PLAN DE MEJORA DEL ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: No 3080 “Perú Canadá”

Nombre del Directivo: Edgar Cisneros Grández.

N° de docentes atendidos: 18

Nivel: Primaria

Modalidad: EBR

II. DIAGNÓSTICO DEL DOCENTE VISITADO

NIVEL DE AVANCE Y COMPROMISOS (DESCRIPCIÓN

INDICADORES
NOMBRE DEL CUALITATIVA)
PRIORIZADOS NECESIDADES
DOCENTE FORTALEZAS
SEGÚN EL FORMATIVAS
ACOMPAÑADO VISITA 1 VISITA 2 VISITA 3
DIAGNÓSTIC

Gladys Montalvo Promueve el Fortalecer en el Hecha la primera En la segunda visita En la tercera

Buiza. razonamiento, la desarrollo de visita a la se nota una leve visita, se nota que
creatividad y/o En algún docente del
pensamiento estrategias para mejoría en su la docente a
momento de la quinto grado se
crítico. promover el desempeño de la aplicado las
sesión de encuentra como
razonamiento, docente realiza más sugerencias y
aprendizaje punto débil en la
la creatividad y rúbrica III, preguntas de nivel asumido los
hace una
el pensamiento Promueve el inferencial hace compromisos pues
pregunta del
crítico en los razonamiento, repreguntas a los se observa que
nivel crítico.
estudiantes. la creatividad estudiantes para promueve el
y/o desarrollar su juicio razonamiento a
 pensamiento crítico pero todavía mediante
crítico. La no promueve la actividades
docente interacción entre los individuales y
estudiantes. colectivas.
Durante toda la Compromiso:
ses ió n r ea li za
Compromiso:
preguntas de tipo La docente se
literal ejemplo: compromete a La docente se
¿Cómo?, considerar, dentro de compromete a
¿Dónde?, ¿Para sus sesiones de seguir mejorando,
qué? en las que aprendizaje, programando
las respuestas actividades que sesiones que
pueden promuevan el la promuevan el
encontrarse interacción entre razonamiento, la
Aprender a explícitas en el estudiantes para creatividad y el
formular texto; si en algún fortalecer su pe n s a mi e nt o e n
preguntas que momento hace pensamiento creativo los estudiantes
una pregunta de y el razonamiento con
de forma oral o tipo crítico ¿Por
acompañados por
escrita el asesoramiento del el sub director.
qué crees que sub director.
desarrollen actuó de esa
desarrollen el manera?, no
juicio critico de repregunta,
los estudiantes. tampoco ahonda
en la respuesta y
pasa al siguiente
punto. No
promueve que
los alumnos
interactúan
buscando puntos
en común
comparando sus
respuestas, por
consiguiente, en
esta rúbrica, la
docente se
encuentra en el
nivel 2.

Compromiso:

La docente se
compromete a
desarrollar más
preguntas de
tipo inferencial
y critico, así
como,
programar
actividades
donde los
estudiantes
interactúan
para comparar
sus respuestas
opiniones y
desarrollar el
juicio crítico.
 III. ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DEL DIRECTIVO EN EL PROCESO FORMATIVO DEL DOCENTE.

PERIODOS DE
NECESIDAD CRONOGRAMA
ESTRATEGIA ACTIVIDADES LA RESPONSABLE RECURSOS INSTRUMENTOS
FORMATIVA (Por bimestre)
INTERVENCIÓN

Micro taller Utiles de

Fortalecer en • Ficha de
de escritorio.
el desarrollo de
capacitación programación
estrategias
Papelotes de jornadas de
para promover Jornada de
Visita a aula. D e s d e m a r z o Directora formación
el auto
hasta octubre Sub director del Plumones. docente. x x x
razonamiento, formación
Sesiones de del año lectivo nivel primaria. • Rúbricas de
la creatividad y docente.
reflexión y pc. Laptop. evaluación.
el pensamiento
asesoramien • Cuaderno de
crítico en los
to. Multimedia. campo
estudiantes.
IV. ANEXOS.

▪ Ficha de programación de jornadas de formación docente.

▪ Rúbricas de evaluación.
▪ Cuaderno de campo