Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Informação
Abraão Levi
Emanuel Neponuceno de Castro
José Onésimo Gomes Júnior
Stoichkov Tavares de Souza
Resumo
Diante das transformações da sociedade, da revolução tecnológica, das novas dificuldades e
necessidades que emergem no cenário atual da Educação Física escolar, cabe aos professores
acompanhar as mudanças e atualizar suas práticas pedagógicas com a integração das tecnologias e
suas possibilidades de forma natural, assim como ela é vivenciada fora da escola. E também o
presente texto objetiva tratar criticamente a noção de empreendedorismo e sua
apreensão/implementação, feita de forma apressada e acrítica, nas ações pedagógicas da educação
física. Essa noção caminha juntamente com as de competência e empregabilidade; impostas na
escola para atender ao projeto dominante de sociedade, pautada nas mudanças ocorridas no
capitalismo a desde o último quartel do século passado. Compreendemos a importância de discussão
para a área, pois começam a serem produzidas obras apontando para a assunção do referencial do
empreendedorismo como norte a ser perseguido pelos professores de educação física, para inclusive
justificarem a disciplina no interior da escola.
Introdução
Metodologia
O trabalho trata-se de uma pesquisa Bibliográfica, onde foi retirada de dois
artigos científicos a relação entre a educação física, o empreendedorismo e a
tecnologia da informação.
Um artigo retratava da educação física com a tecnologia da informação e Foi
realizada uma pesquisa de campo descritiva, o estudo guardou aspectos das
abordagens qualitativa e quantitativa, a pesquisa se concentrou em um município de
fortaleza. Participaram do estudo os professores de Educação Física da rede
municipal de ensino. Foram escolhidos, aleatoriamente, 10% dos professores
efetivos de cada SER, totalizando 32 professores. Esse número foi estipulado com
base nos dados fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação (SME) em julho
de 2013. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado,
composto de questões objetivas e subjetivas a respeito do uso das TICs, com foco
na utilização dos computadores nas aulas de Educação Física, e foram analisados
por meio da estatística descritiva e expressos em gráficos e tabelas. A pesquisa foi
realizada na cidade de Fortaleza, no período de agosto a dezembro de 2013.
No segundo artigo refere-se sobre o empreendedorismo implementado nas
ações pedagógicas na formação do profissional de educação física, entende-se que
esta noção caminha e se relaciona juntamente com as outras noções: competência
e empregabilidade; que têm sido impostas, pelo projeto burguês, no seio escolar
para atender ao projeto dominante de sociedade, em face às mudanças que vêm
acontecendo no capitalismo desde o último quartel do século passado (XX).
Enquanto uma noção relativamente atual, o empreendedorismo tem se constituído
em um discurso ideológico dirigido à classe trabalhadora, com o intuito de dar nova
vigor ao capitalismo que havia adentrado em crise em 1970, com repercussões
hodiernas, principalmente, por conta da crise do emprego formal (ANTUNES, 1999).
A expectativa é relacionar essa discussão com a especificidade da educação física
no seu trabalho pedagógico; pois numa perspectiva de totalidade, essa última não
está separada da realidade maior, perpassada pela reestruturação produtiva que
impõe novas mediações na relação trabalho e educação física (NOZAKI, 2004).
Análise de Dados
Inicialmente, foi investigado se nas escolas em que os participantes
lecionavam existia laboratório de informática. Pelo fato de alguns dos professores
trabalharem em mais de uma escola, foi solicitado o relato de todas as realidades.
Das 39 instituições relatadas, verificou-se que cinco não possuem laboratório de
informática. Considerando que a implantação do Proinfo em Fortaleza data de 1994
com as primeiras instalações (OLIVEIRA, 2011), é compreensível que, até o
momento da pesquisa (2013), boa parte das escolas estivesse equipada com
laboratórios específicos.
Em relação à frequência de utilização do computador pelos professores de
Educação Física juntamente com alunos durante o ano letivo, evidenciou-se a baixa
frequência dessa ferramenta nas aulas, o que pode ser verificado no Gráfico 1.
Diante das respostas, percebe-se que os participantes que fazem uso das
TICs em suas aulas destacam como maior ponto positivo dessa intervenção uma
melhora na aprendizagem e um maior interesse por parte dos alunos. Tal
consideração pode ser justificada quando se compreende que essas ferramentas
tecnológicas, por fazerem parte da realidade da maioria dos alunos, podem
colaborar diretamente com o aprendizado, como representado na fala a seguir: