Programa MBE

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIDAD TÉCNICO ASESORA DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
MEDICINA BASADA EN EVIDENCIA
Facilitadores de la Asignatura
Dr. Rafael Oscar Madera, coordinador
Dr. José Javier Sánchez
Dr. Nelson Martínez
Dra. Katherine Calderón
Elaborado por Dr. Rafael Oscar Madera, Dr. José Javier Sánchez, Dr. Nelson Martínez, Dra. Katherine Página 1
Calderón. UTAI. Enero 2017.
Descripción General de la Asignatura
El programa de esta asignatura es teórico-práctico y forma parte de la continuación del eje de investigación que
involucra al estudiante en la búsqueda, manejo y análisis de la literatura médica con dos finalidades principales:
Profundizar en las herramientas metodológicas básicas necesarias para la elaboración de su propuesta de
investigación (tema), su anteproyecto (protocolo) y finalmente su trabajo de tesis.
Introducirlo en los fundamentos, conceptos, utilidad y práctica de la medicina basada en evidencias.
Se hará énfasis en la lectura crítica de los artículos científicos, el manejo estadístico de los datos, incorporación
de los principios de la medicina basada en evidencias a la práctica clínica, en la búsqueda bibliográfica y en la
jerarquización de las evidencias de la medicina con fundamento científico.
Finalmente, se enfatizarán las discusiones grupales sobre ensayos clínicos y revisiones sistemáticas relacionados
con la etiología (daños y causas), pronóstico, diagnóstico y terapéutica.
Objetivos del Programa
1. Analizar la literatura Biomédica para la toma de decisiones en la resolución de problemas, tanto para la
Investigación Científica como para la Medicina Basada en Evidencias.
2. Reconocer la importancia de aplicar el método científico en la práctica clínica.
3. Adquirir destrezas en la investigación cuantitativa y cualitativa.
4. Valorar la importancia del método epidemiológico en el desempeño laboral, en la investigación científica y en las
decisiones clínicas.
5. Reconocer la utilidad de la práctica de la medicina basada en las pruebas científicas.
6. Identificar los diferentes conceptos y pruebas estadísticas empleadas en los estudios de investigación.
7. Identificar los pasos para resolver problemas de medicina basada en evidencias.
8. Plantear hipótesis e identificar sus etapas en la investigación clínica.
9. Explicar la lógica del pensamiento causal y los principios que la sustentan.
10. Analizar y presentar datos clínicos.
11. Discutir los principios de la medicina basada con fundamento científico a la práctica clínica.
12. Formular preguntas clínicas.
13. Leer críticamente un artículo científico.
14. Manejar al menos un software estadístico.
15. Desarrollar búsquedas bibliográficas.
16. Discutir e interpretar estudios sobre etiología (daño y causas), diagnóstico, tratamientos y de pronóstico.
17. Manejar herramientas básicas para realizar un proyecto de investigación.
Durante este período 2/2016-2017, la asignatura será facilitada por un equipo de profesores de la Unidad Técnico
Asesora de Investigación, en colaboración con el Departamento de Medicina. El rol de los facilitadores es guiar esta
experiencia de aprendizaje en el área de investigación partiendo de los aprendizajes previos y encaminados a construir
otros nuevos que puedan permitir al estudiante desarrollar y mejorar destrezas y competencias en esta área. Así, se
espera que el estudiante logre empoderarse de su propia experiencia y asuma un rol proactivo en la búsqueda de
soluciones a las diferentes situaciones que se presentan dentro y fuera del salón de clases.
Pautas para el Estudiantado
Se espera que, para el desarrollo armonioso de las distintas sesiones de clase y el logro de las metas planteadas, el
estudiantado pueda cumplir con las siguientes responsabilidades y pautas de trabajo:
Asistir a clases cada semana. De acuerdo al Reglamento Académico, considerando que la asignatura tiene dos
créditos, solo se permiten 6 horas de ausencia
Venir preparados y preparadas a la clase para participar activamente. Se agradece que sean puntuales y que
tengan sus celulares apagados.
No es permitido el uso de las redes sociales mientras se discute en la clase, a menos que no sea por indicación
del facilitador o de la facilitadora.
Tomar notas. Estar atento o atenta a las fechas de las asignaciones, de las presentaciones y de otras actividades.
Participar activamente en la clase. Si no entiende algún concepto, pedir explicación. Siempre serán bienvenidas
las preguntas.
Mostrar una conducta adecuada para la actividad académica que está llevando a cabo.
Comunicar posibles situaciones incómodas o inconvenientes oportunamente para que puedan ser abordados
apropiadamente.
Comunicarse con los facilitadores y las facilitadoras o con el coordinador de la asignatura ante eventualidades.
Cumplir con las buenas normas de conducta académica incluyendo el respeto por los derechos de autor.
Sobre el material didáctico y los recursos disponibles para esta asignatura
El libro de texto para esta asignatura es: Greenhalgh. T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina
basada en la evidencia. 5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
Otros recursos que están disponibles para el estudiante y los facilitadores son los siguientes:
Recursos del Sistema de Bibliotecas de la PUCMM
o Recursos electrónicos. Disponible en: http://www.pucmm.edu.do/biblioteca/recursos-electronicos
o Bases de datos institucionales que brindan acceso a cientos de revistas científicas en el área de Ciencias
de la Salud. Incluyen: EBSCO, Proquest, MDConsult, Ovid. Disponibles en el Sistema Integrado de
Servicios Estudiantiles (WebSISE).
Material de apoyo para las clases (estarán disponibles en el WebSISE)
o Artículos científicos seleccionados para sustentar las discusiones teóricas y los ejercicios de práctica de
los temas tratados en la clase.
Sobre el contenido y la organización del programa
Tanto los facilitadores como los estudiantes velarán porque se cubran los siguientes temas. Cada uno de ellos
conlleva materiales sugeridos que el estudiante deberá revisar previo a la clase, y una serie de actividades que deberán
ser realizadas según se indique para cada semana.
SEMANA 1
Tema a cubrir Introducción a la Medicina Basada en la Evidencia (MBE)
Descripción del programa de actividades
Contenido
Fundamentos de la MBE
Objetivos de Identificar los fundamentos de la MBE
aprendizaje Formular preguntas efectivas en MBE
Lecturas requeridas:
Programa de actividades de la asignatura
Materiales a Capítulo 1. Para qué molestarse en leer artículos científicos. En: Greenhalgh T.
Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina basada en la evidencia.
revisar
5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
Lecturas opcionales:
Ninguna
En esta sección los estudiantes necesitan:
Actividades Asistir a la conferencia introductoria en el auditorio de la FCS.
Discutir el programa de la clase disponible en el WebSISE
Elabora ejercicio de PECOT
Criterios de
Ejercicio de PECOT con un valor de un 1 punto
Evaluación
Compromisos Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Casualidad y
para la próxima Riesgos”. Dicho contenido será evaluado al inicio de la sesión por medio de una
sesión prueba corta.
SEMANA 2
Tema a cubrir Causalidad y Riesgos
Contenido • Medidas de riesgos utilizadas en MBE
Objetivos de
• Comprender las medidas de riesgos y su importancia para la toma de decisiones
aprendizaje
Capítulo 5. Estadística para no estadísticos. En: Greenhalgh T. Cómo leer un
artículo científico: Las bases de la medicina basada en la evidencia. 5ta ed.
Materiales a Barcelona: Elsevier; 2015.
revisar Rothman K, Greenland S. Causation and causal inference in epidemiology. Am J
Public Health. 2005;95 Suppl 1:S144-50
Ninguna
Prueba corta al inicio de la clase
Actividades Discusión del artículo: Causation and causal inference in epidemiology.
Ejercicio sobre cálculo e interpretación de medidas de riesgo
Prueba corta al inicio de la clase con un valor de un 1 punto
Criterios de
Ejercicio sobre cálculo e interpretación de medidas de riesgo con un valor de 2
Evaluación
puntos
Compromiso Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Incertidumbre en
para la próxima la práctica clínica”. Dicho contenido será evaluado al inicio de la sesión por
sesión medio de una prueba corta.
SEMANA 3
Tema a cubrir Incertidumbre en la práctica clínica
• Estimación de parámetros, intervalos de confianza, contraste de hipótesis,
Contenido
errores alfa y Beta, significancia estadística, poder de una prueba.
Objetivos de
• Aplicar la estadística inferenciar en la solución de problemas
Aprendizaje
Capítulo 5. Estadística para no estadísticos. En: Greenhalgh T. Cómo leer un
artículo científico: Las bases de la medicina basada en la evidencia. 5ta ed.
Barcelona: Elsevier; 2015.
Materiales a Shane Allua and Cheryl Bagley Thompson. Inferential Statistics. Air Medical
Journal 28:40 July-August 2009.
revisar
Geoff Cumming and Sue Finch. Inference by Eye. Confidence intervals and how
to read pictures of data. February. March 2005. Vol 60, No. 2, 170-180.
Disponible en: http://www.apastyle.org/manual/related/cumming-and-finch.pdf
Ninguna
Actividades Discusión del artículo: Inferential Statistics.
Ejercicio sobre intervalos de confianza y errores alfa & Beta.
Criterios de Prueba corta al inicio de la clase con un valor de un 1 punto
Evaluación Cálculo de intervalos de confianza y errores alfa & Beta con un valor de 2 puntos
Compromiso Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Formulación de
para la próxima preguntas para resolver problemas de medicina basada en evidencias”. Dicho
sesión contenido será evaluado al inicio de la sesión por medio de una prueba corta.
SEMANA 4
Formulación de preguntas para resolver problemas de medicina basada en
Tema a cubrir
evidencias
Planteamiento de un problema
Contenido
PICOT
Objetivos de Elaborar un pregunta estructurada que contribuya a solucionar un problema
Aprendizaje clínico
Capítulo 1. Para qué molestarse en leer artículos científicos. En: Greenhalgh T.
Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina basada en la evidencia.
5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
Materiales a Riva, J. J., Malik, K. M. P., Burnie, S. J., Endicott, A. R., & Busse, J. W. (2012). What
revisar is your research question? An introduction to the PICOT format for
clinicians. The Journal of the Canadian Chiropractic Association, 56(3), 167–171.
Adrián Martínez-González, Melchor Sánchez-Mendiola. (2015). La pregunta de
investigación en educación médica. Inv Ed Med , 4(13), 42-49.
Discusión del artículo: What is your research question? An introduction to the
Actividades
PICOT format for clinicians
Ejercicio sobre PICOT
Evaluación Ejercicio sobre PICOT con un valor de 2 puntos
Compromisos Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Búsqueda de
para la próxima información Biomédica en bases de datos de libre acceso”. Dicho contenido será
sesión evaluado al inicio de la sesión por medio de una prueba corta.
SEMANA 5
Tema a cubrir Búsqueda de información Biomédica
Recursos y herramientas para la búsqueda de información y revisión de la
literatura
Recursos de acceso gratuito
Contenido
Estrategia de búsqueda: Identificación de palabras claves, documentos y puntos de
acceso.
Operadores booolanos, de truncamiento y de proximidad.
Determinar las fuentes de información confiables para realizar revisión de la
Objetivos de
literatura.
Aprendizaje
Identificar las estrategias de búsqueda en las bases de datos de libre acceso.
Capítulo 2. Búsqueda en la literatura. En: Greenhalgh T. Cómo leer un artículo
científico: Las bases de la medicina basada en la evidencia. 5ta ed. Barcelona:
Elsevier; 2015.
Materiales a Fernández-Altuna, M., Martínez del Prado, A., Gutiérrez Rayón, D., Arriarán
Rodríguez, E., Toriz Castillo, H., Betancourt Cravioto, M., & Lifshitz Guinzberg,
revisar
A. (2017). Encontrar sin perderse: ¿se ha frustrado al buscar la información médica
que necesita?. 10 January 2017, Disponible en:
http://dx.doi.org.central.ezproxy.cuny.edu:2048/10.1016/j.riem.2015.10.001
Ninguna
Actividades Discusión del artículo: Encontrar sin perderse: ¿se ha frustrado al buscar la
información médica que necesita?
Criterios de
Prueba corta al inicio de la clase con un valor de un 1 punto
Evaluación
Compromisos Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Búsqueda de
para la próxima información Biomédica en bases de datos por suscripción”. Dicho contenido será
sesión evaluado al inicio de la sesión por medio de una prueba corta.
SEMANA 6
Tema a cubrir Búsqueda de información Biomédica
Recursos provistos por el sistema de biblioteca “Bases de datos por suscripción”.

Contenido Estrategia de búsqueda: Identificación de palabras claves, documentos y puntos de
acceso.
Operadores booolanos, de truncamiento y de proximidad.
Determinar las fuentes de información confiables para realizar revisión de la
Objetivos de
literatura.
Aprendizaje
Identificar las estrategias de búsqueda en las bases de datos por suscripción.
Capítulo 2. Búsqueda en la literatura. En: Greenhalgh T. Cómo leer un artículo
Elsevier; 2015.
Materiales a Fernández-Altuna, M., Martínez del Prado, A., Gutiérrez Rayón, D., Arriarán
Rodríguez, E., Toriz Castillo, H., Betancourt Cravioto, M., & Lifshitz Guinzberg,
revisar
A. (2017). Encontrar sin perderse: ¿se ha frustrado al buscar la información médica
que necesita?. 10 January 2017, Disponible en:
http://dx.doi.org.central.ezproxy.cuny.edu:2048/10.1016/j.riem.2015.10.001
Ninguna
Actividades Elaborar informe donde se evidencie la estrategia de búsqueda utilizando un tema
de interés
Evaluación Informe de la estrategia de búsqueda con un valor de 3 puntos
Compromiso Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Lectura crítica
para la próxima de artículos”. Dicho contenido será evaluado al inicio de la sesión por medio de
sesión una prueba corta.
SEMANA 7
Tema a cubrir Lectura crítica de artículos
Calidad metodológica de un artículo
Contenido Lectura crítica de documentos científicos
Listas de comprobación de documentos
Objetivos de
Evaluar de forma crítica, la calidad metodológica de un artículo científico
Aprendizaje
Capítulo 4. Evaluación de la calidad metodológica. En: Greenhalgh T. Cómo leer
un artículo científico: Las bases de la medicina basada en la evidencia. 5ta ed.
Barcelona: Elsevier; 2015.
Materiales a González de Dios J, González-Muñoz M, Alonso-Arroyo A, Aleixandre-Benavent
revisar R. Comunicación científica (XIV). Conocimientos básicos para leer (y escribir) un
artículo científico (1): lectura crítica de documentos científicos. Acta Pediatr Esp.
2014; 72(7): e244-e251
González de Dios J, González-Muñoz M, Alonso-Arroyo A, Aleixandre-Benavent
R. Comunicación científica (XVIII). Conocimientos básicos para leer (y escribir)
un artículo científico (5): listas de comprobación de documentos. Acta Pediatr
Esp. 2014; 72(11): e389-e392
Prueba corta al inicio de la clase.
Actividades Exposición de los componentes teóricos de la clase
Orientación sobre el seminario
Criterios de
Prueba corta con un valor de 1 punto.
Evaluación
Compromiso Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Estudios sobre
etiología”. Dicho contenido será evaluado al inicio de la sesión por medio de una
para la próxima
prueba corta.
sesión Preparar el seminario sobre estudios de etiología, a cargo del grupo 1.
SEMANA 8
Tema a cubrir Estudios sobre etiología
Contenido Estudios sobre etiología (daño y causas)
Objetivos de
Interpretar los estudios de etiología.
Aprendizaje
González de Dios J, Buñuel Álvarez JC, González Rodríguez P. Listas guía de
comprobación de estudios observacionales: declaración STROBE. Evid Pediatr.
Materiales a 2012; 8:65.
revisar Lecturas opcionales:
Duke University Medical Center Library and the Health Sciences Library at the
University of North Carolina at Chapel Hill. Evaluating the Validity of a Harm
Study. Evidence-Based Practice tutorial. Disponible en:
http://guides.mclibrary.duke.edu/c.php?g=158201&p=1036072
Actividades
Seminario sobre estudios de etiología.
Criterios de Prueba corta con un valor de 1 punto.
Evaluación Seminario con un valor de 20 puntos.
Compromiso Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Estudios sobre
diagnóstico”. Dicho contenido será evaluado al inicio de la sesión por medio de
para la próxima
una prueba corta.
sesión Preparar el seminario sobre estudios de diagnóstico, a cargo del grupo 2.
SEMANA 9
Tema a cubrir Estudios sobre diagnóstico
Contenido Pruebas de discriminación diagnóstica.
Estudios sobre diagnóstico y diagnóstico diferencial.
Objetivos de
Interpretar los estudios de diagnóstico.
Aprendizaje
Capítulo 8. Artículos que describen pruebas diagnósticas o de cribado. En:
Greenhalgh T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina basada
en la evidencia. 5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
revisar R. Comunicación científica (XXI). Conocimientos básicos para leer (y escribir) un
artículo científico (8): Listas de comprobación de pruebas diagnósticas. Acta
Pediatr Esp. 2015; 73(3): 73-78
University of North Carolina at Chapel Hill. Evaluating the Validity of a
Diagnostic Test Study. Evidence-Based Practice tutorial. Disponible en:
Actividades
Seminario sobre estudios de diagnóstico.
Compromiso Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Estudios de
tratamiento”. Dicho contenido será evaluado al inicio de la sesión por medio de
para la próxima
una prueba corta.
sesión Preparar el seminario sobre estudios de tratamiento, a cargo del grupo 3.
SEMANA 10
Tema a cubrir Estudios sobre tratamiento
Contenido Estudios sobre tratamiento.
Objetivos de
Interpretar los estudios sobre tratamiento.
Aprendizaje
Capítulo 6. Artículos que describen ensayos de tratamientos farmacológicos y
otras intervenciones sencillas. En: Greenhalgh T. Cómo leer un artículo
Elsevier; 2015.
Capítulo 7. Artículos que describen ensayos de intervenciones complejas. En:
Greenhalgh T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina basada
Materiales a en la evidencia. 5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
revisar Lecturas opcionales:
González de Dios J, González-Muñoz M, Alonso-Arroyo A, Aleixandre-Benavent
R. Comunicación científica (XIX). Conocimientos básicos para leer (y escribir) un
artículo científico (6): Listas de comprobación de estudios experimentales. Acta
Pediatr Esp. 2015; 73(1): 19-24
University of North Carolina at Chapel Hill. Evaluating the Validity of a Therapy
Actividades
Seminario sobre estudios de tratamiento.
Criterios de Prueba corta con un valor de 2 puntos.
Compromiso Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Estudio sobre
pronóstico”. Dicho contenido será evaluado al inicio de la sesión por medio de
para la próxima
una prueba corta.
sesión Preparar el seminario sobre estudios de pronóstico, a cargo del grupo 4.
SEMANA 11
Tema a cubrir Estudios sobre pronóstico
Contenido Estudios sobre pronóstico.
Objetivos de
Interpretar estudios sobre pronóstico.
Aprendizaje
González de Dios J, Ibáñez Pradas V, Modesto i Alapont V. Evaluación de
artículos científicos sobre pronóstico. Evid Pediatr. 2007; 3:81.
Materiales a Lecturas opcionales:
revisar Duke University Medical Center Library and the Health Sciences Library at the
University of North Carolina at Chapel Hill. Evaluating the Validity of a Prognosis
Actividades
Seminario sobre estudios de pronóstico.
Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Estudios de
Compromiso revisiones sistemáticas y metaanálisis”. Dicho contenido será evaluado al inicio de
para la próxima la sesión por medio de una prueba corta.
sesión Preparar el seminario sobre estudios de revisiones sistemáticas y metaanálisis, a
cargo del grupo 5.
SEMANA 12
Tema a cubrir Estudios de revisiones sistemáticas y metaanálisis
Contenido Revisiones sistemáticas
Metaanálisis
Objetivos de Interpretar las revisiones sistemáticas.
Aprendizaje Interpretar los metaanálisis.
Capítulo 9. Artículos que resumen otros artículos (revisiones sistemáticas y
metaanálisis). En: Greenhalgh T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la
medicina basada en la evidencia. 5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
revisar R. Comunicación científica (XX). Conocimientos básicos para leer (y escribir) un
artículo científico (7): Listas de comprobación de revisiones sistemáticas. Acta
Pediatr Esp. 2015; 73(2): 47-51
University of North Carolina at Chapel Hill. Evaluating the Validity of a
Systematic Review. Evidence-Based Practice tutorial. Disponible en:
Actividades
Seminario sobre estudios de revisiones sistemáticas y metaanálisis
Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “estudios de
Compromiso mejora de calidad y guías de práctica clínica”. Dicho contenido será evaluado al
para la próxima inicio de la sesión por medio de una prueba corta.
sesión Preparar el seminario sobre estudios de mejora de calidad y guías de práctica
clínica, a cargo del grupo 6.
SEMANA 13
Tema a cubrir Estudios de mejora de calidad y guías de práctica clínica
Estudios de mejora de calidad.
Contenido
Guías de prácticas clínicas.
Objetivos de Interpretar los estudios de mejora de calidad.
Aprendizaje Interpretar las guías de práctica clínica.
Capítulo 10. Artículos que ofrecen pautas de actuación (guías). En: Greenhalgh
T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina basada en la
evidencia. 5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
Capítulo 14. Artículos que describen estudios sobre mejora de la calidad. En:
Materiales a Greenhalgh T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina basada
en la evidencia. 5ta ed. Barcelona: Elsevier; 2015.
revisar
Guía SQUIRE: Estándares para la excelencia en las publicaciones sobre mejora de
calidad. 2008. Disponible en:
http://www.elsevier.es/ficheros/docsrevistas/ENFI_SQUIRE.pdf
Flórez Gómez ID, Montoya DC. Las guías de práctica clínica y el instrumento
AGREE II. Rev. Colomb. Psiquiat. 2011; 40 (3): 563-576.
Actividades
Seminario sobre estudios de mejora de calidad y guías de práctica clínica
Estudiar el contenido de la próxima semana correspondiente a “Estudios de
Compromisos análisis económicos e investigación cualitativa”. Dicho contenido será evaluado al
para el final de inicio de la sesión por medio de una prueba corta.
la asignatura Preparar el seminario sobre estudios de análisis económicos e investigación
cualitativa, a cargo del grupo 7
SEMANA 14
Tema a cubrir Estudios de análisis económico e investigación cualitativa
Estudios de análisis económico.
Contenido
Investigación cualitativa.
Objetivos de Interpretar los estudios de análisis económico.
Aprendizaje Interpretar las investigaciones cualitativas.
Capítulo 11. Artículos que indican lo que cuestan las cosas (análisis económicos).
En: Greenhalgh T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina
Capítulo 12. Artículos que van más allá de los números (investigación cualitativa).
En: Greenhalgh T. Cómo leer un artículo científico: Las bases de la medicina
Materiales a Lecturas opcionales:
revisar Augustovski F, García Martí S, Pichon-Riviere A. Estándares Consolidados de
Reporte de Evaluaciones Económicas Sanitarias: Versión en Español de la Lista de
Comprobación CHEERS. Value in Health Regional Issues. 2013; 2: 338–341.
Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ). Disponible en:
https://www.elsevier.com/__data/promis_misc/ISSM_COREQ_Checklist.pdf
Tong A, Sainsbury P, Craig J. Consolidated criteria for reporting qualitative
research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. Int J
Qual Health Care. 2007; 19(6): 349-357.
Actividades
Seminario sobre estudios de análisis económicos e investigación cualitativa
Criterios de Prueba corta con un valor de 2 puntos.
Compromisos
Preparar el Trabajo grupal final.
para el final de
Preparar el portafolio.
la asignatura
Sobre la evaluación
La evaluación estará concentrada en los siguientes elementos:
Actividad Valor porcentual

Discusión de casos
5
individual
Actividades/Tareas
10
individuales y grupales
Pruebas cortas
15
diagnósticas
Seminario grupal 20
Portafolio 20
Trabajo grupal final 30
Total 100
I

Programa MBE

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Objetivos del Programa

Sobre el material didáctico y los recursos disponibles para esta asignatura

Sobre el contenido y la organización del programa

Recursos provistos por el sistema de biblioteca “Bases de datos por suscripción”.

La evaluación estará concentrada en los siguientes elementos:

Actividad Valor porcentual

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