UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA

ÁREA DE CIENCIAS E INGENIERIAS

PROYECTO DE AULA DE MATEMÁTICA

TEMA: “MATERIAL CONCRETO COMO UNA HERRAMIENTA DIDACTICA

PARA EL PROCESO ENSEÑANZA DE LA LÓGICA MATEMÁTICA (TABLAS
DE VERDAD)”

AUTORES:
 Fabricio Sebastián Bravo Bonilla
 Cristian Paúl Pinta Pineda

PARALELO:CEI- M01 SECCIÓN: Matutina

DOCENTE: Lic. Manuel Ortega

LOJA – ECUADOR
ÍNDICE

I. TEMA: ....................................................................................................................................... 3
II. INTRODUCCIÓN................................................................................................................. 4
III. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 5
GENERAL ..................................................................................................................................... 5
ESPECÍFICOS .............................................................................................................................. 5
IV. MARCO TEÓRICO ............................................................................................................. 6
V. MATERIALES E INSTRUMENTOS ................................................................................... 14
VI. METODOLOGÍA ............................................................................................................... 16
VII. CONCLUSIONES ............................................................................................................... 19
VIII. RECOMENDACIONES ................................................................................................. 20
IX. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 21
X. ANEXOS .................................................................................................................................. 22

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 I. TEMA:
MATERIAL CONCRETO COMO UNA HERRAMIENTA DIDACTICA PARA EL
PROCESO ENSEÑANZA DE LA LÓGICA MATEMÁTICA (TABLAS DE
VERDAD).

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 II. INTRODUCCIÓN

Las tablas de verdad son aquellas que despliegan la verdad de una proposición compuesta,
para cada combinación de valores de verdad que se pueda asignar a sus componentes. A
demás, son una estrategia de la lógica simple que permite establecer la validez de varias
propuestas en cuanto a cualquier situación, es decir, determina las condiciones necesarias
para que sea verdadero un enunciado propuesto, permitiendo clasificarlos en tautológicos
que resultan verdaderos durante cualquier situación, contradictorias que son enunciados
falsos en la mayoría de los casos o contingentes que son enunciados que no pueden ni serán
tantos verdaderos como falsos ya que no existen tendencia a un solo sentido.

Esta investigación es a fin de determinar los beneficios, ventajas y desventajas de las tablas
de verdad dado que su importancia radica en concretar si una proposición es verdadera o falsa
considerando que si resulta verdadera es una tautología, si resulta verdadera o falsa es
contingencia o contradicción si resulta falsa.

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 III. OBJETIVOS

GENERAL
 Conocer los beneficios que tiene el material concreto como una herramienta
didáctica dentro del proceso enseñanza aprendizaje para la lógica matemática.

ESPECÍFICOS
 Reconocer los conocimientos matemáticos referentes a la lógica matemática.

 Identificar y dar a conocer los beneficios que tiene el material concreto como una
herramienta didáctica dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

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 IV. MARCO TEÓRICO

Las tablas de verdad son uno de los métodos más sencillos y conocidos de la lógica formal,
pero al mismo tiempo es uno de los más poderosos y claros. Entender bien las tablas de
verdad es en gran medida, entender bien a la lógica formal misma.

Fundamentalmente, una tabla de verdad es un dispositivo para demostrar ciertas propiedades

lógicas y semánticas de enunciados del lenguaje natural o de fórmulas del lenguaje del
cálculo proposicional: Sin son tautológicas, contradictorias o contingentes; cuáles son sus
condiciones de verdad y cuál es su rol inferencial, es decir, cuáles son sus conclusiones
lógicas y de qué otras proposiciones se siguen lógicamente.

Estas tablas pueden construirse haciendo una interpretación de los signos lógicos como: no,
o, y, si…entonces, sí y sólo sí. La interpretación corresponde al sentido que estas operaciones
tienen dentro del razonamiento. Puede establecerse una correspondencia entre los resultados
de estas tablas y la deducción lógico matemática. En consecuencia, las tablas de verdad
constituyen un método de decisión para chequear si una proposición es o no un teorema. Para
la construcción de la tabla se asignará el valor 1 a una proposición cierta y 0 a una proposición
falsa. (EcuRed, 2017)

 Negación: El valor de verdad de la negación es el contrario de la proposición

devolviendo el valor opuesto de la proposición considerada.

Zector, O. (2011). Ilustración tabla de verdad negación

Recuperado de https://matedisunidad3.wordpress.com

 La conjunción: sirve para indicar que se cumplen dos condiciones simultáneamente.

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 Zector, O. (2011). Ilustración tabla de verdad conjunción
Recuperado de https://matedisunidad3.wordpress.com

La función es creciente y está definida para los números positivos, la utilizamos para que la
conjunción p^q sea verdadera las dos expresiones que intervienen deben ser verdaderas y
sólo en ese caso como se indica por su tabla de verdad.

Disyunción: La disyunción solamente es falsa si lo son sus dos componentes. Las primeras
dos líneas señalan que no importa cuál sea el valor de verdad de uno de los disyuntos, siempre
que el otro sea verdadero, la disyunción será verdadera. De la misma manera, se podría
abreviar la tabla de la conjunción de la siguiente manera.

Zector, O. (2011). Ilustración tabla de verdad disyunción

Recuperado de https://matedisunidad3.wordpress.com

Con la disyunción a diferencia de la conjunción, se representan dos expresiones que afirman

que una de las dos es verdadera, por lo que basta con que una de ellas sea verdadera para que
la expresión p ∨ q sea verdadera.

 Condicional: El condicional solamente es falso cuando el antecedente es verdadero

y el consecuente es falso. De la verdad no se puede seguir la falsedad.

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 Zector, O. (2011). Ilustración tabla de verdad condicional
Recuperado de https://matedisunidad3.wordpress.com

 Bicondicional: El bicondicional solamente es cierto si sus componentes tienen el

mismo valor de verdad.

Zector, O. (2011). Ilustración tabla de verdad bicondicional

Recuperado de https://matedisunidad3.wordpress.com

Se denomina tautología una proposición que es cierta para cualquier valor de verdad de sus
componentes. Por tanto, la última columna de su tabla de verdad estará formada únicamente
por unos. Contradicción es la negación de una tautología en una proposición falsa, sea el
valor de verdad de sus componentes. La última columna de la tabla de verdad de una
contradicción estará formada únicamente por ceros.

Tablas de verdad trivalentes:

Conjunción.- Las últimas dos líneas señalan que no importa cuál sea el valor de verdad de
uno de los disyuntos, siempre que el otro sea falso, la conjunción será falsa. La ventaja de
este tipo de tablas es que permiten extenderse de manera muy natural para permitir un tercer
valor de verdad que no sea ni verdadera ni falso. Será llamado “I” por “indeterminado”.
Ahora se puede usar la tabla abreviada de la disyunción clásica para desarrollar una tabla de
verdad no abreviada para la disyunción trivalente. Diferentes nueve posibilidades de
combinaciones para dos variables.

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 Zector, O. (2011). Ilustración tabla de verdad trivalente conjunción
Recuperado de https://matedisunidad3.wordpress.com

Disyunción trivalente.- Usar las primeras dos líneas de la tabla abreviada para determinar
el valor de verdad de los renglones con por lo menos un argumento verdadero.

EcuRed. (2011). Ilustración tabla de verdad disyunción trivalente

Recuperado de https://www.ecured.cu

Conjunción trivalente.- Cómo la última línea de la tabla abreviada es también la última

línea de la nueva tabla, le corresponde el mismo valor de verdad: falso.

EcuRed. (2011). Ilustración tabla de verdad conjunción trivalente

Recuperado de https://www.ecured.cu

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Disyunción trivalente.- Los renglones que son verdaderos o falsos según la tabla original,
los renglones que aún no tienen valor de verdad, dado que no son ni verdaderos sino hubieran
quedado como falsos ya que deben ser indeterminados.

EcuRed. (2011). Ilustración tabla de verdad disyunción trivalente

Recuperado de https://www.ecured.cu

En algunos casos, esta tabla de verdad aparece, no en tres columnas, sino en un cuadro. Lo
cual tiene la ventaja de dejar más claro el patrón que emerge de la tabla. Siguiendo los mismos
pasos se obtiene la tabla de la conjunción:

Construcción de Tablas de Verdad

Algoritmo para construir una tabla de verdad de una fórmula en lógica de proposiciones.

1. Escribir la fórmula con un número arriba de cada operador que indique su jerarquía.
Se escriben los enteros positivos en orden, donde el número 1 corresponde al operador
de mayor jerarquía. Cuando dos operadores tengan la misma jerarquía, se le asigna el
número menor al de la izquierda.

2. Construir el árbol sintáctico empezando con la fórmula en la raíz y utilizando en cada

caso el operador de menor jerarquía. O sea, del número mayor al menor.

3. Numerar las ramas del árbol en forma secuencial empezando por las hojas hacia la
raíz, con la única condición de que una rama se puede numerar hasta que estén

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 numerados los hijos. Para empezar con la numeración de las hojas es buena idea
hacerlo en orden alfabético, así todos obtienen los renglones de la tabla en el mismo
orden para poder comparar resultados.

4. Escribir los encabezados de la tabla las fórmulas siguiendo la numeración que se le

dió a las ramas en el árbol sintáctico.

5. Asignarle a los átomos, las hojas del árbol, todos los posibles valores de verdad de
acuerdo al orden establecido. Por supuesto que el orden es arbitrario, pero como el
número de permutaciones es n!, conviene establecer un orden para poder comparar
resultados fácilmente.

6. Asignar valor de verdad a cada una de las columnas restantes de acuerdo al operador
indicado en el árbol sintáctico utilizando la tabla de verdad. Conviene aprenderse de
memoria las tablas de los operadores, al principio pueden tener un resumen con todas
las tablas mientras se memorizan.

7. La última columna, correspondiente a la fórmula original, es la que indica los valores

de verdad posibles de la fórmula para cada caso.

Otras tablas de verdad divergentes

Además de las tablas polivalentes e intencionales, hay muchas otras tablas de verdad. Por
ejemplo, hay tablas de verdad en las que los renglones se bifurcan en dos o más sub-renglones
y son útiles para lo que en lógica llamamos super-valuaciones. También existen tablas con
valores y más de 2n renglones ya que a diferencia de las tablas tradicionales, en estas tablas
el orden de los renglones sí importa, de tal manera que renglones repetidos cuentan como
renglones distintos. Finalmente, también existen las tablas bidimensionales, usadas
originalmente en ciertas lógicas intencionales, pero popularizadas gracias al trabajo de
Robert Stalnaker y otros. (Buitrago, 2011)

El cartón pluma también llamado FOAM es una plancha de poliestireno expandido derivado
del poliesterireno, recubierto por las dos caras con colores como: blanco-blanco, negro-
blanco, negro-negro, entre otros.

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El polierstireno expandido es un material plástico espumado utilizado en el sector del envase
y la construcción de maquetas. Son muy distintas las aplicaciones en los sectores que puede
utilizarse el cartón pluma.

En la Industria de las Artes Gráficas, es muy habitual el uso del cartón pluma para el montaje
de carteles impresos. Hay que tener en cuenta, que por sus características de fuerza y rigidez
es la solución idónea para la cartelería publicitaria.

Lo podemos utilizar como soporte para impresiones de infinidad de productos: posters,

carteles, anuncios, banners, elementos que deban ir colgados.

Debido a su composición de poliestireno expandido más cartón, podemos adaptarlo a

nuestras necesidades específicas de forma sencilla; podemos cortarlo para hacer contornos,
piezas más pequeñas, con tan solo una sierra de calado e incluso un cutter. Conseguiremos
de esta forma producir siluetas que asemejen figuras para nuestras impresiones. Su aspecto
se mantiene siempre recto, consiguiendo que nuestros trabajos queden siempre erguidos.

En el mercado podemos encontrar un gran número de fabricantes que producen una amplia
gama de tipos de Cartón Pluma. Podemos encontrar cartón pluma en espesores de 3 mm, 5
mm, 10 mm. Así como cartón pluma en diferentes tamaños: A4, A3, 50x70 cm, 70x100 cm,
100x140 cm. (ArTeOnLiNe, 2012)

El material concreto se refiere a todo instrumento, objeto o elemento que se utiliza con el fin
de transmitir contenidos educativos desde la manipulación y experiencia adquirida. Deben
ser constituidos con elementos fuertes para que se sigan conservando.

Los beneficios y ventajas que los materiales concretos pueden brindarnos para la enseñanza
de las matemáticas, es la posibilidad de que sea el mismo estudiante el constructor de su
propio conocimiento desde la interacción con su medio social. El uso de material concreto
responde a la necesidad de explorar lo que hay en su entorno y enriquece la experiencia
sensorial, base del aprendizaje, desarrolla capacidades, actitudes y destrezas. La desventaja
radica en el tiempo que se emplea para llevar a cabo estos materiales concretos pero no cabe
duda que vale la pena ya que la compresión es mayor y a su vez se puede interactuar con el
alumno en cualquier momento.

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Las herramientas son aquellos medios didácticos con los que cuenta el facilitador y pueden
ser aplicados durante el desarrollo de los talleres de capacitación para lograr impartir con
éxito conocimientos e información. Sirven para facilitar el proceso de aprendizaje y su
objetivo es facilitar el esfuerzo intelectual necesario para comprender y retener nuevos
conocimientos.
El aprendizaje basado únicamente en la memorización de datos ha dejado de ser lo más
habitual, gracias a que actualmente las aulas disponen de más medios tecnológicos, libros y
los profesores presentan los conocimientos de formas mucho más cercanas.
(FundaciónUned, 2013)

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 V. MATERIALES E INSTRUMENTOS

Cantidad Descripción Imagen

1 Tabla de 20 x 20

2m Cabble numero 18

4 Pinsas de lagarto

Clavos de pulgada ½
1/2 lb

1 Foco led

1 Boquilla de foco

1 Pila

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1 Cinta

1 Playo

1 Goma en barra

1 Cartón pluma

1 Tijeras

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 VI. METODOLOGÍA

 Paso1: Corta un trozo de madera de 20 cm x 20 cm

 Paso 2: Colocamos los clavos sobre el tablero dando la forma del circuito

 Paso3: Colocar las pinzas de lagarto a los extremos de los clavos los clavos

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 Paso4: Comenzamos a cortar el cable para colocarlo con los clavos faltantes

 Paso5: Instalamos la coquilla con los cables

 Paso6: Por ultimo conectamos los cables del circuito a la pila

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 Paso7: Comprar un cartón pluma de color blanco

 Paso8: Recorta la cartulina en cuadros pequeños

 Paso9: Pegar las proposiciones en los pedazos de cartulina

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 VII. DISCUSION
En la Práctica en el Taller se pudo apreciar que la teoría de conocimientos existentes bastó para la
ejecución de las figuras establecidas (hexágonos y cubo).

Según los resultados obtenidos, se logró aprender un sin número de cosas nuevas para la
aplicación en los siguientes años.

En el transcurso de las practicas nos fuimos dando cuenta de todos los errores que se saben
cometer en el proceso de cortado y soldadura. Gracias a estos errores que cometíamos pudimos
aprender y saber hacer bien las cosas.

VIII. CONCLUSIONES

 Trabajar con un material concreto nos permite recibir infinidad de ventajas tanto a
nivel intelectual, como de desarrollo personal y social. Otorgándonos un rendimiento
positivo de construcción de pensamiento, obteniendo así un producto intermedio
entre la experiencia y el concepto.

 El desarrollo de este material concreto para demostrar las tablas de verdad nos admite
el abordaje de niveles superiores de razonamiento, análisis, interpretación,
argumentación y en la mayoría de los casos, la habilidad que permite el planteamiento
de propuestas y alternativas de solución a cualquier tipo de situación que se presente
en la cotidianidad del sujeto. El desarrollo de la lógica matemática, permite el
establecimiento de relaciones generales entre elementos de conjuntos abstractos.

 Las dos primeras columnas de la tabla nos muestran los cuatro casos de combinación
posibles según el valor de verdad de A y de B. Tenemos por tanto 4 líneas, y 16
columnas que representan todos los posibles valores que pueden darse según se defina
una función de verdad cualquiera. De esta forma podemos conocer mecánicamente,
es decir mediante algoritmo, el valor de verdad de cualquier conexión lógica, siempre
y cuando previamente la hayamos definido como función de verdad. Se hace
necesario definir todas las relaciones establecidas por las conexiones en valores de
verdad.

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 IX. RECOMENDACIONES

 Para realizar la representación de valores en las tablas de verdad es necesario resolver

por operación mediante funciones booleanas extensas para evitar posibles errores.

 La aplicación más importante de las tablas de verdad procede de que, interpretando

los valores lógicos de verdad como 1 y 0 en el sentido: Valor 1: corriente eléctrica y
Valor 0: ausencia de dicha corriente. Los valores de entrada o no entrada de corriente
a través de un diodo puede producir una salida 0 o 1 según unas condiciones definidas
como función según las tablas definidas anteriormente.

 El desarrollo de procesos lógicos de pensamiento implica el abordaje de niveles

superiores de razonamiento, análisis, interpretación, argumentación y en la mayoría
de los casos, El desarrollo de la lógica matemática permite la posibilidad de ordenar
de manera coherente los pensamientos y acciones en el momento de abordar los
escenarios en los que se desenvuelve, no solamente desde los contenidos propios que
tradicionalmente le han sido asignados a la matemática, sino, desde la esencia misma
de esta el establecimiento de relaciones generales entre elementos de conjuntos
abstractos.

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 X. BIBLIOGRAFÍA

EcuRed. (2017). Tablas de Verdad. Obtenido de EcuRed Conocimiento con todos y para
todos: https://www.ecured.cu/Tablas_de_la_verdad

Buitrago, H. (Septiembre de 2011). Tablas de Verdad. Obtenido de Lógica Matemática:

http://logica-matematica-ucp-hectorbuitrago.blogspot.com/p/tablas-de-verdad.html

ArTeOnLiNe. (2012). Todo sobre el material Cartón Pluma. Obtenido de Cartón Pluma:
http://www.cartonpluma.es/2012/04/todo-sobre-el-material-carton-pluma.html

Zector, O. (Octubre de 2011). Proposiciones compuestas. Obtenido de Matemácticas

discretas: https://matedisunidad3.wordpress.com/2011/10/18/proposiciones-
compuestas-disyuncion-conjuncion-negacion-condicional-bicondicional/

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XI. ANEXOS

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