dificultades en virtud de la enorme complejidad del proceso.
Se acepta que también los animales pueden pensar en forma inteligente, como los monos,
resolviendo problemas prácticos.
Aunque el pensamiento es una capacidad humana que tienen todos los seres humanos, no
todas las personas piensan de la misma manera, ni parten de los mismos estímulos.
El pensamiento se puede controlar según sea su característica porque puede afectar a una
persona ejerciendo influencia sobre su conducta y sobre el acontecer de su existencia.
(Díaz Méndez et al., 2015)
g. Las emociones:
Las emociones son reacciones afectivas (ya sean de valencia positiva y/o negativa) a
estímulos significativos, dirigidas a objetos particulares y de corta duración (con una
permanencia que oscila de segundos a minutos).
Para algunos autores (p. ej., Ekman o Izard) existen una serie de emociones básicas o
primarias (alegría, tristeza, miedo, ira, asco, sorpresa). Las emociones primarias se
combinan para crear nuevas emociones que suelen ser denominadas como «emociones
secundarias» o «complejas».
Existen diferentes teorías que han intentado explicar el funcionamiento de las emociones.
Cada una de ellas se ha interesado especialmente en alguno de sus componentes
(fisiológicos, comportamentales o cognitivos).
emociones.
- Las emociones son reacciones afectivas (ya sean de valencia positiva y/o
negativa) a estímulos significativos.
- Las emociones normalmente están dirigidas a objetos particulares, a diferencia de
los estados de ánimo, que tienden a ser más difusos.
- Las emociones también son de corta duración con una permanencia que oscila de
segundos a minutos. Otras reacciones afectivas como los estados de ánimo y, en
especial, los sentimientos son más duraderos.
h. La inteligencia:
II. EL CEREBRO
Entre los procesos que aborda la neurociencia cognitiva destacan, entre otros, la atención,
la conciencia, la memoria, la planificación y la toma de decisiones.
Existen distintas técnicas que se emplean en el estudio de los procesos cognitivos, entre
las que destacan la resonancia magnética nuclear funcional, la tomografía por emisión de
positrones y la magnetoencefalografía. Recientemente, las técnicas tracto gráficas han
demostrado ser muy útiles en el conocimiento de la conectividad cortical.
Cuando hablamos del sistema nervioso hacemos referencia al conjunto de estructuras
anatómicas que permiten al organismo reaccionar frente a cambios o estímulos tanto en
su medio interno como en el medio ambiente que lo rodea. Su organización le permite
controlar e integrar multitud de actividades del organismo tales como la circulación y la
respiración. Estas funciones se realizan gracias al trabajo de las unidades estructurales y
funcionales del sistema nervioso, las neuronas. Son células especializadas que se
comunican entre sí mediante señales eléctricas, lo que denominamos impulso nervioso.
En cada sistema funcional están implicadas varias áreas cerebrales que se encargan de
tareas concretas en el procesado de la información. Además, estas regiones están
conectadas entre sí por vías identificables y estas conexiones siguen, habitualmente, un
mapa topográfico. La información pasa a través de conexiones que portan información
primaria y, a medida que surgen nuevas conexiones con otras regiones corticales,
adquiere mayor complejidad. Esto último está directamente relacionado con la
organización jerárquica del sistema nervioso, de manera que existen neuronas específicas
que responden únicamente a unos estímulos concretos, mientras que sus vecinas lo harán
con otros diferentes. Al principio de una manera primaria, unas neuronas responden a una
forma o a un color y, a medida que la información se torna más compleja, podemos tener
neuronas que responden ante un objeto y no ante otro. Si bien no se puede aseverar que
existen regiones específicas para cada comportamiento o actividad, existen zonas
funcionales bien definidas.
BIBLIOGRAFÍA
partir de https://psicologiaymente.net/tags/cerebro
• Díaz Méndez, D. N., Latorre Postigo, J. M., & Álvarez-Linera Prado, J. (2015).
https://www.casadellibro.com/libro-psicologia-medica/9788490224816/2403885
https://psicologiaymente.net/tags/cerebro
• Díaz Méndez, D. N., Latorre Postigo, J. M., & Álvarez-Linera Prado, J. (2015).
https://www.casadellibro.com/libro-psicologia-medica/9788490224816/2403885