ENFOQUE DE COMPETENCIAS 01

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Proviene del verbo: COMPETER

 ENFOQUE DE COMPETENCIAS 02
1
SABER CONOCER
CONOCIMIENTOS
SABER CONVIVIR
2

HABILIDADES SABER HACER

SABER SER

SABER ACTITUDES
ACTUAR
 ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? 03
1

RESOLVER
PROBLEMAS

2 3

MODIFICAR LA LOGRAR UN
REALIDAD PROPÓSITO

SABER ACTUAR
 ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS
COMPETENCIAS? 06
2
8 1 Generar
interés y 9
Situaciones disposición
Mediar el
significativas como Promover el
progreso del
aprendizaje condición para trabajo
aprender cooperativo

6 3
Aprender del CONDICIONES
DE LA Aprender
error
COMPETENCIA haciendo

7 10
Generar Promover el
conflicto 5 4 pensamiento
cognitivo complejo
Construir el
nuevo Partir de saberes
conocimiento previos
¿QUÉ SON LAS CAPACIDADES? 04
 LOS DESEMPEÑOS
05
DESEMPEÑOS

¿QUÉ
¿QUÉ SON? ¿PARA QUÉ SIRVEN?
CARACTERÍSTICAS?

*Son observables en
Son descripciones diversas situaciones Para seleccionar
precisas de la y contextos. los recursos y
actuación del *Demuestran si la materiales
estudiante en estudiante logro el necesarios según
relación al nivel esperado de la el desempeño a
estándar de Competencia. desarrollar.
aprendizaje. *Se presentan en los
programas
Curriculares.
*Ayudan a los
docentes en la
planificación y
evaluación.
¿Cómo se concretan los distintos elementos
de la definición de competencia en la
planificación curricular?
07
Elementos de la definición ¿Cómo se concretan los
de competencia elementos en la planificación
curricular?
Actuar sobre la realidad y
modificarla…
(…) para resolver un
problema o lograr un
propósito…
(…) haciendo uso de
saberes diversos…
(…) con pertinencia a
contextos específicos.
 ¿Cuáles de las siguientes propuestas son
situación significativas? 08
a. Al concluir las clases, en los meses de enero y febrero, algunos jóvenes
laboran “para sus útiles escolares”, sin embargo son víctimas de explotación.
Sabemos que muchos de ellos necesitan el trabajo, pero desconocen el marco
legal que regula el trabajo de los menores de edad. Es por esto que se
propone a los jóvenes indagar sobre esta normatividad y puedan exigir su
cumplimiento.
Dr. Mauricio Méndez
b. En la institución educativa “San José” algunos estudiantes han sido hallados
realizando actos negativos en pandillas. Incluso muchos de los estudiantes
son presionados para participar de estos grupos. Por ello la presente unidad
nos proponemos solucionar el problema del pandillaje escolar.

c. ¿Es posible que exista una República sin ciudadanos?

d. A medida que las elecciones regionales y municipales se acercan los

candidatos intensifican sus actividades con mítines, obsequios, entrevistas,
visitas a los barrios, etc. Por ello es importante que los jóvenes conozcan la
organización de los gobiernos regionales y los organismos electorales (JNE,
ONPE y RENIEC).
CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 09
CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 10

UNA
PROBLEMÁTICA
CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 11

UNA
NECESIDAD
CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 12

UNA
OPRTUNIDAD
 CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 13

UN
ACONTECIMIENTO
 CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 14
 Inicio de clases.
 Aniversario de nuestro
colegio.
 Día de la primavera.
TAMBIÉN PUEDEN  Semana patriótica.
UTILIZARSE…  Olimpiadas escolares.
 Celebración de la navidad.
 Elección del municipio
escolar.
 Limpieza de nuestras aulas.
 Conservación del agua.
 Conservación del mobiliario.
 Familias disfuncionales.
 CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 15
TIPO DE CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN
Dr. Mauricio Méndez"NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE"
Los estudiantes de 1ero de secundaria de la I.E “San Juan de Trujillo,
se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario
que conozcan la necesidad de una buena alimentación para ello es
necesario promover una Educación, Salud y Bienestar, frente a esta
situación ¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos
consumimos con mayor frecuencia? Para ello elaboramos una tabla
de frecuencia ; hacemos un gráfico de barras y las medidas de
tendencia central ¿Qué ocurre si consumimos menos de lo necesario

PRODUCTO
de cada uno de los rubros? Para ello trabajamos con los Números
Racionales ¿Cómo saber la cantidad de calorías que necesitamos
consumir? Para ello formulamos y resolvemos una ecuación lineal.
Realizamos campañas para una alimentación sana.

EJE TEMÁTICO REGIONAL SITUACIÓN RETADORA CAMPO TEMÁTICO

 CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 16
Está enmarcada en un
Los retos son planteados
contexto real o simulado.
mediante preguntas o
Puede abordar un problema,
consignas que ayudan a
un interés, una necesidad, así
despertar el interés de los
como restricciones o
estudiantes y abarcan las
limitaciones que le dan
competencias previstas en la
sentido al reto o desafío que
unidad.
se propone.

El reto es posible de Existe relación entre el

lograr por los reto y los productos que
estudiantes, ya que realizarán los
considera sus saberes estudiantes, los cuales
previos y permite un brindarán evidencias
nuevo aprendizaje. de los aprendizajes.
CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA 17