Módulo 1 Curso Tic

Oficina Municipal de Información y Orientación
Para la Integración de Inmigrantes
MÓDULO I: “ANÁLISIS DE LA NET GENERACION”
OBJETIVOS:
- Conocer el uso de los/as adolescentes de las TIC’s
- Identificar la importancia de la web 2.0 en el desarrollo de los y las

adolescentes.
CONTENIDOS DEL MÓDULO:
1. Introducción
2. Los adolescentes y las TIC’s. Net generación.
3. El uso de las TIC’s en los/as adolescentes.
4. La web 2.0 y los/as adolescentes.
5. Conclusiones finales
DESARROLLO DEL MÓDULO:
1.1. INTRODUCCIÓN
Los/as adolescentes y jóvenes de hoy representan la primera generación

que ha crecido con las tecnologías digitales. Los ordenadores, los videojuegos,
las cámaras de vídeo digital, los teléfonos móviles, los reproductores MP3 y los
SMS forman parte de su cotidianidad.
Para Marc Prensky esta nueva generación de jóvenes y adolescentes ya

tienen una etiqueta que los identifica, los nativos digitales (Digital Natives). Ésta
generación son los nativos de la era digital y las generaciones mayores son,
como no podía ser de otra manera, los inmigrantes digitales que de una forma
u otra hemos aprendido a adaptarnos –con más acierto o con más dificultad- al
contexto digital.
Esta Net-generation se comunica utilizando el correo electrónico, los

SMS o los Chats. Las nuevas generaciones han nacido en un contexto donde
compartir tiene mucho que ver con blogs, webcams, cámaras de móviles o
redes “peer to peer”; comprar o vender con Ebay o Amazon; crear con webs o
avatars y buscar información con Google, Yahoo o Wikipedia.
La diversificación de las formas de uso de estas tecnologías impulsa al

mercado a la creación/producción de nuevos productos, formatos, contenidos y
lenguajes a la hora que comporta importantes transformaciones en las
relaciones que éstos establecen con su entorno (familia, escuela, medios
tradicionales, amigos, entidades de tiempo libre etc). Los/as jóvenes y
adolescentes constituyen un grupo de interés privilegiado en el estudio sobre
las representaciones, usos y apropiaciones de las nuevas tecnologías, tanto

desde la perspectiva del uso adictivo de las nuevas pantallas, como desde la
perspectiva de las representaciones, formas de relación y creación de nuevas
identidades.
El objetivo no es justificar el consumo de cualquier producto, si no

implementar metodologías que nos permitan aprovechar unos recursos
culturales, como es el caso del uso de los videojuegos, los blogs o los teléfonos
móviles que forman parte de la cotidianidad de nuestros jóvenes y niños/as.
Los/as profesionales del tiempo libre no pueden dar la espalda a toda

esta práctica cultural que de una manera u otra promueven el aprendizaje
significativo. El objetivo es que los niños/as y los jóvenes lleven a cabo un
proceso de construcción de significados a partir de su experiencia personal, de
los conocimientos, sentimientos y actitudes. Lo que se pretende es crear un
vínculo entre lo que se debe aprender, reflexionar o trabajar y lo que se sabe:
“…es necesario que los alumnos /as (o el grupo de niños/as y jóvenes)
aprendan tan significativamente como sea posible aquellos aspectos de la
cultura de su grupo social que se consideren indispensables para ser miembros
activos, críticos y creativos”. Facilitar el acceso a las TIC’s es un objetivo
primordial pero también usarlas y potenciarlas como objetos significativos
relacionados con lo personal y social. Necesitamos integrar las nuevas
tecnologías a la cotidianidad educativa de las asociaciones de tiempo libre.
1.2. LOS/AS ADOLESCENTES Y LAS TIC’S. LA NET GENERACIÓN.
La Sociedad de la Información y Digital ha calado fuertemente entre el

público más jóven, de una manera muy rápida, con todos sus riesgos y sus
virtudes. Esta primera generación interactiva o net generation, podemos
caracterizarla por lo siguiente:
- Una generación equipada, posee movil, ordenador, video consola ... en

un gran porcentaje.
- Uso multifuncional de las pantallas: Los/as adolescentes definen sus

equipos de una manera integrada, el movil sirve para hablar, pero
también como cámara de fotos. Internet sirve para estudiar y a la vez
estar interconectado con sus amigos y amigas.
- Una generación multitarea: Puedes estar utilizando diferentes pantallas

digitales a la vez, además, de realizar otro tipo de tareas, mientras están
pendiente de su red social.
- Una generación precoz: El uso de las tic’s está adquiriendo una

velocidad vertiginosa. Los últimos estudios manifiestan que son más
precoces los niños en el acceso a las tic’s.
- Una generación movilizada: El uso de los móviles, como la herramienta

tic por excelencia, está permanentemente comunicados y comunicadas,
que les sirve para gestionar sus actividades, mantener el contacto con
sus redes sociales... será una herramienta de bolsillo donde utlizar
integradamente diferentes pantallas digitales.
Algunas características que define a estas nuevas generación son

(AUNA 2004, 2005, Miranda de Larra, 2005; Edel 2006)
 Se trata de usuarios/as que poseen percepciones distintas

respecto a las TIC: menos temores a su uso, positividad ante la
aparición de nuevas tecnologías, debido a la principal
características que los define: crecieron con ellas, la mayoría de
esta net generación la forman jóvenes nacidos posteriormente a
1982, cuando la televisíon ya no era la novedad tecnológicas y
comenzaban a aparecer las videoconsolas y otros aparatos
electrónicos.
 La forma en la que los y las jóvenes se aproximan a la

información y a las aplicaciónes para elaboarar y manipularla es
intuititva, y en muchos casos, se deshiniben de prejuicios y
temores infundados para aproximarme sin intermediarios, e
incluso sin conocimientos previos, a nuevos programas y
experiencias de comunicación e intercambios en red.
 Al crecer el desarrollo de internet, han desarrollado distintas

habilidades para la comunicacion simbólica e interactiva, hecho
que se pone demanifiesto en los “nuevos lenguajes” que
desarrollan, en el que los iconos desemppeñan un papel crucial.
 Pueden desarrollar distintas tareas al mismo tiempo: escuchar

música, chatear con los amigos, realizar un trabajo... esto ayuda a
aumentar su capacidad de respuesta sensorial y a adquirir una

serie de destrezas en la organización del trabajo importante para
el mundo laboral.
Según datos de un estudio realizado por la consultora Xperience

Consulting,Los jóvenes/as también mostraron algunas quejas sobre el diseño y
contenido de este tipo de webs. Los principales problemas mencionados son:
1.3.- LOS USOS DE LAS TIC’S POR LOS/AS ADOLESCENTES
A continuación exponemos los diferentes usos que tienes los/as adolescentes

con las distintas herramientas tic’s. Hemos partido de las conclusiones del estudio
“Transformemos el ocio digital. Libro Blanco “ – 2010 Centre de Estudies. Fundación
Catalana de L’Esplai y la Universidad Oberta de Catalunya, donde LA RUECA
Asociación participó activamente.
INTERNET:
 La práctica totalidad de los y las adolescentes en España se ha conectado

alguna vez a internet.
 La mayoría lo hace con regularidad.
 La mayoría se conecta en casa y apenas tienen restricciones para su uso.
 La mayoría aprende a utilizar interne en contextos informales.
 Para los y las adolescentes, internet es un espacio de ocio, separado con
claridad de los contextos educaivos formales cotidianos (la escuela, el
instituto).
MENSAJERÍA INSTANTANEA.
 Un 89,9 % tiene una o más cuentas de mensajería instantánea.

 Los/as usuarios/as que tilizan intensamente programas de mensajería
instatanea como Mensseger lo hace motivados por tres factores: un alto nivel
de consciencia de ser usuarios/as avanzados en internet; la percepción de que
la herramienta es fácil de usar; la gratificación social que se obtienen mediante
las posibilidades fáciles y rápidas de relación con otros.
REDES SOCIALES ONLINE Y FOTOLOGS
 Mientras que la gran mayoría de los y las adolescentes en España utiliza

Mensenger como principal herramienta de comunicación on – line, un tercio no
usa ningún tipo de red social on line, blog o fotolog.
 Entre los usuarios de redes sociales, las más comunes son Tuenti y fotolog.
 Las redes sociales a las que se conectan los y las adolescentes se utilizan
principalmente para establecer relaciones con grupos de amigos que ya existen
offline.
 Las chicas son más proactivas que los chicos a la hora de explorar/explotar las
características técnicas, herramientas y aplicaciones de la red.
 Mediante el uso y la participación en las redes sociales los y las adoelscentes

depostian parte de sus conocimientos y estados de ánimo en la red, y a
cambio, obtienen mayores cantidades de conocimiento y oportunidades de
sociabilidad.
TELEFONÍA MOVIL
 La mayoría de los y las adolescentes en España tienen teléfono movil propio y

no tiene ningún tipo de restricción para su uso, con la excepción del
presupuesto mensual.
 El movil se utiliza, de manera general, como una herramienta multiusos

orientaa al ocio y la socialización de los y las jóvenes consultados.. A este uso
lo denominamos uso Teen (uso adolescente): como reproductor de música,
cámara fotográfica o el video, como consola portátil parajugar de manera
ocasional o como herramienta para intercambiarse fotos o videos.
 Uso orientador al control, el uso del teléfono como herramienta de control por
parte de los madres/madres, monitores/as, tutores/as o incluso por parte del
mismo grupo de amigos/as.
VIDEOJUEGOS:
 Más de la mitad de los y las adolescentes en España no juega habitualmente a

video juegos, aunque hay diferencias significativas en relación con el género
(los chicos juegan más que las chicas) y la edad (lo más pequeños, de 12 a 15
años, juegan más que los mayores, de 16 a 18 años).
 La mayoría de los que juegan son responsables de la elección de los

videojuegos, y más de la mitad afirma no tener ningún tipo de restricción al
respecto.
 La gran mayoría de los/as jugadores/as afirma que los videojuegos no coartan

ni sustituyen su vida social cotidiana, entre otros aspectos porque su intensidad
de uso es limitada (no llega a una hora diaria)
A continuación exponemos las tablas estadísticas sobre el uso de las tic’s
Utilización de Internet.
Base: Total consultas (2054)
Nunca se ha
3,3
conectado
Se ha conectado
96,7
alguna vez
Total 100,0 (E
n porcentajes)
Hombre
Hombres Mujeres Mujeres
s
de 16 a de 12 a 15 de 16 a 18
Según género y de 12 a
18 años años años
edad 15 años
Nunca se ha
conectado 2,8 2,1 5,3 2,8
Se ha conectado
alguna vez 97,2 97,9 94,8 97,2
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Información habitual que se da la primera vez que

se conoce a alguien personalmente para seguir en
contacto.
Base: Total consultas (2054) (En porcentajes afirmativos)
Según género y edad
Total
Mujer
Hombr Hombr Mujere
es de
es de es de s de 12
16 a
12 a 15 16 a 18 a 15
18
años años años
años
El Messenger 53,3 49,4 56,8 52,4 55,5
El log/nombre de
usuario en
comunidades virtuales 5,4 2,6 7,0 5,3 7,2
como Facebook o
Tuenti
El nombre 23,8 28,0 16,9 27,1 22,1
El teléfono móvil 31,5 30,1 40,7 21,6 34,7
La dirección 2,6 3,5 2,5 3,0 1,1
El email 6,6 6,8 11,7 4,7 3,3
El nombre del instituto 0,4 0,3 0,0 0,9 0,2
La edad 1,4 1,2 1,0 2,1 1,3
El teléfono fijo de casa 0,8 1,0 0,0 1,3 0,7
Las aficiones
personales 0,7 0,7 0,8 0,4 1,1
Los estudios 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2
Información falsa 0,0 0,2 0,0 0,0 0,0
Otros 0,1 0,0 0,2 0,2 0,2
Ninguna 4,0 5,6 2,3 4,7 3,3
N.S. 3,5 3,8 3,7 3,2 3,3
N.R. 1,0 0,3 0,4 1,9 1,3

Nivel de conformidad con las siguientes

afirmaciones.
Base: se conecta (1987) (En porcentajes afirmativos)
Hombr Hombr Mujer Mujer

es de es de es de es de
Tot
12 a 16 a 12 a 16 a
al
15 18 15 18
años años años años
Con Internet paso el rato y me 95, 93, 96,

93,4 96,6
entretengo. 1 8 9
Internet me permite compartir las fotos que 81, 74, 86,

77,8 90,3
hago, los videos que grabo… 9 4 4
Internet me permite saber lo que pasa 81, 77, 82,

79,8 88,2
a mi alrededor. 8 4 4
En Internet siempre encuentro la 80, 82, 76,

79,8 82,1
información que necesito. 2 5 1
67, 59, 65,

66,5 78,8
Internet me permite hacer amigos. 5 5 6
Mis padres creen que es muy

65, 60, 66,
importante que yo aprenda a utilizar 65,3 68,3
1 3 7
los ordenadores.
A mis padres no les gusta que pase tanto 63, 70, 62,
60,5 60,9
rato navegando por Internet. 4 0 1
Con Internet puedo hacer los deberes 61, 52, 60,

63,7 69,5
mejor. 4 4 0
A través de Internet puedo decir lo que 55, 45, 53,

52,1 70,6
pienso. 3 8 6
Confío en la información que encuentro 50, 46, 46,

56,7 52,7
en Internet. 8 8 0
Internet me permite aprender mejor y 40, 34, 38,

41,1 47,3
saco mejores notas. 3 3 6
Internet no me interesa. 6,9 8,1 5,9 7,5 5,8

Franja horaria habitual de conexión a Internet.

%
Nunca me he
3,3
conectado
Por la mañana 1,7
Al mediodía 5,4
Por la tarde 52,1
Por la noche (20:00h

22,8
a 24:00h) (E
De madrugada 0,0 n porcentajes)
A cualquier hora 7,3
Sólo los fines de

7,1
semana
N.S. 0,3
N.R. 0,0
Total 100,0
Hombres Hombres Mujeres Mujeres
Según género y de 12 a de 16 a de 12 a 15 de 16 a 18
edad 15 años 18 años años años
Nunca me he
conectado 2,8 2,1 5,3 2,8
Por la mañana 1,0 2,9 0,6 2,6
Al mediodía 5,0 6,4 6,4 3,5
Por la tarde 60,9 47,9 54,7 42,5
Por la noche
(20:00h a 24:00h) 14,8 26,7 17,5 34,9
De madrugada 0,0 0,0 0,2 0,0
A cualquier hora 4,5 10,3 5,1 10,0
Sólo los fines de

semana 10,3 3,5 10,3 3,3
N.S. 0,7 0,2 0,0 0,2
N.R. 0,0 0,0 0,0 0,2
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Conocimiento o pertinencia a redes sociales,

blogs o fotologs.
Base: se conecta (1987)
En
porcentaj
es
afirmativ
os
Tuenti 66,1
Fotolog 47,1
Facebook 37,9
Metroflog 22,1 0% 20% 40% 60% 80% 100%
Myspace 7,3
(En porcentajes afirmativos)
Hi5 6,1
Youtube 4,0
Otros 11,9
Ninguna 10,8
N.S. 2,1
N.R. 0,5
Hombres Hombres Mujeres Mujeres
de 12 a de 16 a de 12 a de 16 a
Según género y edad 15 años 18 años 15 años 18 años
Tuenti 54,2 71,2 62,5 79,7
Fotolog 35,8 46,8 51,2 56,7
Facebook 30,4 46,4 27,6 49,8
Metroflog 22,9 11,6 37,5 15,0
Myspace 6,6 9,2 5,6 8,3
Hi5 3,4 6,9 5,8 8,9
Youtube 6,6 4,6 2,0 2,5
Otros 11,1 13,4 11,3 12,3
Ninguna 19,0 6,9 11,9 3,6

N.S. 3,2 2,1 2,0 0,9
N.R. 0,9 0,0 0,6 0,2
Figur
Utilización de Blogs, Redes Sociales o Fotologs.
a9
Base: se conecta (1987) (En porcentajes)
Hombres Hombres
Mujeres de Mujeres de
de de
Total 12 a 15 16 a 18
12 a 15 16 a 18
años años
años años
Blogs 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4
Redes sociales 55,4 39,9 64,9 51,2 69,4
Fotologs 12,6 12,2 9,2 18,3 10,5
No utiliza
31,6
ninguno 47,6 25,4 30,2 19,6
Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Redes Sociales
Base: %
utiliza % % %
(1360)
Tuenti 68, Tumblr 0, Meristati 0,1

0,6
Blogs 5 1 on
Redes Faceboo 10, Sonico 0, Kesar 0,1

81,0 →
sociales k 1 1
Hi5 0,6 Infobalear 0, Boomban 0,1

18,4
Fotologs 1 g
Total 100 Messeng 0,6 Nonoba 0, Gmail 0,1

,0 er 1
Haboo 0,4 Airsoftbarcel 0, Total 81,

ona 1 0
Frecuencia de utilización de “Red social” para los

siguientes motivos.
Base: Red social (1101) (En porcentajes
horizontales)
Muc Nad
Poco N.S. N.R.
ho a
79, 17,
2,8 0,0 0,0
Hablar con amigos. 5 7
22, 50, 26,

Hablar con familiares. 0,0 0,0
7 9 4
21, 76,
2,7 0,0 0,0
Hablar con profesores o monitores. 1 2
47, 36, 16,

0,0 0,0
Hablar con gente que no ve a menudo. 4 1 5
63, 29,
7,2 0,0 0,0
Hablar sobre lo que interesa/gusta. 8 1
Enviar fotos, vídeos, textos hechos por uno 59, 29, 11,
0,0 0,0
mismo. 8 2 1
Solucionar dudas relacionadas con los 18, 46, 35, 0,0 0,1
estudios. 0 4 5
Enviar/recibir fotos, vídeos o cosas divertidas que 59, 28, 11,

0,1 0,0
se encuentran por Internet. 5 7 7
12, 37, 49,

0,0 0,2
Jugar. 8 3 7
Pedir o buscar información sobre lo que 27, 45, 26,

0,0 0,0
interesa. 8 9 3
61, 31,
7,1 0,0 0,0
Dar la opinión. 2 7
Mirar lo que hacen o dicen los contactos de 66, 27,

5,5 0,0 0,0
la lista de amigos. 6 9
Datos publicados en el perfil de la comunidad/Red

social.
Base: Red social (1101) (En porcentajes)
Hombre Hombr Mujere Mujere

s de 12 es de s de 12 s de 16
Total
a 15 16 a 18 a 15 a 18
años años años años
Nombre y apellidos 90,1 88,8 88,3 92,2 91,0
Sexo 97,7 96,4 99,0 97,3 97,7
Edad 90,6 83,0 95,8 86,8 93,9
Un nick 50,1 52,0 51,5 51,2 46,6
Fotografía 90,4 79,8 90,6 90,7 97,4
Instituto/Colegio 77,1 72,2 76,7 81,4 77,5
Empresa 3,6 3,6 5,8 1,2 3,5
Teléfono móvil 5,9 11,2 7,4 3,1 2,9
Ciudad 87,2 83,9 91,9 83,7 87,8

Intereses y aficiones 57,6 66,8 67,0 50,4 47,6
Fotos de amigos 85,8 72,2 86,4 89,9 91,6
Teléfono de casa 1,3 2,7 1,3 0,8 0,6
Vídeos 56,2 59,6 62,5 49,6 53,1
Dirección postal 9,0 13,9 9,4 7,4 6,4
Base: Red social + mensajería instantánea (1043)
Dirección de
Messenger 36,0 47,8 45,6 25,6 26,5
Base: Red social + tiene correo (1086)
Email 31,1 42,2 40,2 22,3 21,6
Base: Red social + Blog/Fotolog (712)
Blog o fotolog 21,9 23,6 24,4 19,8 20,6
Juega habitualmente a videojuegos

En
porcentaj
es
afirmativ
os
Total 42,4
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Hombres de 12 a 15 años 67,1
Hombres de 16 a 18 años 56,6
Mujeres de 12 a 15 años 27,1
Mujeres de 16 a 18 años 14,1
Acuerdo con las siguientes afirmaciones.

Base: juega videojuegos
(870) (En porcentajes afirmativos)
Mujer Mujer
Hombr Hombr
es de es de
1
es de es de
Total 12 a 16 a
12 a 15 16 a 18
15 18
años años
años años
45,
43,5 53,1 40,3 33,8
Con los videojuegos aprendo cosas. 3
La mayoría de los videojuegos son 59,

61,9 64,4 47,2 52,3
violentos. 5
Nunca juego a videojuegos no 27,

30,1 14,9 48,6 24,6
recomendados para mi edad. 9
Prefiero salir con mis amigos que 89,

88,3 89,8 88,2 93,8
jugar a videojuegos. 2
1
Después de jugar estoy más 39,

39,1 46,2 31,3 29,2
relajado 3
Los videojuegos sólo sirven para 87,

86,5 85,5 88,2 95,4
pasar el rato 1
Los videojuegos pueden crear 84,

85,8 82,5 84,0 92,3
adicción 9
Los videojuegos me permiten hacer 31,

31,9 45,1 11,8 16,9
amigos 6
Prefiero jugar a videojuegos que ver 49,

53,6 61,8 27,8 26,2
la tele 9
Tiene móvil.
Si 93,2
No 6,8
Total 100,0
(E
n porcentajes)
Hombre
Hombres Mujeres Mujeres
s
de 16 a de 12 a 15 de 16 a 18
Según género y de 12 a
18 años años años
edad 15 años
Si 85,9 97,1 92,5 98,9
No 14,1 2,9 7,5 1,1
Total 100,0 100,0 100,0 100,0

LA WEB 2.0 Y LOS/AS ADOLESCENTES
Una de las investigaciones sociales realizadas últimamente sobre la redes

sociales y los/as adolescentes ha sido el informe de la Universidad Camilo José Cela
(UCJC) llamado “Generación 2.0”, ( te lo puedes descargar en la recursoteca del
curso). Hemos incluido este capítulo en el curso, porque es de las acciones más
utilizadas por los y las adolescentes en el manejo de las TIC’s.
Como se demuestra en esta investigación el uso de las redes sociales está

muy extendida entre la población adolescente y jóvenes, llegando a un 78 % y su
evolución de uso en los últimos tres años ha sido fascinante.
Como dinamizadores y dinamizadores así como educadores/as tenemos que

ser consciente de la necesidad de conocer el manejo de estas herramientas y el uso
que les dan los y las adolescentes.
A continuación exponemos las conclusiones del estudio anteriormente

mencionado:
- La utilización de las redes están muy extendida en la población de

adolescentes españoles, llegando a un 78 % de la muestra analizada los
que reconocer utilizarla. Además, el grupo de mujeres las utiliza en
mayor medida , un 81,6 frente a un 74,4.
- Posiblemente sea un caso único en la historia que un servicio sea

conocido por el 93 % de potenciales usuarios/as mediante el boca –
oído, cuando, además, en la mayoría de los casos, las usan desde hace
menos de tres años.
- Las redes sociales se utilizan cada vez en mayor medida, ganado

progresivamente el terreno a otras aplicaciones semejantes, como es el
Messeger, incluyendo aplicaciones que permiten funciones semejantes.
- Claramente, la red preferida en estas edades es Tuenti (80 %). Y

después face – book. Lo más frecuente entre los y las adolescentes es
haber introducido su perfil en una o dos redes sociales y mantener

activas también una o dos redes.
- En cuanto a la frecuencia de consulta de las redes sociales, las opciones

de respuesta se concentran en varias veces al día y una vez a la día, lo
que da una idea de su eleva utilización por parte de los y las
adolescentes Aunque las chicas sueles consultarlas más que los chicos.
- El motivo principal del uso de las redes sociales es mantener el

contacto con amigos (80%), más lejos aparece otra razón social “saber
de genete con la que no se tiene relación habitual”. De esta manera
podemos observar que la finalidad de las redes sociales es la relacional
como una herramienta fundamental.
- Los/as adolescentes suele tener más de 100 contacto en sus redes,

aspecto característico del periodo evolutivo en el que nos encontramos,
en el que buscan formar grandes grupos de amigos/as.
- Los contactos que tiene habitualmente son amigos y amigas con los que
se mantiene una relación habitual externa a las redes, y a amigos con
los que no se tiene dicha relación habitual, ya sea por vivir en otras
ciudades o en los mismos municipios. En mucha menor medida se
incluye en la red gente desconocida (6%).
- El rendimiento académico no parece estar relacionado con el grado de

utilización de las redes sociales, posiblemente debido a la elevada
utilización de las redes, lo que impide discriminar algún patrón diferencial
entre los grupos de alto, medio, bajo rendimiento.
- Los/as adolescentes claramente prefieren actividades “ fuera del hogar”

como salir con los/as amigos/as, hacer deporte o ir al cine. En cuanto a
las actividades del hogar, se puede percibir un cambio de hábitos ya que
utilizar una red social supera a ver la televisión, algo que lógicamente,
no ocurría hasta ahora.
- Un elevado porcentaje está concienciado con l la posibilidad de que su

privacidad pueda correr peligro en las redes (59%) y además se muestra
cierta preocupación y además ponen en prácticas ciertas estrategias
como : aceptar solo a gente conocida, no poder datos personales ni
privados, bloquear el perfil, cambiar contraseñas, usar un pseudónimo.
- Los/as adolescentes perciben una baja influencia en su rendimiento por

el uso de las redes sociales. Igualmente perciben poca influencia de las
redes sobre sus relaciones, aunque afirman que pueden tener un efecto
positivo al mejorar sus relaciones con otras personas y , en menor
medida, ayudándoles a saber lo que ocurre entre sus amistades.
- No perciben gran influencia sobre sus relaciones familiares, aunque en

alguna medida sí reconocen que sus padres se han quejado por el
tiempo que pasan conectados a las redes sociales.
- En algunas ocasiones reconocen una cierta tendencia a perder la noción

del tiempo cuando se conectan a Internet.
1.4. CONCLUSIONES FINALES:
Cómo hemos podido comprobar durante el desarrollo del módulo 1, los y

las adolescentes actuales se han establecido como una nueva generación
digital, donde el acceso a las TIC’s cada vez es más temprano.
Para continuar con tu formación, creemos convenientes que utilices

estos datos para transformar tu pensamiento educativo desde lo analógico a lo
digital, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Sus centros de interés se basan en sus relaciones sociales.
- Hay que percibir las TIC’s de una manera positiva y la transformación

hacía un uso educativo.
- Las redes sociales, en poco tiempo, se ha hecho un uso

generalizado.
- El uso del móvil integra todas las necesidades tecnológicas que

tienen los jóvenes (redes sociales, fotografía, mensajes, videos, etc.).
- Los/as adolescentes son conscientes de los riesgos que tienen, hay

que hay que seguir trabajando este tema.

Módulo 1 Curso Tic

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Módulo 1 Curso Tic

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Oficina Municipal de Información y Orientación

Para la Integración de Inmigrantes

MÓDULO I: “ANÁLISIS DE LA NET GENERACION”

- Conocer el uso de los/as adolescentes de las TIC’s

- Identificar la importancia de la web 2.0 en el desarrollo de los y las

CONTENIDOS DEL MÓDULO:

2. Los adolescentes y las TIC’s. Net generación.

3. El uso de las TIC’s en los/as adolescentes.

4. La web 2.0 y los/as adolescentes.

DESARROLLO DEL MÓDULO:

Los/as adolescentes y jóvenes de hoy representan la primera generación

Para Marc Prensky esta nueva generación de jóvenes y adolescentes ya

Esta Net-generation se comunica utilizando el correo electrónico, los

La diversificación de las formas de uso de estas tecnologías impulsa al

las representaciones, usos y apropiaciones de las nuevas tecnologías, tanto

El objetivo no es justificar el consumo de cualquier producto, si no

Los/as profesionales del tiempo libre no pueden dar la espalda a toda

1.2. LOS/AS ADOLESCENTES Y LAS TIC’S. LA NET GENERACIÓN.

La Sociedad de la Información y Digital ha calado fuertemente entre el

- Una generación equipada, posee movil, ordenador, video consola ... en

- Uso multifuncional de las pantallas: Los/as adolescentes definen sus

- Una generación multitarea: Puedes estar utilizando diferentes pantallas

- Una generación precoz: El uso de las tic’s está adquiriendo una

- Una generación movilizada: El uso de los móviles, como la herramienta

Algunas características que define a estas nuevas generación son

 Se trata de usuarios/as que poseen percepciones distintas

 La forma en la que los y las jóvenes se aproximan a la

 Al crecer el desarrollo de internet, han desarrollado distintas

 Pueden desarrollar distintas tareas al mismo tiempo: escuchar

aumentar su capacidad de respuesta sensorial y a adquirir una

Según datos de un estudio realizado por la consultora Xperience

1.3.- LOS USOS DE LAS TIC’S POR LOS/AS ADOLESCENTES

A continuación exponemos los diferentes usos que tienes los/as adolescentes

 La práctica totalidad de los y las adolescentes en España se ha conectado

 Un 89,9 % tiene una o más cuentas de mensajería instantánea.

REDES SOCIALES ONLINE Y FOTOLOGS

 Mientras que la gran mayoría de los y las adolescentes en España utiliza

 Mediante el uso y la participación en las redes sociales los y las adoelscentes

 La mayoría de los y las adolescentes en España tienen teléfono movil propio y

 El movil se utiliza, de manera general, como una herramienta multiusos

 Más de la mitad de los y las adolescentes en España no juega habitualmente a

 La mayoría de los que juegan son responsables de la elección de los

 La gran mayoría de los/as jugadores/as afirma que los videojuegos no coartan

A continuación exponemos las tablas estadísticas sobre el uso de las tic’s

Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Información habitual que se da la primera vez que

Según género y edad

El Messenger 53,3 49,4 56,8 52,4 55,5

El nombre 23,8 28,0 16,9 27,1 22,1

El teléfono móvil 31,5 30,1 40,7 21,6 34,7

La dirección 2,6 3,5 2,5 3,0 1,1

El email 6,6 6,8 11,7 4,7 3,3

El nombre del instituto 0,4 0,3 0,0 0,9 0,2

La edad 1,4 1,2 1,0 2,1 1,3

El teléfono fijo de casa 0,8 1,0 0,0 1,3 0,7

Los estudios 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2

Información falsa 0,0 0,2 0,0 0,0 0,0

Otros 0,1 0,0 0,2 0,2 0,2

Ninguna 4,0 5,6 2,3 4,7 3,3

N.S. 3,5 3,8 3,7 3,2 3,3

N.R. 1,0 0,3 0,4 1,9 1,3

Nivel de conformidad con las siguientes

Base: se conecta (1987) (En porcentajes afirmativos)