INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 821414 DE PONTE

PLAN DE PASEO
Área: Personal Social

VISITAMOS Y CONOCEMOS LAS CATARATAS DE NUESTRA COMUNIDAD (PONTE)

PROPÓSITO SOCIAL
En el presente paseo, los estudiantes de la IE. N° 821414 de Ponte realizarán una visita
y exploración a las cataratas de Ponte. Donde; ellos observan, tocan, se desplazan,
preguntan, descubren, piensan, establecen relaciones, se expresan, opinan, etc. Lo que
favorece en el desarrollo de la investigación, el pensamiento crítico y la socialización;
considerado de acuerdo a la planificación: el espacio geográfico, utilizando los puntos
cardinales de acuerdo con un croquis y respondiendo a preguntas.

ANTES DEL PASEO MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN EL PASEO

 Verificar el camino a recorrer de tal
manera que sea seguro para todos
los participantes.
 Prepara un croquis de la ruta a seguir
y hazlo conocer a los estudiantes.
 Prepara papeletas con las consignas:
“Silencio”, “alto”
 Prepara una hoja con las preguntas.
 Croquis de la ruta a seguir.
 Papeletas con las consignas: “Silencio”, “alto”
 Hoja con preguntas.
 Lapiceros, plumones y borradores.
 OTROS:
 Gorros, zapatillas, botiquín, etc.
 Refrigerio: (frutas, agua hervida o refresco).

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
4° GRADO. Reconoce las características de los elementos
Explica las relaciones naturales en los espacios geográficos de su localidad o
Actúa entre los elementos región.
responsablemente naturales y sociales que
en el ambiente. intervienen en la 5° y 6° GRADO. Reconoce e investiga las características de
construcción de los los elementos naturales en los espacios geográficos de su
espacios geográficos. localidad o región.

MOMENTOS DEL PASEO

ANTES DEL PASEO 30 minutos.

 La docente saluda amablemente a sus estudiantes.
 Hace recordar las clases anteriores sobre la diversidad de: animales, plantas, lugares, ríos, lagunas, etc.
de nuestra comunidad.
 Hace recordar que el año anterior salieron de paseo a las Cataratas de Ponte.
 Pide a los y las estudiantes que te cuenten sus experiencias de esa salida.
 Orienta sus participaciones dándoles confianza a fin de que se puedan expresar con seguridad y
aplomo.
 Planificamos nuestro paseo.
 Completamos el siguiente cuadro con los estudiantes.
1
 ¿QUÉ VAMOS A ¿CUÁL ES EL ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? RESPONSABILIDADES
HACER? HORARIO?
Un paseo a las - Salida: 8:30 am. Para reconocer e investigar - Un coordinador por grado.
Cataratas de - Regreso:12:00 de cómo se petrificaron las - Los estudiantes de sexto
Ponte m. plantas y animales. apoyan a los niños y niñas
de primer grado.

 Presenta el propósito del paseo: “Hoy los y las estudiantes de nuestra IE. saldremos de paseo a las
Cataratas de Ponte a fin de reconocer e investigar las petrificaciones existentes en el lugar; para
compartirlo con nuestros compañeros y PPFF.”
 Hace recordar las normas de convivencia a cumplirse en la presente actividad:
 Caminamos con cuidado y en una forma ordenada.
 Cuidamos nuestra integridad física y la de nuestros compañeros.
 Estamos atentos a las indicaciones: “Silencio”, “alto”, etc.

DURANTE EL PASEO 240 minutos

 Ejecutan las actividades de acuerdo a la planificación y las alertas dadas por la docente antes de salir
de la Institución Educativa.
 Ya en las cataratas la docente pide que observen y luego pregunta:
- ¿Cuál es la diferencia que hay entre la visita del año pasado y la de la presente visita?
- ¿El agua corre por el mismo lugar?
- ¿Hay las mismas piedras?
- ¿hay las mismas plantas?
- ¿El paisaje es el mismo?, ¿Qué pasó?
- ¿Qué plantas petrificadas observas?
- ¿Qué animales petrificados observas?, etc.
 La docente hace recordar el propósito de la sesión ““Hoy los y las estudiantes de nuestra IE. saldremos
de paseo a las Cataratas de Ponte a fin de reconocer e investigar las petrificaciones existentes en el
lugar; para compartirlo con nuestros compañeros y PPFF.”
 La docente pide que algunos niños cojan piedras para estudio, luego pregunta:
- ¿Cómo se forman estas piedras?
- ¿Se formarán con la caída de agua lenta o la caída de agua rápida (río)?, ¿Por qué?
- ¿Qué tiempo demoran en formarse?
- ¿Está bien venir y llevar estas piedras?, ¿por qué?
- ¿Qué sucedería si los visitantes (turistas) no encuentran estas piedras?
 Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo para que anoten sus respuestas.
 Acompaña a los estudiantes a fin de que lo que escriben sea de utilidad.
 Asumen el compromiso que deben cuidar las piedras formadas por el agua en las Cataratas de Ponte,
porque eso nos sirve para la investigación.
 Tienen presente que es necesario cuidar todo nuestro ambiente natural.

DESPUÉS DEL PASEO 30 minutos

 Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿les gustó el paseo? ¿Por qué?, ¿qué aprendimos hoy?, ¿Cómo
se forman estas piedras?, ¿Qué nombre reciben estas piedras? ¿cuál es nuestro compromiso?
 Evaluamos nuestras normas de convivencia con la finalidad de comportarnos cada día mejor.

2
 LISTA DE COTEJO
Cuarto Grado
COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente.

N° APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDAD: Maneja y elabora diversas

fuentes de información para comprender el
espacio geográfico.
INDICADOR: Plantea acciones concretas que le
permitan cumplir un objetivo común.
1
2
3

LISTA DE COTEJO
Quinto y Sexto Grado
COMPETENCIA: Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

N° APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDAD: Problematiza asuntos

públicos a partir del análisis crítico.
INDICADOR: Recoge información
testimonial sobre distintos puntos de vista.
1 4°
2 G
1 5°
2 G
3

3
 RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Cómo se forman estas piedras?

2. ¿Se formarán con la caída de agua lenta o la caída de agua rápida (río)?,
¿Por qué?

3. ¿Qué tiempo demoran en formarse?

4. ¿Cómo se llaman estas piedras?

5. ¿Está bien venir y llevar estas piedras?, ¿por qué?

6. ¿Qué sucedería si los visitantes (turistas) no encuentran estas piedras?

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Cómo se forman estas piedras?

2. ¿Se formarán con la caída de agua lenta o la caída de agua rápida (río)?,
¿Por qué?

3. ¿Qué tiempo demoran en formarse?

4. ¿Cómo se llaman estas piedras?

5. ¿Está bien venir y llevar estas piedras?, ¿por qué?

6. ¿Qué sucedería si los visitantes (turistas) no encuentran estas piedras?

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