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COMPETENCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL
II. FUNDAMENTACIÓN
III. COMPETENCIAS
3.1 Aprendizaje fundamental del sistema (se toma del Marco curricular –
Ejemplos: área Comunicación y matemática)
3.2 Competencias y capacidades del área (se toman de las rutas del
aprendizaje - ejemplo comunicación y matemática)
Lectura
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas
que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra información contrapuesta que está en distintas
partes del texto.
Interpreta el texto integrando información relevante y
complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intención de los recursos textuales integrando
su conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece
Escritura relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos
de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas,
así como diferenciar el significado de las palabras con la intención
de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e
implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos.
Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
Comunicació
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
n oral interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y
referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza
las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Valor Valor
Actitudes observables
Institucional frente al área
VI. Priorización de los aprendizajes
VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS
TOTAL: HORAS
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia
Contexto y Saberes
Acción Atributo Desempeño esperado
condición necesarios
textos con • Explica las
estructuras relaciones entre las
complejas que actitudes de
Lee desarrollan comprensivamente personajes de
temas diversos textos literarios y el
con vocabulario sentido global de
variado los mismos
Estableciendo
Información
relaciones entre los • Explica el propósito
contrapuesta
datos, así como comunicativo de las
Integra que está en
con los de su distintas partes del
distintas partes
conocimiento texto.
del texto
previo.
• Propone soluciones
a problemas
Integrando
planteados en los
información
Interpreta el texto textos,
relevante y
considerando el
complementaria.
contexto
sociocultural propio.
• Sustenta con
argumentos su
punto de vista
comparando el
frente al contenido
contexto
sobre aspectos del texto utilizando
Opina sociocultural
variados información que
presentado en el
extrae del texto,
texto con el propio
de su conocimiento
formal y de su
experiencia
• Explica las
características
la intención de Integrando su distintivas de los
Explica los recursos conocimiento y textos según su
textuales experiencia. función y estructura
(argumentativa,
instructiva, etc.).
Área Comunicación Mapa de progreso de escritura
Nivel 5 - (1ro y 2do de secundaria VI ciclo-EBR)
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Contexto y Saberes
Acción Atributos Desempeños esperados
condición necesarios
considerando el • Escribe ordenando sus ideas
variados destinatario, por subtemas y las
tipos de propósito y el distribuye en párrafos,
textos registro a partir considerando la jerarquía
Escribe sobre temas de su experiencia entre las ideas
diversos previa y de • Utiliza, según el tema,
fuentes de algunos términos
información académicos propios de
complementarias distintas disciplinas
• Elabora informes sobre
excursiones, trabajos de
campo, trabajos de
laboratorio, participación en
eventos, entre otras
en torno a un actividades, aportando
tema y las detalles relevantes sobre
Agrupa,
Lógicamente estructura en diversos aspectos de lo
ordena y
las ideas párrafos y expuesto.
desarrolla
subtítulos • Elabora cuadros
comparativos de doble
entrada, gráficos de barras,
mapas mentales, para
organizar y complementar
las informaciones
presentadas en sus textos.
a través del uso • Establece relaciones de
adecuado de comparación (igual que,
Establec varios tipos de más, menos que), tiempo y
e entre ideas conectores, lugar (cuando, luego,
relaciones referentes y donde), disyunción (o, bien),
emplea simultaneidad (mientras
vocabulario tanto, paralelamente) entre
variado. las ideas
para separar y • Escribe usando variados
aclarar signos de puntuación con
expresiones e propósitos tales como dar
ideas, así como ejemplos o explicaciones
Diferenciar el aclaratorias (coma
recursos significado de las explicativa
Utiliza
ortográficos palabras17 con la • Usa la tilde para diferenciar
intención de darle las funciones de las palabras
claridad y sentido (en pronombres personales
al mensaje de su y en palabras que refieren
texto. interrogación o admiración
Área Comunicación Mapa de progreso de comunicación oral
Nivel 5 - (1ro y 2do de secundaria VI ciclo-EBR)
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso
de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas,
y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.