TALLER DE ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÒN Y MATEMÁTICA

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Capacitadora: Dra. Reyna Luisa Cruz Shuan
Consultas: 999512210 Correo: reynacruzshuan@hotmail.com

1. DEFINICIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

Los materiales educativos son aquellos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante que los profesores no
sólo elaboren material educativo con diversos recursos de alto valor económico sino que también lo hagan con materiales en desuso, para
favorecer el aprendizaje de los niños.
Los materiales educativos son de gran importancia en la formación del educando, ya que permite que los niños aprendan nuevos
conceptos, estimulan los procesos cognitivos, ejercitan su memoria, atención y concentración, logran desarrollar sus coordinaciones motoras
gruesas y finas. Además propician el incremento de su vocabulario, fomentan la creatividad, le permite experimentar, y descubrir nuevas formas
de satisfacer sus expectativas, intereses y necesidades.
De otro lado cabe destacar la importancia del material de reciclaje en la elaboración de material educativo, consiste en volver a utilizar
materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar materiales creativos.
El material educativo es un recurso valioso que puede ser elaborado con recursos propios de la zona. Para lo cual debemos motivar a
los padres de familia para que participen en la selección y elaboración de los materiales, ya que ellos son nuestros mayores aliados en el
proceso educativo.
Es oportuno destacar la labor de los profesores, ya que con esfuerzo y dedicación elaboran sus materiales y además evidencian su
creatividad en cada material.

2 CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES

Si la docente o el docente presenta una caja mágica logra despertar la curiosidad de las niñas y los niños, todos quieren saber qué es y
qué más presentara, por esta razón el docente debe tener cuidado de seleccionar los materiales que va a utilizar para desencadenar
aprendizajes efectivos. Veamos a continuación la clasificación de los materiales:

MATERIAL CONCRETO MATERIAL CONCRETO MATERIAL REPRESENTATIVO

ESTRUCTURADO NO ESTRUCTURADO Y GRÁFICO

Es todo material que ha sido Es todo recurso natural y material Es aquel material que representa los
especialmente diseñado y recuperable que existe en la objetos reales en dibujos, figuras,
elaborado con un fin pedagógico. comunidad. siluetas, fotografías, etc. Estos
Sirve para estimular la curiosidad materiales se dividen en:
del niño y proporcionarle  Material representativo y gráfico
experiencias. estructurado.
 Material representativo y
gráfico no estructurado.

3. FUNCIONES DEL MATERIAL EDUCATIVO

Cuando utilizamos material educativo como apoyo didáctico a nuestras clases no nos queda la menor duda que este beneficiará y
desencadenará aprendizajes. El éxito de la clase no sólo depende de las estrategias que utilice el docente, sino también del buen uso que le
dé al material educativo para lograr sus objetivos.
Es importante mencionar que los materiales educativos cumplen diversas funciones.

FUNCIÓN ORIENTADO A:

Formativa Contribuye con el desarrollo integral del educando

Informativa Proporcionar información actualizada y acorde a la edad del niño y objetivos que
desee alcanzar.
Motivación Estimula el proceso de aprendizaje, logrando captar la atención del educando.

Refuerzo Permite reforzar los contenidos desarrollados.

Evaluación Permite a los docentes y educandos verificar el avance y logros del educando.

4. IMPORTANCIA DEL MATERIAL EDUCATIVO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS Y COMUNICACIÓN

Los materiales educativos son mediadores tangibles donde se apoyan las actividades didácticas.
 “No es suficiente que un maestro domine la ciencia que enseña; necesita
saber enseñarla. Por ello, un contenido discursivo científico o humanístico,
tiene que ser traducido con los métodos de trabajo, y especialmente en los
materiales educativos, para ponerlo al alcance de los niños y niñas.”
(Martha Vargas de Avella y Otros, 2001)

En el Área de Matemáticas se menciona en la Guía para docentes y promotoras educativas comunitarias (2010:20): “El pensamiento
lógico matemático se establece en el aprendizaje de los niños a nivel vivencial, concreto y gráfico, que posteriormente le servirá para desarrollar
operaciones a nivel abstracto de la matemática, por tanto el niño en el nivel de Educación Inicial necesita experimentar con su cuerpo, manipular y
explorar el material para establecer a temprana edad las nociones básicas, tales como relaciones y esquemas matemáticos a fin de facilitar la
adquisición de aprendizajes matemáticos más complejos”.

Para un eficiente aprendizaje en relación al desarrollo del pensamiento lógico matemático el docente aplicara una serie de actividades,
estrategias y materiales educativos.

Al docente le compete desarrollar al máximo las potencialidades del pensamiento lógico matemático del niño y la niña para lo cual debe
planificar, preveer, organizar, documentar, estudiar, investigar y experimentar: asimismo esta abierto a las innovaciones, es capaz de romper la
rutina e improvisar según las circunstancias. El docente elabora un plan de actividades, uso de materiales y técnicas innovadoras para favorecer el
desarrollo del pensamiento lógico matemático.

También es importante el rol del maestro no solo en aspecto cognitivo sino también en favorecer un clima afectivo necesario para el
aprendizaje, Rodríguez (2006:14) explica que la tarea del docente no solo es dar conocimientos sino es “crear un clima humano tal que haga
florecer las buenas relaciones, no sólo del estudiante con el profesor sino también las relaciones abiertas, enriquecedoras, de los estudiantes
entres sí, en intensa dinámica grupal”.

La tarea del docente es desarrollar el pensamiento divergente para lo cual debe estimular y animar al niño a pensar, enseñando no solo
respuestas sino incentivándolo a preguntar. Realizar actividades lúdicas y no sólo métodos rígidos de trabajo. La intervención del profesor, el niño
aprenderá primero a descubrir las características de los objetos, luego a establecer relaciones de distinto orden, luego a efectuar colecciones de
objetos en base a determinados atributos, luego a utilizar con propiedad estrategias sencillas de contar y a representar gráficamente mediante
iconos o cifras las cantidades. Aprenderá también la conveniencia de las mediciones para resolver pequeños problemas y a familiarizarse con
unidades de medición del espacio y del tiempo. Aprenderá a diferenciar figuras de cuerpos geométricos a establecer relaciones entre ellos y él
mismo.

En el Área de Comunicación podemos decir que es más importante “leer para comprender”, que el aprendizaje mecánico y sin sentido
de los fonemas y sílabas. Las narraciones diversas: clásicas, contemporáneas y regionales, son excelentes fuentes para rescatar los valores
culturales, desarrollar las prácticas comunicativas y comprender en forma recreativa. La lectura es considerada como un proceso constructivo e
interactivo, es constructiva porque es un proceso activo de elaboración de interpretaciones del texto y sus partes, es interactivo porque la
información previa del lector y la que ofrece el texto se complementan en la elaboración de significados.
La Dra.Pinzas G. Juana (2005:p.100) en relación a la comprensión de textos sostiene que” la idea más importante es que los estudiantes
deben leer mucho. Es fundamentalmente por la práctica que se va a mejorar la comprensión por esta razón la presente investigación acción ha
realizado la aplicación de estrategias motivadoras y lectura interactiva para el logro de una mejor intervención educativa facilitando la comprensión
de textos en los niños y niñas de 5 años.
En relación a la producción de textos propongo que conocer los diferentes usos que tienen los objetos, pueden surgir buenos textos, ya
que la imaginación del niño ha sido estimulada, se puede plantear hipótesis.

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En relación a la creación de un título para el cuento y luego predecir el contenido propongo lo siguiente: Dale la alegría a la mamá osa
de encontrar a sus hijitos y a papá osos de encontrar sus cosas. La mamá osa ha perdido a sus hijitos.
El papa oso debe encontrar lo que llevará a la Playa.

EJEMPLO DE UNA FICHA PEDAGÓGICA DE MATERIAL EDUCATIVO

Nombre del material “Lotería parte todo”

¿Qué aprenden? Con este material los niños y niñas pueden observar e identificar cuáles son las partes de los animales que
falta, asimismo colocará de una manera participativa las partes que hacen falta.

Edad 04 años

¿Qué utilizamos para su  01 Cartulina dúplex

elaboración?  Témperas de colores
 Hojas de colores
 Embalaje
 Tijera, goma, pinceles y plumones
ÁREA MATEMÁTICA

¿Qué aprenden los niños y niñas En el área de matemática los niños aprenderán Identificar y definir las características de los objetos, asimismo
en Matemática? el niño hará uso de su razonamiento lógico matemático para darse cuenta cual es la parte que falta.

Capacidades y Conocimientos Organizador: Número y relaciones

 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.
 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.
 Agrupa personas, objetos y formas geométricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de
agrupación.
Actitudes (DCN)  Disfruta al realizar actividades lógico matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

Desarrollo de la actividad La actividad se da inicio presentando el panel totalmente vacío, y las fichas se colocaran en una canastita a
parte para que cada niño coloque la imagen en cada sobre, luego se les pregunta a los niños que
observamos, que es lo que le falta a cada imagen, al escuchar las respuestas de los niños se les propone a
los niños que de uno en uno escojan la pieza que le hace falta al animalito y la coloquen encima.

INTEGRACIÓN CURRICULAR

¿Qué aprenden los niños en el En el área de ciencia y ambiente los niños identificarán a los animales según sus características.
área de Ciencia y Ambiente?

Capacidades y conocimientos Discrimina y relaciona animales según el medio en donde viven.

Actitudes Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.