1.

Son aquellos números que pueden representarse en forma de fracción

decimal.
a) Decimales
b) Números naturales
c) Números reales
d) Números racionales

2. Nos permiten expresar medidas de cantidades menores que la unidad que

se ha tomado como referencia
a) Los decimales
b) Las fracciones
c) Números naturales
d) Irracionales

3. Los números decimales nos permiten resolver operaciones o problemas que

no es posible solucionar con los naturales, como el siguiente: ¿Qué número
multiplicado por 10 nos da 1?
a) 0.1
b) 0.2
c) 0.01
d) 0.001
4. Convierte las fracciones en decimales

a. 0.96 1. 39/50

b. 0.47 2. 24/25

c. 0.78 3. 63/100

d. 0.63 4. 47/100
a) a2, b4, c1, d3
b) a1, b4, c2, d3
c) a3, b2, c1, d4
d) a4, b1, c3, d2

5. Partes de los decimales

a) Parte entera, coma o punto, parte decimal.
b) Coma o punto, parte decimal
c) Denominador, nominador
d) Dividendo, divisor

6. Una jarra vacía pesa 0.64 kg, y llena de agua 1.728 kg. ¿Cuánto pesa el
agua?
a) 1.088 kg
b) 2.001 kg
c) 792 kg
d) 067 kg

7. ¿Cuál es el contexto en el siguiente problema?

Compara el volumen de agua que tiene cada recipiente usando como unidad
el decilitro ¿cuál es mayor 0 o 0.1? ¿Cuál es mayor 3.1 o 2.9?
a) Comparación
b) División
c) Seriación
d) Adición

8. ¿Cuál es la ventaja didáctica en el siguiente problema?

La familia de Naoko consumió 0.4 litros de leche en la mañana y 0.5 en la
tarde.
¿Cuántos litros de leche bebieron en total?
a) Transformación de una cantidad
b) Discernir entre dos cantidades
c) Repartición y completación
d) Reconocer antecesor y sucesor a partir del punto decimal

9. ¿Cuál es el contexto en el siguiente problema?

En una jarra hay 2.5 dl de jugo de naranja y otra de 1.3 dl. ¿Cuántos litros de
jugo hay en total?
a) Adición
b) Comparación
c) División
d) Seriación

10. La adición, comparación división y seriación son tipos de _______________

que se presentan en los problemas con fracciones y números decimales.
a) Operaciones
b) Contextos
c) Situaciones
d) Problemas

11. ¿Cuál es el contexto en el siguiente problema?

“¿A qué número equivale 10 veces 0.1?”
a) Adición
b) Comparación
c) División
d) Múltiplos y submúltiplos (Conversiones)

12. Calcula
3
de 250
5

a) 150
b) 175
c) 125
d) 100

13. ¿A qué fracción corresponde la siguiente figura?

a) 2/8
b) 3/6
c) 5/16
d) 16/4

14. ¿Cuál es una fracción equivalente 9/15?

a) 3/5
b) 4/6
c) 2/3
d) 5/3

15. ¿Cuál de las siguientes fracciones NO es una fracción equivalente a 8/12?

a) 3/6
b) 2/3
c) 4/6
d) 16/24

16. Surgen como respuestas a la necesidad de cuantificar numéricamente una

cantidad no entera.
a) Logaritmos
b) Fracciones.
c) Numerador
d) Denominador

17. Es aquella cuyo numerador y denominador son números primos entre sí.
a) Fracción irreducible
 b) Fracción equivalente
c) Fracción simple
d) Fracción compleja

18. Toda fracción se puede escribir en forma decimal, para ello basta efectuar la
división del _______ entre el ________.
a) Denominador y numerador
b) Seno y coseno
c) Numerador y denominador.
d) Numero puro y mixto

19. Relaciona lo que se te pide:

Fracciones I. Da nombre a un proceso basado en
dividir algo en partes iguales.
II. Son valores que denotan números
Números decimales racionales e irracionales, es decir que
son la expresión de números no
enteros.
III. Están compuestas por numeradores
y denominadores.
IV. No se escriben como el cociente de
dos números enteros sino como una
aproximación de tal valor

a) I, II b) III, IV
b) II, III b) I, IV
c) I, IV b) II, III
d) I,II b) II, IV
20. Si la parte periódica o período comienza inmediatamente después de la coma
se refiere a:
a) Las fracciones
b) Decimales periódicos puros
c) Decimales
d) Decimales periódicos mixtos

21. Si la parte periódica o período no comienza inmediatamente después de la

coma se refiere a:
a) Decimales periódicos mixtos
b) Decimales periódicos puros
c) Centenas
d) Fracciones

22. Se dice que un número decimal es ________ cuando tiene un número

determinado de cifras decimales.
a) Entero
b) Exacto
c) Fracción
d) Decimal

23. De acuerdo a la siguiente fracción, ¿a qué numero decimal corresponden?

8
15
a) Decimal puro
b) Decimal exacto
c) Decimal mixto
d) Decimales

24. De acuerdo a la siguiente fracción, ¿a qué numero decimal corresponden?

2
9
 a) Decimal mixto
b) Decimal exacto
c) Decimales
d) Decimal puro

25. De acuerdo a la siguiente fracción, ¿a qué numero decimal corresponden?

36
150
a) Decimal exacto
b) Decimal mixto
c) Decimal puro
d) Decimales

26. Ordena de menor a mayor, estos números

decimales:

5.4, 5.004, 5.0004, 5.04, 4.4, 4.98, 5, 5.024

7.3, 7.003, 7.0003, 7.03, 6.5, 6.87, 7, 7.037

a) 4.4 < 4.98 < 5 < 5.0004 < 5.004 < 5.024 <
5.04 < 5.4
6.5 < 6.87 < 7 < 7.0003 < 7.003 < 7.03 <
7.037 <7.3

b) 5.04 < 5.4< 4.98 < 5 < 5.0004 < 5.004< 4.4
< 7.003< 7.037 < 7.0003 < 7.003< 7.037 <7.3<
6.5

c) 6.5< 7.003< 7.037 < 7.003< 7.037

d) 5.04 < 5.4< 4.98 < 5 < 5.0004 < 5.004< 4.4
 < 7.003< 7.037 < 7.0003 < 7.003< 7.037 <7.3<
6.5

27. Clasificar, por el tipo, los números decimales

correspondientes a las fracciones:

28. Realizar
las siguientes operaciones con números decimales:
3.6669 * 1000 = 3666.9
0.036 * 10 = 0.36

29. Resuelve las siguientes divisiones de números

decimales:
324÷ 0.018 = 318.2711
12.96 ÷ 6 = 2.16
30. El libro de texto constituye uno de los referentes básicos para la
organización de un proceso de enseñanza.
a) Números naturales del libro de texto
b) Los números decimales en un libro de texto
c) Los números cardinales en un libro de texto
d) libro de 5to grado.

31. permite reflexionar sobre un uso pertinente del libro de texto

A) Números naturales
B) números primarios
C) los números decimales
D) números compuestos en decimal

32. El concepto de___________ es el valor de posición,

a) Numero decimal
b) valor posicional
c) numero natural
d) valor decimal

33. constituye uno de los referentes básicos para la organización de

un proceso de enseñanza.
 a) Libro de texto
b) libro de texto gratuito
c) libro de español
d) matemáticas y su enseñanza

34. son el orden de la densidad de los decimales en Q).

a) propiedades
b) decimales
c) cardinales
d) números naturales

35. Son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones, ya que
las tareas de contar y de ordenar son las más elementales que se
pueden realizar en el tratamiento de las cantidades.

A. Reales
B. Racionales
C. Naturales
D. Enteros

36. Las propiedades de adición de números naturales son excepto:

A. Comunicativa
B. Contributiva
C. Neutro
D. Asociativa

37. Relaciona los ejemplos de las propiedades de multiplicación

correspondientes de los números naturales.
a · (b + c) = a · b + a · c
A)
1.-Asociativa
Por ejemplo:
2. Conmutativa
5 · (3 + 8) = 5 · 3 + 5 · 8
3.-Elemento neutro

4.- Distributiva del producto

respecto de la suma
 B) a·1=a

Por ejemplo: 9 · 1 = 9

a·b=b·a
C)
Por ejemplo:

5 · 8 = 8 · 5 = 40
A. 1B, 2C, 3A, 4D
B. 1D, 2C ,3B, 4A
C. 1D, 2A, 3C, 4B (a · b) · c = a · (b · c)
D)
D. 1D, 2C, 3A, 4B
Por ejemplo:

(3 · 5) · 2 = 3 · (5 · 2) = 30

38. Relaciona los ejemplos de las propiedades de Adición

correspondientes de los números naturales

(a + b) + c = a + (b + c)

1.-Asociativa Por ejemplo

A)
2. Conmutativa
(7 + 4) + 5 = 7 + ( 4 + 5) = 16
3.-Elemento neutro

B) a+b=b+a

Por ejemplo

7 + 4 = 4 + 7 = 11
C)

A. 1 B & C, 2A, 3D
B. 1 B & A , 2C ,3D a+0=a
C. 1A, 2 B & D , 3C
D. 1A, 2 B & A , 3C Por ejemplo

5+0=5

D) a+b=b+a

Por ejemplo

8 + 2 = 2 + 8 = 10
39. La suma, la multiplicación y la potenciación son ____________
porque en ellas, conociendo ciertos datos, se halla un resultado.

A. Operaciones Directas
B. Operaciones Inversas
C. Operaciones Conmutativas
D. Operaciones Asociativas

40. Este número a veces se excluye de los números naturales.

a) 1
b) 2
c) 10
d) 0

41. Propiedades de la adición de los números naturales

a) Asociativa, conmutativa, elemento neutro

b) Junta, separada, elemento neutro
c) Unidos, reserva, punto decimal
d) Asociativa, separada, punto decimal

42. Es una propiedad de la resta

a) La resta es un procedimiento en el cual consiste en el aumento de

los números a una fracción
b) La resta no tiene la propiedad conmutativa (no es lo mismo a
- b que b - a)
c) La resta tiene propiedad conmutativa(es lo mismo a-b que b-a)
d) Se compone de divisor, dividendo y residuo

43. Propiedad de la división.

 a) La división no tiene la propiedad conmutativa. No es lo mismo
a/b que b/a.
b) La división tiene la propiedad conmutativa. Es lo mismo a/b que
b/a.
c) Sus términos son minuendo y sustraendo
d) La sustracción no es una operación interna en N.

44. Número decimal que tienen un número ilimitado o infinito de cifras

decimales, pero que se repiten en un patrón o período determinado
que es visible dentro de un número de cifras variable en cada caso.
Para denotar que se trata de un número infinito, que no puede ser
escrito indefinidamente por un ser humano, se utilizan tres puntos
seguidos que significa infinidad.

a) Decimal exacto
b) Decimal medido
c) Decimal periódico
d) Decimal interno

45. Alejandro tiene 600 canicas y como se va a ir a vivir a Guadalajara

se las va a regalar a sus 12 amigos en partes iguales. ¿Qué
operación le servirá para saber cuántas canicas le dará a cada
amigo?

A) 600 x 12
B) 600/12
C) 600 + 12
D) 600 – 12

46. Un autobús recorrió su ruta tres veces, pero al iniciar otro viaje
tuvo un problema mecánico y sólo alcanzó a cubrir la cuarta parte del
recorrido. ¿Qué fracción expresa lo recorrido?
3¼
47. Maria hizo zumo de naranja para sus hijos. Jorge tomó ½ litro,
Jaime tomó ¼ de litro, Ángel tomó 1/3 de litro y Paloma tomó 1/6 de
litro. ¿Quién tomó menos atole?

A) Jaime
B) Jorge
C) Paloma
D) Ángel
½=0.5 ¼=0.25 1/3=0.333 1/6=0.166
48. En total tenia 20 lapices, guardé 6/12 de mis lápices en un
cajón y 3/15 en mi lapicera. El resto se los regalaré a mi
hermanito. ¿Qué fracción de lápices regalaré?

6/12=3/6=1/2 un ½ de 20 es igual a 10
3/15=1/5 un 1/5 de 20 es igual a 4
10+4=14
14-20=6
6/20=3/10
R=3/10

49. Joaquín tiene 27 años y Antonio 2/3 de esa edad. ¿Cuántos años
suman entre los dos?

27/3= 9
9x2=18
R=18años
50. Resuelve las operaciones:
100-52= 48
100/ 48= 2.08
51. En este tipo de suma escribimos los números que ocupan el mismo lugar en la
misma columna y luego sumamos los que están en la misma columna.
a) Suma vertical
b) Suma horizontal
c) Suma diagonal
d) Suma en decenas

52. Los números dentro de estos símbolos, son los primeros que se suman.
a) //
b) ()
c) °°
d) **

53. 43 + 34 es un ejemplo de suma:

1) Suma horizontal
2) Suma vertical
3) Suma diagonal
4) Suma invertida

54. 93 x 3 es un ejemplo de multiplicación:

a) Multiplicación horizontal
b) Multiplicación vertical
c) Multiplicación de unidad
d) Multiplicación de decena

55. El sendero que bordea la laguna tiene 213 m de largo. Los niños corrieron
alrededor de la laguna 3 veces. ¿Cuántos metros corrieron en total?
a) 639 m
b) 217 m
c) 613 m
d) 547 m
56. En la división es el número que vamos a dividir.
a) Dividendo
b) Divisor
 c) Cociente
d) Residuo
57. Es el resultado de la división.
a) Cociente
b) Signo
c) Residuo
d) Divisor
58. Es la parte que no se ha podido distribuir. Puede ser cero o un número menor
que el divisor.
a) Residuo
b) Signo
c) Divisor
d) Dividendo
59. Si cambiamos el orden de los números de una división, se altera el
resultado. Por ejemplo: 10 ÷ 2 = 5 pero 2 ÷ 10 = 0, 2 ¿Qué propiedad de la
división es?
a) Propiedad no conmutativa
b) Propiedad no asociativa
c) División inexacta o entere
d) Propiedad conmutativa
60. ¿Cuál es el número neutro de la división?
a) Es el 1
b) Es el 0
c) Es un numero diferente de 0
d) Es un numero diferente de 1
61. En una división, el ________ no cambia si el __________ y el _________ se
multiplican por un mismo número.
Tampoco cambia el cociente si el dividendo y el divisor se dividen entre un mismo
número.

a) Divisor, sustraendo, cociente

b) Cociente, dividendo, el divisor.
c) Sumando, sustraendo, dividendo.
d) Asociativa, conmutativa, divisor.

62. Cuando sumas 2 números, obtienes el mismo ___________ si inviertes el

________de los números que se suman.

a) Resultado, orden.
 b) Suma y resta.
c) Multiplicación y resta.
d) Multiplicación y división.

63. Calcula 980÷28 en la forma vertical. ¿Cuál es el resultado?

a) 42
b) 53
c) 35
d) 36

64. Se repartieron equitativamente 113 huevos entre 12 niños. ¿Cuántos se les

dieron a cada niño y cuántos sobraron?
a) 8 y 5
b) 9 y 4
c) 6 y 7
d) 12 y 1

65. Una profesora compró unas plumas que cuestan 75 yenes cada una, pagó en
total 900 yenes. ¿Cuántas plumas compró?

a) 9 plumas
b) 11 plumas
c) 15 plumas
d) 12 plumas

66. En matemáticas, es la expresión de una cantidad dividida entre otra cantidad

a) Fracción.
b) Suma.
c) Resta.
d) Multiplicación.
67. Las ________________________ tienen el mismo valor, aunque parezcan
diferentes.
a) Fracciones equivalentes.
b) Fracciones mixtas.
c) Fracciones propias.
d) Fracciones impropias.
68. Significa hacer que la fracción sea lo más simple posible.
a) Simplificar (o reducir).
b) Aumentar.
c) Mixtas.
d) Impropias.
69. El denominador de una __________está en la parte inferior. Te indica en
cuántas partes se dividen el conjunto.
a. Fracción.
b. División.
c. Suma.
d. Multiplicación.
70. El numerador de una _____________está en la parte superior. Este número
indica cuántas partes tienes.
a. Fracción.
b. División.
c. Suma.
d. Multiplicación.

71. Simplificar la fracción 4/8.

a. 1/2
b. 2/4
c. 3/5
d. 4/8
72. Significa transformar fracciones con denominadores diferentes en fracciones
equivalentes con el mismo denominador.
a. Un común denominador.
b. Un común numerador.
c. Común sumativa.
d. Común divisible
73. Simplificar una _________ significa dividir el numerador y denominador entre el
divisor común para hacerla simple.
a) Fracción.
b) División.
c) Suma.
d) Multiplicación.
74. Encuentra la fracción equivalente que tenga el menor numerador y el menor
denominador.

a) 12/ 18
b) 6/6
c) 30/ 23
 d) 10/ 17
75. Encuentra la fracción equivalente que tenga el menor numerador y el menor
denominador.

a) 6/9
b) 8/10
c) 13/2
d) 18/ 8

76. Se aborda durante los cinco bloques de cuarto grado y consiste en es la

expresión de una cantidad dividida entre otra cantidad; es decir que representa un
cociente no efectuado de números.
a) Fracciones
b) Cuadro de Pitágoras
c) División
d) Multiplicación
77. Que fracción representa la parte pintada de cada figura

a) 3/6, 4/10, 6/3

b) 6/3, 10/4, 3/6
c) 2/4, 6/8, 8/5
d) 1/7, 4/6, 3/6
78. Las fracciones se componen de: _____________, ____________ y una
_____________ entre ambos.
a) Denominador, numerador diagonal
b) Numerador, denominador, línea divisora
c) Línea diagonal, denominador, numerador
d) Numerador, línea divisora y denominador
79. De una canasta de 36 flores, 1/3 son rosas; 1/4 son margaritas y el resto
tulipanes. ¿Cuántas flores de cada clase hay?
 a) 10 son rosas, 15 son margaritas y 11 son tulipanes
b) 11 son rosas, 14 son margaritas y 11 son tulipanes
c) 12 son rosas, 9 son margaritas y 16 son tulipanes
d) 8 son rosas 15 margaritas y 12 son tulipanes
80. Señala el equivalente de las fracciones que se presentan
2/4, 3/5, 6/8
a) 8/4, 10/6, 16/12
b) 4/8, 6/10, 32/24
c) 10/6, 16/12, 3/8
d) 2/7, 8/8, 9/7
81. Si el proceso o resultado no son los _______________________, y
tradicionalmente, este fallo es considerado como un _________________.
a) Correctos-error
b) Adecuados-falta
c) Correctos-falta
d) Adecuados-error

82. Las observaciones tomadas por el profesor en relación al desarrollo del trabajo
delos niños, llevan a precisar que hay unos errores que aparecen en los alumnos
en forma ______________, ________________, _______________, etc. Y otros
se deben a que, simplemente, el alumno no sabe la respuesta correcta y propone
un resultado al azar.
a) Aleatoria-por descuido-distracción
b) Descuido- desinterés- consecuente
c) Desacuerdo-importante-aleatoria
d) Distracción-enfoque-desinterés

83. En el caso de las fracciones, según Llinares la utilización de este puede servir
para ayudar al niño a integrar las distintas interpretaciones.
a) Modelo Recta Numérica
b) Recta
c) Regla
d) Calculadora
84. Una gran parte de los errores que los niños cometen al trabajar con fracciones
tienen su origen en la similaridad que, tanto en el ______________ cómo en la
________________, presentan con los números naturales.
a) Lenguaje-simbología
b) Método-simbología
c) Lenguaje-solución
d) Método-solución

85. Aquellos alumnos en los que se ha potenciado mucho la interpretación parte-

todo de las fracciones, a partir de diagramas, pueden tener dificultades al
considerar 3/5 como un número comprendido entre 0 y 1, o como la división de 3
entre 5 en una situación de reparto, presentándose un problema _____________
en la integración de las distintas interpretaciones de la fracción.
a) Conceptual
b) Diferencial
c) Propio
d) Proporcional

86. Un niño resuelve la tarea

1 4
3 + =
3 3
El niño probablemente ignora el significado de los
símbolos que se le presentan, y resuelve la operación utilizando el esquema
aditivo de los naturales. ¿Qué tipo de fracción es la anterior?
a) Mixtas
b) Propias
c) Impropias
d) Exactas

87. Un alumno procede de la siguiente manera:

1 1 3 2 5
+ = + =
2 3 5 5 5
Este niño ha construido un algoritmo erróneo y bastante complicado para sumar
fracciones de distinto denominador, que consiste en poner un ___________común
igual a la suma de los ___________ y sustituir los numeradores de cada fracción
por el producto del nominador y numerador de la otra. Una vez reducidos a común
denominador las suma correctamente.
a) Denominador- numerador
b) Numerador-línea fraccionaria
c) Numerador-denominador
d) Denominador-línea fraccionaria

88. Las fracciones se nombran utilizando nombres iguales o muy parecidos a los
que ya le son familiares en el contexto de los números ordinales, por ejemplo:
a) Dos quintos
b) cinco
c) Dos y dos
d) Uno con tres

89. El niño tiene experiencia con los números naturales y esto conlleva una
tendencia a ver las fracciones como un conjunto de dos números naturales
separados por una rayita.
La consecuencia es que trata de utilizar sus conocimientos de cálculo con
los números naturales, para lo cual extrapola a las fracciones las reglas y
algoritmos de aquellos. Esto constituye lo que algunos autores han
denominado______________.
a) Efecto de distracción de los números naturales
b) Efecto de disimulación de números naturales
c) Aplicación de algoritmos naturales
d) Aplicación de números naturales

90. Es difícil para el niño entender que el _______________ de dos fracciones

puede ser ____________ que cualquiera de ellas, al contrario de lo que sucede en
los números naturales.
a) Producto-menor
b) Resultado-mayor
c) Producto-mayor
d) Resultado-menor
91. ¿Cuál es la intención didáctica que se pretende lección 30 “Medios, cuartos y
octavos” del bloque 3 del libro desafíos matemáticos de tercer grado?

a. Que los alumnos se familiaricen con la escritura numérica de

fracciones, así como diferentes representaciones de medios, cuartos y
octavos.
b. Que los alumnos reconozcan la diferencia entre enteros y números
decimales.
c. Que los alumnos aprendan los algoritmos de la suma y la resta
d. Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica
ascendente o descendente con progresión aritmética para ordenar números
y decidir si el que se da corresponde o no a la sucesión.

92. Responde falso o verdadero según corresponda sobre las fracciones

1. Resulta pertinente utilizar recursos de la vida real.

2. Debe iniciarse con medios, cuartos y octavos porque son más fáciles de
representar gráficamente o concretamente, ya que solo implica partir en
mitades.
3. Se debe buscar que los alumnos perciban que las fracciones son números
que nos permiten expresar cantidades no enteras.

a. 1 V, 2 F, 3 V
b. 1 F, 2 V, 3 V
c. 1 F, 2 F, 3 F
d. 1 V, 2 V, 3 V

93. ¿Cuál es la intención didáctica de la secuencia 33 “En partes iguales”, del

bloque 3?
 a. Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica
ascendente con progresión aritmética para decidir si un numero
corresponde a la sucesión
b. Que los alumnos reconozcan la diferencia entre enteros y números
decimales.
c. Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica
ascendente o descendente con progresión aritmética para ordenar números
y decidir si el que se da corresponde o no a la sucesión.
d. Que los alumnos usen representaciones gráficas y números
fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto.

94. ¿Cuántos vasos de ¼ de litro se pueden llenar con 3 litros de leche?

a. 15
b. 16
c. 20
d. 12

95. Anoten en los recuadros el símbolo >(mayor que), < (menor que), o = igual,
según corresponda.
 a. <, =, <
b. >, =, >
c. =, >, >
d. =, >, <
96. De una cinta adhesiva de 4 2/8 m ocupe 3/6 m ¿Qué cantidad de cinta me
quedo?
a) 2 3/8 m
b) 2 1/8 m
c) 4m
d) 4½

97. Determina el número del cociente de la siguiente división sin hacer la división
3,380 / 65 .explica tu respuesta R:
a) 50
b) 60
c) 80
d) 40

98. Determina el número del cociente de la sig. Divisiones sin realizar la división
21,3280/860.
a) 250
b) 110
c) 170
d) 300

99. En un grupo de quinto grado. Practican tres deportes: 1/3 del grupo juega
futbol. 2/6 juegan basquetbol y el resto nación. ¿Parte del grupo partica natación?
a) 1/3 de alumnos
b) 1/5 de alumnos
c) 1/6 de alumnos
d) 2/1 de alumnos

100. Un grupo de 25 personas en el colegio de las cuales ½ tienen la edad de 9

años y una ¼ tienen 10 años y el resto tienen 8 años. ¿A cuánto equivalga esa
cantidad de personas?
a) 2/8
 b) 1/2
c) 1 1/7
d) 1/9

101.- ¿Se necesita que ambas estén refiriéndose a las mismas partes que representan,
por lo que las dos deberán tener el mismo denominador.
A) división de fracciones
B) Comparación de fracciones

C) Multiplicación de fracciones.
D) Suma de fracciones.
102.- En la comparación de 7\2 y 15\4, ¿Cuál es el mayor?
A) 15\4 > 7\2
B) 7\2>15\4
C) 7\2 = 15\4
D) Ningunas de las anteriores
103.- En las comparaciones de fracciones es necesario que…
A) Un denominador sea mayor.
B) Los numeradores sean iguales.
C) Los numeradores sean iguales.
D) Ninguna de las anteriores.
104.- En la comparación de 1\3 y 3\7. ¿Cuál es el menor?
A) 7\21 = 9\21
B) 7\21 > 9\21
C) 9\21 > 7\21
D) Ninguna de las anteriores.
105.- Este signo “>” significa que…
A) El número que va la derecha es mayor que el de la izquierda.
B) Los números de la derecha e izquierda son iguales.
C) El número que va a la izquierda es mayor que el de la derecha.
D) Ninguna de las anteriores

106. Tres alumnos hicieron sándwiches de distintas formas, Yasuo dividió

una rebanada en cuatro partes iguales y utilizo dos, Hiroshi dividió un pan
en tres partes iguales y utilizo dos, Akiko dividió su rebanada en 4 partes
iguales y uso 3 rebanadas. ¿Cuál de ellos tienen más pan? Toma en cuenta
que las rebanadas de pan son del mismo tamaño.
a) Hiroshi
b) Yasuo
c) Akiko
d) Yasuo y Akiko

107. ¿Cómo se obtienen fracciones equivalentes?

a) Multiplicando el numerador y el denominador por un mismo numero
b) Sumando el numerador y denominador con un submúltiplo
c) Dividiendo el numerador y el denominador por un mismo numero
d) y D son correctas

108. Significa transformar fracciones con denominadores diferentes en

fracciones equivalentes con el mismo denominador.
a) Común denominador
b) Común numerador
c) Común sumando
d) A y B son correctas

109. Significa dividir el numerador y denominador entre un divisor común

para hacerla más simple.
a) Equivalencia
b) Común sumando
c) Simplificación de Fracciones
d) Ninguna de las anteriores

5 3
110. Encuentra como calcular 6 − 10
2
a) 3
8
b) 15
32
c) 60
d) B y C son correctas
111. Relaciona las fórmulas para operar fracciones con el nombre correspondiente
𝑎 𝑏 𝑎+𝑏
A. 𝑐
+𝑐 = 𝑐
1. División de Fracciones
2. Resta de Fracciones con el mismo 𝑎 𝑏 𝑎𝑏
B. ∗ =
𝑐 𝑑 𝑐𝑑
denominador
𝑎 𝑏 𝑎 𝑑 𝑎𝑑
3. Multiplicación de Fracciones C. /
𝑐 𝑑
=𝑐∗ 𝑏
= 𝑐𝑏
4. Suma de Fracciones con el mismo 𝑎 𝑏 𝑎−𝑏
denominador D. 𝑐 − 𝑐 = 𝑐

a) 1B; 2C; 3D; 4A

b) 1C; 2B; 3A; 4D
c) 1C; 2D; 3B; 4A
d) 1A; 2D; 3B; 4C

112. Diversas fracciones pueden tener el mismo valor (llamadas fracciones equivalentes), y el
conjunto de todas las fracciones equivalentes se denomina, en sentido estricto:

a) Numerador
b) Denominador
c) Fracciones propias
d) Número racional.

11 3. Cuando el valor del numerador es menor que el denominador, se dice que tenemos
una _____________, y cuando el valor del numerador es mayor que el denominador, se le
llama ____________.

a) Fracción impropia, fracción propia

b) Fracción propia, fracción impropia
c) Resta de fracciones, suma de fracciones
d) Suma de fracciones, resta de fracciones.

114. Cuando el numerador es igual al denominador, por lo tanto son iguales a la unidad se les
llama ________________ Cuando el denominador es igual a 10,100,1000, etc., o sea la unidad
seguida de ceros se les llama ___________________.

a) Fracciones aparentes, fracciones decimales

b) Fracciones decimales, fracciones aparentes
c) Fracción impropia, fracción propia
d) Fracción propia, fracción impropia

115. Es el número que está debajo de la barra de fracción, o sea, la b. Es el número de partes
en que está dividido el entero, el conjunto o grupo.

a) Numerador
b) Quebrado
c) Denominador
 d) Producto

116. Son aquellas fracciones que representan una misma cantidad:

Fracciones
Fracciones propias
Fracciones equivalentes
Fracciones continuas

117. Fracción equivalente de 2/4

6/12
1/3
4/8
2/6

118. Fracción equivalente que sea mayor:

1/2
3/6
4/8
Todas son iguales

119. Fracción equivalente de 0.3333

1/3
2/3
1/6
3/9
120. Equivalentes de estos puntos decimales en fracciones o.3333,
0.4285.
6/9 y 6/14
1/3 y 3/7
2/4 y 5/3
2/3 y 4/7
121. ¿Cuándo disminuye el valor de la fracción?
a) Cuando el numerador es el mismo y el denominador disminuye.
b) Cuando el numerador es el mismo y el denominador aumenta.
c) cuando el numerador aumenta y el denominador es el mismo.
d) Cuando el numerador y el denominador aumentan.
122. ¿Cuándo aumenta el valor de una fracción?
a) Cuando el numerador es el mismo y denominador aumenta.
b) Cuando el numerador aumenta y el denominador aumenta.
c) Cuando el numerador es el mismo y denominador disminuye.
d) Cuando el numerador disminuye y denominador disminuye.
123. ¿Cuál es la forma de sumar fracciones si el denominador es igual?
a) Se suma el denominador y el numerador.
b) Se multiplica el numerador y el denominador queda igual.
c) Se multiplica el denominador y numerador.
d) Se suma el numerador y denominador queda igual.
124. ¿Cuál es la forma de restar fracciones si tienen el mismo denominador?
a) Restamos los numeradores y el denominador se queda igual.
b) Sumamos los numeradores y el denominador se queda igual.
c) Multiplicamos los denominadores y sumamos los numeradores.
d) Multiplicamos los numeradores y el denominador se queda igual.
125. ¿Cuál es el resultado de la siguiente fracción? 9/100
a) 0.9
b) 0. 0009
c) 0.009
d) 0.09