EL JUEGO Y SUS DIMENSIONES

-Expresión y control de emociones (ansiedad).

-Importante para evitar repercusiones futuras.

-Provoca placer,satisfacción y motivación.

-Autoestima y autoconfianza.

-Relaciones activas durante el juego (adulto

y niño).
Dimensión afectiva-emocional

-Integración,adaptación,igualdad y convivencia.

-Principal recurso de interacción social.

-Autoconocimiento y conocimiento del entorno.

-Permite conocer,respetar las normas .

-Fomentar la comunicación,cooperación y procesos sociales.

-Función terapéutica

Dimensión social
-Transmisión de tradiciones y valores.

-Imitación de lo que ve para adaptarse.

Dimensión cultural
-Potenciador de la imaginación , creatividad y distinción entre fantasía y
realidad.

-Entorno lúdico: desarrolla la autonomía del pensamiento,expresión y

capacidad productiva e inventiva.

Dimensión creativa
-Juego manipulativos : favorece el desarrollo del pensamiento.
-Juego simbólico: favorece la empatía.

-Descentramiento cognitivo

-Dominio del lenguaje.

-Abstracción del pensamiento (creación de representaciones mentales).

Dimensión cognitiva
-Gran recurso para descubrir sensaciones.

-Exploración sensorial y motora.

Dimensión sensorial
-Facilita la adquisición del esquema corporal.

Dimensión motriz

Esta dimensión esta relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,

permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende
la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de
tomar los objetos con los dedos, pintar,dibujar,hacer nudos etc. Para
desarrollar esta área es necesario dejar al niño tomar manipular e incluso
llevarse a ala boca lo que ve, permitir que explore pero in dejar de establecer
limites frente a posibles riesgos. Esta Dimensión se divide en dos: Fina y
Gruesa.

La lúdica es una actividad fundamental para el desarrollo humano debido a que

permite la potencialización del pensamiento, el lenguaje y la integración a la
sociedad. Con esta propuesta se pretende rescatar el carácter educativo de la
lúdica ; la invitación es a utilizarla como medio para conseguir respuestas
positivas que viabilicen el desarrollo de la personalidad , el autoestima, la
convivencia social , la interpretación y producción de textos y la búsqueda de la
paz sobre todo en comunidades marcadas por la violencia y el conflicto armado

la literatura infantil es la forma más fácil de llegar a los niños, de generar en ellos cambios de
conductas, desarrollar habilidades comunicativas y cognitivas, la imaginación, atención y la
escucha además puede ser utilizada como una estrategia lúdica que incite al perdón a la
reconciliación al fortalecimiento de lazos afectivos en la familia, escuela, comunidad. Esta
estrategia le va a permitir al niño leer y conocer historias similares a la suya y al expresar sus
ideas, él podrá depurar sentimientos negativos sanando heridas además sabrá que no es el
único que ha vivido una situación similar, despertando su sentido de colaboración.
La lúdica es toda actividad propia del ser que genera placer y disfrute natural y a través de las
cuales se genera aprendizajes significativos en el individuo

La niñez intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende

de los seis a los doce años. En esta etapa se aprecian distintos
cambios; tanto físicos, psicológicos, cognitivos y sociales.

 El crecimiento es más lento.

 La fuerza y las habilidades atléticas mejoran.

 El egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar

de manera lógica pero concreta.
 Las destrezas de memoria y lenguaje aumentan.
 Los logros cognoscitivos permiten a los
niños beneficiarse de la educación formal.
 Algunos niños muestran necesidades y fortalezas
especiales en el área educativa.
 El autoconcepto se hace más complejo, afectando la
autoestima.
 La corregulación refleja el cambio gradual del control de
los padres hacia el niño.
 Los compañeros adquieren una importancia central.

Operaciones Concretas
(7 hasta 12 años). El niño puede solucionar problemas
lógicamente si están dirigidos al aquí y al ahora, pero no puede
pensar en forma abstracta.

Debido al mejoramiento del desarrollo motor en la niñez

intermedia, niños y niñas pueden realizar una cantidad de
actividades mucho mayor que los niños de pre-escolar.
Cerca del 10% del juego de los niños en edad escolar es el juego
rudo que parece ser universal. Desde los siete hasta los once años,
 el juego rudo disminuye a medida que los niños participan más en
los juegos con reglas.

El juego de reglas consiste en establecer unas normas básicas previas al

inicio del juego para conseguir disfrutar al máximo del mismo. Las reglas
pueden ser más o menos sencillas, dependiendo de la edad del pequeño

Los juegos populares

Son parte de la cultura de todos los pueblos, en algunos casos reflejan las
necesidades, las vivencias e incluso ayudan a educar a las nuevas
generaciones. Actualmente muchos de estos juegos se están perdiendo por las
opciones comerciales que aparecen día a día.

 Los juegos populares son aquellos que van pasando de padres a hijos y
que son parte de la cultura de los pueblos, en donde se suelen reflejar las
necesidades y experiencias e inclusive ayudan a educar a las nuevas
generaciones. Normalmente son juegos espontáneos, creativos y motivadores.

Juego de mesa es la clasificación que se da a los juegos que constan de un

tablero y fichas de diferentes formas y colores, lo que obliga a que se organice
sobre una superficie plana, generalmente una mesa, de ahí su nombre. Según las
reglas, que son diferentes para cada juego, pueden participar en ellos una o más
personas.

Los juegos didácticos son aquellos juegos que se utilizan para

fomentar o estimular un tipo específico de aprendizaje mientras los
niños, a su vez, se divierten.

El desarrollo o la elaboración de cada juego didáctico se realiza con un

objetivo en particular.

Los juegos tradicionales son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que
se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el
propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena,
piedrecitas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc) o entre
objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales,
instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente
de la costura).
Los juegos de ejercicio son aquellos que consisten básicamente en
repetir una y otra vez una acción por el placer de los efectos
inmediatos. Repetir acciones como morder, lanzar, chupar, golpear,
manipular, balbucear,
Los juegos deportivos, son actividades que combinan, en mayor o menor
medida, distintas facetas de los juegos y del deporte, como el entretenimiento,
el desarrollo físico, el estímulo mental y la competencia.

Ludoteca

lugar donde se guarda algo») es un espacio donde se realiza algún tipo de

actividad para niños utilizando juegos y juguetes, especialmente en educación
infantil, con el fin de estimular el desarrollo físico y mental y la solidaridad con otras
personas.

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral

del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento,
la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona,
de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el
mundo que "lo envuelve". Su campo de estudio se basa en el cuerpo como
construcción, y no en el organismo en relación a la especie.

juegos recreativos. Un juego es una actividad recreativa donde

intervienen uno o más participantes. Su principal función es
proporcionar diversión y entretenimiento a los jugadores.