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FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CATÁLOGO DOS
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
2016
FICHA CATALOGRÁFICA
(Preparada pela Biblioteca Central da Unicamp)
1. Catálogos. I. Título.
Faculdade de Educação
Fone: (019) 3521-5634
E-mail: posfe@unicamp.br
http://www.posgrad.fe.unicamp.br
CALENDÁRIO ESCOLAR DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
I
UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
13 - Não haverá atividades na Faculdade de 30 a 03.08 - Prazo para entrada de Conceitos e Frequên-
Odontologia de Piracicaba. cias das disciplinas oferecidas nas Férias de
22 - Último dia para as Coordenadorias de Progra- Inverno, na WEB.
mas protocolizarem na DAC o pedido de
emissão da Carta de Aceitação para alunos
AGOSTO/2016
estrangeiros, regulares e especiais para o 2º
período letivo de 2016. 01 - Início das atividades do 2º período letivo de
28 e 29 - Matrícula em disciplinas oferecidas nas Férias 2016 e das disciplinas oferecidas na 1ª metade
de Inverno de 2016, na WEB. do 2º período letivo de 2016.
30 - Prazo para Adequação de Matrículas das - Matrícula Suplementar para o 2º período letivo
disciplinas oferecidas nas Férias de Inverno de de 2016 e em disciplinas a serem oferecidas
2016. nas 1ª e 2ª metades do 2º período letivo de
2016 - Alunos Ingressantes.
03 - Último dia para entrada de Conceitos e
JULHO/2016 Frequências das disciplinas oferecidas nas
Férias de Inverno, na WEB.
01 - DAC divulga na WEB: Relatórios de Matrícula
03 e 04 - Estudante Especial - inscrição em disciplinas
das disciplinas oferecidas nas Férias de
isoladas de Pós-Graduação, na DAC.
Inverno de 2016.
07 a 10 - Alteração de Matrícula em disciplinas do 2º
02 - Último dia para o cumprimento da carga
período letivo de 2016 e em disciplinas
horária e programas das disciplinas do 1º
oferecidas nas 1ª e 2ª metades do 2º período
período letivo de 2016 e disciplinas oferecidas
letivo de 2016, na WEB.
na 2ª metade do 1º período letivo de 2016.
08 a 12 - Prazo para as Coordenadorias de Programas
Obs.: No decorrer da 2ª metade do 1º período atuarem nos pedidos de solicitações de
letivo de 2016 há necessidade de reposição de Alteração de Matrícula do 2º período letivo de
uma quinta-feira, uma sexta-feira e um sábado 2016 e em disciplinas oferecidas nas 1ª e 2ª
para que se complete a carga horária das metades do 2º período letivo de 2016.
disciplinas ministradas nesses dias. 15 a 27.09 - Prazo para solicitação de Desistência de
04 - Último dia para a DAC encaminhar às Matrícula em disciplinas do 2º período letivo de
Coordenadorias de Programas, devidamente 2016, aluno regular na WEB e estudante
informados, os processos para a elaboração especial na DAC.
do Catálogo dos Cursos de Pós-Graduação do 15 a 29 - Prazo para solicitação de Desistência de
ano de 2017. Matrícula em disciplinas oferecidas na 1ª
04 a 08 - Período de reposição de atividades e estudos metade do 2º período letivo de 2016, aluno
do 1º período letivo de 2016 e de disciplinas regular na WEB e estudante especial na DAC.
oferecidas na 2ª metade do 1º período letivo 17 - Último dia para a DAC encaminhar à
de 2016. Comissão Central de Pós-Graduação - CCPG,
04 a 19 - Prazo para entrada de Conceitos e Frequên- para deliberação, os processos para a
cias do 1º período letivo de 2016 e de elaboração do Catálogo dos Cursos de Pós-
disciplinas oferecidas na 2ª metade do 1º Graduação do ano de 2017.
período letivo de 2016, na WEB. 19 - Coordenadorias de Programas recebem os
04 a 20 - Matrícula em disciplinas do 2º período letivo de Relatórios referentes à elaboração dos
2016 e Matrícula em disciplinas a serem Horários do 1º Período Letivo de 2017.
oferecidas nas 1ª e 2ª metades do 2º período 22 a 03.11 - Prazo para as Coordenadorias de Programas
letivo de 2016, na WEB. incluírem e efetuarem alterações de horários
04 a 30 - Período das atividades das disciplinas das disciplinas a serem oferecidas no 1º
oferecidas nas Férias de Inverno. período letivo de 2017, 1ª e 2ª metades do 1º
04 a 18.10 - Trancamento de Matrícula do 2º período letivo período letivo de 2017 e de disciplinas a serem
de 2016, na DAC. oferecidas nas Férias de Verão de 2017.
06 e 07 - Alteração de Matrícula em Disciplinas
oferecidas nas Férias de Inverno de 2016, na SETEMBRO/2016
WEB. 07 - Não haverá atividades.
08 - Término do 1º período letivo de 2016 e de 14 - Parecer da Comissão Central de Pós-
disciplinas oferecidas na 2ª metade do 1º Graduação - CCPG nos processos para a
período letivo de 2016. elaboração do Catálogo dos Cursos de Pós-
- Último dia para retificação de Conceitos e Graduação do ano de 2017.
Frequências do 2º período letivo de 2015 e de 15 a 17 - Não haverá atividades nos Campi de Limeira.
disciplinas oferecidas nas 1ª e 2ª metades do 21 - Último dia para a CCPG encaminhar à DAC os
2º período letivo de 2015. processos para a elaboração do Catálogo dos
08 a 18 - Desistência de Matrícula em disciplinas Cursos de Pós-Graduação do ano de 2017,
oferecidas nas Férias de Inverno de 2016, na com as respectivas deliberações.
DAC. 23 a 27 - Matrícula em disciplinas que serão oferecidas
09 - Não haverá atividades. na 2ª metade do 2º período letivo de 2016, na
11 a 16 - Exames Finais do 1º período letivo de 2016 e DAC.
27 - Último dia para solicitação de Desistência de
de disciplinas oferecidas na 2ª metade do 1º
Matrícula em disciplinas do 2º período letivo de
período letivo de 2016.
2016, aluno regular na WEB e estudante
13 a 15 - Matrícula em disciplinas para o 2º período
especial na DAC.
letivo de 2016 e em disciplinas a serem
28 - Último dia para o cumprimento da carga
oferecidas nas 1ª e 2ª metades do 2º período
horária e programas das disciplinas oferecidas
letivo de 2016 - Alunos Ingressantes.
na 1ª metade do 2º período letivo de 2016.
25 - Último dia para as Coordenadorias de - Término das disciplinas oferecidas na 1ª
Programas encaminharem à DAC, devida- metade do 2º período letivo de 2016.
mente conferidos, os processos para a 28 a 04.10 - Prazo para entrada de Conceitos e Frequên-
elaboração do Catálogo dos Cursos de Pós- cias das disciplinas oferecidas na 1ª metade
Graduação do ano de 2017. do 2º período letivo de 2016, na WEB.
26 a 29 - Prazo para Adequação de Matrículas do 2º 29 - Início das atividades das disciplinas oferecidas
período letivo de 2016. na 2ª metade do 2º período letivo de 2016.
30 - DAC divulga na WEB: Relatórios de Matrícula 30 - Divulgação do Catálogo dos Cursos de Pós-
e Histórico Escolar. Graduação do ano de 2017, na WEB.
II
UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
III
UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016 FE
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Diretor: Luiz Carlos de Freitas
1
FE UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
Carolina de Roig Catini, Lic. Pedagogia (USP, 2004); Doutor (Joint Institute For Laboratory Astrophysics, 1985).
Mestra (USP, 2008); Doutora (USP, 2013). Credenciada no Credenciado no Mestrado e Doutorado em Ensino de
Mestrado em Educação. Ciências e Matemática.
Carmen Lúcia Soares, Lic.ª Ed. Física (UFPR, 1977); Gabriela Guarnieri de Campos Tebet, Lic. Pedagogia
Mestra (PUC, SP, 1990); Doutora (Unicamp, 1996); Prof.ª (UFSCAR, 2003); Mestre (UFSCAR, 2007); Doutor
Associada (Unicamp, 2010). Credenciada no Mestrado e (UFSCAR, 2013). Credenciada no Mestrado em Educação.
Doutorado em Educação. Guilherme do Val Toledo Prado, Lic. Pedagogia (Unicamp,
César Apareciddo Nunes, Bel. Filosofia (Sem. M. 1987); Mestre (Unicamp, 1993); Doutor (Unicamp, 1999).
Diocesano, 1979); Mestre (Unicamp, 1989); Doutor Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação.
(Unicamp, 1996); Prof. Associado (Unicamp, 2006). Helena Altmann, Bela. Física (UFRGS, 1995); Mestra
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. (UFMG, 1998); Doutora (PUC-Rio, 2005). Credenciada no
Claudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto, Lic. Mestrado e Doutorado em Educação.
Pedagogia (Unimep, 1995); Mestra (Unimep, 2005); Doutora Helena Maria Sant'ana Sampaio Andery, Graduada em
(Unicamp, 2010). Credenciada no Mestrado em Educação. Ciências Sociais (USP, 1982); Mestra (USP, 1989); Doutora
Dario Fiorentini, Lic. Ciência 1º Grau (Univ. Passo Fundo, (USP, 1998). Credenciada no Mestrado e Doutorado em
1974); Lic. Plena Matem. (Univ. Passo Fundo, 1979); Mestre Educação.
(Unicamp, 1980); Doutor (Unicamp, 1994). Credenciado no Heloisa Andréia de Matos Lins, Lic.ª Pedagogia (Unicamp,
Mestrado e Doutorado em Educação e no Mestrado e 1997); Mestra (Unicamp, 2001), Doutora (Unicamp, 2007).
Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Credenciada no Mestrado em Educação.
Débora Cristina Jeffrey, Lic.ª Pedagogia (Unicamp, 1999); Heloísa Helena Pimenta Rocha, Graduada em Pedagogia
Mestra (Unicamp, 2001); Doutora (FE/USP, 2006). (UFMA, 1985); Mestra (Unicamp, 1995); Doutora (USP,
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. 2001). Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
Débora Mazza, Lic.ª Pedagogia (Unicamp, SP, 1984); Jackeline Rodrigues Mendes, Lic. Mat (Unicamp, 1987);
Mestra (Unicamp, 1989); Doutora (Unicamp, 1997). Mestra (Unicamp, 1995); Doutora (Unicamp, 2001).
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Credenciada no Mestrado em Educação.
Dermeval Saviani, Graduado em Filosofia (PUC/SP, 1966); Jefferson de Lima Picanço, Geólogo (UFPR, 1989); Mestre
Doutor (PUC/SP, 1971); Livre-Docente (Unicamp, 1986); em Geociências (USP, 1994); Doutor em Geociências (USP,
Prof. Titular (Unicamp, 1993). Credenciado no Mestrado e 2000). Credenciado no Mestrado e Doutorado em Ensino de
Doutorado em Educação. Ciências e Matemática.
Dione Lucchesi de Carvalho, Bela. e Lic.ª Matemática Jorge Megid Neto, Lic. Física (Unicamp, 1981); Mestre
(PUC, SP, 1970); Mestra (USP, 1989); Doutora (Unicamp, (Unicamp, 1990); Doutor (Unicamp, 1999). Credenciado no
1995). Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação Mestrado e Doutorado em Educação e no Mestrado e
e no Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática.
Matemática.
José Claudinei Lombardi, Bel. Ciências Sociais (Unicamp,
Dirce Djanira Pacheco e Zan, Lic.ª Pedagogia (Unicamp, 1976); Mestre (USP, 1985); Doutor (Unicamp, 1993); Prof.
1991); Mestra (Unicamp, 1996); Doutora (Unicamp, 2005). Associado (Unicamp, 2010). Credenciado no Mestrado e
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Doutorado em Educação.
Dirceu da Silva, Bel. Física (USP, 1981); Lic. Física (USP, José de Alencar Simoni, Lic. Química (USP, RB, 1975);
1982); Mestre (USP, 1988); Doutor (USP, 1995). Mestre (Depar. Fis. - Qui., 1978); Doutor (Depar. Fis. - Qui.,
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. 1984); Pós-Doutor (Superior Téc. De Lisboa Portugal, 1991).
Eduardo Galembeck, Bel. Ciências Biológicas (Unesp, Credenciado no Mestrado e Doutorado em Ensino de
1993); Mestre (Unicamp, 1996); Doutor (Unicamp, 1999); Ciências e Matemática.
Pós-Doutor (University of Pennsylvania, 2002). Credenciado José Luís Sanfelice, Graduado em Filosofia (PUC, SP,
no Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e 1971); Mestre (PUC, SP, 1978); Doutor (PUC, SP, 1985);
Matemática. Prof. Associado (Unicamp, 2001); Prof. Titular (Unicamp,
Eliana Ayoub, Lic.ª e Bela. Ed. Física (Unicamp, 1989); 2005). Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação.
Mestra (Unicamp, 1993); Doutora (Unicamp, 1998). José Roberto Montes Heloani, Bel. Direito (USP, 1980);
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Psic. (PUC, SP, 1982); Mestre (FGV, SP, 1985); Doutor
Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira, Lic.ª e Bela. (PUC, SP, 1991); Prof. Associado (Unicamp, 2002); Prof.
Pedagogia (USP, 1972); Mestra (Univ. of Sheffield, Titular (Unicamp, 2007). Credenciado no Mestrado e
Inglaterra, 1979); Doutora (Unicamp, 1989); Prof.ª Associada Doutorado em Educação.
(Unicamp, 2007). Prof.ª Titular (Unicamp, 2013). Credenciada José Roberto Rus Perez, Bel. Letras (USP, 1978); Mestre
no Mestrado e Doutorado em Educação. (Unicamp, 1986); Doutor (Unicamp, 1994); Prof. Associado
Elisabeth Barolli, Bela. e Lic.ª Física (USP, 1978); Mestra (Unicamp, 2010). Credenciado no Mestrado e Doutorado em
(USP, 1989); Doutora (USP, 1998). Credenciada no Educação.
Mestrado e Doutorado em Educação e no Mestrado e Lalo Watanabe Minto, Grad. Ciências Econômicas (Unesp,
Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. 2001); Mestre (Unicamp, 2005); Doutor (Unicamp, 2011).
Elisabeth Nogueira Gomes da Silva Mercuri, Bela. Psic. Credenciado no Mestrado em Educação.
(Puccamp, 1974); Lic.ª Psic. (Puccamp, 1973); Mestra Lavínia Lopes Salomão Magiolino, Lic. Pedagogia
(Unicamp, 1984); Doutora (Unicamp, 1992). Credenciada no (Unicamp, 2000); Mestra (Unicamp, 2004); Doutora
Mestrado e Doutorado em Educação. (Unicamp, 2010). Credenciada no Mestrado em Educação.
Ernesta Zamboni, Lic.ª Hist. (Puccamp, 1961); Mestra (USP, Lidia Maria Rodrigo, Lic.ª Filosofia (Puccamp, 1972); Mestra
1982); Doutora (Unicamp, 1991). Credenciada no Mestrado e (Unimep, 1984); Doutora (Unicamp, 1996). Credenciada no
Doutorado em Educação. Mestrado e Doutorado em Educação.
Evaldo Piolli, Bel. Ciências Sociais. (PUC-SP, 1989); Mestre Lilian Cristine Ribeiro Nascimento, Fonoaudióloga (PUC-
(Unicamp, 2004), Doutor (Unicamp, 2010). Credenciado no Campinas, 1987); Mestra (Unicamp, 2002); Doutora
Mestrado e Doutorado em Educação. (Unicamp, 2007). Credenciada no Mestrado em Educação.
Evely Boruchovitch, Bela. Psicol. (UERJ, 1983); Doutora Lilian Lopes Martin da Silva, Bela. Linguística (Unicamp,
(Univ. of Southern, Califórnia, USA, 1993); Prof.ª Associada 1977); Mestra (Unicamp, 1984); Doutora (Unicamp, 1994).
(Unicamp, 2006); Prof.ª Titular (Unicamp, 2012). Credenciada Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
no Mestrado e Doutorado em Educação.
Liliana Rolfsen Petrilli Segnini, Lic.ª Adm. Empresas
Ezequiel Theodoro da Silva, Lic. Língua e Lit. Inglesa (F.C.E. Adm., 1971); Mestra (PUC, SP, 1984); Doutora
(PUC/SP, 1972); Mestre (Univ. Miami, 1973); Doutor (PUC, SP, 1987); Livre-Docente (Unicamp, 1996); Prof.ª
(PUC/SP, 1979); Prof. Associado (Unicamp, 1997). Adjunta (Unicamp, 1999); Prof.ª Titular (Unicamp, 2001).
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
Fernando Jorge da Paixão Filho, Bel. Física (UFPB, 1972); Luci Banks Leite, Graduada em Psic. Pedag. (USP, 1966);
Mestre (Unicamp, 1976); Doutor (Unicamp, 1980); Pós- Lic.ª Psicologia (Univ. Genéve, Suiça, 1974); Mestra (Univ.
2
UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016 FE
de Genève, Suiça, 1976); D.E.A. Sciences du Language Mauricio Ernica, Graduado em Ciências Sociais (USP,
(EHESS/França, 1994); Doutora (Unicamp, 1996). Prof.ª 1995); Mestre (Unicamp, 1999); Doutor (PUC-SP, 2006).
Associada (Unicamp, 2011). Credenciada no Mestrado e Credenciado no Mestrado em Educação.
Doutorado em Educação. Mauricio Urban Kleinke, Bel. Física (Unicamp, 1981);
Luis Enrique Aguilar, Lic. Psicopedagogia (Univ. Est. de La Mestre (Unicamp, 1984); Doutor (Unicamp, 1989); Pós-
Rioja, 1982); Mestre (Univ. de Salamanca, Espanha, 1989); Doutor (Universite Polytechnique de Mons, 1990); Livre-
Doutor (Unicamp, 1994). Prof. Associado (Unicamp, 2011). Docência (Unicamp, 1999). Credenciado no Mestrado e
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática.
Luiz Carlos de Freitas, Lic. Pedagogia (Puccamp, 1969); Neusa Maria Mendes de Gusmão, Bela. Ciências Sociais
Mestre (Univ. Cat. Chile, 1974); Doutor (USP, 1987); Prof. (PUC, SP, 1973); Mestra (PUC, SP, 1979); Doutora (USP,
Associado (Unicamp, 1995); Prof. Titular (Unicamp, 2003). 1990); Prof.ª Associada (Unicamp, 2003); Prof.ª Titular
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. (Unicamp, 2010). Credenciada no Mestrado e Doutorado em
Mara Regina Lemes de Sordi, Bela. Enfermagem (USP, Educação.
1976); Mestra (USP, 1989); Doutora (Unicamp, 1993). Newton Antonio P. Bryan, Lic. Pedagogia (FPCL, SP,
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. 1975); Mestre (Unicamp, 1983); Doutor (Unicamp, 1992).
Mara Regina Martins Jacomeli, Lic.ª Pedagogia (UFMS, Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação.
1994); Mestra (Unicamp, 1999); Doutora (Unicamp, 2004). Nora Rut Krawczyk, Lic.ª Ciências da Educação (Inst.
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Nacional Superior del Professorado Joaquim V. Gonzalez-
Márcia de Paula Leite, Bela. Ciências Sociais (USP, 1972); Buenos Aires/Argentina, 1980); Mestra (Facultad
Mestra (Unicamp, 1978); Doutora (USP, 1990); Prof.ª Latinoamericana em Ciências Sociales-Flacso-Buenos
Associada (Unicamp, 2000); Prof.ª Titular (Unicamp, 2005). Aires/Argentina, 1987); Doutor (Unicamp, 1993).
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
Márcia Maria Strazzacappa Hernández, Lic.ª Pedagogia Norma Sandra de Almeida Ferreira, Lic.ª Letras (FFCL,
(Unicamp, 1986); Bela. Dança (Unicamp, 1990); Mestra 1972); Lic.ª Pedag. (Univ. Franca, 1989); Mestra (Unicamp,
(Unicamp, 1994); Doutora (Univ. de Paris VIII, 2000). 1994); Doutora (Unicamp, 1999); Prof.ª Associada (Unicamp,
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. 2014). Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
Márcia Regina Ferreira de Brito Dias, Lic.ª Psicologia Olga Rodrigues de Moraes von Simson, Bela. Ciências
(Puccamp, 1973); Mestra (Unicamp, 1977); Doutora Sociais (USP, 1965); Mestra (USP, 1984); Doutora (USP,
(PUC/SP, 1984); Livre-Docente (Unicamp, 1996); Prof.ª 1990). Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
Adjunta (Unicamp, 2000); Prof.ª Titular (Unicamp, 2001). Olinda Maria Noronha, Bela. Pedagogia (FFCLPI, 1971);
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Mestra (FGV, 1977); Doutora (PUC/SP, 1984); Prof.ª
Maria Ângela Miorim, Lic.ª e Bela. Matemática (Unicamp, Associada (Unicamp, 1993). Credenciada no Mestrado e
1975); Mestra (Unicamp, 1980); Doutora (Unicamp, 1995). Doutorado em Educação.
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação e no Orly Zucatto Mantovani de Assis, Lic.ª Pedagogia
Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. (Puccamp, 1971); Mestra (PUC/SP, 1973); Doutora
Maria Cristina Menezes, Lic.ª Pedagogia (Unicamp, 1987); (Unicamp, 1976). Credenciada no Mestrado e Doutorado em
Mestra (PUC, SP, 1994); Doutora (Unicamp, 1999). Educação.
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Pedro da Cunha Pinto Neto, Lic. Química (Unicamp, 1985);
Maria da Glória Marcondes Gohn, Graduada em Sociologia Mestre (Unicamp, 1993); Doutor (Unicamp, 2001).
(FESPSP, 1970); Mestra (USP, 1973); Doutora (USP, 1983); Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação e no
Livre-Docente (USP, 1987); Prof.ª Adjunta (Unicamp, 1992); Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática.
Prof.ª Titular (Unicamp, 1998). Credenciada no Mestrado e Pedro Ganzeli, Lic. Pedagogia (Unicamp, 1986); Mestre
Doutorado em Educação. (Unicamp, 1993); Doutor (Unicamp, 2000). Credenciado no
Maria do Carmo Martins, Bela. e Lic.ª História (Unicamp, Mestrado e Doutorado em Educação.
1986); Mestra (Unicamp, 1996); Doutora (Unicamp, 2000). Pedro Wagner Gonçalves, Geólogo (USP-SP, 1982);
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Mestre (Unicamp, 1989); Doutor (Unicamp, 1997).
Maria Helena Salgado Bagnato, Lic.ª Enfermagem Credenciado no Mestrado e Doutorado em Ensino de
(Unicamp, 1977); Mestra (UFSCar, 1987); Doutora (Unicamp, Ciências e Matemática.
1994); Prof.ª Associada (Unicamp, 2008). Credenciada no Regina Maria de Souza, Bela. Psicologia (Puccamp, 1980);
Mestrado e Doutorado em Educação. Mestra (Puccamp, 1986); Doutora (Unicamp, 1996).
Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos Rosa, Lic.ª Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
Química (Unicamp, 1985); Mestra (Unicamp, 1996); Doutora Renê José Trentin Silveira, Lic. Pedagogia (FECL/MM,
(Unicamp, 2000). Credenciada no Mestrado e Doutorado em 1983); Lic. Filosofia (Puccamp, 1984); Mestre (Unicamp,
Educação e no Mestrado e Doutorado em Ensino de 1991); Doutor (Unicamp, 1998); Prof. Associado (Unicamp,
Ciências e Matemática. 2014). Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação.
Maria José Maluf de Mesquita, Geóloga (UFRGS, 1985); Roberta Gurgel Azzi, Bela. Psicologia (PUC, SP, 1982);
Mestra (UFRGS, 1991); Doutora (UFRGS, 1996). Mestra (USP, 1986); Doutora (Unicamp, 1993). Credenciada
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Ensino de no Mestrado e Doutorado em Educação.
Ciências e Matemática. Roberto Akira Goto, Bel. e Lic. Filosofia (Puccamp, 1976);
Maria José Pereira Monteiro de Almeida, Lic.ª Física Mestre (Unicamp, 1987); Doutor (Unicamp, 2003).
(USP, 1967); Mestra (USP, 1979); Doutora (USP, 1987); Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação.
Pós-Doutora (USP, 1997); Prof.ª Associada (Unicamp, 2003); Rogério Adolfo de Moura, Graduado em Artes Cênicas
Prof.ª Titular (Unicamp, 2007). Credenciada no Mestrado e (UFBA, 1999); Mestre (USP, 2001); Doutor (USP, 2005).
Doutorado em Educação e no Mestrado e Doutorado em Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação.
Ensino de Ciências e Matemática.
Roseli Aparecida Cação Fontana, Lic.ª Ciências Sociais
Maria Márcia Sigrist Malavasi, Lic.ª História (Unicamp, (Unicamp, 1973); Lic.ª Pedagogia (Unicamp, 1977); Mestra
1979); Lic.ª Pedagogia (Uninove, 1990); Mestra (Unicamp, (Unicamp, 1991); Doutora (Unicamp, 1997). Credenciada no
1995); Doutora (Unicamp, 2000). Credenciada no Mestrado e Mestrado e Doutorado em Educação.
Doutorado em Educação.
Salvador Antonio Mireles Sandoval, Graduado em Estudos
Maria Teresa Eglér Mantoan, Lic.ª Pedagogia (USP, 1978); Latino-Americ. (Univ. Texas, 1968); Mestre (Univ. Michigan,
Mestra (Unicamp, 1987); Doutora (Unicamp, 1991). 1972); Doutor (Univ. Michigan, 1984). Credenciado no
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Mestrado e Doutorado em Educação.
Maurício Compiani, Geólogo (USP-SP, 1981); Mestre Samuel Rocha de Oliveira, Graduado em Física (UNB,
(Unicamp, 1988); Doutor (Unicamp, 1996); Livre-Docência 1983); Mestre (UNB, 1986); Doutor (University Of Texas At
(Unicamp, 2003); Prof. Titular (Unicamp, 2010). Credenciado Austin, 1992); Pós-Doutor (University Of Texas At Austin,
no Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e 2000); Livre-Docente (Unicamp, 1999). Credenciado no
Matemática. Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática.
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FE UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
Sandra Fernandes Leite, Lic.ª Pedagogia (UFJF, 1996); (Unicamp, 2012). Credenciada no Mestrado e Doutorado em
Espec. (UFJF, 1997); Mestra (UFJF, 2000); Doutora Ensino de Ciências e Matemática.
(Unicamp, 2013). Credenciada no Mestrado em Educação. Corinta Maria Grisólia Geraldi, Lic.ª Pedagogia (FFCL
Sandro Tonso, Graduado em Arquitetura e Urbanismo Santo Angelo, 1975); Mestra (Unicamp, 1980); Doutora
(USP, 1986); Aperfeiçoamento (USP, 1988); Especialização (Unicamp, 1993). Credenciada no Mestrado e Doutorado em
(UDSP, 1991); Mestre (Unicamp, 1994); Doutor (Unicamp, Educação.
2000). Credenciado no Mestrado e Doutorado em Ensino de Ediógenes Aragão Santos, Lic. História (USP, 1974);
Ciências e Matemática. Mestre (Université Paris I, SORBONNE, França, 1979);
Selma Borghi Venco, Graduada em Ciências Sociais (PUC- Doutor (Univ. Paris V René Descartes, 1980); Prof.
SP, 1982); Mestra (Unicamp, 1999); Doutora (Unicamp, Associado (Unicamp, 2010). Credenciado no Mestrado e
2006). Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Doutorado em Educação.
Selma de Cássia Martinelli, Lic.ª Pedagogia (UFSCar, Fernanda Keila Marinho da Silva, Lic.ª em Ciências
1987); Mestra (Unicamp, 1992); Doutora (Unicamp, 1998). Biológicas (Unicamp, 1998); Mestra (Unicamp, 2002);
Prof.ª Associada (Unicamp, 2011). Credenciada no Mestrado Doutora (Unicamp, 2009). Credenciada no Mestrado e
e Doutorado em Educação. Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática.
Sérgio Antonio da Silva Leite, Graduado em Psicologia Ivan Amorosino do Amaral, Bach. Geologia (FFCLUSP,
(Puccamp, 1971); Mestre (USP, 1976); Doutor (USP, 1980); 1968); Mestre (USP, 1982); Doutor (Unicamp, 1995).
Prof. Associado (Unicamp, 1991); Prof. Titular (Unicamp, Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação.
2011). Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação Ivany Rodrigues Pino, Bela. Serviço Social (PUC/RJ, 1961);
Sérgio Eduardo Montes Castanho, Bel. Direito (Puccamp, Lic.ª Sociologia (Université Catholique de Louvain, 1968);
1964); Mestre (Unicamp, 1987); Doutor (Unicamp, 1993). Mestra (PUC/RJ, 1966); Doutora (Unicamp, 2007).
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação.
Sérgio Ferreira do Amaral, Engenheiro Químico (ESQ, Joaquim Brasil Fontes Júnior, Lic. Filosofia (Puccamp,
1982); Mestre (Unicamp, 1986); Doutor (Unicamp, 1992); 1969); Lic. Letras (Puccamp, 1972); Mestre (Univ. Besançon,
Professor Associado (Unicamp, 2009). Credenciado no 1973); Doutor (Univ. Besançon, 1977); Livre-Docente
Mestrado e Doutorado em Educação. (Unicamp, 1989); Prof. Titular (Unicamp, 1997). Credenciado
Silvia Fernanda de Mendonça Figuerôa, Geóloga (USP- no Mestrado e Doutorado em Educação.
SP, 1982); Mestra (USP-SP, 1987); Doutora (USP-SP, José Joaquim Lunazzi, Graduado em Física (UNLP,1970);
1992); Pós-Doutora (EHESS, 2002); Livre-Docente Mestre (UNLP, 1970); Doutor (UNLP, 1975); Pós-Doutor
(Unicamp, 2002); Prof.ª Titular (Unicamp, 2006). Credenciada (Univesité Pierre et Marie Curie, 1979). Credenciado no
no Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática.
Matemática. Margarita Nilda Barreto Angeli, Bela. Turismo (PUC-
Silvio Ancísar Sánchez Gamboa, Lic. Filosofia (Univ. San Campinas, 1984); Mestra (Unicamp, 1993), Doutora
Buenaventura, Colômbia, 1979); Mestre (UnB, 1982); Doutor (Unicamp, 1998); Pós-Doutora (UFSC, 2001). Credenciada
(Unicamp, 1987); Prof. Associado (Unicamp, 2000); Prof. no Doutorado em Educação.
Titular (Unicamp, 2010). Credenciado no Mestrado e Maria Cristina Senzi Zancul, Lic.ª Física (UFMG, 1974);
Doutorado em Educação. Mestra (Unicamp, 1994); Doutora (Unesp, 2001).
Silvio Donizetti de Oliveira Gallo, Lic. Filosofia (Puccamp, Credenciada no Mestrado e Doutorado em Ensino de
1986); Mestre (Unicamp, 1990); Doutor (Unicamp, 1993); Ciências e Matemática.
Prof. Associado (Unicamp, 2009). Credenciado no Mestrado Maria José Fontana Gebara, Graduada em Física
e Doutorado em Educação. (Unicamp, 1984); Mestra (Unicamp, 1999); Doutora
Soely Aparecida Jorge Polydoro, Bela. Psicologia (Unicamp, 2009). Credenciada no Mestrado e Doutorado em
(Puccamp, 1989); Mestra (Puccamp, 1995); Doutora Ensino de Ciências e Matemática.
(Unicamp, 2000). Credenciada no Mestrado e Doutorado em Pedro Laudinor Goergen, Lic. Filosofia (FF. de Viamão,
Educação. 1968); Doutor (Ludwig Maximilian Univ. München, Alemanha,
Telma Pileggi Vinha, Graduada em Pedagogia (Unicamp, 1975); Prof. Titular (Unicamp, 1999). Credenciado no
1991); Mestra (Unicamp, 1997); Doutora (Unicamp, 2003). Mestrado e Doutorado em Educação.
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Rúbia Barcelos Amaral Zulatto, Lic.ª Plena Matemática
Theresa Maria de Freitas Adrião, Lic.ª Pedagogia (USP, (Unesp, 2000); Mestra (Unesp, 2002); Doutora (Unesp,
1988); Mestra (USP, 1995); Doutora (FE/USP, 2001). 2007). Credenciada no Mestrado e Doutorado em Ensino de
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Ciências e Matemática.
Valério José Arantes, Lic. Psicologia (PUC, SP, 1974); Bel. Sérgio Apparecido Lorenzato, Lic. Matemática (FCLRCL,
Psicologia (PUC, SP, 1975); Mestre (Unicamp, 1980); Doutor 1965); Mestre (UNB, 1968); Doutor (Unicamp, 1976); Prof.
(Unicamp, 1993); Prof. Associado (Unicamp, 2003). Associado (Unicamp, 1980). Credenciado no Mestrado e
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. Doutorado em Educação.
Vicente Rodriguez, Graduado em Sociologia (Universite de Sonia Giubilei, Lic.ª Pedagogia (Puccamp, 1968); Mestra
Paris VII - Universite Denis Diderot, U.P. VII, França, 1975); (UFSM); Doutora (Unicamp, 1993). Credenciada no Mestrado
Mestre (Université Paris VII, 1976); Doutor (Unicamp, 1999). e Doutorado em Educação.
Credenciado no Mestrado e Doutorado em Educação. Thais Gimenez da Silva Augusto, Lic.ª Ciências Biológicas
Wencesláo Machado de Oliveira Junior, Lic. Geo (UFJF, (Unesp, 2001); Mestra (Unesp, 2004); Doutora (Unicamp,
1987); Mestre (Unicamp, 1994); Doutor (Unicamp, 1999). 2010). Credenciada no Doutorado em Educação.
Prof. Associado (Unicamp, 2014). Credenciado no Mestrado
e Doutorado em Educação. Professor Visitante
Pedro Jose Sales Luís Fonseca Rosário, Lic. Psicologia
Professores Participantes
(Um. Lisboa, 1987); Doutor (Um. Minho, 2000); Prof.
Afira Vianna Ripper, Bel. Hist. Geo. (PUC,SP, 1957); Associado com Agregação, 2010. Credenciado no Doutorado
Lic.(PUC, SP, 1958); Mestre (PUC, SP, 1979);Doutor (PUC, em Educação.
SP, 1983). Credenciada no Mestrado e Doutorado em
Educação.
Orientadores do Mestrado/Doutorado em Educação
Ana Maria Faccioli Camargo, Bela. Pedagogia (Unesp,
1966); Mestra (Unicamp, 1984); Doutora (Unicamp, 1991). Adilson Nascimento de Jesus
Credenciada no Mestrado e Doutorado em Educação. Adriana Missae Momma
Adriana Varani
Ana Regina e Souza Cambello, Lic.ª Pedagogia (UERJ, Afira Vianna Ripper
1996); Doutora (UFSC, 2008). Credenciada no Doutorado em Agueda Bernardete Bittencourt
Educação. Alexandro Henrique Paixão
Carolina Messora Bagnolo, Bela. Ciências Sociais Alik Wunder
(Unicamp, 2002); Mestra (Unicamp, 2005); Doutora Ana Angélica Medeiros Albano
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UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016 FE
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FE UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
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UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016 FE
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FE UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
Defesa de Dissertação/Tese
Defender a tese /dissertação perante uma comissão * Nas listas de disciplinas, os números da 2ª e 3ª colunas
Examinadora. Ser aprovado em defesa pública de correspondem à carga horária total e aos créditos de cada
disciplina, respectivamente. Em disciplinas de tese, consta
dissertação ou tese. um asterisco em lugar da carga horária.
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UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016 FE
Disciplinas Eletivas I
O aluno deve obter 4 créditos dentre as disciplinas • IDENTIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS
da lista abaixo, escolhidas em comum acordo com o
orientador. • LEGENDA
EC300 60 4 Ciclos
As disciplinas oferecidas pela unidade encontram-
EC310 60 4 Escalas
se identificadas a seguir. As informações são, na ordem em
EC320 60 4 Atividades e Experiências
que aparecem, as seguintes:
EC330 60 4 Tratamento da Informação
• Código da Disciplina
• Nome da Disciplina
• T - Total de horas de aulas teóricas.
Disciplinas Eletivas II • E - Total de horas de aulas práticas.
O aluno deve obter 4 créditos dentre as disciplinas • L - Total de horas de estudos dirigidos ou atividades de
da lista abaixo, escolhidas em comum acordo com o campo.
orientador. •S - Total de horas de seminários.
•C - Total de créditos. Cada crédito corresponde a 15
EC700 60 4 Produção de Recursos e Materiais (quinze) horas de atividades.
Didáticos para o Ensino de Ciências e • P - Período mais provável da oferta da disciplina, de
Matemática acordo com a convenção:
EC710 60 4 História e Filosofia das Ciências da
1 - 1º período letivo
Natureza e da Matemática
EC720 60 4 Teorias do Ensino-Aprendizagem no 2 - 2º período letivo
Ensino de Ciências e Matemática 3 - qualquer período letivo
EC730 60 4 Produção de Conhecimento e Currículo na
Área de Ciências e Matemática • Os pré-requisitos (PR): exigidos para a matrícula na
EC740 60 4 Políticas Públicas e Ensino de Ciências e disciplina. AA200 - Significa Autorização da respectiva
Matemática CPG.
EC750 60 4 Linguagens no Ensino de Ciências e • A ementa descreve sucintamente o assunto relacionado
Matemática com a disciplina. Em algumas disciplinas, principalmente
EC760 60 4 Fundamentos da Educação Ambiental aquelas relacionadas a Tópicos Especiais, as ementas
EC770 60 4 Educação Não-Formal no Ensino de serão oferecidas pelas Unidades de Ensino corres-
Ciências e Matemática pondentes, na época da oferta dessas disciplinas.
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FE UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
• O livro em que se encontra o material básico (texto) pode reações químicas cíclicas e oscilações, movimentos
também constar da informação de cada disciplina. No caso periódicos e oscilações, rotas para o caos.
de o material se encontrar em várias fontes, a lista EC310 Escalas
bibliográfica será oportunamente fornecida pelo Professor T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3
Responsável pela disciplina. Ementa: Séries, números, bases de contagem, escalas
matemáticas; reações ácido-base e a escala de pH, placas
• EMENTAS DAS DISCIPLINAS tectônicas e a escala Richter, entropia, mudança de fase e
escalas de temperatura, tempo e datação.
AA001 Dissertação de Mestrado EC320 Atividades e Experiências
T:0 E:0 L:0 S:0 C:0 P:3 T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3
AA002 Tese de Doutorado Ementa: A experimentação na escola e no ambiente social.
T:0 E:0 L:0 S:0 C:0 P:3 Experimentos virtuais. Experimentos matemáticos. Trabalho
de campo. Experimentos em laboratório: segurança,
EC100 Metodologia da Pesquisa em Ensino de
metodologia e aplicação. Experimentos em sala: segurança,
Ciências e Matemática
metodologia e aplicação. Metodologia e estratégias para o
T:30 E:0 L:0 S:0 C:2 P:3
planejamento do ensino das atividades experimentais e
Ementa: Conceituação do termo pesquisa e suas
atividades de campo. Trabalhos experimentais e trabalhos de
implicações sociais. Elementos constitutivos de uma
campo e sua importância na construção do conhecimento
pesquisa científica em Educação em Ciências e Educação
nas Ciências Naturais e na Matemática. Meio ambiente,
Matemática. Principais abordagens metodológicas da
experimentos e trabalhos de campo. Epistemologia da
pesquisa educacional na área de Ciências e Matemática:
ciência, experimentação e atividades práticas.
pesquisa experimental; pesquisa-ação e pesquisa
participante; estudo de caso; estudo etnográfico; análise de EC330 Tratamento da Informação
conteúdo; pesquisa histórica; pesquisa bibliográfica; estudos T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3
longitudinais e transversais. Métodos qualitativos e Ementa: Problemas de contagem. Princípios aditivo e
quantitativos na pesquisa em educação. Pesquisa em multiplicativo. Arranjos, combinações e permutações.
educação e formação do professor-pesquisador. Binômio de Newton, triângulo de Pascal. Experimento
aleatório e eventos. Regras de probabilidade. Enfoque
EC110 Seminário de Pesquisa do Mestrado
clássico, frequentista e axiomático. Probabilidade
T:30 E:0 L:0 S:0 C:2 P:3
condicional. Simulação de experimentos aleatórios e
Ementa: Apresentação e discussão de temas e pesquisas
flutuações amostrais. Média, moda, mediana e
atuais em Educação, Ensino de Ciências ou Educação
representação gráfica de uma variável estocástica.
Matemática. Tendências temáticas e metodológicas da
Variabilidade e assimetrias. Medidas-resumo como retas de
pesquisa em Educação em Ciências e Educação
ajuste e correlações no caso bivariado e suas
Matemática. Problemas atuais da Educação em Ciências e
representações gráficas. Planejamento de experimentos.
da Educação Matemática e formas de tratamento desses
Elementos de amostragem.
problemas nas pesquisas acadêmicas. Discussão de temas
selecionados, visando subsidiar a formulação dos projetos de EC700 Produção de Recursos e Materiais Didáticos
pesquisa para a dissertação. para o Ensino de Ciências e Matemática
EC111 Seminário de Projetos de Mestrado I T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3
T:30 E:0 L:0 S:0 C:2 P:3 Ementa: Análise e discussão de recursos e materiais
Ementa: Apresentação e discussão coletiva dos projetos de didáticos no ensino de Ciências e Matemática. História dos
mestrado dos alunos ingressantes. Realização de estudos recursos e materiais didáticos no ensino de Ciências e
teóricos e metodológicos de investigação científica visando a Matemática. Bases para o planejamento, desenvolvimento,
reelaboração dos projetos de pesquisa dos alunos utilização e avaliação de recursos didáticos para o ensino de
ingressantes no Mestrado. Ciências e Matemática.
EC112 Seminário de Projetos de Mestrado II EC710 História e Filosofia das Ciências da
T:30 E:0 L:0 S:0 C:2 P:3 Natureza e da Matemática
Ementa: Apresentação e discussão coletiva dos projetos de T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3
mestrado dos alunos ingressantes. Realização de estudos Ementa: Apresentação das principais tendências em História
teóricos e metodológicos de investigação científica visando a das Ciências e Filosofia das Ciências. Discussão das
reelaboração dos projetos de pesquisa dos alunos relações entre estes campo e o ensino de Ciências, visando
ingressantes no Mestrado. identificar, discutir, criticar e eventualmente incorporar suas
EC120 Seminário de Pesquisa do Doutorado contribuições para a Educação em Ciências (por exemplo,
T:30 E:0 L:0 S:0 C:2 P:3 caráter ilustrativo, ampliação da cultura geral dos alunos,
Ementa: Apresentação e discussão de temas e pesquisas recurso didático na seleção, organização e apresentação dos
atuais em Educação, Ensino de Ciências ou Educação conteúdos, formação da capacidade crítica dos alunos etc.).
Matemática. Tendências temáticas e metodológicas da Discussão teórica e elaboração de uma experiência concreta
pesquisa em Educação em Ciências e Educação de ensino (aula, audiovisual, texto etc.), visando a uma
Matemática. Problemas atuais da Educação em Ciências e possível aplicação prática em contexto escolar ou de
da Educação Matemática e formas de tratamento desses formação de professores.
problemas nas pesquisas acadêmicas. Discussão de temas EC720 Teorias do Ensino-Aprendizagem no Ensino
selecionados, visando subsidiar a formulação dos projetos de de Ciências e Matemática
pesquisa para a tese. T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3
EC121 Seminário de Projetos de Doutorado I Ementa: Análise dos processos de desenvolvimento e
T:30 E:0 L:0 S:0 C:2 P:3 aprendizagem de acordo com as principais correntes teóricas
Ementa: Apresentação e discussão coletiva dos projetos de da Psicologia. Análise das relações entre aprendizagem e
doutorado dos alunos ingressantes. Realização de estudos desenvolvimento e implicações para as práticas pedagógicas
teóricos e metodológicos de investigação científica visando a em Ciências e Matemática. Principais tendências
reelaboração dos projetos de pesquisa dos alunos pedagógicas no Ensino de Ciências e Matemática.
ingressantes no doutorado. Contribuições do construtivismo para o ensino de Ciências e
EC122 Seminário de Projetos de Doutorado II Matemática.
T:30 E:0 L:0 S:0 C:2 P:3 EC730 Produção de Conhecimento e Currículo na
Ementa: Apresentação e discussão coletiva dos projetos de Área de Ciências e Matemática
doutorado dos alunos ingressantes. Realização de estudos T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3
teóricos e metodológicos de investigação científica visando a Ementa: Estudo das relações entre conhecimento, ciência e
reelaboração dos projetos de pesquisa dos alunos educação tendo em vista a análise dos diferentes campos do
ingressantes no doutorado. saber presentes em produções destinadas ao ensino na área
EC300 Ciclos de Ciências e Matemática. Perspectivas histórica, cultural,
T:60 E:0 L:0 S:0 C:4 P:3 epistemológica e social nas teorizações sobre o currículo.
Ementa: Equações diferenciais; evolução temporal das Pressupostos sociofilosóficos de propostas curriculares em
respostas; meio ambiente e ciclo da água, formação da Terra Ciências e Matemática de diferentes sistemas de educação,
e ciclos geológicos, reações químicas auto catalíticas, níveis de ensino e escolas.
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UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016 FE
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FE UNICAMP - CATÁLOGO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO - 2016
raciais etc. A disciplina destacará o caráter educativo ED219 O Hackerismo na Sociedade da Informação
daqueles movimentos assim como suas relações com o e Comunicação
Estado, a Igreja, os Sindicatos e os Partidos, em questões T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
que dizem respeito à gestão de problemas públicos. Ementa: Estudo e reflexão crítica do surgimento do
ED119 Educação Não Formal e Cidadania hackerismo na Sociedade da Informação e Comunicação.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 ED220 Métodos Quantitativos e Estatísticos para
Ementa: A disciplina objetiva refletir sobre os fundamentos e Tratamentos de Dados em Ciências
os procedimentos metodológicos e pedagógicos da Humanas e Sociais
educação não formal ocorrida em organizações não T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
governamentais e em sindicatos e movimentos sociais em Ementa: Estudo das principais técnicas e métodos
geral. A disciplina objetiva parte da construção da cidadania estatísticos para obtenção e análise de dados quantitativos
coletiva do país. em estudos e pesquisas de Ciências Humanas e Sociais.
ED120 Teoria de Currículo e Filosofia da Educação ED221 Desenvolvimento de Conteúdo Educacional
Superior Baseado na TV Digital Interativa
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: O curso visa trabalhar a instituição universidade em Ementa: Estudo, concepção e desenvolvimento de conteúdo
sua concepção moderna, a partir dos diferentes baseado na TV Digital Interativa aplicado a educação à
entendimentos que os cinco principais modelos de distância.
universidades tiveram sobre sua função e estruturação.
Serão trabalhadas as diferentes formas de entendê-la hoje e
ED222 Comunicação e Educação
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
as referências epistemológicas da pós-modernidade a ela.
Ementa: Estudo das relações da mídia digital interativa e a
Visa trabalhar as políticas atuais da educação superior
educação destacando conceitos da pedagogia
brasileira e as questões curriculares que estão relacionadas
comunicacional nas relações de produção e da linguagem.
às diferentes filosofias e concepções de universidade.
ED190 Atividades Programadas de Pesquisa de
ED223 Metodologia da Pesquisa em Educação
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Mestrado I
Ementa: Contribuição das abordagens quantitativas da
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
pesquisa em Educação. Problemas, procedimentos e
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de
instrumentos de análise. Estratégias variadas de
investigação científica visando à discussão e reelaboração
investigação, tais como análise do conteúdo, análise do
dos projetos de pesquisas que constituem o assunto da
discurso, narrativa.
dissertação dos alunos ingressantes no Mestrado em
Educação. ED290 Atividades Programadas de Pesquisa de
Mestrado I
ED191 Atividades Programadas de Pesquisa de
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Mestrado II
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
investigação científica visando à discussão e reelaboração
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à
dos projetos de pesquisas que constituem o assunto da
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento
dissertação dos alunos ingressantes no Mestrado em
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Mestrado em
Educação.
Educação no processo de elaboração da sua dissertação.
ED192 Atividades Programadas de Pesquisa de
ED291 Atividades Programadas de Pesquisa de
Mestrado II
Doutorado I
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento
investigação científica visando à discussão e reelaboração
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Mestrado em
dos projetos de pesquisa que constituem o assunto da tese
Educação no processo de elaboração da sua dissertação.
dos alunos ingressantes no Doutorado em Educação.
ED193 Atividades Programadas de Pesquisa de
ED292 Atividades Programadas de Pesquisa de
Doutorado I
Doutorado II
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à
investigação científica visando à discussão e reelaboração
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento
dos projetos de pesquisas que constituem o assunto da tese
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Doutorado em
dos alunos ingressantes no Doutorado em Educação.
Educação no processo de elaboração de sua tese.
ED205 Aprendizagem e Tecnologias da Informação
ED293 Atividades Programadas de Pesquisa de
Doutorado II
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Estudar a relação entre o processo de
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à
aprendizagem mediado por ferramentas tecnológicas
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento
enfocando a teoria de aprendizagem na abordagem
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Doutorado em
sociocultural em Psicologia.
Educação no processo de elaboração da sua tese.
ED212 Teorias da Interação Humano Computador
ED300 Antropologia Filosófica
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Estudo da interação humano computador sob o
Ementa: A natureza da Antropologia Filosófica e sua relação
ponto de vista da Ciência Cognitiva e da Psicologia.
com os discursos científicos sobre o homem. Principais
ED216 Educação no Espaço Virtual concepções antropológicas do pensamento moderno e
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 contemporâneo. Os discursos antropológicos na filosofia e
Ementa: Estudo dos ambientes educacionais no espaço na Educação.
virtual. ED301 Metodologia da Filosofia e Educação
ED217 Estudos em Educação e Tecnologias da T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Informação e Comunicação Ementa: Teorias Filosóficas do Conhecimento - exposição
daquelas que mais comumente inspiram e dirigem a
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 pesquisa acadêmica da atualidade na área educacional.
Ementa: Estudos aprofundados sobre a temática Educação
ED302 Filosofia da Educação
e Tecnologia com recortes a serem definidos a cada
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
semestre pelo docente responsável.
Ementa: Reflexão crítica sobre o fenômeno educacional
ED218 Ensino e História da Ciência e da como elemento da práxis social. Análise institucional,
Tecnologia histórica e política da Educação e suas dimensões.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 Discursos e teorias educacionais da constituição histórico-
Ementa: Estudo da história da ciência e da tecnologia como filosófica do pensamento educacional brasileiro.
processos, visando os grandes marcos e paradigmas ao ED304 Filosofia da História
longo do desenvolvimento do processo cultural ocidental e T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
das pesquisas que enfocam o uso da história da ciência e da Ementa: Análise das principais Filosofias da História,
tecnologia no ensino. produzidas desde a Antiguidade. Reflexão sobre o sentido, a
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ED491 Atividades Programadas de Pesquisa de exame da contribuição deste enfoque para a melhoria do
Mestrado II processo de aprendizagem.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 ED513 Psicologia da Educação Matemática
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento Ementa: Principais abordagens da psicologia educacional e
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Mestrado em suas aplicações ao ensino-aprendizagem de Matemática.
Educação no processo de elaboração da sua dissertação. Relações entre desenvolvimento cognitivo, aprendizagem e
ED492 Atividades Programadas de Pesquisa de ensino. Discussão de pesquisas recentes na área.
Doutorado I ED514 Estatística e Pesquisa em Educação
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de Ementa: Principais conceitos da estatística descritiva e
investigação científica visando à discussão e reelaboração inferencial com a finalidade dos projetos dos alunos,
dos projetos de pesquisas que constituem o assunto da tese subsidiar familiarizando-os com o uso de estatística na
dos alunos ingressantes no Doutorado em Educação. pesquisa educacional em geral e na pesquisa em Educação
ED493 Atividades Programadas de Pesquisa de Matemática em particular.
Doutorado II ED515 Solução de Problemas em Matemática
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à Ementa: Análise do ponto de vista da Psicologia
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento Educacional, da solução de problemas nas atividades
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Doutorado em matemáticas. Estudos dos processos de resolução de
Educação no processo de elaboração da sua tese. problemas e das formas de melhorar essa atividade nas
ED502 Pesquisa em Psicologia Genética situações escolares.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 ED516 Mudança Conceitual e Solução de
Ementa: Estudo do método exploratório clínico piagetiano e Problemas
suas aplicações na pesquisa em Psicologia Genética. T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Análise crítica de pesquisas que têm como fundamento a Ementa: Aspectos históricos da Psicologia Cognitiva e da
Psicologia Genética de Jean Piaget. Realização de trabalhos problematização. Pensamento humano complexo: formação
de laboratório que impliquem o planejamento e a de conceitos, princípios e solução de problemas. Mudança
organização de experimentos, de acordo com os princípios conceitual e ensino. Metacognição. Mapeamento cognitivo.
do método exploratório clínico.
ED517 Construtivismo e Educação Matemática
ED505 Processos Cognitivos e Construção do T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Conhecimento Ementa: Análise das contribuições do construtivismo à
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 aprendizagem e ensino de matemática.
Ementa: Estudo dos processos de equilibração, abstração ED518 Psicologia Cognitiva I
reflexiva e tomada de consciência na construção do T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
conhecimento. Ementa: Estudo dos processos de aquisição do
ED506 Desenvolvimento e Aprendizagem: Aquisi- conhecimento, com particular ênfase no conteúdo escolar.
ções Operatórias Antecedentes históricos e filosóficos da psicologia cognitiva.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 Teoria cognitivas da aprendizagem. Terminologia da
Ementa: Serão discutidas as relações entre desenvol- Psicologia Cognitiva. A psicologia e a pesquisa em
vimento cognitivo e aprendizagem de cunho operatório e os Educação Matemática.
principais estudos sobre o assunto. ED519 Psicologia Cognitiva II
ED507 Introdução à Psicologia Transpessoal T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 Ementa: Introdução à Psicologia Cognitiva. Percepção.
Ementa: Propiciar uma introdução à Psicologia Atenção. Memória: estrutura e transferência. Conhecimento e
Transpessoal, tendo em vista uma mudança de paradigma, representação. Processamento de informação. Linguagem:
apresentando e discutindo a visão holística em Psicologia e processamento. Habilidades verbais e habilidades matemá-
Educação. Oferecer subsídios da Psicologia Transpessoal, ticas. Solução de problemas. A psicologia cognitiva e a
tanto no sentido de propiciar um enfoque holístico sobre o pesquisa em Educação Matemática.
educador e o educando, quanto de propiciar técnicas de
potencialização humana (interiorização, concentração, ED520 Processamento de Informação (Doutorado)
relaxamento, meditação, visualização criativa, respiração T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
ritmada, etc.) aplicáveis ao processo ensino-aprendizagem. Ementa: Mudanças teóricas na Psicologia da Aprendizagem:
ED508 Construção Cognitiva: mecanismos básicos do behaviorismo do processamento de informação. O estudo
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 das habilidades matemáticas. Conhecimento declarativo e
Ementa: Estudar os aspectos funcionais da equilibração das conhecimento de procedimento. Automatismo e a
aprendizagem da matemática. Formação de conceitos e
estruturas cognitivas e suas consequências no
solução de problemas em matemática.
desenvolvimento.
ED509 Pesquisa em Psicopedagogia
ED521 Afetividade, Aprendizagem e Ensino
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Analisar diferentes pesquisas na área, modelos de Ementa: A afetividade e suas relações com a aprendizagem
abordagem para pesquisa e instrumentos de avaliação e o ensino. O papel das emoções e relações com a
psicopedagógica. afetividade. Desenvolvimento de atitudes e relações destas
com a aprendizagem, o ensino e o desempenho.
ED510 Abordagem Psicopedagógica das
Desenvolvimento da ansiedade e principais variáveis
Dificuldades de Aprendizagem
relacionadas. Pesquisas e tendências recentes,
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
particularmente aquelas voltadas ao desenvolvimento de
Ementa: Introdução ao estudo das dificuldades de
programas educacionais.
aprendizagem no âmbito escolar - delimitação de seu campo
de estudo. Estudo das dificuldades de adaptação da criança ED522 Psicologia Cognitiva: Metacognição e
à escola do ponto de vista individual, social e pedagógico e Educação
suas inter-relações. T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Fundamentos da Psicologia Cognitiva baseada na
ED512 Metacognição e Motivação para Aprendi-
perspectiva do Processamento da Informação. Modelos do
zagem
processamento da informação. Operações básicas do
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
pensamento humano. Aplicações para a aprendizagem no
Ementa: O curso tem como proposta analisar os
âmbito escolar.
fundamentos da metacognição e das teorias cognitivas da
motivação para a aprendizagem. Ênfase será dada ao estudo ED524 Psicodrama na Educação
das relações entre o desenvolvimento de capacidades T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
metacognitivas, problemas motivacionais e dificuldades de Ementa: Disciplina fundamentada na teoria do Psicodrama,
aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Utilizar-se-á que visa a dar subsídios para formação de educadores e
a psicologia cognitiva baseada na Teoria do Processamento pesquisadores; através da apresentação de conteúdos
da Informação como referencial teórico, tendo-se em vista o teórico-práticos, com a aplicação de técnicas e jogos
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ED805 Manifestações Culturais Populares e suas alteridade, pensados enquanto reflexão crítica da prática
Relações com Educação educativa e da prática científica.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 ED832 História Oral na Pesquisa em Educação
Ementa: O objetivo da disciplina é examinar a relação entre T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
o processo cultural e educação focalizando aqueles aspectos Ementa: A disciplina pretende discutir as bases teóricas
consistentes e contraditórios entre ambos. Serão estudadas dessa metodologia de pesquisa da área das Ciências
as principais abordagens teóricas atuais. Humanas ressaltando seus caráter de encruzilhada de
ED806 Mitos, Educação e Tradições saberes na construção de inúmeras possibilidades de
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 pesquisa que, no entanto, requerem uma atitude clara e
Ementa: Mitos nas culturas greco-romanos, nas culturas definida do pesquisador perante o objeto a ser pesquisado.
orientais e nas culturas ocidentais do passado, suas Pretende apresentar e discutir as experiências mais
transformações, permanências e/ou desaparecimentos, suas importantes da utilização dessa metodologia no campo
inter-relações com mitos culturais das sociedades indígenas educacional, baseado em literatura nacional e internacional.
das Américas. O papel educador do mito. Curso com visão ED833 Educação e Trabalho
histórica pretendendo oferecer um panorama das teorias T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
pedagógicas no interior das culturais estudadas. Ementa: A disciplina visa analisar sociologicamente as
ED807 Teorias Sociais, Ideologia e Educação transformações no mundo do trabalho e suas implicações
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 para a educação. Especial atenção é dada à organização e
Ementa: Diferentes manifestações do pensamento social às condições de trabalho; à divisão social e internacional do
(teóricos, organizações políticas, movimentos sociais) e dos trabalho; ao mercado de trabalho e sua dinâmica; às
projetos educacionais neles embutidos - as articulações características do emprego; às políticas públicas
entre saber e poder e suas relações com as instituições relacionadas aos campos da educação e do trabalho; à
educacionais. formação profissional; considerando as relações de classe e
ED810 Educação e Teorias do Estado de gênero.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 ED835 Culturas e Educação: Dominação nas
Ementa: Diferentes representações a respeito da Relações Educacionais
organização e gênese do Estado e suas implica- T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
ções/pressupostos educacionais. Ementa: Educação em diferentes teorias antropológicas.
ED811 Educação e Teorias Políticas Estudos das principais correntes da antropologia e suas
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 consequências na definição da natureza e da pesquisa em
Ementa: Estudo das implicações e preocupações educação (enfoques a serem definidos na ocasião de oferta
pedagógicas implícitas ou explícitas em diferentes teorias da disciplina).
políticas. Implicações políticas. Implícitas ou explícitas de ED839 Política Educacional e Regulação Social
teorias pedagógicas. T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
ED813 Educação e Transformação Social Ementa: Análise dos processos de definição de prioridades
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 educacionais e formulação de políticas públicas na
Ementa: A disciplina analisa o papel da educação no constituição de diferentes lógicas de regulação social no
processo de desenvolvimento político e econômico do país Brasil e nos outros países latino-americanos. Será focalizado
numa perspectiva comparativa internacional examinando o estudo da atuação dos diferentes setores sociais, políticos
diversos modelos de implantação e expansão do sistema e institucionais - nacionais e internacionais nesse processo e
educacional conforme as exigências dos acontecimentos suas implicações na organização e gestão do sistema
nacionais das várias formas de desenvolvimento educacional e da escola.
(capitalistas-tardio, capitalistas, socialistas e ex-coloniais). A ED840 Educação, Trabalho e Mudanças Sociais
finalidade da disciplina é estudar a relação entre a educação T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
e o desenvolvimento socioeconômico assim como aconteceu Ementa: Estudos na relação entre Educação, Trabalho e
historicamente no mundo contemporâneo. Mudanças Sociais no mundo moderno, considerando
comparações históricas e internacionais.
ED814 Memória, Cultura e Educação
ED842 Sociologia da Infância
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Discussão das contribuições teórico-metodológicas
Ementa: A disciplina apresenta alguns/as pensadores/as
de diferentes disciplinas focalizando as relações entre a
brasileiros/as e estrangeiros/as que vem recentemente
memória, a cultura e as iniciativas educacionais de grupos
construindo uma Sociologia da Infância que considera a
sociais em vários contextos históricos e sociais.
criança como sujeitos de direitos, capaz de estabelecer
ED816 Novas Tendências em Sociologia da múltiplas relações, capaz de iniciativas para construírem a
Educação própria identidade moral, social e cultural: criadora e criatura
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 da história e da cultura. Analisa as relações adulto-criança e
Ementa: Análise das principais teorias e métodos que criança-criança (principalmente na abordagem de gênero, de
fundamentam as pesquisas sobre educação no campo da classe social e idade) nos mais diferentes ambientes
sociologia, realizadas a partir da segunda metade do século identificando o papel da infância na construção da realidade
XX. social nas atuais modificações da gestão do tempo cotidiano.
ED817 Teorias Narrativas e Educação Pretende fazer levantamento crítico dos estudos e das
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 pesquisas, enfim, da produção nacional em Sociologia da
Ementa: Estudos das diferentes formas de produção literária Infância: conceitos e metodologias.
em suas relações com o processo educativo, por exemplo, a ED843 Políticas Públicas e Educação
psicanálise dos contos de fadas, o moralismo nas fábulas, a T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
educação sentimental no romance, iniciação religiosa na Ementa: Esta disciplina tem por objetivo o estudo e
poesia, a literatura didática, etc.. . discussão de literatura específica abordando a concepção de
Estado na sociedade capitalista e seus desdobramentos para
ED827 Relações de Gênero, Trabalho e Educação
a elaboração e implementação das políticas públicas sociais,
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
especialmente a política educacional.
Ementa: Analisar a relação entre trabalho e educação
ED844 Globalização, Reestruturação e Novas
considerando a categoria relações de gênero, comparando
Configurações do Trabalho
diferentes períodos históricos e contextos sociais.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
ED829 Antropologia e Educação: Interfaces do Ementa: O curso visa discutir as novas formas de inserção
Ensino e da Pesquisa ocupacional no contexto da globalização e reestruturação
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 econômica em curso. Propondo-se a discutir tanto formas
Ementa: A disciplina tem por objetivo analisar as relações precárias de inserção como as relacionadas à chamada
existentes entre Antropologia e Educação enquanto um Economia Solidária, os cursos se dedicarão tanto ao
desafio e uma necessidade de ambos os campos frente a aprofundamento teórico, como a análise de experiências
princípios e práticas específicas destinadas a sujeitos sociais concretas.
concretos que por sua vez, são também portadores de ED845 Mobilidade Humana e Educação
singularidades e especificidades. Busca-se assim, discutir a T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
dimensão da antropologia como ciência e de alguns de seus Ementa: A disciplina objetiva estudar a mobilidade humana
conceitos, entre eles, cultura, diversidade cultural e inter-regional e internacional. Atenta para as migrações
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contemporâneas como fenômenos estruturais que afetam de FE027 Política Educacional - A Reforma da
modo desigual e combinadas crianças, jovens, adultos e Educação Pública
velhos; homens e mulheres; documentados e não T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
documentados; países desenvolvidos e em desenvolvimento. Ementa: Esta disciplina objetiva analisar a reforma
Entende-se a mobilidade humana como fenômeno educativo educacional no Brasil. Com base e uma revisão da literatura
na medida em que ela representa a contrapartida humana da sobre a conceituação de reforma escolar, a temática chave
regulação produtiva atual que configura novas formas de do curso será estudar os principais temas da reforma e
redes, sociabilidades e dinâmicas institucionais. examinar alguns casos para identificar suas consequências.
ED890 Atividades Programadas de Pesquisa de Os tópicos centrais desenvolvidos serão: o que é reforma
Mestrado I educacional no Brasil, a partir de 1930; entendendo as
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 dificuldades na formulação e implementação da mudança
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de educacional.
investigação científica visando à discussão e reelaboração FE028 Gestão e Financiamento da Educação
dos projetos de pesquisas que constituem o assunto da Básica: Interfaces entre o Público e o
dissertação dos alunos ingressantes no Mestrado em Privado
Educação. T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
ED891 Atividades Programadas de Pesquisa de Ementa: A disciplina objetiva refletir sobre as reformas na
Mestrado II organização e no papel do Estado, relacionando-se ao
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 contexto de crise do capitalismo, as quais inauguram ou
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à reeditam relações entre as esferas públicas e privadas que
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento impactam as políticas de gestão e financiamento da
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Mestrado em educação básica em diversos sistemas educativos. A
Educação no processo de elaboração da sua dissertação. disciplina ocorrerá em encontros regulares durante os quais
ED892 Atividades Programadas de Pesquisa de o conteúdo programático será desenvolvido por meio de:
Doutorado I discussões de títulos previamente indicados pela docente
responsável, de aulas expositivas e de seminários
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Realização de estudos teóricos e metodológicos de ministrados pelos alunos e orientados pela docente.
Havendo possibilidade institucional, contaremos com a
investigação científica visando à discussão e reelaboração
participação de professores convidados.
dos projetos de pesquisas que constituem o assunto da tese
dos alunos ingressantes no Doutorado em Educação. FE029 Políticas Públicas da Educação Básica no
ED893 Atividades Programadas de Pesquisa de Brasil
Doutorado II T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 Ementa: Análise das políticas públicas de educação básica
Ementa: Realização de tarefas didático-científicas visando à no Brasil, no contexto do direito à educação. Focaliza o
discussão das pesquisas em andamento e ao aprimoramento conceito de educação básica, seus princípios e fins na
dos trabalhos produzidos pelos alunos de Doutorado em legislação educacional, os elementos que a fundamentam e
Educação no processo de elaboração da sua tese. sua articulação com a educação superior. Destaca as
configurações da educação básica no Brasil (níveis e
ED894 Pós-Estruturalismo e Pesquisa em
modalidades) e suas interfaces no cenário internacional.
Educação
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 FE037 Psicologia e práticas educativas
Ementa: Problematizar perspectivas filosóficas pós- T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
estruturalistas - em especial, as perspectivas Ementa: Contribuições da Psicologia para a formação e a
wittgensteiniana e derridiana - com o propósito de constituir atuação docentes.
atitudes terapêuticas desconstrutivas na condução de FE050 Política e Planejamento Educacional
pesquisas no campo da Educação.
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
ED895 Seminário Educação e História Cultural I Ementa: Através de seminários e aulas expositivas, são
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 discutidas as relações entre o Estado e as políticas públicas;
Ementa: Este seminário debate trabalhos de pesquisa na a política e o planejamento; as bases teóricas do
perspectiva da História Cultural problematizando diferentes planejamento na esfera pública e do planejamento
objetos e temas do campo educacional. educacional, em especial.
ED896 Seminário Educação e História Cultural II FE051 Linguagens, Letramentos e Alteridade
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Este seminário debate trabalhos de pesquisa na
Ementa: Análise e discussão dos principais aspectos em
perspectiva da História Cultural problematizando diferentes
torno da noção dos conceitos de igualdade, diferença e
objetos e temas do campo educacional.
alteridade que se configuram na formação de múltiplas
ED897 Pesquisa em Educação em Ciências e linguagens e letramentos no cotidiano - e que se manifestam
Matemática em diferentes suportes, a partir de distintas semioses - para
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 além das manifestações canônicas e consideradas
Ementa: Fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa majoritárias, onde serão destacados os impactos para o/no
em Educação em Ciências e Matemática. Apresentação e cenário educacional e os contextos de inclusão/exclusão.
análise de pesquisas e de projetos de pesquisa em
FE052 Aprendizagem Autorregulada: Dimensões
desenvolvimento da Linha Educação em Ciências,
Metacognitivas e Afetivo-Motivacionais
Matemática e Tecnologias
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
ED898 Políticas Públicas e Ensino de Ciências,
Ementa: Estudos sobre à autorregulação da aprendizagem
Matemática e Tecnologias
no contexto educativo, tendo como enfoque a produção de
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
conhecimento internacional e nacional acerca do tema.
Ementa: A globalização, o neoliberalismo e as políticas
Discussões sobre as dimensões cognitivas, metacognitivas e
atuais de ensino de Ciências e Matemática e os recentes afetivo-motivacionais referentes aos processos
programas de formação inicial e em serviço de professores. autorregulatórios, no âmbito da escolarização formal, bem
Currículo, avaliação em grande escala e Políticas. Ensino de como acerca das questões metodológicas relativas à
Ciências e Matemática em EAD. Políticas públicas e inclusão mensuração desses processos.
digital. Ensino de Ciências e Matemática e o uso das TICs.
FE053 Aprendizagem e Avaliação
FE002 Fundamentos Filosóficos da Educação
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Reflexão filosófica sobre os fundamentos da Ementa: Fundamentos da avaliação dinâmica da
Educação. Contexto das correntes atuais da Filosofia. aprendizagem. Construção de testes e medidas
Relações entre a Educação e a cultura contemporânea. educacionais. Análise de resultados de provas e exames.
FE008 Fundamentos Históricos da Educação FE054 Modelos teóricos em Psicologia
T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3 T:45 E:0 L:0 S:0 C:3 P:3
Ementa: Estudo dos fundamentos históricos (econômicos, Ementa: Estudo e aprofundamento de modelos teóricos na
sociais, políticos e ideológicos) do pensamento e da prática Psicologia contemporânea. Implicações na prática
educacional. educacional.
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CÓLOFON
Responsabilidade
Pró-Reitoria de Pós-Graduação
Projeto
Prof. Carlos Roberto Fernandes - Instituto de Artes - Unicamp
Composição
Diretoria Acadêmica:
Antonio Faggiani - Diretor Acadêmico
Nilza Amasília Antonio
Letícia de Araújo Jorge
Lilian Fontan de Oliveira
Colaboração Prof. Dr. Nelson de Castro Machado
Capa
Impressão
Subárea de Serviços Gráficos - Unicamp.