Projeto Pedagógico Do Curso Produção de Material Didático Utilizando o Linux Educacional

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO
COORDENADORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
PROJETO PEDAGOGICO DE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
Ministério de Educação
Universidade Federal de Lavras
Pró-Reitoria de Pós Graduação
Departamento de Ciência da Computação
Nome do Curso: Produção de Material Didático utilizando o Linux Educacional
SIGLA: PMDLE
Departamento: DCC
Nome do Coordenador: Eric Fernandes de Mello Araújo
Membros: Eric Fernandes de Mello Araújo

Ana Paula Piovesan Melchiori
Joaquim Quinteiro Uchôa
Hermes Pimenta de Moraes Júnior
1
PARECER DA ASSEMBLÉIA DO DEPARTAMENTO

A Assembleia Departamental aprovou o PPC do curso PMDLE em reunião no dia 27/03/2013.
Aprovado ( x ) Sim ( ) Não
Reunião do Departamento Nº: Data: 27/03/2013
Assinatura do Chefe do Departamento: ________________________________________
PARECER DA PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO - PRPG

Quanto à compatibilização entre a área do coordenador do projeto e a atividade a ser desenvolvida:
Quanto à compatibilização das necessidades e das disponibilidades:
Quanto ao mérito do projeto:
Aprovado ( ) Sim ( ) Não
Data: ___/ ____/ _____
Carimbo/Assinatura: _________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2
1 Identificação
a) Nome do Curso: Produção de Material Didático utilizando Linux Educacional
(PMDLE)
b) Área e subárea do Conhecimento: Informática na Educação (Ciência da Computação

10300007 e Educação 70800006)
c) Modalidade de oferta (presencial ou a distância): O curso será ofertado na

modalidade à distância, com encontros presenciais para avaliação e complementação das
atividades.
d) Departamento responsável: Departamento de Ciência da Computação (DCC)
e) Vínculos com outro(s) departamento(s) e/ou instituições: O curso não apresenta

vínculo com outros departamentos. Todos os professores que compõem o quadro estão
alocados no DCC.
f) Comissão coordenadora:
Eric Fernandes de Mello Araújo
Hermes Pimenta de Morais Júnior.
g) Caracterização da clientela/público-alvo: o curso tem como público-alvo professores

da educação básica que tenham interesse em aprofundar seus conhecimentos na
produção de materiais didáticos usando ferramentas computacionais presentes no Linux
Educacional.
h) Regime de oferta e número de vagas: O curso tem oferta única, contemplando um

conjunto de 250 (duzentos e cinquenta) discentes em sua totalidade, distribuídos em 5
(cinco) pólos diferentes.
i) Processo seletivo de discentes: A seleção de discentes se dará conforme processo do

CEAD, seguindo exigências da UAB.
2 Concepção e ideário pedagógico
a) Princípios formadores do curso

O curso PMDLE é fortemente direcionado para o uso e aplicação de
ferramentas livres em contexto educacional. As disciplinas ministradas durante o
curso valorizam tanto a prática no uso do Linux Educacional para a produção de
materiais de apoio didático quanto a avaliação e escolha de materiais.
O curso conta com uma carga horária prática relevante, permitindo contato
perene dos alunos com o Linux Educacional, fortalecendo o aprendizado e criando
ambientação para transpor as barreiras de aprendizagem que se impõem nesse tipo de
projeto quando ocorre o primeiro contato com as novas ferramentas.
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O curso é totalmente adaptado para o EaD, visando permitir aos alunos que
tirem suas dúvidas nas atividades em tempo hábil para que possam manter uma curva
de aprendizagem constante. Todo o material das disciplinas ficará disponibilizado no
Ambiente Virtual de Aprendizagem, que será projetado com antecedência e avaliado
previamente. A qualidade dos materiais e das atividades é garantida pela capacidade
dos professores do curso, que já apresentam ambientação com o AVA Moodle, e
também experiência com o EaD e com a produção de materiais utilizando o Linux
Educacional.
Os(As) alunos(as) terão a oportunidade, ao final das disciplinas, de
desenvolver um projeto de aplicação do conhecimento adquirido ao longo do curso.
Nesse projeto, deverão desenvolver a metodologia de projeto, criação e avaliação de
um material didático específico para uma temática relevante em contexto de sala de
aula. Esse projeto poderá, inclusive, ser integrado ao Portal do Professor, depositório
do governo para materiais didáticos com os mais diversos interesses e aplicações. As
disciplinas cursadas versarão sobre as competências necessárias de serem adquiridas
para a conclusão do projeto final. O discente também terá disciplinas de metodologia
científica para apoio na construção do Trabalho de Conclusão de Curso, onde versará
sobre os resultados da aplicação do projeto escolhido.
Cabe ressaltar que o curso de pós-graduação PMDLE apresenta uma interface
entre as áreas de Educação, Informática e Sociedade e Sistemas de Computação.
Essa interdisciplinariedade de conteúdos permitem uma abordagem mais completa
transversal do curso.
b) Concepção pedagógica
A UFLA conta, atualmente, com uma estrutura voltada para o ensino à
distância incorporada ao CEAD (Centro de Educação a Distância), que contempla
estratégias e metodologias voltadas para EAD. O curso será guiado pelas diretrizes já
estabelecidas pelo CEAD, com o intuito de manter a qualidade.
A metodologia será desenvolvida de forma semipresencial com encontros
presenciais e a distância a partir da interatividade do tutor com os cursistas, via
internet, por meio de ambiente colaborativo Moodle, tendo o Portal do Professor e
trabalhos correlacionados como referências para o desenvolvimento das atividades
do curso.
O curso foi desenvolvido a fim de possibilitar a flexibilização de sua oferta
em vários pólos, assim como a integração de seus conteúdos com outros cursos
ofertados no âmbito da Rede de Educação. O curso deve propor o desenvolvimento
de uma Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede – CTAR. Essa
comunidade deve ser gerenciada por meio da liderança e motivação dos tutores e/ou
coordenadores de curso. Os tutores acompanharão os cursistas que poderão formar
grupos de estudo a fim de facilitar a leitura, a compreensão e a elaboração de novos
textos de maneira virtual na Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede.
O curso propõe uma metodologia fundamentada na proposta de
desenvolvimento de um percurso de aprendizagem. Este percurso se inicia com um
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diagnóstico da realidade onde os cursistas vivem; seguido de aprofundamento

teórico-conceitual das temáticas mencionadas até a conclusão com um projeto de
intervenção local ou trabalho de final de curso desenvolvido pelo cursista durante o
curso. Os trabalhos desenvolvidos poderão ser disseminados por meio do Portal do
Professor.
Cada componente curricular contará com um professor responsável que
elaborará o material didático e avaliações, bem como participará da execução da
disciplina. Além dele, tutores atuarão orientando as turmas em cada pólo. Como o
curso se baseia em atividades realizadas em Ambiente Virtual de Aprendizagem, os
professores e tutores possuem as seguintes funções: a) planejamento do processo de
ensino-aprendizagem e elaboração do conteúdo instrucional a ser disponibilizado no
AVA; b) execução das aulas; c) acompanhamento da realização das atividades de
aprendizagem propostas no AVA; d) avaliação da aprendizagem e desempenho dos
alunos tanto nas atividades desenvolvidas no AVA, como nos encontros presenciais.
O uso da Internet por parte dos(das) alunos(as) será fundamentado no
Ambiente Virtual de Aprendizagem contento informações detalhadas sobre todas as
disciplinas do curso, além das opções: “Informações básicas”; “Lista de e-mails para
dúvidas técnicas”, “Downloads de arquivos”; “Contato direto com a secretaria e
coordenação”; e “Sala de Aula”. Na opção “Sala de Aula”, acessada através de senha
fornecida pela secretaria de curso, o aluno terá as opções de “Lista de e-mails de
colegas e professores”; “Fórum de discussões e debates”; “Sala de reuniões – chat”;
“Bibliolinks” e “Visualização de Notas”.
O material será constituído de guias de estudos produzidos pelo coordenador
e professores que serão enviados aos pólos presenciais para entrega aos cursistas,
bem como distribuídos por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Também
serão oferecidos materiais audiovisuais adicionais e bibliografia específica. A
definição de que materiais audiovisuais comporão cada componente curricular se
dará em estudo realizado, em conjunto, pela equipe multidisciplinar e pelo
coordenador do curso. A produção do material didático será organizada, segundo
suas fases de produção, conforme cronograma de execução que estima tempo
necessário para que sejam entregues aos alunos nos encontros presenciais
programados. Os direitos autorais dos materiais produzidos serão propriedade dos
autores, cedidos à UFLA e à UAB.
Com isso é possível um relacionamento via internet
aluno/professor/aluno/aluno, a cada disciplina disponibilizada. Cabe lembrar, no
entanto, que o principal elemento de curso são os encontros presenciais, realizados
nos pólos a cada conjunto de disciplinas e as defesas de Monografias, sem nenhuma
dúvida, enriquecem a todos os presentes alunos e professores com novidades,
pesquisas e práticas do dia-a-dia dos alunos em todo o país.
c) Justificativa de criação
Nos últimos anos, o Estado brasileiro tem promovido uma série de medidas,
visando o fortalecimento do ensino básico. Para tanto, criou programas de
informatização das escolas e agora há a necessidade de capacitar os profissionais
envolvidos. Assim, o Curso de “Produção Material Didático utilizando o Linux
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Educacional” é um curso de formação continuada de professores de educação básica

com o objetivo de preparar e capacitar esses profissionais para selecionar, adequar,
pesquisar e desenvolver recursos didáticos com uso das Tecnologias da Informação.
O objetivo principal é formar professores e profissionais da educação para
avaliar materiais didáticos existentes, realizar projetos de produção de recursos
didáticos e elaborar estratégias metodológicas para o uso de diferentes materiais
didáticos utilizando o Linux Educacional, em particular tendo em conta as
características locais e regionais e as especificidades dos educandos,
instrumentalizando-os para o uso das tecnologias em prol da educação.
O curso é ofertado em nível de especialização, tendo como ênfase maior a
preparação de docentes para utilização de ferramentas livres disponíveis para o Linux
Educacional, bem como sua análise e preparação. Para a execução deste curso,
utiliza-se a modalidade à distância por meio do sistema da Universidade Aberta do
Brasil, senso que a infra-estrutura dos pólos da UAB são utilizadas para os encontros
presenciais. Neste curso, somam-se 80h presenciais.
No âmbito da UFLA, este curso visa o fortalecimento do CEAD e a resposta
da instituição aos editais no âmbito da Universidade Aberta do Brasil. É também a
oportunidade de troca de experiências e interação com profissionais que se
encontram no mercado com aporte de conhecimento empírico-real aos docentes; a
aproximação com a sociedade; o conhecimento de problemas reais e atuais e a
discussão de suas soluções; o consequente aumento do conjunto de conhecimentos e
experiências. Finalmente, fortalecimento dos Cursos de Graduação em Ciência da
Computação e Sistemas de Informação, através do fortalecimento das áreas de
Informática na Educação.
d) Objetivos gerais
Nos últimos anos, o Estado brasileiro tem promovido uma série de medidas,
visando o fortalecimento do ensino básico. Para tanto, criou programas de
informatização das escolas e agora há a necessidade de capacitar os profissionais
envolvidos. Assim, o Curso de “Produção Material Didático utilizando o Linux
Educacional” é um curso de formação continuada de professores de educação básica
com o objetivo de preparar e capacitar esses profissionais para selecionar, adequar,
pesquisar e desenvolver recursos didáticos com uso das Tecnologias da Informação.
O Linux Educacional é ferramenta de grande relevância, tendo-se em conta
que é a ferramenta distribuída gratuitamente pelo governo em conjunto com os
computadores entregues às escolas.
e) Objetivos específicos
Essa formação visa:
• analisar criticamente diferentes recursos didáticos de acordo com diretrizes
educacionais;
• valorizar as diferente funções dos recursos didáticos;
• identificar as potencialidades didáticas das linguagens e recursos para
contextos específicos;
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• dominar metodologia de coleta, seleção, organização e análise de materiais

visando a produção de materiais didáticos;
• produzir recursos didáticos utilizando ferramentas livres que estejam
disponíveis juntamente com o Linux Educacional;
• avaliar a recepção e/ou participação dos educandos em processo de produção
de materiais didáticos.
3 Perfil do egresso
a) Áreas de atuação esperadas e possíveis para o egresso
O estudante do curso de PMDLE deverão desenvolver as habilidades de:
• Articular estratégias para o uso de programas educacionais de acordo com a
forma de usar o software e da forma de aprendizado dos indivíduos;
• Avaliar materiais didáticos e selecionar sua melhor utilização dentro de um
contexto de projeto de educação com tecnologias do Linux Educional;
• Escolher adequadamente, através de critérios técnicos e pedagógicos, a
melhor ferramenta para uma determinada prática educacional utilizando
software livre;
• Produzir materiais didáticos de qualidade utilizando o computador para apoio
pedagógico com ferramentas livres na plataforma do Linux Educacional.
b) Domínio teórico esperado para o egresso
Espera-se do egresso que tenha a capacidade de:
• Coordenar tecno-educacionalmente o uso da informática nos diversos níveis
dos sistemas de ensino formal (básico, médio e superior);
• Determinar diretrizes para escolha de ferramentas educacionais baseados em
critérios de qualidade para os diversos temas a serem tratados em sala de aula;
• Atuar como educador em sala de aula usando adequadamente os recursos da
informática, planejando atividades de aprendizado de acordo com as melhores
técnicas para o momento instrucional vivenciado, possibilitando a criação de
material didático com ferramentas livres inclusas no Linux Educacional.
c) Capacidade empreendedora esperada para o egresso
O curso tem como foco professoras do ensino básico de educação pública.
Dessa forma, o curso formará professoras capazes de produzir materiais didáticos de
qualidade utilizando tecnologias inovadoras. O foco do curso não tem ligação direta
com empreendedorismo, mas a formação dada pelas professoras irá diferenciá-las na
execução de suas atividades em sala de aula.
d) Compromisso social esperado para o egresso

O egresso impactará diretamente na educação pública, uma vez que são
professores que estão sendo capacitados para melhorar sua atuação em sala de aula.
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Dessa forma, entendemos que o curso é de extrema relevância e de grande

contribuição para a sociedade.
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4 Relação de disciplinas e docentes
Cód. Disciplina Professores responsáveis Carga Horária

CHV CHP CHT
PMD001 Capacitação em AVA Ahmed Ali Abdalla Esmin 22 8 30
André Grutzmann
PMD002 Bases Legais para Produção de Material Joaquim Quinteiro Uchôa 22 8 30
Didático Usando Linux Educacional Kátia Cilene Amaral Uchôa
PMD003 Laboratório de Linux Educacional I Neumar Costa Malheiros 52 8 60
PMD004 Concepção de Material Didático Eric Fernandes de Mello Araújo 52 8 60
Lívia Naiara de Andrade
Tales Heimfarth
PMD005 Laboratório de Linux Educacional II Neumar Costa Malheiros 52 8 60
Sanderson Lincohn Gonzaga de Oliveira
PMD006 Metodologia de Pesquisa Aplicada Heitor Augustus Xavier Costa 22 8 30
André Vital Saúde
PMD007 Planejamento de Material Didático Ana Paula Piovesan Melchiori 52 8 60
Kátia Cilene Amaral Uchôa
PMD008 Produção de Material Didático Cristiano Leite de Castro 22 8 30
Rêmulo Maia Alves
PMD009 Validação de Material Didático André Vital Saúde 22 8 30
Rêmulo Maia Alves
PMD010 Metodologia e Elaboração de TCC André Luiz Zambalde 22 8 30
Paulo Henrique de Souza Bermejo
TOTALIZAÇÃO 340 80 420
Legenda:
• CHP – Carga horária presencial
• CHV – Carga horária em Ambiente Virtual de Aprendizagem
• CHT – Carga horária total
• O-xx – Disciplina obrigatória número xx
• E-xx – Disciplina eletiva número xx
5 Metodologia de Ensino-Aprendizagem
a) Metodologia de ensino
O curso será ministrado utilizando como suporte de tecnologia o Moodle, um
Ambiente Virtual de Aprendizagem muito conhecido e difundido na área
educacional. A visão de EaD a ser adotada encontra-se fundamentada na busca de
construção de comunidades virtuais de aprendizagem, bem como na transposição do
conceito de distância. Em nossa visão, a distância em educação não está relacionada
apenas com a separação geográfica entre alunos e professores, mas principalmente
pela distância causada por uma comunicação pouco efetiva entre os participantes do
processo de ensino-aprendizagem.
9
Assim, os alunos terão interação com os conteúdos das disciplinas, com as

atividades a serem desenvolvidas, e com os fóruns de discussão com os demais
alunos e com os tutores por meio deste AVA. As disciplinas buscam contemplar o
conhecimento necessário para que o aluno possa se desenvolver na construção de
material didático utilizando o Linux Educacional, tendo em conta as características
inerentes ao projeto de plano de ação em sala de aula, bem como as peculiaridades de
cada ambiente de aprendizagem real.
Os encontros presenciais servirão para exposição de conteúdo, debate e para a
execução de atividades de avaliação, sendo estas seminários, provas, discussões,
entre outros meios de avaliação.
Ao final do curso, espera-se do aluno um Trabalho de Conclusão de Curso
contendo o planejamento, execução, validação e avaliação de um plano de ação onde
sejam contemplada a confecção de material didático utilizando as ferramentas
disponíveis no Linux Educacional.
b) Interdisciplinaridade
As disciplinas do curso foram estruturadas para se complementarem na
execução do TCC final. Assim, as disciplinas se complementam, e, transversalmente,
se apoiam no intuito de permitir ao aluno que tenha uma compreensão mais ampla
das disciplinas e de sua interligação. As atividades são direcionadas para o TCC e
buscam construí-lo em cada etapa.
c) Atividades complementares
Existe a necessidade de realização de exercícios complementares nas
disciplinas do curso. Essas atividades utilizarão o AVA ou serão realizadas para
entrega ou apresentação nos encontros presenciais. Pretende-se também realizar
workshops e/ou palestras para aprofundamento do conhecimento relacionado ao
curso, durante os encontros presenciais.
d) Metodologias de ensino a distância (EAD) a serem utilizadas no curso, incluindo

ferramentas, formas de uso de tecnologias educacionais e de produção de conteúdos
eletrônicos para as disciplinas
No AVA o aluno terá acesso a todo o material digitalizado. O material irá
apoiar o aluno na resolução de dúvidas, na realização de exercícios, na participação
dos fóruns de discussão, na interação com os colegas e com o professor no período
de tutoria da disciplina, na consulta ao conjunto de bibliografias e links de interesse
colocados por seus colegas e professor da disciplina na sala de aula virtual.
As atividades na modalidade EaD farão uso da infra-estrutura de TI do Centro
de Educação a Distância (CEAD) da UFLA. No que se refere ao arranjo tecnológico
planejado para o curso, esse combina videoaulas (VA) gravadas em estúdio e
interação por meio da Internet. Serão utilizados o serviço de streamming e o sistema
Moodle. Também ocorrerão momentos de encontro virtual com a utilização de
webconferência utilizando ferramenta própria ou disponíveis na internet, como o
Google Hangout.
O material impresso será constituído principalmente de guias de estudos
produzidos pelo coordenador e professores que serão enviados aos pólos presenciais
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para entrega aos cursistas, bem como distribuídos por meio do Ambiente Virtual de
Aprendizagem. Também serão oferecidos materiais audiovisuais adicionais e
bibliografia específica. A definição de que materiais audiovisuais comporão cada
componente curricular se dará em estudo realizado, em conjunto, pela equipe
multidisciplinar e pelo coordenador do curso.
A produção do material didático será organizada, segundo suas fases de
produção, conforme cronograma de execução que estima tempo necessário para que
sejam entregues aos alunos nos encontros presenciais programados. Os direitos
autorais dos materiais produzidos serão propriedade dos autores, cedidos à UFLA e à
UAB. Os trabalhos realizados, bem como o material didático produzido poderão ser
disseminados por meio do Portal do Professor, por meio de licença Creative
Commons ou similar.
e) Trabalho de conclusão de curso

Os trabalhos de conclusão do curso PMDLE serão focados em aplicações de
projetos de uso educacional de ferramentas da Internet. O curso irá aceitar três tipos
de trabalhos de conclusão de curso, a saber:
• Monografia: consiste em investigação de um assunto, seu exame crítico
avaliativo, utilizando-se de algum tipo de pesquisa. Indiferente do tipo de
pesquisa elaborado, é essencial que o trabalho monográfico seja sustentado
por referências bibliográficas que embasem e discutam o objeto da pesquisa.
Pretende-se que a maior parte das monografias defendidas sejam o resultado
da aplicação de um projeto educacional em ambiente escolar, o plano de ação,
apresentando o plano de aplicação e os resultados obtidos. O plano de ação
deve contemplar a construção de material didático que utilize as ferramentas
do Linux Educacional, seja na sua produção ou na execução.
• Artigo: caso o trabalho do aluno já aponte para resultados originais e que
sejam de interesse acadêmico, pode ser recomendada a produção de um
artigo, sendo que a análise final do orientador é decisiva para essa definição.
Os trabalhos defendidos como artigos serão publicados em uma coletânea a
ser publicado pela Editora UFLA. Espera-se um percentual de 10% a 20% de
TCCs defendidos desta forma.
A defesa dos TCCs ocorrerão presencialmente, mediante banca examinadora

formada por três profissionais (o orientador mais dois convidados especialistas no
tema do trabalho). A defesa da monografia é feita em sessões. A banca, após a defesa
do aluno, faz as suas ponderações. Posteriormente, se aprovado, o aluno encaminha a
versão final do TCC, senão, deve reapresentar sua defesa, conforme normas da
Pró-reitoria de Pós Graduação.
f) Metodologia de avaliação do processo de ensino-aprendizagem

As disciplinas contemplarão uma avaliação por parte dos alunos e do
professor, com a finalidade de promover um corpus necessário para definição das
características do curso quanto ao processo de ensino-aprendizagem.
Dessa forma, todos serão convidados a participar de três questionários ao
final das disciplinas com o intuito de promover essa avaliação. Será utilizado o
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Moodle como plataforma para os questionários, através da ferramenta “Pesquisa de

Avaliação”. As metodologias a serem utilizadas são:
• “Atitudes para Pensar e Aprender Survey (ATTLS)”. A ATTLS é usada para
medir o grau em que uma pessoa apresenta um saber “conectado” (tende a
encontrar o aprendizado mais agradável, e é geralmente mais cooperativo,
afável e mais disposto a construir sobre as ideias dos outros) ou um saber
“destacado” (tende a assumir uma postura mais crítica e criar polêmicas);
• Incidentes críticos, onde o aluno relata de maneira dissertativa os eventos e
acontecimentos que mais chamaram a atenção durante o andamento da
disciplina;
• Pesquisa Ambiente de Aprendizagem Construtivista On-line (COLLES),
usado para monitorar a medida em que a capacidade interativa do AVA pôde
ser explorada para envolver os alunos em dinâmicas práticas de
aprendizagem.
g) Estratégia de recuperação de aproveitamento
• Recuperação de atividades virtuais no AVA:

O aluno que, com justificativa aceita pela coordenação, perder atividades
virtuais, terá direito a recuperação, que se dará de acordo com estratégia estabelecida
pelo docente responsável pela disciplina. A atividade poderá contemplar a realização
de resenhas de artigos e livros relacionados com os conteúdos perdidos, ou outro
estratégia escolhida pelo docente.
O aluno deve cumprir as atividades de recuperação até o último encontro,
quando não terá mais direito à recuperação.
• Recuperação de atividades presenciais:

O curso contempla três tipos de encontro para cada disciplina:
• Encontro inicial: neste encontro os alunos receberão uma aula inaugural, e
terão uma pequena atividade em sala de aula para introdução à disciplina;
• Encontro de Avaliação: neste encontro os alunos terão um momento para
dúvidas e discussões, seguido de avaliação (prática, objetiva ou apresentação
de projetos);
• Encontro de Recuperação: neste encontro os alunos que perderam o Encontro
Inicial e/ou o Encontro de Avaliação, com justificativa aceita pela
coordenação, terão a oportunidade de desenvolver atividades que permitam a
recuperação das notas perdidas nos encontros anteriores.
O planejamento de andamento do curso contemplará essa dinâmica. Os
encontros presenciais serão articulados de modo que os alunos tenham encontros
iniciais para algumas disciplinas em paralelo com encontros de avaliação e de
recuperação, de modo a dar fluxo de andamento no curso. Dessa forma, quem quiser
se recuperar das atividades presenciais terá uma data específica para isso, não sendo
permitido ao aluno se recuperar fora da data estabelecida.
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h) Plano de curso para cada disciplina, incluindo orientações de divisão para estudo do
material didático-pedagógico, período de atendimentos virtual e atividades práticas e
teóricas.
Todos os Planos de Curso se encontram em anexo ao final do PPC.
6 Regulamento do Curso
Este curso será regido pela Estatuto da UFLA, pelo Regulamento Geral dos Cursos de
Pós-Graduação Lato Sensu da UFLA, resolução CEPE 310 de 15 de dezembro de 2010, e demais
resoluções pertinentes dos conselhos superiores da Universidade.
7 Corpo Docente e Titulação
Nome do Professor: Ahmed Ali Abdalla Esmin

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Engenharia Elétrica
CPF: 886.078.104-30
Link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2820064519671465
Nome do Professor: Ana Paula Piovesan Melchiori

Formação Acadêmica/Titulação: Doutora em Engenharia Elétrica
CPF: 137.513.318-75
Nome do Professor: André Grützmann

Formação Acadêmica/Titulação: Mestre em Administração
CPF: 893.175.729-87
Nome do Professor: André Luiz Zambalde

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Engenharia de Sistemas e Computação
CPF: 313.417.486-34
Nome do Professor: André Vital Saúde

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Engenharia Elétrica
CPF: 034.880.026-67
Nome do Professor: Cristiano Leite de Castro

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Engenharia da Computação
CPF: 036.802.886-03
Nome do Professor: Eric Fernandes de Mello Araújo
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Formação Acadêmica/Titulação: Mestre em Ciência da Computação

CPF: 065.368.196-83
Nome do Professor: Heitor Augustus Xavier Costa

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Engenharia da Elétrica
CPF: 012.867.827-59
Nome do Professor: Hermes Pimenta de Moraes Júnior

Formação Acadêmica/Titulação: Mestre em Ciência da Computação e Matemática
Computacional
CPF: 035.712.496-07
Nome do Professor: Joaquim Quinteiro Uchôa

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Bioinformática
CPF: 468.786.101-68
Nome do Professor: Kátia Cilene Amaral Uchôa

Formação Acadêmica/Titulação: Mestre em Novas Tecnologias da Informação e
Comunicação
CPF: 453.582.811-34
Nome do Professor: Lívia Naiara de Andrade

CPF: 077.959.546-77
Nome do Professor: Neumar Costa Malheiros

CPF: 721.287.399-34
Nome do Professor: Paulo Henrique de Souza Bermejo

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Engenharia e Gestão do Conhecimento
CPF: 271.038.958-48
Nome do Professor: Rêmulo Maia Alves

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Engenharia da Elétrica
CPF: 354.157.206-00O aluno deve cumprir essas atividades no prazo estabelecido pelo
docente, em conjunto com a coordenação.
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Nome do Professor: Sanderson Lincohn Gonzaga de Oliveira

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Computação
CPF: 929.529.090-91
Nome do Professor: Tales Heimfarth

Formação Acadêmica/Titulação: Doutor em Ciência da Computação
CPF: 137.513.318-75
8 Detalhamento da Infraestrutura
a) Infra-estrutura física: O curso fará uso da infraestrutura do Centro de Educação a
Distância (CEAD) da UFLA e dos Pólos UAB envolvidos.
b) Recursos humanos: Os recursos humanos do curso deverão constar em Planilha de

Custos aprovada pelo MEC para o Curso. Estão previstos os seguintes perfis de
profissionais: coordenador de curso, coordenador de tutoria, professores conteudistas,
professores formadores, revisor, tutor presencial, tutor EaD, bem como a contratação de
serviços de transporte de passageiros, design instrucional, produção de videoaulas e
material multimídia.
c) Material de consumo: O material de consumo deverá constar em Planilha de Custos

aprovada pelo MEC. Entre os materiais de consumo, encontram-se previstos: papel,
tonner para impressoras, mídias virgens de CDs e DVDs, canetas, blocos, pastas com
elástico, etc.
d) Material permanente: O curso irá utilizar recursos materiais disponíveis no CEAD e

nos Polos UAB envolvidos.
e) Outros: O curso irá precisar ainda de recursos para i) financiamento de publicação de

um ou dois livros na área, pela Editora UFLA, com uma coletânea dos melhores
trabalhos desenvolvidos durante o curso; ii) financiamento para publicação de dois ou
três livros-textos, pela Editora UFLA, produzidos a partir da revisão dos guias de estudo;
iii) Desenvolvimento e manutenção de home-page; iv) apoio para participação em
eventos da área por parte de membros da equipe do curso; v) apoio para publicações em
eventos ou periódicos de trabalhos desenvolvidos pela equipe na área.
9 Plano de acompanhamento de execução do projeto pedagógico

O curso contará com acompanhamento, por parte da coordenação, do desempenho
dos discentes e docentes, bem como em relação ao uso do Moodle. A taxa de evasão
também será acompanhada pela coordenação, e ao final espera-se ter um relatório com todas
as informações inerentes à qualidade do curso.
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10 Relatório Circunstanciado
O curso será ofertado pela primeira vez. Logo, não há relatório circunstanciado.
16
11 ANEXOS
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ANEXO A – Ementas das Disciplinas
18
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CARGA HORÁRIA
CÓDIGO DENOMINAÇÃO TEÓR. PRÁT. TOT
.
PMD001 CAPACITAÇÃO EM AVA 30 - 30
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Ambientes Virtuais de Aprendizagem. O AVA Moodle. Recursos e Ferramentas do Moodle.

Apresentar ao cursista o formato do curso e preparar para metodologia de EaD adotada.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Professor Responsável
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Coordenador de Curso
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Chefe de Departamento
Aprovada na Assembleia Departamental em 27/03/2013

Conteúdo Programático
1. Apresentação da Disciplina
1.1. Apresentação de alunos e professores
1.2. Apresentação do plano de curso
1.3. Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação
1.4. Histórico da disciplina e conceitos básicos
1.5. Apresentação da bibliografia
2. Metodologia de Estudo a Distância

2.1. Necessidades do Aluno Virtual
2.2. O problema da organização do tempo
2.3. Dicas de participação e presença virtual
3. Ambiente Virtual de Aprendizagem

3.1 Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
3.2 O AVA Moodle
3.3 Interface com o usuário
3.2 Caixas Laterais (Participantes, Usuários online, Mensagens e Administração)
3.3 Atividades do AVA Moodle (Tarefa, Fórum, Bate-Papo, Diário, Glossário, Wiki)
4. Regras e Conduta em Ambientes Virtuais de Aprendizagem

4.1 Regras para Comunicação Assíncrona
4.2 Regras para Comunicação Síncrona
4.3 Como Desenvolver/Entregar Tarefas, Wikis, Ofícios
4.4 Uso do Correio Eletrônico e Mensagens
Bibliografia Básica
PALLOFF, R. M.; PRATT, K. O Aluno Virtual: Um guia para trabalhar com estudantes online.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
AZEVEDO, Wilson. Como se Tornar um E-Aluno: Orientações práticas para suas primeiras
experiencias como o e-learning. Armazem Digital, RJ. 2005.
SILVA, Robson Santos. Moodle Para Autores e Tutores: Educação a Distância na Web 2.0.
Novatec, 2a, RJ, 2011.
Bibliografia Complementar
PALLOFF, R. M.; PRATT, K. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço:

Estratégia para Salas de Aula Online. Artmed, 2002.
CARGA HORÁRIA
.
PMD002 BASES LEGAIS PARA PRODUÇÃO DE MATERIAL 30 - 30
DIDÁTICO USANDO LINUX EDUCACIONAL
Introdução ao Direito Autoral. Legislacão sobre Direitos Autorais. Uso legal de material
de terceiro. Copyright, Copyleft, Domínio Público. A Creative Commons. Licenças de
Software. O Software Livre. O Linux. Distribuições Linux. O Linux Educacional.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________


1.3. Metodologia de ensino-apredizagem e avaliação
2. A Lei de Direitos Autorais na Internet

2.1. Conceituação e aspectos relevantes das Leis 9.610/98 e 9.609/98
2.2. Software e Software Livre – A licença GNU/GPL
2.3. Uso de material de terceiro
3. Licenças
3.1. Copyright
3.2. Copyleft
3.3. Domínio Público
3.4. Creative Commons
3.5. Esquemas de proteção de conteúdo; Mídias protegidas contra cópias; Tecnologias
de proteção de conteúdo; Marca d´água digital.
4. Linux Educaional
4.1. Licença e uso do Linux Educacional
4.2. Distribuições Linux e licenças de utilização, distribuição e modificação
Lei 9.610, de 18/02/1998.
Lei 9.609, DE 18/02/1998.
Guia de Estudos da Disciplina .
DE FARIA, H.M. Licenças Livres e Direitos Fundamentais. BRASPORT, 2011.

http://books.google.com.br/books?id=DuIKiJt7s_QC.
LINUX EDUCACIONAL disponível em http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/index.php

CARGA HORÁRIA
.
PMD003 LABORATÓRIO DE LINUX EDUCACIONAL I 60 - 60
Apresentação do Linux Educacional. Instalação do Linux Educacional. Ferramentas

básicas do Linux Educacional. O menu de aplicativos. Barras de aplicativos.
Ferramentas de escritório. Ferramentas de acesso à Internet. Instalação de Aplicativos
no Linux Educacional.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________


2. Introdução LE
2.1. O que é o Linux e quais são as vantagens em sua utilização;
2.2. Processo de instalação de sistemas operacionais;
2.3. Instalação do Linux Educacional;
2.4. Interface básica do Linux Educacional;
2.5. O menu de aplicativos;
2.6. Barras de aplicativos.
3. Ferramentas Básicas do LE
3.1. Aplicativos educacionais personalizados;
3.2. Ferramentas de acesso e busca dos conteúdos educacionais;
3.3. Repositório Debian;
3.4. Ferramentas de produtividade.
4. Aplicativos do Linux Educaional para Escritório

4.1. O pacote LibreOffice;
4.2. Editor de textos LibreOffice;
4.3. Editor de planilhas LibreOffice;
4.4. Editor de apresentações LibreOffice.
5. Aplicativos de internet do LE
5.1. Utilizando o navegador de internet Mozilla Firefox no LE;
5.2. Uso de ferramentas de redes sociais no LE;
5.3. Uso de cliente de e-mails do LE.
6. Instalação de aplicativos no LE
6.1. O gerenciador de aplicativos do LE;
6.2. Busca e instalação de aplicativos.
MORAN, J.M., MASETTO,M.T. BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação pedagógica.

Editora Papirus, 2009,
BARRETO, Raquel Goulart. Tecnologia e educação: trabalho e formação docente. Educ. Soc.
[online]. 2004, vol.25, n.89, pp. 1181-1201. ISSN 0101-7330.
COELHO, LUIZ CLÁUDIO ARAÚJO. Análise de Webquests: Contribuições da Metodologia da

Problematização. Revista tecnologia em educação. N. 1 v. 1
COWPLAND, M. Linux in education. T.H.E. Journal v. 27 no. 11 (June 2000) p. 62-5
KATIA MOROSOV ALONSO - Tecnologias da informação e comunicação e formação de

professores: sobre rede e escolas Educação & Sociedade vol.29 no.104 Campinas Oct. 2008
MOREIRA, T.M. O uso de blogs na aprendizagem da língua inglesa: uma experiência na escola
pública. Revista tecnologia em educação. N. 1 v. 1
PEREIRA, A. C. org.; Ambientes Virtuais de Aprendizagem: em diferentes contextos; Rio de

Janeiro: Ciência Moderna; 2007. 210p.
PICONI, A. C.; Tanaka, E. H. O uso do HagáQuê por Alunos Autistas, III Congresso Ibero-
americano de Informática na Educação Especial (CIIEE), 2002.
CARGA HORÁRIA
.
PMD004 CONCEPÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO 60 - 60
Conceitos e agrupamentos de materiais didáticos. Suportes e Linguagens de Materiais

Didáticos. Classificação de Material Didático. Uso da Tecnologia para Produção de
Material Didático. Emprego de Tecnologias Assistivas. Critérios de Avaliação de
Material Didático. Instrumentos para Análise de Materiais Didáticos. Produção de
material didático na contemporaneidade. Repositórios de Materiais Didáticos. Uso e
contribuição para o Portal do Professor.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________


2. Conceitos e agrupamentos de materiais didáticos

2.1. Os tipos de materiais didáticos e suas classificações
2.2. Acervo Literário
2.3. Tecnologias Educacionais
2.4. Livro Didático
a) O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)
3. Suportes e linguagens de Materiais Didáticos

3.1. Suportes tecnológicos para materiais didáticos
a) Mídias analógicas
b) Mídias digitais
3.2. As linguagens e a escolha do material didático
4. Uso de Tecnologias Assistivas para produção de Materiais Didáticos

4.1. O CAT – Cômitê de Ajudas Técnicas
4.2. Recursos assistivos
4.3. Serviços Assistivos
4.4. Categorias de Tecnologia assistiva
5. Avaliação e análise de Materiais Didáticos

5.1. Reflexão e critérios para seleção de materiais didáticos
5.2. Definindo Avaliação e Análise de Materiais Didáticos
5.3. Estabelecendo critérios de avaliação
5.4. Instrumentos para avaliação de Materiais Didáticos
6. Repositório de Materiais Didáticos

6.1. O Portal do Professor
6.2. Busca em outros repositórios.
BATISTA, A. A. G. A avaliação dos livros didáticos; para entender o Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD). In: ROJO, R. & BATISTA, A. A. G.(org). Livro didático de língua portuguesa,
letramento e cultura da escrita. São Paulo: Mercado de Letras, 2003.p.25-68.
FREITAG ,B., MOTTA, V. R. & COSTA, W. F. O livro didático em questão. São Paulo:
Cortez/Autores Associados,1989.
NOGUEIRA, NILBO RIBEIRO. Pedagogia Dos Projetos - Uma Jornada Interdisciplinar Rumo Ao
Desenvolvimento Das Múltiplas Inteligências. Ed. Erica OLIVEIRA, A.G. O silenciamento do livro
didático sobre a questão étnico-cultural na primeira etapa do Ensino Fundamental. Rev. Espaço
Acadêmico, n.40, 2004.
BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G.; RONALDO LUIZ NAGEM, R. L. Contribuição do Método de

Projetos para a Inclusão das Tecnologias da Informação na Escola. Revista Brasileira de Tecnologia
Educacional, Ano XXX, No. 156, p. 40 – 54
BOTTAZZINI, Marinês Lara. A Contribuição dos Softwares Educacionais no Processo da

Alfabetização. 155p. Dissertação (Mestrado). Pós-graduação em Engenharia de Produção, UFSC:
Florianópolis, 2001.
CAMPOS, Gilda Helena Bernardino de. Metodologia para avaliação da qualidade de software
educacional. Diretrizes para desenvolvedores e usuários. Tese. COPPE/UFRJ: Rio de Janeiro,
1994.
FREIRE, Paulo. Das qualidades indispensáveis ao melhor desempenho de professoras e

professores progressistas. In: Professora Sim, Tia Não – cartas a quem ousar ensinar. Editora Olho
d’Água, 1993. (Texto apresentado no “Encontro sobre a Tolerância na América Latina e no Caribe”.
Rio de Janeiro/Brasil: UFRJ, 12 a 16/set./1994. 9p.)
GIANOTTO, Dulcinéia E. P. Binômio software/educação: elaboração de um projeto Multidisciplinar.

Acta Scientiarum, v.24, n.1, p. 133-141. Universidade Estadual de Maringá, Maringá/PR, 2002.
LÉVY, PIERRE. As Tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio

de Janeiro, Editora 34, 1993. 203p.
MACEDO, L., PETTY, A. L. S. & PASSOS, N. C. Aprender com jogos e situações problema. Porto
Alegre: Artmed, 2000.
PAPERT, SEYMOUR. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto
Alegre, Artes Médicas, 1994. 210p.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação. 8 Ed. revisada e ampliada. Editora Érica: São
Paulo, 2007.
VALENTE, JOSÉ ARMANDO. Diferentes usos do computador na educação. In: ____..

Computadores e conhecimento: repensando a educação. 1.ed. Campinas, NIED-Unicamp, 1993.
v.I. p.24-44. [http://www.proinfo.gov.br/testosie/prf_txtie2.htm]
CARGA HORÁRIA
.
PMD005 LABORATÓRIO DE LINUX EDUCACIONAL II 60h - 60h
Ferramentas Educacionais do Linux Educacional; a Edubar; o Gcompris; Aplicativos

educacionais diversos do Linux Educacional; Aplicativos Multimídia do Linux
Educacional.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________


2. Ferramentas Educacionais presentes no LE

2.1. GCompriss
2.2. Edubar
2.3. Outros aplicativos educacionais disponíveis no repositório do Debian
3. Aplicativos para multimídia do LE

3.1. Aplicativos para edição de vídeo
3.2. Aplicativos para edição de áudio
3.3. Aplicativos para edição de imagens

BERSCH, R. C. R.; PELOSI, M. B. Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e

material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física:
tecnologia assistiva: recursos de acessibilidade ao computador, Secretaria de Educação Especial –
MEC, Brasília. 2007
BIM, S. A.; EDUARDO HIDEKI TANAKA, E. H.; ROCHA, H. V. HagáQuê – Editor de Histórias em
Quadrinhos– UNICAMP.


Editora Papirus.

CARGA HORÁRIA
.
PMD006 METODOLOGIA DE PESQUISA APLICADA 30 - 30
A pesquisa acadêmica. Tipos e etapas de pesquisas acadêmicas. Problemas de pesquisa.

Definição do tema. Revisão bibliográfica. O projeto de pesquisa. O método científico. Pesquisa
Aplicada. Coleta e análise de dados. Orientação Acadêmica. Tipos de produção acadêmica.
Estrutura de um texto acadêmico.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Aprovada na Assembléia Departamental em 27/03/2013

2. A Pesquisa Acadêmica
2.1. Tipos de Pesquisa
2.2. Elaboração Projetos de Pesquisa
2.3. Definição do Tema
2.4. Formulação de Hipóteses
2.5. Revisão Bibliográfica
2.6. Planejamento de Coleta de Dados
2.7. Interpretação dos Dados
2.8. Redação e Apresentação dos Resultados
3. A Produção Acadêmica
3.1. Leitura, Fichamento, Resumo e Síntese
3.2. Tipos de produção acadêmica mais comuns
3.3. Estrutura (Partes) de um Texto Acadêmico
3.4. O artigo acadêmico/científico
3.5. Relatório técnico ou de pesquisa
3.6. Monografia
4. Orientação Acadêmica
4.1 Cronograma de Execução
4.2 Papel do Orientador
4.3 Co-Orientação
4.4 Papel do Orientando
4.5 Orientação Online
UCHÔA, J. Q. & UCHÔA, K. C. A. Monografia e Trabalho de Conclusão de Curso. 3.ed. Lavras:

UFLA/FAEPE, 2010.
WAZLAWICK, R. S. Metodologia da pesquisa em Ciência da Computação. Rio de Janeiro/RJ:

Campus, 2009.
BOOTH, W. C.; COLOMB, G. G.; WILLIAMS, J. M. A Arte da Pesquisa. São Paulo: Martins Fontes,
2000.
MOURA, M. L. S. de; FERREIRA, M. C.; PAINE, P. A. Manual de Elaboração de Projetos

de Pesquisa. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998.
PORTO, C. M. A.; SILVA, C. L. da. Artigo Científico: das Partes para o Todo. Diálogos & Ciência:
Revista Eletrônica da Faculdade de Tecnologia e Ciências de Feira de Santana, I, n. 1, p. 1–8, dez.
2002. Disponível em: <http://www.ftc.br/revistafsa/resumo-.asp?art cod=1>.
SILVA, E. L. da; MENEZES, E. M. Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação. 4. ed.

Florianópolis: UFSC, 2005.
CARGA HORÁRIA
.
PMD007 PLANEJAMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO 60h - 60h
Etapas de produção de material didático. Levantamento da necessidade de

aprendizagem. Caracterização do público-alvo para o qual o material será produzido.
Seleção de conteúdo, suporte e linguagem. Escolha de tecnologias para produção.
Metodologias e técnicas para planejamento de produção de material didático. Uso de
roteiros, storyboards e mapas mentais. Casos de sucesso de produção de materiais
didáticos.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________


2. Produção de Material Didático

2.1. Etapas de produção: planejamento, desenvolvimento, análise e avaliação e
aplicação do plano de ensino
2.2. Público alvo: avaliação de contexto e características específicas para uso do
material didático
2.3. Seleção, produção e avaliação de conteúdo, suportes e linguagens para o material a
ser produzido
3. Tecnologias para produção

3.1. Seleção de tecnologia para produção do material didático
3.2. Seleção de tecnologia para utilização do material didático
4. Planejamento de produção de Materiais Didáticos

4.1. O processo de planejamento de produção de Materiais Didáticos
4.2. Técnicas e ferramentas para planejamento de produção
4.3. Demonstração de exemplos de planejamentos executados com sucesso


Editora Papirus.



CARGA HORÁRIA
.
PMD008 PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO 30h - 30h
Técnicas para produção de materiais didáticos. Uso do Linux Educacional para

produção de materiais didáticos. Uso de multimídia e da hipermídia para produção de
materiais didáticos. Transposição midiática do conteúdo. Uso de ferramentas de
produção de material didático.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________


2. Técnicas para produção de Material Didático

2.1. Apresentações
2.2. Produção de Vídeos Educacionais
2.3. Produção de Áudios Educacionais
3. Mídia e hipermídia para produção de Material Didático

3.1. Definição de mídia e hipermídia, e suas caraterísticas principais
3.2. A transposição midiática do conteúdo
3.3. Inclusão de material midiático em sala de aula
3.4. Produção de material midiático como plano de trabalho em sala de aula
4. Uso do Linux Educacional

4.1. Ferramentas do Linux Educacional para produção de material didático
4.2. Utilização de software do LE para desenvolvimento de apresentações, áudios e
vídeos educacionais
4.3. Uso de outras ferramentas de ensino do LE para inclusão no Plano de Ensino
5. Planejamento de produção de Materiais Didáticos

5.1. O processo de planejamento de produção de Materiais Didáticos
5.2. Técnicas e ferramentas para planejamento de produção
5.3. Produção de um projeto de aplicação de ferramentas do LE em um plano de
trabalho em sala de aula
5.4. Demonstração de exemplos de planejamentos executados com sucesso
1994.
Guia de Estudos da Disciplina.

Educacional, Ano XXX, No. 156, p. 40 – 54.

FREITAG ,B., MOTTA, V. R. & COSTA, W. F. O livro didático em questão. São Paulo:
Cortez/Autores Associados,1989.




Editora Papirus.
Paulo, 2007.


CARGA HORÁRIA
.
PMD009 VALIDAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO 30h - 30h
Planejamento de uso de material didático. Plano de ação de aplicação do material

didático. Metodologias de avaliação de aplicação de material didático. Tipos, métodos,
critérios e práticas de avaliação de uso de material didático. Instrumentos de avaliação
para aplicação de material didático.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________


2. Planejamento para uso de Material Didático

2.1. Plano de Ação e inclusão de Material Didático em seu contexto
2.2. Estratégias para uso de Material Didático
3. Avaliação de aplicação de Material Didático

3.1. Métricas de avaliação de aplicação do Material Didático
3.2. Métodos de avaliação
3.3. Instrumentos de avaliação de aplicação de material didático
3.4. Seleção, aplicação e análise de avaliação em um plano de ação
3.5. Redefinição de plano de aplicação de material didático a partir da avaliação feita
1994.

Guia de Estudos da Disciplina.
Educacional, Ano XXX, No. 156, p. 40 – 54.

MEC, Brasília. 2007.



Paulo, 2007.


CARGA HORÁRIA
.
METODOLOGIA DE ELABORAÇÃO DO TCC 30 - 30
Tipos de documentos acadêmicos. Artigo acadêmico. Manual. Relatórios Técnicos e Tipos de

Pesquisa. Monografia, Dissertação e Tese. Escrita do TCC. Estrutura de um texto acadêmico. Uso
de referências bibliográfica. Metodologia e cronograma de execução do TCC. Defesa do TCC.
Tipos de documentos acadêmicos. Artigo acadêmico. Manual. Relatórios Técnicos e de Pesquisa.

Monografia, Dissertação e Tese. Escrita do TCC. Estrutura de um texto acadêmico. Uso de
referências. Metodologia e cronograma de execução do TCC. Defesa do TCC.
Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Data: ___/___/___ _____________________________________________________________

Aprovada na Assembléia Departamental em 27/03/2013

2. Escrita do TCC
2.1. Tipos de TCCs aceitos no Curso
2.2. Edição do TCC
2.3. Uso de Referência Bibliográficas
2.4. Uso de Figuras e Tabelas
2.5. Escrita do Resumo e Introdução
2.6. Apresentação da Revisão Bibliográfica
2.7. Apresentação da Metodologia
2.8. Apresentação dos Resultados e sua Discussão
2.9. Escrita da Conclusão
2.10. Referências Bibliográficas
2.11. Uso de Anexos e Apêndices
3. Apresentação do TCC
3.1. Apresentação do TCC
3.2. Defesa Oral e em Painel
3.3. A Banca Examinadora
BIBLIOTECA DA UFLA. Manual de Normalização e Estrutura de Trabalhos Acadêmicos

da UFLA. Lavras, 2010. 84 p. Disponível em:
http://www.biblioteca.ufla.br/wordpress/wp-content/uploads/bdtd/manual normalizacao UFLA.pdf.
UCHÔA, J. Q. & UCHÔA, K. C. A. Monografia e Trabalho de Conclusão de Curso. 3.ed. Lavras:

UFLA/FAEPE, 2010.
WAZLAWICK, R. S. Metodologia da pesquisa em Ciência da Computação. Rio de Janeiro/RJ:

Campus, 2009.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Informação e

documentação — referências — elaboração. Rio de Janeiro, ago. 2000. 22 p.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Informação e

documentação — referências — elaboração. Rio de Janeiro, ago. 2002. 24 p. Substitui a
Ref. ABNT (2000).
BOOTH, W. C.; COLOMB, G. G.; WILLIAMS, J. M. A Arte da Pesquisa. São Paulo: Martins Fontes,
2000.
PORTO, C. M. A.; SILVA, C. L. da. Artigo Científico: das Partes para o Todo. Diálogos & Ciência:
Revista Eletrônica da Faculdade de Tecnologia e Ciências de Feira de Santana, I, n. 1, p. 1–8, dez.
2002. Disponível em: <http://www.ftc.br/revistafsa/resumo-.asp?art cod=1>.
PRPG/UFLA. Normas para Elaboração de Trabalhos de Conclusão de Cursos de Pós-Graduação

Lato Sensu. 2. ed. Lavras, 2007. 29 p.
SILVA, E. L. da; MENEZES, E. M. Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação. 4. ed.

Florianópolis: UFSC, 2005.
ANEXO B – Planos de Curso
19
Curso PMDLE - Plano de Curso de Disciplina
Disciplina: Capacitação em AVA

Carga Horária: 30 horas
Professores Responsáveis: Ahmed Ali Abdalla Esmin e André Grützmann
Objetivos:
Capacitar o aluno a utilizar com segurança o ambiente virtual Moodle para realização das disciplinas do
curso.
Síntese do Conteúdo da Disciplina:

Ambientes Virtuais de Aprendizagem. O AVA Moodle. Recursos e Ferramentas do Moodle. Apresentação ao
cursista o formato do curso e preparação para metodologia de EaD adotada.
Metodologia:
A disciplina possui uma estrutura metodológica baseada em:
• Encontro presencial inicial para ministração de aula/palestra sobre a disciplina e realização de
avaliação inicial.
• Tutoria a distância e desmembramento das unidades de aprendizagem via ambiente virtual de
aprendizagem (AVA), a partir da leitura do texto oficial, pesquisa de textos complementares e
atividades desenvolvidas no AVA. O aluno deverá buscar informações extras sobre os assuntos
propostos, a fim de participar com qualidade nas propostas de discussões no ambiente virtual.
Todas ações dos alunos devem ser desenvolvidas seguindo a linha colaborativa mantendo
constantemente interação com colegas e tutores numa atitude pró-ativa do processo de
aprendizagem.
• Encontro presencial para esclarecimento de dúvidas remanescentes e avaliação prática sobre os
assuntos apresentados ou discutidos na disciplina.
Atividades de Avaliação:
Avaliação presencial inicial (preenchimento do perfil e participação no café acadêmico): 20%
Participação nos fóruns de discussões: 10%
Atividades de conhecimento do Moodle: 30% (1 atividade por semana)
Avaliação presencial final envolvendo uso prático do Moodle: 40%
Tutoria Online
Semana Principais Atividades

1ª. Fórum de discussão sobre recursos do Moodle
Lição do AVA sobre Recursos do Moodle
2ª. Fórum de discussão sobre atividades do Moodle
Questionário sobre Atividade do Moodle
3ª. Fórum de discussão sobre o aluno virtual
Envio de Tarefa sobre Gerenciamento do Tempo
Aula Presencial Inicial (4 horas):

Apresentação da disciplina (2h00)
Avaliação → preenchimento de perfil e participação em café acadêmico (2h00)
Aulas Presencial Final (4 horas):

Avaliação presencial, em laboratório, baseada em uso do Moodle (4h00)
Disciplina: BASES LEGAIS PARA PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO USANDO LINUX

EDUCACIONAL
Professores Responsáveis: Joaquim Quinteiro Uchôa e Kátia Cilene Amaral Uchôa
Objetivos:
Discorrer sobre aspectos técnicos, legais e éticos que envolvem a produção de material didático;
Desenvolver entendimento mais profundo sobre a legislação e aspectos de autoria em que se baseia a
produção de material didático. Contextualizar o LE como um produto Software Livre para escola.

Introdução ao Direito Autoral. Legislação sobre Direitos Autorais. Uso legal de material de terceiro. Licenças
de Software: Copyright, Copylelft, Domínio Público. A Creative Commons. O Software Livre. O Linux
Educacional.
Metodologia:
• Encontro presencial inicial para ministração de aula/palestra sobre a disciplina.
• Tutoria a distância e aulas virtuais usando ambiente na internet, a partir da leitura do texto oficial e
de textos complementares. O aluno deverá buscar informações extras sobre os assuntos propostos
e participar das discussões em andamento no ambiente virtual. O aluno deverá desenvolver-se
seguindo a linha colaborativa mantendo constantemente interação com colegas e tutores numa
atitude pró-ativa do processo de aprendizagem.
• Encontro presencial para esclarecimento de dúvidas e discussão sobre os temas abordados na
disciplina.
Avaliação presencial inicial (atividade em grupo): 20%
Completar questionário no AVA Moodle: 25% (1 atividade por semana)
Avaliação presencial final envolvendo demonstração de conhecimento teórico da disciplina: 40%
Tutoria Online

1ª. Fórum de discussão sobre Direitos Autorais
Slide apresentação dos assuntos abordado na disciplina
Questionário sobre Direitos Autorais
2ª. Fórum de discussão sobre Licenças de Software
Questionário sobre Licenças de Software
3ª. Fórum de discussão sobre Uso de Materiais de Terceiros e Linux Educacional
Questionário sobre Linux Educacional

Avaliação → atividade feita em sala de aula a partir da apresentação da disciplina. (2h00)

Avaliação presencial através de prova avaliativa sobre os conteúdos abordados durante a disciplina (4h00)
Disciplina: LABORATÓRIO DE LINUX EDUCACIONAL 1

Professores Responsáveis: Neumar Costa Malheiros e Hermes Pimenta de Moraes Júnior
Objetivos:
Ambientar os cursistas no uso do Linux Educacional e em suas ferramentas mais básicas, como
OpenOffice.org e Mozilla Firefox

Apresentação do Linux Educacional. Instalação do Linux Educacional. Ferramentas básicas do Linux
Educacional. O menu de aplicativos. Barras de aplicativos. Ferramentas de escritório. Ferramentas de
acesso à Internet. Instalação de Aplicativos no Linux Educacional.
Metodologia:
atitude pró-ativa do processo de aprendizagem. Essa disciplina exige do aluno o cumprimento de
todas as atividades práticas propostas, tendo em vista que o seu caráter é bastante aplicado.
disciplina.
Completar questionários e atividades no AVA Moodle: 30% (1 atividade por semana)
Tutoria Online

1ª Fórum de discussão sobre os aspectos iniciais do Linux Educacional
Slide apresentação com orientações para instalação do Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório da instalação do Linux Educacional
2ª Fórum de discussão sobre as ferramentas básicas do Linux Educacional
Questionário sobre as ferramentas básicas do Linux Educacional
3ª Fórum de discussão sobre as ferramentas de escritório do Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório sobre a utilização de ferramentas de escritório no Linux
Educacional
4ª Fórum de discussão sobre as ferramentas de internet do Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório sobre a utilização de ferramentas de internet no Linux
Educacional
5ª Fórum de discussão sobre instalação de aplicativos no Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório sobre instalação de aplicativos no Linux Educacional
6ª Fórum de discussão sobre dificuldades no uso e instalação de aplicativos no Linux
Educacional
Questionário sobre instalação do Linux Educacional, uso e instalação de aplicativos de
escritório, internet e demais.

Dúvidas e discussões (1h00)
Disciplina: CONCEPÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Professores Responsáveis: Eric Fernandes de Mello Araújo, Lívia Naiara de Andrade e Tales Heimfarth
Objetivos:
Apresentar os conceitos essenciais para compreensão de material didático, incluindo linguagens e suportes.
Além disso, fornecer elementos para análise de materiais didáticos, especialmente aqueles que utilizam
Tecnologia da Informação para serem produzidos.

Conceitos e agrupamentos de materiais didáticos. Suportes e Linguagens de Materiais Didáticos.
Classificação de Material Didático. Uso da Tecnologia para Produção de Material Didático. Emprego de
Tecnologias Assistivas. Critérios de Avaliação de Material Didático. Instrumentos para Análise de Materiais
Didáticos. Produção de material didático na contemporaneidade. Repositórios de Materiais Didáticos. Uso e
contribuição para o Portal do Professor.
Metodologia:
todas as atividades propostas, bem como a pesquisa e participação nas discussões propostas.
disciplina.
Avaliação presencial final envolvendo demonstração de conhecimento: 40%
Tutoria Online

1ª Fórum de discussão sobre conceitos, agrupamentos, suportes e linguagens de materiais
didáticos.
Leitura de guia de estudos e acompanhamento através de slides de apresentação que
abordem o conteúdo da semana.
2ª Fórum de discussão sobre classificação de material didático e uso de tecnologia na
produção de material didático.
3ª Fórum de discussão sobre emprego de tecnologias assistivas.
Atividade com entrega de relatório sobre tecnologias assistivas.
4ª Fórum de discussão sobre critérios de avaliação e instrumentos de análise de materiais
didáticos
Atividade com entrega de relatório onde o aluno escolha um instrumento de análise e faça
uma avaliação de material didático selecionado no Portal do Professor
5ª Fórum de discussão sobre produção de material didático na contemporaneidade
6ª Fórum de discussão sobre repositórios de material didático e o Portal do Professor
Questionário sobre o Portal do Professor e sobre análise e avaliação de material didático.


Disciplina: LABORATÓRIO DE LINUX EDUCACIONAL 2

Professores Responsáveis: Neumar Costa Malheiros e Sanderson Lincohn Gonzaga de Oliveira
Objetivos:
Apresentar as ferramentas educacionais e multimídia do Linux Educacional

Ferramentas Educacionais do Linux Educacional; a Edubar; o Gcompris; Aplicativos educacionais diversos
do Linux Educacional; Aplicativos Multimídia do Linux Educacional.
Metodologia:
todas as atividades práticas propostas, tendo em vista que o seu caráter é bastante aplicado.
disciplina.
Tutoria Online

1ª Fórum de discussão sobre as ferramentas educacionais do Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório sobre o uso das ferramentas educacionais do Linux
Educacional
2ª Fórum de discussão sobre o uso da Edubar
Atividade com entrega de relatório sobre a utilização da Edubar e de seus aplicativos
3ª Fórum de discussão sobre o GCompris
Atividade com entrega de relatório sobre a utilização do GCompris
4ª Fórum de discussão sobre as ferramentas de internet do Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório sobre a utilização de ferramentas de internet no Linux
Educacional
5ª Fórum de discussão sobre uso de ferramentas de edição de imagens no Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório sobre ferramentas de edição de imagens no Linux
Educacional
6ª Fórum de discussão sobre uso de ferramentas de edição de vídeos no Linux Educacional
Atividade com entrega de relatório sobre ferramentas de edição de vídeos no Linux
Educacional
Questionário sobre uso e instalação de aplicativos educacionais e de multimídia no Linux
Educacional.

Disciplina: METODOLOGIA DE PESQUISA APLICADA

Professores Responsáveis: Heitor Augusto Xavier Costa e André Vital Saúde
Objetivos:
Apresentar as técnicas de pesquisa para trabalhos envolvendo a área de tecnologia aplicada a educação,
preparando o cursista para iniciar o trabalho a ser apresentado em seu TCC. Além disso, a disciplina irá
esclarecer sobre os mecanismos pelos quais a orientação online ocorre.

A pesquisa acadêmica. Tipos e etapas de pesquisas acadêmicas. Problemas de pesquisa. Definição do
tema. Revisão bibliográfica. O projeto de pesquisa. O método científico. Pesquisa Aplicada. Coleta e análise
de dados. Orientação Acadêmica. Tipos de produção acadêmica. Estrutura de um texto acadêmico.
Metodologia:
• Encontro presencial para esclarecimento de dúvidas e entrega de Pre-projeto de desenvolvimento
de Trabalho de Conclusão de Curso, de acordo com modelo sugerido.
Avaliação presencial inicial entrega de pré-projeto de trabalho de conclusão de curso (título, justificativa e
objetivos): 20%
Completar questionário no AVA Moodle: 20% (1 atividade por semana)
Avaliação presencial final entrega projeto de trabalho de conclusão de curso: 45%
Tutoria Online

1ª. Fórum de discussão sobre Pesquisa Acadêmica
2ª. Fórum de discussão sobre Produção Acadêmica
Questionário sobre Assuntos abordado na Apostila
3ª. Fórum de discussão sobre Orientação Acadêmica
Envio de Tarefa: Projeto de trabalho de conclusão de curso

Avaliação → entrega de pre-projeto de trabalho de conclusão de curso. (2h00)

Avaliação presencial entrega projeto de trabalho de conclusão de curso e definição de orientador (4h00)
Disciplina: PLANEJAMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO

Professores Responsáveis: Ana Paula Piovesan Melchiori e Kátia Cilene Amaral Uchôa
Objetivos:
Apresentar técnicas, metodologias e ferramentas para o planejamento de produção de material didático,
utilizando principalmente os recursos do Linux Educacional.

Etapas de produção de material didático. Levantamento da necessidade de aprendizagem. Caracterização
do público-alvo para o qual o material será produzido. Seleção de conteúdo, suporte e linguagem. Escolha
de tecnologias para produção. Metodologias e técnicas para planejamento de produção de material didático.
Uso de roteiros, storyboards e mapas mentais. Casos de sucesso de produção de materiais didáticos.
Metodologia:
todas as atividades propostas, bem como a pesquisa e participação nas discussões propostas.
disciplina.
Tutoria Online

1ª Fórum de discussão sobre etapas de produção do material didático e perfis de
aprendizagem.
2ª Fórum de discussão sobre seleção de conteúdo, suporte e linguagem do material didático.
3ª Fórum de discussão sobre tecnologias para produção de material didático.
Atividade com entrega de relatório sobre tecnologias para produção de material didático.
4ª Fórum de discussão sobre uso de roteiros, storyboards e mapas mentais no planejamento
de produção de material didático.
5ª Fórum de discussão sobre metodologias e técnicas para planejamento de produção de
material didático.
Atividade com entrega de relatório onde seja feito um planejamento para produção de
material didático relacionado ao TCC (Trabalho de Conclusão de Curso)
6ª Fórum de discussão sobre casos de sucesso de produção de material didático.
Fórum de discussão para troca de experiências entre os alunos no planejamento feito na
atividade da 5ª semana.

Disciplina: PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Professores Responsáveis: Cristiano Leite de Castro e Rêmulo Maia Alves
Objetivos:
Desenvolvimento de projetos de produção de materiais didáticos, com especial enfoque para uso de
ferramentas tecnológicas incluídas no Linux Educacional.

Técnicas para produção de materiais didáticos. Uso do Linux Educacional para produção de materiais
didáticos. Uso de multimídia e da hipermídia para produção de materiais didáticos. Transposição midiática
do conteúdo. Uso de ferramentas de produção de material didático.
Metodologia:
todas as atividades propostas, bem como a pesquisa e participação nas discussões propostas. O
foco da disciplina deve ser o TCC, que terá nessa disciplina o seu projeto inicial.
disciplina.
Tutoria Online

1ª Fórum de discussão sobre o uso do Linux Educacional na produção de material didático.
2ª Fórum de discussão sobre uso de multimídia e da hipermídia para produção de materiais
didáticos.
Atividade com entrega de relatório contendo pré-projeto utilizando ferramentas do Linux
Educacional para produção de material didático com enfoque no que será feito no TCC.
3ª Fórum de discussão sobre metodologias e técnicas para produção de material didático.
Atividade com entrega de relatório onde seja feita a produção de material didático
relacionado ao TCC (Trabalho de Conclusão de Curso).


Disciplina: VALIDAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Professores Responsáveis: André Vital Saúde e Rêmulo Maia Alves
Objetivos:
Apresentar mecanismos para validação de material didático, incluindo planejamento de aplicação do
material didático e desenvolvimento de práticas relacionadas à avaliação de material didático. Ao final o
cursista deverá ser capaz de elaborar e aplicar um instrumento de avaliação, bem como de analisar e refletir
sobre os resultados obtidos e a prática de campo.

Planejamento de uso de material didático. Plano de ação de aplicação do material didático. Metodologias de
avaliação de aplicação de material didático. Tipos, métodos, critérios e práticas de avaliação de uso de
material didático. Instrumentos de avaliação para aplicação de material didático.
Metodologia:
todas as atividades propostas, bem como a pesquisa e participação nas discussões propostas. O
foco da disciplina deve ser o TCC, que terá nessa disciplina o seu projeto inicial.
disciplina.
Tutoria Online

1ª Fórum de discussão sobre o planejamento e construção do plano de ação para uso do
material didático.
2ª Fórum de discussão sobre a avaliação da execução do plano de ação.
Atividade com entrega de relatório contendo pré-projeto utilizando ferramentas do Linux
Educacional para produção de material didático com enfoque no que será feito no TCC.
3ª Fórum de discussão sobre metodologias e técnicas para avaliação da execução do plano
de ação.
Atividade com entrega de relatório da avaliação da execução de plano de ação do material
didático produzido relacionado ao TCC (Trabalho de Conclusão de Curso).


Disciplina: Metodologia de Elaboração do TCC

Professores Responsáveis: André Luiz Zambalde e Paulo Henrique de Souza Bermejo
Objetivos:
Abordar as diretrizes para a escrita do texto do Trabalho de Conclusão de Curso e preparar o aluno para
apresentação do TCC.

Tipos de documentos acadêmicos. Artigo acadêmico. Manual. Relatórios Técnicos e de Pesquisa.
Monografia, Dissertação e Tese. Escrita do TCC. Estrutura de um texto acadêmico. Uso de referências.
Metodologia e cronograma de execução do TCC. Defesa do TCC.
Metodologia:
• Encontro presencial inicial para entrega da estrutura da monografia e definição tipo de TCC.
• Encontro presencial para esclarecimento de dúvidas e entrega de versão preliminar do Trabalho de
Conclusão de Curso, conforme template sugerido.
• Avaliação presencial inicial entrega da estrutura da monografia (Resumo, Sumário e Introdução) e
Definição em conjunto com orientador do melhor tipo de TCC (artigo, monografia, etc): 20%
• Participação nos fóruns de discussões: 10%
• Versão preliminar do TCC para correção e orientação: 20%
• Avaliação presencial final: Nota do TCC atribuída pela banca, durante a defesa: 50%
Tutoria Online

1ª. Fórum de discussão sobre Tipos de TCC aceitos na especialização.
2ª. Fórum de discussão sobre Escrita da Monografia e Uso de Referencia Bibliográfica
Questionário sobre Assuntos abordado na Apostila
3ª. Fórum de discussão sobre Apresentação do TCC
Envio de Tarefa: Versão preliminar do TCC
Avaliação → entrega da estrutura da monografia (Resumo, Sumário e Introdução): (2h00)

Definição em conjunto com orientador do melhor tipo de TCC a ser desenvolvido: (2h00)
Avaliação presencial entrega versão preliminar do Trabalho de Conclusão de Curso (4h00)
ANEXO C – Declaração de Competência Acadêmica
20
Declaração de Competência Acadêmica
O Departamento Ciência da Computação, através do seu chefe Prof. Joaquim Quinteiro Uchôa,
declara que o corpo docente e/ou técnico composto para integrar o curso de Pós-graduação lato
sensu em Produção de Material Didático utilizando Linux Educacional possui competência
acadêmica para ministrar aulas presenciais e virtuais e conduzir seus estudantes nos trabalhos
acadêmicos. Este departamento se compromete a garantir que o corpo discente não sofrerá
descontinuidade em seus estudos caso alguns destes professores se desliguem do corpo docente
deste curso, nas respectivas suas responsabilidades.
UFLA, 27 de março de 2013
__________________________________________________
Prof. Joaquim Quinteiro Uchôa
Chefe do Departamento
21
ANEXO D – Declaração sobre material didático
Universidade Federal de Lavras
Pró-Reitoria de Pós-Graduação
Coordenadoria de Pós-Graduação Lato Sensu
DECLARAÇÃO SOBRE MATERIAL DIDÁTICO
Declaro para os devidos fins que o material didático do curso PMDLE – Produção de Material Didático
utilizando o Linux Educacional será produzido diretamente pelos professores responsáveis sob a forma de
guias de estudo, sendo que esse material deverá ser encaminhado aos alunos, como material básico de cada
disciplina.
UFLA, 27 de Março de 2013
_______________________________________
Prof. Eric Fernandes de Mello Araújo
Coordenador PMDLE
_______________________________________
Profa. Ana Paula Piovesan Melchiori
Coordenador Adjunto PMDLE
_______________________________________
Prof. Joaquim Quinteiro Uchôa
Chefe DCC/UFLA
ANEXO E – Declaração de comprometimento dos professores
TERMO DE COMPROMISSO
Nós, abaixo assinados, membros da equipe do projeto de curso de Pós-Graduação Lato sensu denominado
“PMDLE – Produção de Material Didático utilizando o Linux Educacional ”, declaramos, por meio deste, o
compromisso de preparar os materiais didáticos, incluindo o guia de estudo, referentes às disciplinas que sou
responsável, bem como à preparação do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), ministração das aulas
nos encontros presenciais, e o atendimento aos estudantes matriculados no curso, conforme o projeto e o
cronograma de execução indicado no referido projeto.
Lavras (MG), 27 de março de 2013
NOME DO DOCENTE ASSINATURA
Ahmed Ali Abdalla Esmin
André Grützmann
André Luiz Zambalde
André Vital Saúde
Cristiano Leite de Castro
Eric Fernandes de Mello Araújo
Heitor Augustus Xavier Costa
Kátia Cilene Amaral Uchôa
Lívia Naiara de Andrade
Neumar Costa Malheiros
Rêmulo Maia Alves
Paulo Henrique de Souza Bermejo
Sanderson Lincohn Gonzaga de

Oliveira
Tales Heimfarth
ANEXO F – Relatório de impactos positivos e negativos
RELATÓRIO DE IMPACTOS POSITIVOS E NEGATIVOS SOBRE A UFLA ADVINDOS
DA CRIAÇÃO DO CURSO
Nome do Curso: PMDLE – Produção de Material Didático utilizando o Linux Educacional
Departamento: Ciência da Computação
Impactos Positivos:
(x) Aumento da competência institucional na área de estudo e pesquisa do curso.
(x) Interação com profissionais do mercado com aquisição de demandas atualizadas para o ensino,
tema de pesquisa e consultoria, e oportunidades de parcerias para UFLA.
(x) Outros (especificar):

Publicação de artigos e livros relacionados à área do curso.
Consolidação dos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu no âmbito da UAB.
Fortalecimento do núcleo UAB/CEAD dentro da UFLA.
Impactos Negativos
( ) Ocupação concorrente de salas de aula e laboratórios prejudicial à graduação e pós-

graduação presencial.
( ) Uso concorrente de instrumentos, aparelhos, e material de consumo prejudicial à

graduação e pós-graduação presencial.
() Aumento do consumo de água, luz, telefone e outros serviços de apoio no campus da UFLA sem
ressarcimento compensativo.
(x) Outros (especificar):

Tempo de trabalho e dedicação docentes.
ANEXO G – Cópia de Convênios, Parcerias, Contratos,
Acordos e outros
ANEXO H – Cópia Eletrônica do PPC.
CD OU DISQUETE
ARQUIVOS DIGITAIS DO PPC
(DEVERÁ VIR UM ENVELOPE MÉDIO PARDO

COLADO NA FOLHA BRANCA PRESA AO ESPIRAL)

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS

PROJETO PEDAGOGICO DE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

Nome do Curso: Produção de Material Didático utilizando o Linux Educacional

Nome do Coordenador: Eric Fernandes de Mello Araújo

Membros: Eric Fernandes de Mello Araújo

PARECER DA ASSEMBLÉIA DO DEPARTAMENTO

Aprovado ( x ) Sim ( ) Não

Reunião do Departamento Nº: Data: 27/03/2013

Assinatura do Chefe do Departamento: ________________________________________

PARECER DA PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO - PRPG

Quanto à compatibilização das necessidades e das disponibilidades:

Quanto ao mérito do projeto:

Aprovado ( ) Sim ( ) Não

Data: ___/ ____/ _____

b) Área e subárea do Conhecimento: Informática na Educação (Ciência da Computação

c) Modalidade de oferta (presencial ou a distância): O curso será ofertado na

d) Departamento responsável: Departamento de Ciência da Computação (DCC)

e) Vínculos com outro(s) departamento(s) e/ou instituições: O curso não apresenta

g) Caracterização da clientela/público-alvo: o curso tem como público-alvo professores

h) Regime de oferta e número de vagas: O curso tem oferta única, contemplando um

i) Processo seletivo de discentes: A seleção de discentes se dará conforme processo do

2 Concepção e ideário pedagógico

a) Princípios formadores do curso

diagnóstico da realidade onde os cursistas vivem; seguido de aprofundamento

Educacional” é um curso de formação continuada de professores de educação básica

• dominar metodologia de coleta, seleção, organização e análise de materiais

d) Compromisso social esperado para o egresso

Dessa forma, entendemos que o curso é de extrema relevância e de grande

4 Relação de disciplinas e docentes

Cód. Disciplina Professores responsáveis Carga Horária

TOTALIZAÇÃO 340 80 420

Assim, os alunos terão interação com os conteúdos das disciplinas, com as

d) Metodologias de ensino a distância (EAD) a serem utilizadas no curso, incluindo

e) Trabalho de conclusão de curso

A defesa dos TCCs ocorrerão presencialmente, mediante banca examinadora

f) Metodologia de avaliação do processo de ensino-aprendizagem

Moodle como plataforma para os questionários, através da ferramenta “Pesquisa de

g) Estratégia de recuperação de aproveitamento

• Recuperação de atividades virtuais no AVA:

• Recuperação de atividades presenciais:

7 Corpo Docente e Titulação

Nome do Professor: Ahmed Ali Abdalla Esmin

Nome do Professor: Ana Paula Piovesan Melchiori

Nome do Professor: André Grützmann

Nome do Professor: André Luiz Zambalde

Nome do Professor: André Vital Saúde

Nome do Professor: Cristiano Leite de Castro

Nome do Professor: Eric Fernandes de Mello Araújo

Formação Acadêmica/Titulação: Mestre em Ciência da Computação

Nome do Professor: Heitor Augustus Xavier Costa

Nome do Professor: Hermes Pimenta de Moraes Júnior

Nome do Professor: Joaquim Quinteiro Uchôa

Nome do Professor: Kátia Cilene Amaral Uchôa

Nome do Professor: Lívia Naiara de Andrade

Nome do Professor: Neumar Costa Malheiros

Nome do Professor: Paulo Henrique de Souza Bermejo

Nome do Professor: Rêmulo Maia Alves

Nome do Professor: Sanderson Lincohn Gonzaga de Oliveira

Nome do Professor: Tales Heimfarth

b) Recursos humanos: Os recursos humanos do curso deverão constar em Planilha de

c) Material de consumo: O material de consumo deverá constar em Planilha de Custos

d) Material permanente: O curso irá utilizar recursos materiais disponíveis no CEAD e

e) Outros: O curso irá precisar ainda de recursos para i) financiamento de publicação de

9 Plano de acompanhamento de execução do projeto pedagógico

Data: _/ / ___

Data: _/_/_ ___________________________________________________________

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