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Classe: FLA 6-6, 6-4 Date: le 5 décembre 2017 Enseignants: Jordan Cameron

Titre de la leçon: Mardi Media : Le chandail de hockey Niveau: 6

L’objectif de la leçon : Tous les élèves seront capables de comprendre une histoire à partir d’un enregistrement sonore et
d’identifier toutes les parties du schéma narratif.

Les résultats d’apprentissage (programme d’études)

L’écoute - CO3. L’élève sera capable de comprendre des discours oraux, des messages sonores dans des produits médiatiques pour développer une
attitude positive envers la langue française et les cultures francophones
- dégager les composantes d’un récit
L’écriture - PÉ3. L’élève sera capable d’écrire correctement selon la situation de communication. (6e)

Plan pour la différentiation:

« Parcours des images » / « promenade des images »


Vocabulaire au tableau
Travail en équipes
Sous-titres
Plusieurs moyennes de représentation / visionnements
o Visuel, orale, écrit, dessins, images, video.
Gabarit à suivre. Choix. 2 options.
Chronomètre; aide à gérer leurs temps.
Pause de mouvement.

Ressources: À préparer avant la leçon:


https://www.youtube.com/watch?v=shyFWU8pCjs&t=125s
Le chandail de hockey – texte et film YouTube. Set
Smartboard Chronomètre. Set.
Ordinateur Camera des documents.
La littératie par les médias. Photocopier les feuilles (p.50-51).
Document camera Schéma narratif : gabarit.
Évaluation:
L’évaluation formative:
Observations : anecdotes
Leur participation dans le « parcours d’images »
Travail en équipe – rétroaction des pairs.
L’évaluation sommative:
Schéma narratif de l’histoire.

Que fait l'enseignant? Que font les élèves?


Introduction :
Crochet Schéma narratif – révision

- Situation initiale, Élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale.


9 :15 - Votre objectif pour aujourd’hui – identifier les parties du schéma narratif de l’histoire le
chandail de hockey. Des réponses brèves. Essayez de vous concentrer sur la vidéo et la
compréhension.
- Distribuer les feuilles de brouillon EN CRAYON. Après le premier visionnement, je vais
distribuer les gabarits pour la version finale.
9 :20 Parcours d’images – discussion. Prédictions. Rappelez-vous que les histoires n'ont pas toujours des
conclusions conventionnelles où tout se finir bien.

- Vocabulaire + leçon d’histoire = Eatons catalogue. (ANL, question – réponse)


o Étroit = trop petit
o Déchiré = du tissu brisé
o Troué = avec des trous
o Feuilleter = parcourir/regarder
o Piastres = de la monnaie
o Vicaire = un homme religieux (curé/pasteur)
o Arbitre = juge / impose les règles
o Le Bon Dieu = Dieu
o Mites = insectes qui mangent des objets
o Dévorer = manger complètement.
Le
déroulement
d’activités
9 :30 Film. 1 :48. Moitié = 7 :28. Pause de 2 minutes.

Intermission.
9 :40 2 minutes avec votre group.
3 minutes pour circuler = discuter avec les autres pour s’assurer que vous avez bien saisi l’essentiel
de l’histoire.
Distribuer le gabarit du schéma narratif.

5 minutes pour remplir le gabarit, à partir du brouillon.

Film encore. 1 :48. Moitié = 7 :28. Pause de 2-3 minutes.


9 :50
Travail en équipe. Finir le schéma narratif.
10
Remettre le schéma. S’il reste du temps, on le corrige au tableau.

Conclusion:
Remettre leur travail.