Tema 1.

Psicología de la Memoria

Tema 1. Introducción al estudio de la memoria
1. ¿Qué es la memoria? Una introducción

Los seres humanos modifican su conducta como consecuencia del aprendizaje. La memoria es el
proceso psicológico que permite mantener de forma actualizada los elementos de información
mientras los integramos entre sí. Esta retención depende de las representaciones mentales y de la
capacidad de reactivar.

Memoria: proceso psicológico que sirve para codificar, almacenar y recuperar la información.

2. Primeros acercamientos científicos al estudio del aprendizaje y la memoria

2.1. Método de los ahorros de Ebbinghaus (1885)

Demostró que era posible utilizar el método científico-experimental para profundizar en la
memoria, en condiciones simplificadas y controladas. A él se debe la intuición de que las ideas
que habían sido conscientes no se perdían, sino que aunque no pudieran observarse
directamente, se encontrarían almacenadas

Materiales : sílabas sin sentido, series de tres letras consonante-vocal-consonante
Sujeto experimental : él mismo
Método : repetir un número de veces series de sílabas sin sentido y tratar de recordarlas en el
mismo orden después de 20', 1 h, 8 h, 1 día, 2 días, 5 días, 30 días. Consideró que una lista
estaba aprendida cuando fue capaz de realizar dos repeticiones en el mismo orden sin error.

1º Se medía el tiempo invertido en realizar el primer aprendizaje de palabras
2º Se medía la duración del reaprendizaje de la lista al cabo de distintos retrasos.
3º Se calculaba la diferencia entre los pasos 1 y 2.

Aportaciones : "curva del olvido" que muestra el deterioro de la memoria con el paso del tiempo.
Relacionado con la curva de aprendizaje está el de la duración de la traza de memoria en el
cerebro, cuanto más fuerte sea la traza, más largo será el periodo de recuerdo.
Conclusiones : la hora del día influye en el recuerdo posterior (mejor por la mañana que por la
tarde), el material olvidado completamente se aprendía en pocos ensayos (algo queda en la
memoria cuando se requieren menos ensayos)

Críticas: Carece de validez ecológica: estricto control experimental, alejados de la realidad

Modelo de memoria : las representaciones de la memoria tenían forma de imágenes, cuando
dos elementos ocurren juntos terminan asociándose, y las propiedades de un sistema psicológico
pueden descubrirse estudiando las unidades simples del sistema (las funciones superiores
como la memoria son lo mismo que las inferiores como las sílabas sin sentido).

¿Cómo funciona? 1º Se construiría una representación del material por repetición. 2º Desde la
representación inicial se mueve por conexiones o nexos asociativos hasta llegar a estímulo-
objetivo que se desea recuperar y hacer consciente trayéndolo a la memoria.

Tradición del aprendizaje verbal: Variación de las palabras en función de: valor de la imagen,
concreción, frecuencia y significado

Laura Armesto Página 1

Método de introspección o Memoria primaria o inmediata: a corto plazo. influidos por las expectativas y las experiencias personales. Material : Construyó historias interesantes que resultaran cercanas a la vida diaria de las personas. Modelo de filtro o de selección temprana de D. ¿Estructuras. con un almacén de memoria a corto plazo. o El sistema de procesamiento de información tiene una capacidad limitada. o El procesamiento es serial. consciente. Crítica: no se preocupó demasiado de que el experimento pudiera ser replicado por otros investigadores. se produce omisión y simplificación • El proceso de recuerdo se basa en una actitud afectiva • Esquemas: los recuerdos dependen de los esquemas. procesos o sistemas de memoria? Modelo de memoria dual de W. Psicología de la Memoria 2. La tradición constructivista de Bartlett asume que el código en el que se registra la información en la memoria implica la compresión que tiene la persona del evento: fondo y representación de sonidos e imágenes presentes. inconsciente o menos accesible. James (1890).Bartlett y su estudio de la memoria humana en ambientes naturales (1932) Psicología del procesamiento de la información. 3. Transformación Omisiones Racionalizaciones Tema dominante del contenido No se recuerda la A veces se añade nueva Adquieren valor. Tema 1. la forma y sus elementos se vuelven estereotipados • Si se reproduce con poca frecuencia.2. por ejemplo "La guerra de los fantasmas". la reconstrucción y los esquemas. En nombres información poco información para mientras otros se familiares para el lógica o difícil de intentar que el pasaje intentar relacionar con sujeto comprender adquiera sentido el tema dominantes • La narración recordada es bastante persistente tras una primera versión • Si se reproduce con frecuencia. escuchar estas historias y recordar después de distintos retrasos entre lectura y recuperación. Broadbent (1958) Propone un modelo de estructuras que participan en procesamiento de la información  primeras teorías de atención selectiva. . ni tampoco en el análisis estadístico Conclusiones : Destacó la importancia del significado. Método : "método de la reproducción repetida". aceptación de la teoría constructivista y definición teórica de "esquemas": Estudió el funcionamiento de la memoria en ambientes naturales alejado de laboratorio. o Diseña el primer diagrama de flujo de la información de la cognición humana. o Podemos atender a un número limitado de estímulos que intercepta el filtro selectivo. o Memoria secundaria: a largo plazo. Sistema para variar la salida Almacén Canal de hasta que se asegura una entrada Efectores Filtro Sentidos a corto capacidad selectivo plazo limitada Almacén de probabilidades condicionales de hechos pasados Laura Armesto Página 2 .

 Estudios de Hans Berger. Tema 1. 4. Memorias de larga duración Elden Tulving (1972): diferencia entre memoria episódica y memoria semántica Squire (1987): memoria declarativa (los contenidos pueden ser traídos a la mente) y procedimental (no sujeta a capacidad. o Modalidad sensorial. o Tiempo invertido en el procesamiento. Aportaciones de la neurociencia al estudio de la memoria Electroencefalofrafía (EEG): fue la primera técnica de neuroimágenes cerebrales que se utilizó. c) Reconocimiento: indicar si se trata de un estímulo presentado o no. incluye fenómenos del priming). Tomografía de emisión de positrones (PET) y Resonancia magnética funcional (fMRI) Laura Armesto Página 3 . MEMORIA A LARGO PLAZO (Squire.  Técnica no invasiva para medir la actividad eléctrica del cerebro mediante electrodos. 1987) Memoria declarativa Memoria procedimental Destrezas Episódica Semántica Memoria implícita Condicionamiento motoras Hechos y Autobiográfica lenguaje Pruebas utilizadas para evaluar la memoria de larga duración a) Recuerdo libre: se presenta el material a retener y después de un tiempo lo reproduce. Continuo de procesamiento: desde procesamiento superficial (rasgos fonéticos y ortográficos) hasta procesamiento profundo o semántico (significado de los estímulos) La memoria no es un proceso psicológico único Milner(1962) estudia un paciente amnésico que puede aprender habilidades motoras y no recordar haber aprendido. se decía que las habilidades motoras eran un caso especial.  Se registran patrones de ondas cerebrales utilizando pequeños discos de metal (electrodos). Psicología de la Memoria Niveles de procesamiento de la información de Crick y Lockhart (1972) Un estímulo puede ser procesado en diferentes niveles de profundidad. que depende de: o Conexión con memorias preexistentes. se dan pistas para recuperar la información. o Esfuerzo cognitivo realizado: procesamiento físico. que recogen los impulso eléctricos del cerebro y envían las señales para su análisis. semántico. b) Recuerdo señalado: se presenta los estímulos. Sin embargo. repetición y distracción. 5.