Calcul mental

Activité d’entrée
 ‫ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻛﺳﺭﻳﺔ‬
Les nombres fractionnaires
Objectifs Questions
- Connaître les nombres - Qu’est-ce qu’un nombre fractionnaire?
fractionnaires et ce que représente
leurs chiffres. - Comment on peut trouver des
fractions équivalentes?
- Exprimer une mesure par une
- Comment on simplifie une fraction?
fraction.
- Est-ce qu’on peut comparer deux
- Reconnaître des fractions fractions et comment?
équivalentes.
- Quels sont les domaines d’utilisation
- Réduire des fractions au même
des fractions?
dénominateur.
- Comparer et ranger des fractions.
 On prend un disque On le partage en 4 parties égales
Activité 1

On découpe une partie.

Que représente cette

partie par rapport au Que représente le reste?
disque?
‫ﻳﻘﺭﺃ ﻭﺍﺣﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺍﻭ ﺭﺑﻊ ‪ 1 ،‬ﻫﻭ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻭ ‪ 4‬ﻫﻭ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻛﺳﺭﻱ‬
‫‪4‬‬

‫ﺍﻟﺑﺳﻁ ‪Le numérateur :‬‬

‫ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ‪Le dénominateur :‬‬

6 8 1= 9
9 9 9

1 4
9 9
 numérateur

19
trait de fraction

20
dénominateur
 Activité 2

Représenter une fraction

Comment représente –t- on la fraction 3 ?
5
3
Pour colorier les d’une figure on partage cette figure en
5

5 parties égales
et on en colorie 3.
 3
Colorons en rouge les 5 de ce rectangle
Activité 3
 ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻣﺛﻝ ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻟﻣﻠﻭﻥ ﻣﻥ ﺍﻟﺷﺭﻳﻁ؟‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬
‫‪6‬‬

‫‪4‬‬
‫‪8‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻼﺣﻅ؟‬

‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ﺃﻧﻪ ﻹﻳﺟﺎﺩ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻛﺳﺭﻳﺔ ﻣﺳﺎﻭﻳﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﻛﺳﺭﻱ ﻣﻌﻠﻭﻡ ﻧﺿﺭﺏ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻭ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ﻓﻲ ﻧﻔﺱ‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺃﻭ ﻧﻘﺳﻡ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻭ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻣﻣﻛﻧﺎ‪ ،‬ﻭ ﻧﺳﻣﻲ ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﺧﺗﺯﺍﻝ‪.‬‬
 ‫ﺗﻣﺎﺭﻳﻥ ﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ‬

‫‪ – 1‬ﺃﺗﻣﻡ ﺑﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻛﺳﺭﻱ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= ......‬‬
‫‪10‬‬
‫‪; 1‬‬ ‫‪= ......‬‬ ‫‪; 3‬‬ ‫‪= ......‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪ – 2‬ﺍﺧﺗﺯﻝ ﻣﺗﻰ ﺃﻣﻛﻥ ﺫﻟﻙ‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪= ......‬‬ ‫;‬ ‫‪15‬‬ ‫‪= ...... ; 12 = ......‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬
 ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻣﺛﻝ ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻟﻣﻠﻭﻥ ﻣﻥ ﺍﻟﺷﺭﻳﻁ؟‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻼﺣﻅ؟‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫˃‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺩﺩﻳﻥ ﻛﺳﺭﻳﻳﻥ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻓﺈﻥ ﺃﻛﺑﺭﻫﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ‬

‫ﻟﻪ ﺃﺻﻐﺭ ﻣﻘﺎﻡ‪.‬‬

‫‪Deux fractions qui ont le même numérateur, la plus‬‬

‫‪grande est celle qui a le plus petit dénominateur.‬‬
 ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻣﺛﻝ ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻟﻣﻠﻭﻥ ﻣﻥ ﺍﻟﺷﺭﻳﻁ؟‬

‫‪2‬‬
‫‪5‬‬

‫‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻼﺣﻅ؟‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫˂‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺩﺩﻳﻥ ﻛﺳﺭﻳﻳﻥ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ﻓﺈﻥ ﺃﻛﺑﺭﻫﻡ ﻫﻭ‬

‫ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻪ ﺃﻛﺑﺭ ﺑﺳﻁ‪.‬‬

‫‪Deux fractions qui ont le même dénominateur , la plus‬‬

‫‪grande est celle qui a le plus grand numérateur.‬‬
 ‫ﺗﻣﺭﻳﻥ ﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬

‫ﺿﻊ ﺍﻟﺭﻣﺯ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ < ﺃﻭ> ‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪; 4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪; 11‬‬ ‫‪11 ; 7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ‬
‫ﻳﻘﺭﺃ ﻭﺍﺣﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻭ ﺭﺑﻊ ‪ 1 ،‬ﻫﻭ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻭ ‪ 4‬ﻫﻭ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻛﺳﺭﻱ‬
‫‪4‬‬

‫‪-‬ﻹﻳﺟﺎﺩ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻛﺳﺭﻳﺔ ﻣﺳﺎﻭﻳﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﻛﺳﺭﻱ ﻣﻌﻠﻭﻡ ﻧﺿﺭﺏ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻭ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ﻓﻲ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺃﻭ ﻧﻘﺳﻡ‬
‫ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻭ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻣﻣﻛﻧﺎ‪ ،‬ﻭ ﻧﺳﻣﻲ ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﺍﻹﺧﺗﺯﺍﻝ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﻣﺛﻼ ‪= 4 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪-‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺩﺩﻳﻥ ﻛﺳﺭﻳﻳﻥ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻓﺈﻥ ﺃﻛﺑﺭﻫﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻪ ﺃﺻﻐﺭ ﻣﻘﺎﻡ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫˃‬ ‫ﻣﺛﻼ ‪5 :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪-‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺩﺩﻳﻥ ﻛﺳﺭﻳﻳﻥ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ﻓﺈﻥ ﺃﻛﺑﺭﻫﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻪ ﺃﻛﺑﺭ ﺑﺳﻁ‪.‬‬
‫ﻣﺛﻼ ‪7 ˃ 4 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫ﻭﺿﻌﻳﺔ‬
‫ﻗﺳﻣﺕ ﺍﻷﻡ ﻛﻌﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺛﻼﺛﺔ‪،‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻓﺄﻋﻁﺕ ﻟﺯﻳﻧﺏ ‪ 3‬ﻭﻟﻣﺭﻳﻡ ‪ 15‬ﻭ ﻟﻬﻧﺩ ‪. 52‬‬
‫ﻫﻝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺳﻣﺔ ﻋﺎﺩﻟﺔ؟ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺟﻭﺍﺏ‬
‫ﺑﺎﻟﻧﻔﻲ‪ ،‬ﻓﻣﻥ ﺃﺧﺫﺕ ﺃﻛﺑﺭ ﻗﻁﻌﺔ ﻭ ﻣﻥ ﺣﺻﻠﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻐﺭ ﺣﺻﺔ؟‬
 ‫ﺗﻣﺎﺭﻳﻥ ﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ‬
‫‪ -1‬ﻭﺣﺩ ﻣﻘﺎﻡ ﻛﻝ ﻛﺳﺭﻳﻥ ﻋﻠﻰ ﺣﺩﺓ‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻭ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫‪ -2‬ﺿﻊ ﺍﻟﺭﻣﺯ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ ) ˃ ﺃﻭ ˂(‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫‪ -3‬ﺭﺗﺏ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻛﺳﺭﻳﺔ ﺍﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ﺗﺯﺍﻳﺩﻳﺎ‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ‬

‫ﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻋﺩﺩﻳﻥ ﻛﺳﺭﻳﻳﻥ ﻟﻳﺱ ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ ﺃﻭ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﺑﺳﻁ ﻳﺟﺏ ﺗﻭﺣﻳﺩ‬
‫ﻣﻘﺎﻣﻳﻬﻣﺎ ﺃﻭﻻ ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻙ ﺑﺎﻟﺑﺣﺙ ﻋﻥ ﺃﺻﻐﺭ ﻣﺿﺎﻋﻑ ﻣﺷﺗﺭﻙ ﻟﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻣﺛﻼ ‪ 2 :‬ﻭ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4×3‬‬ ‫‪2×5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬

‫(‬ ‫ﻭ‬ ‫)‬ ‫ﻭ‬
‫‪5× 3‬‬ ‫‪3× 5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪15‬‬
‫˃‬ ‫‪15‬‬
‫ﻷﻥ‬ ‫˃‬ ‫ﻭ ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
 Je retiens

 On peut utiliser les fractions quand une unité (ex: un disque ,une bande de papier...) est partagée en
parts égales.
- Le disque est divisé en 4 parts égales. 3
- La partie colorié représente 3 parts du disque ( )
3 4
- se lit trois quarts ou trois sur quatre.
4
* 3 est le numérateur ‫ ( ﺍﻟﺑﺳﻁ‬Nombre de parts coloriées).
* 4 est le dénominateur ‫( ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ‬Nombre total de parts).
 Pour trouver deux fractions équivalentes ,on multiplie ou on divise le numérateur et le dénominateur
par le même nombre (ex: 2 = 10 car 2 × 5 = 10 et 18 = 3 car 18 ÷ 6 = 3 )
3 15 3× 5 15 24 4 24 ÷ 6 4

 On peut aussi comparer les fractions entre elles :

* Si deux fractions ont le même numérateur , la plus grande est celle qui a le plus petit dénominateur
2 2
(ex: 5 > 7 car 5 < 7 ).
* Si deux fractions ont le même dénominateur , la plus grande est celle qui a le plus grand numérateur
3 1
( ex: > car 3 > 1 ).
4 4
*Si deux fractions n’ont ni le même numérateur ni le même dénominateur alors on doit les réduire au
même dénominateur ( ‫) ﻧﻭﺣﺩ ﻣﻘﺎﻣﻳﻬﻣﺎ‬.
ex: 1 < 3 car ( 1 = 1 × 5 = 5 et 3 = 3 × 2 = 6 → 5 < 6 )
2 5 2 2×5 10 5 5× 2 10 10 10

 Pour comparer une fraction avec l’unité ,il faut comparer son numérateur et son dénominateur.
* Si le numérateur est égal au dénominateur ,la fraction est égal à 1 . (ex 7 = 1 )
7
*Si le numérateur est plus petit que le dénominateur, la fraction est plus petite que 1.(ex: 5 < 1 car 5 < 8 )
8 9
*Si le numérateur est plus grand que le dénominateur, la fraction est plus grande que 1. (ex: 8 > 1 car 9 > 8
 Exercices d’application

1- Je complète:

8 24 2 16 24 2
= ; = ; = ; =
7 5 20 18 9 36

2-Je complète par le signe qui convient : < ,> ou =

5 5 2 1 13 16
. ; . ; .
7 4 11 11 9 9
9 6 13
. 1 ; . 1 ; . 1
12 5 13
8 2 5 1
. ; .
5 3 6 12