Subsecretaría de Educación Media Superior y

Superior
Dirección General de Operación de Servicios de
Educación
Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

CUADRO DE12DNL0001I
DOBLE ENTRADA
Fuente: El Buen Lector no Nace se Hace/José Luis Corona Medina.pdf
EPILOGO COMO APRENDI A LEER
Pasaron muchos años para que yo me diera cuenta de que munditos como el mío, donde todos
leían, eran espacios de excepción. Quizá nunca me lo pregunté hasta que me vi convertido en
maestro y lo descubrí en mis alumnos. Leer con los ojos abiertos: poner en el texto la parte que
le corresponde al lector. Ir hacia el texto, interrogarlo, perderle el respeto, ponerlo en tela de juicio.
Formar lectores y no simplemente alfabetizar debería ser la preocupación primordial de nuestro
sistema de educación básica. Junto con las matemáticas y la música, el lenguaje es nuestro
instrumento fundamental de expresión y de comunicación. Y el lenguaje, en nuestro tiempo, se
da en dos formas paralelas: de manera oral y por escrito.
Por fortuna, cada vez son más los maestros convencidos de que formar lectores no es un adorno
ni una opción; hacerse lector es tan necesario como ser capaz de entender lo que escuchamos.
La lectura y la escritura, el dominio del lenguaje escrito, son necesidades básicas de cualquier
institución educativa, en todo nivel, y no están limitadas a las escuelas de letras. Mientras las
poblaciones se habían multiplicado por 4.66, la matrícula había crecido 24.48 veces. Los
preescolares, las primarias y las secundarias se habían incrementado 174.87, 5.76 y 177.46
veces, respectivamente. Esté crecimiento de la matrícula se explica por la ampliación de la
cobertura hacia grupos de población en zonas marginadas; en especial, en los niveles de
preescolar y primaria indígenas, telesecundaria y educación superior.
Se repite con frecuencia que este crecimiento significó que se sacrificara la calidad de la
educación, sobre todo la pública, que atiende a 90 por ciento de la población escolar. Una
educación de calidad no es la que únicamente acumula información, sino la que hace crecer la
conciencia de los alumnos -que es otra manera de decir la capacidad crítica-, y sobre esa
conciencia agudizada, expandida, alerta, crea las condiciones de acceso a la información. De la
misma manera que el tesoro de oportunidades de una gran biblioteca es inútil si no se sabe leer,
si no se sabe manejarla, los satélites y las redes electrónicas serán una colosal y costosísima
manera de simular la calidad si no llegan a una población capaz de comunicarse y expresarse al
través del lenguaje que, como ya lo dije, hoy en día es oral y es a la vez escrito.
Una educación de calidad descansa sobre un manejo cada vez más profundo y del lenguaje, oral
y escrito, pues el uso del lenguaje es lo que hace crecer la capacidad crítica.

Después de todo, hay que admitir que en el enorme esfuerzo educativo que México ha
desarrollado ha habido un error de fondo: se ha descuidado el ejercicio del lenguaje, tanto en su
forma oral-que en general es reforzada por el uso extraescolar- como en su forma escrita -que en
general no recibe ningún apoyo fuera de la escuela.
Un paso de enorme importancia para corregir este error es la creación, a partir de 1995, del
Programa nacional para el fortalecimiento de la lectura y la escritura en la educación básica
(Pronalees), dirigido por Margarita Gómez Palacio y adscrito a la Subsecretaría de educación
básica y normal de la Secretaría de educación pública.
Alfabetizar y formar lectores debe ser un mismo proceso.
En un artículo que todos los padres de familia y todos los maestros deberían conocer,8 Brian
Cambourne, del Centro de estudios en alfabetización de la universidad de Wollongong, de Nueva
Zelanda, presenta siete condiciones que hacen posible que los niños aprendan a hablar. Lo sigo
paso a paso:
1. Inmersión. Desdé que nacen, los niños se ven envueltos en el "lenguaje-cultura" en que han
nacido.
2. Demostración. En el proceso de aprender a hablar, los niños reciben cada día millares de
demostraciones (ejemplos) del uso significativo y funcional del lenguaje hablado.
3. Expectativa. Todos los padres esperan que sus hijos aprendan a hablar, a caminar, a cruzar
las calles, a manejar un automóvil.
4. Responsabilidad. "Cuando aprenden a hablar, a los niños se les deja la responsabilidad del
aprendizaje de la lengua.
5. Aproximación. Nadie espera que un niño que está aprendiendo a hablar tenga desde un
principio la misma capacidad de un adulto. Las aproximaciones a las formas usuales son
aceptadas como buenas. Nadie se escandaliza frente al habla infantil ni pierde tiempo en
corregirla.
6. Uso. Los niños aprenden a hablar durante todo el tiempo, todos los días.
7. Retroalimentación. Las formas infantiles del habla son corregidas en un proceso de
retroalimentación, con naturalidad y sin regaños. Al niño que dice "Eta taza" se le contesta "Sí,
esta es una taza".
Quizá no sea mala idea insistir en que el lenguaje, oral y escrito, debe ser considerado como uno
solo.
Desde 1978, por decreto presidencial de José López Portillo, se instituyó el día nacional del libro,
que se celebra el 12 de noviembre, para festejar también el natalicio de sor Juana Inés de la Cruz.
Colibrí incluyó temas de ciencia y técnica, historia, literatura, la naturaleza, arte, juegos y
actividades manuales.

En 1981, Carmen García Moreno, en ese tiempo directora de Bibliotecas en la SEP, y a la vez
presidenta del recién foffi1ado IBBY,12 propuso que se organizara una feria nacional del libro
infantil y juvenil en la Biblioteca México, donde los editores nacionales pudieran ver la rica
producción de otros países. La idea fue recogida por Fernando Solana, secretario de Educación
pública, y por Javier Barros Valero, titular de la Dirección general de publicaciones y bibliotecas
de la SEP, quienes decidieron hacer la feria en grande y abrirla no sólo a los editores sino al
público en general. A partir de 1982, bajo la dirección de Ana María Magaloni, la Dirección general
de bibliotecas de la Secretaría de educación pública -hoy en día adscrita a Conaculta emprendió
un ambicioso programa para multiplicar las bibliotecas públicas y organizarlas en una Red
nacional. En 1997, Ana Arenzana y Vivianne Thirión fundaron la Asociación mexicana de
promotores de lectura, que reúne a promotores de todo el país que ya estaban dedicados a esta
tarea con anterioridad.
Es cosa útil y hermosa saber manejar el idioma propio con destreza. pues así la comunicación
social es más efectiva y grata y las necesidades de autoexpresión se ven mejor satisfechas. No
se nace sabiendo el idioma. Su adquisición y su dominio reclaman un largo y permanente
aprendizaje que el hombre inicia desde pequeño. Una de las funciones más importantes de la
escuela básica es enseñar a los niños a usar la lengua materna con alguna perfección y con cierta
destreza, la necesaria para la eficaz comunicación social, hablando o escribiendo. La buena
expresión escrita depende menos de la información gramatical que del ejercicio, y sólo puede ser
producto de la práctica. La lectura se usa en la vida con varios propósitos, de los cuales los cuatro
que siguen son los más sobresalientes: el de entretenimiento y recreación, el vocacional, el
instructivo y el de utilización práctica. La habilidad para escuchar, que es oír con concentrada
atención, es cosa que los niños deben adquirir; es decir, que deben aprender.
Opiniones personales sobre el contenido Opiniones personales sobre el contenido de la
de la lectura e identificación de los aportes lectura.
de la lectura para su vida profesional: ¿Tiene alguna implicación en su vida profesional?

En el texto nos relata una historia de un
maestro al inicio de su infancia de los
cuales hace referencia a lo a que se quiere
fomentar ,en vez de alfabetizar habría que
imponerles el amor a la lectura ,de una
R=si, debido a que los factores que expresa en el
texto el autor son las que cotidianamente se
enfrenta uno en la vida cotidiana al estar con
personas que no les gusta leer y hay que hacer leer
manera que el vivió y dio resultados
favorables como maestros le asieran
interesarse por la lectura aún más ,y como
se debe de leer para comprender una
lectura .mencionaba un punto fundamental
de nada sirve que sepa leer si no lo pondría
en práctica para enriquecer su intelecto y
lenguaje ,se tiene que empezar por la
familia dando el ejemplo de la lectura y
generarles ese habito, no solo cosas malas
sino buenas que vean que leer no es nada
malo sino una necesidad .comenta acerca
que a lo largo de sus estudios la gente se
interesa por otras cosas ,también la de
alfabetización que en vez de eso se
enseñara el amor a la lectura y que escribir
es lo mismo que hablar .
Elabore preguntas a partir de la lectura
1. ¿Qué habito se le fue impulcado al
autor?
2. ¿Cuál es la forma de leer que le
enseño su maestra de la
universidad?
3. ¿Crees que debe ser lo mismo leer
y escribir? ¿por qué?
4. “Leer con los ojos abiertos” ¿a qué
se refiere la frase?
5. ¿crees que avíese sido buena idea
crear en los individuos el amor a la
lectura, en vez de alfabetizar?
¿porque?
6. ¿Es el viejo método de prueba y
error?
Conceptos principales de la lectura;
Leer con los ojos abiertos: poner en el
texto la parte que le corresponde al lector.
Ir hacia el texto, interrogarlo, perderle el
respeto, ponerlo en tela de juicio.
Experiencia: método de prueba y error.
a los alumnos y crear una mejor cultura, despertar
ese amor a la lectura por gusto y no por obligación.
¿Cómo le beneficia cocer esta información?
R=de una manera enriquecedora ya que nos
menciona puntos de los cuales son de interés
relevante, adaptarles lecturas que comprendan y de
interés que hagan despertar ese habito y de los
beneficios que estos tienen para ellos, con puntos y
tipos que harán que las lecturas sean adecuadas
para los alumnos.
¿Le lleva a tener que hacer cambios a su
desempeño profesional? ¿cuál y por qué?
R= aun no estoy y en la práctica como tal, pero me
ayuda a cambiar mi forma de pensar y darme
nuevas ideas para trabajar de una manera que
pueda hacer una interacción con los jóvenes en el
habito de la lectura y poder trabajar de una manera
innovadora.
¿Qué debo conocer y dominar de la lectura?
R= debo de conocer las dificultades que se
presentan como el mal habito de leer y la
incomprensión de las lecturas, lo cual para
solucionarlo tengo que hacer que mis alumnos se
interesen por leer, en cuanto a lecturas de
importancia para su formación las puedo modificar
sin perder su idea principal que le autor quiere dar
a conocer, haciendo la interesante y asimilable para
el lector.