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CUESTIONARIO

Instrucciones:
1. Lee con cuidado El álgebra lineal: La nueva matemática de http://dcb.fi-
c.unam.mx/Eventos/ForoMatematicas2/memorias/veintinueve.pdf del autor: Juan Vázquez
Torres.

2. Identificar los conceptos trabajados en la Unidad 1 dentro del texto.


Se tratan conceptos relacionados de forma general al algebra lineal, como la geometría
analítica, además sobre determinar las raíces de las ecuaciones algebraicas, los conceptos
principalmente enfocados hacia como se dentro de la educación, el álgebra lineal como
asignatura ha ido perdiendo campo dentro de la enseñanza además las faltas que se generan
con ello dentro de la formación de un profesional en las matemática, física o ingeniería.
De igual forma dentro de la aplicación de la misma se enfatiza de forma clara la aplicación
del algebra lineal en el campo de la física como en este caso es el electromagnetismos, con
ello se enfatiza el uso y aplicación de vectores los cuales fueron estudias en la unidad 1.

3. Analiza la relación entre la biología y el álgebra lineal.


Dentro de la biología se puede aplicar a modelos matemáticos como matrices las cuales nos
ayudan a determinar variables de tiempo, temperatura, presión dentro de un birreactor,
aplicando matrices dentro de este sistema es de gran utilidad, además de que con estas
mismas podemos encontrar variables de cantidad de UFC dentro del proceso de producción
de un birreactor con los cual es de gran ayuda debido a que la literatura nos enseña que
existen fases de reproducción de las bacterias las cuales es importante saber
aproximadamente cuantas UFC se formaran o son para establecer un rendimiento del
producto el cual se está sintetizando, explicado a groso modo.

De igual forma dentro de estudios forestales matrices aplicada a determinar unidades o


número de especies, o animales existentes en un ecosistema.

4. Menciona en la introducción un reporte los siguientes puntos:


¿Existía claridad en el planteamiento de los problemas?
Si existía la claridad necesaria para poder entender el problema ya que se describe lo que se
requiere o necesita además de la forma posible de resolver los problemas.
¿Se proporcionaron los datos necesarios para resolverlos o hacían falta?
Si se contaban con los datos necesarios evidentemente dentro de los problemas al inicio es
complicada la interpretación consecutivamente al final se consiguió lo esperado.
De manera general responde:
¿Cuál es la información o aspectos que consideran importantes de comprender y obtener
para poder resolver problemas en diferentes situaciones y contextos?
Principalmente la interpretación de problema es lo más importante, de igual forma el
fundamento de que es lo que se quiere o busca entender el concepto de que es lo que se
pide para así tomar el mejor camino o más objetivos en dado caso para poder llevar a cabo
una solución pertinente.
INVESTIGACIÓN
Durante los años veinte de este siglo, Umberto D’Ancona, bi´ologo italiano de la
Universidad de Siena, estudio las variaciones de las poblaciones de diversas especies de
peces que se influenciaban mutuamente en su crecimiento, debido por ejemplo a la
competición por el alimento, a que una especie era depredador de la otra, etc. En particular,
dispuso de los datos referentes a las capturas (en tanto por ciento) de selacios (tiburones,
rayas, etc.), de diversos puertos italianos (Trieste, Fiume, Venecia) durante los años 1914 a
1923.
El hecho que le llamo la atención fue el gran incremento del porcentaje de tales capturas
durante el periodo de la Primera Guerra Mundial. Por concretar, en el puerto de Fiume, se
pasó del 11,9 % en 1.914 al 36,4 % en 1.918, para comenzar a descender entonces hasta
llegar al 10,7 % en 1.923, tal y como se muestra en la tabla.

La explicación biológica que para este hecho dio D’Ancona se basó en las dos
observaciones siguientes: en primer lugar la disminución del volumen de pesca durante los
años de la primera Guerra Mundial; en segundo lugar, los selacios eran depredadores de los
otros peces. D’Ancona argumento que, al disminuir la intensidad de la pesca, aumento el
número de peces que podían considerarse como presas de los selacios. Esto originó que se
multiplicasen con gran intensidad y que por tanto, creciese, en porcentaje su población.
Ahora bien, este argumento es un poco oscuro, puesto que si el nivel de los peces que
pod´ıan considerarse presas de los selacios creció también, ¿porque no se reflejó esto en los
respectivos porcentajes? La pregunta clave para el científico es: ¿por qué una disminución
de la intensidad de la pesca provoca un aumento en la población de los peces depredadores,
y es, por tanto, más beneficioso para ´estos que para las presas?
No se sabe bien el motivo, pero el caso es que D’Ancona planteó la cuestión a un colega
suyo: el famoso matemático V. Volterra, profesor de la Universidad de Roma, quien
comenzó las investigaciones matemáticas sobre el tema a finales de 1925.
A requerimiento de M. Borel, Volterra dio una serie de conferencias en el Instituto Henri
Poincar´e durante el curso 1.928/29, cuyo tema central fue precisamente el estudio
matemático de las fluctuaciones biológicas. En particular, formulo un modelo matemático
para tratar de entender la situación descrita y encontró “la explicación” de porque una
disminución en la intensidad de la pesca era más beneficiosa para los depredadores que
para las presas. De manera muy simple, Volterra hizo las suposiciones siguientes: - La
población de peces se divide en dos clases excluyentes: los depredadores (selacios) y las
presas. Sean v(t) y u(t) el número respectivo de peces de cada clase en el tiempo t.
- En el crecimiento de cada una de las clases solo interviene el número de sus respectivos
individuos y el número de contactos, por unidad de tiempo, entre las dos especies.
Más precisamente, el crecimiento de los depredadores se ve afectado proporcionalmente, de
manera negativa, por el número de los mismos (debido a la limitación del alimento) y
positivamente, de manera proporcional, por el número de los mencionados contactos con
las presas. Asimismo, el crecimiento de las presas se ve afectado proporcionalmente y de
manera positiva, por el número de las mismas (debido al efecto reproductor), y de manera
proporcional y negativa, por el número de contactos citados. Llamemos la atención sobre el
hecho de que la intensidad de la pesca no la hemos puesto de manifiesto en la elaboración
de este primer modelo.
Teniendo en cuenta la interpretación del concepto de derivada, Volterra propuso el modelo:
u 0 (t) = au(t) − bu(t)v(t), v 0 (t) = −cv(t) + du(t)v(t) (2.1) donde “ ’ ” representa la derivada
de la respectiva función respecto de la variable tiempo, mientras que a, b, c y d son
constantes positivas que modelan las proporcionalidades mencionadas, las cuales afectan
positiva o negativamente al crecimiento de las especies. El modelo anterior se conoce
también con el nombre de modelo de Lotka-Volterra puesto que el mismo sistema fue
propuesto por Lotka para el estudio de algunos problemas de concentraciones y reacciones
químicas.

CONCLUSIONES

El conocimiento y aplicación del algebra lineal a sistemas prácticos es mucho más común
de lo que aparentemente se puede apreciar, el ejemplo mencionado con antelación denota el
proceso de la forma de la cual se puede plantear un problema, cabe mencionar que este
mismo también pudo haberse resuelto por, medio de la aplicación de matrices, por otro lado
el álgebra lineal posee un amplio campo de aplicación dentro de la biología el cual por el
momento es el área de interés, básicamente va de la mano con otras ciencias exactas para
poder llevar acabo su aplicación práctica, por mencionar otro, esta se aplica dentro del
proceso producto para el diseño y formulación de un nuevo medicamento, los excipientes,
principios activos, y otros compuestos representan variables las cuales en muchas ocasiones
no son las indicadas o exactamente como se indican en la farmacopeas correspondientes a
cada país, en referencia a cantidades, volúmenes, temperaturas, rotaciones, tamizados entre
otras cosas, con la ayuda del algebra lineal se puede diseñar un modelo matemático similar
a las matrices para poder determinar cada una de las variables las cuales nos represente un
dato crucial.
El álgebra lineal como conocimiento universal es aplicable a distintas áreas y sectores los
cuales conforman al conocimiento humano, en si las matemáticas conforman un eslabón
vital dentro del desarrollo y la adquisición de nuevo conocimiento del cual se parte para dar
solución a problemas de la vida diaria, en hechos prácticos.