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U. P. T.

- FAEDCOH
Escuela Profesional de Humanidades
Carrera Profesional de Psicología

Tarea N° 7

PRINCIPIOS Y/O FUNDAMENTOS DE LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL FUNCIONALISMO

Funcionalismo: Escuela de la psicología que se enfoca en cómo la conducta ayuda a los individuos a adaptarse a las demandas
que enfrentan en el ambiente.

 La vida humana es un proceso biológico de cambio y adaptación continuos y coordinados; la conducta es adaptativa e
intencional. La psicología es una ciencia natural.
 La adaptación es la resolución de los problemas que impiden la satisfacción de las necesidades orgánicas.
 Los hábitos, la conciencia, las emociones, el aprendizaje por asociación, la voluntad, entre otros son instrumentos para la
adaptación.
 Lo físico y lo psíquico no son dos niveles de acontecimientos separados.
 Pragmatismo: la verdad de toda doctrina científica se ha de fundar en aspectos prácticos; aspectos utilitarios y prácticos de la
vida. El significado y el valor de las ideas dependen de su verificación en la vida real.
 La mente es: personal, cambiante, continua, selectiva.
 Teoría de las emociones: el cambio corporal sigue directamente a la percepción del hecho excitante, siendo la emoción la
sensación que aparece al ocurrir los cambios. El movimiento corporal frente al estímulo precede a la emoción y es su base.
 Las sensaciones son representaciones del mundo exterior.
 El instinto es una disposición inherente a la estructura biológica que determina comportamientos. Estos pueden ser
cambiados por el hábito o conducta aprendida y reiterada.
 El razonar se vincula a la asociación y depende del cerebro. Conceptuar es analizar, seleccionar.
 Los procesos psicológicos producen consecuencias en su medio natural; los aspectos adaptativos son importantes.

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL PSICOANÁLISIS

Psicoanálisis: Enfoque en el cual la conducta se ve influida por la lucha entre los impulsos inconscientes sexuales o agresivos y las fuerzas
opositoras que intentan mantener este material amenazante fuera de la conciencia.

 La personalidad está fuertemente influida por elementos inconscientes.


 El inconsciente es dinámico, motivacional y está en conflicto con otros aspectos del inconsciente o con la conciencia.
 El inconsciente se origina en la experiencia temprana.
 Los síntomas patológicos son un sustitutivo de satisfacciones prohibidas.
 Las vivencias y los conflictos de los primeros años de la vida son fundamentales para la evolución del individuo y dejan disposiciones
imborrables para la edad adulta.
 Existe una importancia decisiva de las experiencias infantiles. Estas experiencias se dan en términos de la relación con otros, estas
experiencias relacionales tienden a repetirse en la vida posterior del individuo.
 Cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto con formas de enfrentarnos a ellos.
 El comportamiento y desarrollo humano están motivados por dos tendencias: el impulso de sobrevivir y el impulso de reproducirse.
 La libido es el origen de la fuerza de los impulsos sexuales.
 La personalidad se desarrolla gradualmente por etapas.
 Las frustraciones que provocan experiencias no gratificantes se acumulan en el inconsciente y provoca fijación en la etapa del
desarrollo en la que esté la persona.

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL CONDUCTISMO

Conductismo: Escuela de la psicología que sostiene que esta disciplina debe limitarse al estudio de la conducta evidente y observable. Se
enfoca en la función del aprendizaje como explicación de la conducta observable.
 El aprendizaje constante en el sujeto modifica su conducta de la misma manera. El aprendizaje como un cambio conductual.
 Se tiene en cuenta factores biológicos y las características del entorno o ambiente.
 La conducta es un fenómeno observable e identificable. Los estímulos que preceden y los que siguen a la conducta son observables, al
igual que la conducta aprendida.
 La conducta puede ser cambiada o modificada a través de la identificación y manejo de estímulos que lo controlan.
 Minimiza el estudio introspectivo de los procesos mentales, emociones y sentimientos, sustituyéndolos por el estudio objetivo de los
comportamientos de los individuos en relación con el medio.
 La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
 La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.
 La única manera de determinar si un estímulo es reforzador es observando si aumenta la probabilidad de que la conducta precedente
se repita en el futuro.
 La conducta se puede controlar a través de sus consecuencias: es decir, estableciendo consecuencias de reforzamiento por las que se
recompense ciertas conductas.
 El aprendizaje es fundamental para el desarrollo.
 Conforme crecemos, aprendemos numerosos hábitos, habilidades, actitudes, respuestas emocionales, prejuicios y complejos.
 Las neurosis y otras anormalidades pueden tomarse como conductas aprendidas.
 La psicoterapia consiste en enseñanza, restablece las funciones mentales superiores y libera a los pacientes de un síntoma y pueden
tener una mente clara y eficiente.
 La conducta se consolida en forma de hábitos, los cuales permiten una mejor adaptación al ambiente.
 El hombre es el producto de las contingencias reforzantes del medio y de las experiencias de aprendizaje que encuentra.
 La ciencia debe estudiar exclusivamente datos empíricos, el objeto de la psicología tendrá que ser observable
 Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable. Por lo tanto, deberán estudiarse las técnicas más propicias para
la modificación de conductas con el objetivo de aplicarlas en ámbitos como la psicoterapia, la educación o el refuerzo de pautas

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sociales.
 Las investigaciones psicológicas deben orientarse hacia el descubrimiento de las leyes de conducta, sean éstas determinadas
genéticamente o sean el resultado de aprendizajes individuales.
 El conocimiento de las técnicas y leyes del aprendizaje, tanto animal como humano, se convierte en el punto central de la psicología.
Su fin: condicionar y predecir los comportamientos para mejorar las habilidades adaptativas de los organismos.
 La conducta se compone de elementos de respuesta y puede ser analizada mediante los métodos objetivos de la ciencia natural.
 Es necesario tener en cuenta tres principios en el condicionamiento: el reforzamiento, el castigo y el moldeamiento
 Una conducta no se mantendrá a menos que produzca algún beneficio para el individuo
 Las recompensas son mucho más poderosas que los castigos para generar determinada conducta.
 La persona es un agente activo capaz de conocerse a sí mismo (valorar los refuerzos), regular su conducta (anticipar consecuencias) y
afrontar los problemas de la vida cotidiana.
 Todo aprendizaje es a base de la experiencia.
 El aprendizaje se produce por ensayo y error, no por efecto de los procesos mentales.
 El aprendizaje es el producto del refuerzo de una conexión estímulo-respuesta.
 La conducta es el resultado del ambiente, más aún de los estímulos ambientales y su asociación a través de la experiencia.
 La frecuencia de la repetición es importante parta la adquisición de actividades y la retención del aprendizaje.

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL COGNITIVISMO

Cognitivismo: Acercamiento al estudio de la psicología que se orienta a los procesos mentales mediante los cuales adquirimos
conocimiento del mundo.
 El comportamiento humano es la representación mental de procesos internos.
 Es necesario tomar en cuenta las habilidades y capacidad del individuo para aprender y enfrentar diversas situaciones.
 El aprendizaje por descubrimiento es igual de eficaz que el aprendizaje por exposición (recepción).
 Los seres humanos almacenan información por medio de los procesos mentales los cuales guían el comportamiento.
 La interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente origina una reorganización de los
nuevos y antiguos significados para formar una estructura cognoscitiva diferenciada, lo cual propician su asimilación.
 El sujeto es un ente activo procesador de información a partir de sus “esquemas” para aprender y solucionar problemas.
 La enseñanza no debe reducirse a conceptos, debe contemplar el desarrollo de habilidades de aprendizaje para conducirse eficazmente
ante cualquier tipo de situación.
 Los seres humanos procesan información y los procesos mentales guían el comportamiento.
 El ser humano procesa información de manera continua.
 En cada sujeto el procesamiento de la información se da a partir de sus “esquemas mentales”, al procesar la información el sujeto
organiza las representaciones mentales dentro de su sistema cognitivo general.
 La actividad cognitiva humana debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación
mental.
 La psicología cognitiva concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en
forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
 Aprender es el desarrollo de aptitudes para comprender la realidad que permitirán la emisión de respuestas adecuadas ante diversos
contextos. El aprendizaje es interpretado en términos de la modificación y adquisición de estructuras de conocimiento.
 Estudia aspectos observables y no observables. Explora los siguientes procesos memoria, percepción, recuerdo, olvido, transferencia
y asimilación.
 Considera al individuo como un ser activo, constructor de su propio conocimiento, el cual surge a partir de sus conocimientos previos.
 Los expertos afirman que la postura cognitiva considera al aprendizaje en toda su complejidad al considerar los aspectos externos del
ambiente (estímulos, información) y los aspectos internos (procesos mentales).
 Los fenómenos cognitivos humanos son similares a los que llevan a cabo los ordenadores.

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL HUMANISMO

Humanismo: Escuela de la psicología que cree que el libre albedrío y la decisión consciente son aspectos esenciales de la experiencia humana.

 El ser humano, en cuanto persona, supera la suma de sus partes.


 El hombre lleva a cabo su existencia en un contexto humano. La existencia del ser humano está siempre ligada a relaciones interhumanas.
 El hombre vive de manera consciente, es consciente de sí mismo y de su existencia; ésta es una característica del ser humano y la base para la
comprensión de la experiencia humana.
 El hombre tiene capacidad de elección. El ser humano está en situación de elegir y decidir, en un marco de libertad y consciencia y puede mediante sus
decisiones activas variar su situación vital.
 El hombre no es pasivo espectador de su existencia sino que la recrea.
 El ser humano está orientado hacia una meta, los objetivos y valores forman parte integrada de su identidad e individualidad.
 El hombre es intencional en sus propósitos, sus experiencias valorativas, su creatividad y su reconocimiento de significación.
 El hombre tiende en forma natural al crecimiento, a la autorrealización, trascendencia.
 El individuo posee la tendencia inherente a actualizar y desarrollar su organismo experienciante, es decir, a desarrollar todas sus capacidades de modo
que le sirvan para mantenerse y expandirse.
 El ser humano es considerado único e irrepetible.
 El ser humano es una unidad irreductible; cada una de sus "partes" está relacionada con todas las demás.
 La persona posee a si misma medios para su autocomprensión y para el cambio del concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento
autodirigido.
 Los seres humanos poseen la capacidad de examinarse y producir cambios inducidos por ellos mismos.
 La conciencia del sujeto es inaccesible por medio de un rigor científico y se escapa de las observaciones, esta solo es accesible por la persona misma.
 El ser humano y su subjetividad son el centro de la psicología humanista.
 Se confiere más importancia al sentido y al significado que al procedimiento o al método.
 Se proclama una importancia relativa del conocimiento, ante la infinitud de posibilidades en la representación mental y la creatividad.
 Se confía en la orientación fenomenológica, sin despreciar los aportes de otras orientaciones, considerándose ambas como complementarias en la
explicación de la experiencia humana.
 La persona vive intencionadamente, es decir, orientada hacia valores y metas que constituyen la base de su identidad.
 El hombre tiene una identidad que se forma a partir de sus propósitos, intereses y actos.
 La persona es valiosa por sí misma, independientemente de sus accidentes.

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL CONSTRUCTIVISMO


Constructivismo: El término constructivismo en la psicología se refiere a todas aquellas teorías que no consideran a los
seres humanos como receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino como constructores activos de su
realidad y experiencias.

 Todo sujeto es capaz de conocer.


 La información que aporta el medio es importante pero no suficiente.
 Los conocimientos no son innatos, sino construidos por los sujetos.
 El sujeto actúa física y mentalmente frente al objeto de conocimiento, al mismo tiempo actúa el objeto sobre el
sujeto promoviendo cambios en él.
 El sujeto nunca acaba de conocer al objeto puesto que cada vez se va volviendo más complejo.
 El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias.
 Los humanos crean significados, no los adquieren.
 Este enfoque equipara al aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.

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