UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Tema 7
La Gestión Curricular Dominicana

Asignatura: Fundamentación del curriculum

Juan
Matricula

Materia
Fundamentos y Estructura del curriculum dominicano

Facilitador

Johary Rosario, M, A

RESPONDE:
 1- La Gestión Curricular Dominicana

En el sistema educativo se expresa las virtudes de la sociedad dominicana, y también

sus defectos, que de buena manera intenta superar a través del tipo hombre-ciudadano
que se pretende formar: “La aspiración, como ciudadanos y educadores, es formar
hombres y mujeres capaces de enfrentar viejos y nuevos problemas. Por eso en esta
propuesta se asume que el propósito fundamental de la educación dominicana es
propiciar el desarrollo pleno de nuestros hombres y mujeres en sus formas de sentir,
pensar y actuar, para que todos puedan contribuir a lo que como ciudadanos
demandamos y a lo que la sociedad reclama”.

1-Esta aspiración educativa de la sociedad dominicana, expresada en la Constitución y

las leyes, se concretan de manera estelar a partir de la intervención del currículo
prescrito, y a través de la práctica docente en el aula.
El currículo se concibe como una estrategia educativa general para la formación de
sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Expresa, en ese
sentido, un compromiso nacional de trabajo en determinadas direcciones que se
complementan o se corrigen en función de la heterogeneidad cultural del contexto de
realización

2. Como resultado de las exigencias y los cambios sufridos por la sociedad dominicana
en las últimas décadas, se ha demandado de una adecuación curricular. Conforme a eso
se han realizado numerosas reformas (algunas reformas de importancia fueron
introducidas al curso de los años (1967-1979) en los diferentes niveles del sistema
educativo. Dentro de estos intentos por reformar la enseñanza cabe mencionar las
Reformas del Nivel Primario y las Reformas del Nivel Secundario (De fundamentos del
currículo 1).) con el objetivo de adecuar el currículo a las demandas y desafíos de los
cambios que se producen en la sociedad dominicana. Uno de los mayores esfuerzos de
transformación curricular en la sociedad dominicana, en las últimas dos décadas, se
realiza a partir del Plan Decenal de 19923, teniendo como uno de sus grandes aportes la
elaboración de la Ley General de Educación 66-97, y la puesta en vigencia de un nuevo
currículo. Dicho plan creó grandes expectativas y propósitos a concretar, como señala el
informe de la OCDE.

En relación a la educación la sociedad se siente preocupada.

Ella no le ofrece alternativas para la apropiada construcción social de la nueva

generación. A pesar de los esfuerzos realizados por la sociedad dominicana en reformas
curriculares, los cuestionamientos que han hecho estudios nacionales e internacionales
ponen de manifiesto que hay serios problemas en la aplicación del currículo por parte de
los docentes. Tal como señala el Informe sobre las políticas nacionales de Educación:
República Dominicana realizado por la OCDE en el año 2008, en el que señala que “Los
esfuerzos de reforma debieron haber mejorado el aprendizaje estudiantil. No obstante, la
realidad del conocimiento, destrezas y competencias de los egresados no reflejaban las
expectativas del nuevo currículo. Se abordan los problemas que generan estos
contrastes, incluidos la condición de los centros educativos, las condiciones laborales de
los docentes, el poco tiempo dedicado a la enseñanza y el uso limitado de nuevos
enfoques pedagógicos. El equipo de evaluación expone luego sus recomendaciones
para el desarrollo y la mejora.

2- El Consejo Nacional de Educación

El ministro de Educación, Andrés Navarro, aseguró hoy que durante su gestión dará
prioridad a mejorar la estructura organizacional del Ministerio y formar “un triángulo de
educación integral”.

El ministro de Educación sostuvo una reunión extraordinaria con los miembros del
Consejo Nacional de la Educación, donde reiteró que su gestión se enfocará en el
fortalecimiento institucional con la integración de todos los sectores vinculados al
sistema, en el propósito de colocar a la entidad cónsona con la Revolución Educativa que
impulsa el presidente Danilo Medina y con los mandatos del Pacto Educativo.

Anunció que realizará varios talleres con los viceministros y directores generales, así
como los organismos desconcentrados de la institución, para conocer los programas y
proyectos en marcha, además de que en los próximos días realizará un recorrido por
todos los centros regionales para conocer de sus directores la realidad del sistema a
través de un contacto directo, así como con el liderazgo del magisterio bajo la
coordinación de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), “pero también quiero
tener encuentros con sectores estratégicos de la educación como los rectores de las
academias a nivel superior, los empresarios, y los ministros de de Educación Superior,
Cultura y Deportes para formar un triángulo en torno a la educación integral”.

Destacó que “es apasionante y un gran reto ir conociendo la problemática del sector
educativo, un sector estratégico que es de presente y de futuro, lo que me genera un
inquebrantable compromiso de dedicarme en cuerpo y alma con el desarrollo institucional
del MINERD junto a los todos los entes vinculados”.

Manifestó se siente privilegiado por el presidente Danilo Medina al designarlo al frente

del MINERD, función que asume como un ente político y un servidor público , una
muestra de confianza por parte del jefe del Estado que espera llenar sus expectativas.

Recordó que desde el primer cuatreño 2012-2016 el presidente Medina implementó un

plan de desarrollo educativo que implicó aplicar el 4% del Producto Interno Bruto (PIB) al
sector educativo, con prioridades en la construcción de cientos de centros escolares que
concluirá cuando el país esté sembrado de esas vitales infraestructuras, “pero que a ese
proceso ahora sumaremos el trabajo por el fortalecimiento institucional, para el
mejoramiento de la calidad de la educación”.
 3- Estructura del Ministerio de Educación -Direcciones Regionales -Direcciones
Distritales -Centros Educativos

SANTO DOMINGO. El Consejo Nacional de Educación (CNE), aprobó la modificación de

la Estructura del Sistema Educativo Dominicano que sustentará la educación
preuniversitaria en los niveles Inicial, Primario y Secundario, que en adelante durarán
seis años divididos en dos ciclos de tres años.

En la sesión de este martes del CNE, que presidió el ministro de Educación, Carlos
Amarante Baret, se decidió que esta modificación tiene como soporte dos líneas
argumentativas: a) la importancia de hacer coincidir los niveles educativos con las etapas
de desarrollo de los estudiantes, b) las tendencias internacionales y la necesidad de
facilitar la comparación de estadísticas y resultados educativos.

Una nota de prensa enviada a Diariolibre.com, se recuerda que en la estructura anterior,

el denominado Nivel Básico agrupaba una población muy heterogénea compuesta de
niños (entre 6 y 12 años) y adolescentes (13 y 14 años). Con la nueva estructura el Nivel
Primario atenderá a la población estudiantil en el período de la niñez (6 a 12 años),
correspondiente a la etapa de desarrollo denominada las Operaciones Concretas.

Se decidió que el Nivel Secundario aglutinará a la población adolescente (13-18 años) en

la etapa de desarrollo que se conoce como Operaciones Formales.

En la actualidad la mayoría de los países del mundo cuentan con esta estructura (Inicial,
Primaria y Secundaria), de manera que cuando el Sistema Educativo Dominicano tenía
que comparar datos estadísticos o resultados educativos, era necesario realizar
operaciones de conversión (de una estructura a otra) que entorpecían el proceso.

El CNE autorizó que este cambio de estructura académica se realice de manera gradual.
Actualmente continúa el proceso de revisión y actualización del currículo y se organiza
en función de la estructura adoptada. Al mismo tiempo se realizarán las modificaciones
necesarias en las Instituciones de Educación Superior (IES), en relación a los programas
de formación docente, para ajustarlos a la innovadora estructura.
En lo concerniente al proceso de reorganización de la población estudiantil se trabajará
en dos líneas: a) la realización de estudios de micro planificación por regiones y
localidades y b) la reorientación de los planes de construcción de aulas en función de las
implicaciones de la moderna estructura académica. Mediante estas y otras acciones se
viabilizará la implementación gradual del cambio, dispuso el CNE.

La fundamentación de esta modificación y la descripción detallada de la nueva Estructura

del Sistema Educativo Dominicano pueden consultarse en la página Web del Ministerio
de Educación (MINERD), en el documento Base de la Revisión y Actualización
Curricular.

Otras disposiciones

El Consejo Nacional de Educación aprobó también extender hasta diciembre del 2014 el
proceso de Revisión y Actualización Curricular Articulado e Integral, que contemple los
diferentes niveles , modalidades y subsistemas definidos en la Ordenanza No. 02-2011,
en relación a los plazos otorgados para la culminación de ese proceso.

4- Investigación acerca de las principales actividades desarrolladas por el Distrito

Educativo a que pertenece tu comunidad. Entrevistar un asesor o Técnico Distrital.

El Distrito Educativo es una estructura intermedia de gestión que agrupa un conjunto de

centros escolares de los diferentes niveles y modalidades en que está organizado el
Sistema Educativo dominicano (niveles Inicial, Primario y Secundario; la modalidad
General y la Técnico Profesional en que se divide el Nivel Secundario y, por otro lado, el
subsistema de adultos).

El Distrito es el órgano de mayor trascendencia en la consolidación de la

descentralización del Sistema, y constituye el órgano rector o de gobierno inmediato de
las escuelas. Las escuelas agrupadas en un Distrito Educativo comparten una
demarcación territorial y condiciones socioculturales homogéneas.

Dentro de las actividades desarrollan los técnicos distritales educativos son:

 Asesoramiento, Monitoreo y/o Supervisión al Docente

 Asesoramiento, Monitoreo y/o Supervisión al Directivo
 Monitoreo y/o Supervisión administrativa como son Sistemas de información,
Sistema de Gestión de Centros Educativos (SGCE), Sistema de
Acompañamiento y Supervisión Educativa (SAS), Pruebas nacionales,
Resultados de la región, Tablas, Gráficas
 El mantenimiento de la planta física escolar
 Alimento escolar (desayuno)
 Bienestar estudiantil
 Participación comunitaria
 Supervisión a Instituciones educativas privadas (colegios privados), entre
otras.