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单元（五） 童诗

内容提要：
本单元共分成三个小课目，即童诗赏析、童诗创作和童诗教学。童诗赏析的内容包括
童诗与儿歌的关系、童诗的类型与艺术特点和童诗赏析法。童诗创作内容包括童诗创
作的指导方法和习写童诗。童诗教学的内容有童诗阅读的教学方法和教学活动。

预期学习成果
学习了这个单元后，你将能够：
1. 说出童诗与儿歌的区别
2. 列出童诗的类型与艺术特点
3. 说出童诗创作的指导方法
4.说出童诗阅读的教学方法

单元结构

童诗

1 童诗赏析 2 童诗创作 3 童诗教学

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1. 童诗赏析

a. 童诗与儿歌的关系
古人云：“诗言志，歌咏言。”从语义上说,诗歌是有区别的，歌是能唱的诗。我们在
儿童文学中将儿歌和与童诗作为两种文体来介绍，主要着眼于它们的区别：儿歌在词
语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”，而童诗遣词造句晓畅，浅白之中有“稚
趣”，注重感情的纯度。儿歌讲究韵律节奏、音乐感，而童诗可以更自由，音乐美体
现于诗意之中。儿歌追求幽默、机警的谐趣，而童诗更关注情感的抒发和意境的创
造；儿歌适宜歌唱游戏，有娱乐和实用的特质 ，而童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性
的消费。然而，这种区别又是相对的。尤其是童诗和创作儿歌之间界线并不分明。它
们都是适合儿童接受的诗歌文体；同时文体之间的渗透和融合在创作中是不可避免
的。所以，诗化的儿歌或歌化的童诗屡见不鲜，这类作品往往同时为童诗选和儿歌选
所收录。

练习
试以适当的图表列出儿歌与童诗的异同点。

阅读材料
同学们，朱自强在分析童诗的艺术表现时，举出“独白”、“意象”、“个我”这三
个特质来区别童诗与儿歌。如果你想更深一层的了解这三个特质，可以参阅朱自强
《儿童文学概论》，北京：高等教育出版社，2009，页 181-186。

b. 童诗的类型与艺术特点

童诗通常分为两大类:抒情诗和叙事诗。具体的诗体形态则主要有以下几种：

(i)童话诗
叙事诗的一种，这是表现童话故事的诗歌。它以诗歌的形式来表现具有大胆幻想和极
度夸张特征的童话故事内容。这种形式非常适合学前期、学龄初期的小读者。因为他

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们既爱琅琅上口的富于音乐性的语言，又特别爱那种富有幻想色彩的故事，所以童诗
对这个阶段的孩子有特殊的吸引力。童诗的语言特点在于：它和幻想性的抒情诗比
较，重于叙事，而和一般童话故事比较，其故事要单纯一些，情节简化一些，无论叙
述故事还是人物对话，都采用诗歌语言形式来表达。有名的童话诗如普希金的《渔夫
和金鱼的故事》，阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等。

(ii)故事诗
这种叙事诗与童话诗的区别仅在于它所讲述的是现实生活故事，因为人们习惯于把现
实生活故事简称为故事，而把童话故事简称为童话。故事诗既与故事相对应，当然也
可以称为诗体故事。 它和童话诗一样，要有诗的形式。它往往对故事情节采用疏朗
的、跳跃式的写法，情节单纯而富于节奏感，形象传神而不作细腻刻画，因而比故事
更富强烈的感情色彩。和童诗一样，学前期和学龄期的儿童十分乐意接受和欣赏有情
节戏剧性的故事诗。一方面由于这一诗体简洁明朗，线索清晰，艺术鉴赏力和审美意
识处在逐步发展阶段的儿童能较快地把握其内涵，理解其意象； 另一方面也由于相当
部分的故事诗都来自他们的生活，他们更容易获得审美观照，并从中获取启迪。故事
诗佳作有李季的《三边一少年》，任溶溶的《爸爸的老师》等。

(iii)抒情诗
这是指较直接抒发内心感情的童诗。抒情诗通常不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也
没有完整的人物形象的描写刻画。这种样式往往是诗人内心世界的直接显现，抒发的
是真情实感。少年期的儿童更倾向于抒情诗，喜爱这种富于抒情个性的式样，因为抒
情诗更多更强烈地引发他们向青春成熟过渡时的内心情感，使其产生共鸣和回应，带
领他们进入诗作者所创设的情感天地，并参与创造想象。优秀的抒情诗如艾青的《太
阳的话》、傅天琳的《月亮》、曾卓的《呵，有一只鹰》等。

(iv)讽谕诗
这是一种批评、规劝的具有较明显的教育意味的童诗。这种类型的作品，针对少年儿
童生活中的某些不良现象或他们自身的一些坏习惯进行批评，或直写他们的错误行为

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及后果，或巧指他们的一两种缺点，或有意夸张其不良习惯及可笑的结局，于巧讽暗
喻中指明正确的方向。讽谕诗带有明显的诙谐调侃，却又常是温和的热讽，能使小读
者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审视，从中得到启示。例如金近的《小队长
的苦恼》、鲁兵的《下巴上的洞洞》、苏联女作家巴尔托的《谢辽查的功课》等。

(v)散文诗
这是用散文形式写的抒情诗。它和别的抒情诗不同之处明显地表现在语音形式上：少
分行，不押韵，行文自由灵活，既有诗美，又有散文美。但它又不是散文，它按照诗
的方式进行构思，具有浓郁的抒情性，讲求意境的深远和优美，也注重诗的形象和特
色。有的还包含一定的哲理意味，给读者以启迪。 优秀的散文诗如印度诗人泰戈尔的
《新月集》、中国诗人郭风的《我们来唱白云，银河……》等。

此外，童诗还有如寓言诗、科学诗等样式。

练习
上网搜集童诗，然后以列表方式进行分类。

童诗具有诗的一般特点，同时它又是儿童的诗，从内容到形式不能不考虑到儿童的心
理上和教育上的要求，因此又有一些属于它自己的特点。童诗的艺术特点如下：

1. 真率明朗的情感性
诗的本质是抒情的，情感性是所有诗歌的共同特征。真率明朗是童诗的情感特征。
少年儿童没有成人那样多的人生阅历，那样多的生命体验和社会感受，因此通常的
情况下，少年儿童的心灵总是比较纯真、率朴、明朗和欢快。童诗要善于抒写出他
们的这种独特的思想感情，这样才能引起小读者心灵的共鸣。

2. 形象鲜明的叙事性
诗的本质虽是抒情的， 但童诗往往要比成人诗更多一些叙事的成分，或者说童诗
往往要通过叙事来抒情。儿童习惯于通过具象的方式来思维，来表达感情，而叙述

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具体的人和事，自然是儿童最容易接受的具象方式。所以，纯粹的抒情诗在儿童诗
中几乎是难以找见的。

3. 稚拙活泼的趣味性
童诗要比成人诗更讲究趣味性，而且是一种稚拙活泼的趣味。所谓童趣盎然，就是
指这种趣味来自儿童独特的审美心理，具有天机活泼的特质，是一种率朴的稚气。
童诗中的趣和情诗不可分的。纯正的趣味往往和美好的情感联系在一起的。儿童需
要的正是这种纯正的趣味。

4. 流畅简洁的音乐性
比起儿歌来，童诗的音韵节奏要自由得多。但它还是十分讲究音乐性的，这自然是
因为便于少年儿童口中流传。所以，优秀的童诗总是语言简洁，节奏分明，音韵流
畅。

辅导课

试分析以下童诗，说明其艺术特点。

我是男子汉
傅天琳

如果今天夜里突然起风
不要害怕，妈妈
我是家里的男子汉

我已经六岁了，我是男子汉
我会举起长长的陀螺鞭子
把不听话的风
赶到
没有灯光的角落
让它罚站

爸爸不会回来，今天不是星期天

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妈妈你不要发愁
我是男子汉白
我会用爸爸使过的锯子和斧子
给你劈开生炉子的柴
叔叔说男子汉就是有出息
妈妈你也有一个出息

如果你收到一封
从天上拍来的电报
那就是你的男子汉儿子
要摘来一颗星星
照你写字到很晚很晚

c. 如何赏析童诗

分组阅读以下这五首童诗，说明其语言与艺术特点，然后朗诵：

荡秋千
（马）梁志庆

摇动树木，
摇动房屋，
荡起青青的草地，
妈，你看我是空中飞人呀！

摇呀摇，荡呀荡，
妈妈摇动我这个宝宝
她的催眠曲，
也随着摇篮摆动。

摇动摇篮的手
推高秋千上的我。
当我荡下来时，
我就看见
妈妈的一双大手！

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爸的老师
（中）任溶溶

谁不知道我的爸爸，
他是大数学家，
再难的题也能解答，
嗨，他的学问真大。

我这有学问的爸爸，
今天
一副严肃样子。
他有什么要紧事情？
原来去看老师！

我的爸爸还有老师？
你说多么新鲜，
这老师是怎么个人，
我倒真想见见。

我一个劲求我爸爸，
带我去看看他。
我的爸爸眼睛一眨，
对我说道：“唔，好吧！”
可是爸爸临走以前，
把我反复叮咛，
要我注意这个那个，
当然，我什么都答应。

我一路想这位老师，
该是怎么个人。
他一定是胡子很长，
满肚子的学问。
他当然是比爸爸强，
是位老数学家。
他要不是老数学家，
怎能教我爸爸？

可是结果你倒猜猜：
爸爸给谁鞠躬？
就算你猜三天三夜，
一准没法猜中。

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鞠躬的人如果是我，
那还不算稀奇，
因为爸爸这位老师，
就是我的老师！

不过我念三年级了，
她呢，
还在教一年级。
她是我爸爸的老师，
你说多有意思！

这位老师看着爸爸，
就像看个娃娃：
“你这些年在数学上
成绩确实很大……”

你想爸爸怎么回答：
“我得感谢老师，
是老师您教会了我，
懂得二二得四……”

我才知道我的爸爸，
虽然学问很大，
却有位一年级的老师，
曾经教导过他。

七彩的虹
（台）杨唤

接到了太阳国王的大扫除的命令，
小雨点们就都坐上飞跑着的乌云，
赛跑着离开了天上的宫廷。

他们给稻田和小河加足了水，
他们给肮脏的山谷洗过了澡，
就又来洗净了清道夫永远也扫不完的城市，
也洗净了闷热的飞满了尘土的天空。

太阳国王为了奖赏他们真能干，
就送给他们一条美丽的长彩带，

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那就是挂在明亮的雨后的天空中的
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七彩的虹。

我是雪
（美）库斯金

我比你 更柔软 更寒冷 更洁白

我能做一些 你做不到的事情。
我能叫任何东西 任何东西
美丽起来：
仓库 铁轨 水泥 旧栅栏
我能叫任何东西 任何东西
美丽起来。
不管碰到什么 不管在哪里，
甚至堆满垃圾的地方
在我落过以后 也显得格外可爱
我是雪。

对星星的诺言
加布里埃拉·密斯特拉尔
（Gabriela Mistral，1889-1957）

星星睁着眼睛，
挂在黑丝绒上亮晶晶：
你们从上往下望，
看我可纯真？

星星睁着眼睛，
嵌在宁谧的天空闪闪亮，
你们在高处，
说我可善良？

星星睁着眼睛，
睫毛眨不止，
你们为什么有这么多颜色，
有蓝，有红，还有紫？

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好奇的小眼睛，
彻夜睁着不睡眠，
玫瑰色的黎明
为什么要抹掉你们？

星星的小眼睛，
洒下泪滴或露珠。
你们在上面抖个不停，
是不是因为寒冷？

星星的小眼睛，
我向你们保证：
你们瞅着我，
我永远，永远纯真 。

练习

搜集童诗朗诵比赛的评分标准，与你搜集到有关童诗朗读方法的材料作比较，评述
有关评分标准是否合适。

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