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UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias
PLAN CURRICULAR ANUAL JORNADA: NOCTURNA
Juan Montalvo
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
BACHILLERATO CIENTIFICA TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO

B.G.U TERCERO A–B-C
DOCENTE AÑO LECTIVO

LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN 2014 - 2015
2. CÁLCULO DE TIEMPO
DIAGNÓSTICO
INTENSIDAD Nº DE SEMANAS DE NIVELACION
TOTAL DE SEMANAS TOTAL ANUAL DE PERÍODOS
HORARIA TRABAJO RECUPERACION
IMPREVISTOS
3 40 4 36 108
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad

de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa.
4. EJES DE APRENDIZAJE
El Buen Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía

responsable; y, la unidad en la diversidad
5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA
 Asumir una actitud honesta y responsable, frente a sus decisiones teóricas,

metodológicas y formales en el desarrollo de su trabajo de investigación.
 Diseñar un proyecto de investigación sobre un problema científico o tecnológico de
alguna área del conocimiento, aplicando los requerimientos metodológicos
apropiados en la elaboración de los marcos metodológicos y los aspectos
administrativos.
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA
Página 1
 Proveer al educando de cultura general que le permita interactuar con su entorno de
manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);
 Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus
inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);
 Promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su
interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el
trabajo).
5.2. OBJETIVOS DEL CURSO
 Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la

investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y el
razonamiento.
 Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos de la
Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
personajes involucrados.
 Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y la
Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos
 Desarrollar en los estudiantes capacidades como el análisi s, síntesis, inducción,
deducción, juicio crítico, comprensión e interpretación de las realidades sociales,
económicas, políticas y culturales de su entorno inmediato y mediato.
 Vincular el conocimiento de las áreas curriculares de estudio con el manejo de
métodos de indagación e investigación para satisfacer curiosidades innatas
adquiridas o para resolver problemas de su realidad inmediata y mediata.
 Incentiva el trabajo en equipo con al finalidad de exponer los conocimientos
acumulados y sus experiencias investigativas en competencias nacionales e
internacionales de ciencia y tecnología.
MACRODESTREZAS
 Indagar las fuentes escritas y audio – visuales en busca de datos históricos o técnicos
que complementen los temas de estudio. (I)
 Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para
encontrar nuevos conocimientos y procedimientos. (R)
 Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el
formato sugerido de informe del trabajo realizado (C).
6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Plantear preguntas
BLOQUE 1  acerca dela temática
 Crear hipótesis sobre el origen de la filosofía
EL ORIGEN DE NUESTRO  Crear hipótesis sobre el origen de la lógica
CONOCIMIENTO
 Evitar la ambigüedad y la vaguedad
 Analizar, Argumentar,
Página 2
 Buscar razones, sobre el pensamiento
 Contextualizar
 Considerar a la lógica
BLOQUE 2  Comprender las teorías matemáticas desarrolladas por los

sabios A.C. a partir de las observaciones solares.
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL  Construir modelos geométricos a partir de las observaciones
RADIO DE LA TIERRA? solares.
 Expresar en formulas matemática las observaciones solares.
 Desarrollar un proyecto de medición del radio de la tierra.
BLOQUE 3  Interpretar los conceptos de ciencia y tecnología y relacionar

con los conocimientos científicos y tecnológicos.
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y  Argumentar sobre la historia de Haber y Bosch en el adelanto
QUÍMICA: EL AMONÍACO científico y tecnológico
 Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de Haber-
Bosch y sus consecuencias
 Distinguir claramente los pasos del método científico dentro
de las ciencias químicas
 Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción
de amoniaco en el laboratorio.
 Desarrollar un informe siguiendo el paso del método científico
una vez concluido el experimento.
BLOQUE 4  Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin.

¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA  Conocer los mecanismos de la selección natural y su
VIDA? influencia en la distribución geográfica de las especies.
 Identificar el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta.
BLOQUE 5  Comprender las teorías de Isaac Newton, del Relativismo, y

de la Mecánica Cuántica.
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA  Construir modelos geométricos a partir de las observaciones
GRAVEDAD EN MI COLEGIO? solares.
 Aplicar la formula de la gravitación universal para encontrar la
gravedad en el colegio.
 Desarrollar un proyecto de medición de la gravedad aplicando
la constante gravitacional y caída libre de los cuerpos.
BLOQUE 6  Plantear preguntas acerca dela temática

 Crear hipótesis sobre el origen de la ESTADISTICA
¿CUANDO UNA MINORÍA  Evitar la ambigüedad y la vaguedad
MANDA EN LA HISTORIA?
 Analizar,
 Argumentar,
 Buscar razones, sobre la Estadística aplicada a las Ciencias
Sociales
 Contextualizar
 Considerar a la estadística como base de los primeros
censos del mundo
Página 3
7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES
PRIMER QUIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES TIEMPO
La construcción del conocimiento 6 SEMANAS

BLOQUE 1
 Pensamiento irracional
EL ORIGEN DE NUESTRO  Las bases del conocimiento:
CONOCIMIENTO  Aciertos errores y falacias
 La experiencia como productora de
 conocimiento
 Las falacias en la comunicación
 Decodificación de las falacias en un
mensaje
 Redacción de un informe final
El desarrollo del pensamiento científico. 6 SEMANAS

BLOQUE 2
 Las mediciones terrestres a partir de
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL
las observaciones solares.
RADIO DE LA TIERRA?
 Construcción de modelos
geométricos a partir de las sombras
de la tierra
 La observación traducida en
fórmulas matemáticas
 Desarrollo de un proyecto de
medición del radio de la
 tierra
BLOQUE 3 El desarrollo de la ciencia y sus 6 SEMANAS

aplicaciones tecnológicas
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y
QUÍMICA: EL AMONÍACO  Las demandas y necesidades
sociales impulsan los
descubrimientos científicos y las
aplicaciones tecnológicas. (La
historia de Fritz Haber y Carl Bosch).
 El proceso científico en las ciencias
químicas. (el proceso de obtención
del amoníaco)
 Producción del amoníaco en el
laboratorio utilizando el proceso de
la estequiometría.
 Desarrollo de un informe con
rigurosidad científica
Página 4
SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES TIEMPO
Desvelando los secretos de la ciencia. 6

SEMANAS
BLOQUE 4  La evolución ante los ojos de un
investigador
 Razonando sobre los principios de la
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA evolución.
VIDA?  Replicación de los procesos de
investigación en la biología a un
proyecto de aula
 Desarrollo de un informe con
rigurosidad científica
El mundo físico traducido al lenguaje 6 SEMANAS

Matemático.
BLOQUE 5
 Aplicación de los modelos físicos
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA matemáticos.
GRAVEDAD EN MI COLEGIO?  Medición de la gravedad
 Desarrollo de un ensayo científico
en base a los resultados de la
experimentación
BLOQUE 6 La investigación en las Ciencias Sociales 6 SEMANAS
 El papel de la estadística en las

¿CUANDO UNA MINORÍA ciencias sociales
MANDA EN LA HISTORIA?  Los fundamentos matemáticos de la
estadística
 Los métodos cuantitativos y
cualitativos y cuanti - cualitativo en
la investigación social.
 Desarrollo de una investigación
social aplicando el método cuanti -
cualitativo
BLOQUES ACTIVIDADES SUGERIDAS
Lo que aprendieron nuestros abuelos

BLOQUE 1 - Lo verdadero y lo falso.
- La irracionalidad en la naturaleza humana.
EL ORIGEN DE NUESTRO
CONOCIMIENTO La base del conocimiento
- Los errores y cómo los cometemos.
Página 5
-Los errores y los aciertos como fuente de conocimiento para
afrontar las decisiones que se llevan a cabo en la vida
cotidiana.
- Las falacias en los medios de comunicación.
Los límites de nuestra ignorancia

- Por qué no siempre nos equivocamos o cómo podemos vivir
sin pensar mucho.
- Papel de la experiencia en los mecanismos de error.
Hablar sin pensar y pensar sin hablar

- Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro.
- Tipos de falacias en el habla cotidiana.
Lo que dicen en la Televisión – Ejemplo de indagación

- Cómo registrar lo que se dicen en un programa de TV
- Cómo codificar los diálogos
- Cómo identificar las falacias
- Cómo analizar los resultados
- Cómo sacar conclusiones
- Cómo redactar el informe final
¿Cómo podemos medir el radio de la Tierra?

BLOQUE 2 - Cómo pensaban los antiguos que era la Tierra
- Mitos de la creación
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL - La forma de la Tierra a través de la Historia
RADIO DE LA TIERRA?
¿Qué tan grande es algo grande?
- Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una
casa, un árbol, un edificio
- ¿Cómo medir la altura de una pirámide?
¿Qué tan lejos es lejos?

- Los secretos del paralaje y por qué miramos el mundo en 3D
- ¿Cómo medir el ancho de un rio?
Una cinta para medir el radio de la Tierra

- La hazaña de Eratóstenes
Las matemáticas nos ayudan Juntos para medir la Tierra–

Ejemplo de indagación
- La colaboración como secreto del éxito en Ciencias
- Ejecución de la medición y análisis de resultados
- Redacción del informe final
Una historia de pasión y química ¿Sabes por qué dicen que

BLOQUE 3 estas más perdido que gaviota en Bolivia?
- La manzana de la discordia: el guano.
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y - Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de
QUÍMICA: EL AMONÍACO Bolivia.
Página 6
- Charla abierta sobre el guano y el petróleo.
El esquivo nitrógeno
- ¿Qué hace crecer a las plantas y dar más frutos?
- ¿Cuándo los átomos se quieren demasiado? El enlace
covalente
Dos jóvenes enamorados de la Química

- Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber
- Un final trágico y una memoria ingrata
La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un tanque de

gas butano
- El proceso Haber-Bosh
- La balanza y la igualación de ecuaciones
Producir amoníaco en el laboratorio del colegio – Ejemplo de

indagación
- El hidróxido de calcio y el cloruro amónico
- Obtención del gas y análisis de resultados
Informe final
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle?

- El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: Brasil, Uruguay,
Argentina, Chile, Perú y Galápagos
BLOQUE 4 - Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos
Los mecanismos ocultos de la vida

¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA - ¿Porqué hay tanta variedad?
VIDA? - A pesar de la variedad, ¿por qué nos parecemos tanto?
¿Los hermanos mayores son asesinos?

- El caso de los piqueros de patas azules de Galápagos
- ¿Cómo aparecen los asesinos por evolución?
Las frutas atraen a las moscas

- Conoce a la drosophilamelanogaster
- Cultivo de moscas de la fruta
- Comprender los principios planteados por Darwin sobre el
fenómeno de la evolución de las especies, aplicando dichos
principios al caso de los pinzones de Galápagos
- Explicar el comportamiento de los piqueros Patas Azules de
Galápagos bajo los principios de la evolución darwiniana, con
al menos dos razonamientos que expliquen el fenómeno de
evolución.
- Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la
fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de
varios ejemplares para su estudio.
El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta – Ejemplo de
Página 7
indagación
- Diseño del experimento para determinar las diferencias
sexuales y el comportamiento
- Obtención de un cultivo de moscas
- Toma de notas sobre tamaño, forma, color, y
comportamiento de las moscas.
- Análisis del ciclo de vida
- Informe final
¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de

las leyes de la Física
- Las piedras que caen y los satélites que orbitan alrededor de
BLOQUE 5 la tierra
- La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA - La manzana de Newton
GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
Las leyes que cambiaron el mundo
- El diagrama de cuerpo libre
El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático

- ¿Qué son las fórmulas en Física?
- Leyes de Física que no son Leyes
La Física del columpio

- ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones?
- La relación entre la longitud y el período de oscilación
El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de

indagación
- El experimento del péndulo
- Ejecutar el experimento y analizar los resultados
- Informe final
Un problema de Estado ¿Cómo cuántos somos? La diosa
BLOQUE 6 egipcia Safnkit y el carácter divino del censo
- Un censo de Navidad en el año uno.
- Los antiguos registros de la población china.
¿CUANDO UNA MINORÍA - El catastro del rey Guillermo I El Conquistador.
MANDA EN LA HISTORIA?
La Guerra de los Mundos de OrsonWelles
- El audiómetro de Arthur C. Nielsen
- Los programas de televisión más vistos en la historia
¿Qué es una muestra?

- El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos
- Cálculo de una muestra significativa
¿Se puede medir el error?

- Cómo medir la diferencia entre la muestra y la población
- El error estadístico
Página 8
- Métodos cuantitativos, cualitativos y cuanti-cualitativo en las
Ciencias Sociales.
- Aplicación del método en una pequeña investigación en la

comunidad.
8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
BLOQUE # 1: EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
Argumentar correctamente.
• Identificar y reconstruir argumentos.
• Clasificar argumentos como deductivos o inductivos.
• Evaluar argumentos.
• Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa.
Leer y comprender textos filosóficos y lógicos
• Evaluar definiciones.
• Resumir el texto y sus principales argumentos.
• Analizar los argumentos que el texto plantea.
Escribir textos filosóficos y lógicos.

• Argumentar sus posturas con rigor.
• Expresar sus ideas con claridad y precisión.
• Organizar el texto de manera adecuada.
• Escribir con corrección.
Participa en diálogos filosóficos y lógicos.

• Interactuar críticamente con los demás interlocutores.
• Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores
BLOQUE # 2: ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
 Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de aplicación
en el contexto actual.
 Aplica las relaciones fundamentales de los lados de un triangulo
 Desarrolla un proyecto de medición de alturas de objetos y del radio de la tierra.
BLOQUE # 3: UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA. EL AMONIACO
 Define el concepto de ciencia y tecnología y relaciona con las demandas y necesidades

sociales, pone en práctica con ejemplos concretos
 Explica a través de ensayos escritos sobre la historia de Haber y Bosch
 Explica el método de obtención del amoniaco de Haber-Bosch
 Diseña experimentalmente la obtención del amoniaco aplicando el método científico
 Desarrolla el proceso estequiométrico en la obtención del amoniaco en el laboratorio
 Elabora un informe de laboratorio siguiendo los pasos del método científico
BLOQUE # 4: ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
Página 9
 Analiza las teorías de la evolución plateadas por Darwin.
 Conoce los mecanismos de la selección natural y su influencia en la distribución geográfica de
las especies.
 Identifica el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta.
BLOQUE # 5: ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
 Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de aplicación
en el contexto actual.
 Reconoce el valor de la constante de la gravitación universal.
 Aplica la formula de la gravitación universal
 Desarrolla un proyecto de medición de la gravedad en varios sitios del establecimiento
BLOQUE # 6: ¿CUÁNDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
Argumentar correctamente.
• Identificar y reconstruir argumentos.
• Clasificar argumentos como deductivos o inductivos.
• Evaluar argumentos.
• Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa.
Leer y comprender textos estadísticos.

• Resumir el texto y sus principales argumentos.
• Analizar los argumentos que el texto plantea.
Escribir textos estadísticos

• Argumentar sus posturas con rigor.
• Expresar sus ideas con claridad y precisión.
• Organizar el texto de manera adecuada.
• Escribir con corrección.
Participa en diálogos estadísticos.

• Interactuar críticamente con los demás interlocutores.
• Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores.
9. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigación, Ciencia

y tecnología.
 VILLALBA AVILES, Nelson, INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
 MALDONADO, Nasim; INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Internet
 Diccionario
LCDA. ARACELY SUÁREZ J. LIC. AIDA RODRIGUEZ

DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
Página 10
Página 11
COLEGIO DE BACHILLERATO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias ”

Juan Montalvo
BLOQUE CURRICULAR No 1 JORNADA: NOCTURNA
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

B.G.U. TERCERO A -B -C 05 DE MAYO DEL 2014 20 DE JUNIO DEL 2014
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
EJES TRASVERSALES
FORMACIÓN CIUDADANA EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE HÁBITOS DE RECREACIÓN JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella.
El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
 La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y
desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 12
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Lograr una comprensión de la LÓGICA, su función, su relación con otras ciencias e importancia de la praxis filosófica aplicada al desarrollo del pensamiento
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO
BLOQUE 1  Exploración y activación de conocimientos previos Texto INDICADORES ESENCIALES DE
 Plantear preguntas mediante una lluvia de ideas. EVALUACIÓN
EL ORIGEN DE NUESTRO  acerca dela temática Diccionario
 ¿Cuáles son las diferentes teorías acerca del Origen del
CONOCIMIENTO filosófico Argumentar correctamente.
Conocimiento?
• Identificar y reconstruir
La construcción del  ¿Qué son las falacias y cómo inciden en nuestra Diccionario de argumentos.
 Crear hipótesis sobre el
conocimiento comunicación? sinónimos y • Clasificar argumentos como
origen de la filosofía
•Pensamiento irracional  ¿Cómo podemos decodificar las falacias en un mensaje? antónimos deductivos o inductivos.
•Las bases del conocimiento :  Definir los términos: Falacia, empirismo y racionalismo. • Evaluar argumentos.
Aciertos ,errores y falacias Videos • Detectar falacias y otros
 Crear hipótesis sobre el  Lectura científica de cada uno de los temas de estudio.
•La experiencia como productora mecanismos de persuasión no
de conocimientos origen de la lógica  Elaborar una encuesta sobre lo que aprendieron Internet argumentativa.
•Las falacias en la comunicación nuestros abuelos.
•Decodificación de las falacias en  Escribe ejemplos prácticos sobre la teoría “Aprendemos Pizarrón Leer y comprender textos
 Evitar la ambigüedad y la
un mensaje mejor de los errores que de los aciertos. filosóficos y lógicos
•Redacción de un informe final vaguedad Tiza liquida
 Resolver problemas utilizando el método de ensayo y
error.
ACTIVIDADES SUGERIDAS • Resumir el texto y sus
Lo que aprendieron nuestros  Analizar,  Seleccionar dos medios de comunicación de la prensa principales argumentos.
abuelos  Argumentar, escrita, identifique cinc o falacias que podrían estar • Analizar los argumentos que el
•Lo verdadero y lo falso  Buscar razones, sobre el ubicadas en las noticias, editoriales, anuncios o texto plantea.
•La irracionalidad de la pensamiento artículos de opinión, luego corríjalos para que se
naturaleza humana conviertan en información veraz. Escribir textos filosóficos y
lógicos.
 Identificar premisas y conclusiones.
La base del conocimiento  Contextualizar • Argumentar sus posturas con
 Fichas de lectura
•Los errores y como los  Considerar a la lógica  Conducir al conocimiento, análisis de conceptos, rigor.
cometemos importancia, características y objetivos del • Expresar sus ideas con claridad
•Los errores y los aciertos como conocimiento y precisión.
fuente de conocimiento para  Escuchar y respetar las • Organizar el texto de manera
 Investigación de temas relacionados con el bloque
afrontar las decisiones que se ideas de los/as otros/as adecuada.
llevan a cabo en la vida cotidiana  Ampliar conocimientos • Escribir con corrección.
compañeros acerca de la
•Las falacias en los medios de  Compartir criterios
temática tratada
comunicación  Formación de equipos de trabajo y desarrollar 5 Participa en diálogos filosóficos y
ejemplos diferentes de razonamientos falaces. lógicos.
Los límites de nuestra ignorancia • Interactuar críticamente con los
 Escoja un programa de televisión y propongan ejemplos
•Porque no siempre nos demás interlocutores.
de indagación.
equivocamos o cómo podemos • Interactuar respetuosamente
vivir sin pensar mucho  Elaborar proyecto investigativo, analizando los con los demás interlocutores
•Papel de la experiencia en los resultados y sacando conclusiones.
mecanismos de error  Exposiciones
 Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros, TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Hablar sin pensar y pensar sin
ejercicios de conceptualización
hablar Observación, interrogatorio,
•Pistas para descubrir a ser que pruebas.
llevamos dentro
•Tipos de falacias en el habla INSTRUMENTOS DE
cotidiana EVALUACIÓN
 Registros, lista de cotejos,
Lo que dicen en la televisión – guía de preguntas,
ejemplos de indagación cuestionarios, talleres, mapas
•¿Cómo registra lo que dicen en conceptuales.
un programa de Tv
• ¿Cómo codificar los diálogos? PRUEBA DEL BLOQUE
• ¿Cómo identificar las falacias?
• ¿Cómo analizar los resultados?
• ¿Cómo sacar conclusiones?
• ¿Cómo redactar el informe
final?
LIC. ARACELY SUÁREZ J LIC. AIDA RODRIGUEZ
DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA

Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?

B.G.U. TERCERO A -B -C 23 DE JUNIO DEL 2014 08 DE AGOSTO DEL 2014

EJES TRASVERSALES
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como las mediciones terrestres me diante las observaciones
solares.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa .

DE DESEMPEÑO
BLOQUE 2  Activación de conocimiento previos: Texto INDICADORES ESENCIALES DE
 Comprender las teorías  ¿Cuál es la diferencia entre pensamiento científico y el EVALUACIÓN
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL matemáticas vulgar? Diccionario
RADIO DE LA TIERRA? desarrolladas por los filosófico  Describe y comprende con
 ¿Cómo podemos realizar medidas terrestres utilizando
sabios A.C. a partir de las claridad las teorías
El desarrollo del pensamiento observaciones solares. las observaciones solares. Diccionario de matemáticas y propone modos
científico.  ¿Cómo podemos utilizar la geometría para resolver sinónimos y de aplicación en el contexto
 Construir modelos problemas cotidianos? antónimos actual.
 Las mediciones terrestres a geométricos a partir de  Observa los videos denominados “El pensamiento
partir de las observaciones las observaciones solares. Videos  Aplica las relaciones
Científico” – “Diez razones por las que sabemos que la
solares. fundamentales de los lados de
tierra es redonda”, responde preguntas relacionados
 Construcción de modelos  Expresar en formulas Internet un triangulo
geométricos a partir de las con el tema.
matemática las
sombras de la tierra observaciones solares.  Conceptualizar las teorías sobre la forma de la tierra y Pizarrón  Desarrolla un proyecto de
 La observación traducida en del cálculo de altura de objetos. medición de alturas de objetos
fórmulas matemáticas  Desarrollar un proyecto  Realiza un organizador gráfico de síntesis de las teorías Tiza liquida y del radio de la tierra.
 Desarrollo de un proyecto de de medición del radio de de Tales de Mileto y de Eratóstenes.
medición del radio de la la tierra.  Explica las teorías de Tales de Mileto y Eratóstenes
tierra TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
 Reflexiona sobre los hechos naturales
ACTIVIDADES SUGERIDAS  Diseña un plan para determinar el radio de la tierra. Observación, interrogatorio,
 Formar equipos de trabajo y calcular la altura del árbol pruebas.
¿Cómo podemos medir el radio de tu colegio o de algún parque, bajo los dos métodos.
de la Tierra? INSTRUMENTOS DE
 Aplicar los criterios de trigonométricos en la solución de
- Cómo pensaban los antiguos problemas EVALUACIÓN
que era la Tierra  Proyectar un video sobre la hazaña de Eratóstenes y  Registros, lista de cotejos,
- Mitos de la creación Tales de Mileto guía de preguntas,
- La forma de la Tierra a través de cuestionarios, talleres, mapas
 Realizar simulaciones de medición de alturas de objetos
la Historia conceptuales
y del radio de la tierra.
¿Qué tan grande es algo grande?  Redacta un informe final de la experiencia obtenida
- Aprende a dimensionar el midiendo la tierra.
tamaño de un dormitorio, una  Exposiciones
casa, un árbol, un edificio
 Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
- ¿Cómo medir la altura de una
pirámide? ejercicios de conceptualización
¿Qué tan lejos es lejos?

- Los secretos del paralaje y por
qué miramos el mundo en 3D
- ¿Cómo medir el ancho de un
rio?
Una cinta para medir el radio de

la Tierra
- La hazaña de Eratóstenes
Las matemáticas nos ayudan.
Juntos para medir la Tierra–

- La colaboración como secreto
del éxito en Ciencias
- Ejecución de la medición y
análisis de resultados
- Redacción del informe final
LIC. ARACELY SUÁREZ J. LIC. AIDA RODRIGUEZ
UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA

Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONIACO

B.G.U. TERCERO A -B -C 11 DE AGOSTO DEL 2014 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

EJES TRASVERSALES
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en
ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir
y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
Analizar las definiciones de demandas, necesidades sociales y relacionarlas con los adelantos científicos y las aplicaciones tecnológicas en la Historia y en la
actualidad.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa.
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE 3 Exploración y activación de conocimientos previos: Texto INDICADORES ESENCIALES DE
 Interpretar los ¿Qué es la estequiometria? EVALUACIÓN
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y conceptos de ciencia y ¿En qué consiste el método científico? Diccionario
QUÍMICA: EL AMONIACO tecnología y relacionar ¿Cómo se realiza un informe científico? filosófico  Define el concepto de ciencia
con los conocimientos  Lectura científica de cada uno de los temas de estudio. y tecnología y relaciona con
El desarrollo de la ciencia y sus científicos y  Observa el video denominado “Ciclo del nitrógeno” y Diccionario de las demandas y necesidades
aplicaciones tecnológicas tecnológicos. sinónimos y sociales, pone en práctica con
responde preguntas.
 Argumentar sobre la antónimos ejemplos concretos
 Las demandas y necesidades  Desarrollar una hipótesis acerca de cómo crece la planta
historia de Haber y  Explica a través de ensayos
sociales impulsan los Bosch en el adelanto bajo ciertas condiciones, para luego sacar sus propias Videos escritos sobre la historia de
descubrimientos científicos y científico y tecnológico conclusiones. Haber y Bosch
las aplicaciones tecnológicas.  Interpretar el proceso  Elabore un resumen de quienes fueron Fritz haber y Carl Internet  Explica el método de
(La historia de Fritz Haber y de obtención de Bosch y cómo aportaron a la ciencia. obtención del amoniaco de
Carl Bosch). amoniaco de Haber- Pizarrón Haber-Bosch
 Investigar en el internet 5 aplicaciones del amoniaco,
 El proceso científico en las Bosch y sus  Diseña experimentalmente la
diferentes a las redactadas en el texto.
ciencias químicas. (el proceso consecuencias Tiza liquida obtención del amoniaco
de obtención del amoníaco)  Distinguir claramente  Identificar conclusiones el experimento realizado. aplicando el método
 Producción del amoníaco en los pasos del método  Fichas de lectura científico
el laboratorio utilizando el científico dentro de las  Conducir al conocimiento, análisis de conceptos,  Desarrolla el proceso
proceso de la estequiometria ciencias químicas importancia, características y objetivos del conocimiento estequiométrico en la
 Desarrollo de un informe con  Relacionar el proceso obtención del amoniaco en el
 Investigación de temas relacionados con el bloque
rigurosidad científica de la estequiometria en laboratorio
 Ampliar conocimientos
la producción de  Elabora un informe de
ACTIVIDADES SUGERIDAS  Compartir criterios
Una historia de pasión y química amoniaco en el  Formación de equipos de trabajo: Que es el amoniaco, de laboratorio siguiendo los
¿Sabes por qué dicen que estas laboratorio. qué esta compuesto y cuál es su formula Química? pasos del método científico
más perdido que gaviota en  Desarrollar un informe
 Elaborar proyecto investigativo, analizando los resultados
Bolivia? siguiendo el paso del TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
y sacando conclusiones.
- La manzana de la discordia: el método científico una
guano. vez concluido el  Exposiciones Observación, interrogatorio,
- Cuando la guerra transforma los experimento.  Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros, pruebas.
mapas: La salida al mar de Bolivia. ejercicios de conceptualización
- Charla abierta sobre el guano y el INSTRUMENTOS DE
petróleo. EVALUACIÓN
El esquivo nitrógeno  Discute con argumentos sobre la ciencia y tecnología y  Registros, lista de cotejos,
- ¿Qué hace crecer a las plantas y relaciona con las demandas y necesidades sociales guía de preguntas,
dar más frutos? dentro de una sociedad cuestionarios, talleres, mapas
- ¿Cuándo los átomos se quieren  Reflexiona y autocritica la pasión a la ciencia de algunos conceptuales
demasiado? El enlace covalente científicos como Haber-Bosch
Dos jóvenes enamorados de la  Realiza informes utilizando el método científico
Química  Diseña un mapa conceptual del proceso
- Doctores y amantes: Clara estequiométrico
Himmerwahr y Fritz Haber  Desarrolla el informe correspondiente al experimento
- Un final trágico y una memoria que se realizó.
ingrata
La máquina para fabricar “oro”

con aire, agua y un tanque de gas
butano
- El proceso Haber-Bosh
- La balanza y la igualación de
ecuaciones
Producir amoníaco en el
laboratorio del colegio – Ejemplo
de indagación
- El hidróxido de calcio y el cloruro
amónico
- Obtención del gas y análisis de
resultados
Informe final
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA

Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?

B.G.U. TERCERO A -B -C 13 DE OCTUBRE DEL 2014 21 DE NOVIEMBRE DEL 2014

EJES TRASVERSALES
Analizar las teorías que apoyan el proceso de evolución y evidencian el origen de la vida y las especies, comprendiendo su relación con la biodiversidad en el planeta.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación ci entífica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa .
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE # 4  Analizar la teoría de la Texto INDICADORES ESENCIALES DE
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA? evolución plateada por  Activación de conocimientos previos: EVALUACIÓN
Darwin.  ¿Cómo se origino la vida en la Tierra? Diccionario
Desvelando los secretos de la ciencia.  ¿En qué consiste la teoría de evolución de Charles filosófico  Analiza las teorías de la
 La evolución ante los ojos de un Darwin? evolución plateadas por
investigador  Conocer los  ¿Cómo funciona la genética? Diccionario de Darwin.
 Razonando sobre los principios de la mecanismos de la  Observa el video denominado: Biología, cinco sinónimos y  Conoce los mecanismos de la
evolución. selección natural y su teorías sobre l origen de la vida? antónimos selección natural y su influencia
 Replicación de los procesos de influencia en la  Investiga y dibuja una línea del tiempo sobre la en la distribución geográfica de
investigación en la biología a un proyecto distribución geográfica evolución de la vida. Videos las especies.
de aula de las especies.  Lectura un viaje inesperado “El Beagle”,  Identifica el dimorfismo sexual
 Desarrollo de un informe con rigurosidad  Elaboración de una organizador grafico de los Internet de la mosca de la fruta.
científica. hallazgos de Darwin durante su viaje en el Beagle.
 Pizarrón
 Identificar el Creación de un ensayo crítico de los estudios de
ACTIVIDADES SUGERIDAS Darwin en las Islas Galápagos, sobre los mecanismos TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
dimorfismo sexual de
de transformación de las especies. Tiza liquida
la mosca de la fruta
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje  Investigación y análisis de la definición de Observación, interrogatorio,
inesperado: El Beagle? especiación, sus tipos y su influencia en la pruebas.
- El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: distribución geográfica de las especies.
Brasil, Uruguay, Argentina, Chile, Perú y  Realiza una tabla de similitudes y diferencias entre INSTRUMENTOS DE
Galápagos las teorías evolutivas de Darwin y Lamarck. EVALUACIÓN
- Lamark y Darwin, competidores muy  Elaboración de glosario de términos: nicho, dilución,  Registros, lista de cotejos,
respetuosos especie, descendencia, estéril, variabilidad, guía de preguntas,
diversidad, individuo, sucesión. cuestionarios, talleres, mapas
Los mecanismos ocultos de la vida  Socialización y exposición sobre el problema de la conceptuales
- ¿Porqué hay tanta variedad? distribución geográfica de las especies. (especiación
- A pesar de la variedad, ¿por qué nos simpátrica y alopátrica).
parecemos tanto?  Conversatorio sobre la selección natural de las
especie.
¿Los hermanos mayores son asesinos?  Investigación sobre el aporte de Thomas Malthus
- El caso de los piqueros de patas azules de en la evolución de las especies.
Galápagos  En grupos de trabajo elaborar tablas de doble
- ¿Cómo aparecen los asesinos por entrada sobre las 5 observaciones de Darwin sus
evolución? inferencias según Ernst Mays.
Las frutas atraen a las moscas  Explicación del enunciado de Jean Baptiste Lamarck
- Conoce a la drosophilamelanogaster relacionado con la teoría de la evolución de las
- Cultivo de moscas de la fruta especies.
- Comprender los principios planteados por  Ejemplificación de la teoría del uso y desuso de los
Darwin sobre el fenómeno de la evolución de órganos según Lamarck.
las especies, aplicando dichos principios al  Elaboración de un cuadro sinóptico de las
caso de los pinzones de Galápagos características de las distintas pruebas de la
- Explicar el comportamiento de los piqueros evolución.
Patas Azules de Galápagos bajo los principios  Observación y elaboración de informe sobre el video
de la evolución darwiniana, con al menos dos de la Evolución de las Especies Darwin y Lamarck.
razonamientos que expliquen el fenómeno
 Análisis de la morfología de la mosca de la fruta a
de evolución.
través de la observación del video de l a Drosophila
- Identificar el perfil del dimorfismo sexual en
las moscas de la fruta creando un cultivo de Melanogaster.
larvas que permita disponer de varios  Representación gráfica de la morfología externa de
ejemplares para su estudio. la mosca de la fruta
 Desarrollo del proyecto de aula: Cultivo de la mosca
El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta –
de la Fruta: Observación del video guía para el
cultivo de la mosca en el laboratorio.
- Diseño del experimento para determinar las
diferencias sexuales y el comportamiento  Organización de grupos de trabajo para exposición
- Obtención de un cultivo de moscas sobre las mutaciones que pueda presentar esta
- Toma de notas sobre tamaño, forma, color, especie.
y comportamiento de las moscas.  Elaboración de informe de la práctica de laboratorio
- Análisis del ciclo de vida
- Informe final

“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA

Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?

B.G.U. TERCERO A -B -C 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014 9 DE ENERO DEL 2015

EJES TRASVERSALES
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en nuestro
planeta mediante observaciones.

Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa

DE DESEMPEÑO
Texto INDICADORES ESENCIALES DE
BLOQUE # 5  Comprender las teorías de  Activación de conocimientos previos mediante una EVALUACIÓN
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA Isaac Newton, del lluvia de ideas. Diccionario
GRAVEDAD EN MI COLEGIO? Relativismo, y de la filosófico  Describe y comprende con
 ¿Cómo se relaciona los fenómenos físicos con las
Mecánica Cuántica. claridad las teorías matemáticas
El mundo físico traducido al matemáticas? Diccionario de y propone modos de aplicación
lenguaje Matemático.  Construir modelos  ¿En qué consiste la gravitación universal? sinónimos y en el contexto actual.
geométricos a partir de  ¿Cómo puede calcular la gravedad antónimos  Reconoce el valor de la
 Aplicación de los modelos físicos las observaciones solares. experimentalmente. constante de la gravitación
matemáticos. Videos universal.
 Investigación bibliográfica de los temas del bloque
  Aplicar la formula de la  Aplica la formula de la
Medición de la gravedad  Observación los videos: “Inventor = física + Internet
gravitación universal para gravitación universal
 Desarrollo de un ensayo matemáticas en el enlace” y “ La importancia de las
encontrar la gravedad en  Desarrolla un proyecto de
científico en base a los matemáticas en la vida”. Pizarrón
el colegio. medición de la gravedad en
resultados de la  Conceptualizar las teorías sobre la acción de la varios sitios del establecimiento
experimentación.  Desarrollar un proyecto gravedad en los planetas Tiza liquida
de medición de la  Explicar como se relacionan los fenómenos físicos
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
gravedad aplicando la con el lenguaje matemático.
ACTIVIDADES SUGERIDAS constante gravitacional y  Determinar la formula de gravedad
caída libre de los cuerpos  Aplicar los criterios matemáticos en la solución de Observación, interrogatorio,
¿Cuál es el valor de la gravedad en pruebas.
problemas
mi colegio? El alcance de las leyes
de la Física  Proyectar un video sobre el campo gravitacional de
INSTRUMENTOS DE
- Las piedras que caen y los satélites nuestros planetas y de los otros cuerpos celestes. EVALUACIÓN
que orbitan alrededor de la tierra  Realizar simulaciones de medición de la gravedad en  Registros, lista de cotejos,
- La trayectorias de los planetas y la las inmediaciones de la institución. guía de preguntas,
forma de las galaxias  Realizar simulaciones, tomando en cuenta la masa cuestionarios, talleres, mapas
- La manzana de Newton conceptuales
de una partícula, la masa de la tierra y el radio de la
Las leyes que cambiaron el mundo tierra.
- El diagrama de cuerpo libre  Redacta un informe final de la experiencia obtenida
midiendo la tierra.
El libro del mundo está escrito con  Exposiciones
lenguaje Matemático  Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
- ¿Qué son las fórmulas en Física?
- Leyes de Física que no son Leyes
La Física del columpio

- ¿Qué tan pequeñas son las
oscilaciones?
- La relación entre la longitud y el
período de oscilación
El valor de la gravedad de mi
colegio – Ejemplo de indagación
- El experimento del péndulo
- Ejecutar el experimento y analizar
los resultados
 Informe final

“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA

Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CUANDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?

B.G.U. TERCERO A -B -C 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014 9 DE ENERO DEL 2015

EJES TRASVERSALES
desarrollar por sí mismos su poder y capacidade
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en nuestro
planeta mediante observaciones.

Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa

DE DESEMPEÑO
 Plantear preguntas acerca Activación de conocimientos previos: Texto INDICADORES ESENCIALES DE
BLOQUE # 6 dela temática  ¿Puede la investigación social ser considerada EVALUACIÓN
 Crear hipótesis sobre el científica? Diccionario
¿CUÁNDO UNA MINORIA MANDA filosófico Argumentar correctamente.
origen de la ESTADISTICA ¿Por qué la estadística es una herramienta
EN LA HISTORIA? • Identificar y reconstruir
 Evitar la ambigüedad y la científica? Diccionario de argumentos.
La investigación en las Ciencias vaguedad  ¿Cuáles son las diferencias entre los métodos sinónimos y • Clasificar argumentos como
Sociales  Analizar, cuantitativos y cualitativos? antónimos deductivos o inductivos.
 Argumentar,  Lectura de la información del texto. • Evaluar argumentos.
 El papel de la estadística en las  Buscar razones, sobre la  Observa el video denominado: Desmontando mitos
Videos • Detectar falacias y otros
ciencias sociales mecanismos de persuasión no
Estadística aplicada a las sobre el mundo – estadística social”, responda Internet argumentativa.
 Los fundamentos matemáticos de Ciencias Sociales preguntas.
la estadística
 Contextualizar  Desarrollar una investigación social, aplicando el Pizarrón Leer y comprender textos
 Los métodos cuantitativos y método cuantitativo y cualitativo. estadísticos.
cualitativos y cuanti - cualitativo en  Calcular la cantidad de población del Ecuador por Tiza liquida • Evaluar definiciones.
la investigación social. razas. • Resumir el texto y sus
 Desarrollo de una investigación principales argumentos.
 Investiga los tres programas de televisión más vistos
• Analizar los argumentos que el
social aplicando el método cuanti - en el Ecuador en el 2013.
texto plantea.
cualitativo.  Investiga el proceso de muestreo estadístico, previo
a las elecciones presidenciales 2013. Escribir textos estadísticos
ACTIVIDADES SUGERIDAS  Investiga a que se refiere el método cuantitativo en • Argumentar sus posturas con
las Ciencias Sociales. rigor.
Un problema de Estado ¿Cómo • Expresar sus ideas con claridad
 Trabajo grupal: Aplicar una encuesta a los
cuántos somos? La diosa egipcia y precisión.
Safnkit y el carácter divino del estudiantes de Bachillerato.
• Organizar el texto de manera
censo  Redacta un informe final de la experiencia obtenida adecuada.
- Un censo de Navidad en el año midiendo la tierra. • Escribir con corrección.
uno.  Exposiciones
- Los antiguos registros de la Participa en diálogos
 Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
población china. estadísticos.
- El catastro del rey Guillermo I El • Interactuar críticamente con los
Conquistador. demás interlocutores.
 • Interactuar respetuosamente
La Guerra de los Mundos de con los demás interlocutores
OrsonWelles
- El audiómetro de Arthur C. Nielsen
- Los programas de televisión más TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
vistos en la historia
Observación, interrogatorio,
¿Qué es una muestra? pruebas.
- El debate de preguntar a todos o
solo a unos pocos INSTRUMENTOS DE
- Cálculo de una muestra EVALUACIÓN
significativa  Registros, lista de cotejos,
guía de preguntas,
¿Se puede medir el error? cuestionarios, talleres, mapas
- Cómo medir la diferencia entre la conceptuales
muestra y la población
- El error estadístico
- Métodos cuantitativos, cualitativos
y cuanti-cualitativo en las Ciencias
Sociales.
 - Aplicación del método en una
pequeña investigación en la
comunidad.


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UNIDAD EDUCATIVA

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias

PLAN CURRICULAR ANUAL JORNADA: NOCTURNA

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO

DOCENTE AÑO LECTIVO

3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad

El Buen Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía

5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA

 Asumir una actitud honesta y responsable, frente a sus decisiones teóricas,

5.2. OBJETIVOS DEL CURSO

 Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la

6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BLOQUE 2  Comprender las teorías matemáticas desarrolladas por los

BLOQUE 3  Interpretar los conceptos de ciencia y tecnología y relacionar

BLOQUE 4  Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin.

BLOQUE 5  Comprender las teorías de Isaac Newton, del Relativismo, y

BLOQUE 6  Plantear preguntas acerca dela temática

BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES TIEMPO

La construcción del conocimiento 6 SEMANAS

El desarrollo del pensamiento científico. 6 SEMANAS

BLOQUE 3 El desarrollo de la ciencia y sus 6 SEMANAS

BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES TIEMPO

Desvelando los secretos de la ciencia. 6

El mundo físico traducido al lenguaje 6 SEMANAS

BLOQUE 6 La investigación en las Ciencias Sociales 6 SEMANAS

 El papel de la estadística en las

BLOQUES ACTIVIDADES SUGERIDAS

Lo que aprendieron nuestros abuelos

Los límites de nuestra ignorancia

Hablar sin pensar y pensar sin hablar

Lo que dicen en la Televisión – Ejemplo de indagación

¿Cómo podemos medir el radio de la Tierra?

¿Qué tan lejos es lejos?

Una cinta para medir el radio de la Tierra

Las matemáticas nos ayudan Juntos para medir la Tierra–

- Redacción del informe final

Una historia de pasión y química ¿Sabes por qué dicen que

Dos jóvenes enamorados de la Química

La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un tanque de

Producir amoníaco en el laboratorio del colegio – Ejemplo de

¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle?

Los mecanismos ocultos de la vida

¿Los hermanos mayores son asesinos?

Las frutas atraen a las moscas

El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta – Ejemplo de

¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de

El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático

La Física del columpio

El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de

¿Qué es una muestra?

¿Se puede medir el error?

- Aplicación del método en una pequeña investigación en la

8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

BLOQUE # 1: EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO

Leer y comprender textos filosóficos y lógicos

Escribir textos filosóficos y lógicos.

Participa en diálogos filosóficos y lógicos.

BLOQUE # 2: ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?

BLOQUE # 3: UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA. EL AMONIACO

 Define el concepto de ciencia y tecnología y relaciona con las demandas y necesidades

BLOQUE # 4: ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?