FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DE LOS TUTORES Y LAS TUTORAS

Las preguntas de esta sección serán contestadas en función a la revisión documentaria, a lo observado
durante el desarrollo de la sesión de la tutoría grupal.

A. Datos del tutor o de la tutora

B2. Condición laboral:
B1. Especialidad: Contratado ( ) Nombrado ( )
(De formación académica)
B3. ¿Cuántas secciones tiene a su cargo? 1( ) 2( ) 3( ) Más de 3 ( )
Apellidos Nombres
B4. Nombre completo del tutor o de la tutora

B. Datos de la sesión observada

D1. Nombre de la sesión de tutoría

D2. Grado y sección D3. Fecha ________/_______/_______

D4. Estudiantes presentes en el aula ________ estudiantes

C. Planificación de la TOE/ATI
N° Ítems Escala de
valoración
SÍ NO
El/la tutor/a ha realizado el diagnóstico de las necesidades de orientación de sus
E1
estudiantes.
E2 El/la tutor/a cuenta con el plan tutorial de aula (Si marca No, pasar a la pregunta E5).
El plan tutorial de aula considera la siguiente estructura: datos generales,
E3
fundamentación, objetivos, actividades, recursos y evaluación.
El plan tutorial de aula considera como anexo un cronograma con la programación de
E4 actividades para el desarrollo de: tutoría individual, tutoría grupal, orientación a las
familias y otras actividades complementarias.
El/la tutor/a cuenta con los diseños de las sesiones de tutoría programadas para el
E5 bimestre/trimestre, visadas por el coordinador de tutoría.
D. Observación de la sesión de tutoría grupal (Marcar sólo una)
N° Ítems Escala de valoración
SÍ NO
Revisión de acuerdos:
El/la tutor/a le solicita al coordinador o al secretario o al dinamizador
E1 del aula que lea los acuerdos y/o compromisos asumidos en la sesión
anterior para la evaluación de su cumplimiento.
El/la tutor/a evalúa el cumplimiento de actividad propuesta en el
E2
momento “después de la hora de tutoría” de la sesión anterior
En la presentación:
E3 El/la tutor/a presenta el propósito de la sesión (“Qué buscamos”)
El/la tutor/a hace uso de estrategias de motivación (videos, noticias,
E4 presentación de casos, entre otros) que despiertan el interés de las y
los estudiantes por el tema a desarrollar.
El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de las/los estudiantes
E5 sobre el tema a desarrollar durante la sesión.

1
En el desarrollo:
El/la tutor/a fomenta el trabajo colaborativo entre las y los estudiantes
E6 para el desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaboración de
afiches, organizadores visuales, juego de roles, entre otras).
El/la tutor/a sigue la secuencia metodológica planteada en el diseño
E7
de la sesión.
El/la tutor/a muestra conocimiento de la temática tratada en la sesión
E8
brindando orientaciones pertinentes a las y los estudiantes.
El/la tutor/a dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las
E9
actividades propuestas en la sesión.
El/la tutor/a acompaña a las y los estudiantes cuando realizan
E10
trabajos individuales y/o grupales.
El/la tutor/a comunica en forma clara las indicaciones para la
E11
realización de las actividades.
El/la tutor/a dispone de recursos y materiales para el desarrollo de la
E12
sesión.
En el cierre:
Las y los estudiantes establecen conclusiones o alternativas
E13
concretas sobre el tema tratado.
E14 El/la tutor/a concluye la sesión con ideas fuerza.
El tutor o tutora promueve que las y los estudiantes tomen decisiones
E15 o asuman compromisos individuales o grupales relacionados al tema
tratado.
Después de la hora de tutoría:
El/la tutor/a plantea actividades para realizar después de la hora de
tutoría (entrevista a familiares, amigos, búsqueda de información
E16
complementaria al tema tratado, elaboración de productos, entre
otros).

En En
N° Clima en el aula inicio Proceso
Logrado
E17 Se observa buen trato entre el/la tutor/a y las y los estudiantes.
E18 Considera las opiniones de las y los estudiantes y las incorpora a la
reflexión que desarrolla durante la sesión.
E19 El/la tutor/a promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y
críticas en torno a los temas tratados.
E20 El/la tutor/a realiza preguntas que promueven la manifestación de
emociones y/o sentimientos en relación al tema tratado.
E21 El/la tutor/a utiliza las normas de convivencia del aula para establecer
relaciones armoniosas y reforzar el buen comportamiento de sus
estudiantes.
E22 El/la tutor/a se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos
por su nombre.
E23 El/la tutor/a escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes.
E24 El/la tutor/a responde con asertividad a las inquietudes de las y los
estudiantes.

_____________________________ _____________________________
Firma del Coordinador de Tutoría Firma del tutor o la tutora