PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL

ASIGNATURA: MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN

ACADEMIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

SEMESTRE: QUINTO HORAS TEÓRICAS: 2

CRÉDITOS: 7 (Siete) HORAS PRÁCTICAS: 3
TIPO DE CURSO: OBLIGATORIA TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ Martín José Chong Campuzano

David Antonio Cruz Colín
Plantel Cuauhtémoc
Plantel Adolfo López Mateos
María del Carmen González Díaz Plantel Dr. Pablo González Casanova
Margarita González Molina Plantel Dr. Ángel María Garibay Kintana
María Eugenia Medina Plantel Ignacio Ramírez Calzada
María de Lourdes Suárez Monroy Plantel Atlacomulco
Felícitas Vilchis Velázquez Plantel Nezahualcóyotl
V V V S
o A I E
. L G M
B I E E
o D N S
. A C T
C I R
I A E
Ó
N 2
0
1
3
-
B
 NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL NOMBRE Y FIRMA DEL
SUBDIRECTOR ACADÉMICO PRESIDENTE DE H. CONSEJO
ACADÉMICO

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Esta época en la que la ciencia y la tecnología avanzan vertiginosamente requiere de individuos que no sólo aprendan,
comprendan y memoricen conocimientos, sino que cuenten con las herramientas esenciales para aplicar esos conocimientos
en la innovación y solución de problemas que se les presenten en contextos variados.

Por tal motivo el alumno debe interpretar (analizar) su realidad social aportando sus puntos de vista para desarrollar un
proyecto con pasos específicos, con la finalidad de que plantee (estudia) problemáticas que observa en su contexto, para
sustentarla considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, a partir de argumentos y procedimientos teórico-
metodológicos utilizando las TIC como apoyo para el procesamiento y explicación de la información obtenida, y presentar el
reporte de investigación respectivo.

De esta manera argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crítica y
reflexiva diversos fenómenos históricos y sociales de su contexto.

Finalmente el alumno valora la importancia del procesamiento eficaz de información y de la investigación formal en la
aprehensión del conocimiento y del aprendizaje significativo.
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
AVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA CON SESIONES
MÓDULO I 15
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PREVISTAS:
Interpreta su realidad social, geográfica e histórica, aportando sus puntos de vista para desarrollar un informe de investigación
PROPÓSITO:
científica, conformándose en equipos para definir las etapas del proceso de la investigación científica.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
NÚMERO
TEMÁTICA DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA DE COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL GENÉRICAS Y
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARES
ATRIBUTOS
1. Generalidades de la 15 Distingue Representa los Muestra una Asume consciente BÁSICAS 5. Desarrolla innovaciones
investigación conceptos conceptos del actitud y críticamente 1. Identifica el y propone soluciones a
científica básicos del método científico propositiva para como principios de conocimiento problemas a partir de
proceso de formulando comprender y su acción y de sus social y métodos establecidos
a) ¿Qué es la investigación analogías con la describir su relaciones con humanista como 5.1 Sigue instrucciones y
investigación científica: observación que entorno social, otros, los valores una construcción procedimientos de
científica y el método -Observación, realiza en su geográfico e universales que la en constante manera reflexiva,
científico? -Problema, entorno social, histórico, como humanidad ha transformación. comprendiendo como
b) ¿Cuáles son los -Objeto geográfico e una construcción ponderado a lo EXTENDIDAS cada uno de sus pasos
procesos de la -Sujeto de histórico. en constante largo de la 4. Argumenta sus contribuye al alcance
investigación estudio Describe el lugar transformación. historia, de ideas respecto a de un objetivo.
científica? -Delimitación geográfico y la manera que en el diversas 6. Sustenta una postura
c) ¿Cómo se aplica la del problema población que entorno inmediato corrientes personal sobre temas de
investigación -Objetivo está presente en adopta actitudes filosóficas y interés y relevancia
científica? -Justificación su problema de cívicas y de fenómenos general, considerando
¿Para qué sirve la -Hipótesis y investigación. cooperación, histórico-sociales, otros puntos de vista de
investigación variables. comunicación mediante manera crítica y reflexiva
científica? -Descripción empática y procedimientos 6.1 Elige fuentes de
del espacio responsabilidad teórico- información más
-descripción social. metodológicos. relevantes para un
de la población propósito específico y
discrimina entre ellas
de acuerdo de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos de trabajo elaboran y presentan un texto continuo, VALORACIÓN

donde redescriban el problema social observado en su entorno social, geográfico e INSTRUMENTOS CRITERIO
histórico, donde representen los procesos que integran el método científico Además Rúbrica 1 Véase Rúbrica 1 y 4
describa el espacio de su investigación y la población que presenta el problema. Rúbrica 4
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS: BÁSICAS EXTENDIDAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos 1. Identifica el conocimiento social y humanista 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
Atributo como una construcción en constante filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera transformación. procedimientos teórico-metodológicos.
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Atributo
6.1 Elige fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos.
TEMA: 1. Generalidades de la investigación científica SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL TEMA:

Describe, en forma escrita, el espacio y población del problema social formulado en su proyecto de investigación realizado el
semestre anterior.
ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA REALIZADAS POR PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
LOS D P A
DOCENTE
ESTUDIANTES
1. ¿Qué es la investigación científica y el Exposición sobre los contenidos
método científico? y normas del curso
Preguntas dirigidas para
a) ¿Cuáles son los procesos de la exploración de conocimientos
investigación científica? previos de investigación, método
b) ¿Cómo se aplica la investigación científico, y su proceso.
científica? Responden a las Ficha de trabajo X
c) ¿Para qué sirve la investigación científica? preguntas anteriores en
forma oral y por
escrito. Las elaboran en

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
ACTIVIDAD INTEGRADORA I
ACTIVIDAD INTEGRADORA I:
Elaboran un texto continuo, donde redescriban el problema social observado en su entorno social, geográfico e histórico,
donde representen los procesos que integran el método científico Además describa el espacio de su investigación y la población
que presenta el problema.
una tarjeta.
Indagan en la biblioteca
del Plantel los
conceptos de
Descripción del espacio
y de la población.
El docente modera la
participación, retroalimenta y
concluye la misma.
Clase magistral sobre la
descripción del espacio y de la
población.
Elaboran la descripción Presentan un avance, en texto
del espacio y de la continuo, donde redescriban el
población de su
proyecto de
problema social observado en
su entorno social, geográfico e
X
investigación hecho el histórico. (Descripción del
semestre anterior. espacio y de la población).
Presentan en plenaria la
actividad anterior.
El docente modera la
participación, retroalimenta y
concluye la misma.
Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).
Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan
el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.
Elabora un texto continuo, donde redescriban el problema social observado en su entorno social, geográfico e
histórico, donde representen los procesos que integran el método científico Además describa el espacio de su
investigación y la población que presenta el problema.
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 1

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
1. Ficha de trabajo 5.1
2. Texto continuo, describa el CDB 4. Rúbrica 1
espacio de su investigación y la CDE 1.
6.1 X X X X X
Rúbrica 4
población que presenta el 8.1
problema.

AVANCES DE LA QUIÉN
EVALÚA
ATRIBUTOS DE % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIAS
GENÉRICAS SUMATIVA H C A EVALUACIÓN
TEMA
1.1 Elabora en una tarjeta de
2% 2%
ficha de trabajo, las X X
preguntas dirigidas 5.1
Rúbrica 1
1.2 Descripción del problema CDB 4. 6.1
Rúbrica 4
social, el espacio de su CDE 1. 4% 8.1
19% 23%
investigación y la población
de estudio.
 CONSTRUYENDO LOS PASOS PARA LA INVESTIGACIÓN SESIONES
MÓDULO II 15
CIENTÍFICA. PREVISTAS:
Plantea problemáticas que observa en su contexto social, geográfico e histórico, construye hipótesis, elije y organiza información para
PROPÓSITO:
sustentarla y mantiene una postura personal al considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
NÚMERO
TEMÁTICA DE COMPETENCIA COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA GENÉRICAS Y
DISCIPLINARES
DIMENSIÓN ATRIBUTOS
1. Planteamiento del 5 Describe cómo Elabora el Demuestra Asume BÁSICAS Piensa crítica y
problema e hipótesis plantear el planteamiento una actitud consciente y 1. Identifica el reflexivamente
a) a) ¿Cómo se plantea un problema y la del problema a innovadora y críticamente conocimiento 5. Desarrolla
problema? hipótesis para investigar. comparte sus como principios social y innovaciones y
b) b) ¿Cómo se plantea una proponer ideas para de su acción y humanista propone soluciones a
hipótesis? soluciones a Aplica los pasos diseñar de sus como una problemas a partir de
c) problemas del método hipótesis y relaciones con construcción métodos establecidos
sociales de su científico para probar su otros, los en constante 5.2 Sigue
entorno delimitar el validez. valores transformación. instrucciones y
geográfico e problema a universales que EXTENDIDAS procedimientos de
histórico. investigar, la humanidad 4. Argumenta manera reflexiva,
detectado en su ha ponderado a sus ideas comprendiendo
contexto social, lo largo de la respecto a como cada uno de
geográfico e historia, de diversas sus pasos
histórico. manera que en corrientes contribuye al
el entorno filosóficas y alcance de un
Plante hipótesis inmediato fenómenos objetivo.
para el adopta histórico- 5.4 Construye
problema actitudes sociales, hipótesis y diseña
planteado. cívicas y de mediante y aplica modelos
cooperación, procedimientos para probar su
2. Marco teórico - 5 Relaciona la -Integra el Valora diversas comunicación teórico- validez
referencial estructura del marco corrientes empática y metodológicos 5.6 Utiliza las tecnologías
a) ¿Qué es y para qué marco referencial filosóficas ante responsabilidad de la información y
sirve? referencial y como otros social. comunicación para
procesar e interpretar
b) ¿Cómo se construye? describe los componente del procedimientos
información.
conceptos de desarrollo del teórico- 6. Sustenta una postura
Marco: reporte. metodológicos personal sobre temas de
de acuerdo a interés y relevancia
 Teórico su relevancia y general, considerando
 Conceptual confiabilidad. otros puntos de vista de
 Referencial manera crítica y reflexiva
 5 -Interpreta su -Clasifica el -Aprecia los 6.1 Elige fuentes de
3. Población o Universo contexto tamaño de la puntos de información más
de estudio y muestra. social, población a vista de los relevantes para
a) ¿Qué es y cómo se geográfico e explorar para demás y los un propósito
determinan? histórico con la calcular su acepta. específico y
problemática dimensión. -Valora su discrimina entre
observada, -Indica la realidad social, ellas de acuerdo
para delimitar población a geográfica e de acuerdo a su
su indagación. estudiar. histórica como relevancia y
-Define la -Construye la un proceso de confiabilidad
muestra a muestra para constante Trabaja en forma
partir de la aplicar el transformación colaborativa
Población o instrumento de 8. Participa y colabora
Universo de recolección de de manera efectiva en
estudio. datos equipos diversos
8.1 Propone maneras
de solucionar un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

En equipo realizaran un texto continuo donde planteen el problema observado, la INSTRUMENTOS CRITERIO
hipótesis operacionalizada; y, argumentarán el marco referencial que sustente dicha Véase Rúbrica 1, 2 y 4
problemática, así como la población y la determinación de la muestra donde llevarán a Rúbrica 1
cabo la investigación. Rúbrica 2
Rúbrica 4
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS: BÁSICAS EXTENDIDAS:
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone 1. Identifica el conocimiento social y humanista como 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
soluciones a problemas a partir de métodos una construcción en constante transformación. filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
establecidos procedimientos teórico-metodológicos.
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica
modelos para probar su validez
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
6.1 Elige fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

TEMA: 1. Planteamiento del problema e hipótesis SESIONES PREVISTAS: 5

PROPÓSITO DEL TEMA:

Plantea la hipótesis de su proyecto de investigación y la operacionaliza para el diseño de sus instrumentos de acopio de datos.
 ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR REALIZADAS POR
D P A
EL DOCENTE LOS ESTUDIANTES
1. Planteamiento del problema e hipótesis Interrogatorio
d) a) ¿Cómo se plantea un problema? ¿Cómos e plantea un
e) b) ¿Cómo se plantea una hipótesis? problema
¿Cómo se plantea una
hipótesis?
¿Cómo se operacionaliza la
hipótesis?

Responden a las preguntas Ficha de trabajo

anteriores en forma oral y
por escrito. Las elabora en
una tarjeta.
En equipo revisan su Ficha de trabajo que x
planteamiento e identifica contenga la
su hipótesis operacionalización de la
hipótesis y la fuente
consultada
Clase magistral de la
operacionalización de la
hipótesis y ejemplifica
Retoman la hipótesis de su
proyecto y la
operacionaliza.
La expone ante grupo
El docente retroalimenta la Operacionalización de la
actividad hipótesis.

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico), fichas de trabajo.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.
AVANCE DE LA ACTIVIDAD Planteamiento del problema y la operacionalización de la hipótesis.
INTEGRADORA
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
2.1 Ficha de trabajo que contenga la
operacionalización de la hipótesis y la fuente
5.1 X X X X X Rúbrica 1
consultada. 6.1 Rúbrica 4
8.1
2.2 Texto continuo con el CDB 1. 5.1 X X X X X Rúbrica 2
problema observado, la hipótesis CDE 4. 5.2 Rúbrica 4
operacionalizada, el marco
5.4
referencial y la población y la
determinación de la muestra. 5.6
6.1
6.4
8.1
AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA
ATRIBUTOS DE % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIA H C A EVALUACIÓN
S GENÉRICAS SUMATIVA
TEMA
2.1 Ficha de trabajo que X X Rúbrica 2
contenga la 0% 10% 10% Rúbrica 4
operacionalización de la 5.1
hipótesis y la fuente CDB 1. 5.4
consultada. CDE 4. 6.1
2.2 Planteamiento del 1% 8.1 2% 3%
problema y la
operacionalización de la
hipótesis.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Piensa crítica y reflexivamente BÁSICAS: EXTENDIDAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos 1. Identifica el conocimiento social y humanista 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera como una construcción en constante corrientes filosóficas y fenómenos histórico-
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos transformación. sociales, mediante procedimientos teórico-
contribuye al alcance de un objetivo. metodológicos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva
6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara
coherente y sintética.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso
de acción con pasos específicos.

TEMA: 2. Marco referencial SESIONES PREVISTAS: 5

PROPÓSITO DEL TEMA: Reescribe el marco teórico – referencial de su proyecto para sustentar teóricamente
su investigación.
ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL
SUBTEMA APRENDIZAJE PRODUCTOS PRODUCTO
CONDUCIDAS POR REALIZADAS POR
D P A
EL DOCENTE LOS ESTUDIANTES
2. Marco teórico - referencial Interrogatorio
a) ¿Qué es y para qué sirve? ¿Qué es y para qué
b) ¿Cómo se construye? sirve?
¿Cómo se construye?
 ¿Cuál es la utilidad del
aparato crítico?
Comentan sobre las
preguntas y revisan su
marco teórico –
referencial,
puntualizando en el uso
del aparato crítico
Retroalimentación sobre
los trabajos que
presentan
Atienden y corrigen las
observaciones realizadas
Integran el marco Marco referencial corregido. x
referencial como
componente de su
trabajo

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.
AVANCE DE LA ACTIVIDAD Marco referencial
INTEGRADORA
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
3. Marco referencial CDB 1. 5.1 X X X X Rúbrica 2
CDE 4. 5.2 Rúbrica 4
6.1
6.4
8.1

AVANCES DE LA COMPETENC ATRIBUTOS DE % DE

QUIÉN EVALÚA
IA LAS MEDIOS PARA LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA % % EVALUACIÓN
H C A
DISCIPLINA COMPETENCIA
SUMATIVA EVALUACIÓN
EN EL TEMA RES S GENÉRICAS

3. Marco referencial 4. 1% 5.1 2% 3% X X Rúbrica 2

5.2 Rubrica 4
6.1
6.4
8.1
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS: BÁSICAS: EXTENDIDAS:
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone 1. Identifica el conocimiento social y humanista como 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
soluciones a problemas a partir de métodos una construcción en constante transformación. filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
establecidos procedimientos teórico-metodológicos.
7 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
6.1 Elige fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

TEMA: 3. SESIONES PREVISTAS: 5

Población o universo de estudio y muestra

PROPÓSITO DEL TEMA: Población o Universo de estudio y muestra.
 ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL
APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS POR PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
LOS D P A
EL DOCENTE
ESTUDIANTES
1. Población o Universo de estudio y muestra. Interrogatorio
a) ¿Qué es y cómo se determinan? ¿Qué es población y
muestra desde la
estadística?
¿Qué es el muestreo?
¿Cuáles tipos de
muestreo conocen?
Indaga en la biblioteca
en medios electrónicos
los conceptos de
población y muestra
estadística.
Puntualiza los conceptos
y ejemplifica los tipos de
muestreo
Clase magistral sobre la En equipo de trabajo
determinación del indagan la población de
tamaño de la muestra su lugar de estudio y
aplica el procedimiento
para determinar el
tamaño de la muestra
Atienda las dudas de los
estudiantes sobre la
aplicación de los
procedimientos.
Reelaboran la
determinación del
Determinación del tamaño de la
muestra.
x
tamaño de la muestra.

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.
AVANCE DE LA ACTIVIDAD Integra la determinación del tamaño de la muestra a su proyecto de investigación.
INTEGRADORA

ACTIVIDAD INTEGRADORA II:

En equipo realizaran un texto continuo donde planteen el problema observado, la hipótesis operacionalizada; y, argumentarán
el marco referencial que sustente dicha problemática, así como la población y la determinación de la muestra donde llevarán a
cabo la investigación.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS
EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
4. Texto continuo (reporte) 5.1 X X X X X Rúbrica 2
que contenga el desarrollo 6.1 Rúbrica 4
del tamaño de la muestra.
8.1

AVANCES DE LA COMPETENC ATRIBUTOS DE % DE

QUIÉN EVALÚA
IA LAS MEDIOS PARA LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA DISCIPLINA % % EVALUACIÓN
H C A
COMPETENCIA
SUMATIVA EVALUACIÓN
EN EL TEMA RES S GENÉRICAS

4. Determinación del tamaño CDB 1. 2% 5.1 7% 9% X X Rubrica 2

de la muestra en su proyecto CDE 4. 6.1 Rúbrica 4
de investigación. 8.1
 DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS 10 30 10 50%
PARA EL
EXAMEN
PARCIAL

PORCENTAJE
ACTIVIDAD 25%
INTEGRADORA 1
ACTIVIDAD 25%
INTEGRADORA 2

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y ESTADÍSTICA: UN BINOMIO

SESIONES
MÓDULO III NECESARIO 15
PREVISTAS:
Argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crítica y reflexiva los aspectos a
PROPÓSITO:
investigar con base en la problemática planteada, para elaborar el instrumento de recolección de datos.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
NÚMERO
TEMÁTICA DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA DE COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL GENÉRICAS Y
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARES
ATRIBUTOS
1. Instrumentos de la 8 -Explica Clasifica el Asume una Asume consciente BÁSICAS
investigación conceptos instrumento de actitud y críticamente 3. Interpreta su Piensa crítica y
científica. básicos de: recolección de respetuosa y como principios realidad social a reflexivamente
de su acción y de 5.Desarrolla
Encuesta datos para tolerante al partir de los
sus relaciones con
a) ¿Cuál es la estructura Entrevista seleccionar las aplicar el procesos innovaciones y
otros, los valores
de la encuesta? preguntas instrumento a históricos propone soluciones a
universales que la
b) ¿Para qué sirve la Cuestionario acordes con el la muestra humanidad ha locales, problemas a partir de
encuesta? problema y seleccionada. ponderado a lo nacionales e métodos establecidos
Describe los supuesto a largo de la internacionales 5.1 Sigue
historia, de
tipos de investigar. que la han instrucciones y
manera que en el
2. Método estadístico. encuesta Ordena las configurado procedimientos de
entorno inmediato
8 1. Por su preguntas que adopta actitudes EXTENDIDAS manera reflexiva,
a) ¿Cuáles son los propósito integran el cívicas y de 4. Argumenta comprendiendo
componentes del método Hechos instrumento de cooperación, sus ideas como cada uno de
estadístico? Actitudes recolección para comunicación respecto a sus pasos
b) ¿Cómo se desarrollan: Opiniones establecer el empática y diversas contribuye al
2. Por el diseño del responsabilidad corrientes alcance de un
organización,
número de cuestionario. social. filosóficas y objetivo.
clasificación, tabulación y
gráficas? personas fenómenos 5.4 Construye
Individual histórico- hipótesis y diseña y
Grupal sociales, aplica modelos para
3. Por su mediante probar su validez
estructura: procedimientos 6. Sustenta una
Abierta teórico- postura personal sobre
Cerrada metodológicos temas de interés y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva
6.1 Elige fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad
Trabaja en forma
colaborativa
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos
Propone maneras
de solucionar un
 problema o
desarrollar un
proyecto en equipo
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

En equipos realizarán el diseño y desarrollo del cuestionario y la entrevista para su INSTRUMENTOS CRITERIO
posterior aplicación a la muestra que se determinó. Lista de cotejo 1 Véase Lista de cotejo 1 y
Rúbrica 4 Rúbrica 4

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS: BÁSICAS: EXTENDIDAS:
Piensa crítica y reflexivamente
5.Desarrolla innovaciones y propone 1. Identifica el conocimiento social y humanista 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas
soluciones a problemas a partir de métodos como una construcción en constante corrientes filosóficas y fenómenos histórico-
establecidos transformación. sociales,
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de mediante procedimientos teórico-metodológicos
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para procesar e interpretar
información.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

TEMA: 1. Instrumentos de la investigación científica. SESIONES PREVISTAS: 7

PROPÓSITO DEL TEMA: Diseña instrumentos: cuestionario y entrevista, para la recolección de datos de su
trabajo de investigación.

ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR REALIZADAS POR
D P A
EL DOCENTE LOS ESTUDIANTES
1. Instrumentos de la investigación Realiza las preguntas:
científica. ¿Qué es son los
instrumentos?
¿Qué son los instrumentos
a) ¿Cuál es la estructura de la encuesta?
de investigación científica?
b) ¿Para qué sirve la encuesta?
¿Cuáles son estos?
Acuden a la biblioteca y
Sala electrónica e
investigan acerca del
concepto y tipos de
encuesta. Tipos de
instrumentos de acopio y
tipos de preguntas de los
mismos.
En plenaria, revisa y Identifican en el
puntualiza los conceptos y cuestionario los tipos de
tipos de encuesta, tipos de preguntas (abiertas,
 instrumentos y tipos de
preguntas.
Clase magistral sobre la
construcción del
cuestionario y la guía de
entrevista.
Retroalimentación sobre los
avances de los
instrumentos presentados.
cerradas y mixtas).
El equipo de trabajo
empieza a construir sus
instrumentos de
recopilación de datos:
cuestionario y la guía de
entrevista; lo expone ante
el grupo.
Diseñan un cuestionario y Cuestionario y guía de la x
guía de la entrevista entrevista.
acorde a su investigación

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.
AVANCE DE LA ACTIVIDAD El equipo entrega el cuestionario y la guía de la entrevista de su investigación.
INTEGRADORA

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 3

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
Cuestionario y guía de CDB 1. 5.1 X X X X Lista de cotejo 1
entrevista CDE 4. 5.6 Rúbrica 4
8.1
 AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA
ATRIBUTOS DE % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
H C A
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIAS
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
TEMA
3.1 Cuestionario y la guía de CDB 1. 2% 5.1 10% 12% X X Lista de cotejo 1
la entrevista de su CDE 4. 5.6 Rúbrica 4
investigación. 8.1

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS: BÁSICAS: EXTENDIDAS:
Piensa crítica y reflexivamente 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas
5.Desarrolla innovaciones y propone 1. Identifica el conocimiento social y humanista como corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales,
soluciones a problemas a partir de métodos una construcción en constante transformación. mediante procedimientos teórico-metodológicos
establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

TEMA: 2. Método estadístico. SESIONES PREVISTAS: 8

PROPÓSITO DEL TEMA: Aplica las etapas del método estadístico (recolección y organización de los datos)
para la presentación tabular y gráfica de los mismos en forma de resultados.

ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL

APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS POR PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
LOS D P A
EL DOCENTE
ESTUDIANTES
2. Método estadístico. Preguntas
¿Qué el método
a) ¿Cuáles son los componentes del método estadístico? ¿Cuáles son
sus etapas?
estadístico?
Aportan sus opiniones
b) ¿Cómo se desarrollan: organización,
sobre las preguntas.
clasificación, tabulación y gráficas? Puntualiza sobre el
método estadístico en la
etapa de recolección de
los datos para su
posterior organización.
Acuden al lugar de la
investigación y aplica
los instrumentos
considerando el tamaño
de la muestra.

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
AVANCE DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA
ACTIVIDAD INTEGRADORA III:
En equipos realizan el diseño y desarrollo del cuestionario y la entrevista para su posterior aplicación a la muestra que se determinó. Ambos
instrumentos se procesan para obtener las tablas y las gráficas de los datos y se integran a su trabajo de investigación.
Puntualiza sobre el
método estadístico en la
etapa de organización y
presentación de los datos
para su posterior
análisis..
Procesan sus
instrumentos para
obtener las tablas y las
gráficas de los datos.
Revisa y corrige durante
la actividad del
procesamiento de los
instrumentos.
Presentan las tablas y Tablas y gráficas
las gráficas de su
investigación
Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).
Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Lugar donde se aplican los instrumentos, cuyos sujetos encuestados tienen disponibilidad para
responder el cuestionario y la entrevista.
Sala de cómputo con la paquetería básica.
Integran las tablas y las gráficas a su trabajo de investigación
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 3

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
Tablas y las gráficas a su trabajo 5.1 X X X X Lista de cotejo 2
de investigación 5.6 Rúbrica 4
8.1

AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA

ATRIBUTOS DE % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
H C A
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIAS
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
TEMA
3.2 Tablas y las gráficas a su 0 5.1 13 13% X X
trabajo de investigación 5.6 Lista de cotejo 2
Rúbrica 4
8.1
 LO QUE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APORTA SESIONES
MÓDULO IV PREVISTAS:
17

Interpreta su realidad social como una construcción en constante transformación, a partir de argumentos y
PROPÓSITO: procedimientos teórico- metodológicos utilizando las TIC para el procesamiento y explicación de la información obtenida,
formulando conclusiones y a su vez marcar nuevas pautas de investigación.
NÚMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA DE PROCEDIMEN COMPETENCIA

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL ACTITUDINAL DE LA
DISCIPLINARES
GENÉRICAS Y
TAL DIMENSIÓN ATRIBUTOS
1. Análisis de datos. 4 -Explica los -Utiliza los -Se interesa por Asume BÁSICAS Piensa crítica y
a) ¿Cómo se realiza conceptos resultados los resultados consciente y 1. Identifica el reflexivamente
el análisis de los relacionados con obtenidos para obtenidos y críticamente conocimiento social 5. Desarrolla
datos? la medida de redactar muestra tolerancia como principios y humanista como innovaciones y
tendencia central: conclusiones. a la exposición de de su acción y una construcción en propone soluciones a
 Moda -Construye de sus de sus constante problemas a partir de
 Media diseños compañeros que relaciones con transformación. métodos establecidos
 Mediana innovadores de integran los otros, los 3. Interpreta su5.1Sigue instrucciones y
gráficas con el uso diversos equipos. valores realidad social a procedimientos de
de la Tecnología universales que partir de los manera reflexiva,
de información y la humanidad ha procesos históricos comprendiendo como
Comunicación ponderado a lo locales, nacionales e cada uno de sus
para procesar la largo de la internacionales que pasos contribuye al
información historia, de la han configurado alcance de un
obtenida, y emite manera que en objetivo.
propuestas de el entorno EXTENDIDAS 5.5 Sintetiza evidencias
solución a los inmediato 4. Argumenta sus obtenidas mediante la
problemas adopta actitudes ideas respecto a experimentación para
detectados. cívicas y de diversas corrientes producir conclusiones
2. Interpretación de 3 Analiza los puntos -Aplica las -Muestra cooperación, filosóficas y y formular nuevas
datos. que incluirá en conclusiones y curiosidad por los comunicación fenómenos histórico- preguntas.
a) ¿Cómo se las conclusiones y simplifica las resultados empática y sociales, mediante
interpretan los los relaciona con propuestas de obtenidos y los responsabilidad procedimientos 6. Sustenta una
datos? propuestas de solución al comparte con sus social. teórico- postura personal
solución problema de compañeros de metodológicos. sobre temas de
investigación. manera interés y relevancia
-Demuestra el responsable. general, considerando
supuesto otros puntos de vista
planteado en la de manera crítica y
investigación y reflexiva.
traza nuevas 6.1 Elige fuentes
 líneas de para de información más
investigaciones relevantes para un
futuras. propósito específico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
3.Presentación de 4 Comprende los Comprende los Adopta una relevancia y
resultados elementos que se elementos que se postura personal confiabilidad
a) ¿cómo se integran en los integran en los acerca de la Trabaja en forma
presentan los resultados y la resultados y la manera de colaborativa
resultados de la manera en cómo manera en cómo presentar 8. Participa y
investigación? se presentan. se presentan. resultados de colabora de manera
manera confiable efectiva en equipos
como parte diversos
relevante del 7 8.1Propone maneras
proceso de la de solucionar un
investigación. problema o
4. Conclusiones 3 Describe los Construye e Juzga de manera desarrollar un
a) ¿Cómo se indicadores para integra el tolerante y proyecto en equipo
establecen las un reporte de esquema de responsable que definiendo un curso
conclusiones? investigación: trabajo para los problemas de acción con pasos
1. Formato agrupar la observados en su específicos
digital información que contexto social,
Justificado obtuvo e integra geográfico e
Arial 12 el reporte de histórico, se
Interlineado 1.5 investigación pueden investigar
Márgenes 2.5 y reflexiona sobre
(todos) su capacidad de
emitir propuestas
2. Formato de solución.
estructural
de la
presentación
-Portada
-Índice
-Introducción
-Justificación.
-Objetivos
-Planteamiento
del problema
-Hipótesis
-Marco referencial
-Metodología y
estadística
(organización de
resultados)
 -Resultados
-Conclusiones
-Propuestas
-Anexos
-Bibliografía
6 Difusión de 3 Organiza la Emplea los medios Sustenta de
resultados información básica a través de los manera crítica los
a) ¿Cuáles son los para elaborar la cuales difunde los resultados
medios para estructura de su resultados obtenidos al
difundir los reporte para obtenidos en su concluir su
resultados? difundir reporte investigación.
información:
Ensayo Usa los medios
Resumen adecuados a su
Presentaciones contexto para
electrónicas difundir los
Boletín resultados de su
Tríptico proceso de
Periódico mural investigación.
C.D
Ponencia
Conferencia
Debate
Panel
Obra de teatro
Performance
Congresos
Coloquios
Foros
Encuentros
académicos
Páginas Webquest

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Se conforma en equipos para elaborar un texto continuo y/o discontinuo, digital y/o INSTRUMENTOS CRITERIO
impreso, para la entrega del reporte final de la investigación científica, donde Lista de cotejo 2 Véase Lista de cotejo 2
Véase Rúbrica 3
argumenta el análisis e interpretación de la información obtenida, conclusiones y Es la rúbrica 3
Véase Rúbrica 4
propuestas de difusión de los resultados. Rúbrica 4
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EXTENDIDAS:
ATRIBUTOS: BÁSICAS:
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone 1. Identifica el conocimiento social y humanista 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas
soluciones a problemas a partir de métodos como una construcción en constante corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales,
establecidos transformación. mediante procedimientos teórico-metodológicos.
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de acción con pasos
específicos

TEMA: 1. Análisis de datos SESIONES PREVISTAS: 4

PROPÓSITO DEL TEMA: Realiza cálculos estadísticos con los datos obtenidos de la aplicación de los instrumentos para analizarlos

ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL

APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS POR PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
LOS D P A
EL DOCENTE
ESTUDIANTES
1. Análisis de datos. ¿Con qué se analizan los
b) ¿Cómo se realiza el análisis de los datos? datos?
Recuerdan las nociones
de moda, mediana y
media de la asignatura
de Estadística.
Ejemplifica las medidas
estadísticas y su análisis
cuantitativo.
Calculan dichas
medidas con su
investigación.
 Revisa dichos cálculos
Integran dichos cálculos Los cálculos de media, mediana x
a su trabajo de y moda de su trabajo que dan
investigación. cuenta del análisis cuantitativo
de los datos.

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Sala de cómputo con paquetería básica.
AVANCE DE SU ACTIVIDAD Integración de los cálculos estadísticos a su investigación.
INTEGRADORA
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
4.1 Integración de los cálculos 5.1 X X X X X Rúbrica 3
estadísticos a su investigación. 5.6 Rúbrica 4
6.4
8.1
8.2

AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA

ATRIBUTOS DE % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
H C A
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIAS
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
TEMA
4.1 Análisis de los cálculos 5.1 1% 1% X X
estadísticos a su 5.6 Lista de cotejo 2
investigación. 8.1 Rúbrica 4
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EXTENDIDAS:
Piensa crítica y reflexivamente BÁSICAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos 1. Identifica el conocimiento social y 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas
6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de humanista como una construcción en corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales,
manera reflexiva, comprendiendo como cada constante transformación. mediante procedimientos teórico-metodológicos.
uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva
6.4 Estructura ideas, argumentos de manera clara
coherente y sintética.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.

TEMA: 2. Interpretación de datos. SESIONES PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL TEMA: Interpreta los datos obtenidos para elaborar las conclusiones de su trabajo.
 ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL
APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS POR PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
LOS D P A
EL DOCENTE
ESTUDIANTES
3. Interpretación de datos. ¿Qué es para ustedes
b) ¿Cómo se interpretan los datos? interpretar los datos?
Participan con sus
opiniones.
Ejemplifica la forma de
interpretar los
resultados (Análisis
cualitativo de los datos)
Aplican el análisis
cualitativo a sus
resultados obtenidos.
Retroalimenta el análisis
que le presentan los
equipos de trabajo.
Atienden las Interpretaciones de los X
observaciones resultados integrados a su
realizadas a sus trabajo.
trabajos.

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
AVANCE DE LA ACTIVIDAD Interpretación de los resultados integrado a su trabajo.
INTEGRADORA
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 4
EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
Reporte de investigación CDB 1. 5.1 X X X X X Rúbrica 3
CDE 4. 5.6 Rúbrica 4
6.4
8.1
8.2

AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA

ATRIBUTOS DE % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
H C A
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIAS
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
TEMA
4.2 Interpretaciones de los CDB 1. 2% 5.1 2% 4% X X
resultados integradas a su CDE 4. 6.4 Lista de cotejo 2
trabajo. Rúbrica 4
8.1
8.2
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EXTENDIDAS:
ATRIBUTOS: BÁSICAS:
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 1. Identifica el conocimiento social y 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas
problemas a partir de métodos establecidos humanista como una construcción en corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales,
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de constante transformación. mediante procedimientos teórico-metodológicos.
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sintética.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
8.2 8.2 aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.

TEMA: 3. Conclusiones SESIONES PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL TEMA: Obtiene las conclusiones de su trabajo para determinar el logro de los objetivos del
proyecto diseñado en el cuarto semestre.
 ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL
APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS POR PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
LOS D P A
EL DOCENTE
ESTUDIANTES
4. Conclusiones ¿Qué son las
b) ¿Cómo se establecen las conclusiones? conclusiones?
Participan con sus
opiniones.

Ejemplifica el
procedimiento para
elaborar las
conclusiones.
Elaboran las
conclusiones de su
investigación.
Retroalimenta las
conclusiones que
presentan los equipos
de trabajo.
Atienden las Conclusiones de su reporte de x
observaciones investigación
realizadas a sus
trabajos y realiza las
mejoras al mismo.

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS:
AVANCE DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.
Sala de cómputo con paquetería básica.
Conclusiones de su reporte de investigación.
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
Conclusiones de su reporte de investigación CDB 1. 5.1 X X X X X Rúbrica 3
CDE 4. 5.6 Rúbrica 4
6.4
8.1
8.2

AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA

% DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA
ATRIBUTOS DE LAS MEDIOS PARA LA
% COMPETENCIAS % EVALUACIÓN
H C A
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
TEMA
4.3 Conclusiones de su CDB 1. 1% 5.1 3% 4% X X
reporte de investigación. CDE 4. 5.5 Lista de cotejo 2
6.4 Rúbrica 4
8.1
8.2
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EXTENDIDAS:
ATRIBUTOS: BÁSICAS:
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone 1. Identifica el conocimiento social y humanista 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas
soluciones a problemas a partir de métodos como una construcción en constante corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales,
establecidos transformación. mediante procedimientos teórico-metodológicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo definiendo un curso de acción
con pasos específicos.

TEMA: 4. Presentación de resultados SESIONES PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL TEMA: Presenta el reporte de investigación para presentar los resultados obtenidos.

ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL

APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
POR LOS D P A
EL DOCENTE
ESTUDIANTES
a) ¿Cómo se presentan los resultados de ¿Qué es para ustedes
la investigación? presentar los datos?
Participan con sus
opiniones.
Explica el formato de
presentación de los
resultados para conformar
el reporte de investigación.
Elaboran el reporte de
 investigación.
Retroalimenta los reportes
de investigación.
Atienden las Reporte de investigación. X
observaciones
realizadas a sus
trabajos.

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Sala de cómputo con paquetería básica.
ACTIVIDAD INTEGRADORA Reporte de investigación que contenga los siguientes elementos: Portada, dedicatoria, agradecimientos,
Introducción, Planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología, cronograma; Marco
teórico desglosado en capítulos e incisos; la investigación de campo que abarque le descripción del lugar o espacio,
la descripción de la población, la presentación de los resultados en tablas, gráficas, medidas estadísticas, el análisis
cualitativo de los resultados, conclusiones, anexos si es necesario y fuentes de consulta.
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
Reporte de investigación CDB 1. 5.1 X X X X X Rúbrica 3
CDE 4. 5.6 Rúbrica 4
6.4
8.1
8.2

AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA

ATRIBUTOS % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA DE LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
H C A
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIA
S GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
TEMA
CDB 1. 4% 5.1 10% 14% X X X Rúbrica 3
4.4 Reporte de investigación CDE 4. 8.1 Rúbrica 4
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS EXTENDIDAS:
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 1. Identifica el conocimiento social y humanista como 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
problemas a partir de métodos establecidos una construcción en constante transformación. filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y procedimientos teórico-metodológicos.
comunicación para procesar e interpretar
información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

TEMA: 5. Difusión de los resultados SESIONES PREVISTAS: 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Divulgar los resultados y conclusiones de su investigación como aportación y generación del conocimiento.

ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL

APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA
REALIZADAS POR PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR
LOS D P A
EL DOCENTE
ESTUDIANTES
b) ¿Cuáles son los medios para difundir los ¿Cómo darían a conocer
resultados de la investigación? su investigación
¿Qué medios utilizarían?
Aportan alternativas de
difusión
Puntualiza las opciones
viables de difusión de la
investigación,
enfatizando en la página
web, el blog, el
facebook.
Construyen su página
web, el blog o el
facebook.
 En plenaria se consulta la
página web, blog o
facebook.
Consultan la página Lista de direcciones electrónicas X
web, blog o Facebook (URL) para consultar los
de los otros equipos y reportes de investigaciones.
la comentan.

RECURSOS: Libros, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico).

AMBIENTES/ESCENARIOS:
AVANCE DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-
contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia.
Sala de cómputo con paquetería básica.
Lista de direcciones electrónicas (URL) para consultar los reportes de investigación.

ACTIVIDAD INTEGRADORA IV: Reporte de investigación que contenga los siguientes elementos : Portada, dedicatoria,
agradecimientos, índice, introducción, planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología,
cronograma,; Marco teórico, desglosado en capítulos e incisos; la investigación de campo que abarque la descripción del lugar
o espacio, la descripción de la población, la presentación de los resultados en tablas, gráficas, medidas estadísticas, el análisis
cualitativo de los resultados, conclusiones, anexos si es necesario y fuentes de consulta. Así como su publicación en una página
web.
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS 4

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
Reporte de investigación CDB 1. 5.1 X X X X Rúbrica 3
CDE 4. 5.6 Rúbrica 4
6.4
8.1
8.2

AVANCES DE LA QUIÉN EVALÚA

ATRIBUTOS DE % DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
H C A
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIAS
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
TEMA
4.5 Lista de direcciones electrónicas 5.6 2% 2% X X X
(URL) para consultar los reportes 8.1 Lista de cotejo 2
de investigaciones.
Rúbrica 4

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA 10 30 10 50%

EL EXAMEN
PARCIAL

PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:
  Identificar situaciones didácticas de debilidades para el desarrollo de su investigación
 Elaborar un cronograma para una adecuada revisión de acuerdo a las necesidades del alumno
 Revisión personalizada de los trabajos entregados en fases previas.
 Proporcionar asesorías para revisar los elementos del reporte de investigación : Portada, dedicatoria, agradecimientos,
Introducción, Planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología, cronograma; Marco teórico
desglosado en capítulos e incisos; la investigación de campo que abarque le descripción del lugar o espacio, la
descripción de la población, la presentación de los resultados en tablas, gráficas, medidas estadísticas, el análisis
cualitativo de los resultados, conclusiones, anexos si es necesario y fuentes de consulta.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

 Revisar, asesorar y rediseñar todas las actividades del semestre.

 Asesoría para revisar todas las partes de su reporte de investigación.
 Revisión personalizada de los trabajos entregados en fases previas.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA:

 Asesorías para revisar y rediseñar todas las actividades del semestre.

 Revisar los elementos del reporte de investigación : Portada, dedicatoria, agradecimientos, Introducción, Planteamiento
del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología, cronograma; Marco teórico desglosado en capítulos e
incisos; la investigación de campo que abarque le descripción del lugar o espacio, la descripción de la población, la
presentación de los resultados en tablas, gráficas, medidas estadísticas, el análisis cualitativo de los resultados,
conclusiones, anexos si es necesario y fuentes de consulta.
 Revisión personalizada de los trabajos entregados en fases previas.

FUENTES DOCUMENTALES
BÁSICA:
Hernández, Roberto. et.al. (2008). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill.
Pichardo, Bárbara. Et.al. (2001).Métodos y técnicas de investigación II. Libro de texto. (1ª reimp.). México: UAEM
Tamayo, Mario. (2004). El proceso de la investigación Científica. México: Limusa.
Zorilla, Santiago. (2004). Introducción a la metodología de la investigación. México. Cal Editores.

COMPLEMENTARIA:
Arriaga, Emilio. et.al. (2006). Senderos de la investigación científica: un planteamiento inicial. México: Bonobos editores.
Baena Paz, Guillermina. (1980). Instrumentos de investigación. (4ª ed.). México: Editores mexicanos Unidos.
Castañeda, Juan. (1996). Métodos de investigación 2. México: Mc Graw Hill.
Rojas Soriano, Raúl. (2006). Guía para realizar investigaciones sociales. (33ª ed.). México: Plaza y Valdés.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

Chong, Martín. (2001). Manual de Métodos y técnicas de investigación II. México: IUEM
ANEXOS
 RÚBRICA 1
Evidencia/
Competencia Atributo Excelente Satisfactorio Insuficiente
producto
5. Desarrolla En equipo realizarán un El texto continuo (reporte) da El texto continuo (reporte) da El texto continuo (reporte)
innovaciones y texto continuo donde cuenta que el equipo de trabajo cuenta que el equipo de trabajo no da cuenta que el
propone 5.1 Sigue instrucciones y planteen la hipótesis propuso maneras de solucionar propuso maneras de equipo de trabajo propuso
soluciones a procedimientos de operacionalizada; y, el problema o desarrollar el solucionar el problema o maneras de solucionar el
problemas a manera reflexiva, argumentarán el marco proyecto en equipo, definiendo desarrollar el proyecto en problema o desarrollar el
partir de métodos comprendiendo como referencial que sustente un curso de acción para seguir equipo, definiendo un curso proyecto en equipo, no
establecidos cada uno de sus pasos dicha problemática, así todas las instrucciones y de acción para seguir la siguió las instrucciones y
contribuye al alcance de como la población y la procedimientos de manera mayoría de las instrucciones y procedimientos de
un objetivo. determinación de la reflexiva; elegir las fuentes procedimientos de manera manera reflexiva; no eligió
muestra donde llevarán información más relevantes para reflexiva; eligió las fuentes las fuentes información
a cabo la investigación. construir la hipótesis de su información más relevantes más relevantes por lo
trabajo, reelaborar el marco para construir la hipótesis de su tanto no construyó la
teórico referencial y determinar el trabajo, reelaborar el marco hipótesis de su trabajo, no
5.6 Construye hipótesis tamaño de la muestra. teórico referencial y determinar reelaboró el marco teórico
y diseña y aplica el tamaño de la muestra. referencial y no determinó
modelos para probar su el tamaño de la muestra.
validez

6. Sustenta una 6.1 Elige fuentes de

postura personal información más
sobre temas de relevantes para un
interés y propósito específico y
relevancia discrimina entre ellas de
general, acuerdo de acuerdo a
considerando su relevancia y
otros puntos de confiabilidad.
vista de manera
crítica y reflexiva
8. Participa y 8.1 Propone maneras
colabora de de solucionar un
manera efectiva problema o
en equipos desarrollar un
diversos proyecto en equipo
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
 RÚBRICA 2

Evidencia/
Competencia Atributo Excelente Satisfactorio Insuficiente
producto
5. Desarrolla 5.1 Sigue En equipo realizarán El texto continuo El texto continuo El texto continuo
innovaciones y instrucciones y un texto continuo (reporte) da cuenta (reporte) da cuenta (reporte) no da
propone soluciones a procedimientos de donde planteen la que el equipo de que el equipo de cuenta que el equipo
problemas a partir de manera reflexiva, hipótesis trabajo propuso trabajo propuso de trabajo propuso
métodos establecidos comprendiendo como operacionalizada; y, maneras de maneras de maneras de
cada uno de sus argumentarán el solucionar el solucionar el solucionar el
pasos contribuye al marco referencial problema o problema o problema o
alcance de un que sustente dicha desarrollar el proyecto desarrollar el proyecto desarrollar el proyecto
objetivo. problemática, así en equipo, en equipo, en equipo, no siguió
5.6 Construye como la población y la definiendo un curso definiendo un curso las instrucciones y
hipótesis y diseña y determinación de la de acción para seguir de acción para seguir procedimientos de
aplica modelos para muestra donde todas las la mayoría de las manera reflexiva; no
probar su validez llevarán a cabo la instrucciones y instrucciones y eligió las fuentes
6. Sustenta una 6.1 Elige fuentes de investigación. procedimientos de procedimientos de información más
postura personal información más manera reflexiva; manera reflexiva; relevantes por lo
sobre temas de relevantes para un elegir las fuentes eligió las fuentes tanto no construyó la
interés y relevancia propósito específico y información más información más hipótesis de su
general, considerando discrimina entre ellas relevantes para relevantes para trabajo, no reelaboró
otros puntos de vista de acuerdo de construir la hipótesis construir la hipótesis el marco teórico
de manera crítica y acuerdo a su de su trabajo, de su trabajo, referencial y no
reflexiva relevancia y reelaborar el marco reelaborar el marco determinó el tamaño
confiabilidad. teórico referencial y teórico referencial y de la muestra.
8. Participa y 8.1Propone maneras determinar el tamaño determinar el tamaño
colabora de manera de solucionar un de la muestra. de la muestra.
efectiva en equipos problema o
diversos desarrollar un
proyecto en equipo
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
 RÚBRICA 3
Competencia Atributo Evidencia/ producto Excelente Satisfactorio Suficiente Insuficiente
5. Desarrolla Reporte de investigación Reporte de investigación Reporte de investigación Reporte de Reporte de
innovaciones y 5.1Sigue instrucciones y que contenga los que contenga todos los que contenga la mayoría investigación que investigación que
propone procedimientos de manera siguientes elementos: elementos de manera de los elementos, contenga al menos contenga menos
soluciones a reflexiva, comprendiendo Portada, dedicatoria, completa y correcta completos y correctos la mitad de los de la mitad de
problemas a como cada uno de sus agradecimientos, índice, elementos. Los los elementos.
partir de métodos pasos contribuye al introducción, incluidos están Los incluidos
establecidos alcance de un objetivo. planteamiento del incompletos y/o están
problema, hipótesis, incorrectos. incompletos y/o
5.4 Construye hipótesis y objetivos, justificación, incorrectos.
diseña y aplica modelos metodología,
para probar su validez cronograma; Marco
teórico desglosado en
capítulos e incisos; la
5.6 Utiliza las tecnologías investigación de campo
de la información y que abarque le
comunicación para descripción del lugar o
procesar e interpretar espacio, la descripción
información. de la población, la
6. Sustenta una 6.1 Elige fuentes de presentación de los
postura personal información más resultados en tablas,
sobre temas de relevantes para un gráficas, medidas
interés y propósito específico y estadísticas, el análisis
relevancia discrimina entre ellas de cualitativo de los
general, acuerdo de acuerdo a su resultados, conclusiones,
considerando relevancia y confiabilidad. anexos si es necesario y
otros puntos de fuentes de consulta. En
vista de manera equipo realizarán un
crítica y reflexiva texto continuo donde
8.1 Propone maneras de planteen la hipótesis
solucionar un problema o operacionalizada; y,
desarrollar un proyecto en argumentarán el marco
equipo, definiendo un referencial que sustente
8. Participa y curso de acción con pasos dicha problemática, así
colabora de específicos. como la población y la
manera efectiva determinación de la
en equipos muestra donde llevarán
diversos 8.2 Aporta puntos de vista a cabo la investigación.
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
 LISTA DE COTEJO 1
CUESTIONARIO
ASPECTO VALOR
No.
TÍTULO DEL TRABAJO SI NO
1 Contiene encabezado
2 El objetivo es claro
3 Contiene datos necesarios del entrevistado
4 Existen instrucciones precisas
5 El orden de las preguntas va de los simple a lo complejo
6 El número de preguntas se encuentra de 15 a 20
7 Las preguntas se centran en el propósito de la investigación
8 La estructura del cuestionario contiene preguntas dicotómicas, tricotómicas y abiertas
9 Las preguntas son claras y entendibles
10 Al finalizar, ¿hay agradecimientos?

LISTA DE COTEJO 2

ENTREVISTA
ASPECTO VALOR
No.
TÍTULO DEL TRABAJO SI NO
1 Contiene encabezado
2 El objetivo es claro
3 Contiene datos necesarios del entrevistado
4 Las preguntas se centran en el propósito de la investigación
5 El número de preguntas se encuentra de 3 a 5
6 El orden de las preguntas va de lo simple a lo complejo

Competencia Atributo Evidencia/ producto

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos
para probar su validez
6.1 Elige fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina entre
ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema Agradecimientos.
o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un Índice.
curso de acción con pasos específicos.
Elaboran un texto continuo, donde redescriban el problema social
observado en su entorno social, geográfico e histórico, donde
representen los procesos que integran el método científico Además
describa el espacio de su investigación y la población que presenta el
problema.
En equipo realizarán un texto continuo donde planteen:
• La hipótesis operacionalizada.
• Argumentarán el marco referencial que sustente dicha
problemática.
• Así como la población y la determinación de la muestra donde
llevarán a cabo la investigación.
Reporte de investigación que contenga los siguientes elementos:
Portada.
Dedicatoria.
Introducción.
Planteamiento del problema.
Hipótesis.
Objetivos.
Justificación.
Metodología.
Cronograma.
Marco teórico desglosado en capítulos e incisos
La investigación de campo que abarque le descripción del lugar o
espacio.
La descripción de la población.
La presentación de los resultados en tablas, gráficas, medidas
estadísticas.
El análisis cualitativo de los resultados.
Conclusiones.
Anexos si es necesario.
Fuentes de consulta.
En equipo realizarán un texto continuo donde planteen la hipótesis
operacionalizada; y, argumentarán el marco referencial que sustente
dicha problemática, así como la población y la determinación de la
muestra donde llevarán a cabo la investigación.
 RÚBRICA No. 4
Avance Mód. I EVIDENCIA/PRODUCTO Destacado Competente Básico Insatisfactorio
Conocimientos previos de Muy bien, todas Bueno, falto uno de Regular, falto dos No contemplo
investigación, método científico y su las preguntas a las preguntas a de las preguntas a ninguna de las
proceso. comentar. comentar. comentar. preguntas a
comentar.
Planteamiento del problema social, Muy bien, Bueno, contempla Regular, contempla No, contempla
geográfico e histórico, espacio y contempla la la descripción del únicamente la ningún elemento
población. descripción del espacio geográfico descripción del en el texto.
espacio e histórico, falta el espacio de
geográfico e espacio de la investigación en el
histórico y población de texto.
espacio de la investigación en el
población de texto.
investigación en
el texto.
Avance Mód. II
Responde en forma oral y escrita a Muy bien, Bueno, respondió a Regular, sólo No, respondió a
tres interrogantes. respondió a todas dos interrogantes. respondió a una ninguna
las interrogantes. interrogante. interrogante.
Operacionalización de la hipótesis Muy bien, Bueno, Regular, No operacionaliza
operacionaliza operacionaliza operacionaliza su hipótesis, ni la
completamente su faltando un faltando más de expone ante el
hipótesis y la elemento su dos elementos a su grupo.
expone ante el hipótesis y la hipótesis y la
grupo. expone ante el expone ante el
grupo grupo
Marco Referencial Muy bien, Integra Bueno, integra el Regular, falta No integra el
el marco marco referencial, integración al marco referencial,
referencial y lo pero le falta marco referencial y ni tampoco lo
argumenta. argumentación. no lo argumenta. argumenta.

Población y muestra Muy bien, Bueno, identifica la Regular, identifica No identifica la

identifica la población pero no la población, no población, ni
población y alcanza a determina el determina el
 determina el determinar el tamaño de la tamaño de la
tamaño de la tamaño de la muestra de su muestra de su
muestra de su muestra de su investigación. investigación.
investigación investigación.
Reporte del tamaño de la muestra Muy bien, Bueno, contiene Regular, contiene No contiene el
contiene el texto solamente el texto solamente el texto texto ningún
todo el desarrollo dos partes del una parte del desarrollo del
del tamaño de la desarrollo del desarrollo del tamaño de la
muestra. tamaño de la tamaño de la muestra.
muestra. muestra.
Avance Mód. III
Cuestionario y Guía de la entrevista Muy bien, diseñan Bueno, diseñan Regular, solamente No contempla
cuestionario y cuestionario y guía contiene elementos ningún elemento
guía de la de entrevista de alguno de los de ambos
entrevista que solamente con dos instrumentos. instrumentos.
contiene todos los algunos elementos
elementos de de ambos
ambos instrumentos.
instrumentos
Tablas y Gráficas Muy bien, integra Bueno, integra las Regular, integra No integra tablas
las tablas y tablas y gráficas únicamente los ni graficas de
gráficas con todos algunos de los datos datos
los datos datos correspondientes correspondientes.
correspondientes. correspondientes. ya sea de tablas o
gráficas
Reporte Muy Bien, Bueno, integran al Regular, integran al No, integran al
integran al trabajo de trabajo de trabajo de
trabajo de investigación investigación investigación:
investigación solamente cuestionario. cuestionario,
cuestionario, cuestionario y entrevista, tablas
entrevista, tablas entrevista. y gráficas de los
y gráficas de los datos.
datos.
Avance Mód .IV
Análisis de datos Muy bien, Bueno, constituyen Regular, No, constituyen,
constituyen e e integran la mayor constituyen e ni integran el
integran todo el parte del cálculo integran todo la cálculo estadístico
 cálculo estadístico estadístico a su mitad del cálculo a su
a su investigación. estadístico a su investigación.
investigación. investigación.
Interpretación de datos Muy bien, Bueno, analizan e Regular, analizan e No, analizan ni
analizan e interpretan la interpretan la interpretan los
interpretan todo mayoría de los mitad de los resultados de su
los resultados de resultados de su resultados de su trabajo.
su trabajo. trabajo. trabajo.
Conclusiones Muy bien, Bueno, elaboran la Regular, elaboran No, elaboran
Elaboran todas las tercera parte de las la mitad de sus ninguna
conclusiones de conclusiones de su conclusiones de su conclusión de su
su reporte de reporte de reporte de reporte de
investigación. investigación. investigación. investigación.
Reporte de investigación Muy bien, Texto Bueno, Texto que Regular, texto que Texto que no
que contenga contenga la tercera contenga la mitad contiene ningún
todos los parte de los de los elementos elemento del
elementos del elementos del del reporte de reporte de
reporte de reporte de investigación. investigación.
investigación. investigación.
Difusión de resultados Muy bien, lista de Bueno, lista de Regular, lista de la No, tiene lista de
todas las algunas direcciones mitad de direcciones
direcciones electrónicas (URL) direcciones electrónicas (URL)
electrónicas (URL) para consultar los electrónicas (URL) para consultar los
para consultar los reportes de para consultar los reportes de
reportes de investigación reportes de investigación
investigación investigación
 CLAVES
CÓDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

D DECLARATIVO
P PROCEDIMENTAL
A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
DX DIAGNÓSTICA
F FORMATIVA
S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE

C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS

A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE