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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ÉTICA PROFESIONAL DE LOS DOCENTES

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA


TODAS LAS MENCIONES

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS ESTUDIO
ÁREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
FORMACIÓN HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
Especializado 11º FIL-221 BR 2 4 4 - 24 96

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura permite el estudio de la conducta moral del maestro como ente formador y mediador entre la escuela y la
comunidad, partiendo de las actividades que realiza en el marco de su profesión, ofreciendo las pautas para formar una
conciencia moral basada en los principios que regulan el accionar de los docentes.
Para ello se abordarán temas como: Conceptualización y origen de la filosofía, conceptualización y origen de la ética,
principales problemas de la ética, la ética aplicada y los valores, la construcción de la ética en la escuela: la acción coherente,
la gestión ética de la escuela, entre otras.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos básicos sobre filosofía.
 Integración de los valores éticos y morales en la vida diaria.
 Actitud de compromiso en la labor docente.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura pretende fomentar en los participantes el pensamiento ético y filosófico que le permita insertar en su rol
profesional y social las competencias ética moral para su desempeño como docente.

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COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA

- Desarrolla habilidades y actitudes para el manejo y la resolución de conflictos, socio-afectivos y culturales, aplicando los
fundamentos de una cultura de paz.

- Desarrolla acciones democráticas, participativas, de compromiso con el bien común y la solidaridad en una convivencia pacífica.

-Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.

Competencias especificas
-Reflexiona ante los problemas de la ética en la escuela.
-Valora el compromiso con la calidad y la eficiencia en su práctica profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Conceptualiza el origen de la filosofía y la ética vinculadas a los patrones de conducta esperados por la sociedad.
 Evalúa los tipos de ética para asumir una postura acorde a su actuación profesional.
 Analiza problemas que plantea la ética vinculada con la conducta moral.
 Identifica los valores éticos y morales para ponerlos en práctica en su vida personal y profesional.
 Reconoce el papel que asume la escuela como transmisora de la ética para la puesta en práctica de los valores.
 Muestra una actitud reflexiva ante la ética del quehacer educativo.
 Valora la conducta ética del docente en su labor profesional como ejemplo para el discente.

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PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Conceptualiza el origen de la filosofía y la ética vinculadas a los patrones de conducta esperados por la sociedad

ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI
UNIDAD I: 1-Socialización acerca de la 1-Interpreta los conceptos y
importancia de la asignatura, 1-Indaga sobre el origen de la origen de la filosofía y su
1. Conceptualización y conocimiento del programa de filosofía y elabora un mapa vinculación con la ética para su
origen de la filosofía y la la misma y la metodología de conceptual con los elementos
ética. aplicación en la labor docente.
trabajo. Presentación a los y las fundamentales de la filosofía y
participantes y el facilitador/a. su relación con la ética.
1.1 Concepto de Filosofía 2- Lluvia de ideas acerca de los
1.2 Concepto y origen de saberes previos relacionados 2-Elabora un cuadro de doble
la Ética. con la asignatura e intercambio entrada donde se plantee la
1.3 Ética como disciplina de experiencias para aclarar relación de la ética con otras
Filosófica dudas. ciencias. Da tu opinión sobre
1.4 La ética como teoría 3- Reflexión colectiva acerca de la relación.
de la moral. la aplicación de los contenidos
1.5 Modalidad de la ética de la asignatura en el campo
normativa. laboral de la carrera.
1.6 La relación de la ética 4- Reflexión colectiva acerca de
con otras ciencias. la aplicación de las
competencias cognitivas,
procedimentales y actitudinales
de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral
de la carrera.
5- Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción Final Escrita
vinculada a las actividades
prácticas.
6- Foro Social: comente acerca
de sus ocupaciones y sus
perspectivas con la asignatura.
7- Foro de Dudas.

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SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Evalúa los tipos de ética para asumir una postura acorde a su actuación profesional
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
UNIDAD II: 1- Socialización de los 2. Reflexiona sobre los problemas
2..La ética y sus tipos aspectos más relevantes de 1. Presenta una tabla que plantea la ética y su
las asignaciones de HEI comparativa de los vinculación con la conducta
desarrolladas en la semana principales problemas de la moral.
2.1 Ética Normativa: anterior. ética normativa y profesional
enfatizando el problema de la 3. Valora la libertad como parte
conceptualización libertad. de la ética para asumirlo en su
2. Mesa redonda sobre la accionar social.
moral y los problemas de la 2. Realiza un resumen
2.2 Modalidades de la ética moralidad del hombre. sobre la ética y sus tipos.
normativa:
Intervención del facilitador
a. De fines
b. Teleológicas
2. Apertura del primer foro
c. Consecuencialistas académico. Comenta
reflexivamente sobre las
siguientes cuestionantes:
2.3. Ética Profesional: ¿Existe la libertad y en qué
a. Conceptualización consiste para ti ?, ¿Cómo es
posible hablar de libertad en
b. Sus Principios un mundo donde todo está
determinado?

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TERCERASEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza problemas que plantea la ética vinculada con la conducta moral.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
UNIDAD III 1- Socialización de los 4. Reflexiona sobre problemas
aspectos más relevantes de 1. Escribe de forma reflexiva que a su juicio plantea la ética y
2. Principales problemas de la las asignaciones de HEI un comentario sobre la su vinculación con la conducta
aplicación de la moral desarrolladas en la semana moral y su valoración en moral, para aplicar a su labor
anterior. la sociedad. docente.
2.1.Carácter histórico y cultural de la
2. Plantea algunos 5. Valora la libertad como parte
moral 2. Mesa redonda sobre la problemas que a tu juicio de la ética para aplicarlo a su
2.2. Problemas de la valoración moral y los problemas de la refleja la conducta moral diario vivir.
moralidad del hombre. humana.
moral.
Intervención del facilitador
2.3. Tipos de moral
2.4. Problemas de la obligatoriedad
moral
2.5. Problemas de la libertad
2.6. Problemas de la realización de la
moral.
2.7. La Moralidad del individuo.

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CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica los valores éticos y morales para ponerlos en práctica en su vida personal y profesional

ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD IV
3.La Ética Aplicada y los 1- Socialización de los 1. Lectura del texto básico sobre 6. Asume los cambios de conductas
Valores aspectos más relevantes de la ética aplicada y contesta a y hábitos de valores para su
las asignaciones de HEI manera de ensayo: ¿qué cambio actuación en su diario vivir.
3.1 La ética aplicada. desarrolladas en la semana de conductas hábitos y valores
anterior. propondría para mejorar su 7. Identifica los valores y antivalores
3.2 La crisis de nuestra época entorno social? para establecer diferencias en su
3.3 La sociedad del consumo. 2-Asignación de grupos de práctica docente.
estudios para debatir sobre
Ser y tener. la crisis de los valores en la 2. Elabora una tabla de dos
3.4 El problema de la violencia. sociedad de hoy. columnas donde especifiques los
valores y los antivalores. 8. Valora la mujer como ente social
3.5 La mujer en la problemática y ser humano para la educación en
actual. 3- Apertura del segundo foro diversidad.
académico. 3. Localiza en un periódico
3.6 La ética personal y social, los noticias sobre la mujer y la
valores, crisis de los valores y 4. Foro Académico, violencia de género y elabora
seguimiento. Examina tu vida una propuesta de solución de la
valores universales. cotidiana y ejemplifica problemática.
algunos aspectos donde
brillen valores de mayor
esfuerzo.

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QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Reconoce el papel que asume la escuela como transmisora de la ética para la puesta en práctica de los valores
ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
UNIDAD V:
4. La Ética desde la Escuela. 1. Socialización de los aspectos más 1. Lectura del texto básico sobre la 9. Valora el papel de la
relevantes de las asignaciones de HEI construcción ética de la escuela, a escuela como una institución
desarrolladas en la semana anterior. partir de lo aprendido elabora un de construcción de la ética
4.1 La Escuela a través de la ética y sus
ensayo del tema: La escuela a través para la transmisión de
dimensiones. 2. Exposición grupal sobre: Espacio de de la ética y sus dimensiones. valores.
la interacción valorativa, personal,
4.2 Espacio de la interacción valorativa,
estructural, de coherencia y del 10. Aplica las dimensiones de
personal, estructural, de coherencia y aprendizaje. 2. Representa en un esquema las la ética en su vida personal y
dimensiones éticas de la escuela. su vinculación con su rol de
del aprendizaje.
3. Generación de debate sobre el tema: docente.
4.3 El reflejo de la identidad ética y La ética docente en la escuela. Niveles y 3. Representación triangular de la
profesional del docente en los estudiantes
grados de responsabilidad de los naturaleza ética de la escuela como
actores de la educación. institución educativa.

4.4 La responsabilidad, valor de


referencia organizativa.

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SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Muestra una actitud reflexiva ante la ética del quehacer educativo.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS


INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Contesta de una manera
UNIDAD VI: 1- Socialización de los aspectos 11. Valora la ética como una
reflexiva y escribe a manera
más relevantes de las asignaciones disciplina de autoayuda en la labor
5. La Gestión ética en la Escuela.
de HEI desarrolladas en la semana de ensayo: Cuáles son las docente.
5.1 La ética activa y reflexiva de las anterior.
barreras para la gestión ética
organizaciones
2. Exposición grupal sobre la de las organizaciones
5.2 Gestión y reflexión de la ética en gestión de la ética en la escuela. 12. Reflexiona acerca de las
educativas, todas las escuelas
barreras y los retos de la escuela
la Escuela.
3. Diálogo reflexivo sobre la gestión pueden ser gestionadas en el manejo de la ética en el área
5.3 Gestión ética en el proyecto ética del proyecto educativo, educativa.
éticamente.
barreras y retos de la escuela.
educativo, las barreras y retos de la
Escuela.
4. Intervención del facilitador
aclaración de dudas en el foro para
la Producción Final.

TIVID

9
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora la conducta ética del docente en su labor profesional como ejemplo para el discente

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS


INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual) HIT

UNIDAD VII 1- Socialización de los aspectos 1. Escribe de manera reflexiva y 13. Utiliza el buen vestir para
más relevantes de las presenta a manera de ensayo: desarrollarse en la labor
6. Edificación del carácter del asignaciones de HEI Consideras la devoción a la moda docente.
desarrolladas en la semana como un obstáculo para el
maestro
anterior. maestro, qué vínculos observas 14. Aprecia los buenos modales
6.1 La Educación y la ética entre el docente y el buen vestir. como parte de su función
Socialización grupal sobre los docente.
6.2 Competencias éticas del profesor
buenos modales, el carácter y el
y calidad de la educación buen vestir del docente y el 2. Elabora una lista de frases de 15. Valora el papel del docente
6.3 El maestro como formador alumno. buenos modales aplicados a la en la formación de la ética de los
labor docente. estudiantes.
moral. 3. Primer bloque de
6.4 Identidad ética y profesional exposiciones correspondientes 3. Ejemplifica con una biografía
al trabajo de producciones final. de un docente destacado el
del docente. propósiito de la labor docente.
6.5 Propósito de nuestra vida 5- Foro Académico,
seguimiento.
docente.

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO


INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Revisión de participaciones en
1- Lluvia de ideas para propiciar . foros, tareas y demás actividades 16. Entrega a tiempo los
una retroalimentación general de en la plataforma de la UAPA proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la
asignatura. 17. Explica con fluidez y seguridad
el proyecto o investigación
2- Autoevaluación del aprendizaje. realizada. Permite formación del
participante en investigación y
exposición/presentación de sus
2- Prueba Departamental hallazgos.

18. Completa todas las


3- Revisión de calificaciones de la asignaciones de la asignatura.
asignatura.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Producción Escrita 15%
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Actividades Prácticas Profesionales
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación


Prueba Escrita -Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
Actitudes y Valores 10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
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-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
Producción Final (Escrita y asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
oral) séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
BIBLIOGRAFIA
BASICA:
Escobar, Gustavo. (2008). Ética. Introducción a su problemática y su historia. México: McGraw-Hill
COMPLEMENTARIA:

Duart, Josep. (1999). La organización ética de la escuela y la transmisión de los valores. Barcelona: Paidos.

White, Elena G. (2013). La educación. México: APIA

 Titulación en Ciencias de la Educación


 Experiencia mínima de 5 años como docente.
 Vocación de servicio e identificación con la labor docente.
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ELABORADO POR: REVISADO POR:

Miledys Paez, Maestría en ciencias de la Educación Facilitadora de la Luz Celeste Peña Peralta, Gestora de la Escuela de
Escuela de Educación y el Ciclo Básico. Educación en el Centro de Innovación y Gestión
Luz Celeste Peña Peralta, Gestora de la Escuela de Educación en el Pedagógica (CINGEP), Especialista en Educación a
Centro de Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP), Especialista en Distancia, Facilitadora de las escuelas Ciclo Básico y
Educación a Distancia, Facilitadora de las escuelas Ciclo Básico y Educación Educación
Este programa se terminó de elaborar el 30 de agosto 2014 y fue aprobado por la Oficina
Del CINGEP el día dos del mes de agosto del año 2017 .

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