U - A - FCC - 2

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “PERUANIDAD Y CONVIVENCIA SOCIAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Toribio Polo”
1.2. Área : Formación ciudadana y cívica
1.3. GRADO / SECCIÓN : 2º “C”, “D”,”E” y “F”
1.4. HORAS SEMANALES : 3 horas
1.5. DURACIÓN : Del 13 de Marzo al 19 de Mayo
1.6. DOCENTES : Lic. L. Antonio Gonzales Norabuena
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La presente unidad está diseñada para los estudiantes de la institución educativa José Toribio Polo, del segundo grado de
educación secundaria sesión C, D, E y F.
La sociedad peruana se caracteriza por ser mestiza y multicultural, con rasgos andinos, europeos, asiáticos y africanos
evidenciados en las diferentes manifestaciones culturales existentes a lo largo y ancho de nuestro territorio, en los últimos
años la convivencia social en nuestro país se ha visto afectada enormemente por diversas razones, entre ellas tenemos, la
corrupción, la discriminación racial, la desigualdad de oportunidades, entre otros, estos problemas no solo afecta las
condiciones sociales y económicas sino también ambientales. Por ello se vio conveniente trabajar con el tema transversal de
enfoque ambiental.
Esta diversidad cultural forjada en nuestro devenir histórico se manifiesta también en la vida cotidiana y en diferentes
espacios (escuela, familia, comunidad, región, país), en la cual es necesario cultivar la identidad cultual y respeto por las
culturas. ¿Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos? ¿Por qué es importante la
valoración y respeto por la multiplicidad de las culturas?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive Explica su origen cultural y respeta las diferencias con el
respetándose a de otras personas.
sí mismo y a los Reconoce a los demás como sujetos de derecho
Genera espacios de interacción en especial con los que
demás son más diferentes a él o a ella.
Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen
conductas de discriminación, violencia o ajenas a las
Interactúa con cada persona reconociendo que buenas normas de convivencia
todas son sujetos de derechos y tienen deberes
Da a conocer las experiencia y tradiciones culturales
más importantes de su pueblo
Analiza críticamente las prácticas culturales de su
pueblo a la luz de los principios democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad
identidad y enriqueciéndose mutuamente
multiétnica y pluricultural
Manifiesta su pertenencia cultural a través de sus formas
de comunicación, conductas, vestimenta, alimentación,
sin sentir vergüenza
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y
enfrentar conflictos
Maneja conflictos de manera constructiva a través de
Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos
pautas, estrategias y canales apropiados
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos
(escucha activa, asertividad, empatía, etc
Aplica principios, conceptos e información vinculada Explica el reconocimiento y amor a la patria poniendo
a la institucionalidad y a la ciudadanía. en énfasis el respeto a los símbolos patrios.
Participa en
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
asuntos públicos
de todos y la promoción de los derechos humanos participativas que contribuyen al bien común
para promover Identifica los derechos colectivos de los pueblos
el bien común. originarios
Exige, en diferentes situaciones y contextos, el
cumplimiento de sus derechos
IV. CAMPO TEMÁTICO

Somos parte de una cultura
Diversidad cultural en la familia y en la escuela
Cultura y sentido se pertenencia
La bandera: un símbolo de peruanidad
Construyendo una sociedad sin exclusiones Habilidades sociales para la resolución de conflictos.
V. PRODUCTO
Realiza normas de convivencia y los practica. Elabora una infografía destacando la importancia de la peruanidad y los
símbolos patrios
VI. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Somos parte de una cultura. (90 min) Sesión 2: Multiculturalidad en el Perú. (45 min)
Indicadores: Indicadores:
Explica su origen cultural y respeta las diferencias con el de Explica su origen cultural y respeta las diferencias con el de
otras personas. otras personas.
Campo temático: Campo temático:
Cultura: pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad. La diversidad cultural en el Perú
Principales características de la cultura Perspectivas de cultura en el Perú.
Actividades: Actividades:
Elabora organizadores visuales de información sobre las Realiza un cuadro comparativo entre pluriculturalidad,
características de la cultura. multiculturalidad e interculturalidad
Sesión 3: Nuestra cultura regional y cultura local (90 min) Sesión 4: nuestra cultura local (45 min)
Da a conocer las experiencia y tradiciones culturales más Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a
importantes de su pueblo la luz de los principios democráticos
Campo temático: Campos temáticos:
¿Quiénes somos? Nuestras costumbres locales.
¿Qué tenemos en común dentro de nuestra región Creencias e ideas de nuestro pueblo
Reconocimiento de mis valores Leyendas de Ica.
En grupos realizan un texto reflexivo y valorativo sobre su Trabajan con fichas informativas y elabora un mapa
cultura. conceptual.
Sesión 5: La Diversidad cultural en la familia y escuela (90 min) Sesión 6: Diferencias generacionales y cultura
Reconoce a los demás como sujetos de derecho Genera espacios de interacción en especial con los que son
Campos temáticos: más diferentes a él o a ella.
Familia y diversidad cultural Campos temáticos:
Como nos sentimos y relacionamos en la escuela Diferencias generacionales.
Tradiciones culturales Somos diferentes
Actividades: La cultura adolescente
Elaborar un álbum de la diversidad cultural en su familia Actividades:
Identifica sus gustos y el gusto de los mayores.
Sesión 7: Cultura y sentido de Pertenencia (90 min) Sesión 8: Identidad nacional (45 min)
Manifiesta su pertenencia cultural a través de sus formas de Manifiesta su pertenencia cultural a través de sus formas de
comunicación, conductas, vestimenta, alimentación, sin sentir comunicación, conductas, vestimenta, alimentación, sin
vergüenza sentir vergüenza
Campos temáticos: Campos temáticos:
Sentido de pertenencia Identidad nacional
Sensaciones de pertenencia Emociones y sentimientos de identidad
Reconociendo nuestra diversidad El sentido colectivo de ser unidos.
Elaborar un collage sobra las manifestaciones culturales en el En línea de tiempo establece la raíz histórica del racismo en
Perú el Perú.
Sesión 9: Nuestros símbolos patrióticos. (90 min) Sesión 10: El himno nacional y el escudo (45 min)
Explica el reconocimiento y amor a la patria poniendo en Explica el reconocimiento y amor a la patria poniendo en
énfasis el respeto a los símbolos patrios. énfasis el respeto a los símbolos patrios.
Mi Perú y sus símbolos patrios Historia del himno nacional
La bandera nacional El escucho nacional
Historia de la bandera peruana La escarapela como un instintivo nacional.
En un cuadro de doble entada determinan las características Escriben las letras del himno nacional y dibujan los otros
de las banderas del Perú según su historia símbolos
Sesión 11: Problemas de convivencia en el Perú. (90 min) Sesión 12: La exclusión social (45 min)
Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios. Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
Campos temáticos: participativas que contribuyen al bien común
Conciencia social Campos temáticos:
Desafíos de la convivencia Exclusión y discriminación
Reconociendo los perjuicios de la discriminación Tipos de discriminación
Construcción de un mapa mental sobre la conciencia social Tomando como ejemplo la pág. 32de texto de FCC de
segundo grado, elaborar un dialogo desterrando la
discriminación cotidiana
Sesión 13: Racismo y discriminación étnica (90 min) Sesión 14: Los rasgos físicos y el racismo (45 min)
Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios Exige, en diferentes situaciones y contextos, el cumplimiento
Campos temáticos: de sus derechos
La discriminación étnica Campos temáticos:
Historia del racismo en el Perú El concepto de raza
Actividades: El valor del reconocimiento de las razas en el Perú
En línea de tiempo establece la raíz histórica del racismo en el Actividades:
Perú. Responder los siguientes interrogantes ¿Cómo se usa la
palabra raza para expresar relaciones de superioridad –
inferioridad entre las personas y los pueblos?
¿Cómo manifiestas tus emociones y expresiones frente a
personas de raza distinta a la tuya?
Sesión 15: Los conflictos sociales (90 min) Sesión 16: Género y discriminación. (45 min)
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen
conflictos conductas de discriminación, violencia o ajenas a las
Campos temáticos: buenas normas de convivencia
¿Qué es un conflicto social? Campos temáticos:
Clases de conflicto social Género y discriminación
Los conflictos sociales más frecuentes en el Perú Los peligros de la discriminación y el bulín
Actividades: Discriminación hacia el sexo débil
Se organizan en grupos e interactúan exponiendo sus Actividades:
cualidades para construir un cuadernillo proponiendo Determinar la diferencia entre género y sexo.
soluciones para los conflictos sociales
Sesión 17: Discriminación en el trabajo y en el hogar (90 min) Sesión 18: Habilidades sociales, para la solución de
conflictos. (45 min)
Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen Reflexiona críticamente sobre las relaciones asimétricas de
conductas de discriminación, violencia o ajenas a las buenas edad, origen étnico-cultural y orientación sexual de distintas
normas de convivencia culturas
Concepción femenina en la actualidad Formas de buscar la solución a los problemas en favor de la
Discriminación en el trabajo y en el hogar buena convivencia
¿Qué es el machismo? Armonía y desarrollo social
Realizan un collage sobre la importancia de la no El docente entrega una ficha informativa con el cual los
discriminación estudiantes se organizan en dos grupos y realizan un mapa
mental.
Sesión 19: Habilidades sociales y la comunicación (90 min)
Indicadores:
Actúa frente a situaciones de discriminación contra cualquier
persona por su pertenencia cultural y étnica
Campos temáticos:
La comunicación como herramienta de conciliación
Estilos para comunicar
Habilidades sociales para desarrollar la buena convivencia
Actividades:
En un cuadro de doble entrada establecer los estilos de
comunicar.
VII. EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores

evaluación
A partir de la Convive respetándose Se relaciona Explica cómo la diversidad de los distintos
identificación de las a sí mismo y a los interculturalmente con pueblos y sus culturas enriquecen y
normas sociales los demás. otros desde su identidad y complementan nuestra vida.
estudiantes los pone en enriqueciéndose
práctica y elabora una mutuamente. Analiza de manera reflexiva las prácticas
infografía sobre la culturales de su pueblo a la luz de la
peruanidad y los dignidad de las personas.
símbolos patrios.
VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR
Para el docente:
Manual de educación cívica
Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica.
Constitución política del Perú
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía.
Educación secundaria.
Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.
Biblioteca de la institución
Pizarra
Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Para el estudiante:

Constitución política del Perú.
Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Ica, 16 de Marzo de 2017

2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° II. “Practicamos valores y somos responsables en nuestra seguridad”
1.2. ÁREA : Formación ciudadana y cívica
1.3. GRADO / SECCIÓN : 2º “A”, “B”, “C”, “D”,”E” y “F”
1.5. DURACIÓN : Del 18 de mayo al 21 de Julio
Olivia Domitila barrios Hernández

educación secundaria sesión A, B, C, D, E y F.
La buena convivencia dentro de una sociedad se logra a través de la práctica de valores, el cual se ha visto perjudicado en
los últimos años, porque los adolescentes no toman mucho interés en sus acciones la práctica de valores por múltiples
circunstancias. Por eso, se trabaja como uno de los temas transversales el buen clima escolar, el cual permite a los jóvenes
tomar con responsabilidad en la acción cotidiana.
Es importante la práctica de valores ya que a través de la cual los individuos tiene libertades concedidas, pero teniendo en
cuenta que toda acción tiene que ser realizada responsablemente. ¿Cómo practicamos la democracia en la escuela? ¿En
que favorece la democracia al desarrollo social?

Convive Trata con cordialidad y respeto a las personas de diferentes edades,
respetándose a con diferente origen étnico-cultural y con distinta orientación sexual.
sí mismo y a los Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los
compañeros en los diálogos, trabajos en equipo y otros.
demás Analiza y cuestiona situaciones que afectan la equidad de género en
Interactúa con cada persona el Perú y como afecta a la convivencia democrática.
reconociendo que todas son sujetos de Explica que el conflicto es una oportunidad para construir una
derechos y tienen deberes sociedad pacífica.
Explica el significado del bien común como propósito de la
convivencia democrática.
Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien común y
los derechos humanos
Describe las normas de participación ciudadana en la elaboración de
las normas.
Construye y asume normas y leyes
Propone acuerdos y normas, basadas en el bien común, que
utilizando conocimientos y principios
contribuyen a crear una cultura democrática.
democráticos
Asume normas y acuerdos considerando el respeto a la equidad de
género.
Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al
dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en relación
con las normas.
Evalúa las normas de convivencia a partir del criterio de bien común.
Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la luz de los
principios democráticos
Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y
pluricultural
Manifiesta su pertenencia cultural a través de sus formas de
Se relaciona interculturalmente con comunicación, conductas, vestimenta, alimentación, sin sentir
otros desde su identidad y vergüenza
enriqueciéndose mutuamente Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y códigos
comunicativos que discrepan de los suyos.
Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y
códigos comunicativos de otras culturas.
Trata respeto e igualdad a las personas de diferentes edades,
considerando que cada uno es un sujeto con deberes y derechos.
Cuida los espacios públicos y el
Señala los problemas vinculados a los espacios públicos en su
ambiente desde la perspectiva del
comunidad y el país.
desarrollo sostenible
Problematiza asuntos públicos a partir Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos
Participa en del análisis crítico locales y nacionales
asuntos públicos
Asume una posición sobre un asunto Identifica situaciones que afectan la convivencia, como la inseguridad
para promover público, que le permita construir ciudadana.
el bien común. consensos Describe las funciones de las instituciones del gobierno local y del
gobierno regional
IV. CAMPO TEMÁTICO

Nuestros valores son necesidades para la sociedad
Normas y valores para la convivencia
La equidad de género
Veras percepción sobe la seguridad ciudadana
La seguridad ciudadana en los gobiernos locales
Seguridad y la protección de los derechos sin exclusiones Habilidades sociales para la resolución de conflictos.
V. PRODUCTO
Aplican una encuesta a la población sobre la seguridad ciudadana y trabajo de gobierno sobre el mismo y analizamos los
resultados.
Sesión 1: Socialización de la evaluación diagnostica (90 min) Sesión 2: Normas para la convivencia. (45 min)
Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la Explica el significado del bien común como propósito de la
luz de los principios democráticos convivencia democrática.
Peruanidad Normas y estilo de vida.
Interculturalidad Normas y convivencia ciudadana
Diversidad cultural Aprendiendo a vivir juntos
En forma socializada resolvemos la prueba de entrada de Identifica los derechos que permita vivir en armonía según lo
FCC. establece la constitución política y realiza un comentario.
Sesión 3: Valores para la convivencia (90 min) Sesión 4: Sociedad y valores. (45 min)
Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien Propone acuerdos y normas basadas en el bien común, que
común y los derechos humanos. contribuyen a crear una cultura democrática.
Campo temático: Describe las normas de participación ciudadana en la
Moralidad y democracias como parte de la convivencia elaboración de las normas.
social. Campos temáticos:
Valores fundamentales para la buena convivencia Sociedad con valores
Actividades: Sociedad sin valores
Realizan un listado de valores los cuales permitan una mejor Valores y religión
convivencia en el aula. Tipos de normas de convivencia
Actividades:
Elabora un cuadro comparativo de la sociedad con valores
y sin valores.
Sesión 5: El respeto activo (90 min) Sesión 6: Actuar con tolerancia (45 min)
Trata con cordialidad y respeto a las personas de diferentes Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y
edades, con diferente origen étnico-cultural y con distinta códigos comunicativos que discrepan de los suyos.
orientación sexual. Campos temáticos:
Campos temáticos: ¿Qué es la tolerancia?
Respeto y tolerancia Tolerancia e intolerancia
¿Cómo comprender a los demás? Escucha activa
Sociedad con respeto. Actividades:
Actividades: Elaboran un esquemas cognitivos
Elaboran un esquemas cognitivos
Sesión 7: La igualdad (90 min) Sesión 8: Tipos de igualdad e igualdad en las leyes (45 min)
Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida Trata respeto e igualdad a las personas de diferentes
y códigos comunicativos de otras culturas. edades, considerando que cada uno es un sujeto con
Campos temáticos: deberes y derechos.
La igualdad como valor fundamental Campos temáticos:
Dominación vs igualdad Tipos de igualdad
Oportunidad para todos La igualdad en las leyes
Actividades: La equidad
Los estudiantes diferencian y argumentan en un cuadro de Actividades:
doble entrada la dominación y la igualdad en relación a la Los estudiantes analizan y comentan sobre el articulo 1 y 2
convivencia social. de la constitución política y los relacionan con el articulo 1 y
2 de los derechos humanos
Sesión 9: La equidad de género (90 min) Sesión 10: Reforzamiento de capacidades (45 min)
Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad
compañeros en los diálogos, trabajos en equipo y otros. multiétnica y pluricultural
Analiza y cuestiona situaciones que afectan la equidad de Manifiesta su pertenencia cultural a través de sus formas de
género en el Perú y como afecta a la convivencia comunicación, conductas, vestimenta, alimentación, sin
democrática. sentir vergüenza.
Campos temáticos: Campo temático:
La evolución histórica de la equidad de genero Se realiza el reforzamiento de la capacidad: Se relaciona
Surgimiento del feminismo ante el machismo interculturalmente con otros desde su identidad y
Protección a la equidad de genero enriqueciéndose mutuamente.
La equidad de género en el Perú. Actividades:
Actividades: Responden una ficha de práctica.
En línea de tiempo establecer la evolución historia de la
equidad de género.
Sesión 11: la seguridad ciudadana (90 min) Sesión 12: Medidas para fortalecer la seguridad ciudadana
(45 min)
Identifica situaciones que afectan la convivencia, como la Señala los problemas vinculados a los espacios públicos en
inseguridad ciudadana. su comunidad y el país.
Concepto y evolución Participación de todos
Características de la seguridad ciudadana Trabajo organizado entre los agentes de la seguridad
Factores de riesgo en la seguridad Aplicación de programas para desterrar la delincuencia
Análisis de noticias de actualidad sobre seguridad ciudadana. Elaboración grupal de un comentario sobre la seguridad
ciudadana y su vínculo con las leyes
Sesión 13: seguridad y gobierno (90 min) Sesión 14: categorías de seguridad ciudadana en el Perú
(45 min)
Hace uso de los principios y valores de una cultura Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos
democrática al dialogar, actuar o argumentar de públicos locales y nacionales
determinada manera en relación con las normas. Campos temáticos:
Campos temáticos: Orden interno
Seguridad ciudadana: el Consejo Nacional de Seguridad Orden publico
Ciudadana Seguridad
Exposición en equipos sobre los problemas que afectan la Analiza la función del policía nacional del Perú con relación
seguridad ciudadana. a la seguridad ciudadana
Sesión 15: Seguridad ciudadana en nuestra región (90 min) Sesión 16: uniéndonos contra la inseguridad (45 min)
Describe las funciones de las instituciones del gobierno local y Explica que el conflicto es una oportunidad para construir
del gobierno regional. una sociedad pacífica.
Seguridad ciudadana y gobiernos locales. Distritos que se unen contra la inseguridad
Comités provinciales y distritales Las rondas campesinas
Análisis de pequeños casos relacionados con la seguridad Elaboran cuestionarios para realizar una encuesta la
ciudadana del contexto en el que viven los estudiantes. comunidad sobre la seguridad ciudadana
Sesión 17: seguridad y protección de los derechos (90 min) Sesión 18: evaluamos la seguridad en nuestra localidad
(45 min)
Evalúa las normas de convivencia a partir del criterio de bien Evalúa las normas de convivencia a partir del criterio de bien
común. común.
Intimidad versus seguridad ¿Cómo estamos en seguridad?
El cuidado dentro y fuera del internet Opinión del pueblo
Elaboran un mapa conceptual sobre la inseguridad en Analizan los resultados obtenidos de la encuesta realizada a
internet la población sobre la seguridad ciudadana
VII. EVALUACIÓN

evaluación
A partir del Participa en asuntos Asume una posición sobre Identifica situaciones que afectan la
reconocimiento de la públicos para un asunto público, que le convivencia, como la inseguridad
seguridad ciudadana promover el bien permita construir ciudadana.
elaboran una encuesta consensos Describe las funciones de las instituciones
y lo aplican en la
común. del gobierno local y del gobierno regional
población, además
flexionan sobre los
resultados
Para el docente:
Pizarra
Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Para el estudiante:
Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica.
Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Ica, 16 de Mayo de 2017

2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° III “Conociendo la seguridad vial y los derechos humanos”
1.5. DURACIÓN : Del 7 de agosto al 13 de octubre
Olivia Domitila Barrios Hernández
Los derechos son inherentes al ser humano es por ello que todos deben conocerlo para ejercer una buena convivencia
social, el desconocimiento genera en muchos casos maltrato infantil. A demás los seres humanos también tenemos deberes
es por ello que debemos tomar con responsabilidad la seguridad vial y la seguridad ciudadana por que no solo
corresponde a las autoridades sino a todos los peruanos. El tema transversal a trabajar en esta unidad es la educación vial,
porque va a permitir a los jóvenes y adolescentes a transitar adecuada mente por las vías públicas.
En consecuencia el ser humano es un ser con derechos desde la concepción hasta la muerte y además de ello cumple
responsabilidades ¿Cómo podemos lograr que se garanticen los derechos constitucionales del ser humano? ¿Por qué es
importante conocer nuestros derechos?

Convive Se reconoce como ciudadano comprometido al cumplimiento
respetándose a de las normas y leyes.
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
sí mismo y a los
deberes y responsabilidades.
demás Interactúa con cada persona reconociendo que Fomenta el conocimiento, la práctica y el respeto de las señales
todos son sujetos de derechos y tienen deberes. de tránsito.
Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática
al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en
relación a las normas.
Explica conceptos, como norma, ley y Constitución Política
Construye y asume normas y leyes utilizando Explica cómo se construyen las normas a nivel del estado.
conocimientos y principios democráticos. Evalúa las normas tomando en cuenta criterios de justicia,
equidad, libertad y respeto de los derechos de las personas.
Explica que existen mecanismos democráticos de fiscalización
del poder de la escuela.
Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil
Identifica actitudes, propias y ajenas, que son fuentes causantes
Maneja conflictos de manera constructiva a través de de accidentes del tránsito.
pautas, estrategias y canales apropiados. Hace uso de pautas para enfrentar y resolver la inseguridad vial
en nuestra sociedad.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la Señala los problemas vinculados a los espacios públicos en la
perspectiva del desarrollo sostenible. comunidad y en el país.
Participa en Problematiza asuntos públicos a partir de del análisis Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran
asuntos públicos crítico. a miembros de su escuela, y comunidad local y regional.
para promover Aplica principios, conceptos e información vinculada Identifica y describe las funciones de los miembros de las
a la institucionalidad y a la ciudadanía. instituciones públicas del gobierno local, regional y nacional.
el bien común.
Utiliza la Constitución Política para analizar y explicar casos
relativos a los derechos humanos.
Analiza situaciones en los que se vulnera los derechos de las
personas.
Asume una posición sobre un asunto público, que le Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta
permita construir consensos. contra los derechos humanos y los principios democráticos.
Expresa su indignación cuando las posturas diferentes violan los
derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales de
las personas.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar Identifica cuáles son los derechos y libertades que tiene toda
de todos y la promoción de los derechos humanos. persona según la Constitución Política.
Analiza el alcance de las dimensiones y la necesidad de los
derechos humanos.
Identifica la importancia y la necesidad de los derechos
humanos para las personas.
Propone alternativas para fortalecer la defensa de los derechos
humanos de los peruanos y peruanas.
IV. CAMPO TEMÁTICO

Seguridad vial y compromiso social
La seguridad vial es una responsabilidad compartida
La policía nacional y señales de tránsito.
Los peligros por falta de conciencia vial.
Conozcamos nuestros derechos
Nuestros derechos en la constitución política del Perú de 1993
Los derechos como una necesidad humana sociales para la resolución de conflictos.
V. PRODUCTO
Presenta un trabajo informativo analizando y comentado sobre los derechos humanos en la constitución política del Perú.
Sesión 1: Aplicación de la veeduría escolar (90 min) Sesión 2: La seguridad vial

Explica que existen mecanismos democráticos de fiscalización del Reconoce y explica los conceptos y el reglamento de tránsito.
poder de la escuela. Campo temático:
Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil ¿Qué es la seguridad vial?
Campo temático: El reglamento nacional de tránsito.
Veeduria escolar respecto al cumplimiento dela guía para el diseño, Actividades:
administración, funcionamiento, conducción y adjudicación de Lee y analiza la frase “Educación vial, tarea de todos “
quioscos en las instituciones educativas. Y responde ¿Cuál es el mensaje de la frase?
Actividades: ¿Qué es la educación vial?
¿Por qué es importante la educación vial?
Aplicación del formato de veedurías en los quioscos escolares
Sesión 3: Medidas de seguridad vial Sesión 4: Policía nacional de tránsito
Se reconoce como ciudadano comprometido al cumplimiento de Identifica y describe las funciones de los miembros de las instituciones
las normas y leyes. públicas del gobierno local, regional y nacional.
Medidas de seguridad vial. Policía nacional de tránsito.
Normas de tránsito. Funciones de la policía nacional de tránsito.
Elaboran un mapa conceptual sobre las medidas de seguridad vial En grupos analizan el reglamento nacional de tránsito: artículos
propuestos en la página 86 del texto de formación ciudadana y cívica
de segundo grado de segundaria
Sesión 5: Reglamento nacional de tránsito Sesión 6: La seguridad vial en las carreteras
Se reconoce como ciudadano comprometido al cumplimiento de Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
las normas y leyes. deberes y responsabilidades.
Reglamento de tránsito. Accidentes de tránsito.
Normas viales. Factores causantes de accidentes.
En grupo elaboran un afiche sobre la seguridad vial y su Relatan sucesos de como el comportamiento humano es factor clave
importancia en los accidentes
Sesión 7: La dirección de protección de carreteras Sesión 8: Las señales de tránsito
Identifica y describe las funciones de los miembros de las Fomenta el conocimiento, la práctica y el respeto de las señales de
instituciones públicas del gobierno local, regional y nacional. tránsito.
¿Qué es la DIRPRCAR? Señales de tránsito.
Objetivos de la DIRPRCAR Clasificación de las señales.
Recomendaciones de la DIRPRCAR Actividades:
Actividades: En grupo responden :
En grupos responden las preguntas propuestas en la página 88 del ¿Qué tipos de señales de tránsito existen?
texto de formación ciudadana y cívica de segundo grado de Elaboren un plano de las inmediaciones de su centro educativo y
segundaria grafiquen las señales de tránsito existentes y las que puedan faltar.
Sesión 9: La señalización en las localidades Sesión 10: La inseguridad vial
Señala los problemas vinculados a los espacios públicos en la Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a
comunidad y en el país. miembros de su escuela, y comunidad local y regional.
¿Qué hacer cuando hay poca señalización? Inseguridad vial.
Actividades: Factores de inseguridad.
En grupo elaboran un croquis de las vías más cercanas al colegio, Actividades:
luego identifican la calzada, acera, cuneta, estacionamiento, En grupos responden las preguntas propuestas en la página 96 del
separadora central, carril, berma texto de formación ciudadana y cívica de segundo grado de
segundaria
Sesión 11: los accidentes de tránsito Sesión 12: Los derechos humanos
Identifica actitudes, propias y ajenas, que son fuentes causantes de Analiza el alcance de las dimensiones y la necesidad de los derechos
accidentes del tránsito. humanos.
Hace uso de pautas para enfrentar y resolver la inseguridad vial en Campo temático:
nuestra sociedad. Conociendo los derechos humanos.
Campo temático: Dimensiones de los derechos humanos.
Tipos de incidentes de tráfico Actividades:
Consecuencias de los siniestros viales En grupos los estudiantes elaboran un a infografía sobre las
Actividades: dimensiones de los derechos humanos
En grupos responden las preguntas propuestas en la página 97 del
texto de formación ciudadana y cívica de segundo grado de
segundaria
Sesión 13: Necesidad de los derechos humanos Sesión 14: Los derechos en la constitución
Identifica la importancia y la necesidad de los derechos humanos Explica cómo se construyen las normas a nivel del estado.
para las personas. Explica conceptos, como norma, ley y Constitución Política
Necesidad de los derechos humanos. Constitución política.
La legislación internacional. Derechos y constitución.
La declaración universal de los DD.HH. Actividades:
Actividades: Analizan y argumentan algunos artículos de la constitución política del
Los estudiantes en grupos elaboran un mapa conceptual sobre las Perú, relacionados con los derechos humanos
necesidades de los derechos humanos.
Sesión 15: Garantías constitucionales Sesión 16: Derechos y regímenes de excepción
Analiza cuales son los deberes y libertades que tiene toda persona Utiliza la Constitución Política para analizar y explicar casos relativos a
según la constitución política. los derechos humanos.
Campo temático: Analiza situaciones en los que se vulnera los derechos de las personas.
Garantías constitucionales. Campo temático:
Ciudadanía en la constitución. Regímenes de excepción.
Actividades: Estado de emergencia.
En grupo elaboran un cuadro demencial sobre las garantías Actividades:
constitucionales y responden las preguntas propuestas en el texto Los estudiantes realizan un cuadro comparativo sobre el régimen de
pág., 014 excepción y el estado de emergencia
Sesión 17: Estado de sitio Sesión 18: Los derechos de las personas con necesidades educativas
especiales.
Expresa su indignación cuando las posturas diferentes violan los Manifiesta su rechazo a los argumentos y la información que atenta
derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales de las contra los derechos y la exclusión de las personas.
personas. Campo temático:
Campo temático: Necesidades educativas.
¿Qué es el estado de sitio? Discapacidad y exclusión.
Derechos que no se pueden suprimir. Actividades:
La seguridad del estado y la protección de los derechos de las Elaboran una infografía y un collage sobre los derechos de las personas
personas. con necesidades educativas especiales y ciudadanos con
Actividades: necesidades especiales
En grupos analizan los derechos que no se pueden suspender y
elaboran la importancia de cada una de ellas
Sesión 19: La educación inclusiva y las NEE Sesión 20: La vulnerabilidad de los derechos en nuestra sociedad
Evalúa las normas tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, Propone alternativas para fortalecer la defensa de los derechos
libertad y respeto de los derechos de las personas. humanos de los peruanos y peruanas.
Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al Campo temático:
dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en relación Violación de los derechos.
a las normas. Actividades:
Campo temático: Los estudiantes elaboran la actividad propuesta en la página 114 del
La educación inclusiva. texto de formación ciudadana y cívica de segundo grado de
Reconocimiento de la educación como derecho. segundaria
Actividades:
Analizan sobre la relación que existen los términos discapacidad y
exclusión, realizando un tríptico
VII. EVALUACIÓN
evaluación
Elaboran una infografía Convive respetándose Construye y asume Explica conceptos, como norma, ley y Constitución Política
sobre los derechos a sí mismo y a los normas y leyes utilizando Explica cómo se construyen las normas a nivel del estado.
humanos para demás conocimientos y principios Evalúa las normas tomando en cuenta criterios de justicia,
promover su democráticos. equidad, libertad y respeto de los derechos de las
importancia, difusión y personas.
respeto del mismo Participa en asuntos Propone y gestiona Identifica cuáles son los derechos y libertades que tiene
públicos para promover iniciativas para lograr el toda persona según la Constitución Política.
el bien común. bienestar de todos y la Analiza el alcance de las dimensiones y la necesidad de los
promoción de los derechos humanos.
derechos humanos. Identifica la importancia y la necesidad de los derechos
humanos para las personas.

Para el docente:
Pizarra
Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Para el estudiante:
Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Ica, 11 de Setiembre de 2017
2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° VI “EL ESTADO PERUANA Y NUESTRAS OBLIGACIONES”
1.5. DURACIÓN : Del 25 de octubre al 16 de diciembre
Olivia Domitila Barrios Hernández
El estado peruano tiene una organización determinada por poderes del estado y gobiernos, esta organización le permite
lograr un desarrollo adecuado y diversificado, pero para un buen desarrollo del estado es necesario la responsabilidad de la
sociedad; uno de los puntos críticos de responsabilidad es la tributación ante el estado, es frecuente ver micro empresas
informales que no cumplen con la tributación adecuada, ante ello el estado promueve la formalización de todas las
empresas del país, además de las minerías informales, estos últimos no solo tiene un impacto económico frente al estado sino
también un impacto ambiental por falta de cuidados adecuados. En esta unidad se trabajara con el tema trasversal de
ambientes saludables, el busca promover en los estudiantes el cuidado del medio amiente.
El individuo como parte de la sociedad tiene responsabilidades, que a través de ello la sociedad en su conjunto podrá tener
desarrollo adecuado y saludable. ¿Las familias cumplen su responsabilidad tributaria? ¿Qué sucede si no tributamos
responsablemente? ¿Qué logros tenemos a través de la tributación?

Convive Ejecuta acciones de difusión de medidas de prevención
respetándose a contra el agente trasmisor del Dengue y el Zika en su
sí mismo y a los comunidad hogar y la escuela.
Construye y asume normas y leyes utilizando
Analiza y comprende el funcionamiento y los beneficios
demás conocimientos y principios democráticos
de la administración tributaria
Promueve el desarrollo de una cultura tributaria en la
sociedad.
Analiza situaciones en la que tanto las instituciones y las
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
personas tienen que trabajar en conjunto por el
identidad y enriqueciéndose mutuamente
bienestar social
Explica la importancia que los ciudadanos cumplan con
sus deberes y responsabilidades.
Reconoce y explica la importancia de la tributación
para los bienes y servicios y el desarrollo de la sociedad.
Identifica los poderes del Estado y de las instituciones
locales, regionales y nacionales del Perú.
Aplica principios, conceptos e información vinculada Emite una opinión crítica sobre el cumplimiento de las
a la institucionalidad y a la ciudadanía funciones del Gobierno local y del Gobierno regional.
Explica la relación entre democracia y la estructura del
Estado Peruano
Participa en Analiza el funcionamiento, organización, atribuciones y
el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.
asuntos públicos
Explica la relación entre democracia como sistema
para promover político y democracia como forma de vida
el bien común. Asume una posición sobre un asunto público, que le Reconoce el rol y las funciones de las instituciones y los
permita construir consensos ciudadanos en el desarrollo de una cultura tributaria.
Identifica las funciones, organización e importancia de
la SUNAT.
Explica las características y funciones del estado,
reconociendo el desarrollo democrático
Conoce y comprende los principios, conceptos de
defensa nacional.
Explica la relación entre la democracia y la estructura
del Estado peruano; entre democracia y derechos
humanos
IV. CAMPO TEMÁTICO

El estado y responsabilidades ante el estado
La propiedad como bien individual y bien común
Los tributos y responsabilidades de los ciudadanos.
La SUNAT y los desafíos de la tributación
El poder del estado y la ciudadanía
Los niveles de organización del poder
El estado y la democracia
V. PRODUCTO
Presenta una carpeta con boletas de compra familiar y realiza un comentario sobre la importancia de la tributación y el
desarrollo social.
Sesión 1: Preparados para el dengue, zika y chikungunya Sesión 2: La propiedad: bien individual y bien común
Ejecuta acciones de difusión de medidas de prevención contra el Explica la importancia que los ciudadanos cumplan con sus
agente trasmisor del Dengue y el Zika en su comunidad hogar y la deberes y responsabilidades.
escuela. Campo temático:
Campo temático: El bien individual y el bien común.
Causas y consecuencias del dengue, zika y chikungunya La propiedad intelectual.
Prevención del dengue, zika y chikungunya Actividades:
Actividades: Elaboran un cuadro comparativo y diferencial entre el bien común
Elaboran paneles informativos para promocionar la difusión en y el bien individual
prevención a los agentes de transmisión del dengue, zika y
chikungunya
Sesión 3: Hacia una cultura tributaria Sesión 4: Los servicios públicos
Reconoce el rol y las funciones de las instituciones y los ciudadanos Analiza situaciones en la que tanto las instituciones y las personas
en el desarrollo de una cultura tributaria. tienen que trabajar en conjunto por el bienestar social
Campo temático: Campos temáticos:
El estado y el deber de la tributación ¿Que son los servicios públicos?
Importancia de una cultura tributaria Prestación de servicios.
Elaboración de un organizador visual sobre la conciencia tributaria Analizan la lectura del doc. 4 de la página 121 y luego responden:
y luego analizan y responden las preguntas propuestas por el ¿de qué manera la piratería afecta a nuestra sociedad? ¿Has visto
docente alguna acción de piratería en tu comunidad y que alternativas
darías para que no cometan dichos actos?
Sesión 5:Los tributos y responsabilidades de los ciudadanos Sesión 6: Las clases de tributos
Analiza y comprende el funcionamiento y los beneficios de la Reconoce y explica la importancia de la tributación para los
administración tributaria bienes y servicios y el desarrollo de la sociedad.
Los tributos y sus funciones. Clases de tributos
Principios tributarios. Componentes de la tributación.
Construcción de un mapa conceptual, utilizando de modo Elaboran un cuadro comparativo mediante ejemplos
adecuado los términos de enlace diferenciando las clases de tributos
Sesión 7: La SUNAT y los desafíos de la tributación Sesión 8: La obligación tributaria
Identifica las funciones, organización e importancia de la SUNAT. Promueve el desarrollo de una cultura tributaria en la sociedad.
¿Qué es la Sunat? Obligación tributaria.
Proceso de recaudación de impuestos. Tipos de comprobantes de pago.
Gráfica y organiza mediante ejemplos el proceso de la recaudación Reconoce y describe las partes de una boleta de venta
de tributos
Sesión 9:La fiscalización tributaria y sus desafíos Sesión 10: La evasión tributaria
Reconoce y explica la importancia de la tributación para los bienes Analiza y promueve el desarrollo de una conciencia tributaria.
y servicios y el desarrollo de la sociedad. Campos temáticos:
Campos temáticos: La evasión tributaria.
La fiscalización tributaria. Cusas
Falsificación de comprobantes. Consecuencias
Análisis del texto mediante una ficha aplicativa, reconociendo las Análisis del texto mediante una ficha aplicativa, reconociendo las
ideas principales ideas principales
Sesión 11:Otras instituciones tributarias Sesión 12:El estado peruano
Promueve el desarrollo de una cultura tributaria en la sociedad. Explica la relación entre democracia y la estructura del Estado
Campos temáticos: Peruano
La superintendencia Nacional de las Aduanas (SUNAD) Campos temáticos:
Los gobiernos locales. El estado.
Actividades: Formas de organización.
Construcción de una mapa conceptual sobre la función tributaria Actividades:
de los gobiernos locales Elaboración de un esquema visual sobre el estado peruano
Sesión 13: Elemento del estado Sesión 14: Niveles de organización
Explica las características y funciones del estado, reconociendo el Identifica los poderes del Estado y de las instituciones locales,
desarrollo democrático regionales y nacionales del Perú.
Elementos del estado. Gobiernos regionales.
Características del estado peruano. Impuestos a las empresas.
Análisis del texto mediante una ficha aplicativa, reconociendo las Elabora una pirámide reconociendo los niveles de organización del
ideas principales estado peruano
Sesión 15: Los gobiernos locales Sesión 16:La defensa nacional
Emite una opinión crítica sobre el cumplimiento de las funciones del Conoce y comprende los principios, conceptos de defensa
Gobierno local y del Gobierno regional. nacional.
Gobiernos locales. Defensa nacional.
La protección de los derechos. Sistemas de defensa.
Elabora un organizador visual sobre la organización de los gobiernos Elaboración de una mapa conceptual sobre el tema tratado
locales
Sesión 17:Las fuerza armadas Sesión 18: Estado y democracia

Analiza el funcionamiento, organización, atribuciones y el papel de Explica la relación entre democracia como sistema político y
las Fuerzas Armadas y Policiales. democracia como forma de vida
Fuerzas armadas. El ejercicio democrático.
La policía nacional. La sociedad civil
Responden las preguntas propuestas en el texto de fcc de segundo Análisis del texto mediante una ficha aplicativa, reconociendo las
de la página 143 ideas principales
Sesión 19: Estado y desarrollo
Indicadores:
Explica la relación entre la democracia y la estructura del
Estado peruano; entre democracia y derechos humanos
Campos temáticos:
Estado y desarrollo.
La apatía política.
Actividades:
Análisis, argumento y respuesta de las preguntas de la página 147
propuestas en el texto de FCC de segundo
VII. EVALUACIÓN

evaluación
A partir del Explica la importancia que los ciudadanos cumplan con
reconocimiento y sus deberes y responsabilidades.
desarrollo de la Reconoce y explica la importancia de la tributación para
conciencia tributaria, los bienes y servicios y el desarrollo de la sociedad.
presenta una carpeta Identifica los poderes del Estado y de las instituciones
Participa en Aplica principios,
con boletas de compra locales, regionales y nacionales del Perú.
conceptos e
familiar y realiza un asuntos públicos Emite una opinión crítica sobre el cumplimiento de las
información vinculada
comentario sobre la para promover el a la institucionalidad y
funciones del Gobierno local y del Gobierno regional.
importancia de la bien común. Explica la relación entre democracia y la estructura del
a la ciudadanía
tributación y el Estado Peruano
desarrollo social. Analiza el funcionamiento, organización, atribuciones y el
papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.
Explica la relación entre democracia como sistema
político y democracia como forma de vida
Para el docente:
Pizarra
Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Para el estudiante:

Plumones
Papelotes
Afiches y copias
Ica, 25 de Octubre de 2017

U - A - FCC - 2

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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “PERUANIDAD Y CONVIVENCIA SOCIAL”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

IV. CAMPO TEMÁTICO

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica.

Ica, 16 de Marzo de 2017

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. CAMPO TEMÁTICO

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

Ica, 16 de Mayo de 2017

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. CAMPO TEMÁTICO

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Aplicación de la veeduría escolar (90 min) Sesión 2: La seguridad vial

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° VI “EL ESTADO PERUANA Y NUESTRAS OBLIGACIONES”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. CAMPO TEMÁTICO

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 17:Las fuerza armadas Sesión 18: Estado y democracia

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica.

Ica, 25 de Octubre de 2017

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