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| 3| Matemática
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El material didáctico Matemática 3 Proyecto Bicentenario, para Tecer Año de Educación Media, es una obra colectiva,
creada y diseñadapor el departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de

MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA

Coordinación del Proyecto Ana María Anwandter Rodríguez

Jefatura de área Marcia Villena Ramírez

Edición María Antonieta Santis Avalos


Marcia Villena Ramírez

Asistentes de edición Gerardo Muñoz Díaz


Pedro Rupin Gutierrez

Autores María José Jimenez Robledo

Colaboradores Daniela Castro Camilo


Sebastián Troncoso Naranjo

Corrección de estilo Astrid Fernandez Bravo


Isabel Spoerer Varela

Documentación Paulina Novoa Venturino


María Paz Contreras Fuentes

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de


VERÓNICA ROJAS LUNA

Coordinación Gráfica Carlota Godoy Bustos

Diseño y diagramación Cecilia Serrano Quevedo


Teresa Serrano Quevedo

Ilustraciones Eduardo Cuevas Romero

Cubierta La Práctica S.P.A.

Producción Germán Urrutia Garín

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

© 2009, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978 - 956 - 15 - 1529 - 1 Inscripción N° 184.135
www.santillana.cl info@santillana.cl
R020711

SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
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Autores y Ascesores
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Santillana Bicentenario | 4|
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| 7| Matemática
En ocasiones, el desarrollo teórico de un saber
ocurre antes de su aplicación, y no como
consecuencia de ella. Un ejemplo de esto
fue el trabajo de Georg Friedrich Bernhard
Riemann (1826-1866).
Este matemático alemán desarrolló una forma
de describir superficies con una curvatura como
la que podría resultar al tomar una tela estirada
y poner sobre ella una bolita de acero.

EN ESTA UNIDAD APRENDERÉ A •••


~-----------------------------------
Caracterizar el conjunto de 105
Números Complejos.

Justifica r la creación de los Construir el conjunto de los


Números Imaginarios. Números Complejos.

Realizaroperaciones entre Realizaroperaciones entre


, ...
numeros Imaginarios. números complejos.

( Interpretar y representar
l
Interpretar gráficamente operaciones
entre números complejos. gráficamente números complejos.

Santillana Bicentenario
Las ideas de Riemann, presentadas en una conferencia en 1854, tuvieron gran acogida en el mundo matemático, pero no
tenían una aplicación práctica que justificara su uso.
Cincuenta años después, Albert Einstein planteó su teoría de la relatividad especial, en la que postula que el espacio y
el tiempo están unidos -formando lo que llamó el espacio - tiernpo-. y las grandes masas presentes en él lo curvan,
provocando que el rayo de luz de una estrella que llega a la Tierra se curve al pasar cerca del Sol.
Este comportamiento del espacio - tiempo curvo era imposible de explicar matemáticamente para Einstein hasta que se
enteró del trabajo de Riemann, que le permitió reformular su teoría con una sólida base matemática, de la que antes carecía.

El estudio del tiempo como una dimensión ligada


al espacio, y la curvatura de este "espacio-tiem po"
constituye una de las más apasionantes áreas de
estudio de la ffsica, desarrollada hoy por cientfficos
como Stephen Hawking, que ha refutado en
ocasiones a Einstein. Sin embargo, el avance de
ambos fue posible gracias al trabajo de Riemann,
quién nunca imaginó los alcances de su obra.

Fotograffa de un eclipse solar, captada por


sir Arthur Eddington en 1919, en la que
se muestra la curvatura del rayo de luz de
una estrella lejana, al pasar cerca del sol.
,

En grupos de cuatro integrantes realicen las siguientes actividades.

y 1. Respecto al trabajo de Riemann y Einstein, discutan: ¿tiene sentido el estudio de la matemática pura? En general, ¿son las
aplicaciones concretas la motivación para el estudio de una ciencia?

2. ¿Conocen algún ámbito de las ciencias donde el conocimiento teórico se haya desarrollado antes que la aplicación del mismo?
Si no conocen, investiguen respecto a uno.

I 9 I Santillana Bicentenario
, .
Evaluación dia nosnca

1 ¿Cuál de los siguientes números es irracional? 5 2 3


Al desarrollar la expresión (4ab _3a b )(b - 3a), se
obtiene:

2 2 2 4 3 3
A. 4ab _ 12a b _ 3a b + 9a b
B.
2 2 2 4 3 3
B. 4ab + 12a b _ 3a b - 9a b
C. 2 3 2 3 3
C. 4ab + 3a b - 12a b - 9a b
2 3 3
D. 4ab + 9a b
E. Ninguna de las anteriores, 4
E. 12a 3b - 3a b

2 ¿Cuál de los siguientes problemas tiene solución solo en


6 ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a
los irracionales?
(2a + 3)(3a - 5) - (a - 2)(a + 1)?
A. Determi nar el perímetro de un cuadrado de lado ~, 2 2
A. Sa -13 D. Sa + 2a + 13
B. Determi nar e I área de un cuad rado de lado {12. 2 2
B. Sa + 17 E. Sa - 2a - 13
C. Determinar el perímetro de una circunferencia de 2
radio 2.
C. Sa - 2a - 17

D. Determinar el diámetro de una circunferencia de

rad'10 4'
1 7 ¿Cuál de las siguientes expresiones no es equivalente a
2 3 5
3a _2a b +6ab?
E. Determinar el área de un triángulo de base 4 y altura 3.
5
---+- b
1 b
3
A. 6a
2a 3 a 2
3 ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas?
5
1. Todo número irracional es también un número real. B. 1_2ab +2b E.
3 a
11. Todo número racional es también un número real.
111. Todo número entero es también un número racional.

A. I Y II
B. I Y III
C. lIylll 8 ¿Cuál es el volumen de un cubo de arista .f6 cm?
D.I,lIylll
A. .[18 cm3
E. Ninguna de las anteriores.
3
B. 216 cm3 E. 216 cm
3
4 4
Al desarrollar la expresión (3a 3 b c)5, se obtiene:
C. 6 cm

8 9 6 D. lSa15b20c5
A. lSa b c
9 ¿Cuál de las siguientes expresiones no es correcta?
B. 243a243b 1,024c E. 243a15b20c5 2

C. lSa243b 1.024c5
A. D. v;:z = a3

3 a)-2 b2
B. ~ =a E. ( -b =-

a2
C. Wb = fVb

Santillana Bicentenario I 10 I
UNIDAD 1 I Números Complejos

10 La expresión rx· V1. VI equivale a: 12 ¿Qué puntos tienen ordenada positiva?

A. rvx 5y 4 z D. xx2V 3 y 4 z A. AyB


B. AyD
B. rvx 9y 5 z E. X2yVz C. ByC

C. Vx 15y 6 z D. CyD
E. AyC

11 La expresión (~ + v;()2 equivale a: 13 ¿Qué alternativa presenta posibles coordenadas para los
puntos del plano?
A. ~ V
+ p5q2 + f{c!
A. A(3, 5), B(4, -6), C(-2, -2), D(-4, 2)
B. W +64VP7 + 6{c( B. A(3, 5), B(-4, 4), C(-2, -2), D(2, -4)
C. A(5, 3), B(4, -3), C(-3, -3), D(-2, 3)
C. W + 2Vf!q + qVc1 D. A(5, 3), B(-4, 6), C(2, 2), D(-2, 4)

D. W+V? E. Ninguna de las anteriores.

E. PW+V64p5q4+q?ifq
14 Considerando los puntos del plano, se puede afirmar
que:
Considera la sig uiente figura, pa ra responder las preg untas
12,13y14. 1. el punto C está a menor dista ricia del origen.
y
11. la abscisa de D es menor que la de A.
111. la ordenada de B es mayor que la de A.

A. Solo I
B. Solo 11
C. Solo
e•
111
x
D. I Y 11

•D E• "lIylll

Reviso
Revisa tus respuestas en el soluciona rio y completa la siguiente tabla.

P \EGUN AS

Caracterizar y diferenciar racionales e irracionales. 1,2 Y 3 __ /3

Realizar operaciones algebraicas entre polinomios. 4,5,6y7 __ /4

Realizar operaciones con raíces. 8,9, 10 Y 11 __ /4

Caracterizar puntos en el plano cartesiano. 12, 13 Y 14 __ /3

1111 Santillana Bicentenario


Números

Números Imaginarios
Recuerdaque,en general, sía es un
número rea1, El número i
2 2
-a . -a = a .... a 2:. O
En cursos anteriores se vio la necesidad de ampliar los distintos conjuntos numéricos,
para resolver diferentes tipos de problemas. Así, se pasó del conjunto de los Números
Natu rales al conjunto de los Números Racionales y Enteros.
El problema de encontrar la raíz cuadrada de determinados números ((2, por ejemplo)
provocó la ampliación de los Números Racionales a los Números Reales.

Con el desarrollo del álgebra, comenzó a considerarse otro problema: había ecuaciones
que no tenían solución en los Números Reales. Por ejemplo, la ecuación:

2
x + 1 =0

Si tuviera solución en los Números Reales, sería necesario que existiera un número que,
elevado al cuadrado, fuese igual a -1. Pero todo número real multiplicado por sí mismo
es positivo, por lo que no existe dicha solución.

Para resolver este problema, Leonard Euler definió, en 1777, el número i como el número
cuyo cuadrado es -1 o, en forma equivalente, i es la raíz cuadrada de -1. Es decir:

Así, la ecuación x2 + 1 = O tiene como soluciones a i y -i, ya que:

• ( _i)2 + 1 = -j .-i + 1 = i . i + 1- r-:¡. -PI + 1 = -1 + 1 = O .... (_i)2 = -1

Raíces cuadradas de números negativos


Con la introducción del número i fue posible definir de manera general las raíces
cuadradas de nú meros negativos.

Ejemplos

1. Calcula~ 4.

Se tiene:
H= ~4 -1 =.f4 r-:¡ = 2i .....[-4 = 2i

2. Celcula v 81 .

Se tiene:
~ 81 = ~81 . -1 = {E31 . r-:¡ = 9i ....~ 81 = 9i

Santillana Bicentenario 112 I


UNIDAD 1 Números Complejos

En general, si a es un número real positivo, se tiene:

Donde al número i se le lIama unidad imaginaria.

Un número de la forma bi, donde b es un número real distinto de cero, se llama número
imaginario. Se origina así el conju nto de los Números Imaginarios (1) que, u nido a los
Nú meros Reales, permite trabajar con las raíces de índice pa r de cualquier número real.

Ejemplos
1. r-s =.¡si
La invención de estos números permite dar solución a ecuaciones imposibles de resolver
en los Números Reales.

Por mucho tiempo, estos números tuvieron importancia en el desarrollo de la matemática


pura, pero sin aplicaciones concretas. En las últimas décadas, investigaciones relativas a
la electricidad, y algunos estudios ligados a la astronomía, han utilizado estos números
para simplificar los modelos existentes hasta entonces y así explicar ciertos fenómenos.

EN SrNTESIS
• Los números imaginarios se representan por la letra n.
• Se llama unidad imaginaria (i) al número que elevado al cuadrado es -1;
es decir, a la raíz cuadrada de -1.
2
i =_1 ~i=g

• Se llama número imaginario al resultado de multiplicar la unidad imaginaria


por un número real. Los números imaginarios permiten extraer raíces
cuad radas de números negativos.

Determina el valor de las siguientes raíces y clasifícalas en


números reales o imaginarios.
4. -ms
5. ~

1. .f9
6. ~-169
2. ~ 25
7. ~-125
3. ~-144
8. -~225

113 I Santillana Bicentenario


Números

Operaciones con números imaginarios


Adición y sustracción
En cursos anteriores se estudió la reducción de términos semejantes,

Ejemplo
Reduce 3a + Sa .... 3a + Sa = 8a

Para sumar y restar números imaginarios, se toma la unidad imaginaria i como un término literal, y se suman o restan los coeficientes
reales.

Ejemplos
1, Reduce Si + 8i .... Si + 8i = 13i 2. Reduce 22i - 4i + Si .... 22i - 4i + Si = 23i

Potencias de i y producto de números imaginarios


Se considera el siguiente desarrollo de algunas potencias de i.
2
.1 . .5 1 . .
.4. .9 .8. .4.
(1)
2..
1 = 1 1 =1 ,1= '1=1 1 =1 '1= '1=(1) '1=1
2
i =-1 .6
1 =1.4.2'1 = 1 ,- 1 =- 1 .10 .8.2
1 =1'1=1 (.4)2.2
'1= (1)2
'-=-1 1

1 = 1 . 1 = 1 , -1. = -1.
.7 .4.3 .11
.3
1 = .2.
1 . 1= - l -]
,1 = -1. 1 = .8.3
1 . 1 = (.4)2.3
1 . 1 = (1 )2 . -1. = -1.
4 2 2
i = i . i = -1 ,-1 = 1 .8 .4.4
1=1'1=' 1 1
= 1 i 12 = (i4)3 = ( 1 )3 = 1

Se observa que:

.1 .5 .9 .13 . .3 .7 .11 .15 .


1 =1 =1 =1 =,,,=1 1 = 1 = 1 = 1 =, , . = -1

.2 .6 . 10 .14
-- ... -- 1 .4-1 .8 -1. 12 -1.16 - 1
1-1- -1
- -1
- - 1- - - -".- -

2 3 4
• Los valores de las potencias siempre son i, -1, -i, 1, i, -1, ... , lo que se repite cíclicamente. Se dice que i 1, i , i e i son las potencias
canónicas de la unidad imagina ría. pues todas las demás potencias tienen los mismos valores que estas.
4
• Dado que i = 1, toda potencia de exponente múltiplo de 4 es igual a 1, y toda potencia cuyo exponente no sea un múltiplo de 4,
se representa como un múltiplo de 4 más un resto.

Ejemplos
Desarrolla las siguientes potencias.
.37 .127
1• 1 2• 1

Se tiene .... 37: 4 = 9 Se tiene .... 127:4=31


36 124
1 3
1 es el resto que se obtiene al dividí r 37 por 4, es decir, 3 es el resto que se obtiene al dividir 127 por 4, es decir,
37 = 4· 9 + 1. 127=4·31 +3.
Por lo tanto: Por lo ta nto:
.37 .4'9.1 (.4)9.1 19 37 . .127 .4'31.3 (.4\31.3 131.3 . .127 .
1 =1 '1 = 1 '1 = ·1=1 1 =1 1 = 1 . 1 = 1 J' . 1 = . 1 = -1 .... 1 = -1

Santillana Bicentenario 114 1


UNIDAD 1 Números Complejos

Paramultiplicar nú meros imagínaríosentre sí,seutílíza un proceso símílar a la mu Itíplícacíón


de mono míos vísta en cursos anteríores, es decír, multiplicar los coefícíentes reales y las
unidades imaginarias por separado. Fínalmente, se reducen las potencias de L

Ejemplos
Resuelve las siguientes multíplicaciones.
l. -5í·12í
-Sl 12i = -5 . 12· i . i
2
= -60. í
= -60,-1

Luego, -Si· 12i = 60.

2. 17í45 , _ 6í357
171,45'-16,357_- (17 '-~'I6' ,45 ,1,357
= -102 . í45+ 357
402 402=4,100+2
= -102. í
=-102,?
=-102,-1
= 102
45 357
Luego, 17i . _6i = 102.

EN SíNTESIS
• Para sumar o restar números ímaginaríos, se suman o restan sus coeficientes, manteniendo su parte ímaginaría,
es decir, aí + bi = (a + b)L
2 3 4
• Las potencias i, i = -1, i = -i e i = 1 se llaman potencias canónicas de la unídad imaginaria, y permíten calcular el
valor de cualquíer potencia de L
• Para calcular la potencía de un número ímaginario, se eleva por separado su coeficíente real y la unidad ímaginaría.
Luego, se reduce la potencía de i a un valor canónico.

Realiza lassig u ientes operaciones entre nú meros imag ina rios, 6. (_í)21
reduciendo el resultado cuando sea posíble.
·1.237
7. 5
-1

1. 7í + 16í .131 3,219 21,191


8. 1 + 1 - 1
2. 9í - Sí 58 222 + 31 í1.034
9. 2í _ lSí
3. 7í + 24í - 12í + 9í
10. 6í 17 + 15í2,233_ 57í _ 2í58 _ 46í2,617 + 12í1.017
4. (3í)3
11. 12í1,942, 9í1.211
5. (_2i)4
,2.002 5,999 ,2,522
12 .-1 3 '1 +1

115 I Santillana Bicentenario


Números

Números Complejos
Las definiciones vistas anteriormente permiten, además, definir un conjunto numérico
que incluye a los Imaginarios y a los Reales: los Números Complejos (C). Este conjunto se
compone de todos los números de la forma:

a + bi

donde a y b son números reales. Así, pueden expresarse, por ejemplo, los síguientes
números complejos:

1. (3+Sí 2. 2 - 7í 3. -4 + í 4. -10 - 2í

Usualmente, se designa con la letra z a un número complejo cualquiera, es decir, z = a + bi.


De esta forma, a corresponde a la parte real del complejo -que se anota Retzj-, mientras
que b -representada como Im(z)- es la parte imaginaria.

Ejemplos
Seobservaque:
3+í=3+1·í Identifica la parte real e imaginaria de los siguientes números complejos.
1. z = 2 + Si ~ Re(z) = 2 e Im(z) = S 2. z= -7i+4~ Re(z)=4elm(z)=-7

Utilizando lo anterior, es posible representar como par ordenado un número complejo


z = a + bi. En este caso, la primera componente (a) del par ordenado corresponde a la parte
real de z y la segunda componente (b) a la parte imaginaria de este número, es decir:

z = a + bi = (al b)

o + Oí = O La primera expresión, a + bi, se conoce como forma binomial del complejo, y la segunda¡
(al b), se llama expresión cartesiana.
o es un número real¡por lo tanto, síb = O,
el complejo a + bi es un número real.En
Los conjuntos de los Números Reales y los Números Imaginarios son subconjuntos de los
partícular,secumple:
Números Complejos, En efecto, se tiene:
Sía = b = O ~ a + bi = O.

Números Reales: son todos los nú meros complejos de la forma a + Oí.


Números Imaginarios: son todos los números complejos de la forma O + bi, con b
distinto de O.

En el siguiente diag rama se representa el conjunto de los Nú meros Complejos.

a+ bi

II R
bi a

Santillana Bicentenario 116 I


UNIDAD 1 Números Complejos

Igualdad entre números complejos

Dos números complejos, z, y z2' son iguales si sus pa rtes real e imaginaria son
respectivamente iguales. Esdecir,

Ejemplo

Determina los valores de x e y para los cuales se cumple -2 + (1 + 5y)i = (7x + 5) - 9i.
Paraque la igualdad se cumpla, se tiene:
• -2 = 7x + 5 .... x = -1 • 1 + 5y = -9 .... Y = -2

Al remplazar estos valores en la expresión inicial, se verifica que:

-2+(1 +5·-2)i=(7,-1 +5)-9i .... -2+(1-10)i=(-7+5)-9i .... -2-9i=-2-9i

Luego, los valores buscados corresponden a x = -1 e y = -2,

Orden en los Números Complejos

El conjunto de los Números Reales es un conjunto de elementos ordenados, es decir,


dados cualquier par de números a, b, siempre se cumplirá que a es menor a b o b es
menor que a o a es igual a b, por ejemplo:

1, 2 < 3 2, 5>-45 3, 3 = 3 4, 0,859999 ... < 10


Lo anterior no ocurre con los números complejos, por lo tanto, se dice que los números
complejos no poseen orden. Se probará que los Números Complejos no están ordenados,
suponiendo que la unidad imaginaria i es mayor que cero o menor que cero,

Si i > 0, Si i < 0,

Si un nú mero es mayor que cero, todas sus potencias deben Si un número es menor que cero, su opuesto debe ser
ser mayores que cero. Por lo tanto: mayor que cero, es decir:
2
i > O .... i > O .... -1 > O i < O .... -i > O

Esto implica una contradicción con respecto al orden de los Por lo tanto, el cuad rado de -i debe ser mayor que cero:
Números Reales,ya que -1 no es mayor que 0, 2
-i > O .... (_í)2 > O .... -i . -i > O .... i > O .... -1 > O

Esto implica una contradicción con respecto al orden de los


Nú meros Reales,ya que -1 no es mayor que 0,

En cualquiera de los dos casos se llega a una contradicción, Por lo tanto, es imposible decidir si i es mayor o menor que cero, Esto hace
que sea imposible ordenar los Nú meros Imaginarios, y con ello, imposible también ordenar el conjunto de los Números Complejos,

El conjunto de los Números Complejos no es ordenado,

117 I Santillana Bicentenario


Números

Representación gráfica de números complejos


Seasigna la letra II al eje vertical porque En cursos anteriores se construyó el plano cartesiano traza ndo dos ejes, X e Y, que
representa las partes imaginarias, pese a representaban los Números Reales, Es posible construir ahora el plano complejo,
que son números reales. identificando el eje Y con las partes imaginarias (n, eje imaginario) y el eje X con las
partes reales (R, eje real), De esta manera, es posible representar un número complejo
cualquiera como u n punto de este plano, identifica ndo su parte real como abscisa x, y su
Figura 1
parte imaginaria como ordenada y,
n
s
En la figu ra 1, se representan los siguientes complejos:
4+-
3 1, z, = 1 + 2i 3, z3 = -2 - 3i 4, Z4 = 3 - 4i
2 _-,1+2i
-3 + i
......_-...-------l
, Este plano se conoce como Plano de Argand, en honor al matemático francés Jean
,,
I i Robert Argand (1768-1822), Gracias a él fue posible dar u na interpretación geométrica
~ -3 12 -1
-1
o 1 2 de los complejos y sus operaciones, como se verá a continuación,

Conjugado de un complejo
T,
-2,- 3il
~ -----------~
3 -4i Dado un complejo z = a + bi, se define el conjugado de z. como:

z = a - bi

Figura 2 Se observa que:

n • El conjugado del conjugado de z es el mismo z, ya que:


5
4
z = a + bi .... z=a- bi .... z = a + ( -bi)
z =-4+3i
t---------3
, Por lo tanto,
! 2
z = a - (-bi) =a + bi .... z =a + bi
I 1
--
Luego, z = z.
-3 -2 -1
-1
o 1 23 iR
-2 • El conjugado de un número real es el mismo número:
.---------------3
z =-4-3i
~ a + Oi = a - Oi

,z=-4+3i, ....,z= -4-3i, • Al representar un complejo cualquiera en el plano de Argand, se observa que su
I I
Númeroz Conjugado conjugado corresponde a una simetría respecto al eje real (figura 2),

Santillana Bicentenario 118 I


UNIDAD 1 Números Complejos

Módulo de un complejo Figura 1

[
Dado un complejo z = a + bi en el plano de Argand, se puede trazar un vector desde el z=3+4i
4
origen hasta el pu nto representado por z, llamado radio vector del complejo. La longitud /¡
del radio vector corresponde al módulo o valor absoluto de z; que se anota [z]. 3
"
I •
," .
I
I
" o
I" I•
En la figu ra 1 se observa que, al traza r la proyección del complejo z = 3 + 4i sobre el eje 2 I Io
o
real, se forma un triángulo rectángulo, cuyos catetos tienen como medidas la parte real e ,,'" oo
1 " o
o

imaginarias de z, que son 3 y 4, respectiva mente. ,/


I
•o
•o
,
I

El radio vector de z corresponde a la hipotenusa del triángulo rectángulo. Entonces, por "
-1 o 2 3 4 lR
teorema de Pitágoras, se tiene:
-1

Por lo tanto, [z] = 5. Observa que, sí z = a + bi,

En general, para un complejo z = a + bi, se tiene: Izl 2(= Re(z) )2(+ Im(z) )222=a +b

I z I = ~(Re(z))2 + (Im(z))2

Determina la parte real e imaginaria de los siguientes Dados los siguientes números complejos, determina su
números complejos. módulo, su conjugado y represéntalos en el plano de
Argand.
1. 3 + 12i 4. f2 - 3i
5
14. z1 = 2 + Si 17. z =-l-i
4
2. 4 - 2i 5. 4 - 0,55i
15. z2 = 1 - 7i 18. z5 = z2
0,5 + 6i
3. 32 + 3i 6.
2
16. z =-3+9i 19. z6 = z3
3
Determina los números complejos, según la información
entregada: Sean los complejos z, = 3 - 2i, z2 = -5 + 4i, z3 = 5 - 3i.

7. Re(z)=15 e Im(z) = 10 20. En el siguiente plano, identifica z" z2' z3 y sus respectivos
conjugados.
8. Re(z)= -0,51 e Im(z) = 3,52

9. Re(z)= O e Im(z) =-5 [

Determina a y b en las siguientes igualdades.

10. a + Si = 6 + bi
" "
" "
11. 2a + bi = 120 - 23i " "
.'" "
12. -6a + bi = 120 - 23i /. "
_,It

13. 0,52 + 0,32bi = (a + b) - 3i

119 I Santillana Bicentenario


Números

Operatoria en e
Adición y sustracción
Del mismo modo como se definió la suma y el producto de los Números Imagínaríos por
medio del álgebra, se definirá la adicíón y sustraccíón de los Números Complejos como
una reduccíón de térmínos semejantes.

Ejemplo
Dados los complejos z, = 3 + 7i Y z2 = 2 - 4i, obtén z, + z2 y Z, - z2'

Se sumarán y restarán z, y z2'

z, + z2 = (3 + 7i) + (2 - 4í) = 3 + 7i + 2 - 4i = (3 + 2) + (7i - 4í) = 5 + 3í

Luego, z, + z2 = 5 + 3i.

z, - z2 = (3 + 7í ) - (2 - 4í) = 3 + 7í - 2 + 4i = (3 - 2 ) + (7i + 4í) = 1 + 11 i

Luego, z, - z2 = 1 + 11 i.

Figura 1 En general¡ dados z, = a + bi y z2 = e + di, se defíne la adíción y sustraccíón de números


complejos¡ como:
n
","f z, + z2 = (a + e) + (b + d)i z, - z2 = (a - e) + (b - d)i

.'.'
.'
.' "
. .'
, '•
Propiedades

Las operacíones anteríores presenta n las síguíentes propíedades.

Elemento neutro
Exíste un úníco elemento neutro tal que, para todo z = p + qi:
En el plano de Argand, -z corresponde
a u na rotación de z en 180 respecto al
0
z + O= P + qi + O + Oí .... (p + O) + (q + O)i = P + qi .... z + 0= Z

origen.
Luego¡ O= 0+ Oi corresponde al elemento neutro de la adición.

Opuesto
Para todo z = p + qi, existe un único opuesto tal que:

z + -z = P + qi - P - qí = (p + -p) + (q + -q)í .... O + Oí = O .... z + -z =O

Por lo tanto, -z es el opuesto de z (fígura 1),

Conmutatividad
Dados z, = a + bi y z2 = e + di, se tiene.

z, + z2 = a + bí + c + dí = (a + c) + (b + d)i = (e + a) + (d + b)í = z2 + z,

Luego, z, + z2 = z2 + z" es decir, la adícíón es conmutativa.

Santillana Bicentenario 120 I


UNIDAD 1 Números Complejos

Asociatividad

Dados z, = a + bi, z2 = c + di Y z3 = e + fi, se tiene:

Interpretación geométrica de la ad ición y sustracción


En la figura 1, se representan en el plano de Argand los números complejos z, = 3 + 4i,
z2 = 2 - 2i Y z3 = S + 2i. Entre ellos, se da la siguiente relación:

z, + z2 = z3 .... z3 - z2 = z,

El radio vector de z2 puede trasladarse hasta z" formando un paralelog ramo ACFD. Si los
complejos z, y z2 se suman mediante la ley del paralelogramo, su suma corresponde a
la diagonal del paralelog ramo cuyos lados son los radios vectores correspondientes a los
sumandos,
Si se traslada ahora el vector z2 hasta z3' se forma otro paralelogramo ABCD, de forma tal
que la diagonal que va de z2 a z3 es equivalente a la diferencia entre ellos,
En general, dados dos complejos, z y z; su suma y resta pueden representarse en el
siguiente esquema, n F
4

3
2

l1
-1
1 2
,,,
,:)
1.,.--
4
_. .' -~
__S __

-2
-3

Dados los números complejos: Utilizando un gráfico, comprueba las siguientes proposiciones.
z , = 4 + Si z2 = 3 - 2i z 3= -2 + 3i z4 = 1 + i
realiza y representa en el plano de Argand las siguientes 9. La suma de números complejos es conmutativa,
.
operaciones.
10. La suma de números complejos es asociativa,
1. 5. z, - z3
z, + z2
11. La suma de un número complejo y su conjugado resulta
2. z2 +z3 6. z, + z2 - z3 un número real.

12. La diferencia entre un número complejo y su conjugado


l' ' • ,

es un numero rmaqmano.

1211 Santillana Bicentenario


Números

Multiplicación de números complejos

Sean los números complejos z1 = 3 + 7i Y z2 = 2 + 4i. Consíderándolos como bínomios,


se tiene:
Z1 ,z2 = (3 + 7í)(2 + 4i)
= 3 ' 2 + 3 ' 4i + 7í ' 2 + 7i ' 4i
= (3 ' 2 - 7 ' 4) + (3 ' 4 + 7 ,2)í
=-22+26í

El producto para dos complejos, z1 = a + bi, z2 = e + di, se puede determinar por la


, /

expresión:

Ca+ bi) , Ce+ di) = Cae- bd) + (ad + be)i

Propiedades

Se comprueba que la multiplicación presenta las siguientes propiedades:

Elemento neutro

Exíste un úníco elemento neutro, tal que para todo complejo z = a + bi, se tiene:

Z: 1 = (a + bí) , (1 + Oí) = (a ' 1 - b ' O) + (a ' O + b, 1) i Ji>- (a + bi) ,(1 + Oí) = (a + bí)
Luego, el complejo 1 = 1 + Oi es el elemento neutro de la multiplicación,

Conmutatividad

Dados z1 = a + bi Y z2 = e + di, se tiene:

(a + bí) (c + di) = (ac - bd) + Cad + bc)i = (ca - db) + (cb + ad)i = (c + di) 'Ca + bi)

Luego, Ca+ bi) , Ce+ di) = Ce+ di) , Ca+ bi), por lo tanto la multiplicación de complejos es
conmutativa,

Asoe iatividad

Dados z1 = a + bi, z2 = c + di Y z3 = e + fi, se tíene:


[(a + b i) .(c + di)] . ( e + fí) = (a + bí) .[ ( c + di) . ( e + fí) ]

Luego, la multiplicación entre números complejos es asociativa,

Interpretación geométrica de la multiplicación por i

Si se multiplica sucesivamente por i el complejo z = 5 - 3i, se obtiene lo siguiente:

• i, z= i ' (5 - 3í) = Si + 3 = 3 + Si Ji>- iz = 3 + Si


2 ,2 5 + 3'I ,2
• i , Z = i ' i ' Z = -1 ' CS- 3i) = -5 + 3i Ji>- I Z = - Ji>- I Z = -z
• ,3 , (5
I ,Z = I, ' -z = 1, - + 3')I = - S'I + 3,2
1 = - 3 - S'1 Ji>- ,3
1 Z = - 3 - S'I

4
• i , Z = 1 ,Z = 5 - 3i Ji>- IZ= 5 - 3'1 Ji>- ,4
,4
IZ=Z

Santillana Bicentenario 122 I


UNIDAD 1 I Números Complejos

Al representar en el plano los resultados anteriores, se obtiene lo siguiente:

li
I I I I 5 ,
4 iL-3-±..5i

Y 121 := 1/' 21 := 1,'::<. .3


21 := 1, . 21
2

I I

z¡ = 5 - 3i
I I

-5

Al multiplicar por i un número complejo cualquiera, se obtiene una rotación en 90°


respecto del origen. Para interpretar geométricamente una multiplicación cualquiera de
números complejos en el plano es necesario contar con otras herramientas, que se verán
más adelante.

Dados los complejos: 10. Asociatividad de la multiplicación:

zl = 3 + 2i z2 = -2 + 4i z3 = 1 - i z = -2 - Si
4 (zs . z6) . z7 = Zs . (z6 . z7)
realiza las siguientes operaciones, graficándolas en el plano
de Argand. 11. Distibutividad:

Zs . (Z6 + Z7) = Zs . z6 + Zs . Z7
1. 5. I .Z
3

.3
2. 6. I .Z
4

Realiza las siguientes operaciones, utilizando los complejos


definidos anteriormente.
4. I .Z
2

Dados los complejos Zs = a + bi, z6 = c + di y z7 = e + fi,


demuestra las siguientes proposiciones.

9. Asociatividad de la adición:

(zs + z6) + z7 = Zs + (z6 + z7)

123 I Santillana Bicentenario


Ejercicios resueltos
1. Determina los números complejos z, y Z2 que cumplen las condiciones dadas.

Z, + 2z2 = 8 - Si

Sean z, = a + bi Y Z2 = C + di los complejos buscados.


Sedefinen z 1y z2 de forma general.
Dado que Re( Z2) = 6 e Im( Z2) = Re( z,), se tiene z2 = 6 + ai

Luego, como z, + 2z = 8 - Si, se tiene:


2

z, + 2z = 8 - Sí .... (a + bi) + 2(6 + al) = 8 - Si .... a + bí + 12 + 2ai = 8 - Si


2
.... (a + 12) + (b + 2a)i = 8 - Sí

Se obtienen los valores desconocidos Igualando las respectivas partes reales e imaginarias, se tiene:
aplicando la definición de igualdad
a + 12 = 8 a = -4
de números complejos.
b + 2a = -5 b + 2 . -4 = -5 .... b - 8 = -5 .... b = 3

Entonces, z, = -4 + 3i Y z2 = 6 - 4i.

2. Un número complejo z, = a + bi pertenece al segundo cuadrante del plano de Argand, y z2 = C + di al cuarto cuadrante. Dadas
las condiciones anteriores, determina si z, - z2 = 10 puede ser cierto.

Como z, = a + bi Y z2 = C + di, se tiene:


Sedesarrolla la sustracción
de los números complejos y z , - z 2 = a + bi - (c + di) .... z 1 - z 2 = (a - c) + (b - d)i
se igualan las respectivas partes
Entonces si z, - z2 = 10, se tiene la siguiente expresión:
reales e imaginarias.
z, - z2 = 10 .... (a - c) + (b - d)i = 10
Igualando las respectivas partes reales e imaginarias, se tiene:
a-c=10 a=10 +c
b-d=O b=d

---------.g Dado que z, pertenece al segundo cuadrante, su parte imaginaria es positiva, es decir,
Seanaliza si la sustracción puede
ser igual a lO,a partir del b > O. Por otra parte, z2 pertenece aI cuarto cuad rante, y por ello su parte imaginaria es
cuadrante al que pertenecen negativa, d < O.
los números complejos. Pero, b = d ya que:
b-d=O .... b=d

Esdecir, un número positivo (b) debe ser igual a un negativo (d), lo que es contradictorio.
Por lo ta nto, no puede cu m pli rse que z, - z2 sea ig ua I a 10.

Santillana Bicentenario 124 I


Preparando la PSU _
Respecto al resultado de (a + bi)2, ¿cuál(es) de las siguientes proposiciones es(son) siempre verdadera (s)?

1. Si a = b, corresponde a un nú mero imaginario,


11. Si a = Oo b = O, corresponde a un número real,
2 2
111. a + b + 2abi, es equivalente a (a + bi)2.

A. Solo 1 B. Solo 11 C. Solo 111 D. 1Y 11 E. lIy 111

Solución:

La proposición 1 es falsa, ya que:

Si a = b = O, se tiene:

a + bi = O .... O + Oi = O
Luego, si a = b = O, la expresión (a + bi)2 es un número real, no imaginario.
Por lo tanto, a = b no es suficiente para afirmar que (a + bi)2 es un nú mero imagi nario. Seanalizan las condiciones
necesarias para formar un
La proposición 11 es verdadera, ya que: número complejo.

Si a = O, se tiene: •
(a + bí)2 ....(O + bi)2 = (bi)2 = b2 , i2 = b2 ,-1 = _b2 ••••• ••
2
donde _b es un número real.

Si b = O, se tiene:
(a + bi)2 (a + Oi)2 = a2
2
Donde a es un número real.

La proposición es falsa, ya que al desarrollar el binomio (a + bi)2 se tiene:


111 Serealizan operaciones con
2 2
(a + bi)2 = (a + bi)(a + bi) = (a . a - b, b) + (ab + ab)i = (a - b ) + 2abi ~ • números complejos.
2 2
Luego (a + bi)2 f. a + b + 2abi. ~ ••••••••••

Respuesta: La alternativa correcta es B,

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca según tus logros.

Analizo la naturaleza de un número D Sí. D No, Entonces, determina


. ,..
la relación entre a y b para que las siguientes
.
complejo a partir de su parte real e expresiones sean numeros Imaginarios,
, , ,
Imaglnana,
1, a + bi 2, b(a + bl)
1

Realizo operaciones con números D Sí. D No, Entonces, realiza las siguientes operaciones:
complejos,
1. 2, (2 + i) 3. (5 - í) , (6 + i)
2. i· (i - 3) 4. (-2-3i)2

125 I Santillana Bicentenario


Números

División en ce
En cursos anteriores se ha visto que dividir un número a por un número b es equivalente
a multiplicar a por el inverso multiplicativo de b. Por ejemplo:
Elinverso multiplicativo de un número a
1
es -, ya que:
a
1
a· - = 1 Se abordará, entonces, el problema de encontrar el inverso mu ltiplicativo de un complejo,
a para realizar así la división,
es decir,el número que multiplicado por a
da como resultado 1. Ejemplo
Resuelve z = (13 - 13i) : (2 + 3i).

Sea x + yi el inverso mu ltiplicativo de 2 + 3i. Entonces:

(2 + 3i) , (x + yi) = (2x - 3y) + (2y + 3x)í


(2 + 3 i) , (x + yi) = 1 + Oí lIiJo-

Luego, (2x - 3y) + (2y + 3x) i = 1 + Oi.

Por definición de igualdad entre complejos, se tiene:


2x - 3y = 1
La regla de Cramerestablece que, dado el
sistema 3x + 2y = O
ax + by = c
dx +ey = f Resolviendo el sistema de ecuaciones por regla de Cramer, se obtiene:

pueden definirse los determinantes: !J.xl, 2 - O . -3 2 2


x=-= =-lIiJo-x=-
!J. 2·2-3·-3 13 13
II = ae - bd
II = ce - bf !J.
x y 2·0-3·1 3 3
IIy = af - cd Y= - = = -- lIiJo-
Y = --
!J. 2·2-3·-3 13 13
y su solución es:
. 2 3.
Por Io tanto, x+yl ="1"3-"1"31.

Entonces,
-
2 3
z = ( 13 - 13i) : (2 + 3i) = ( 13 - 13i) . ( 1 3- 1 3i)

= (13 .2 - (-13) .
13
(_l))
13
+ (13 . _l
13
+ (-13) .2)i
13
=(2-3)+(-3-2)i
= -1- Si
Luego, z = - 1 - Si.

Santillana Bicentenario 126 I


UNIDAD 1 I Números Complejos

En general, dado u n complejo z = a + bi, Y su inverso multiplicativo z-1 = x + yi, se tiene


que:
Observaque, sí a o b son distintos de cero,
2 2
Z ' Z-, = (a + bi) , (x + yi) = (ax - by) + (ay + bx)i = 1 + Oi ~ Z' Z-1 = 1 + Oi a + b es distinto de cero,por lo que el
Luego, sistematiene solución única,

ax - by = 1
Observaque:
bx +ay = O -1 a b,
Z ---- I
a2 + b2 a 2 + b2
Resolviendo por regla de (ramer, se obtiene: -
a b .I
2 2
1 Z 1 1 Z 1
a -b
x= 2 2 Y = 2 2
= 1 2 (a - bí)
a +b a +b
1 Z 1

Por lo tanto, dado u n complejo z = a + bi, su inverso multiplicativo z-1 es:

z -, - a -
b.
I Recuerdaque:
2 b 2
a + a 2 + b2
Z 'Z = 1 Z 12

Una forma alternativa de dividir por un número complejo es escribir la división como Enestecaso,
fracción, que se puede amplificar por el conjugado del complejo divisor. Enel ejemplo de (2 + 3i)(2 - 3i) = 22 + 32 = 4 + 9 = 13
la página 26, se tiene, entonces:
Luego, (2 + 3i)(2 - 3i) = 13,

(13-13i):(2+3i)= 13-13i= 13-13i,(2-3i)=(13-13i)(2-3i)


2+3i 2+3i (2-3i) (2+3i)(2-3i)
_ (13, 2 - (-13) , -3) + (13 ' -3 + (-13) , 2)i _ (26 - 39) + (-39 - 26) i
13 13
= -13-65i = - 15'
- I
13

Luego, (13 -13i): (2 + 3i) = -1 - Si.

Dados los complejos: 5. z2 : z1 9. Z3:(Z'+Z2)


z, = 6 + 8i z 3 = S - 12i
6. Z, . Z2 : z3 10. Z2'(Z1'Z2:Z3)
z2 = -1 + i z =-1-2i
4
realiza las operaciones que se plantean. 7. z, + z2 : z4 11. (Z2'z2+z3):z,

1. z1 : z2 3. z3 : z2 8. z4 ,z3 + z2 :z, 12. z2' z2 : z3 + z,

127 I Santillana Bicentenario


Números

Propiedades del módulo y conjugado


Recuerdaque, en todo triáng ulo, la
suma de lasmedidas de dos de suslados Módulo de la suma
siempre es mayor o igual a la medida del
tercer lado. Así,si los lados de un triángulo Sean los complejos z, = 3 +4i Y z2 = 5 - 12i. Sus módulos son:
miden a, b y e, se tíene:
2
2
1z,1 = ~3 + 4 = 49 + 16 = f25 = 5
• a-i b z c 2
1z 21= ~5 2 + 12 = 425 + 144 = 4169 = 13
• a-i c e b
• b-i c z a
Además, al calcu lar la su ma se obtiene z, + z2 = 8 - 8i, cuyo módulo corresponde a:
Esto se conoce como desigualdad
triangular.

Para la suma de complejos, se tiene: Luego, se tiene:

.lz,I+lz21=5+13=18 .... lz,I+lz21=18

• Iz, +z21:::: 11,31

Por lo tanto, Iz,1 + Iz21 > Iz, + z21,ya que 18 > 11,31.

Como se sabe, la suma de las medidas de dos lados de un triángulo siempre es mayor o
igual a la medida del tercero, lo que se conoce como desigualdad triangular.

En genera 1, pa ra todo pa r de co m piejos z 1 y z2' se cu m pie:

Módulo del producto


Considerando los mismos complejos del ejemplo anterior se tiene:

z , . z 2 = (3 ·5 - 4 . -12) + (3 . -12 + 4 ·5)i

= (15 + 48) + (-36 + 20)í = 63 - 16í .... zl . z2 = 63 - 16í

Luego, zl . z2 = 63 - 16i. Por lo tanto, el módu lo del producto es:

2
Iz, . z21 = 163-16il = ~632 + 16 = 43.969+ 256

= 44.225 = 65 .... IZ . z21= 65


1

Luego, se tíene:

• Iz,l' Iz21= 5 . 13 = 65

• Iz,' z21 = 65

Por lo tanto, Iz,1 . Iz21= Iz, . z21, pues 65 = 65.

Santillana Bicentenario 128 I


UNIDAD 1 I Números Complejos

En general, dados dos complejos z, y Z2' el módulo de su producto es igual al producto


de los módulos,
Si z, = a + bi Y z2 = e + di, se tiene:

Iz,I=~a2+b2
2
1 z21 = ~c2 + d
Conjugado del producto
Además,
Considerando los complejos anteriores, se tiene que z, = 3 - 4i Y Z2 = 5 + 12L Luego, su z,' z2=(ac-bd)+(ad+bc)i
producto corresponde a:
Por lo tanto,
z, . z2 = (3 - 4i) . (S + 12i) = 63 + 16i ....z, z2 = 63 + 16i
1z, . z21 = ~(ac - bd)2 +(ad + be)2
Como ya se obtuvo z,' z2 = 63 - 16i, se establece que el producto de los conjugados de
z, y z2 es igual al conjugado del producto entre z, y z2' Se tiene:
2 2 2 2
(ac - bd)2 = a c - 2abcd + b d
En general, dados dos complejos z, = a + bi Y z2 = C+ di, se tiene:
2 2 22
(ad + bc)2 = a d + 2abcd + b c
• z,' z2 = (ac - bd) + (ad + bc)i
Luego,
• z,=a-bi 2 2
(ac - bd) + (ad + bc)
• z2 = c - di
=a 2c 2 + b2d 2 +a 2d2 + b2 c 2
2
Luego, =a 2c 2 +a 2d + b2d2 + b2 c 2
z, . z2 = (a - bi)(c - di) 2 2 2 2 2 2
= a (e +d )+b (e +d )
2 2 2 2 2
= ac - adi - bci + bdi = (e +d )(a +b )
= (ac - bd) - (ad + bc)i Entonces,
= z , ·z 2
Iz, . z21 = ~(ae _bd)2 +(ad +be)2
Por lo ta nto, 2 2 2 2
= ~(a + b )( e +d )
./22./22
='Va -i-b 'Ve +d
= 1 z, 1·1 z21

Demuestra las siguientes afirmaciones. Reduce las siguientes expresiones a su forma binomial.
z, z, .3.6,7.12
1 +1 +1 -1
1. -=
- 5. (3+2i)+(
1-2i
2 )
1 +2i
9.
, ,5 ,8 .13
Z2 Z2 1+1 +1 - 1

2.
Z,
- -
1 z, 1 6.
2+i i
4 - 3i + 4 + 3i
10. (11-1+ ,i)
z2 IZ21
7 - 4i -1 + 2i T3=T\
7. i + 6i 11. ,s=2i): ( l-ii )

6-Si 12-3i
4. El inverso multiplicativo de un número imaginario siempre 8.
, , . , 6 + Si 4i-1
es un numero Imaginario.

1291 Santillana Bicentenario


Ejercicios resueltos
12i
1. El cociente entre un número complejo z = 2 + bi Y su conjugado es -5 ;3 . ¿Cuál es el va lor de b?

---------0 Se tiene que:


Se relacionan los datos del enunciado z -5-12i -5-12i -
-= ....z= ·z
con el conjugado de z. z 13 13

Dado que z = 2 + bi, su conjugado es z = 2 - bi.


Luego,

z = -5 ;312i . z .... 2 + bi = -5 ;312i( 2 - bi)


Se remplaza el valor de z y z en la
expresión y sesimplifica. ....2 + bi = (-5 - 12i)(2 - bi)
13
. ( - 5 . 2 - ( -1 2) .( -b) ) + ( -5 .( - b) + (- 12) . 2) i
.... 2 + bí = 13

....2 + bi = ( -10 - 12b; ; (5 b - 24) i ....2 + bi = -1 O1~12b + 5b 1~24 i

Igualando las respectivas partes reales e imaginarias, se tiene:


Se igualan las partes reales e
imaginarias, respectivamente, -10-12b
2 = ....13 ·2 = -10 - 12b ....26 = -10 - 12b ....36 = -12b ....b = -3
y se resuelven las ecuaciones 13
para determinar el valor de b. 5b - 24
b= ....13b=5b-24 ....8b=-24 ....b=-3
13
Se obtiene, de ambas ecuaciones, el mismo resultado. Por lo tanto, b = -3.

2. Demuestra que (z -1) = (z)-1 .

z-1 se puede escribir de la siguiente forma:


Z
-1 1 z 1
=-=_._=_ Z
....z -1 --'- Z
z z z z·z z·z

--------0 Se tiene el siguiente desarrollo:


Se utiliza la propiedad del ~ -
conjugado de la división y z -1 = _Z ....(-1)
z = _ Z = Z ....(-1)
z =-Z = z_ = =
1 = (_)-1
z
la propiedad del conjugado z -z z·z z·z z·z z·z z
del conjugado.
t:l\. J = ()-1
Luego, \z z .

Santillana Bicentenario 130 I


Preparando la PSU _

Si z = (1- i) .( -4 + 4k i), ¿para qué va lor de k se tiene que 1z 1= 5 fi ?

A. -9 B. -3 c. O D. 3 E. 9

Solución:

Dado z = (1- i)· (-4 +4ki), se tiene:

1z 1= 1(1- í) . ( -4 + ,¡¡( i) I ~ 1z 1= 11- í 1·1-4 + ,¡¡( i 1


~ 1 z 1 = ~1 2 + (-1 )2 .~( _4)2 + (.[k)2
.....
~ . ..•
~lzl=41 +1 ·416+k,..lzl=6·4"'-16-+--'-k

Además I z I = 5 fi, por lo ta nto:


Izl= 56 ~fi·416+k= 56
Se determina el valor de k para
que satisfaga la condición
Finalmente, se despeja k en la ecuación:

.fi 416+k=56~~16+k=5g~416+k=5 1()2


~
~ .•.•..•... .. dada, y se verifica.

~16+k=25~k=9

Se remplaza k en z y luego se calcula [z].


z = ( 1- i)( -4 + {9í) = ( 1- í)( -4 + 3í) = (-4 + 3) + (3 + 4) í = -1 + 7í

Luego. z = -1 + 7i. Finalmente se calcula [z].


2
1z 1= 1-1 + 7i 1= ~( -1 )2 + 7 = 41 + 49 = .¡so = 5{2' ~ 1z 1= 5{2'

Respuesta: La alternativa correcta es E.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca según tus logros.

Utilizo la propiedad del módulo de un D Sí. D No, Entonces. calcula las siguientes expresiones.
complejo. 1• 12 , (3 + i)1 3 • le 1 + 5í) . (2 + 1Oí) I

2. 1(1- 5í), (-2 - 10í)1 4. 1(43+47í)·(7-~í)1


'--
.__ -

Determino parámetros de un complejo D Sí. D No, Entonces. determina k para que se cumpla 12 + 4k i 1= 5.
para que satisfaga una condición dada y
luego verifico.

1311 Santillana Bicentenario


Números

Figura 1
Razones trigonométricas
li
3 +4i En la figura 1,se muestra el complejo z = 3 +4i con su respectivo radio vector. Se define e
4
como el ángulo formado por el eje real y el radio vector del complejo, medido en sentido
l"
3 antihorario desde el lado positivo del eje real,
••"
.,'"
2 •
Al trazar la proyección del complejo sobre el eje real, se obtiene un triángulo rectángulo,
""
1
,..
.'
,,' La medida del cateto adyacente a e es 3, que corresponde a la parte real de z. mientras
,/ e que la del cateto opuesto a e mide 4, la parte imagina ria. Además [z] = 5.
-1 o 1 2 3 4 lR
-1 Al relacionar las medidas de los lados del triángulo con el ángulo e, se definen las
. . ., .
siguientes razones tngonometncas:

seno de e = sene = cateto opuesto = 4 ....sene = 4


hipotenusa 5 5

coseno de e = cos e = cateto adyacente = 3 .... sene = 3


e es una letra griega llamada theta. hipotenusa 5 5

Todos los triángulos rectángulos que


contengan, además, al ángulo e, son Si z = (x, y) es un complejo del primer cuad rante del plano, y e es su ángulo asociado, se
semejantes entre sí. Por lo tanto, las observa lo siguiente:
razones entre sus lados se mantienen
constantes, • Las razones trigonométricas pueden escribirse como:

sene =)'_ cose =-


x
5 1 z1 1 z 1
4
10 8
2 ( X)2 x2 2 ( Y)2 y2
• sen e = GI = 1 z 12 Y cos e = GI = 1 z 12 • Luego,

2 2 2 2
6 2 2 x y x +y
sen e + cos e = 2+ 2= 2 2 = 1.
4 8 Izl Izl x +y
sen9 =- =-
5 10
Se obtiene así la identidad fundamental de la trigonometría:
2
sen 9 = (sen9) 2
2 2
2
cos 9 = (cos9)
2 sen e + cos e = 1

• Elotro ángulo agudo del triángulo mide 90° - e. El cateto opuesto a e es adyacente
para 90° - e, y el adyacente a e es opuesto para 90° - e. Luego,

sene = cos(900 - e) cose = sen(90° - e)

Santillana Bicentenario 132 I


UNIDAD 1 I Números Complejos

Figura 1
Razones trigonométricas de ángulos notables
(

Los ángulos notables son aquellos que se presentan con mayor frecuencia en las figuras
geométricas más comunes, Corresponden a los ángulos que miden 30°, 60° Y 45°, cuyas
razones trigonométricas se deducen a continuación,

x~
En el triángulo equilátero .6.ABC de la figura 1, CD es altura, Se tiene entonces:

sen600 = CD =x{3 = {3 A~--~x~--D~---x--~B


AC 2x 2
AD =-x =-1 Por teorema de Pitágoras, se tiene:
cos 60 e =--
AC 2x 2
2 2 2 2 2 2
AC = AD + CD ~ (2x) = x + CD
2 2 2
Luego, 4x = x + CD
2 2
3x = CD
seneo" = 13 cos60° = 1 W=CD
2 2
x~ =CD

sen30° =.! cos30° = {l


2 2 Figura 2

G
El triángulo .6.EFGde la figura 2 es isósceles rectángulo, Por lo tanto:

EG
sen45 e =-= x 1 1
=-=_._=- fi fi x
FG x fi fi fi {2 2

racionalizando
E~----~~----~F
x
Por teorema de Pitágoras, se tiene:
2 2 2 2 2
FG = EF + EG ~ FG = x2 +x
2 2
racionalizando FG = 2x
FG = fi7
FG = x.fi
Luego,

sen450 = fi
2

133 I Santillana Bicentenario


Números

Razones trigonométricas para ángulos no agudos


En caso de que un complejo z tenga u na parte real o ímagínaría negatíva, el ángulo 8 asocíado no es agudo, por lo que no exíste un
tríáng ulo rectá ng u lo que lo co nte nga. Esnecesa rio, entonces, defí nir las razo nes trígono métrícas corres pondíentes al ángu lo 8, como:

- Im(z) - Re(z)
8
sen - Izl 8
cos - 1z 1

Así, pueden observarse los síguíentes casos:

Caso 1: Caso 2: Caso 3:

II II II
~ -3+4i 4
, "
. ..
:, " "
,
;,
~,
",
3
-3 -2 e
,,I
o e o ~ 2 3

:,
:, ""
,
" .. 2 ,." "-1 .." ..
,,
1
,
..
'... ," "
"
1
:, 1
\,~""""_ ,l" -2 -2 "",
:
1 "
"
" "
'.• ..
-3 -1 o
l
,," "
" -3 3 "
..,•
\.
-1 i'-3 - 4i -4 -4 3-4~

sen8 = y_ = 4 sen8 = y_ = -4 sen8 = y_ = -4


Izl 5 z 1 1 5 1 z 1 5
cos8=-=- x -3 cose =-=-x -3 cos8 =~= 3
1z 1 5 1 z 1 5 Izl 5

Se observa que los va lores absolutos de las razones trígonométrícas se mantienen, aunque cambía su sígno dependíendo del
cuadrante en que se encuentre el ángulo e.

En general. dependiendo del cuad rante, las razones trigonométrícas de u n ángulo son posítívas o negatívas según se muestra:

II

sen8 > O sen8 > O


cos8 < O cos8 > O

sen8 <O sen8 < O


cos8 <O cose> O

Santillana Bicentenario 134 I


UNIDAD 1 Números Complejos

Los resultados anteriores permiten calcular las razones trigonométricas para algunos ángulos no agudos.

n n

-a+ bi a+ bi
b b
1 + Oi
-1 + Ol lR lR
b b
-a- bi 180°+ 9 a - bi

--""""-10- i

senO° = O cosO° = 1 sen (180° - 9) = sen9 cos(180° - e) = -cosñ


sen90° = 1 cos90° = O sen (180° + e) = -sene cos(180° + e) = -cose
sen 180° = O cos180° =-1 sen(-9) = -sen9 cos(-9) = cose
sen270° =-1 cos270° = O

n II

- b + ai r-..::;.b-+____::;b~ b + ai
90°-9
a+ bi
b

sen(90° - e) = cos9 cos(90° - e) = sen9 sen (270° - 9) = -cos9 cos(2700 - 9) = -sen9


sen(90° + 9) = cose cos(90° + e) = -sene sen(2700 + e) = -cose cos(2700 + e) = sene

En la práctica, puede considerarse que 9 es equivalente a 9 + 360° y, en general, si n es un número natura"


que e es equivalente a e + n .360°.
Luego,
sen9 = (sen9 + n . 360°)
cose = (cose + n . 360°)

En genera" siempre es posible expresar las razones tigonométricas de un ángulo, considerando u n ángulo del primer cuadrantre con
el que se relacione. Por ello, se habla de "reducir al primer cuadrante"

135 I Santillana Bicentenario


Números

Ejemplos

Determina los valores del seno y el coseno de los siguientes ángulos:
En lascalculadoras científicas, existen las
teclas sen y cos para calcular las razones
1. 150°
trigonométricas de un ángulo cualquiera.
150° = 180° - 30°. Por lo tanto,
Si se quiere calcular sen20°, existen dos
formas, dependiendo de la calculadora: sen 150° = sen( 180° - 30°) cos 150° = cos( 180° - 30°)
= sen30° = -cosso-
• se presiona sin, (la abreviatura de
- 1
_ (3
seno en inglés) se digita 20 y luego se
2 2
presiona enter 0=.
Luego, sen 150° = ~. Luego, cos1500 = - ~ .
• se digita 20, y luego se presiona sin.

2. 225°
225° = 270° - 45°. Por lo tanto,

sen 225° = sen(2700 - 45°) cos225° = cos(2700 - 45°)


= -cos 45° = -sen45°
(2 .[2
- -- =--
2 2

Luego, sen225° = - ~. Luego, cos225° = - ~ .

3. 300°
300° se consídera equívalente a -60°. Por lo tanto,

sen 300° = sen(-600) cos3000 = cos(-600)


= -sen600 =cos600
(3 1
=-- =-
2 2

Luego, sen3000 = - ~ . Luego, cos300° = ~.

4. 1.500°
1.500° se consídera equívalente a 60° + 4.360°. Por lo tanto,

sen 1.500° = sen(600 + 4 . 360°) cos 1.500° = cos(600 + 4 . 360°)


= sen600 = cos600

--f3 1
--
2 2
1
Luego, sen 1.500° = ~. Luego, cos1.5000 = 2'

Santillana Bicentenario 136 I


UNIDAD 1 I Números Complejos

Determina, en cada caso, el valor de e.

5. sene = - .f3, cos e = _1


2 2
Los valores de ambas razones son negativos, por lo que se trata de un ángulo del
tercer cuadrante.

Además, I senel = sen 60°. Luego,

6. sene = fi, cose = _fi


2 2
sene es positivo y cose es negativo, por lo que se trata de un ángulo del segundo
cuadrante.

Además, senf = sen 45°. Luego,

e = 180° - 45° = 135°

7. sene = _1, cos e = .f3


2 2
sene es negativo y cose es positivo, por lo que se trata de un ángu lo del cuarto
cuadrante.

Además, I senf I = sen 30°. Luego,

e = 360° - 30° = 330°

Determina el valor de las siguientes expresiones, sin Determina el ángulo que corresponde, según las
calculadora. condiciones dadas.

1. sen600°
.f3 cose = - 2'1
6. sene = 2'

2. (os7500
7. sene = - ~, (OSe = ;,
3. (os3,000°
fi fi
8. sene = -- cos e = --o
2' 2
4. sen 5.400°

5. 2{3cos(-1500)+ .~COS210:+ .~sen(-3000) 9. sene =1 cos e =.f32 ' 360° < e < 540° ,
\'3 sen210 \'3 2'

137 I Santillana Bicentenario


Números

Razones trigonométricas compuestas


Dadosdos ángulos, ex. y 13,esposible determinar fórmulas para las razonestrigonométricas
de la suma y la diferencia entre ellos, que corresponden a las siguientes expresiones:

sen(a + ~) = senccosf + cososenf


sen(a - ~) = senocosfs - coscserus

cos(a + ~) = cosocosp - senasen ~


cos(a - ~) = cosocosjs + senasen ~

Lasfórmulas anteriores pueden aplicarse considerando ex. = 13,con lo que se obtienen las
razones trigonométricas para el ángulo doble.

sen2a = 2senacosa

2 2
cos2a = 2cos a - 1 = 1 - 2sen a

Ya partir de las fórmulas para el ángulo doble, es posible establecer las relaciones para el
ángulo medio, considerando el ángulo %.

sen ~ = 1-1 ~os ex.

cos ex. =
2
11 + cos ex.
2

En cada uno de los casos anteriores, es preciso considerar el cuadrante en que se


encuentra el ángulo para determinar el signo de la función, pues la raíz cuadrada solo
entregará el valor positivo.

Santillana Bicentenario 138 I


UNIDAD 1 Números Complejos

Ejemplos
Calcula en cada caso la razón pedida.

1. sen 15°

45°
15° = 45° - 30°. Por lo tanto, 22,5° = 2 . Por lo tanto,
sen 15° = sen( 45° - 30°) 0 = ./1 - cos 45°
= sen45° cos 30° - cos 45°sen30°
22
sen, 5 V 2
6;j3 6
=-'---'_
1
1- !l
2 2 2 2 =~ 2
_.[6-6 2
4 2-~2 ~2-6
~ 4' - 2
Luego, sen 15° =
-16-6
4 . o ~2- 4fi
Luego, sen22,5 = 2 .

2. cosl05° 4. cos1200

105° = 60° + 45°. Por lo tanto, 120° = 2 .60°. Por lo tanto,


2
cos 105° = cos(60° + 45°) cos 120° = cos(2 . 60°) = 2 cos 600-1
= cos60° cos45° - sen600sen45° = 2 (;)2_1
1 .ji .f3
=_._-_._= 6 6 -,;6
2 2 2 2 4 = 2 -1 = _1
4 2
Como el ángulo se encuentra en el segundo cuadrante, su
{i-.f6 Luego, cos120° = -~.
coseno es negatívo, luego, cosl 05° = 4 .

Calcula las siguientes razones trigonométricas utilizando, si 13. cos72° 17. coss=
es necesario, los valores ya calculados.
14. sen36° 18. sen54°
1• cos7,5° 6. sen75°
15. cos36° 19. cos54°
2. cos22,5° 7. cos75°
16. sen9° 20. sen 108°
3. sen 165° 8. sen 195°

9. cos195° Demuestra las siguientes equivalencias.

5. sen 105° 3
21. sen3a = 3sena - 4sen a
3
22. cos3a = 4cos a - 3cos a
Considerando que sen18° = rs4-1, determina las siguientes
3
. , . 23. sen4a = 8senacos a - 4senacosa
razones tngonometncas.
4 2
24. cos4a = 8cos a - 8cos a + 1
11. cos18° 12. sen 72°

139 I Santillana Bicentenario


Números

Figura 1
Coordenadas polares de un complejo
rr
Para un complejo cualquiera z = a + bi, se cu mple (figura 1):

sene = I ~ I ~ b = I z Isene cose = I ~ I ~ a = I z leos e

Por lo tanto, el complejo z puede escribirse como


b

z = a + bi = Izlcose + Izlsene ' i = Izl(cose + i ' sene)

Se ha expresado así el complejo z en fu nción de su módulo y las razones trigonométricas


del ángulo que define, A esta forma de expresar un complejo se le llama forma polar,
que expresa la ubicación de un punto del plano de acuerdo con su distancia al origen
(módu lo del complejo) y su ángulo correspondiente, Encoordenadas polares, la distancia
al origen suele expresarse mediante la letra griega p (rho), y se toman solo las iniciales de
las razones seno y coseno, Por ello, la forma polar de u n complejo se puede escribir como

Izl(cose + i . sene) = p(cos8 + isenfí) = pcis8


cise es la forma de abreviar cose + isene
Ejemplos
Escribe en coordenadas polares los siguientes números complejos.

1. z=3+3{3i
Primero, se determina el módulo del complejo, para factorizar por él.
2
I z I = ~3 + (3{3)2 = 49 + 27 = f36 = 6 ....[z] = 6
Por lo tanto,

z = 6(~ 3~i) 6(; ~i)


+ = +

Se busca entonces un ángulo e tal que cose = ~ y senñ = ~. Se ha visto que dicho
ángulo es e = 60°, por lo tanto,

z = 6(; + ~i) = 6(cos60° + isen600) = 6cis600 ....z = 6cis600

Luego, 3 + 3 {3 i = 6cis60° .

2. z = 7 - 7i
Se determina el módulo de z.
Iz I = ~72 +(_7)2 = ~49+49 = 42 ·49 = 712 ....Izl= 712
Por lo tanto,

z= 7.f2(7~- 7~i)= 76(~- ~i)

Santillana Bicentenario 140 I


UNIDAD 1 Números Complejos

Se busca entonces un ángulo e tal que cose = * y sene = -*. Corresponde a un

ángulo del cuarto cuadrante, que es e = 360° - 45° = 315°. Paradeterminar el valor de un ángulo
dado su senoo su coseno,existen distintas
Por lo tanto, formas,dependiendo de la calculadora.Se
presentanaquí dos de ellas:
z = 7.f2( ~ - ~i) = 7.f2 (cos 315° + isen315°) = 7.f2 cis315°
• sedigita la medida del ángulo,
....z = 7{icis315° 1
sepresionacos- (o sin -1) Y
Luego, 7 - 7i = 742 cis315°. finalmente enter o =.

• sedigita la medida del ángulo,


sepresiona inv, luego cos (o sin)
finalmente enter o =.
Se determína el módulo de z.
Dependiendo de la calculadora,puede
Iz I= (1)2
-
3
+ 2.f2
3
2 = ~8- +-
9 9
= 1 .... Izl = 1 ser necesarioescribir primero la función y
luego el valor del ángulo.
No es necesario, entonces, factorizar. Utilizando la calculadora, se obtiene ~ :::::::
cos70, 53°.
Por lo tanto,

z = ~+ 2~i = cos 70,53° + ísen70,53° = cís70,53° ....z = cis70,53°

Luego, z = cis70,53°.

Escribe en forma binomial el siguiente complejo.

4. z = 8cís20o
Utílízando la ca Iculadora, se obtíene cos200::::: 0,94 y sen200::::: 0,34. Por lo tanto,
z = 8cís200 = 8(cos200 + isen200) = 8(0,94 + iO,34) = 7,52 + 2,72i
Luego, 8cis200 = 7,52 + 2,72i.

Escribe en forma polar los siguientes números complejos. Escribe en forma binomial los siguientes números
Utiliza la calculadora, en caso de ser necesario, y redondea complejos. Utiliza la calculadora, en caso de ser necesario, y
los valores de los ángulos a la segunda cifra decimal. redondea los valores obtenidos a la segunda cifra decimal.

1. -12 + 12í 5.5-12i 9. 17cís45° 13. 12cís30°

2. 10- 10i 6. 0,91 - O,42í 10. 21cís270° 14. 5cís37°

3. -5/3 - Sí 7. 0,98 + O,17i 11. 25cís225° 15. 100cis50o

4. -2/3 + 2í 8. -1,6 + 0,99i 12. cís240° 16. 30c ís200°

1411 Santillana Bicentenario


Ejercicios resueltos
Sí 8 es el ángu lo asociado al complejo z = 3 + 4i, demuestra que 28 es el asociado a z2.

Se calcula el módulo de z.

Iz I= 43 2
+4
2
= 49 + 16 = fi5 = 5 .... [z] = 5
--------2--0 Luego,
Secalculaelmódulodezyz. (3 4)
z = 5 - + -i ....Por lo tanto
3 4
cos8 = - y sen8 = -.
5 5 '5 5

Se calcula el módulo de z2.

2 2
• Iz I = Iz ' z] = [z] ' Izl = 5 ' 5 = 25 .... Iz 1= 25

Luego,
Se calcula z2 y se escttbe
en forma polar,

-7 24
....Por lo tanto, cos8, = 25 Y sen8, = -25'

Se calcula sen 2e y cos 2e, y se


Se aplíca la fórmula de ángulo doble, para coseno y seno,
compara con los valores obtenídos
2
paraz . cos28 = 2cos28 - 1 .... cos 28 = 2(3)2 -1 = 2 .2 -1 = 18 - 25 = _ _2_
5 25 25 25
.... cos28 =--7
25
2 .-3 . 4 2·3 4 24
• sen 28 = 2sen8cos8 .... sen28 = - = =-
5 5 5·5 25

.... sen28 = ~~

Al ~omparar los va lores obtenidos, se tiene que 28 = 8" es decir, el ángulo correspondiente
a z es 28.

Santillana Bicentenario 142 I


Preparando la PSU _
¿Cuál(es)de las siguientes proposiciones es(son) verdadera(s)?

1. cise = cisC-e) 11. Icis 2el = 2, Icis el 111. cis(900 + e) = i ' cis e

A. Solo I B. I Y 11 C. 1 Y 111 D.llylll E. I,lIylll

Solución:

La proposición I es verdadera ya que:

cise = cos e + isene = cos e - isene = cos (-e) + isen (-e) = cisC--e) .....cise = cisC-e)

polar.
La proposición 11 es falsa, ya que:
••
2
••
Icis281 = ~cos2 28 + sen 28 = {I = 1

2
Icis281 = 1
~ .
Icise 1= ~cos2e + sen e = (I= 1 ..... lcis81= 1 ~ 2, Icis el = 2

Luego, Icis2el i= 2 ·Icisel.

La proposición 111 es verdadera, ya que:


Reduce ángulos no agudos en
cis(90° + e) = cos(900 + e) + isen(90° + e) razones trigonométricas.
= -sene + icose
••
= (-1), sen8 + icos8

= i ' i sene + ícosü
= i(isene + cose)
~ . •

= i 'cise

Luego, cis(900 + e) = i . cise.

Respuesta: la alternativa correcta es C,

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca según tus logros.

Determino el conjugado de un número D Sí. D No, Entonces, escribe el conjugado de los siguientes nú meros
complejo en forma polar. complejos, escribiéndolos previamente en su forma binomial:
1. cis2e 2. cis2e
.._ '--

Reduzco ángulos no agudos en razones D Sí. DN o. Entonces, determina expresiones equivalentes a las dadas con
trigonométricas, ángulos del primer cuadrante,
1. sen3500 3. sen5000
2. cos3500 4. cos5000

143 I Santillana Bicentenario


Números

Operatoria de números complejos en


forma polar
Producto de números complejos
Se muestra a continuación el producto entre los complejos z, = 2cis60° y z2 = 3cis45°:

z, . z2 = (2cís600) . (3cis45°)
= (2cos60° + 2ísen600)(3cos45° + 3ísen45°)
= 2cos60°· 3cos45° + 2cos60°· 3ísen45° + 2ísen60°· 3cos45° + 2ísen60°· 3ísen45°
2
= 2 . 3cos60°cos45° + 2 . 3ícos600sen45° + 2 . 3ísen60°cos 45° + 2 . 3í sen600sen45°
= 2 . 3(cos60°cos45° + ícos600sen45° + ísen60°cos45° - sen600sen45°)

= 2 . 3((cos60°cos45° - seneo'sen 45°)+ í(cos600sen45° + sen60°cos45°))


= 2 . 3((cos(60° + 45°)) + í(sen(60° + 45°)))
= 2 . 3cís(60° + 45°)

Figura 1 Se ha obtenído un complejo cuyo módulo es ígual al producto de los módulos de los
factores, y cuyo ángulo es ígual a la suma de los ángulos de los factores, como se muestra
II
6 en la figura 1. En genera 1, para el producto de dos complejos la fórmula es:
6(i5105°
S
4
3

1 División de números complejos


-4 -3 -2 -1 o 1 2 3 4 R
Para el complejo z = 2cis60o¡ su ínverso mu Itiplicativo debe ser tal que z . z-, = 1.
-1

-2 Si z-, = P, cis 8" debe cumplirse que:

z·z-1 = 2p,CiS(60° +8,)= lcisO°

Lo anterior implica que:


1
2·P1=1 p'=2
En coordenadas polares:
60° + 8 = 0° 8 = -60°
1 = lcísOO 1 1

Por lo tanto, z-, = ~CiS( -60°).

En general,dado u n complejo z = pcis8, su inverso multiplicativo es z -, = lcis( -8). Dado


P
que la dívisión puede expresarse como una multiplicación por el inverso multiplicativo

del divisor, entonces

_1 Cis(-8) = ~CíS(8 - 8 )
P2 2 P2 1 2

Santillana Bicentenario 144 I


UNIDAD 1 Números Complejos

Fórmula de De Moivre
Observa que, sí p < " p" es cada vez
Dado el complejo z = pcis8, se desa rrollan a continuación algunas potencias de él.
más pequeño al aumentar el valor de n,
míentras que crece cada vez más síes
Z2 = z Z = P . pcis(8 + 8) = p2CiS28
mayor que 1 y n aumenta.
z3 = z. z2 = P . p2cis(8 + 28) = p3cis38
4 3
2 = 2 '2 = P 'p3 cis(8 + 38) = P4cis48
z5 = Z' z4 = P ,p4cis(8 + 48) = p5cisS8

Se observa que, en cada potencia, el módulo del complejo se eleva al exponente


correspondiente, mientras que su ángu lo se multiplica por el exponente, Por lo ta nto:

Este resultado es conocido como fómula de De Moivre.

Ejemplo
R di" (6cis300)4
e uce a expresión 12cis800

Aplica ndo la fórmu la de De Moivre:


4. (4 30°)
(6c'ls300)4 _ 6 CIS .
12cis80° 12cis80°
1,296cis 120°
12cis80°
= 1.296 cisC120° - 80°)
12
= 108cis40°

Luego, (6cis300)4° =
108'CIS40° •
12cis80

Dados los siguientes complejos:

z, = 2cis30o z3 = 12cis145°
7. 8.

z2 = 4cis20° z4 = 8cis160°

Reduce las siguientes expresiones. Dado el complejo z = 1 + i:

1. z, ,z2 4. z4: z3 9. desarrolla sus seis primeras potencias en forma binomial.

3 10. exprésa lo en forma polar y desarrolla sus seis primeras


2. z2 . z3 5. z,
potencias.
3
3. 2 : 2 6. 2
3 2 2

1451 Santillana Bicentenario


Números

Raíz enésima de un complejo


Dado un complejo z, se define su raíz enésima como el complejo n.¡z, tal que (n.¡z)n = z,
de la misma manera que se ha definido para los números reales,

Sea un complejo z = pcise, y sea z1 = p 1cis e 1 su raíz enésima, Entonces, por definición,

(Zl)n = Z - (Pl CiSel)n = pcise

- P~ CiS(ne 1) = pcise
Luego, se cumple,

Por lo tanto,

n4pCIS. e = «t::
vP CIS-e
n

Ejemplos

2
1. Determi na la ra íz cuadrada de z = 5 + 12i.
Izl = ~52 + 12 = 425 + 144
= 4169 = 13 Se tiene que [z] = 13, Por lo tanto, z = 13(2.. + .!1.i). El ángulo e correspondiente az
13 13
Luego, IzI = 13. es tal que:

5 sene = J1
cose = 13
13
Dado que sen e y cose son positivos,
e es un ángulo del primer cuadrante, por Se calcu lan las razones trigonométricas correspondientes a ~,
lo tanto, su mitad también pertenece al
primer cuadrante.
• cos- e=
2

e
C05- = ~1. +cose
2 2
• sen e =
sen e = 1- cos e 2
2 2

Secomprueba, entonces, Por lo tanto,

(3 + 2i)2 = 32 + 2 ·3· 2i + (2i)2


= 9 + 12i + 4í2
= 9 + 12í - 4
Luego, 45 + 12i = 3 + 2i.
= 5+ 12í

Luego, (3 + 2i)2 = 5 + 12i.

Santillana Bicentenario 146 I


UNIDAD 1 I Números Complejos

2. Calcula la raíz cúbica de z = -1 + i.

En este caso, I z I = .fi.


Por lo tanto, z =.fi( - ~ + ~i). Luego, I z I = {i.

El á ngu lo e correspondiente a z es tal que:

1 1
cose =-- sene =-
fi .fi
Estos valores permiten deducir que e = 135°, por lo ta nto:
rz¡=m =f(2" ....3~-1 +il=f(2"

e = 135° = 450 ....e = 450


3 3 3

Luego,

\'-1 +i = f(2"(cos45° + isen45°) = 6.[2(J... + J...i)


.fi fi
= fJl + fJli
fi fi

Finalmente, V-1 + i = ~ +~ i.

Se comprueba que:

6.[2 6.[2. 3 6fj 3 6fi 2 6.[2.


-+-1 = - + 3 - '-1 +3 fJl
fi fi fi fi fi fi

=
fi +
3fi.
1+
3fi.2
1+
fi.3
1
2(2 2(2 2(2 2(2

1 3. 3 l.
=-+-1----1
2 2 2 2

= -1 +i

Calcula las siguientes raíces y comprueba tus resultados. 4. ~cis300°


{3i
1. 1/16cis120° 5. 5 --+-
2 2
2. i164cis240° 6. 7~

3. 9,Jcis270° 7. ~

147 1 Santillana Bicentenario


Números

Radicación múltiple de números complejos


Anteriormente, se vio que el ángulo asociado al complejo z = -1 + i es 8 = 135°. Sin embargo, también se observó que si se suma
a un ángulo u n múltiplo de 3600 se obtienen ángulos que pueden considerarse equivalentes a él, y tienen las mismas razones
trigonométricas. Por lo tanto, z podría expresarse en forma polar como:

z = {2cis135° = (2cisC135° + 360°) = (2cisC135° + 2· 360°) = (2cisC135° + 3 . 360°) = (2cisC135° + 4· 360°) = ...

Si se quiere obtener la raíz cú bica de z, debe ser igualmente válido considerar cualquiera de estos ángulos. Al hacerlo, se obtiene:

W cis 135° = 6fi cis 1;5° = 6fi cis45°


W2 cisC135° + 360°) = Vi cis 135° ; 360° = 6f2 cisC45° + 120°) = f{i cis 165°
Vfi cisC135° + 2 . 360°) = 6fi cis 135° +32 . 360° = 6f2 cisC45° + 240°) = 6fi cis285°
W2 cisC135° + 3 . 360°) = 6fi cis 135° +33 . 360° = f{i cisC45° + 360°) = f{i cis45°

W2 cisC135 0
+ 4 . 360°) = 6fi cis 135° +34' 360° = f{i cisC45° + 4· 120°) = 9fi cisC45° + 120° + 360°) = 9f2 cis165°
Se han obtenido así tres resultados esencialmente distintos; a partir del cuarto, los valores del ángulo comienzan a repetirse. Por lo
ta nto, existen tres raíces cúbicas del complejo z = -1 + i.

(f{i CíS45°J = (Vi)3 cis(3· 45°) = .fi cis135°


(9fi cis 165°)3 = (9fi~ cisC3· 165°) = .f2cis495° = (i cisC135° + 360°) = .f2cis 135°
(9fiCiS285o)3= (9fi~ cisC3· 285°) = .f2cis855° = (i cisC135° + 720°) = .f2cis135°

En generat todo número complejo z tiene n raíces enésimas, para todo n natural. Es posible, entonces, ampliar la fórmu la encontrada
. ,
anteriormente, segu n se muestra.

rvpCIS. 8 = nC:·
"p CIS
(8 + kn. 360°)
con k = O, 1,2,3, ... , n - 1

Así, se obtienen n raíces, cuyos ángulos correspondientes tienen una diferencia igual a ~ (en este caso, 3~0° = 120°)' Al representarlas

en el plano de Argand, se obtienen n pu ntos sobre una circu nferencia con centro en el origen y radio rvP. Esto forma un poi ígono

regular, como se muestra en la figura.

Santillana Bicentenario 148 I


UNIDAD 1 I Números Complejos

CO$165° = CO$(1800 - 15°) = -CO$15°

sen 165° = sen (180° - 15°) = sen 15°


z =-l+i
1
Vicis45° CO$285° = cO$(2 70° + 15°) = sen 15°
sen285° = sen(2700 + 15°) = -cos15°
Vicis165°
costs' = cos30° = ~1 + cos30°
, 2 2
,•
t

,,
t
1 + .f3
t
t 2
,,
t
2
t
t

,
t


Vicis285°

Análogamente, se obtiene que

Escrito en forma binomial, las raíces se expresan como: sen 15° = ~2 - {3


2

3
Determina las n raíces enésimas de los siguientes complejos, 8. Comprueba que el polinomio x - 1 puede Factorizarse
y represéntalas en el plano de Argand. como (x -l)(X - z2)(x - z3)'

1. 416cis120° 4. 54cis22So 9. Demuestra que z2 . z2 = z3'

2. 42Scis300° 10. Demuestra que 1 + z2 + z3 = O.

3. :V8cis180° 6. &/cis360°
Calcula las siguientes raíces enésimas, en los Números
Complejos (n raíces en cada caso).

El número real 1 puede escribirse, en forma polar, como 11. 1\11 14. 5&
1 = cis360°. A partir de ello:
12. {I 15. V16
7. Calcula sus raíces cúbicas, z, = 1, z2 y z3'
13. m 16. ~

149 I Santillana Bicentenario


Ejercicios resueltos
Sí z = pcís8, con p> O,determí na p y 8, sí se sabe que z5 y Z-2 son conjugados entre sÍ,

Sí z = pcís8, por fórmula de De Moívre se tiene:


Se representan los complejos,
utílizando la fómula de De Mofvre • Z
n = Pn.CISn 8 ....z 5 = P5.CIS(58) • Z
n = Pn.CISn 8 ....z -2 = P -2.CIS-( 28)
Sí z5 Y z -2 son conjugados entre sí, se cu mple lo síguíente:

z5 = ~ ....p5CíS(S8) = p 2Cís(-28) ....p5CíS(S8) = p-2CíS(28)


5 -2
---------0 Se tíene entonces que p = p ,luego:
Se determ tna el valor de p,
considerando que es un número P5 = p-2 /. p2 ...-
...._p5. p2 = p-2 . p2 ...P7 =1 p = 1
real posítívo. Luego, p = 1.

Además, cis(S8) = cis(28), por lo tanto, 58 es equívalente a 28 más un mú Itíplo de 360°,


es decir:
58 = 28 + n . 360° .... 38 = n . 360°
----------0 con n = O, 1 Y 2.
Se determina el valor de e,
considerando las equivalencias Luego,
entre ángulos. • Para n = O.. 38 = 0.360° 38 = 0° .. 8 = 0°
• Para n = 1 ....38 = 1 .360° 38 = 360° 8 = 120°
• Para n = 2 .. 38 = 2 . 360° 38 = 720° 8 = 240°

---------0 Se comprueban los valores obtenídos:


Se comprueban las solucíones.

sí z = cis 0°

• z5 = cís(S .0°) = císO°....z5 = císO°

Z -2
• . ( 2 0°) =CIS
=CIS-' . 0° ....Z -2 =CIS
. 0°
-2 5
Luego, z = z .

sí z = cis1200.

• z5 = cís(S . 120°) = cís600° = cís2400 ....z5= cís240°


• z-2 = cís(-2 .120°) = cís(-2400) .... Z -2 = cís(-2400)
2 5
Luego, z = z .

si z = cis 240°.

• z5 = cís(S . 240°) = cís 1.200° = cís 120° ....z5 = cís 120°


• z-2 = cís(-2 . 240°) = cís(-4800) = cís(-1200) ....z-2 = cís(-1200)
-2 5
Luego, z = Z .

Santillana Bicentenario 150 1


Preparando la PSU _
Dados zl = -2cis30° y z2 = 3cis 15°, ¿cuál es el producto entre ellos?

A. -3{2(1+i) B. -3(43"+i) C. -~(l+i) D. 3{2(1-i) E. Q( 1- i)


2

Solución:

Para multiplicar dos números complejos en forma polar, se utiliza la expresión


Remplazando se tiene: ~ .
Zl . z2 = -2cís30°· 3cis15°
= (-2· 3)cis (30° + 15°)
z .z = -6cis45°
1 2

Para transformar esta expresión a la forma binomial, se utilizan los valores de cos45° y
Seescribe el complejo en forma
sen45°. Se tiene:
binomial a partir de su forma
{2 polar.
cos45° = Q y sen 45 =-
0

2 2
••
~ .
-6cis45° = -6( cos 45° + isen45°)

= -6(~+ i1)
= _6{2( 1 + i)
2
= -3{2(1 + i)

Por lo tanto, zl z2 = -3{2(1 + i).

Respuesta: la alternativa correcta es A.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca segú n tus logros.

Multiplico números complejos en forma D Sí. D No. Entonces revisa las páginas 44 y 45, Y luego realiza las siguientes
polar. mu Iti plicaciones:

1. (5cis300). (2cis200) 2. (3cis 120°) . (4cis45°)

Escribo números complejos en forma D No. Entonces revisa la página 41 y escribe los siguientes números en
bi nomíal, a partir de su forma polar. forma binomíal:

1. 3cís45° 2. {3 cis60°

1511 Santillana Bicentenario


Síntesis
... Se define la unidad imaginaria (i) como el número que elevado al cuadrado es -1, es decir, la raíz cuadrada de -1 .

... Se llama número imaginario al resultado de multiplicar la unidad imaginaria por un número real. Esto permite definir las raíces
cuadradas de números negativos.

Ejemplos
1. R = 2i

... Laadición y sustracción entre números imaginarios se realiza ma nteniendo la parte imaginaria y operando las partes reales. Para
la mu Itiplicación, se realiza por separado el producto entre sus pa rtes real e imaginaria.

Ejemplos
2
1.3i+5i=(3+5)i=8i 2. 7i - 4i = (7 - 4)i = 3i 3. (5i) . (2i) = (5 . 2)(i . i) = 10i = -10

... Al elevar la unidad imaginaria a un número natural, se obtienen los valores i, -1, -i, 1, que se repiten sucesivamente. A estos
valores se les llama potencias canónicas de la unidad imaginaria .

.1 . .2 1 .3 . .4 1
1 =1 1 =- 1 =-1 1=

El valor de cua Iquier potencia de i se obtiene determinando la potencia ca nónica, cuyo exponente es el resto que se obtiene al
dividir por 4 el exponente original. Por ejemplo,

Paracalcular la potencia de un número imaginario, se eleva por separado su coeficiente real y la unidad imaginaria. Finalmente,
se reduce a una potencia canónica.

... Elconjunto de los Números Complejos (<C) está formado por todos los números de la forma z = a + bi, con a y b números reales.
a se llama parte real de z -que se anota Re(z)- y b, parte imaginaria -que se escribe Im(z)-.

=
La expresión z a + bi se conoce como forma binomial de un número complejo, que puede escribirse también en forma
cartesiana, z = (a, b).

Dos números complejos son iguales si sus partes real e imaginaria son respectivamente iguales entre sí.

a + bi = c + di ~ a = c, b = d

El conjunto de los Números Complejos no es ordenado.

Santillana Bicentenario 1 52 1
UNIDAD 1 Números Complejos

... Los Números Complejos pueden representarse en el plano de Argand. En él, el eje de las abscisas corresponde a las partes reales
y el de las ordenadas, a las partes imaginarias. Así,el complejo z = a + bi se representa como el punto de coordenadas (a, b).

Se llama radio vector de u n complejo z = a + bi al vector que se traza desde el origen hasta él. La longitud de este vector
2
corresponde al módulo del complejo, y se calcula como I z I = ~a2 + b .

Se llama conjugado de un complejo z = a + bi al complejo z = a - bi. Gráficamente, corresponde a una simetría respecto al eje real.

... Operatoria entre números complejos

Dados dos números complejos z1 = a + bi Y z2 = C + di, se tiene:

Adición Multiplicación

z1 + z2 = (a + c) + (b + d)i z1 . z2 = (ac - bd) + (ad + bc)i

Sustracción División
z, . z2
z , - z2 = (a - c) + (b - d)i z1 : z2 = 2 2
c +d

... Un complejo z puede escribirse en forma polar como

z = Izl(cose + isene) = pcise

donde e es el ángulo formado por el radio vector de z con el eje real en sentido antihorario, y Izl = p.

... Operatoria de complejos en forma polar

Dados dos números complejos z1 = P1cise1 y z2 = P2cise2' se tiene:

Multiplicación Potencia

z1 . z2 = P1 P2ciS(e1 + e2) (z1)n = (p1)nCiS( ne1)

División Raíz enésima

z, : z2 = !:J.CiS(e, - e2)
rrz; -- ~P,CIS. (e 1+ k·
n
360.)
P2
con k = O, 1, 2, ... , n - 1

Construye un mapa conceptual utilizando el software CMap que relacione al menos los siguientes conceptos clave.

Unidad imaginaria - Números Imaginarios - Números Complejos - Plano de Argand -


Operatoria entre números complejos - Coordenadas polares - Operatoria en coordenadas polares - Raícesenésimas

153 I Santillana Bicentenario


Evaluación final

1 ¿Cuál de las siguientes ecuaciones no tiene solución en 6 Al desarrollar la expresión 2i + i'3 - (2i)6 se obtiene:
los números reales?
A. -3 + 64i D. 12 - i
2
A. x - 9 =0 B. 64 + 3i E. -64 + 3i
2 1 2 C. 64 - i
B. -8 + x = O E. --+x =O
2
2
C. x + 5=O
7 Si a = 2 - 4i Y b = 5 + 6i, entonces el valor de a - E es:

2 ¿Qué proposición(es) es(son) verdadera(s) acerca de los A. 7 + 2i D. -3 + 2i


n ú me ros imag ina ríos? B. 7 - 2i E. -3-10i
C. 3-10i
1. Permiten extraer raíces cuadradas a números
neqatlvos.
11. Incluyen a 1 cero,
111. Permíten ordenar el conju nto de los números
8 Dados los complejos z" z2' z3 Y z4 en el plano, ¿cuál(es)
de las siguientes relaciones es(son) verdadera(s)?
complejos,

A. Solo 1 D. 1Y 11
B. Solo 11 E. 1Y 111
C. Solo 111

3 ~12 se puede representar como:


l. z3 = z2 + Z4
z2

A. 6í D. 3fií 11. z1 - z2 = z3
111. z2 -z3 = Z1
B. 2/3í E. 4 + 3i

C. 12i
A. Solo 1 D. 1Y 11
B. Solo 1I E. 1Y 111
4 Síel complejo 3 + Si es igual a (x -1) + (y + 2)i, ¿cuál es el C. Solo 11I
valor de xy?

A. -12 D. 12 9 La expresión (5 + 2i) . (2 - 3i) es equivalente a:


B. -2 E. 15
C. 7 A. 16 + 11 i D. 16 + 6i
B. 10 - 6i E. 6-10i
C. 16 - 11í
5 ¿Cuál de los siguientes números complejos tiene el mayor
módulo?
10 Al' sirnp l'f I ' , 31-+ 2i
1 icar a expres.on
2 i se o btiene:
'
A. -5 - 6i D. 3 + 7i
4
1 8,
B. 4 +,¡si E. 3 - Sí D. --+-1
5 5
C. 2+í 1 3, 1 1'
B. - --1 E. --+-1
2 2 3 2
2 3,
C. --+-1
5 5

Santillana Bicentenario 1 54 1
UNIDAD 1 I Números Complejos

11 Al escríbír en forma polar el complejo -1 + .f3i, se 15 El valor de (2cis300)4 corresponde a:


obtíene:
A. 8cís 120°
A. 2cís120° D. 2cís300° B. 16cís40°
B. cís60° E. 4cís 120° C. 16cís 120 0

C. 4cís300° D. 8cís70°
E. 16cís70°

12 La forma bínomíal de 2cis90° es:


16 Sí e = 30°, ¿cuál es el valor de la expresión
A. -2í D. 2í
(6cis(10e»)2 7
B. 1 + 2í E. 1 - 2í
4cis( 6e)· (3cis( 7e»)2 .
C. 2 - 2í

A. 3(~-;í) D. 3í
13 =
Dado el complejo z pcise con p> O, ¿cuál(es) de las
síguíentes proposícíones es(son) verdadera (s)?
B. 3(-~ - ;í) E. 1
1.
11.
z = pcís(-e)
pcis(1800 - e) es el reflejo de z respecto al eje
. . .
C. 3(-~ +; í)
Imaginario.
111. El cuad rante en el que se encuentra z depende del
valor de p. 17 Al calcular z = V27cis120° se obtiene:

A. Solo 1 D. 1Y 111 A. z = 3cís120°


B. Solo 11 E. 11Y III B. z = 3cís40°
C. I y 11 C. z = 9cís1200
D. z = 9cís40°
E. z = 27cís40°
14 ¿Qué valores tíenen z, y z2 en la síguíente fígura?

Z1 4 18 Sea a = 4cís60° y b = 3cis21 0°, entonces se verífíca que:


3
l. ab = 12cís270°
2
1 11. a = 4cís(-lS0o)
b 3
o 1 2 3 4]R. 111. .¡a = 2cís30°
-1
Z2 -2
A. Solo I1
B. 1Y 11
C. 1y 111
D. 11Y 111
A. z, = 3císl 00° z 2 = Scís20° E. 1,IIylll
B. z, = Scísl1 0° z2 = 3cís210°
C. z, = 3cís2S00 z2 = Scís120°
D. z , = Scís200 z2 = 3císl000
E. z , = 3cís20° z 2 = Scís30°

155 I Santillana Bicentenario


Reviso

INDICADOR PREGUNTAS PUNTAJE ¿ QUE DEBO HACER?

Comprendo los conceptos __ /3 • Síobtuvíste menos de 3 respuestas correctas,


de número ímagína río y realíza las actívídades 1,2,3,7 Y 8 para reforzar este
complejo y los caracterízo a contenído.
partír de los problemas que • Síobtuvíste 3 respuestas correctas, realíza las
permíten resolver. actívídades 4, 5,6,9 Y 10 para profu ndízar tus
conocímíentos.

Realizo operacíones __ /7 • Sí obtuvíste menos de 7 respuestas correctas, realíza


. ". ,
antmeticas con numeros las actividades 11 a 13, 17 a 22, 27 Y 28 para reforzar
complejos en forma este contenido.
bínomíal. • Síobtuvíste 7 respuestas correctas, realíza
las actívidades 14 a 16, 23 a 26 y 29 a 32 pa ra
profundízar tus conocímíentos.

Represento e ínterpreto __ /4 • Síobtuvíste menos de 4 respuestas correctas, realiza


números complejos en las actividades 33 a 35 Y 39 a 41 para reforza reste
fo rma po lar. contenido.
• Si obtuvíste 4 respuestas correctas, realíza las
activídades 36 a 38 y 42 a 44 para profundizar tus
conocimientos.

Realizo operaciones entre __ /4 • Si obtuviste menos de 4 respuestas correctas, realiza


números complejos en las actividades 45 a 49 y 55 a 56 para reforza reste
fo rma po lar. contenído.
• Síobtuviste 4 respuestas correcta, realiza las
activídades 50 a 54 y 57 a 58 pa ra profu ndizar tus
conocímientos.

¿Cuánto he aprendido?
Cuenta las respuestas correctas que obtuviste en la evaluación anteríor y clasifíca tu resu Itado de acuerdo a los críterios que se
muestran a continuación:

• Rendimiento bajo: entre O y 11 respuestas correctas.


• Rendímiento medio: entre 12 y 14 respuestas correctas.
• Rendimiento alto: entre 15 y 18respuestas correctas.

Obtuve respuestas correctas, lo que implica que mi rendimiento en la evaluación fue

Ahora, dírígete a la sección ¿Cómo lo aprendí?, que está al final del texto, y sigue las instrucciones que ah í aparecen.

Santillana Bicentenario I 56 I
Ejercicios
.. de refuerzo V orofu ndización
11 Números imaginarios 32. El módulo del complejo
(2
-
4,)4(1
I
5+I
,-
,)3
I ,

Escribe el imaginario correspondiente


,
expresiones.
a las siguientes
tJ Forma polar de un complejo

1. ~ 25 4. 4[-81 Escribe en forma polar los siguientes números complejos.


Utiliza calculadora si es necesario.
2. ~ 32 5. ~ 7x,conx>0.

3. .g 6. ~_17x3y3 con x > O, y> O. 33. 5 - Sí 36.1_2fií


3 3
34. 4{3 - 4í 37. 1 - 2í
Reduce las siguientes expresiones.
1 .f99,
35. 7í 38. 10 - 10 1

7. ~-9+~-62S 9. ~ 80 + 3r-5 - f+5


8. ~ 28 +0 10. g -119 + 6.ffj Escribe en forma binomial los siguientes números complejos.

39. Scís60° 42. 8císlSo


• Números complejos y operaciones
40. 12cis135° 43. 9cis22,5°

Para cada número, señala su parte real, parte imaginaria, 41. 10cís300° 44. císl0So
conjugado, opuesto, módulo y grafícalo en el plano de
Argand.
a Operatoria de complejos en forma polar
11.1+í 14 • .f6 + :í Sean z, = 2cis40°, z2 = 4cis60° y z3 = 6cis80°. Resuelve y
12. -2+3í 15. -3 +{3í
escribe el resultado en forma binomial.
3 1.
13. 3 - 2í 16 • 4 + 21 3
45,Z 'Z
1 2
49. z,

=
Sean z, 2 + 4i, z2 -3 = + 2i Y z3 = 5 - 3i. Desarrolla las 46. z2' z3 50. (Z3'Z1):Z2
siguientes expresiones.
47. z1 :z2 51. (z; , Z3) : Z1
17. z1 + z2 22. z3: z1

,25 48. z1:z3 2 Z2' Z3


52. Z1: 5) (4
18. z2 - z3 23. 1 -t ( z -z ) -z
313
25 Realiza las siguientes actividades.
19. í '(Z1 -Z2+Z3) 24. (Z2 + Z3): (Z3 - Z2)
62
20. z1 . z3 25. (í '(z2 -Z1):z3)'í 53. Demuestra que sí los radíos vectores de los complejos
zl = p1cis81 y z2 = p cis8 son perpendículares,
21. í13 ·z ·z 26. 2 2
2 3 (Z1'Z2+Z3)2
entonces z, , z2 + z, . z2 = O.

Calcula el inverso multiplicativo


complejos.
de los siguientes números
54. Demuestra que ( -1 + ,¡3i)n (-1- 6i)n
2 + 2 solo puede

27. 12 + Sí 29. rs - 2í ser ígual a 2 o a -1,

28. 9 - 12i 30 • .¡=¡ + 3(2í Calcula las siguientes raíces y represéntalas en el plano de
Argand.
Calcula, en cada caso, lo pedido.
55. ~4cís60° 57. ~
31. Elvalor de z en la ecuación z -i + 2(z)-1 = 1- i. 0
56. ~ 12cís120 58. 3,¡36í

157 1 Santillana Bicentenario


·,
_cuaclon

Arquímedes de Siracusa (287-212 a. C.) es considerado


el primer gran ingeniero de la historia. A él se deben
grandes inventos de la antigüedad, muchos de los cuales
siguen vigentes.
Gracias a su genio, fue posible elevar y transportar grandes
cantidades de agua entre ciudades y sacar barcos del mar
con un sistema de palancas, por ejemplo. Se le
atribuye también uno de los más fascinantes
descubrimientos de la antigüedad: el mecanismo
de Anticitera, un sistema de engranajes capaz de
predecir los movimientos de los astros y fijar fechas
importantes del calendario.

I EN ESTA UNIDAD APRENDERÉ A ••• I


Representar y analizar el gráfico Resolver ecuaciones de segundo Deducir la fórmula general de la
de la función cuadrática. grado con una incógnita. ecuación de segundo grado.

Determinar intersecciones Aplicar métodos de resolución, por


con los ejes X e Y. completación de cuadrados, por
factorización o inspección y fórmula general.

Usar software para el análisis gráfico


de la función cuadrática. Interpretar soluciones y determinar la Analizar las soluciones de una
pertenencia al conjunto de los números ecuación cuadrática, mediante
reales o complejos. su discriminante.

Resolver problemas asociados a ecuaciones


de segundo grado con una incógnita.

Modelar situaciones o fenómenos asociados


a funciones cuadráticas.

Santillana Bicentenario 158 I


Se cuenta que¡ du rante la primera guerra pú níca, Arquímedes se encargó de la defensa de su ciudad¡ Siracusa. Para ello¡
diseñó sofisticados inventos para arrojar proyectiles¡ hundir barcos e incluso incendiarlos a distancia disponiendo espejos
estratégicamente¡ de manera que concentraran los rayos solares sobre un punto del barco hasta provoca r fuego .


,

Para log rareste efecto¡ Arquímedes descubrió que si ubicaba


todos los espejos formando una parábola (la curva dibujada
en rojo)¡ los rayos del sol se reflejan concentrándose en un
solo punto¡ llamado foco. Este fenórneno.llarnado propiedad
focal de la pa rábola, permite actua Imente la construcción de
antenas¡ radares y telescopios.

En grupos de tres personas, realicen las siguientes actividades.

1. Ingresen el código web MM3059. En la figura¡ el segmento GH representa un espejo. De acuerdo a la Ley de Snell, el ángulo (3
de incidencia del rayo de sol (N) es igual al ángulo a. de reflexión¡ generando el rayo FB.
Seleccionen el pu nto D y desplácenlo, para simular diferentes rayos. El rastro del pu nto F muestra la curva generada¡ donde
deben ubicarse los espejos.

2. Investiguen respecto al fu ncionamiento del mecanismo de Anticitera (o Antikitera) y el tornillo sin fin.

3. El año 2006¡ en el programa de televisión Cazadores de mítos (Mythbusters), se buscó probar la posibilidad de incendiar un
barco con espejos, con el nombre de'El rayo de la muerte de Arquímedes¡~ Investiguen en internet a I respecto y discutan sobre
las conclusiones obtenidas.

159 I Santillana Bicentenario


,.
nóstica
Evaluación dia

1 Al facto rizar la expresión 30x2 + 17x - 21, se obtiene: 5 ¿Cuál de los siguientes valores es solución de la ecuación
2X-3=4(X-1)?
A. (5x + 3)(6x + 7) 3 2'
B. (5x - 3)(6x + 7)
C. (5x + 3)(6x - 7) A. --3 D. -3
4 4
D. (5x - 3)(6x - 7)
E. Ninguna de las anteriores, B. --1 E. 1
2
1
c.
2 ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es(son) factor(es) 2
2 2
del polinomio x + Sx - 3x?

1. 2x - 1 11. x+3 111. x


6 Al resolver -2ax - Sx = 3ax - 10 con incógnita x se
obtiene:

A. Solo 1
A. -1 D. 2
B. Solo 11 a a+l
C. Solo 111 1
B. 5a + 1 E.
5a + 1
D. 1 Y 111
E. 1,IIylll C. --1
a

2
3 El valor de b - 4ac para a = S, b = -8 Y e = -3 es:
7 ¿Cuál de las sig uientes funciones corresponde al gráfico?
A. -124
y
A. f(x) = 2x - 2
B. -4 2
C. 4 f(xl
B. f(x) = x - 2
D. 46 1
C. f(x) = x; 1
E. 124

D. f(x) = x; 4 -2 -1 o 2X

4 La solución de la ecuación 7x + 3 = 2x + 8 es: E. f(x) = x -1


4
A. -2
B. -1
C. O
D. 1
E. 2
8 El modelo de crecimiento (C) de un grupo de bacterias
=
está dado por la función C(t) 4· z'. ¿Cuántos minutos (t)
deben pasar para que la población tenga 4,096 bacterias?

A. 5 minutos,
B. 10 minutos,
C. 15 minutos,
D. 20 minutos,
E. 22 minutos,

Santillana Bicentenario 160 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

9 Una bacteria se reproduce por tripartición (es decir se Si una persona está afectada por una gripe, el número de
divide en tres) cada 10 minutos, ¿Cuál de las siguientes personas que se podrían contagiar en un período de t días
expresiones permite calcula r el número de bacterias está dado por la función:
que tiene un cultivo al cabo de t minutos, si se inicia el t
proceso con una sola bacteria? f(t) = 10.000e
t
e + 10.000

A. B(t) = (~)t D. B(t) = 3


10t
12 ¿cuántas personas se podrían contagiar en 4 días?
10 t
B. B(t) = 3 t E. B(t) = 310
13 despeja t.

t
C. B(t) = 3
14 ¿en cuántos días se contagiarán 100 personas?

La siguiente g rafica corresponde a la función f(x).


Una bicicleta se deprecia exponencialmente, de tal modo
y
que pierde el 15°JÚ de su valor cada año.

15 Determina el modelo matemático que representa la


situación,

-3 -1 o 3 5 x
-1 16 Si el costo de la bicicleta es de $ 150.000, ¿en cuánto
tiempo la bicicleta valdrá la mitad de su precio
original?
Grafica en tu cuaderno las siguientes funciones.

10 g(x) = -f(x)

11 h(x) = 3f(-x) + 2

Reviso ___
Revisa tus respuestas en el soluciona rio y completa la siguiente tabla.

INDICADOR PREGUNTAS RESPUESTASCORRECTAS

Factorizar y valorizar expresiones algebraicas, 1,2 Y 3 __ /3

Resolver ecuaciones de primer grado, 4,5 Y 6 __ /3

Caracterizar funciones y graficarlas en el plano cartesiano, 7,10y11 __ /3

Aplicar fu nciones exponenciales y logarítmicas en la solución


__ /7
de diversas situaciones.

1611 Santillana Bicentenario


,
Álgebra

El polinomio de segundo grado en una


variable
Se consideran los siguientes polinomios:

2 2 2
1. 2x + 7x - 8 2. 9a - 6a 3. 122c - 56

Se observa que todos los polinomios anteriores tienen solo una variable, cuyo mayor
grado es 2. Estos se conocen como polinomios de segundo grado en una variable, y se
generalizan mediante la siguiente expresión:

2
p(x) = ax + bx + e x: variable del polinomio.
a, b y e: números reales, con a =1= o.

Todo polinomio de segundo grado p(x) con una variable puede ser evaluado para
cualquier valor de x.

Ejemplos
2
1. Sea el polinomio p(x) = 9x - 15x - 6. Si x = 3, se tiene:
2
p(3) = 9,3 - 15,3 - 6 = 9,9 - 45 - 6 = 81 - 45 - 6 = 30
Luego, p evaluado en 3, es p(3) = 30,

2, Al evaluar p(x) = 9x2 - 15x - 6, para x = 2, se tiene:


2
p(2) = 9.2 - 15 ·2 - 6 = 9 ·4- 30 - 6 = 36 - 30 - 6 = O
Luego, p evaluado en 2, es p(2) = o,

En general, se llama raíz del polinomio a un valor tal que, al evaluarlo en él, da como
2
resultado cero. En el ejemplo anterior, 2 es raíz del polinomio 9x -15x - 6, ya que p(2) O, =
mientras que 3 no es raíz del polinomio, ya que p(3) =1= 0,

Teorema del factor

> SOS MAT


El teorema del factor consta de dos partes:
Primera parte: si (x - r) es un factor de un polinomio de segundo grado en x; entonces,
El teorema del factor seaplica a r es raíz del polinomio,
polinomios de grado n; en este caso se Por ejemplo, el polinomio p(x) = x2 + 5x - 14 se puede factorizar como:
estudiará para polinomios de grado 2.
2
x + 5x - 14 = (x - 2)(x + 7)
Seobserva que:
(x - 2)(x + 7) = (x - 2)(x - -7) Luego, evaluando el polinomio para x = 2 Y x = -7, se tiene:

p(2) = (2 - 2)(2 + 7) = O ' 9 = O p(-7) = (-7 - 2)(-7 + 7) = -9·0 =O

Es decir, p(2) = °y p(-7) = 0, por lo tanto x = 2 Y x = -7 son raíces del polinomio p(x),

Santillana Bicentenario 162 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

Segunda parte: sí r es una raíz de un polínomío de segundo grado en x, el polínomío


puede factorízarse por (x - r).
> SOS MAT
2 Sumarun cero conveniente significa
Sea r una raíz del polínomío p(x) = ax + bx + e. Por defínícíón de raíz, sumaruna expresiónnuméricao
2
p(r) = ar + br + e = O. Por lo tanto se tiene: algebraicaque es igual a cero.de manera
ta I que no seaIterela expresiónoriginal.
2 2 2 Se suma un cero conveniente,
ax + bx-i c -O = ax + bx +c -(ar + br+c)
2 2 en este caso: O = ar2 + br + c.
Se reducen términos = ax + bx + c - ar - br - c
semejantes. 2 2
=ax -ar +bx-br
2 2
=a(x -r )+b(x-r)
= a ex + r)(x - r) + b(x - r)
= (x - r)( a(x + r) + b) Se factoriza por (x - rJ.
=(x-r)(ax+ar+b)

2
Luego, ax + bx + e - O = (x - r)(ax + ar + b).

Por lo tanto, el teorema del factor plantea:


2
Dado un polinomio ax + bx + e, r es raíz de él si y solo
si se puede fa etorizar por (x - r). Se observa que:
2 ax + ar + b = a( x + r + ~)
En general, un polinomio p(x) = ax + bx + e tiene dos raíces, r 1 y r2' las cuales son
divisores del térmíno libre e.
= a(x + ar; b)
Ejemplo
= a( x - -ar - b)
___:;,;___;,;;_
Determina las raíces del polínomio p(x) = x2 - 4x - 5. a
El término líbre de la ecuación es -5 y sus divisores son 1, -1, 5 Y-5. Por lo tanto, por
• • r • luego,
mspeccion se tiene:
2
2 ax +bx+c=a(x-r)(x- -ara-b)
Si x = 1 p(1) = 1 - 4· 1 - 5 = 1 - 4 - 5 = -8 .....p(l) = -8, por lo tanto 1 no es raíz.
Síx = -1 p(-l) = (_1)2 - 4· (-1) - 5 = 1 + 4 - 5 = O ..... p(-l) = O, por lo tanto -1 es raíz.
Comprobando setiene:
Ya que -1 es raíz del polinomio se tiene: r = -1, a = 1, b= -4 Y e = -S, por tanto: 2
(x-5)(x+1)=x +(-5+1)x+(-S'1)
2
ax2 + bx + c = a(x - r)( x - -a~ - b) .....x2 - 4x - 5 = 1 . (x - -1 )( x _ (-1)' (- ~) - (-4)) =x +(-4)x+(-S)
2
= x - 4x-5
2
.....(x + 1)( x - 1 - 4) = (x + 1)(x - 5) .....x - 4x - 5 = (x - 5)(x + 1) luego,
2
(x - 5)(x + 1)= x - 4x - 5
Luego, (x - 5) Y (x + 1) son factores del polinomio, y -1 Y 5 sus raíces.

Sea el polinomio p(x) = x2 - 6x + 8, determina: Resuelve.

1. p(3) 2
4. Determina el valor de k en el polinomío p(x) = 3x + kx + 6,
2. p(6) si (x - 3) es un factor de p(x).
3. Determina las raíces del polinomio. 2
5. Determina las raíces del polinomio p(x) = 2x -4x,
si p(O) = O.

163 I Santillana Bicentenario


Álgebra

> SOS MAT La ecuación de segundo grado con una


Sellama coeficiente al número que incógnita
multiplica la parte literal de un término
2
algebraico. A todo polinomio p(x) = ax + bx + c se le puede asociar la siguiente ecuación:

Ejemplo 2
ax + bx + c = O a, by c: números reales, con a =1= O.
-.f3 2 ~ Térmíno tnera!
6 a b La ecuación anterior se denomina ecuación de segundo grado con una incógnita o
'---.- Coeficiente ecuación cuadrática.

Las ecuaciones cuadráticas se clasifican según el valor de los coeficientes a, b y c, tal


como se muestra en la siguiente tabla.

Ejemplos de ecuaciones Características de los


Tipo de ecuación cuad ráticas coefi cientes
2
Completa 2x + 3x + 8 = O a =1= O,b =1= OY c =1= O

.¡s x2 + X = O a =1= O,b =1= OY c = O


2
Incompleta 7x - 1 = O a =1= O,b = OY c =1= O
2
3x =0 a =1= O, b = OY c = O

Ejemplos
Determina el valor de a, b y e, en las siguientes ecuaciones cuadráticas.
, d's.J.' .J./') l'VIente) 2 2
. ._J.'I'
5e (AL' ñ~
I7-VV')
In I (_ln(_<.A.I"·
, ,
1. 2x + 3 = x .... 2x - x + 3 = O, luego, a = 2, b = -1 Y c = 3.
loS tér/Y1;noSsolaCton 2 2
2. 6x = 2 .... 6x - 2 = O,luego, a = 6, b = OY c = -2.

En general, todas las ecuaciones cuadráticas poseen dos soluciones o raíces. Para encontrar
estos valores se resuelve la ecuación. Luego, los va lores obtenidos se remplazan en la
ecuación y se comprueba que satisfagan la igualdad.

Ejemplo
Se considera la ecuación x2 + 2x - 8 = O.
Las soluciones son 2 y -4. Si se remplaza 2, en la ecuación se tiene:

2
2 +2·2-8=4+4-8=8-8=0 .... 0=0

Luego, x = 2 satisface la igualdad, entonces se comprueba que es solución de la ecuación


cuad rática.

Además, si se remplaza -4 en la ecuación cuadrática x2 + 2x - 8 = O, se tiene:

2
(-4) + 2 . (-4) - 8 = 16 - 8 - 8 = 16 - 16 = O .... O= O

Por lo tanto, x = -4 también satisface la igualdad. Luego, se comprueba que es solución


de la ecuación cuadrática.

Santillana Bicentenario 164 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

Luego, como las raíces de la ecuación son 2 y -4, el producto entre (x - 2) Y (x + 4) da


como resultado el polinomio p(x) = x2 + 2x - 8; se observa, entonces, que:

• 2 es solución de la ecuación x2 + 2x - 8 = OY (x - 2) es factor del polinomio x2 + 2x - 8.


• -4 es solución de la ecuación x2 + 2x - 8 = O Y (x + 4) es factor del polinomio x2 + 2x - 8.

2
En genera" r es solución de la ecuación ax + bx + c = O si (x - r) es factor del polinomio
2 2
p(x) = ax + bx + c; se dice, entonces, que r es raíz del polinomio ax + bx + c.

Una forma de determinar las soluciones o raíces de u na ecuación cuad rática es mediante
inspección, que consiste en probar las posibles raíces o soluciones de la ecuación
2
ax + bx + c = O.

Ejemplo
> SOS MAT
¿Cuáles son las raíces de la ecuación x2 + 3x + 2 = O? Si p(x) = x2 + sx + 2, las posibles raícesdel
2 2 poli nomio son divisores de e = 2, es decir,
x + 3x + 2 = O ~ p(x) = x + 3x + 2 -1,1,-202.

Donde -1, 1, -2 Y 2 son posibles raíces del polinomio p(x) y de la ecuación x2 + 3x + 2 = O


(ver SOS MAT).

Se tiene p( -1) = O, ya que:


2
p(-1 ) = (- 1) + 3 . (- 1) + 2 = 1 - 3 + 2 = O

Luego, -1 es raíz del polinomio o solución de la ecuación, entonces (x + 1) es factor del


polinomio p(x), de esta forma se tiene: r = -1, a = 1, b = 3 Y e = 2, por lo tanto:

2
x +3x+2 =(X-(-l»)(X- -1.(~1)-3)=(x+ 1)(x+2)

Luego, -1 Y -2 son soluciones de la ecuación.

Determina los coeficientes a, by e de cada una de las Determina por inspección las soluciones o raíces de las
siguientes ecuaciones cuadráticas, y clasifica el tipo de siguientes ecuaciones.
ecuación correspondiente.
2
7. x +2x+l=0
2
1. x +2=0
8. x2 + 7x + 1O = O
2.
9. x2 + 6x + 8 = O
3. (1,2 - x)(x + 3) = x + 2 2
10. x -x - 6 = O
4. (2x + 1)2 = 5
11. x2 + 9x + 14= O
5. (6x + 2) = x(x + 2) 2
12. x -2x-8=O
2
6. x - m + 1 + x = mx

165 I Santillana Bicentenario


,
Álgebra

Resolución de ecuaciones de segundo grado


A continuación se estudiarán métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas.

Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas


2
Caso 1: ax = O.

Ejemplo
2
Resuelve la ecuación 7x = O.

2 2
7x =O .... x =O .... x 1 = O Y x 2 = O

Luego, xl = O Y x2 = O son soluciones o raíces de la ecuación.

2
Caso 2: ax +c = O.

Ejemplo

> SOS MAT Resuelve la ecuación x2 -16 = O.

Comprobación del ejemplo, caso 2: Se observa que (x + 4) Y (x - 4) son factores del polinomio x2 - 16, luego -4 y 4 son raíces
2
X -16 = O. o soluciones de la ecuación x2 - 16 = O.

Six =-4 Si x = 4 También se puede resolver la ecuación aplicando directamente la raíz cuad rada a I término
x2 - 16 x 2 -16 libre, considerando los signos "+" y «:«
2
(_4)2 - 16 4 -16
16 -16 16 -16
O O Luego, xl = -4 Yx = 4 son soluciones o raíces de la ecuación.
2
Por lo tanto, xI = -4 Y x2 = 4 satisfacenla En genera 1,se tiene:
.,
ecuacion.
x1 = ,~ a
ax 2 + c = O .... ax 2 = -c ....x 2 = --c ....x = + --
a a
r-;

Se observa que si e > O las soluciones son números imaginarios, y si e < O las soluciones
a a
son números reales.

Santillana Bicentenario 166 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

2
Caso 3: ax + bx = O. > SOS MAT
Ejemplo Comprobación del ejemplo, caso 3:
2
2 3x + 6x = O.
Resuelve la ecuación 3x + 6x = O.

Si x = O Si x = -2
3x(x + 2) = O ~ 3x = Oo x + 2 = O~ xl = OY x2 = -2 2 2
3x +6x 3x + 6x
Luego, xl = OY x2 = -2 son soluciones o raíces de la ecuación. 3· (0)2 + 6· (O) 3.(-2)2+6.(-2)
0+0 3·(4)-12
En general, se tiene: O 12 - 12
O
x =O
1
2
ax + bx = O ~ x(ax + b) = O Por lo tanto, Xl = OY x2 = -2 satisfacen la
ecuación.
x =--b
2 a

Resolución de ecuaciones cuadráticas completas


2
Para ecuaciones de la forma ax + bx + e = O, se estudiarán los métodos de resolución
mediante: factorizaeión, completación de cuad rados y la fórmu la general.
> SOS MAT
Comprobación del ejemplo 1, método 1:
2
Método 1: resolución mediante faetorizaeión x - 2x - 3 = O.
2
Se factoriza ax + bx + e, y se iguala cada factor a cero para despejar la variable. Si x = -1 Si x = 3
x 2 - 2x - 3 2
x - 2x - 3
Ejemplo
(-1)2_2(-1)-3 (3)2 - 2(3) - 3
1. Resuelve la ecuación x2 - 2x - 3 = O. 1 +2 - 3 9-6-3
O O
Se factoriza el polinomio x2 - 2x - 3.
Por lo tanto, xl = -1 Y x2 = 3 satisfacen la
2
x - 2x - 3 = (x + 1)(x - 3) ~ (x + 1)(x - 3) = O ~ x + 1 = Oo x - 3 = O. ecuación.

Luego, xl = -1 Y x = 3 son soluciones de la ecuación. Comprobación del ejemplo 2, método 1:


2
2
x + l1x + 30 = O.
2. Resuelve la ecuación x2 + 11x + 30 = O.
Si x =-6 Si x =-5
Se factoriza el polinomio x2 + l1x + 30. x2 + 11x + 30 x2 + 11x + 30
2 2
2 (-6) +11(-6)+30 (-5) + 11(-5) + 30
X + 11x + 30 = (x + 6)(x + 5) ~ (x + 6)(x + 5) = O ~ x + 6 = O o x + 5 = O
36 - 66 + 30 25 - 55 + 30
O O
Luego, xl = -6 Y x2 = -5 son soluciones de la ecuación.

Por lo tanto, xl = -6 Yx
2
= -5 satisfacen la
ecuación.

167 I Santillana Bicentenario


,
Álgebra

> SOS MAT Método 2: resolución mediante completación de cuadrados

Comprobación del ejemplo, método 2: Este método consiste en expresar el trinomio de la ecuación como el desarrollo de un
2
X - 8x - 4 = O. cuadrado de binomio (x + k)2, con k perteneciente al conjunto de los números reales.

Six = 4 - iiO Ejemplo


2
x -8x-4 Determinar las raíces de la ecuación x2 - 8x - 4 = O.
(4 - .[20)2 - S( 4 - .[20) - 4
16~ +20-32 +~-4
36 -36 2
Sedespeja el término libre. x - 8x = 4
O Sesuma 16 para completar
Six = 4 + Ea x2 - 8x + 16 = 4 + 16 1+ 16
el cuadrado de binomio (x _ 4)2.
X2 - 8x - 4 2
Sefactoriza. x - 8x + 16 = 20
(4 + .[20)2 - 8( 4 + .[20) - 4
16 J;.MTo + 20 - 32 - §)1ó - 4 (x-4)2=20 Ir
36 -36 X-4=+(20
O
x=4+(20

Porlo tanto, xl = 4 - .f2O YX2 = 4 + 420


satisfacenla ecuación.
Luego, xl = 4 - 420 y x = 4 + ~20 son raíces de la ecuación.
2

Método 3: resolución mediante la fórmula general

Existe un método general de resolución de ecuaciones de segundo grado que permite


determinar las raíces de cualquier tipo de ecuación cuadrática a partir de la generalización
del método de completación del trinomio cuadrado perfecto.

2
Sea la ecuación ax + bx + c = o.
2
ax + bx+ e = O
Semultiplica por 4a en
2 ambos lados de la igualdad.
Sedespeja el término libre. ax +bx=-c 1·4a
2 2
4a x2 + 4abx = -4ac 1+ b Sesuma b2 en ambos lados
de la igualdad.
2 2 2
4a x2 + 4abx + b = -4ac + b

Sefactoriza este lado


de la igualdad.
(2ax + b)2 = -4ac + b
2
Ir
2 Se extrae raíz cuadrada en ambos
2ax + b =+4b - 4ac
lados de la igualdad.

Santillana Bicentenario 168 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

2
Finalmente, se despeja x en la expresión 2ax + b = +~b - 4ac, obteniéndose la fórmula
general para resolver ecuaciones de segundo grado.

-b+~b2 -4ac
x = --'-'---=-.!...:.::....__:....::c....::.
2a

Ejemplos

Resuelve las siguientes ecuaciones, utilizando la fórmula general.

2
1. x + 3x- 4= O

Se tiene que a = 1, b = 3 Y e = -4. Estos valores se remplazan en la fórmula general.

Donde,

x = -3 - 5 =-=-4
-8
1 2 2
x = -3 + 5 = 2 = 1
2 2 2

Luego, xl = -4 Y x2 = 1 son raíces de la ecuación.

2
2. x -6x + 9 = O

Se tiene que a = 1, b = -6 Y e = 9. Estos valores se remplazan en la fórmula general.

x = 6 ± ~( _6)2 - 4 . 1 . 9 = 6 ± ~36 - 36 = 6 ± ro = 6 ± O = 6 ....x = 3


2·1 2 2 2 2

Luego, xl = 3 Y x2 = 3 son raíces de la ecuación.

2
3. x - 4x + 5 = O

Se tiene que a = 1, b = -4 Y e = 5. Estos valores se remplazan en la fórmula general.

4±~(-4)2_4.1·5 4±~16-20 4±.j-4 4±2i 2(2±i)


x= 2.1 = 2 = 2 = 2 = 2
....x=2±i

Luego, xl = 2 - i y x2 = 2 + i son raíces de la ecuación.

169 I Santillana Bicentenario


Álgebra

Discriminante
La. .f'ór/Ylula de resoluc.;ón 2 2
Se llama discriminante de una ecuación cuadrática ax + bx + c = O a la expresión b - 4ac,
de una ec.Uac.;ón c.uadráé;c.a
que se denota mediante la letra griega delta b..
?uede eSc.r;b;rSe c.o/YlO
Debido a que el b. es una ca ntidad subradical, esta entrega valores que permiten determinar

)( ::;.
-b ±.[J la naturaleza de las rafees de una ecuación cuadrática, es decir, las raíces pueden ser reales
y distintas, reales e iguales o complejas.
Al calcular el discrimi nante de las ecuaciones de 105 ejemplos de la página 69, se obtiene
donde L1 ::;. b:; - qc«: lo siguiente.

Caso 1

La ecuación x2 + 3x - 4 =0 tiene raíces reales y distintas (xl = -4 Y x = 3) Y su discriminante


2
es 25, ya que:

si a = 1, b = 3 Y c = -4
2
b. = 3 - 4 . 1 . (-4) = 9 + 16 = 25
Luego, b. > O.

En general, si b. > O, las raíces de la ecuación son números reales y distintos.

Caso 2

La ecuación x2 - 6x + 9 = O tiene rafees reales e iguales (Xl = 3 Y X2 = 3) Y su discriminante


es O, ya que:

si a = 1, b = -6 Yc = 9
b. = (_6)2 - 4 . 1 . 9 = 36 - 36 = O
Luego, b. = O.

En genera" si b. = O, las raíces de la ecuación son números reales e iguales.

Caso 3

La ecuación X2 - 4x + 5 = O tiene raíces complejas conjugadas (xl = 2 - iYx = 2 + i) Y


2
su discriminante es -4, ya que:

si a = 1, b = -4 Y c = 5
b. = (_4)2 - 4· 1 ·5= 16 - 20 = -4
Luego, b. < O.

En general, si b. < O, las raíces de la ecuación son números complejos conjugados.

Santillana Bicentenario 170 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

Ejemplo

Determinar el valor de k en la ecuación x2 - 3x + 2k = O,de modo que sus soluciones sean


números reales e iguales,

Para que las soluciones sean números reales e iguales,el discriminante debe ser igual a O,
2
es decir: D.. = b - 4ac O. =
De la ecuación se obtiene a = 1, b = -3 Y c = 2k. Remplazando:

229
b -4ac=0 .... (-3) -4,1 ,2k=0 ....9-8k=0 .... -8k=-9 .... k=-
8

Por lo tanto, la ecuación cuadrática resultante al remplazar el valor de k es: x2 - 3x + : = O, la


cual posee raíces reales e iguales, Se comprueba lo anterior calculando las raíces mediante
la fórmula general, donde a =1, b = -3 Y c = 9.
4

3 + ~(_3)2 - 4· 1 . ~ 3 + 49 _ 9 3 + ¡o 3
x= = = =-
2 1 2 2 2
3
Luego, xl = x2 = 2'

2
Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado. Sea la ecuación ax + c = o. ¿ Qué condiciones deben cumplir
a y c para que:
1. x2 - 20 = O 2
14. 2x - 16x - 3 = O
2
27. la ecuación tenga soluciones reales opuestas?
2. 3x + 9 = O 15. x2 + 3x - 7 = O
2 28. la ecuación tenga raíces complejas?
2
3. 2x -16=0 16. _4x - 3x + 8 = O
2 2
4. 6x + 12 =O 1 7. 6x - 2x + 4 = O 2
Determina k para que la ecuación 5x - 2x + k = O, tenga:
2 2
5. 9x +81x=0 18. 2x + 3x + 4 = O
29. raíces complejas y conjugadas,
2 2
6. x + 3x = O 19. -x + 3x - 2 = O
30. raíces reales e iguales,
7. (x - 4)(x + 4) = 10 20. x2 - 18x + 65 = O
31. raíces reales y distintas,
2 2
8. x - 2x - 2= O 21. O,3x - 1,5x + 1,2 = O
2 2 2
9. x + 49 =O 22. 4x - 3x - 12 = O Determina r el valor de k en la ecuación 2x + x - (k + 2) = O,
2 de modo que sus soluciones:
10. 5x + 125 = O 23. x2 + l,5x - 12 = O
32. sean números reales e iguales,
11. x2 + 2x - 2 = O 24. x2 + 8x - 0,6 = O
2 1 2 33. sean números complejos y conjugados,
12. x + 6x - 7 = O 25. 2 - -x - x =O
2
2 2 3 34. sean números reales y distintos,
13. x - 8x - 4 = O 26. 3x -1 + -x = O
4

1711 Santillana Bicentenario


,
Álgebra

Uso de incógnitas auxiliares


Se estudiarán algunos casos de ecuaciones que, mediante el uso de una incógnita auxi-
lia r, se pueden tra nsformar en ecuaciones de segundo grado.

Casol: ecuaciones bicuadráticas.

4 2
Estas ecuaciones se representan por ax + bx + c = O. Se resuelven reduciéndolas a una
ecuación cuadrática mediante el uso de una incógnita auxiliar, por ejemplo: u = x2.

Ejemplo
4 2
Resuelve la ecuación 2x + 5x - 12 = O.

4 2 (2)2 2
2x + Sx - 12 = O ..... 2 x + Sx - 12 = O

la incóg nita auxiliar u = x2 y se remplaza en la ecuación.


> SOS MAT Se considera

2 2)2 2 2 2
Se resuelve la ecuación 2 u + Su - 12 = O 2( x + Sx - 12 = O ..... 2(u) + Su - 12 = O .....2u + Su - 12 = O
mediante cualquier método de resolución;
en este caso, factorización. Donde, u, = -4 Y u2 = ~ (ver SOS MAr).

2 2.
2u +5u-12=O Como u = x , se tiene:
(u + 4)(2u -3) = O
u, = -4 x2 = -4 .....
x2 = -4 / r ..... x =+4=+ =+2i
Por tanto,
• u + 4 = O ..... u = -4
3
u = 1 x2 = 3 .....x2 = 3 /
2 2 2 2
r .....-V"2
x =+ [3
• 2u - 3 = O..... u = - 4 2
2 Por tanto, x, = 2i, x = -2i, x = ~
2 3
y x4 = -~ son raíces de la ecuación 2x + 5x - 12 = O.

3
Luego, u, = -4 Y u2 = 2
Caso2: ecuaciones exponenciales.

2X 2 x
Resuelve la ecuación 2 + 2 - 5 . 2 = O.

x
En este caso se considera la variable auxiliar u = 2 y se remplaza en la ecuación:
2x 2 x ( x \2 x 2 2
2 + 2 - S . 2 = O..... 2 F - S . 2 + 2 = O .....u - Su + 4 = O .....(u -1 )(u - 4) = O

Luego, u, = 1 Y u2 = 4.
x
Como u = 2 , se tiene:

x x O
u =1 .....2 =1 .....2 =2 .....x=O
1 x x 2
u = 4 ..... 2 = 4 ..... 2 = 2 .....x = 2
2
2X 2 x
Por tanto, x, = O Y x2 = 2 son raíces de la ecuación 2 + 2 - 5 . 2 = O.

Santillana Bicentenario 172 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

Caso 3: ecuaciones fraccionarias.


2
> SOS MAT
',
Resue Ive Ia ecuaclon x - x- 2 8 con x d"ísünto d e O y 2 .
= -, Se observa:
x- 2 2 3 2
x 2 u= X ~ l- 1
Se consídera la incógníta auxílíar u = x y se remplaza en la ecuación. x - 2 U x2
x-2
2 2
x-2
x x-2=8~ x 1 8
-:-=-~u--=-
1 8
j'3u
x-2
x 2 3 x- 2
x 2 3 u 3 Se resuelve por factonzaoón.
x-2 2
3u - Bu - 3 = O 1, 3
U(3U)-~(3yl)=~(~u) ~3u2_3=8u ~3u2_8u-3=0 (3u)2 -8, (3u) -9=0
(3u - 9) , (3u + 1) = O 1: 3
2
Donde: 3u - 8u - 3 = O .... (3u + l)(u - 3) = O.
(u - 3) , (3u + 1) = O
1
Luego, u, = - 3 Y u = 3 (ver SOS MAl).
2 luego,
2
eomo u =
x,
se tiene: 3u + 1 = O .... u =_l3
1
x-2
u-3=0 .... u =3
1 2 1 2 1 2
u =-- ~ x =--j.3(x-2) .... x 3~=--j(x-2)
1 3 x-2 3 0 j
2 2 2
.... 3x = -(x - 2) .... 3x = -x + 2 .... 3x + X - 2 = O .... (x + 1)(3x - 2) = O

2
Por lo tanto, xl = -1 Y x2 = 3'
u = 3.... x
2 x-2
22
2
= 3 j. (x - 2) .... 0~ = 3(x - 2) .... x = 3x - 6

2
.... x - 3x + 6 = O

3+{15i 3-{15i
Por lo tanto, x3 = 2 Y x4 = 2 .

Resuelve las siguientes ecuaciones. 4 2


8. -x + 8x - 15 = O
4 2 4 2
1• X + 4x + 3 = O 9. -2x -10x + 1= O
4 2
2. x + 3x - 4= O

4 2
3. x + 3x - 6 = O 11. 5x + 1 + S' - x = 26
4 2 4X x
4. x - 7x + 9 = O 12. 2 + 4 + 64 = 260 ' 4
4 2
5. 3x -10x - 5= O 13. 32x+3 - 55 = 28, (3x - 2)
4 2
6. 4x - 7x - 2 = O 14. (m-x)2 + 15 = 8(m-x)
x-n x-n
4
7. 2x + x2 - 1 = O 2
15. x - 6 + 5x = 6
x x2 - 6

173 I Santillana Bicentenario


,
Álgebra

Propiedades de las soluciones de la ecuación


cuadrática
2
> sos MAT Las raíces x, y x2 de u na ecuación cuadrática ax + bx + e = O tienen las siguientes
propiedades de suma y producto.
Medíante las propíedades de las raíces
se pueden determínar las ecuacíones SUMA DE LAS RAIcES (x, + x2) PRODUCTO DE LAS RAIcES (x, .x )
2
cuadrátícas dadas sus raíces o solucíones.
-b+{E -b-{E
Xl . X2 = 2a . 2a

_ (-b + (E)( -b - (E)


-
2a 2
4a
- -2b - b (_b)2 _ ({E)2 b 2 _ ~
2a a
-
2 - 2
4a 4a
2 2
b _ (b - 4ac) 4ac c
- - =-
2 2
4a 4a a

b e
x , +x 2 =--
a X
,
·x 2 =-a

Luego, la ecuación cuadrática se puede expresar en función de la sumay productode sus


raíces, tal como se muestra a continuación:

2 b2 2 b
ax + bx + c = O / : a .....ax + ~ + f = O .....X + - X + f = O
a a a a a
2
Luego, la ecuación ax + bx + e = O se puede expresar en función de sus raíces x, y x2'
como x2 - (x, + x2)x +(x, . x2) = O.

Ejemplos

1. Determina la ecuación cuad rática en la que sus raíces su man ~ y su producto es 8.

Dado que x, + x2 = ~ y x, . x2 = 8, se tiene:

x2_(x,+x2)x+(x, x2)=O .....x2_;X+8=O/'5

2 2
5x - 5 . 4x + 5 .8 = O .....5x - 4x + 40 = O
5
2
Luego, la ecuación pedida es 5x - 4x + 40 = O.

Santillana Bicentenario 174 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

2. Determina el valor de k para que la suma de las raíces de la ecuación cuadrática


2
-2x + kx - 3 = O sea -2.

b
De la ecuación se obtiene a = -2 Y b = k. Al remplazar en xl + x2 = a , se obtiene:
-k
xl +x2 = -2'

Además, xl + x = -2, por lo tanto, ~ = -2, entonces k = -4.


2

Luego, si k = -4, la su ma de las raíces de la ecuación _2x2 + -4x - 3 = O, es -2.

3. Determina una ecuación de segundo grado que tenga a 5 como raíz doble
(ver SOSMAT),
'>
,
SOS MAT
Se dice raízdoble si xl = x2·
Como 5 es raíz doble, se tiene xl = x2 = S, entonces:

Xl . x2 = 5 . 5 = 25 ~ xl .x2 = 25

Luego, se remplazan los va lores en x2 - (xl + x2)x + (xl' x2) = O.

Entonces la ecuación buscada es x2 - 10x + 25 = O.

Determinar dos números que cumplan las siguientes 9. ¿Qué ecuación de segundo grado tiene como raíces el 3
condiciones: yel97

1. su suma sea -1 y su producto sea -20. 10. ¿Qué va lor debe tener k en la ecuación
x2 + (2k - l)x + k = O para que la suma de sus soluciones
2. su suma sea 8 y su producto 15.
sea 57
3. su suma sea -23 y su producto 22.
11. ¿Qué valor debe tener k en la ecuación anterior pa ra que el
4. su suma sea 4 y su producto sea 4. producto de sus soluciones sea 3?

5. su suma sea 3 y su producto -70. 12. Determina la valor de k en la ecuación


2
3x - (2k + 2)x + (2k + 4) = O, para que el producto de las
Responde. raíces sea 11.

6. ¿Cuál es la ecuación de segundo grado cuyas raíces su man


Determina el valor de k en la ecuación x2 - kx + 36 = O, para
17 y su producto es 65?
que se cumpla:
7. Determina el valor de k para que la ecuación
x2 - 13x + k = Otenga como raíz al 7. 13. xl =x2 15. xl = 2X2

8. ¿Cuál es la otra raíz para el valor de k, del ejercicio 7? 14. xl = -x 16. _1 + _1 = _2_
2 xl x2 12

175 I Santillana Bicentenario


E ercicios resueltos
1. Determina el valor de k para que la ecuación x2 + 12x + 6k = O tenga soluciones reales e iguales.

---------0 Para conocer la naturaleza de las raíces de una ecuación se debe obtener el valor del
Se calcula el discriminante.
discri minante.
2
x + 12x + 6k = O .... a = 1, b = 12 Y e = 6k
Luego:
2 2
D. = b - 4ac .... D. = (12) - 4· 1 -ók .... D. = 144 - 24k

--------0 Para que la ecuación tenga soluciones reales e iguales, el discriminante debe ser igual a O.
Se establece la condición Entonces se establece la siguiente ecuación:
del discriminante para que las D. = O .... 144 - 24k = O
soluciones sean reales e iguales.

---------0 Se despeja k:
Se resuelve la ecuación. 144
144 - 24k = O .... - 24k = -144.... 24k = 144 /: 24 .... k = .... k = 6
24

Por lo tanto, para que la ecuación tenga raíces reales e iguales el valor de k debe ser 6.

2. Encuentra las soluciones de la ecuación 2 + P = 81(x3.

-----------0 Para resolver la ecuación se considera la incógnita auxiliar t = 1[;: y se remplaza en la


Se utiliza una variable auxiliar f3 4 f3
4/i3 ecuación 2 + ~x = 8 'Yx ,por lo tanto, se obtiene:
estableciendo la igualdad t = V x .
--------02 +R = 81[x3 .... 2 + (W)2 = 81[x3 ....2 + (t)2 =8t ....t2 -8t+ 2 =0
Se utiliza la expresión 1/7,ya que:
(1fll (Wll P.
= = ...-0 Se resuelve la ecuación cuadrática por medio de la fórmula general, considerando a = 1,
b = -8yc = 2.
Se resuelve la ecuación cuadrática.
t -- -b+~b2-4ac -(-8)+~(-8)2_4'1'2
= ~.....::..::...=.~~-__.:___;_-=.
2a 2.1

t
2
=4-{14

-----------0 Como t =1(x3, se tiene:


Se remplazan los valores de t en la
t, = 1/1= 4 + f14 x = 3~( 4 + f14f
ecuación t = if7.
t = 1[x3 = 4 - {14
2
x = V( 4 - (14)4
Luego, las soluciones de la ecuación son xl = V( 4 + {í4)4 Y x2 = V( 4 - {í4)4 .

Santillana Bicentenario 176 I


Preparando la PSU _
2
La suma y el producto de las raíces de la ecuación mx - nx - p = 01 son respectivamente:

m n n p
A. --
, D. --,
n p m m

-n n m m
B. --, E. --
,
m p n p

n -p
c. ,
mm

Solución:

Se identifican los términos de la ecuación, donde:


• a=m • b = -n • c = -p

Se a plica la propiedad de la su ma de la raíces de u na ecuación cuad ráttca.


••
-b
x 1 +x 2 =-
a
x +x = -( -n) =-n
12m m
+x =-n
x 12m ~ . •

Se aplica la propiedad del producto de raíces de una ecuación cuad rática. Deteuuiaa e!P/O.ii.K.ro(le ,~?Stak:es
(te Uf la fe¡¡ación cucdrauca.

1 2 a
c
x ·x =-~x ·x
12m
-p
=-
~ .
2
Por lo tanto, la su ma de las raíces de la ecuación mx - nx - p= Oson _!l y -p respectivamente.
m m

Respuesta: la alternativa correcta es C.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca según tus logros.

Determino la suma de las raíces de una D Sí. D No. Entonces, determina la suma de las raíces de las siguientes
ecuación cuad rética. ecuaciones cuadráticas, identificando los términos a, by c.
2 2
1. x - 2x - 15 =0 2. 10x - 19x - 15 = O

Determino el producto de las raíces de D Sí. D No, Entonces, determina el producto de las raíces de las ecuaciones
u na ecuación cuadrática. cuad réticas a nterio res.

177 I Santillana Bicentenario


,
Álgebra

Situaciones que involucran ecuaciones


de segundo grado
A continuación se resolverán algunas situaciones mediante ecuaciones de segundo
grado.

Ejemplos

1. Tres veces el cuadrado de un número más 3, es igual a 6 veces el número. ¿Cuál es el


número?

1 ° Sea x el número buscado, se plantea la siguiente ecuación:


2 2
3x + 3 = 6x .....3x - 6x + 3 = O

2° Se aplica la fórmula general para la resolución de ecuaciones cuadráticas:

x = 6 ± ~(-6) 2 - 4·3·3 = 6 ± 436 - 36 = 6 = 1


2·3 6 6
Luego, el número buscado es 1, ya que: 3· (1)2 + 3 = 6 .....3 . 1 + 3 = 6 .....6 = 6.

2. Se desea cercar un terreno rectangular, cuyo largo mide 9 m más que su ancho y su
diagonal mide 11 m. ¿Cuántos metros de cerca se necesitan para realizar el trabajo?

Figura 1 Para resolver este problema, se pueden seguir los pasos que se describen a continuación.

D~----------------~C 1° Se realiza un esquema como el de la figura 1, y se definen:


x: ancho del terreno. x + 9: largo del terreno.
11 m
xm
2° El triángulo ABD es rectángulo en A; luego, por teorema de Pitágoras, se puede
2
plantear la ecuación .....(x + 9)2 + x2 = 11 .
A~----------------~B
(x + 9) m
3° Se desarrolla la ecuación.
Perímetro .....2(x + x + 9) m 2 2 2
(x+9)2+x2= 11 .....x2+ 18x+81 +x = 121 .....2x + 18x+81-121 =0
2
.....2x + 18x - 40 = O

4° Se resuelve la ecuación.

5° Se analiza la pertinencia de las soluciones, considerando que se busca una


longitud, por lo que el valor de esta no puede ser un número negativo o
complejo, siendo así la solución correcta x :::::1,84. Por lo tanto, la cerca debe
medir 25,36 111, ya que:
perímetro del terreno .....2(2x + 9) = 2(2 . 1,84 + 9) = 25,36.

Santillana Bicentenario 178 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

3. Una metalú rgica fabrica etiquetas metálicas para identificación de muebles. La placa
es recortada por una máquina, que retira 4 cuad raditos, tal como se indica en la figu ra:
x
Antes del corte Después del corte

x Área = 3 cm 2

~t'---'-_--'__'
¿Cuál es el área de la placa antes del corte?

1° La diferencia entre el área de la placa cuadrada y el área de los cuadraditos , > SOS MAT
2
recortados es 3 cm . Se puede representar la situación mediante la siguiente En este caso, las soluciones para u =-1
. son números complejos, por lo tanto, no
ecuación.
/

2 (1)2 2 4
x - 4· x = 3 ....x - x2 = 3/ -x 2 .... x 2 -x 2 - /'4 I = 3x 2
son pertinentes para la situación, ya que
los valores que se buscan representan
longitudes.
4 2 4 2
.... X - 4 = 3x .... x - 3x - 4 = O

2° Se considera la incógnita auxiliar u = x2y se remplaza en la ecuación:


( x 2)2 - 3x2 - 4 = O .... u 2 - 3u - 4 = O

2
3° Se resuelve la ecuación: u - 3u -4 = O .... (u + 1)(u -4) = O .... u, = -1 Y u2 = 4.
Si u = -1, entonces x =+0. Como son soluciones imaginarias, se descartan.
Si u = 4, entonces x =+.[4 =+ 2. En este caso se considera la solución positiva
2
x = 2, entonces, el área de la placa a ntes de I corte es 4 cm .

Resuelve. 5. Un grupo de personas compró un regalo de $ 9.600 para


un amigo, dividiendo el total en partes iguales. Si el grupo
1. ¿Cuáles son los dos números reales cuya diferencia y cuyo tuviera 16 personas más, cada uno pagaría $ 100 menos.
producto son iguales a 6? ¿Cuántas personas hay en el grupo?

2. ¿Cuáles son los números reales cuya suma es igual a 1 y su 6. Hallar las medidas de los lados de una parcela rectangular
2
producto es igual a -2? de perímetro 54 m y área 170 m .

3. El largo de una sala rectangu lar es 3 m mayor que el ancho.


2
Si el ancho aumenta en 3 m y el largo en 2 m, el área se El área de un triángulo equilátero es 300{i cm .
duplica. Calcular el área original de la sala.
7. ¿Cuánto mide cada lado?
4. Un grupo de alumnos compró un regalo de $ 24.000 para
la profesora, pero 4 de ellos no pudieron pagar, y con eso 8. ¿Cuánto mide la altura del triángulo?
cada uno de los demás pagó $ 500 adicionales. ¿Cuántos
alumnos eran y cuánto debía pagar cada uno? 9. ¿Cuál es el perímetro del triángulo?

179 I Santillana Bicentenario


,
Álgebra

Función cuad rática


Una función cuadrática o de segundo grado se representa mediante la siguiente expresión:

2
f(x) = ax + bx + c

Donde los coeficientes a, by e son nú meros rea les, con a distinto de cero.
Se analiza rá la función cuad rática mediante su gráfica, la que se denomina parábola yen
la que se distingue el vértice y el eje de simetría.

Se considera la función f(x) = x2 - 4x + 3.

Tabla 1 Paraconstruir el gráfico de la función f se asignan algunos valores para la variable x (tabla 1),
los cuales permiten obtener los puntos de la figura 1.
Punto x f(x) (x, y)
Al unir los puntos de la figura mediante una curva, se obtiene la siguiente parábola.
A -05, 5,25 (-0,5; 5,25)
B 3 (0,3)
e 0,5 ° 1,25 (0,5; 1,25)
A 5
y
K
D 1 (1, O)
E 1,5 -0,75° (1,5; -0,75)
Ejede simetría -----+-+--~

F 2 -1 (2, -1 ) B J
G 2,5 -0,75 (2,5; -0,75) 2
H 3 (3, O)
I 3,5 1,25° (3,5; 1,25)
J 4 3 (4,3) -1 o 1 4 S X
-1
K 4,5 5,25 (4,5; 5,25)
- - Vértice de la parábola

Figura 1
y
.K De la tabla y el gráfico se observa lo siguiente:

• la gráfica de la función f es simétrica respecto a la recta x = 2, que pasa por el punto


B F(2, -1), por lo que a esta recta se le llama eje de simetría, y al punto F, vértice, el cual
es el punto mínimo que alcanza la parábola.
2+-
1 C. .1
• la función no se indefine en ningún valor de lR, por lo cual Dom f = R

-1 o lE. 2 • ¿ 4 S X • el recorrido de la fu nción está determinado por aquellos valores iguales o mayores
-1 •F a -1, que corresponde a la ordenada del vértice F(2, -1), donde la parábola toma su
mínimo va lor. Entonces Rec f = [-1, +00[.

• las ramas de la parábola se abren desde su vértice hacia los valores positivos del eje Y,
se dice, entonces, que la parábola es cóncava hacia arriba.

Santillana Bicentenario 180 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

2
Ahora se considera la función g(x) = _x - 4x + 3. y la bla 1
Se asig nan algu nos va lores para la variable x Punto x g(x) (x, y)
(tabla 1), los cuales permiten obtener los puntos (-5, -2)
A -5 -2
de la figura 1. Al unir los puntos de la gráfica con
B -4 3 (-4, 3)
una curva, se obtiene la siguiente parábola.
e -3 6 (-3,6)
D -2 7 (- 2, 7)
E -1 6 (- 1,6)
F o 3 (0,3)
G 1 -2 (1, - 2)

Figura 1
y
• la gráfica de la función 9 es simétrica con respecto a la recta x = -2, que pasa por el D. 1
punto D(-2, 7). En este caso, el vértice D corresponde al punto máximo que alcanza C. • E6
la parábola de la función, 5
4
• la función no se indefine en ningún valor de IR, por lo cual Dom 9 = IR.
B· 3 F
• el recorrido de la función está determinado por aquellos va lores igua les o menores
2
a 7, que corresponde a la ordenada del vértice D(-2, 7) donde la parábola toma su
1
mayor valor. Entonces Rec 9 = ]-00, 7].
--{¡ -5 ~ -3 -2 -1 o 1 2 X
• las ramas de la parábola se abren desde su vértice hacia los valores negativos del -1
eje Y, se dice entonces que la parábola es cóncava hacia abajo. A· -2 ·G
-3
Se observa, además, que la única diferencia entre las expresiones que representan a las
funciones f y 9 es el signo del coeficiente a. En la función f, el coeficiente a es positivo
Ca= 1) Y en la función 9 es negativo (a = -1). En general, la concavidad de una parábola
2
=
depende del signo del coeficiente a en una fu nción f(x) ax + bx + c.

EN SíNTESIS
2
• Una fu nción cuad rática se representa como f(x) = ax + bx + c, donde a, by c son números reales con a distinto de O.
• Todas las funciones cuad réticas poseen un eje de simetría y un vértice. El eje de simetría corresponde a una recta que
es paralela al eje Y, e intersecta a la parábola en su vértice.
• Si a > O, la parábola es cóncava hacia arriba. Si a < O, la parábola es cóncava hacia abajo.

Grafica las parábolas de las siguientes funciones cuadráticas Escribe en tu cuaderno la ecuación de una función cuadrática:
mediante una tabla de valores (números enteros del -5 a 5)
y determina su dominio, recorrido, eje de simetría y vértice. 5. cóncava hacia abajo y cuyo eje de simetría pase por el
punto (O, O).
2 2
1. f(x) = x 3. g(x) =x + 2x - 2
6. cóncava hacia arriba y cuyo eje de simetría pase por el
2
2. h(x) = x - 1 4. I(x) = _x2 + 4x punto (-1, 2).

1811 Santillana Bicentenario


,
Álgebra

Tabla 1
Intersección con el eje y y ceros de la función
x f(x) g(x) h(x)

-4 18 4 26
cuadrática
-3,5 13,75 2,25 21,25 Se consideran las siguientes fu nciones:
-3 10 1 17
2
-2,5 6,75 0,25 13,25 f(x) = x - x - 2 g (x) = x2 + 4x + 4 h(x) = x2 - 2x + 2
-2 4 O 10
Mediante algunos valores de x (tabla 1) se pueden realizar las gráficas de las funciones f,
-1,5 1,75 0,25 7,25 9 Y h (figura 1).
-1 O 1 5
-0,5 -1,25 2,25 3,25 Del gráfico y tabla se observa:
O -2 4 2
• las pa rábolas cortan al eje y en los pu ntos (O, -2), (O, 4) Y (O, 2) para f, 9 Y h,
0,5 -2,25 6,25 1,25
=
respectivamente. En efecto, si x O, se tiene:
1 -2 9 1
2
1,5 -1,25 12,25 1,25 feO)= O - O - 2 = -2 feO)=-2
2 O 16 2 g(O) = 02 + 4· O + 4 =4 g(O) = 4
2,5 1,75 20,25 3,25 h(O) = 02 - 2 . O + 2 = 2 h(O) = 2
3 4 25 5
3,5 6,75 30,25 7,25 2
En general, si una función cuad rática tiene la forma f(x) = ax + bx + c, esta intersecta al
4 10 36 10 2
eje Yen el pu nto (O, c) ya que si x = O se tiene: feO) = a .0 + b O + e, entonces feO) = e.
Figura 1 • la parábola de la función f intersecta al eje X en dos puntos, (-1, O) Y (2, O), la de la
y función 9 intersecta al eje X en un punto, (-2, O),Y la de la función h no intersecta al
5 eje X. En efecto, si y = O, se tiene:
4
f(x) = O = x2 - x - 2 .... x2 - x - 2 = O .... x = -1 Y x = 2
1 2
2 2
g(x) = O = x + 4x + 4 x + 4x + 4 = O xl = -2 Y x2 = -2
h(x) = 0= x2 - 2x + 2 x2 - 2x + 2 = O xl = 1 + y x = 1 - i
2
í

2
Analíticamente, dada una función cuadrática f(x) = ax + bx + c, se plantea la ecuación
-3 -2 _ o 3 X 2
ax + bx + e = O, Y se obtienen las raíces de la ecuación que corresponden a los ceros de
la función cuadrática asociada, dados por los puntos( x l' O) Y (x2, O), donde intersecta la
parábola al eje de las abscisas, por lo tanto los ceros de las fu nciones f, 9 Y h corresponden a:
-3

f(x) .... x 1 = -1 Yx 2 = 2
g(x) xl = -2 Y x2 = -2
> SOS MAT
h(x) no posee ceros reales.
Si una función cuadrática es de la forma
2 2
I(x) = ax + bx o z(x) = ax ,el punto de
intersección con el eje y es el origen (O, O),
ya que c = O.

Santillana Bicentenario 182 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

2
En general, según el valor del discriminante (~) de la ecuacíón ax + bx + c = O, se
establecen los síguíentes casos,

Caso 1: ~ >O Caso 2: ~ = O Caso 3: ~ < O


Esel caso de la ecuacíón asocíada a la Esel caso de la ecuacíón asocíada a la Esel caso de la ecuación asocíada a
función f. Los ceros de la función son funcíón g. Los ceros de la función son la función h. Los ceros de la función
números reales y dístíntos; por lo cual, reales e íguales; por lo cual, la parábola son números complejos; por lo cual, la
la parábola intersecta al eje X en dos intersecta al eje X en un solo punto. parábola no intersecta al eje X.
puntos.

Ejemplo > SOS MAT


Determína el va lor de k en la fu ncíón f(x) = x2 + 2x - k, de modo que la parábola asocíada 2
Secompruebaque f(x) = x + 2x + 1
íntersecte al eje X en un punto, intersecta al eje X en un punto,
determinando los cerosde la función,
Si f(x) = x2 + 2x - k, se plantea la ecuación x2 + 2x - k = O,cuyo determínante se expresa
por 4 + 4k, ya que:
2
f(x) = O = x2 + 2x + 1
~ = 2 - 4, 1 ,(-k) ....~ = 4 + 4k O = (x + 1 )(x + 1)
....xl = x2 =-1
Sí la parábola corta en un pu nto al eje X, se cumple que ~ = O, por lo tanto k = -1, ya que:
luego, la parábola intersecta al eje X en el
~ =O .... 4 + 4k =O .... k = -1 punto (-1, O).

Luego, la parábola asocíada a la función f(x) = x2 + 2x + 1, íntersecta al eje X en un punto,

EN SíNTESIS
2
• La parábola asocíada a la función f(x) = ax + bx + e íntersecta al eje Yen el punto (O, c), donde c es el térmí no líbre de
la función.
2
• Se llaman ceros de la función f(x) = ax + bx + c a los valores de xl y x2 correspondíentes a la íntersección con el eje X, en que
f(xl) = Oy f(x2) = O.
2
• Si a la función f se le asocía una ecuación ax + bx + c = O, se cumple:
• sí ~ > O, la parábola íntersecta el eje X en dos puntos,
• sí ~ = O, la parábola íntersecta el eje X en un punto,
• sí ~ < O, la parábola no intersecta el eje X.

Determina los ceros de las siguientes funciones cuadráticas, Determina el valor de k en la función f(x) = _x2 + 5x - k, para
esboza un gráfico de su parábola mediante una tabla de que:
valores e indica el punto de intersección con el eje y,
7. la pará bola asocíada íntersecte al eje X en un pu nto.
1• I(x) = x2 4. j(x) = x2 - 3x + 4
8. la pará bola asocíada íntersecte al eje X en dos pu ntos.
2
2. k(x) = x2 + 4 5. g (x) = x - 4x + 5
9. la pará bola asocíada no íntersecte a I eje X.
2 2
3. f(x) = x + 5x - 6 6. h(x) = -x + 6x + 10

183 I Santillana Bicentenario


,
Álgebra

> SOS MAT Máximos y mínimos de una función cuadrática


SiI(x) = _x2 + 6x - 5, entonces:
Como la parábola de una función cuadrática puede ser cóncava hacia abajo (a < O) o
_X2 + 6x - 5 = O .... -(x - l)(x - 5) = O cóncava hacia arriba (a> O), la función posee unvalor máximoo mínimo que corresponde
Luego,xl = 1 Y x2 = 5 son solucionesde al valor de la ordenada del vértice de la parábola.
la ecuación. Paraobtener este valor, se deducirá una expresión general mediante la función
2
f(x) = -x + 6x - 5.

Donde:
• los ceros de la fu nción f son xl = 1 Y x2 = 5 (ver SOS MAT), por tanto, la parábola de la
función intersecta al eje X en los puntos M(l, O) Y N(S, O) (figura 1).

• dado que e = -S, la parábola corta al eje y en el punto L(O,-5) (figura 1).

• debido que las parábolas son simétricas, la recta del eje de simetría corta al eje X en
la semisuma de xl = 1 Y x2 = 5; por lo tanto, x = 3 (figura 1) es la ecuación del eje de
simetría, ya que:

2
En general, sea una función cuadrática f(x) = ax + bx + e, con raíces xl y x ' se cumple:
2

-b
x=
Xl +x2
....x=-=-
a -b
....
x=-
-b
2 2 2a 2a

Figura 2 Luego, la ecuación de la recta del eje de simetría de una parábola se expresa como:
y •
:•
5 :• x=--b
4 ,10(3,4) 2a

3
2 • al remplazar la semisuma entre xl = 1 Y x2 = S, se obtiene la ordenada del vértice de
1 la parábola; por lo tanto, el vértice es 0(3, 4) (figura 2),ya que:
M N
-1 -2 o 1 2 4 5 6 X 2
0(3, f(3)) .... 0(3, _3 + 6·3 - 5) .... 0(3,4)
-1

-z
Donde 4 corresponde al máximo de la función f, ya que f(3) = 4 Y a < O.
-3- 2
-4. En general, en una función cuadrática f(x) = ax + bx + e, con eje de simetría x = 2~' se
-5 L cumple:
x=3

2 2 2
....V -b ab _!2_+ C -b + 4ac
....V --b ___;;;_-~
2a' 4a 2 2a 2a' 4a

Santillana Bicentenario 184 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

Luego, el vértice de una parábola esta dado por la siguiente expresión: Figura 1
y
2 5
-b 4ac - b
V ( xv'Yv ) =V 2a' 4a 4

3
Además, el máximo y mínimo de una función cuad rática está dado por: 2
1
2 M N
f(-b) = 4ac - b Si a> O la expresión representa el mínimo de la función f.
~1 -2 O 2 4 6 X
2a 4a Si a < O la expresión representa el máximo de la función f. -1

-2

Finalmente, se puede esbozar el gráfico de la parábola uniendo los puntos L, M, O Y N -3


(figura 1), ~

-5 L
x=3
Ejemplo
Determina el máximo o mínimo yel recorrido de la función f(x) = x2 + 6x + 2, con
Domf=R.

Se calcula el vértice V(xv' Yv)'

V(xv'yV) ( -6 4· 1 . 2 - 6
....V . '
21
4.1 2) (
.... V-3,
8 - 36
4 )....V(-3,-7)

Luego, el punto V(-3, -7) es vértice de la parábola,

Como a> O es cóncava hacia arriba, -7 es el valor mínimo de la función. Por lo tanto,
Rec f = [-7, +00[.

Dadas las siguientes funciones, determina la concavidad Obtén una función que cumpla las siguientes condiciones.
de la parábola, ceros de la función, intersección con el eje Y,
vértice, mínimo o máximo, eje de simetría y gráfico. 13. Tiene el vértice de su parábola en el punto V (1, 1) e
intersecta a I eje Yen (0,2).
2 2
1. f(x) = x + 2x 7. k(x) = -x + 9x + 20
14. Sus ceros son 1 y 3, Y su mínimo es -1.
2
2. n(x) = x - 3 8. I(x)= _x2 - 2x + 3
15. Su máximo es 4 y 2 es cero de la función.
2 2
3. p(x) = X - 2 9. m(x) = 4x + 4x + 1
16. Su recorrido es el interva lo [-00,4[, siendo O y -4 ceros de
2 2
4. g(x) = -x + x - 1 10. o(x) = X - 2x + 1 la función.

2 2
5. h(x) =-x - Sx+ 1 11. q(x) = x - 7x - 18 17. Corta al eje Y en el punto (O, 8), siendo 2 y 4 ceros de la
función.
2
6. i(x) = _x2 + 0,25x - 5 12. k(x) = 3x + 12x - 5

185 I Santillana Bicentenario


Álgebra

Movimientos de la función cuadrática en el plano


Con ayuda de un software geométrico se estudiarán las variaciones de la gráfica de la función cuadrática a partir de la modificación
de sus parámetros. En el anexo al final del texto se encuentra mayor información sobre el uso de este programa, los comandos y
herramientas que se utilizarán en esta unidad.

Contracción y dilatación
2
Se estudiará la función f(x) = ax a través de los siguientes pasos.

Paso 1: se ingresa el coeficiente a.

Se ingresa la herramienta deslizador ~ en cualquier


3
lugar del plano. En este caso, en el tercer cuadrante. Esta
2
herramienta permite variar el valor del coeficiente a de la
1
función entre -5 y 5. El deslizador tiene el valor 1, por omisión.
o
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
o 1 2 3 4 5 6 7 8

-2
a=1
-3
-4

2
Paso 2: se dibuja la parábola de la función f(x) = ax .

.J Objetos Libres 8

En la barra de entrada se escribe y=a*xJ\2, para ingresar la ~a=1


.J Objetos Dependienl
7

6
función f, luego se presiona Enter. ~e: y. x'
11
4

I Entrada: ly:a* 1
XA2 3

En la vista gráfica aparecerá la parábola de la función f, donde


a tendrá el valor por omisión del deslizador y en la vista
-'0 -9 -8 -7 -6 ·5 .. -3 -2 -,-, O , 2 3 • 5 6 7 8

acl -2

algebraica aparecerá la función en Objetos Dependientes -3

2
como "c: y = x ':

Paso 3: se ingresa la tabla de valores. e) Objetos Ubres • A B


r.J •• ,
I -6 25
e) Objetos Oependiemes 3
.; e: y- x~ 2 ~ 1-'6
Se ingresa una hoja de cálculo presionando el menú 3 -3 ~
1
Vista> Vista de Hoja de Cálculo. .:z
-, ,
4 4
5
En la columna A se escriben los números enteros del-S al 5; e t 6 O O
1 1
estos números son los valores que se asignarán a la variable x. .n
7

-, , 8 2 4
En la celda B1, se escribe la fórmula; =a*A 1*A 1; esta fórmula
representa a la función f para los distintos valores de a y x. Se ..,
-3 -2

·1
o 2 9
9
'0
11
3
4
11
9
16
25
copia la fórmula hasta la celda B11. -2 12
I"-~ .n

Santill ana Bicentenario 1861


UNIDAD 2 Ecuación de segundo grado

2 2
Paso 4: estudio de la contracción y dilatación de f(x) = ax . s(x) = 2x
I: 4 -- A D

1 ·5 50
Para a > 1. 3 2 -4 32
1-
3 -3 18
Mueve el deslizador hasta a = 2; con esto se obtiene la función 2
2 l' 4
1-
-2 8
s(x) = 2x . En la hoja de cálculo se observa que, a medida que a 5 -1 2

aumenta, los valores de la columna B aumentan y las ramas de



) 6
7
o
1
o
~

la parábola "se cierran" respecto a la parábola de la función f.


-5 ... -3 -2 -1 o 1 2 8 2 8
-1 9 3 18
a;2
Ahora, moviendo hasta a = S, se obtiene la función g(x) = Sx2. 10 4 32
I• -2
11 5 50
Al igual que en el caso anterior, a medida que a au menta, los
2
valores de la columna B aumentan y las ramas de la parábola g(x) = Sx
A B
"se cierran" respecto a la parábola de la función f. 4
1 -5 125
, 2 -4 80
3
3 ·3 45
Si el valor de a aumenta las ramas de la gráfica de las 4 ·2 20
2
2 2 5 ·1 5
funciones s(x) = 2x y g(x) = 5x se cierran respecto a la
1 6 o o
parábola de la función f(x) = x2, esto se conoce como
5 -4 -3 -2 -1
\ 1Io 1 •
7
8
1
2
5
20
-
contracción de las funciones s y g, respecto a x2. <
9 3 45
-1
a;5 10 4 80
-2 11 5 125
Para a < 1. L-

2
Mueve el deslizador hasta a = 0,8; con esto se obtiene la h(x) = O,8x
2 4 A 8
función h(x) = O,8x . En la hoja de cálculo se observa que 1 -5 20
3
a medida que a disminuye, los valores de la columna B 2 -4 12_8
3 -3 7.2
2
disminuyen, y las ramas de la parábola "se abren" respecto a la 4 -2 3.2
e
1 5 -1 0.8
función f. 6
f-0 f- O
,o 1
Ahora, moviendo hasta a = 0,1; se obtiene la función m(x) -5 ... -3 -2 -1 O 1 2
7 1 0.8
8 2 3_2
a ; 0.8
= 0,1 x2. Al igual que en el caso anterior, a medida que a -1
9 3 7.2
10 4 12.8
-2
disminuye, los valores de la columna B disminuyen y las ramas 11 5 20

de la parábola "se abren" respecto a la parábola de la función f. 2


m(x)=O,lx
e 10 A B
1 2.5
Si el valor de a disminuye, las ramas de la gráfica de las 8
~

2 -4 1.6
2
funciones h(x) = O,8x y m(x) = 0,1 x2 se abren respecto a _3 -3 0.9
6 4 -2 0.4
la parábola de la función f(x) = x2; esto se conoce como
4 -65 -1 0.1
O O
dilatación de las funciones h y m, respecto a x2.
7 1 0.1
2
8 2 0.4
3¡ __.
O -9 0.9
·10 -8 -6 ... -2 O 2 4
10 4) 1.6
11 5i 2.5
a = 0.1 -2
12
-
2
En general, si [a] > 1, la gráfica de una función cuadrática g(x) = ax se cierra respecto a la gráfica de la función f(x) = x2, es decir, hay
contracción de la función 9 respecto a x2.

2
Si el valor [a] < 1 la grafica de la una función cuadrática g(x) = ax se abre con respecto a la gráfica de la función cuadrática f(x) = x2,
es decir, hay dilatación de la función 9 respecto a x2.

187 I Santillana Bicentenario


Álgebra

Traslación horizontal
Se estudiará la función f(x) = (x + h)2, con h E lR.

g(x) = (x + 1)2
En la misma gráfica anterior se ingresa un nuevo deslizador, A B
5 1 I -S! 16 .:
y se nombra h. • 2 1 ~ 9
3 1 -3 41
En la vista algebraica se selecciona la expresión c: y = x2, que se encuentra 4 -2 1
S , -1 O,
en la carpeta Objetos Dependientes, y se reescribe como: c: y=(x+h)/\2. 6 01 11
7 1,

En la hoja de cálculo se escribe en la celda Bl la fórmula =(A 1 +h)/\2; esta


e 1 8 2, '"
9'

/o 93, 16
25,
representa a la función f para sus distintos valores de x y h. Se copia la -3
h. I
-2 -1
·1
O 1 2 10 , 4
11 si 36 1
- -"'.
fórmula hasta la celda B11. Se mueve el deslizador hasta h = 1 Y h = -1, con 2
m(x) = (X - 1)
lo cual se obtienen las funciones g(x) = (x + 1)2 Y m(x) = (x - 1)2. 4 B
~
1 -5 36
3
2 -4 25
En general, si h » O, la gráfica de la función f(x) = (x + h)2 se obtiene 3 -3 16
2

trasladando la función f(x) = x2, h unidades en dirección negativa del eje X. 1 e


4
5
-2
-1
9
<4
-
Si h < O, la gráfica de la función f(x) = (x + h)2 se obtiene trasladando la
-1
o r. o 1 2
6
7
8
1-
2
O
1
1
O
1
función f(x) = x2, h unidades en dirección positiva del eje X. -1
h =-1 9 3 4
-2 10 4 S
11 5 16

Traslación vertical
Se estudiará la función f(x) = x2 + k, con k E R,

En la misma gráfica anterior se ingresa un nuevo deslizador, el cual se


2 2
nombra como k. g(X) = x +2 m(x) = x - 2
.$[ 23
• • 1

En la vista algebraica se selecciona la expresión c: y = x2, que se encuentra , 1_3


2
j l'
7

• . 2
en la carpeta Objetos Dependientes, y se reescribe como c: y=x/\2+k. 2 5 -1 -1
o

\
6 -2

/
I
7 1 ·1
En la hoja de cálculo se escribe en la celda B1 la fórmula; =A 1*A 1-i-k: 2
8 2

,.,
}
8 3' 7
esta representa a la función f para sus distintos valores de x y k. Se copia -2~ '0 H.
k··2 23
la fórmula hasta la celda B11. "

Se mueve el deslizador hasta k = 2, k = -2, k = 5 Y k = -4 Y se obtienen los I(x) = x2 + 5 n(x) = X 2 -4 ~


A=-,,=

\:•l/
2
gráficos g(x) = x2 + 2, m(x) = x2 - 2, I(x) = x2 + 5 Y n(x) = x2 - 4. 1 1-5[ 31 1 -$ 21
21 2 -4 12
2 I~ 1
3 -3, 1 3 -3 5

• -~ • -, ., o , .• • -2
En general, si k> O, entonces la gráfica de la función f(x) = x2 + k se obtiene , 5 ·1
o
I S
8
-L-3
-4

trasladando la gráfica de la función f(x) = x2, k unidades en dirección positiva 2


6
7 1
S
I
·2 7 °
1

k-' , 8 2
• ..' 8 2 o
en el eje Y. 9 3 1 9 3

·2 ., o , '0 ~ 21 k--4
'0
11

5
1
21
Si k < O, entonces la gráfica de la función f(x) = x2 + k, se obtiene trasladando ° I.t_;_SL30,--

la gráfica de la función f(x) = x2, k unidades en dirección negativa en el eje Y.

Santillana Bicentenario 1881


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

Ejemplo
Grafica la parábola de la función s(x) = -2(x + 3)2 -1, determina su vértice y eje de simetría,
2
Se aplicarán las transformaciones vistas a la función f(x) = x ,
y I Y y y
4 4 I 1 I I
I,
I
I 1 I
,
I

3 3 I I

-s -1 o 1 2 3X -? , -2 l1 o
-4 -Í3 1 2 3X
2 Z -4{\2 -1- -1
,
I

I,
1 1 -2 I -2
I
,
I
I

o -3 ,
I -3
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4X -s -4 -3 -2 -1 o 1 2 3X I,
-1 -1 -4 I -4
, , ,
I

Se obtiene el gráfico de Se obtiene el gráfico de Se obtiene el gráfico de


Se grafica y = x2. 2 2 2
Y = (x + 3) . y=-2(x+3) . y = -2(x + 3) - 1.

Luego, el vértice es el pu nto V(-3, -1) Y el eje de simetría es x = -3.


2
En general, f(x) = a(x + h)2 + k, se llama función canónica de la función f(x) = ax + bx + c. El vértice es v( xv' Yv) = V( -h, k) Yel eje
de simetría es x = -h.
Paraescribir una función cuadrática a su forma canónica, se considera el desarrollo de f(x) = a(x + h)2 + k.
2 2 2 2
f(x)=a(x+h)2+k .... f(x)=a(x +2xh+h )+k .... f(x)=ax +2ahx+ah +k
2
Luego, b = 2ah y c = ah + k.

Ejemplo
2
Expresa la función f(x) = _x + 6x + 8 en su forma canónica y determina el vértice de la parábola correspondiente.
Se tiene, a = -1, b = 6 Y c = 8. Por tanto:
b 6 6
b=2ah .... h=-= =-=-3 .... h=-3
2a 2·(-1) -2
222
c=ah + k .... k=c-ah =8-(-1)· (-3) =8+9= 17 .... k= 17

Luego, la forma canón ica de f es f(x) = -1 (x - 3)2 + 17, donde el vértice de la pa rábola es el punto V(3, 17) y el eje de simetría es x = 3.

Determina el vértice y el eje de simetría de las parábolas de Con ayuda de un software geométrico, determina para cada una
las siguientes funciones. de las siguientes funciones cuadráticas: puntos de intersección
con los ejes, concavidad, dilatación o contracción, vértice, eje
2 2
1. g(x)=(x+3) 2. h(x) =(x - 2) - 3 de simetría, máximo o mínimo.

5. f(x) = -4x2 + 6x - 1 8. f(x) = x2 + 6x + 9


Con ayuda de un software geométrico, responde las siguientes
preguntas.
6. f(x)= ;x2 -3x+2 9. f(x) = x2 - 16x + 64
3. ¿Para qué valores de x la función f(x) = (x + l)2 + 1 es 2
,. 7 4 7. f(x) = 2x - 3x + 3
positiva.

4. ¿Paraqué valores de x la función f(x) = -4(x - 6)2 + 4 es


negativa?

189 I Santillana Bicentenario


,
Álgebra

*'. NUESTRO CHILE· Aplicaciones de la fu nción cuad rática


Enel norte de Chilese utiliza la energía
Dadas sus características, las funciones cuadráticas son de gran utilidad para modelar
solarde diversasformas.Unade ellasesla
cocí na sola r. situaciones de diversas áreas, especialmente aquellas que requieran encontrar valores

Ejemplos
2
1. Ella nzamiento de u n disco se modela a través de la función h(t) = -O, lt + t, donde h
es la altura en metros y t el tiempo en segundos. ¿En qué tiempo el disco alcanza su
aItu ra máxi ma ?

Se observa en la gráfica de la función (figura 1) que en el vértice V de la parábola, el


disco alcanza su altura máxima; por lo tanto, para obtener la altura máxima del disco
se debe calcu lar la ordenada del vértice.
Dado que a = -0,1; b = 1 Y e = 0, se rem plazan los va lores en la fórmu la del vértice
2
-b 4ac - b
V (Xv' Yv ) = V 2a' 4a .

Figura 1
m--' 2
-1 4 . -O 1 . O - 1 ( - 1 - 1) ( )
L'j-. - ._.._+-+- +--L--'--t'--t'--t V 2'-0,1' 4"-0,1 ~V -0,2'-0,4 ~V 5;2,5

Luego, el vértice de la parábola es V(5; 2,5), por lo que la altura máxima del disco es
3456789
2,5 m, y se produce a los 5 s después del lanzamiento.

Figura 2 2. Se dispone de 250 m de reja de alambre para cercar u n terreno colindante a u n río
(ver figura 2). ¿Cuál es el área máxima que se puede cercar con esta cantidad de reja?

Se realiza un esquema de la situación (figura 3) y se establece:

frente x: medida del costado


250 - 2x: medida del frente

Figura 3 Luego, el área del terreno A se determina mediante la siguiente ecuación:


vísta superíor
222
A = x(250 - 2x) = 250x - 2x = - 2x + 250x ~ A = -2x + 250x
x ,---1 -----11 x
250 - 2x Al ig ua I que en el ejemplo 1, se o bserva en la gráfica de la fu nc ión que en el vértice V
t
frente
de la parábola indica el área máxima del terreno.

, ,
· ,,
,
,.,
,
f 8.00(4~-·---!-·__··t-·_--- ~-_._.-+--_-_-. - -----f ------t-. _.---+-. -'---1---'- -~---_.-!-----_-
·.. ... "
,.,.,

., .. . ,
.,. .
•• , I

1: l' 1111' 11::


......:.....-r...... ····T······r······,.······,······T'······, ····,.······,-·····r······,·······
..
.. , •• " o.,.
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~
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100 1~0
. .
I :

Santillana Bicentenario 190 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

Por lo tanto, se remplaza a = -2, b = 250 Y c = O,en la fórmula del vértice,

v( 2-250, 4 . -2 . °- 250
2
) ",. V(-250, -62,500)",. V(62,S; 7,812,5)
.-2 4 .-2 -4-8
Luego, el vértice de la parábola es V(62,S; 7,812,5), por lo que el área máxíma del terreno
2
es 7,812,5 m , y se genera si la medida del costado de la reja es de 62,5 m.

Se lanza un proyectil con una trayectoria definida por la El costo de elaborarx unidades de galletas está modelado
2 2
función h(t) = _3t + St + 2, Donde h(t) es la altura alcanzada por la función f(x) = 0,1x + 3x + 10.
por el proyectil, en metros, y t es el tiempo en segundos.
8. Determína el domínío de la fu ncíón, pertínente para la
Determina: situación,

1. la altura máxíma que alcanza el proyectil 9. ¿Qué sígnifica feO)?

2. el tíempo que demora el proyectíl en alcanzar su altura


, .
rnaxirna. Desde un barranco, como se muestra en la figura, se lanza
una pelota que sigue una trayectoria que está dada por la
3. el tiempo en que el proyectil permanece en el aire, 2
función h(t) = -0,St + 2t + 3, donde t está en segundos y
h(t) es la altura en metros,
La ganancia en miles de pesos de una empresa está dada
por la función p(x) = Sx2 - 3x + 2, donde x corresponde a la
cantidad de productos que vende la empresa,

4. Si la empresa vende 100 productos, ¿cuál es su ganancia?

5. ¿Cuál es la mínima ganancia que obtendrá esta empresa?

6. ¿Con qué cantidad comienza la empresa (cuando no ha


10. Determina el tiempo en que la pelota alca nza su altura
vendido ningún producto)?

11. Determina la dístancía a la que llegará la pelota si el


Los ingresos mensuales de una empresa, en pesos, está ba rranco tíene u na altu ra de 10m,
modelado por la función I(x) = x2 + 5x - 250, siendo x la
cantidad mensual de mercancía vendida,
Para la fabricación de cana letas para las aguas lluvia se
7. Determína la cantídad míníma de mercancía vendida en dispone de láminas de 40 cm de ancho.
un mes para que el ingreso sea mayor a $ 200,000,
12. ¿Cuál es la medida para hacer los dobleces, de modo que
se obtenga una canaleta de máxíma capacídad?

Resuelve,

13. ¿Cuál es el área de terreno rectangular máxímo que se


puede cercar con 40 m de malla?

I 91 I Santillana Bicentenario
E ercicios resueltos
2
1. Determina el recorrido de la función f(x) = _3x - 12x - 9.

----------0 Se observa en la función que a < O, por lo tanto, la parábola de la función es cóncava hacia
Se identifica la concavidad de la
abajo. Luego, el recorrido def se encuentra desde el punto máximo de la función hacia los
parábola de la función.
valores negativos de la ordenada,

Se calcula el máximo de la función,


2
f(x) = -3x - 12x - 9 .... a = -3, b = -12 Y e = -9.
2
4ae - b
Se remplaza a, b y e en .
4a
_______ -o4ac-b2 4(-3)·(-9)-(-12)2 108-144 -36
___;__;;----''-
.... - - - 3
Se calcula el punto máximo 4a 4·(-3) - -12 - -12-
de la función,
Luego, el punto máximo de la función es 3, por lo tanto, el recorrido de fes Ree f = [-00,3[.

2. Determina la función cuadrática cuya parábola tiene como vértice el punto (3, -4) Y corta al eje y en el punto (O, 1).

Estrategia
Sustituir parámetros:seremplazan 2
...---0 Se considera la función f(x) = ax + bx + e, con:
valoresparticularesendatoso
fórmulasgeneralesparadeterminar 2
lafunción. Vértice .... V(x y ) = V -b 4ac - b
v' v 2a' 4a

Luego, se establece:
Se utiliza la expresión general de
la función cuadrática, y la fórmula • x =-
-b ....3 = --b ....6a = -b ....b = -6a
v 2a 2a
del vértice para extraer información 2 2
de los parámetros de t. • Y = 4ac - b .... -4 = 4ac - b ....-16a = 4ac _ b 2
v 4a 4a
• Como la parábola corta al eje y en (O, 1) .... c = 1

Se obtienen los valores para 2


Se remplaza e = 1 Y b = -6a en la igualdad -16a = 4ae - b .
los parámetros de la función f,
2 2 2
dadas las igualdades anteriores. -16a =4ac - b .... - 16a = 4a ' 1 - (-6a) .... -16a = 4a - 36a / : a .... -16 = 4 - 36a
.... -16 - 4 = - 36a .... a = -5
9
Luego, a se remplaza en b = -6a.
b = -6a .... b = -6 . 5 .... b = -.!Q
9 3
Por lo tanto, la función es f(x) = ~x2 - ~Ox+ 1.

BI Ahora tú
Utiliza esta estrategia para determina r una función cuad rática, cuyo mínimo es -5 y f(3) = O.

Santillana Bicentenario 192 I


Preparando la PSU _
2
La trayectoria de un proyectil está dada por la ecuación y(t) = 100t - St , donde t se mide en segu ndos y la altura y(t) se mide en
metros; entonces, ¿en cuál(es) de los siguientes valores de t estará el proyectil a 420 m de aItura sobre el nivel del suelo?

1. 6 segundos 11. 10 segundos 111. 14segundos

A. Solo en I
B. Solo en 11
C. Solo en 111
D. Solo en Iyen II
E. Solo en Iyen 111

Fuente: Pregunta PSUN° 31, Modelo Oficial Prueba de Matemática, Proceso de Admisión 2005, Serie DEMRE- Universidad de Chile NO7, publicado el9 de junio 2004, a través de
El Mercurio.

Solución:

Se busca el o los va lores de t pa ra que el proyectil esté a 420 m sobre el suelo, es decir,
se busca el tiempo en que y(t) = 420, por lo tanto: Remplaza en la función
cuadrática el parámetro que
2 2 p"ermite resolver. el problema .
y(t) = 420 .... 420= 100t-St .... _St + 100t-420=0
~ .
Se resuelve la ecuación aplicando la fórmu la general.
2
-St + 100t-420=0 .... a=-S,b= 100yc=-420
2 2 .A.J1ficola tór!nul(1 generer!
-b + ~b - 4ac -100 + V 100 - 4 . -5 . -420
x = ....x = ------'-------- ooto tesolv«: una ecuoción
2a 2 . -5 cuoasáuca.
_ -100 + ~10,000 - 8.400.... _ -100 + 4'--1
,6-0-0.... _ -100 + 40

x-

.... Xl
-10

= 14yx2 =6.
x= -10 x- -10
~ .
Luego, las soluciones de la ecuación son x = 14 Y x = 6. Por lo ta nto, el proyectil se
encuentra a 420 m del suelo a los 6 y 14 segu ndos.

Respuesta: La alternativa correcta es E.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca segú n tus logros.

Remplazo en la función cuad rática D Sí. D No, Entonces, repasa los contenidos de las páginas 90 y 91, e identifica
el parámetro que permite resolver el el valor que se debe remplazar en los ejercicios 4 y 11.
problema.

Aplico la fórmula general para resolver D Sí. D No. Entonces, resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas mediante
una ecuación cuadrática. la fórmula general.
2 2
1. -3x -3x+2=0 2. O,2x +2,lx+l=0

193 I Santillana Bicentenario


Síntesis
.... Se denomina ecuación de segundo grado con una incógnita o ecuación cuadrática a aquella ecuación de la forma
2
ax + bx + c = O, donde a, by c son números reales, con a distinto de cero,

.... Las ecuaciones cuadráticas se clasifican según el valor de los coeficientes (a, by c) en completas e incompletas,

2 2
.... r es solución de la ecuación ax + bx + e = O si (x - r) es factor del polinomio ax + bx + c.
2
.... La ecuación cuadrática incompleta de la forma ax = O siempre tiene dos soluciones igua les a O,

.... La ecuación cuadrática incompleta


2
de la forma ax + c = O tiene como soluciones a: x, = A y x = -
2
A,
Si ~ >O las soluciones son números imaginarios, y si c < O las soluciones son números reales.
a a
2
.... La ecuación cuadrática incompleta de la forma ax + bx = O tiene como soluciones: x, = O Y x = -~
2

.... Una ecuación cuad rática completa se puede resolver por inspección ofactorización, por completación de cuadrados o usando
2
-b+4b -4ac
la fórmula general x = 2a '

2 2
.... Se llama discriminante de una ecuación cuadrática ax + bx + e = O a la expresión b - 4ac, que se denota mediante la letra
griega delta !:J..,
• Si!:J..> O, las raíces de la ecuación son números reales y distintos,
• Si!:J..= O, las raíces de la ecuación son números reales e iguales,
• Si!:J..< O, las raíces de la ecuación son números complejos conjugados,

2
.... Sea la ecuación cuad rática ax + bx + c = O, con raíces xl y x ' Se tiene:
2
• la suma de las raíces es: x, + x = -~, • el producto de las raíces es: x, . x = ~,
2 2

.... La ecuación cuadrática puede reescri birse como: x2 - (x, + x2)x + (x 1 . x2) = O,

4 2
.... Una ecuación bicuadrática es de la forma ax + bx + c = O, Y se resuelve reduciéndola a una ecuación cuadrática mediante el
2 2
uso de u na incóg nita auxiliar u = x , Luego se resuelve la ecuación cuad rática au + bu + c = O,

2
.... Una función cuadrática se representa como f(x) = ax + b x + e, donde a, by c son números reales, con a distinto de cero,

.... El dominio de una función cuad rática corresponde al conjunto de los números reales y su recorrido depende de sus pa rámetros
a, by c.

.... La gráfica de una función cuad rática es una parábola cuyas características principales son su vértice y eje de simetría,

,
• El vértice de una parábola está dado por:
2\
y
2 1- t Eje de simetría
,
I

V(x y) = V -b 4ac - b
V' v \ 2'a 4a
\ I
• El eje de simetría está dado por la recta de la ecuación: o ,\ y 3 X
x=-
-b
2a
-1 +~ Vértice de la parábola

Santillana Bicentenario 194 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

~ Las parábolas pueden ser cóncavas hacia arriba o cóncavas hacia abajo, dependiendo del valor de a.

Si a> O la parábola es cóncava hacia arriba. Si a < O la parábola es cóncava hacia abajo.

I
y Y
I
El vértice es el punto El vértice es el punto
mínimo que alcanza la máximo que alcanza la
parábola. parábola.

'\./
/ X
X I \

~ Todas las parábolas intersectan al eje Yen el punto (O,e), donde c es el término libre de la función.

2
~ En la función f(x) = ax + bx + e, se cumple que:

si !J. > O, la parábola intersecta el si !J. = O, la parábola intersecta el eje X si !J. < O, la pará bola no intersecta el
eje X en dos puntos. en un punto. eje X.
y y

2
~ Se llaman ceros de la función f(x) = ax + bx + c a los valores de xl y x2 en que f(Xl) = O Y f(x2) = O.
2
.....
111"'" f(-b)
- = 4ac - b ,es maxrmo
,. di'e a pa rab o la si a < O yes rruntrno
a SI ,. SI. a> O.
\2a 4a
2
~ Si [e] < 1 hay dilatación de la función respecto de x , y si [a] > 1 entonces hay contracción de la fu nción respecto de x2.

~ Dada la función f(x) = x2:

f(x) = (x + h)2 es una traslación f(x)= x2 + k es una traslación vertical: f(x) = a(x + h)2 + k es la función
ho rizo nta 1:
• hacía los valores posítívos del 2
canónica de f(x) = ax + bx + c.
• hacía los valores negatívos del eje y sí k> O.
Su vértice es V(xv' yv) = V( -h, k) yel
eje Xsí h o O.
• hacía los valores negatívos del
• hacía los valores posítívos del
eje X sí h < O.
eje Y sí k < O. eje de simetría es x = - h.

tJ Mapa conceptual
Construye un mapa conceptual utilizando el software CMap que relacione al menos los siguientes conceptos clave.

Ecuación cuadrática - Raíces - Solución - Discriminante - Función cuadrática - Parábola-


Ceros de la función - Vértice - Concavidad - Dominio - Recorrido - Dilatación - Contracción

195 I Santillana Bicentenario


Evaluación final

1 ¿Cuál de las siguientes ecuaciones es cuadrática? 6 Las soluciones de la ecuación x2 - 6x + 10 = O son:


A. 4x + 5 = O A. xl = -4í, x2 = 4í
B. 7 = x(x - 4) B. Xl = - 2í, x2 = 2í
3 2 C. Xl = 4 - i, x =4 + i
C. 2x - 7x + 8x - 5 = O 2
D. xl = 3 - i, x2 = 3 + i
D. 9 = x(x - 4)(x - 2) E. xl = 2 - i, x2 = 2 + i
1
E. x + 3x2 + 5 = O
7 Las soluciones de la ecuación 6x = 9x +4 son:
2

2 ¿Qué condición debe cumplir t para que (t - 5)x -tx + t = O


2
9 + ~177 9 - ~177
sea una ecuación cuadrática? A. xl = 12 ; x2 = 12
3+N
B. x = .;;...._.....:...,__
A. t =F O 3
B. t> 5 3+N 3-m
C. t < 5 C. xl= 3 ;x = 23
D. -5 < t < 5
E. t =F 5 D. xl = 9 + m;x 2
=9- m
E. x 1 = ~177'
x
' 2
= -~177
3 Si a > O Y e < O, entonces
2
las soluciones de la ecuación
-ax + e = O son:
8 La ecuación de segundo grado cuyas soluciones son
2
x, = - 1 Y x2 = 5 es:

A. 5x 2 + 3x- 2 = O D. 5x2 + 3x + 2 =0
2 2
B. 5x - 3x - 2 = O E • _5x + 3x + 2 = O
2
C. 5x - 3x + 2 = O

9 2
Para que la ecuación 2x + bx + e = O, tenga una solución
igual a x = 3 - 2i, el valor de e debe ser igual a:

4 Las soluciones de la ecuación 10x = 40 son:


2 A.
B.
10
12
D. 26
E. 28
A. xl = -40,x2 = 40 D. xl = -4, x2 = 4 C. 13

B. xl = -20,x2 = 20 E. xl = -2, x2 = 2
c. x =-10x
1 ' 2
=10 10 Si x = -3 es una solución de la ecuación x2 - x + e = O,
Entonces, ¿cuál es el valor de c?

5 Las soluciones de la ecuación x2 + 7x = O son: A. -16 D. -10


B. -14 E. -8
A. xl = 7,x2 = O D. xl = 14, x2 = O C. -12
B. xl =-7,x2=0 E. xl = -7, x2 = -14
C. x 1 =-14x ' 2
=0

Santillana Bicentenario 196 I


UNIDAD 2 I Ecuación de segundo grado

11 2
La ecuación _7x + 3x = 8 tiene: 15 El dominio de la función f(x) es:

y
A. dos soluciones reales y distintas. A. )-6,2[
B. dos soluciones reales e iguales. B. [-6,2[
C. dos soluciones complejas.
C. )-oo,6[
D. una solución real y una compleja. 2
E. una solución igual a cero y la otra compleja. D. )6, +oo[
E. )-00, +oo[
-6 -4 -2 o 2 4X

12 2
La ecuación de segundo grado del tipo ax + bx = O -2

tiene:

l. una solución igual a cero.


11. una solución real y una compleja. 16 Según el gráfico, ¿cuál es el máximo valor de la función
111. dos soluciones reales. f(x)?
y
6
A. Solo 1 D. 1 Y 11 A. -8
4
B. Solo 11 E. 1Y 111 B. -3
C. Solo 111 2
C. O
D. 6 -10 -6 -4 -2 O 2 X
-2
13 ¿Qué condición debe cumplir k para que la ecuación
2
E. No tiene máximo.
-4
2x + kx - 3 = O tenga dos soluciones reales y distintas?

A. k = 2.f6 D. k =ft 2.f6


B. k> 2.f6 E. cualquier valor de k. 17 Manuel compró cierta cantidad de dulces en $ 150. Si
C. k < 2{6 cada dulce hubiese costado $ 4 menos, hubiese podido
comprar 10 más. ¿Cuántos dulces compró?

14 Elgráfico que mejor representa a la función A.


B.
5 dulces.
10 du Ices.
D.
E.
25 dulces.
30 du Ices.
f(x) = x2 - 2x - 15 es:
C. 15 du Ices.
y
A. D.
18 La trayectoria de un proyectil está dada por la ecuación
2
X X f(x) = 25x - x , donde x se mide en segundos y la altura
f(x) se mide en metros. ¿Encuál(es) de los siguientes
valores de x el proyectil estará a 100 m de altura sobre
y y el nivel del suelo?
B. E.
1. 5 segundos.
11. 10 segundos.
X
111. 20 segundos.

y A. Solo 1 D. 1Y 1I
C.
B. Solo 11 E.lylll
C. Solo 111
X

197 I Santillana Bicentenario


Reviso

INDICADOR PREGUNTAS PUNTAJE ¿ QUE DEBO HACER?

Identifico ecuaciones __ /3 • Si obtuviste menos de 3 respuestas correctas, realiza


cuad rática s,com prendo y las actividades 1 a 6 para reforzar este contenido,
caracterizo sus pa rámetros, • Si obtuviste 3 respuestas correctas, realiza
las actividades 7 a 9 para profundizar tus
conocimientos,

Resuelvo ecuaciones __ /4 • Si obtuviste menos de 4 respuestas correctas, realiza


cuad rática s. las actividades lOa 15 para reforzar este contenido,
• Si obtuviste 4 respuestas correctas, realiza
las actividades 16 a 21 para profundizar tus
conocimientos,

ldentifíco y comprendo la 8, 9, 10, 1 1, __ /6 • Si obtuviste menos de 6 respuestas correctas, realiza


naturaleza de las soluciones 12 Y 13 las actividades 22 a 27 para reforzar este contenido,
de ecuaciones cuadráticas • Si obtuviste 6 respuestas correctas, realiza
mediante el análisis de sus las actividades 28 y 29 para profundizar tus
parámetros, conocimientos,

Represento y analizo 14, 15 Y 16 /3 • Si obtuviste menos de 3 respuestas correctas, realiza


una función cuadrática, las actividades 30 a 33 para reforzar este contenido,
determinando dominio, • Si obtuviste 3 respuestas correctas, realiza
las actividades 34 a 37 pa ra profu ndize r tus
conocimientos,

Resuelvo problemas 17 Y 18 __ /2 • Si obtuviste menos de 2 respuestas correctas, realiza


asociados a funciones la actividad 38 pa ra refo rzareste co nten ido,
cuad ráticas y ecuaciones • Si obtuviste 2 respuestas correctas, realiza
de segundo grado con una las actividades 39 y 40 para profundizar tus
, / ,
mcoqruta. conocimientos,

¿Cuánto he aprendido? _
Cuenta las respuestas correctas que obtuviste en la evaluación anterior y clasifica tu resultado de acuerdo a los criterios que se
muestran a continuación:

• Rendimiento bajo: entre O y 10 respuestas correctas,


• Rendimiento medio: entre 11 y 14 respuestas correctas,
• Rendimiento alto: entre 15 y 18 respuestas correctas,

Obtuve respuestas correctas, lo que implica que mi rendimiento en la evaluación fue

Ahora, dirígete a la sección ¿Cómo lo aprendí?, que está al final del texto, y sigue las instrucciones que ah í aparecen,

Santillana Bicentenario 198 I


Eiercicios de refuerzo rofundización
11 Ecuaciones cuadráticas 29. una raíz es el 30% mayor que la otra,

Clasifica las siguientes ecuaciones cuadráticas en completas


e incompletas, además de identificar sus parámetros.
a Funciones cuadráticas
2 Considera la gráfica de la siguiente función.
1• 0= 6x - 1 4. 1 = -(x + 6)2
2 2 y
2. 2x = -5x 5. x - 2x = -15

3. 6 = -3 (x - 2)(x + 5) 2 2
6. -x = (x + 1)

2
Determina la condición que debe cumplir k para que:
1
x
7. la ecuación cuad rática x2 - kx = 1 sea completa.
-3 2 "",1 o 1 2 3
-1
8. la ecuación cuadrática x2 + 2kx = 1 sea incompleta.
2
9. la ecuación cuadrática (k + 2)x + kx = 5 sea incompleta,
Determina si las siguientes proposiciones son verdaderas o
falsas. Justifica las falsas.
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas.
30. Es una parábola simétrica respecto a I eje a X.
2 2
10.2x -162=0 16. 5x + 21x + 4 = O
31. El vértice de la parábola es el punto (O, 5).
11. x2 + 3x = O 2
17. -x - x - 1 = O
32. La fu nción que corresponde al gráfico es y = x2 + 5.
2
12. x - 18x = O 18. 1OOx2- 20x + 10 = O
33. El gráfico corta al eje Yen el punto (O, 5).
2
13. 2x + 20x = O 19. x2+;x+~=0
Determina el máximo o mínimo y el recorrido de las
14. x2 + 9x + 20 = O 20. x2 + fix =-2 siguientes funciones.

15. x2 + 5x - 14 = O 2 5 2
36. h(x) = _x2 - 5x - 10
21. 9x - x = - 36 34. f(x) = x + x
2 2
35. g(x) = 2x + x - 2 37. i(x) = O,3x + 13x + 3
Determina la condición que debe cumplir k para que:

reales y distintas.
2
22. la ecuación cuadrática kx + x = 3 tenga soluciones a Aplicaciones
cuadrática
de la ecuación y función

23. la ecuación cuadrática x2 + 3kx + 12 = O tenga soluciones


complejas, Un proyectil se dispara verticalmente hacia arriba. Su
altura (en metros) sobre el suelo, t segundos después del
2
24. la ecuación (2k - 1 )x - 2kx - 2 = O tenga raíces iguales. 2
disparo, está dada por d(t)= _3t + 400t.
Determina una ecuación cuadrática cuyas raíces son: 38. Calcula el instante en que alcanza la altura máxima.

25.2y3. 39. ¿Para qué valores de t el proyectil asciende? ¿Para


cuáles desciende?
26. -5 Y 10.
40. Calcula el tiempo en que demora el proyectil en llegar
27. 2 + i Y 2 - i. al suelo,
28. u na raíz es el do ble de la otra.

199 I Santillana Bicentenario


Taller de evaluación 1
tJ Números Complejos 6 ¿Cuál es el inverso multiplicativo de z = 3 + i?

1 ¿Cuál es el valor de i 36
?
A. O
A. -1 D. -i B. 1
B. 1 E. O
C. -3 - i
C.

2 Si z, = -1 + 2i Y z2 = 1 - 2i, el valor de z2 + 2 . z, es: E. Ninguna de las anteriores.

A. O
B. 1 7 Si z = -z, entonces z es un número tal que:
C. 2i
A. z = 2 + 2i
D. -1 + 2i
E. 1 - 2i B. z es un número imaginario,
C. z no es un número complejo.
D. z es un número complejo con la parte real y la parte
3 Elvalor de (5 - 3i) + (3 - i) - 2(-3 - i) es:
imag inaria di sti nta.

A. 2 D. 14 + 4i E. la parte imaginaria de z es el doble de su parte real.


B. 14 E. 14 - 2i
C. 11 - 3i
8 Elvalor de 3 - 4~ es:
3 + 21

4 Elvalor de 12 + 3il es:


A. _l_( 1- 18i) D. l8í
13
A. O D. .f13
B. 13(1-18i) E. 1
B. 1 E. 13
C. C. 1 - 18í

5 Elvalorde (ii'2S+1.37)3 es: 9 El va lor de (5 i i) corresponde a:

A. -2 15.
A. - 26 + 261
B. -1
C. -2í 15·
B. ----1
D. -2 + 2i 26 26
E. -2i - 2 1 5.
C. ---1
26 26

1 5.
O. -+-1
26 26

E. 1

Santillana Bicentenario 11001


Taller de evaluación 1

10 El valor de ( i .)+
1-1
1. equivale a:
,1 +51,
15 Si z = 2cis160o,entonces z3 es igual a:

6 4. 6 4. A. 6cis160° D. 12císl00°
A. -+-1 D. --+-1
13 13 13 13 B. 8cis1200 E. 18cís 120°
6 4. 4 6.
B. ----1 E. C. 9cis 160°
13 13 13-131
6 4.
C. 13-131 16 Si z = 4i,entonces la raíz cuadrada de z es equivalente a:

z A. 2cis45° D. 16cis45°
11 Si Iz, + z21 = Iz, - z21, entonces __l
z2
es siempre u n número: B. 4cis45° E. 2cis1200
. . . C. 4cis60°
A. Imaginario.
B. real.
c. igual al. 17 Elvalorde Vi es:
D. igual al producto entre z, y z2'
A. 1 D. 2cis45°
E. Ninguna de las anteriores.
B. 1cis300 E. 3cis1200
C. lcis600
12 Si 6; +?i es un número imaginario, entonces:
+1

A.
B.
a=b
a =-b
D.
E.
-a = 3b
6a = b
a Ecuación de segundo grado

C. 12a =-b 18 ¿Cuál de las siguientes ecuaciones no es u na ecuación


cuad rática?

13 El número complejo 5~ + ~i, en su forma polar, es: A. x(x + 3) = x(2x - 3)


2 2
B. (x + 2) = x + 2x
A. 5cis15° D. 5cis600
C. x2 + 3x - 2 = x(x + 5)
B. 5cis30° E. 5cís120°
D. 2x(x + 2) = 2(x + 5)2 - x2
C. 5cis35°
2 2
E. x (2x-4)=2x(x+x )+1

14 El número complejo - ~ +~ i, en su forma polar, es:


19 Al resolver la ecuación x2 + 2x + 5 = O, se obtienen las
A. ~65 cis30" siguientes soluciones:

B. .f65cis45° A. -l+iy-l-i

C. .f65cis60" B. 1 +iyl-i
C. 2+iy2-í
D. .f65cis 100" D. -1 + 2i Y -1 - 2i

E. .f65cis 120 0 E. 1 + 2i Y 1 - 2i

11011 Santillana Bicentenario


Taller de evaluación 1

20 '
Las ralces di'e a ecuaclon, -x -2 = -+
x
2 1 son: 24 La ecuacíón de segundo grado cuyas raíces son
3.[5 + 1Y -3.[5 + 1 es:
A. Oy1
2
B. 1 Y 1 A. 3x - 2x-44= O
C. -1 y-1 B. x 2 -2x+44=0
D. 2y1 C. x2 + 2x + 44 = O
E. 2yO 2
D. 3x - 2x + 44= O
2
E. X - 2x - 44= O

21 ¿Paracuál de los síguíentes valores de k, las raíces de la


ecuacíón x2 - 4kx + 6k = Oson complejas? 25 2
Sean Xl y x solucíones de la ecuacíón 3x -11x + 5 = O,
2
entonces xl + x2 es:
A. O
B. 1 A. -- 1 1 11
D.
C. 2 2 2
D. 3 1
B. E. 33
E. 4 2
11
C.
3
22 ¿Paraqué valor de k, las raíces de la ecuacíón
2
2x - 3x + 6k = O son íguales?
26 Encuentra el valor de k en la ecuacíón x2 - 1Ox + k = O,sí
A. -1 D. 4 la suma de los cuadrados de sus raíces es 68.
6
3
B. E. 6 A. 2 D. 52
16
B. 10 E. 68
C. 1
C. 16

23 ¿Qué valor(es) debe tomar k para que la ecuación


27 2
Xl Y X2 son solucíones de la ecuacíón ax + bx + e = O,
cuadrátíca x2 - kx + 144 = Otenga solo una solucíón?
entonces xl - x es:
2
1. 12
11. -12
111. 24
B. _~b2 - 4ac
IV. -24
~b2 - 4ac
A. Solo I C.
2a
B. Solo III
C. Iy II ~b2 - 4ac
D.
a
D. IIIY IV
E. Nínguna de las anteríores. ~b2 -4ac
E.
a

Santillana Bicentenario 1102 I


Taller de evaluación 1

28 Xl Y x son soluciones de la ecuación ax


2
2
+ bx + e = O, 33 ¿Cuál es el valor de x en el síguíente cuadrado, sí el
2
entonces .L + .L es ígual a: área píntada es 40 cm ?
xl x2
A. 20cm
b a
A. D. -- B. 16cm
c b
c. 10cm
B. a E. b xl
D. 4cm
c c
E. 2cm
c. --a
c
34 La síguíente parábola representa la función
29 Xl Y x son solucíones de la ecuacíón x2 - 2x + k = O;
2
2
f(x) = ax + bx + c. Se puede afírmar que:
además, se cumple que xl - 2x2 = 8. Entonces, el valor
y
de k es:

A. 1 D. -8 x
B. O E. -15
C. -6

30 Determína dos números cuya suma sea 5 y su producto


A. a>Oyc<O
sea ígual a 6.
B. a<Oyc<O
A. 5y O C. a<Oyc>O
B. 2y3 D. a>Oyc>O
C. 6yl E. Nínguna de las anteríores.
D. 6y -1
E. 6y-5
35 El vértíce de la pará bola que tíene como función
2
f(x) = x + 1 es:
31 El producto de un número entero y su consecutívo es
210. ¿Cuál es el número? A. (O, O) D. (1,-1)
B. (O, 1) E. (-1,0)
A. 14 D. 18 C. (1,0)
B. 15 E. 20
C. 16
36 ¿Cuál de las síguíentes funcíones no cortan al eje X?

32 La base de un tríángulo es el doble de su altura. ¿Cuánto A. Y = x - 12


2

2 2
míde la altura sí el área del tríángulo es de 90 cm ? B. Y = -x + 25
2
C. y = x + 9x
A. {lO cm D. 4{1O cm 2
D. Y = x + 5x + 25
B. 2 {lO cm E. 6{1O cm
E. Todas cortan al eje X.
C. 3 {lO cm

1103 I Santillana Bicentenario


Taller de evaluación 1

37 Observa el siguiente gráfico que representa la función 39 Dadas las funciones f(x) = x2 - 7x + S, g(x) = x2 + 7x + 5
cuadrática f. Y r(x) = x2 + S, es cierto que:
y
A. todas tienen un vértice en el origen (O, O).
B. todas tienen concavidad hacia arriba y eje de
simetría, cuya ecuación es x = 5.
x
C. todas tienen igual eje de simetría.
D. todas tienen concavidad positiva e intersectan al
eje y en el mismo punto.
E. todas las proposiciones a nteriores son falsas.

Se puede afirmar que:


40 La función f(x) = x2 + px + q intersecta al eje X en un
1. la función ftiene un punto mínimo. solo punto, entonces, los valores de p y q obedecen a la
11. los ceros de la función f son números reales. siguiente relación:
111. el eje de simetría es de la forma x = k, con k> O. 2
A. 4q= P
2
A. Solo 1 D. 1Y 11 B. 2q =p
2
B. Solo 11 E. 11Y 1II C. 4q =-p
2
C. Solo 111 D. q =4p
E. q 2 =-4p
38 ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la función
2
y = x - 3x - 2? 41 Con respecto a la parábola de la función
f(x) = 5(x - 3)2 + 8, ¿cuál(es) de la(s) siguiente(s)
A. y D.
proposición(es) es(son) fa Isa(s)?

x x 1. Corta al eje y en el punto (0,8).


11. Su vértice es el punto (-3, 8).
111. La parábola es cóncava hacia arriba.

y y A. Solo 1
B. E.
B. Solo 11
C. Iy 11
X X
D. Ily 111
E. 1,II Y I11

C.

Santillana Bicentenario 1104 I


Taller de evaluación 1

42 2
Si f(x) = 2x + x - 6, entonces f(x + 2) es igual a: En la siguiente figura se muestra un rectángulo cuyas
dimensiones son AB = 6 cm y Be = 10 cm. Se dibuja un
2
A. 2x + 9x - 4 cuadrilátero MNOp, donde MB = BN = OD = DP = x.
2
B. 2x + 9x-1
2
C. 2x + 9x - 3
2
D. 2x + 9x + 4
2
E. 2x + 9x

43 2
Sea f(x) una función tal que f(x -1) = 2x + 3x + 1.
Entonces, el valor de f(2) es:
Según la información anterior:
A. 6
B. 10 46 ¿Cuál de las siguientes funciones representa el área
del cuadrilátero MNOP en función de x?
C. 15
D. 28 2
A. f(x) = 2x + 16x
E. 60 2
B. f(x) = -2x + 16x
2
C. f(x) = 2x - 16x
Un proyectil sigue una trayectoria según la función 2
D. f(x) = _2x - 16x
2
h(x) = _2x + 1Ox, donde h es la altura del proyectil en metros E. f(x) = _x2 + 4x
y x es el tiempo en segundos.

Según la información anterior: 47 ¿Qué valor debe tener x para que el área del
cuadrilátero MNOP sea máxima?
44 ¿Cuál es la altura máxima que alcanza el proyectil?
A. 1 cm
A. 8,5 m B. 2cm
B. 10,5 m C. 3cm
C. 12,5 m D. 4cm
E. 5cm
D. 13,5 m
E. 14,5 m

45 ¿Cuánto tiempo se encuentra en el aire el proyectil?

A. 3s
B. Ss
C. 7s
D. 9s
E. 10 s

1105 I Santillana Bicentenario


en e an()

El desarrollo de la navegación marítima produjo una serie de innovaciones en la


construcción de naves y técnicas de navegación.

Parte de este desarrollo se materializó en la confección de mapas llamados portulanos.


En ellos, se señalaban los principales hitos de las costas conocidas, las distancias entre
puntos y las direcciones respectivas, para facilitar la navegación con brújula.

EN ESTA UNIDAD APRENDERÉ A•••

Deducir la distancia entre dos Deducir e interpretar la


puntos en el plano cartesiano. pendiente de una recta.

Analizar gráficamente las


Calcular magnitudes lineales en Determinar la ecuación de la
soluciones de sistemas de
figuras planas. recta que pasa por dos puntos.
ecuaciones lineales.

Describir la homotecia de figuras Establecer condiciones de Deducir e interpretar el


planas mediante el producto de paralelismo, coincidencia y de intercepto de una recta con el
un vector y un escalar.
. .
.
mterseccon entre rectas. eje de las ordenadas.

Relacionar las distintas formas


de la ecuación de la recta.

Santillana Bicentenario I 106 I


"l.a toma de datos !Jeométri~os se realizaba ....-.z .. ~
"'.._ ",¡
~ ,-"Y _,~, .Y&.;-l" •• ..._,

desde el mar, bordeando la costa)' tomando


oricntaaones desde funtos separados
,.....:,•
for distan~ias conocidas, determinadas
a estima. Así resultaba una metodolO!Jía
,
bien conocida, af!tta~l(fn de intersecciones
dire~tas reiteradas, que requería for farle
de la nave)' su equipo de!Jeómetras
del fl/oto ~~~~: ~':;~: :¡::¿~;~::.=:';;; 'P,-~"'*""1.
"'/''!.(.F
~·r.hj~~··~t.'h"A.'.../~.-.f.'~'(!:J',!~/~_
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un nivelde té~nlta, destreza)' "oio de buen
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J~ • ~}r..---;T( e ,.?¡n. '/';(4r:t U
marinero" de primera ma!Jnlcud ( ..) -- .....

En la f!Jura se re~0!Jedaramentc el método, tomado del {~tlas de viaje" de sir Francis Drakc, que levantaba ex~elentes
portulanos en las Antl/las/~
Fuente: Abdelouhab, Farid "Cuadernos de Viaje; página 10, Editorial Planeta S.A.,Barcelona 2006, en www.fglorente.org

Utilizando una brújula desde un punto fijo, el marino consignaba la distancia a la costa en distintas direcciones. De esta manera,
era posible luego reconstituir una silueta aproximada de la costa, situándose en el punto indicado en el plano y reproduciendo las
direcciones y distancias respectivas.

Dirección Distancia
NO 147 m
NNO 116 m
N 74m
ONO ENE
NNE 120 m
o E
NE 98m
oso ESE
SE
SO SSO SSE

~CliIVIDAD S

En grupos de tres personas, realicen las siguientes actividades.

1. El registro de un marino respecto a la costa es el siguiente, con distancia en metros:

Dirección OSO SO SSO S SSE SE ESE


Distancia 360 300 300 350 410 360 410

Elaboren un esbozo de la costa, con estos datos.

2. Investiguen en qué consiste el método de triangulación. ¿Por qué son necesarios tres datos para determinar una posición?
3. ¿Qué instrumentos de medición y navegación se utilizaban en la antigüedad?, ¿cómo se utilizaba cada uno?

I 107 I Santillana Bicentenario


.,
Evaluación dia nóstica

1 Deacuerdoa Igráfico,¿cuá Ide los puntosestá correctamente 3 ¿Aqué ecuación corresponde la recta del siguienteg ráfico?
representado?

- y
y I 1M
4 ~-~-J-~
4

3 r-__ I_- __l~_.N


I
I 3
I I I 2
L T
'
-----
I
- -:!- ¡-¡ 1-
J
I
,
I P
~
~

!~
I

-4 -3 -2 O 1 2 3 4 X
_j4 _¡2 -1 O 2 4 -1
i 3
I
X
!
I -1
I I

A. y= -x D. y=x-2
B. y = -x + 1 E. y=x
A. M(4,3) C. y=x+1
B. T(2, -3)
C. P(-2,0)
D. P(O,-2) 4 ¿Qué se puede afirmar respecto de la recta de ecuación
E. N(3,4) x+y = S?

A. Esparalela al eje X.
2 Según el gráfico, ¿cuál de las siguientes proposiciones es B. Esparalela al eje Y.
verdadera? C. Pasapor el origen,
D. Escreciente,
E. Esdecreciente,
y
4

• 3 5 ¿Qué valor debe tener n en la ecuación y = 2x - n para que


2 su gráfica pase por el punto P(3, 8)?
• 1
A. 2 D. -1
-4 -3 -2 -1 O 1 2 4 X B. 1 E. -2
-1 C. O
-~+-

-3 •
-4 6 ¿Cuál de los siguientes puntos pertenece a la recta de
ecuación y = -x + 4?

A. M(4,3) D. T(2, -3)


A. Elvalor de sus ordenadas es el doble del valor de sus B. N(3,4) E. Q(O,-2)
abscisas, C. P(-2,6)
B. Sus abscisas son el doble de sus ordenadas,
C. Siel valor de la ordenada se multiplica por 2 y se resta
2y=5x-3
1, se obtiene el valor de la abscisa, 7 ¿Cuál es la solución del sistema y = 3x -2
?
D. Si el valor de la abscisa se multiplica por -2, y se resta
1, se obtiene el valor de la ordenada, A. (1,1) D. (-1,1)
E. Si al valor de la ordenada se le suma 1, y luego se B. (1,-1) E. (O, 1)
multiplica por 2, se obtiene el valor de la abscisa, C. (1,0)

Santillana Bicentenario 1108 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

2y - 3x = 8
8 Dado el sistema
-6y+ 9x = -3
, se puede afirmar que: 11 Si el perímetro de ABCD es p, ¿cuál es el perímetro de
PQRS?
A. tiene dos soluciones,
B. tiene infinitas soluciones, A. 3p D. 1,5P
C. tiene solo u na solución, B. 2,Sp E. 0,7Sp
D. no se puede determinar su naturaleza, C. 2,2Sp
E. no tiene solución.

12 Si el área de PQRS es 72, ¿cuál es el área de ABCD?


9 ¿Qué valores deben tener m y n para que la solución del
mx +y = 11 A. 9 D. 32
sistema sea (3, 2)?
5x - ny = 13 B. 18 E. 36
C. 24
A. m=1,n=3 D. m = 3, n =-1
B. m=3n=1, E. m= n = 1
C. m=-1,n=3 13 Dados los siguientes triángulos, ¿cuál de las siguientes
proposiciones es falsa?

Responde a partir de la siguiente situación las preguntas 10, e Q


11 Y 12. x
Dadas las figuras, se tiene que ABCD ~ PQRS. y
3y
T p
D 10 e

'\7
A 6 B
2p
2x

10 ¿Cuál es la medida de RS? A. QR = P


B. LlABC ~ LlRQP
A. 11,5 D. 23 C. Si p = z, entonces MBC ~ Ll TSU,
B. 13 E. Ninguna de las anteriores, D. Ll TSU ~ LlRQP
C. 15 E. m(<XQRP)=u

Reviso ___
Revisa tus respuestas en el solucionario y completa la siguiente tabla,

INDICADOR PREGUNTAS RESPUESTAS CORRECTAS

Identificar pu ntos y relaciones en el plano cartesiano, 1Y 2 _/2

Identificar y caracterizar rectas en el plano cartesiano a partir de sus


. _/4
ecuaciones.

Caracterizar y resolver sistemas de ecuaciones linea les con dos


. , . 7,8 Y 9 _/3
mcoqnrtas.

Caracterizar y resolver situaciones de figuras semejantes, 10, 11, 12 Y 13 _/4

1109 I Santillana Bicentenario


Geometría

Pendiente y ecuación de una recta


Dada una recta en el planoydos puntos de ella, A(x" y,) y B(x , Y2)' se define su pendiente
2
como el grado de inclinación respecto al eje X, y se calcula como:

Y, - Y2
m- = ----'--~
AB x-x
1 2

Así, se tienen a continuación los siguientes casos:

m-=
-4-2 -6
=-=2 .____ • 4
PS -1- 2 -3 Q(-l,3) ----"
L3 ~R-'--( --'-l,--::-2ce----i1f--____.:::~:""L.-',..
)
2-3 -1 1
m-= =-=-- 1
QP 2 - -1 3 3
-4 - -2- x
2-2 O
m-= =-= O
RP 2 - -1 3

mSQ: no está definida.

A mayor valor a bsoluto de la pendiente, mayor es su inclinación respecto al eje X. Su signo


muestra si es creciente o decreciente, es decir, si sube o baja en sentido de izquierda a
derecha. Si la pendiente es O la recta es horizontal, mientras que una recta vertical tiene
pendiente indefinida.

Para las rectas del gráfico anterior, se tiene:

L,: mPs = 2 la recta es creciente, ya que m, > O.


1
L2: mQp = - 3 la recta es decreciente, ya que m
2
< O.
L3: mR'P =O la recta es horizontal, ya que m = O.
3

L4: mSQ: no está definida. la recta es vertical.

En general, si se conocen dos puntos de una recta no vertical, A(x1, Y,) y B(x2, y2), para
cualquier punto (x, y) que pertenezca a ella se cumple:

y - y
Donde la expresión y - Y, = 2 _ ' (x - x, ) permite determinar la ecuación de la recta
x2 x,
que pasa por los puntos A y B, Y la ecuación y - Y, = m(x - x.) se llama ecuación
punto - pendiente.

Santillana Bicentenario 1110 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Así, es posible determinar la ecuación de las rectas L" L2 Y L3:

L,: 5(-1, -4) Y P(2, 2)


L2: m2
1
= -"3 y Q(-l, 3) L3: m3 = ov R(-l,2) la ecuación punto - pendiente solo
puede utilizarse si la pendiente de la recta
Y - -4 = ( -4 - 2)(x - -1) Y - 3 = _l(x - -1 ) Y - 2 = O(x- - 1) estádefinida. Encasode tener pendiente
-1- 2 indefinida, la ecuación de la recta tiene la
3
Y - -4 = 2(x - -1 ) Y - 2 = O(x+ 1) forma x = a, donde a es la abscisade un
Y- 3 = _l(x + 1)
punto de ella.
3
y+4=2(x+ 1) y-2=O
y - 3 = --x1 -- 1
3 3 Enel casoanterior, L4: x = -1, donde
y+ 4 = 2x+ 2 1 8 y=2 los puntos S(-1, -4) y Q(-1, 3), que
Y = --x+-
3 3 pertenecen a la recta,tienen abscisa -1.
y=2x-2
1 8
Luego, L,: y = 2x - 2. Luego, L2: y = - 3x + 3 Luego, L3: y = 2.

A partir de lo anterior, se pueden rea lizar las siguientes observaciones:

• no importa el orden en que se tomen los puntos al calcular la pendiente. Por ejemplo.
m - 3-2 --=-~ 2-3
2- -1-2-2--1'

• para obtener la ecuación de la recta, pueden remplazarse las coordenadas de


cualquier pu nto de ella. Por ejemplo, para L" pueden usarse las coordenadas del pu nto
P(2, 2) .... Y - 2 = 2(x - 2) .... Y - 2 = 2x - 4 .... L,: y = 2x - 2. luego, y - y, = m(x - x.)
es equivalente a y - Y2 = m(x - x2)·

EN SíNTESIS

Para cada par de puntos, determina la ecuación de la recta Una recta pasa por los puntos de coordenadas A(3, 5) Y B(p, 2p).
que pasa por ellos y clasifícala en creciente, decreciente, Determina el valor de p, con las siguientes condiciones.
vertical u horizontal.
5. La recta tiene pendiente m = 4.
1. A(2. 5) Y B(4, 3) 3. G(3, 1) Y H(S, 1) 6. La recta es horizontal.
7. La recta es vertical.
2. ((3. -1) Y D(4, 7) 4. 1(-~.10)YJ(5.3) 8. La recta pasa. además. por el pu nto ((4, 1).

11111 Santillana Bicentenario


Geometría

Figura 1 Ecuación principal


y
En la figura 1 se muestra la recta L, que intersecta los ejes coordenados X e Y en los
3
puntos P(6, O) Y Q(O, -4) respectivamente, y cuya ecuación es (ver SOS MAr):
2
1 2
Y = -x -4
- -1 O 4 3
-1
En la ecuación de recta escrita de esta forma, se observa que:
-2
• la pendiente es ~, que corresponde al coeficiente de x.
-3
• la ordenada del punto de intersección con el eje y es -4, que corresponde al término
libre de la ecuación.

• la abscisa del punto de intersección con el eje X es 6, ya que si y = O, se tiene:

O =:
2 - 4 ..... 4
-x =lx ..... ..... x = 4,2 ..... x=6
3 3 2

En general, se llama ecuación principal de la recta a una expresión de la forma:

La pendíente de la recta que pasa por los y= mx+n


puntos P(6, O) Y Q(0,-4) es:
donde:
• m es la pendiente de la recta.
• n se llama coeficiente de posición, e indica la ordenada del punto de intersección de
la recta con el eje Y.
2
Luego, mj)Q = 3'
• _..!!.. es la abscisa del punto de intersección con el eje X.
m
Utílízando la ecuacíón punto - pendíente
Esta forma es conocida también como ecuación funcional de la recta, pues expresa
la relación entre una variable dependiente (Y) y una independiente (X). Por esta razón,
con m = ~ y P(6, O), se nene:
suele escribirse también de las siguientes formas:

y - 0= 2(x - 6) f(x) = mx +n y(x) = mx+ n


3
Y = 2-x - 4 Ejemplo
3
1. Escribe en su forma principal la ecuación de la recta que pasa por el punto (-1,1) Y
tiene pendiente 2.

Utilizando la ecuación punto - pendiente, se tiene:

y-l=2(x--l) ..... y-l=2(x+l) ..... y-l=2x+2 ..... y=2x+3

Por lo tanto, la ecuación de la recta es y = 2x + 3.

Santillana Bicentenario 1112 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Ecuación general
La ecuación principal de la recta obtenida anteriormente puede reescribirse de distintas
maneras, como se muestra a continuación,

2
Y = 3"x - 4 /. 3 ~ 3y = j. jX2 - 4 . 3 ~ 3y = 2x - 12 ~ 2x - 3y - 12 = O

En la ecuación de la recta escrita de esta forma, se observa que:

• la pendiente es ~.

• la abscisa del pu nto de intersección con el eje X es 6, y se observa que

• la ordenada del punto de intersección con el eje y es -4, y se observa que ~

Se llama ecuación general de la recta a una expresión de la forma:

Ax + By + e = o

donde:
• -~ es la pendiente de la recta,

• (- ;, O) es el pu nto de intersección con el eje X.


• (O, - ~) es el punto de intersección con el eje Y.

Esta expresión permite verificar si dos puntos en el plano se ubican en el mismo o en


distintos semi planos, evaluando sus coordenadas en la expresión.

Ejemplo

Determina si los puntos M(6, O), 0(0, O), P(l, -2) Y Q(3, -3) se encuentran en el mismo Figura 1
semiplano respecto a la recta de ecuación 2x - 3y - 12 = Ode la figura 1.
y
3
Evaluando M(6, O) 2·6-3·0-12=0 ~ 0=0 2
Evaluando 0(0, O) 2·0-3·0-12=-12 ~ -12 < O 1
0(0, O)
Evaluando P(l, -2) ~ 2· 1 - 3· -2 - 12 = 2 + 6 - 12 = -4 ~ -4< O
Evaluando Q(3, -3) ~ 2·3 - 3· -3 - 12 = 6 + 9 -12 = 3> O ~ 3>0 -2
P(l, -2)

-3
El punto M se encuentra en la recta, y al evaluar en la ecuación da como resultado O. Los
puntos O y P se encuentran en un mismo semiplano y al evaluarlos dan resultados con
igual signo. Al evaluar Q el signo es distinto a los anteriores, y se encuentra en el otro
semiplano.
La rectadetermina dos semiplanos;en uno
de ellos seencuentran O y P; en el otro se
encuentra Q.

1113 I Santillana Bicentenario


Geometría

Ecuación canónica
Se habla también de forma principa 1, Otra forma de reescribir la forma principal de la ecuación de la recta obtenida es la
forma general o forma canónica. siguiente:

2 -4
Y = -x
3
Una recta que pasa por el origen de
coordenadas no tiene ecuación canónica, En la ecuación de recta escrita de esta forma, se observa que:
y sus ecuaciones principal y general tienen
las siguientes forma s:
• la pendiente de la recta es ~, y se observa que .... : = ~ .

• la a bscisa del punto de intersección con el eje X es 6.


Ecuación principal: y = mx
Ecuación general: Ax + By = O
• la ordenada del punto de intersección con el eje y es -4.

Se llama ecuación canónica de la recta -conocida también como ecuación simétrica o


ecuación de los ejes- a una expresión de la forma:

x
-+-=1
Y
p q
donde:
• - q es la pendiente de la recta.
p
• (p, O) es el punto de intersección con el eje X.

• (O, q) es el punto de intersección con el eje Y.

Ejemplo

1. Escribe en su forma canónica la ecuación de la recta 2y + 15x -10 = O.

y 3
2y + 1 5x - 1O = O /: 1O.... 2y + 12x - .lQ = O .... -+-x-l = O ....
10 10 10 5 2

Luego, la ecuación canónica es ~ + ~ = 1.

Una recta horizontal o vertical no tiene ecuación canónica. En el caso de u na recta


horizontal, el término en x no aparece en la ecuación, mientras que para una recta vertical
no hay término en y, como se muestra en la siguiente tabla:

Ecuación principal Ecuación general

Recta horizontal y=n By+ C= O


Recta vertical No tiene Ax+C=O

Santillana Bicentenario 1114 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Escribe las siguientes ecuaciones en su forma principa I y Determina, en cada caso, una ecuación de la recta que
general. Además, determina su pendiente, intersección con cumpla las siguientes condiciones.
los ejes X e Y, y su gráfica.
21. Su pendiente es 1,5; y pasa por el punto A(0,4).
1. Y + 3 = 3x 9. 3y - 2x = 3
22. Pasa por los puntos P(O,2) y Q(3, O).
2. Y - 4 =x 10. x - 2y = O
23. Pasa por el punto B(-3, -8) Y tiene pendiente 6.
3. 3x + y = 2 11. -4x - 5y = 3
24. Pasa por todos los puntos cuya ordenada (Y) es el
4. 2y + x = 12 12. -x + 10y = 7 doble de su abscisa (X).

4 25. Forma con los ejes coordenados un triángulo cuya


5. 3x + 7y + 9 = O 13. --x -1 = 3y
3
á rea es 10, Y su pendiente es ~ (dos soluciones).
6. Y = 5x - 13 14. 4x = 2 + 5y

7. 4x-2y=8 15. Y =4 Determina, en cada caso, una expresión algebraica para las
rectas que cumplen las siguientes condiciones.
8. 5y = 7x 16. Y =-4
26. Pasan por el punto P(5, 1).

Determina la ecuación principal, general y canónica de las 27. Intersec tan el eje Y en el punto R(O,-1).
siguientes rectas.
28. Intersectan al eje X en el punto Q(5, O).
17. 19.
y 29. Es paralela al eje Y.
3
2
1 Determina en qué semiplanos se encuentran los puntos

-3 -2 -1 O 4 X -3 -2 -1 O 1 2 3 4 X 0(0, O), A(2, -6), B(5, 3), D(-3 , 2) Y E(;,-3 ), respecto a las
-1 -1
siguientes rectas:
-2
-3 x-6
30.2x==y 34. y==
3
1
31. x+ 5y== 10 35. -x - 3 ==4y
18. 20. 3
y y x y
32. Y = x + 4 36. ---=1
4 3 3 3
3 2
33. 2x + 3y = O 37. ~+y = 1
1
--5 7
1 3
4 X
-1 O X
-1
-2 -3

1115 I Santillana Bicentenario


Geometría

Figura 1
Paralelismo y perpendicularidad
y
4 Rectas paralelas y ecuación principal
3
En la figura 1, se muestran dos rectas paralelas, L, y L2, Se observa que ambas tienen la
misma inclinación, lo que implica que sus pendientes son iguales, En efecto,
L2
~~+-+-~~-r~~~~
-4 -2 -1 O
-1 -1-3 -4 1
R(-2,-1) L'm = =-=_
t 1 4 __ 4 8 2
-3
-4
S(4,-4~ Luego, m, = m2,

~: si y solo si.

Dos rectas verticales son paralelas entre sl, En el caso anterior, las rectas L, y L2 tienen las siguientes ecuaciones:
pese a que no tienen pend iente defín ida.
L . y = _lx + 1 .... m = _-1
r 2 1 2

.... m = _-1
2 2

Rectas paralelas y ecuación general


En la figura 2, se muestran las rectas para lelas L3y L4 cuyas ecuaciones y pendientes son:
1
Figura 2
y
4 L . m = _-A3 = _-2
3' 3 8 3
3 3
2

1 2 3 4 X L . m = _-A4 = _-6 = _-2


4' 4 8 9 3
4

-3+--
-4
La fracción correspondiente a la pendiente de L4 es el resultado de amplificar por 3 la
pendiente de L3, Esdecir, A4 = 3A3 Y B4 = 3B3,

Santillana Bicentenario 1116 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

En general, L1: A1x + B1y + C1 = O Y L2: A2x + B2y + C2 = O corresponden a un par de


rectas paralelas si existe un número real k i= Otal que:

Por lo tanto, se cumple:


L1 // L2 ~ A2 = kA1 y B2 = kB1

con k i= O

Además, si C2 = kC" las rectas son coincidentes, es decí r, ambas ecuaciones representan
una misma recta, Por ejemplo, L1: 3x + 5y + 1 = OY L2: 6x + 10y + 2 = O son coincidentes,
ya que L2 se obtiene multiplicando por 2 cada término de L1, es decir:

L1:3x+5y+l=O /·2 .... L2:2·3x+2·5y+2·1=O .... L2:6x+l0y+2=O

En general, se tiene que:

Ax+ By+ C= O Ax+ By +C =0


kAx + kBy + D = O kAx + kBy + kC = O
representan rectas paralelas. representan rectas coincidentes.

Rectas paralelas y ecuación canónica


En la figura 1 se muestran las rectas paralelas L, y L2, cuyas ecuaciones y pendientes son: Figura 1

y
5

La fracción correspondiente a la pendiente de L2 es el resultado de amplificar por 2 la


o x
-1
pendiente de L1· Esdecir, P2 = 2P1 Y q2 = 2q1' -2

En general, L,: ~ + .L: = 1 Y L2: ~ + _r_ = 1 corresponden a un par de rectas


P, q 1 P2 q 2
paralelas, si existe un número real k tal que:

Por lo ta rito, se cu mp le:


L1 // L2 ~ P2 = kP1 y q2 = kq1

con k i= O

Observa que, en general, son paralelas las rectas de ecuaciones:

x y x y
-+-= 1 Y -+-= 1
P q kp kq

1117 I Santillana Bicentenario


Geometría

Figura 1 Rectas perpendiculares


En la figu ra 1, se muestran dos rectas perpendiculares, L, y L2, Sus pendientes son:

5 - -1 6 4 -1 3 1
R(3,4) L,: m, = 0-3 = -3 = -2 Li m2 = 3 - - 3 = 6 = 2"

5(-3,1)
1 Luego, m1 ' m2 = -1, ya que:

-4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 X
m -rn =-2--=-11
-1
'22
Q(3)-1)\
-2 Si L1: y = m1x + n1 y L2: y = m2x + n2, con m1, m2 E IR, se cumple:

Lo anterior puede aplicarse a las distintas ecuaciones de la recta, como se muestra a


contin uac ión:

ECUACiÓN PRINCIPAL ECUACiÓN GENERAL ECUACiÓN CANÓNICA

Sean las rectas de ecuaciones: Las rectas de ecuaciones: Las rectas de ecuaciones:

x y x y
L,: y = 5x + 1 L,: 2x + 3y + 1 = O L2: 15x - 1Oy - 7 = O L:-+-=1 L: +-=1
, 3 5 2 -15 9

son perpendiculares entre sí,ya que: son perpendiculares entre sí, pues: son perpendiculares entre sí, pues:

1
m -m = 5 --- = -1 2 15 30 m - m = -- --
5 9 = 45 = -1
, 2 5 m -m = -- -- = -- = -1
, 2 3 10 30 , 2 3 -15 -45

En general, En general, En general,

dos rectas, de ecuaciones: dos rectas, de ecuaciones: dos rectas, de ecuaciones:

L,: y = mx + n1

son perpendiculares, si se
cumple:
son perpendiculares, si se son perpendiculares, si se
cumple: cumple:

m1 ' m1 =-1

Santillana Bicentenario 1118 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Ejemplo

Determina la ecuación de la recta que: Unarectavertical y una horizontal son


perpendicularesentre sí,aunque la recta
1. es paralela a L,: y = 3x + S, Y pasa por el pu nto P(l, 2). vertical no tiene pendiente definida.

Dado que la recta L, está escrita en su forma principal, se tiene que m = 3 Y n = 5; luego,
L, es de la fo rma y = 3x + n.

Para determinar n, se remplazan las coordenadas de P, en la ecuación.

y = 3x + n .....2 = 3 . 1 + n .....2 = 3 + n .....- 1 = n

Luego, n = -1, por lo tanto, la recta buscada tiene ecuación y = 3x - 1.

2. es perpendicular a L2: Sx - 2y + 1 = O,Y pasa por el punto Q(2, 3).

Se busca una recta L3: A3x + B3x + e = O,que pasa por Q y es perpendicular a L2, por
lo tanto:

L2: 2x + Sy + e = O. Para determinar e, se remplazan las coordenadas de Q

2x + 5y + e = o .....2, 2+ 5'3+ e = o .....4 + 15 + e = o .....19 + e = o .....e = -1 9


Luego, la recta buscada tiene ecuación 2x + Sy - 19 = O.

Determina, en cada caso, si los siguientes pares de rectas son Determina en cada caso el valor de k, para que se cumpla la
paralelas. Si no lo son, determina si son perpendiculares. condición dada.

1• L,: y = 3x + 7 L2: y = 7x + 3 9. L,: 2y + (4k + 2)x - 5 = OY L2: 3y + (3 - 15k)x - 5 = O son


paralelas,
2. L,: y = -6x - 2 L2: y = -6x
10. L,:kx+(k-l)y-18=OyL2:3x-2y-ll =Oson
3. L,:y= 2x-l L2: y = -O,5x + 8 perpendiculares,

2
4. L,: 6x - 9y + 1 = O L2: 2x - 3y + 5 = O 11. L,: k x + (k + 2)y - 18 = OY L2: 2x - 2y - 2 = O son
perpendiculares.
5. L1: x -y = O L2: x + y - 17 = O
12. L,: 7x + Sy -18 = o y L2: kx - 8y - 2 = O no son paralelas
6. L,: 7x - 3y + 2 = O L2 : 6x + 14y - 12 = O ni perpendiculares.
x y x y
7. L:-+-=l L : -+ = 1
, 9 4 2 8 -18

L,x+y=l x y
8. L2: -15 + 5 = 1
t 1 3

1119 I Santillana Bicentenario


Ejercicios resueltos
1. U na recta L1, de pendiente 2, pasa por el punto A(O, 5). ¿Cuáles son las coordenadas del pu nto de intersección de L1 con la recta
L2, que pasa por B(2, -6) Y es perpendicular a ella?

Estrategia
Encontrar una expresión para la
=
Como L1 tiene pendiente 2, su ecuación es de la forma y 2x + n. Además, como pasa por
abscí say la ordenada de cada el punto A(O, 5) -que pertenece a I eje y =, su coeficiente de posición n es 5. Luego:
punto de la recta.

Se determina la ecuación de L1, La ecuación principal de la recta permite expresar la ordenada de los puntos de ella en
utilizando la forma principal función de la abscisa. Luego, los puntos que pertenecen a L1 pueden expresarse como:

P(x, 2x + 5)

Así, el punto de intersección entre L1 y L2 puede expresarse como:

Q(c 2t + 5) (*)

Donde t es un número real a determinar.

--------0 La pendiente de L2 debe ser igual a - ~ (ya que el producto de las pendientes debe ser -1).
Se determina la pendiente de L2 Además, como pasa por B(2, -6) Y el punto Q(t, 2t + S), se tiene la siguiente relación:
y seestablece la relación
correspondiente, dados dos puntos 1 ....2t + 5 - -6 =--1
m(B, Q) = - 2
que pertenecen a ella, t-2 2
.... -2(2t + 5 + 6) = t - 2

.... -2(2t+l1)=t-2

.... -4t - 22 = t - 2

.... -5t = 20

.... t=-4

Remplazando el valor de t = -4 en (*), se tiene:

Q(t, 2t + 5) .... Q(-4,2 ,-4 + 5) .... Q(-4, -3)

Luego, el punto de intersección es (-4, -3).

D._t\hora tú
Utiliza esta estrategia para resolver el siguiente problema.

La recta L1 tiene ecuación y = 5x - 3, de modo que el punto A(3, 12) pertenece a ella. Determina el punto de intersección entre la
recta L2, perpendicular a L1 en el punto A, y la recta L3, de ecuación y = 8x - 5.

Santillana Bicentenario 1120 I


Preparando la PSU _
En la fígura, la ecuación de L, es y + x = S, ¿cuál(es) de las síguíentes afírmacíones es (son) verdadera(s)?

1. L, / / L2. y

11. La ecuación de L2 es y = -x + 3. L, l
111. Ambas rectas tíenen ígual inclinación respecto del eje X.
L2

A. Sólo I D. Sólo II y III 3

B. Sólo I y 11 E. 1,11Y III


C. Sólo I y 111 O 3 X

l
Fuente; Pregunta PSUN° 27, Modelo Oficial Prueda de Matemática, Proceso de Admisión 2008, Serie DEMRE- Universidad de Chile N° S, publicado el 17 de mayo de 2007, a
través de ElMercurio.

Solución:

Para la proposícíón 1,se tiene que la recta L, se puede expresar como y = -x + 5, de lo que se
Se verifica si las rectas tienen
deduce que su pendiente m, es -1.
igual pendiente, para saber si
Y2-Y1 0-3 -3 son o no paralelas>" por ello si
Se calcula la pendiente de L2 que es m2 =
Luego, m2 = -1.
x -x
2 1
= =
3-0
-3 = -1.
~ ..... tienen igual inclinación.

Por lo tanto, L1 II L2. Entonces, la proposicíón I es verdadera.

Para la proposícíón 111,se usa lo obtenido para la proposícíón L Por definición, dos rectas
paralelas tienen la mísma inclinación. Luego, la proposición III es verdadera.

Para la proposícíón 11,se sabe que la pendíente de L2 es m2 = -1/ Y su coefícíente de posición


Se determina laecuación
n es 3 -pues íntersecta el eje Yen (0/3)-. Entonces, su ecuacíón es y = -x + 3.
principal de una recta.

Luego, la proposícíón II es verdadera.


~ .....
Respuesta: la alternatíva correcta es E.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca según tus logros.

Calculo la pendiente de dos rectas para D Sí. D No. Entonces, dirígete a la página 115 y forma pares de rectas paralelas,
determinar si son paralelas e interpreto desde los ejercicios 1 hasta el 16.
su significado.

Determino la ecuación principal de D Sí. D No. Entonces, dirígete a la página 115 y escribe la ecuación de la recta en
una recta. su forma principal, en los ejercicios 33, 34, 35 Y 36.

11211 Santillana Bicentenario


Geometría

Rectas y sistemas de ecuaciones


de primer grado
En cursos anteriores se estudió que un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas
puede interpretarse gráficamente como un par de rectas. Así. la existencia y cantidad de
soluciones que tiene se relaciona con las posiciones relativas que tienen entre sí las rectas
que lo forman.

Se consideran los siguientes sistemas de ecuaciones.

Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3

4x - 3y = 1 2x - 3y = 1 2x - 3y = 1
x+2y=3 4x -6y = -3 4x -6y = 2

se representa gráficamente como se representa gráficamente como se representa gráficamente como

y y y

x x x

Las rectas son secantes, es decir, se Las rectas son pa releías. es decir, Las rectas son coincidentes, es decir,
lntersectan en un solo punto. no se intersectan. se intersectan en todos sus puntos.
El sistema tiene solución única, y se El sistema no tiene solución, y se El sistema tiene infinitas soluciones,
denomina compatible determinado. denomina incompatible. y se denomina compatible
indeterminado.

En general, dado un sistema de ecuaciones, puede establecerse su natu raleza -es decir,
clasifica rlo en compatible determinado, compatible indeterminado o incompatible-,
sin necesidad de resolverlo ni de representarlo gráficamente, sino que determinando
algebraica mente si las rectas que lo representan son secantes, paralelas o coincidentes.

Se considera el sistema de ecuaciones:

A1x+ B1y = C1
A2x+ B2y = C2

El sistema anterior se puede escribir de la siguiente forma:

A1x+B1y-C1=O
Ax +By - C = O
2 2 2

Santillana Bicentenario 1122 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Si dos rectas son paralelas, existe un número real k, distinto de cero, tal que:

Por lo ta nto,

Si además se cu mple que -(2 = k (-(1)' las rectas son coincidentes. En tal caso,

Por lo tanto, se tíene que:

Las conclusíones obten ídas se presentan en el síguíente esquema:

A1x+B1y=C1
A2x + B2y = C2

Las rectas son secantes.


Elsistema es compatible sí A1B2 = A2Bl
determinado.

Las rectas son coincidentes. Las rectas son paralelas.


Elsistema es compatible Elsistema es incompatible.
indeterminado.

1123 I Santillana Bicentenario


Geometría

Así,consíderando los sístemas anteríores, se tíene:

Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3

4x - 3y = 1 2x - 3y = 1 2x - 3y = 1
x+2y=3 4x -6y = -3 4x -6y = 2

Entonces, Entonces, Entonces,


A, B2 = 2 ,-6 = -12 A, B2 = 2 ' -ó = -1 2

Luego, A, B2 i= A2B" por lo que el


sístema es compatible determinado,
es decir, el sístema tíene solución
única y sus rectas son secantes,

B, C2 i= B2C" por lo que el sístema B, C2 = B2C" por lo que el sístema es


es incompatible, es decir, el sístema compatible indeterminado, es decír,
no tiene solución y sus rectas son el sistema tíene infinitas soluciones y
paralelas. sus rectas son coincidentes.

Una regla práctíca para determínar la natu raleza del sístema es usar el producto cruzado
entre los coefícíentes, tal como se muestra a contínuacíón, pa ra obtener los valores de
A, B2, A2B" B, C2 y B2C,:

A,x+ B,y = e,

Ejemplo
3x + 18y = 12
1. Determína la naturaleza del sístema
5x+ 30y = 20
Se tíene:
3x + 18y = 12

XX
5x+ 30y= 20

A, B2 = A2B, Y B, C2 = B2C" por lo que el sistema es compatible indeterminado,

Santillana Bicentenario 1124 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

2x + 5y = 8
2. Determina la naturaleza del sistema , según el valor de k.
4x + ky = 3
Se tiene:
2x + 5y = 8

XX
4x + ky = 3

A2B 1 =4 . 5 = 20

Para que el sistema sea compatible determinado, debe ocurrir que A,B2 =1= A2B,.

Luego:
2 k =1= 20 .... k =1= 1O

Por lo tanto, si k =1= 10, el sistema es compatible determinado

Además, si k = 10, el sistema es incompati ble, ya que:

Determina, en cada caso, la naturaleza de cada sistema de Demuestra las siguientes proposiciones .
.
ecuaciones.
ax + by = 1
x+2y=3 x+y=6 11. Si [a] =1= [b], el sistema es compatible
1• 4. determinado. bx + ay = 1
3x +4y = 2 x-y=12

ax + 3y = a
3x + 2y = 5 x+y = 4 12. El sistema 2 no puede ser incompatible.
2. 5. 3x+ ay = a - 6
6x + 4y = 10 2y = -2x+ 1

2x+ 4y = 6 2x-y=-1 3x+ 5y = 2


3. 6. Determina el valor de a y b, para que el sistema r
8x + 10y = 12 y+l =x-l ax - by = 1
sea:

13. incompatible.
Determina la naturaleza de cada sistema, dependiendo de
los valores de a y b. 14. compatible determinado.

3x +4y = 5 ax + by = 4 15. compatible indeterminado.


7. 9.
ax + by = 10 3x -ly = 7

ax+y=a 5x +y = b
8. 10.
x+y=a 2x - y = a

1125 I Santillana Bicentenario


Geometría

Figura 1
Distancia entre dos puntos del plano
5
n ,z
,
= (,3,5) cartesiano
,,
4 ,
,
,, Distancia desde un punto al origen
3
I
,, En la Unidad 1 se calculó la distancia al origen de un complejo cualquiera en el plano de
2 ,
I
~

, Arga nd, que corresponde a su módulo, Así, por ejemplo, dado el complejo z = (3, 5) de la
1
I
,, figura 1; su módulo es 434, ya que:
I

z 1 =34 2 + 5 2
O 1 2 3 4 5 lR
-1 1

1 z 1 = 49 + 25

Izl=4'34

Si en lugar de representar a los Números Imaginarios, el eje de las ordenadas representa


Figura 2 a los Números Reales, se concluye que el módulo de este complejo es igual a la distancia
del punto P(3, 5) al origen 0,
y
5 I
I
En general, dado un punto P(x, y), su distancia al origen está dada por la siguiente
,,
I
I expresión:
I

3 :
__ ~ ~~, 2) .Jj ((5,2) d(P, O) = ~ 2 + y 2x
I I
I I
1 I I
I I
I I

O 4 6 X Distancia entre dos puntos


-1
En la figura 2, se muestra el seg mento AB de extremos A(l, 2) Y B(S, 5). Se han trazado las
proyecciones de A sobre los ejes X e Y, y la de B sobre el eje X, determinando un triángulo
LlABC, rectángulo en C.

Se tiene, por el teorema de Pitágoras:

(AB)2 = (AC)2 + (BC)2 .... (AB)2 = (5 - 1)2 + (5 _ 2)2

(AB)2 = 42 + 32
AB es la dístancía entre Ay B.
AC es la dístancia entre Ay C. (AB)2 = 16 + 9
BC es la dístancía entre B y C.
(AB)2 = 25 Ir
AB= 5
Se observa que:
Luego, la longitud de AB es 5.
(Xl - x2) 2 = (x2 - x.) 2
En general, para calcular la distancia entre dos puntos cualesquiera, P1(x1, y 1) Y P2(x2, Y2)
2 2
(Y, -Y2) = (Y2 -Y1) se utiliza la siguiente expresión:

Santillana Bicentenario 1126 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Ejemplo Figura 1

Demuestra que el triángulo formado por los puntos de coordenadas A(O, 2), B(3, 4) Y y
C(2, -1) es isósceles rectángulo, 5
B
Aplicando la expresión de la distancia entre dos puntos, se calculan las medidas AB, BC 4
y CA.
3

• AB=d(A,B)=~(4-2)2+(3-0)2=~22+32={I3 ... AB={13


1
• BC=d(B,C)=~(-1-4)2+(2-3)2=~(-5)2+(-1)2=f26 ... BC=f26
o x
• CA=d(C,A)=~(2-1)2+(0-2)2=~32+(-2)2={I3 ... CA={13 -1
e
Como AB = CA, el triángulo ~ABC es isósceles (figura 1), Además, se observa que:

2 2
• BC = (f26)2 = 26 ... BC = 26
Teorema recIproco de Pitágoras

Luego, AB2 + CA2 = BC2, y por teorema recíproco de Pitágoras, sededucequeel triángulo Sila sumade los cuadradosde lasmedidas
es rectángulo. Entonces el triangulo ~ABC es isósceles rectángulo. de dos ladoses igual al cuadrado de
la medida del tercero,el triángulo es
rectángulo.

Determina la distancia entre los siguientes pares de puntos. 6. Demuestra que el triángulo cuyos vértices son los puntos
A(-2, -1), B(5, -2) Y C(2, 2) es isósceles.
1• E(5, -10) Y0(0, O)
Y
2. A(2, 3) B(5, 1) 7. Demuestra que los pu ntos A(l, 4), B(4, O) Y c( 6, ~) son los
vértices de un triángulo rectángulo. Luego, calcula su área.
3. C(-4, -5) y 0(4,8)
8. Demuestra que los puntos A(3, 3), Y B( -36, 36)
4. F(;,l)YG(-~,-;) C(-3, -3) son los vértices de un triángulo equilátero.

Realiza las siguientes actividades. 9. Calcula el perímetro y área del triángulo del ejercicio 8.

5. Calcula el perímetro del cuad rílátero cuyos vértices son


A(l, 2), B(5, 5), C(-l, 4) y 0(-2, -3).

1127 I Santillana Bicentenario


E ercicios resueltos
1. Se tiene un punto A(-4, 8), de modo que su distancia a otro punto B(x, y) es 20. Si la ordenada de Bes igua I al triple de su abscisa,
y su distancia a e(13, 12) es igua la 13, ¿cuáles son las coordenadas de B?

La ordenada de B es igual al triple de su abscisa, por lo que sus coordenadas se pueden


expresar como B(x, 3x). Como su distancia al punto A es 20 y su dístancia al punto e es 13,
se obtienen los siguientes valores de x:

Distancia a A Dista ncia a e


Seaplica la fórmula de distancia
entre dos puntos para determinar las ~(X--4)2+(3X-8)2=20/( )2 ~(X-13)2+(3x-12)2 = 13/( )2
posibles abscisas del punto B.
(x + 4)2 +(3x - 8)2 = 400 (x - 13)2 + (3x - 12)2 = 169
2 2
lüx - 40x - 320 = O /: 10 lüx -98x+144=0
2
x - 4x- 32 = O 2(Sx-9)(x-8)= O
(x + 4 )(x - 8) = O 9
x =- x =8
1 5 2
x 1 =-4 x 2 =8

Dado que B debe cu mplir ambas condíciones, se toma el valor comú n para la distancia
---------0 del punto B al punto A y del punto B al punto e, es decir x2 = 8.
Se selecciona la solución que satisface
ambas condiciones.
Luego, el punto B tíene coordenadas (8,24), ya que:

B(8, 3 ·8) = (8,24)

3x +y = 7
2. Demuestra que el sístema no puede ser íncompatíble.
Ax+ By = 2A+ B

---------0 Para que el sistema sea incompatible, debe cumplirse que:


Sedetermina la condición para que el
sistema sea incompatible.
• las pendientes sean iguales, es decir: A = 3B.
• los coeficientes de posición seas distintos, es decir: 2A + B =1= 7B.

---------0 Considerando la relación 2A + B =1= 7B, se tiene:


Seanalizan las posibilidades,
dependiendo de los valores de Ay B.
2A + B =1= 7B
2A =1= 7B - B
2A =1= 6B
A =1= 3B

Por lo tanto, se obtiene una condícíón que es contradíctoría con la prímera condición,
A = 3B. Esdecir, no pueden darse ambas condiciones a la vez, y por ello el sístema no
puede ser incompatible.

Santillana Bicentenario 1128 I


Preparando la PSU _
Los vértices de un cuad rilátero ABCO son A(3,-1); B(6, 1); C(4,4) y 0(1,2); ¿cuál(es) de las siguientes proposiciones es(son) verdadera(s)?

1. Tiene dos pares de lados paralelos,

11. Tiene dos pares de lados perpendiculares.

111. Su perímetro es 4{13.

A. Solo 1 B. Solo 11 C. 1Y 11 O.lylll E.I,lIylll

Solución:
Las pendientes de las rectas que contienen a cada par de puntos son las siguientes:

• m--
-22
-1-1
----
AB - 3 - 6 - -3 - 3 • m-=
4- 2 2
=-
......... ••
CD 4 -1 3 ••
1- 4 3 2 - -1 3
• mB( = 6 - 4 = -'2 • mOA = 1- 3 =- 2

Luego,
... --
AB// CD •
-.
moc = mi)A .... BC// DA
--
Luego, la proposición 1 es verdadera.

Se calculan los siguientes pares de productos entre pendientes .


......... ........ ....... ........
• mAs' mM = -1 .... AB..l DA BC •
m.....· m ..........
CD
= -1 .... BC..lCD

Luego, la proposición 11 es verdadera,

Se calcula ahora las medidas de cada seg mento y luego el perímetro. .... •••••
•• ••
Se utiliza ia fórmula de
• d(A,B)=~(3-6)2+(-1-1)2 ={13 • d(B,C)=~(6-4)2+(1-4)2 ={13
dts tan cia entre dos puntos pata

• d (C, D) = ~(4 - 1)2 + (4 - 2)2 = m determinar el pettmeuo del


cuadniáieto,

Tenemos así que el perímetro es 4.J13 . Luego, la proposición 111 es verdadera.

Respuesta: la alternativa correcta es E.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca segú n tus logros.

Determino las posiciones relativas entre D Sí. D No, Entonces, dirígete a la pági na 115 y elige 4 ecuaciones de rectas y
rectas calcu lando sus pendientes, determina otras que sean paralelas a ellas,

Calculo el perímetro de un poi ígono D Sí. D No, Entonces, calcula el perímetro del polígono de vértices A(2, 5),
utilizando la distancia entre sus vértices B(3, 4), C(6, -6) y 0(-2, O).
para determinar las medidas de sus lados,

1129 I Santillana Bicentenario


Geometría

Figura 1
Homotecia de figuras planas
y
-4
A(4,3) Vector
3
((-3,2) 2 En cursos anteriores, se definió un vector en el plano cartesiano como un segmento de
1 recta dirigido, al cual se le pueden asociar componentes. Estas componentes pueden

1 4 X --
toma rsecomo coordenadas del plano cartesia no, haciendo partir todos los vectores desde
el origen. En la figura 1, se muestran los vectores OA, OB Y OC, que va n desde el origen
-
hasta los puntos A, By C, y que pueden denominarse como by a,
respectivamente. e,
-3
5(-4, -3) Un vector se caracteriza por tener:
-4

• dirección: definida por la recta que lo contiene. Así, los vectores OA y OB tienen --
11 a 11 : módulo de a igual dirección, mientras que la dirección de OC es distinta.

a 11= ~42 + 32 = m = 5
11

11511 = ~(_4)2 + ( _3)2 = Es = 5



--
sentido: indica cuál es el punto de"partida"y cuál el de "llegada': Los vectores OA y
OB tienen igual dirección, pero sus sentidos son contrarios.
2
11 e 11 = ~( _3)2 + 2 = {13 • magnitud (o módulo): indica la longitud del vector, determinada por la distancia
a
al origen del punto que lo define. Así, 11 11 = 11b 11= 5 Y 11 11= e m.
Ponderación de un vector por un escalar
Figura 2 -
En la figura 2, se muestran los vectores a = (6,3), b = (2,1) Y e = (-4, -2). Los tres tienen

5 Y l' I
e
igual dirección y tiene sentido distinto a los anteriores. Además, se tiene:

a = (6,3)
3
2
1 -
b=(2,l)
23456X

-2
11 e 11= ~(_4)2 + (_2)2 = fiO = 2~ e
~ 11 11 = 2~
e = (-4,-2) -3
-
Si se multiplica por 3 cada componente de b, se obtiene el vector a, cuyo módulo es
también el triple del módulo de b, es decir: -
t -
3 . 5 = 3 . (2, 1) = (2 . 3, 1 . 3) = (6,3)

Si se mu ltlplica por -2 cada componente -


de b se obtiene e, cuyo módu lo es el doble del
-
de b y tiene sentido opuesto, es decir:

-
-2· b = -2 . (2,1) = (2 . -2,1 -2) = (-4,-2) - 25 = ( -4, -2) ~ -2b- e=

Enel estudío de losvectores,sellama


escalara un número real.Porello, sehabla
x
En general, dado un vector = (a, b) en el plano cartesiano y un número real A, se define

de "ponderar por un escalar"


la ponderación de por A como: x

Santillana Bicentenario 1130 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Figura 1
Generalizando los resu Itados obtenidos anteriormente, el vector AX:
y
7
• tiene la misma dirección que x. 6
S
• su magnitud es I AI·II xii.
4
e
• su sentido es el mismo que el del vector x si A> o, y es contrario a I sentido de x si 3
A <o. 2
1
B
Cuando se aplica a cada uno de los vectores correspondientes a los vértices de una figura,
-1 o 1 2 3 4 S 6 t X
una ponderación por un escalar A, se habla de una homotecia de centro en el origen y -1
razón A.

Ejemplo Figura 2
y
Determina la figura que resulta al aplicar una homotecia de razón A= 2, al cuadrilátero de
7
la figura 1,cuyos de vértices son A(2, 1), B(3, 1), C(3, 3) y D(l, 3). D' ('
6

a = (2,1), b- = (3,1), e = (3,3) Y


/

S /
/

A los vértices del cuadrilátero se le asocian los vectores /


/

4 /
/

3
2
Por lo tanto, los vértices de la figura obtenida son los siguientes: /
/
/

_-P::---- B'
1
B
Aa=2(2,l)=(4,2) .... 2·;3=a' A'(4,2)
-1 O 1 2 3 4 S 6 7 X
A5=2(3,1)=(6,2) 2·5=5' 8'(6,2) -1

AC = 2(3,3)= (6,6) 2'(=(' .... C'(6,6)


Ad = 2 ( 1, 3 ) = (2,6)
- -
2·d=d' .... D'(2,6)

De esta forma, se obtiene un cuadrilátero A'B'C'D' de la figura 2, que es semejante al


cuadrilátero ABCD; luego:
Seconsiderael valor absoluto de A, pues
A8 SC CD DA A puede sertambién menor que cero,
A'S' = S'C' = C'D' = D'A' = A como se analizarámásadelante.
En general, una homotecia es una ampliación si IAI > 1, Y una reducción si IAI < 1.
Dosfigurascongruentes también
sonsemejantesentre sí,con razón
de semejanzaigual a 1. Porlo tanto,
una homotecia con razón A = + 1 es
congruente con la figura original,

Construye un homotecia con centro en el origen y razón A de un triangulo de vértices A(-2, -5), B(3,-4) Y C(2, 2). Luego, comprueba
que los lados correspondientes entre la figura original y su homotecia son paralelos. Considera las siguientes razones de homotecia.

1. A= 1 2. A= 3 3. A=-l 4. A=-4 5. A =2 6. A =-2

11311 Santillana Bicentenario


Geometría

Uso de software
Existen nu merosos prog ramas com putaciona les que pe rm iten faci litar el estud io ya ná lisis
de homotecias de figuras planas. Uno de ellos es Geogebra, el cual puedes descargar
gratuitamente desde la página www.geogebra.org.
Mediante este software se podrán construir homotecias directamente, y también aplicando
el procedimiento visto, ponderando los vectores correspondientes a los vértices.

Paso 1 Paso 2

Con la herramienta leA 11 se construyen los puntos A(O, O), Con la herramienta I.}~I,
se construye una homotecia del
polígono respecto al origen. Para ello, haz clic en el botón,
su. 1), C(-l, 2), D(l, 3), E(3, 2) YF(2, -1).
luego sobre la figura y, finalmente, sobre el punto A, en el
origen de coordenadas. Finalmente, ingresa el factor de
Con la herramienta 1\7"1, se construye el polígono BCDEF.
homotecia, que en este caso será 2. Se obtiene así el polígono
B'C'D'E'F'.

Repite los pasos anteriores, pero ingresando ahora como


3 factor -0.5, para obtener el polígono B,'C,'D,'E,'F,:

E Hornotecia desde un Punto pOI un Factor de Escala ~

Número

~ [ Cancelar
o A
o 3
·1
"
.I

Se observa que el polígono B/C'D'E'F' corresponde a una am pliación de la figura original,


donde:

• BCDEF - B'C'D'E'F' , por lo tanto, sus lados correspondientes son paralelos.

El polígono B,'C,/D,/E,'F,I corresponde a una reducción de la figu ra original, donde:

• BCDEF - B,/C,'D,'E,'F ,'; por lo tanto, sus lados correspondientes son paralelos.

Santillana Bicentenario I 132 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

Paso 3 Paso 4

Con la herramienta [2Jse construyen rectas que pasen por • Con la herramienta 1\\ 1,
haz clic sobre el polígono BCDEF,
el origen y por cada uno de 105 vértices de la figura original. y muévelo por el plano.
Se observa que estas rectas pasan también por 105 vértices
de las homotecias. Por lo tanto, los vectores correspondientes • Comprueba que al moverlo, las figuras construidas siguen
a 105 vértices de la figura original y 105 determinados por las siendo semejantes a él, y 105 lados correspondientes de
homotecias tienen la misma dirección. las figuras siguen siendo paralelos.

Paso 5 ~ Objetos Ubres


.J 8-(1,1)
.J e - (.1,2)
.,J 0-(1,3)
En la ventana de la izquierda del programa, verifica la relación entre las coordenadas de ~ E-(3,2)
105 vértices de BCDEF, B'C'D'E'F' y B,'C,'D,'E,'F, ~ .J F - (2, .1)
Objetos Dependientes
Si se define un vector para cada vértice del polígono BCDEF, se comprueba que los .,J A - (O. O)
vectores correspondientes a los vértices de las homotecias de él se obtienen ponderando ~ 8'-(2,2)
.,J 8', - (.0.5, ..0.5)
los vectores originales por la razón de homotecia. .J C' - (·2, 4)
..) C'1-(0.5,.1)
;, O' - (2, 6)
.,J 0'1· (.0.5, .1.5)
~ E'· (6,4)
~ E'1·(·1.5,.1)
..) F' - (4, .2)
~ f'1· (.1, 0.5)

Utilizando el software Geogebra, construye una homotecia con centro en el origen y razón A del cuadrilátero cuyos vértices son
los puntos A(6,-2), B(5, 2), C(2,2) y D(3,-7). Luego, verifica que los lados correspondientes entre la figura original y su homotecia
son paralelos entre sí.

1. 11,= 3 2. 11,=0,5 3. 11,=-4 4. 11,=-1,5 s. 11,=1 6. 11,=-1

I 133 I Santillana Bicentenario


E ercicios resueltos
1. A una fígura se le aplíca una homotecía con centro en el orígen, de modo que al punto A(6, 4) le corresponde el punto A'(9, 6)
en la homotecía.

a. Si otro punto de la fígura es B(5, 2), ¿cuáles son las coordenadas de B'?
b. Determína las coordenadas de C, sí en la homotecía ('(18, 15).

---------0 a. Dado que la homotecia tiene centro en el orígen, es posíble asocia r vectores a los
Se determina el valor de A con los puntos de la fígura origínal y su homotec ia. Así, se tiene que:
valores dados para Ay A: para luego
aplicar la homotecia a B.
A ... a = (6, 4) p.: ... a' = (9,6)

Además, existe un número real A, tal que:

a'=Aa ... (9,6)=A(6,4)

De las ígualdades anteríores se consídera (9,6) = (6A, 4A). Entonces:


9 = 6A ... A = 9 = 3
6 2

6 = 4A ... A = 6 = 3
4 2

Por lo tanto, A = ~. Se aplíca la homotecía a B, y se obtiene:

5'= 35 ... 5'=2(52) ... 5'=(.12 3)


2 2 ' 2'

Luego, las coordenadas de B' son (1~,3 ).


----------0 b. Se utiliza el valor obtenído de A para determínar Cíx, y).
Se utiliza el valor de A para
determinar las coordenadas de e,
utilizando la oeñniaor. de homotecia. C'=AC'" C'=(18,15)=;(X,y) (18,15)=(;X,;y)
18 = 3x x = 2 ·18 = 12
2 3
3
15 = -y ... y = -2 15 = 10
2 3

Luego, las coordenadas de ( son (12, 10).

Santillana Bicentenario 1134 I


Preparando la PSU _
A un triángulo de vértices A(-3/4)1 B(113) Y ((41 6) se le realiza una homotecia de razón A = -21 con centro en el origen. ¿(uál(es) de
las siguientes proposiciones es(son) verdadera (s) respecto a la figu ra resultante?

1. Es semejante a la original.

11. Es una reducción de la original.


111. Sus vértices son A'(61 -8)1 B'(-21 -6) Y ('(-81 -12).

A. Solo I D. lIy 111

B. Solo II E. I1 11Y 111

c. I Y 111

Solución:

Al realizar una homotecia, siempre se obtiene una figura semejante a la original. Luego, la
proposición I es verdadera.

Como IAI = 2 la homotecia corresponde a una ampliación de la figura original, pues es un


1

valor mayor que 1. Luego, la proposición 11es falsa.


~ . •

Los vértices de la figura resulta nte son las siguientes:


Se detetminan las coordenadas
Aa=-2(-3,4)=(6,-S)
Ab = -2 ( 1, 3) = ( - 2, -6)
A'(6/-S)
B'( -2, -6)
~ . de los vértices de la figura
homotética, ponderando cada
AC = -2(4/6) = (-S,-12) C'(-SI -12) vector por Á.

Por lo tanto, la proposición 111


es verdadera.

Respuesta: la alternativa correcta es C.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca segú n tus logros.

Reconozco las características de una D Sí. D No. Entonces, utiliza el software Geogebra para realizar la homotecia
homotecia según su razón A. del ejercicio anterior y compara la figura resultante respecto a la
original.

Determino las coordenadas de los D Sí. D No. Entonces, utiliza el software Geogebra para realizar la homotecia del
vértices pondera ndo cada vector ejercicio anterior y verifica las coordenadas de los vértices. Además
correspondiente a ellos por el escalar A. realiza una homotecia de razón A = 2 Y compáralas.

1135 I Santillana Bicentenario


Síntesis
.... La pendiente (m) de una recta corresponde al grado de inclinación de esta
respecto al eje X. Dados dos puntos de la recta, no vertical,
P1(x1, Y1) y P2(x2, Y2)' puede calcularse mediante la expresión:

.... Para determinar la ecuación de una recta no vertical que pasa por dos puntos y -y
P(x1, y 1) Y Q(x2, y 2)' se uti liza la siguiente expresión: y_y
1
=
X
2
- X
1 (x - X 1 )
2 1

.... La ecuación de u na recta puede escribirse de distintas formas, que permiten observar y calcu lar elementos de ella.

Ecuación principal Ecuación general Ecuación canónica


y= mx+n Ax+ By +C= O x Y
-+-=1
p q

A q
Pendiente -- --
m B p

Intersección con el eje X (-~, O) (-;,0) (p, O)

Intersección con el eje y (O, n) ( O,-~) (O, q)

.... Dos rectas son paralelas si tienen igual pendiente, es decir, la misma inclinación respecto al eje X. Así, se tiene:

Las rectas de ecuaciones: Las rectas de ecuaciones: Las rectas de ecuaciones:

L1:y=m1x+n1 L1: A1x+B1y+C, = O x Y


L :-+-=1
1
L2: y = m2 x + n 2 L2: kA2x + kB2y + k C2 = O Pl q1
X Y
son paralelas si m1 = m2. son paralelas, si existe un k =1= O, tal L2: k +k = 1
P2 q2
que A1 = kA2 Y B1= kB2·
son paralelas, si existe un con k =1= O,
tal que P1 = kP2Y q1 = kQ2'

.... Dos rectas son perpendiculares si el producto de sus pendientes es -1. Así, se tiene:

Dos rectas de ecuaciones: Dos rectas, de ecuaciones: Dos rectas, de ecuaciones:

L1:y= mx+ n1 L1:A1x+B1y+C1 =0


1
L2:y = -mx + n2 L2: Ar + B2y + C2 = O

son perpendiculares, si secumple: son perpendiculares, si se cumple: son perpendiculares, si se cumple:


m . m =-1 ~. q2 =-1
1 2
P1 P2

Santillana Bicentenario 1136 I


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

... Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas puede representarse gráficamente mediante dos rectas. Así,
dependiendo de las posiciones relativas que tengan dichas rectas, el sistema podrá tener solución única, infinitas soluciones o
no tener solución. Esdecir, se pueden dar tres tipos de sistemas.

Compatible determinado Compatible indeterminado Incompatible

y y
y

x x x

Corresponde a dos rectas secantes, Corresponde a dos rectas coincidentes, Corresponde a dos rectas paralelas,
y tiene solución única. y tiene infinitas soluciones. y no tiene solución.

... La distancia entre dos puntos del plano, P1(Xl' Y1) Y P2(X2' Y2)' se ca Icula mediante la expresión:

... Dado u n vector x = (a, b) en el pla no cartesiano y un número real A, se define la ponderación de x por A como:

AX = A(a, b) = (Aa, Ab)

Donde el vector AX tiene la misma dirección que x, su magnitud x 11y su sentido es el mismo que el de
es 1A 1·11 x si A > 0, y es
contrarío al sentido de x si A < o.

... Una homotecia, de centro en el origen y razón A, corresponde a una transformación geométrica donde cada uno de los
vectores correspondientes a los pu ntos de la figura se ponderan por u n escalar A, obteniendo una figura semejante a la original.

Una homotecia es una ampliación si IAI > 1, Y una reducción si IAI < 1.

a Mapa conceptual
Construye un mapa conceptual utilizando el software CMap que relacione al menos los siguientes conceptos clave.

Pendiente - Ecuación de la recta - Rectas paralelas - Rectas perpendiculares - Naturaleza de un sistema de ecuaciones

Distancia entre dos puntos - Ponderación de un vector por un escalar - Homotecia.

1137 I Santillana Bicentenario


Evaluación final
1 ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por el punto 6 ¿Cuál de las siguientes rectas es paralela a 6x + 3y - 8 = O?
P(3, -7) Y tiene pendiente igual a 8?
A. Y = 2x + 2 D. Y = 3x + 8
A. Y = 3x - 7 D. y=8x+ 3 B. Y = -3x+ 5 E. Y = -2x + 1
B. Y = 7x - 3 E. y=8x-21 C. y = 6x - 7
C. y=8x-31

7 Si en la ecuación 2x + 3y + 5 = O se multiplica por-1


2 Determina la ecuación de la recta que pasa por los cada término, entonces es cierto que se obtiene una
puntos A(-l, 6) Y B(l, 2). ecuación de recta:

A. Y = 6x + 2 1. perpendicular a la inicial.
B. Y = 3x-1 11. coincidente con la inicial.
C. y = -2x + 4 111. de pendiente positiva.
D. y=2x+8
E. y = 3x + 4 A. Solo I D. I Y III
B. Solo II E. 11Y III
C. Solo 111
3 ¿Qué va lor debe tener b para que la recta L,: 2y + 4x = b
corte al eje y en el punto 5(0, 6)?
8 ¿Qué valor debe toma r k para que L,: x + 2y - 3 = O sea
A. -4 perpendicular a L2: x - ky + 4 O? =
B. -2
C. 6 A. -3 D. -3
4
D. 12
E. 16 E. 2

1
C.
2
4 ., x Y 1 .
Respecto a Ia ecuacion 2 + '3 = , es cierto que:
2y x + 10
1. es una recta decreciente. 9 En el sistema de ecuaciones
=

ny = 3x - 6
, ¿qué valor
11. corta al eje X en el valor 2.
debe tener n para que el sistema sea incompatible?
111. pasa por el punto (2, 3).
1
A. 6 D. "2
A. Solo I
B. Solo 11 1
B. 3 E.
C. Solo '" 3
D. I Y II
C. 2
E. , Y III

5 ¿Cuál de las siguientes características tiene la ecuación


10 ¿Cómo deben ser las posiciones relativas de dos rectas
en un sistema de ecuaciones para que sea compatible
de la recta que pasa por los puntos P(-2, 3) Y Q(-2, -5)?
indeterminado?
A. Tiene pendiente indefi nida.
A. Paralelas.
B. Esuna recta horizontal.
B. Perpe nd icu lares.
C. Pasa por el origen del sistema cartesiano.
C. Secantes.
D. Esdecreciente.
D. Coi ncidentes.
E. Ninguna de las anteriores.
E. Ninguna de las anteriores.

Santillana Bicentenario 11381


UNIDAD 3 Geometría analítica en el plano

11 ¿Cuál es la distancia entre los puntos A(-S, 3) y B(3, 2)? 14 A un cuadrado de vértices A(2, 2), B(2, -2), C(-2, -2)
y D(-2, 2) se le aplica una homotecia de razón Av = 3,
A. .J5 D. 9 con centro en el origen. Entonces, es cierto que la figura
resu Ita nte:
B. 5 E. J89
1. es un cuad rado.
c. .J65 11. es una ampliación de la original.
111. contiene al vértice A'(3, 3).

12 ¿Cuál de los siguientes puntos está a una distancia de A. I Y 11 D.I,lIylll


10 unidades del origen del plano cartesiano? B. I Y 111 E. N inguna de las anteriores.
C. 11y 111
A. P(7, 3)
B. Q(l, -9)
C. R(-3, -2) Observa la siguiente figura en el plano cartesiano.
D. 5(-6,8) y
E. T(10, 10) 5
4 e
D,.. 3
13 ¿Cuál de las siguientes figuras representa el vector
2
resultante de la ponderación de v (-1,2) por -2?
1

-4 -3 -2 -1 o 1 2 3 4 X
1
B
2
A
-3

Determina la ecuación general de la recta que pasa por


los pu ntos D y B.

B. y
1+-
E. Ninguna de las anteriores. 16 Determina la ecuación de las rectas que contienen a DC
y AB. ¿Son paralelas? Justifica.
-2 -1 O 1 2 X
-1
-2 17 ¿Cuál es el punto de intersección de y 7.

-3 AC DB --
-4 18 Construye una homotecia del cuadrilátero, de modo
que uno de los vértices tenga coordenadas (1, 2).

C. 1
Resuelve.
2

-4 -3 -2 -1 O
-1
1 19 Dibuja en el plano cartesiano una homotecia de razón
Av = ~ y centro en el origen.

20 Al aplicar una homotecia a una figura, al punto A(-12, 8)


de ella le corresponde el punto A'(9,-6). ¿Esuna reducción
o u na ampliac ión? Justifica.

I 139 I Santillana Bicentenario


INDICADOR PREGUNTAS PUNTAJE ¿QUt DEBO HACER?

Determino la ecuación __ /6 • Si obtuviste menos de 6 respuestas correctas, realiza


de una recta a partir las actividades 1 a 7 para reforzar este contenido,
de información dada e
interpreto sus distintas • Si obtuviste 6 respuestas correctas, realiza
formas de representación, las actividades 8 a 10 para profundizar tus
conocimientos,

Caracterizo rectas a través de 6, 7, 8, 9, 1O, 16 /7 • Si obtuviste menos de 7 respuestas correctas, realiza


sus posiciones relativas en y17 las actividades 11, 12 Y 15 a 18 pa ra reforzar este
el plano y las relaciono con contenido,
sistemas de ecuaciones,
• Si obtuviste 7 respuestas correctas, realiza las
actividades 13,14, 19y20 para profundizar tus
conocimientos,

Calculo magnitudes lineales 11, 1 2, Y 13 __ /3 • Si obtuviste menos de 3 respuestas correctas, realiza


en figuras planas y la las actividades 21 y 22 para reforza reste conten ido,
distancia entre dos puntos,
• Si obtuviste 3 respuestas correctas, realiza la
actividad 23 para profundizar tus conocimientos,

Determino y caracterizo 14,18,19y20 __ /4 • Si obtuviste menos de 4 respuestas correctas, realiza


homotecias de figuras en el las actividades 24 y 25 para reforza r este contenido,
plano,
• Si obtuviste 4 respuestas correctas, realiza la
actividad 26 para profundizar tus conocimientos,

¿Cuánto he aprendido?

Cuenta las respuestas correctas que obtuviste en la evaluación anterior y clasifica tu resultado de acuerdo a los criterios que se
, , ,
muestran a contrnuacton:

• Rendimiento bajo: entre O y 12 respuestas correctas,


• Rendimiento medio: entre 13 y 16 respuestas correctas,
• Rendimiento alto: entre 17 y 20 respuestas correctas,

Obtuve __ respuestas correctas, lo que implica que mi rendimiento en la evaluación fue __

Ahora, dirígete a la sección ¿Cómo lo aprendí?, que está al final del texto, y sigue las instrucciones que ah í aparecen,

Santillana Bicentenario 1140 I


11 Ecuaciones de la recta a Sistemas de ecuaciones

Determina la ecuación de la recta con la información dada Determina la naturaleza de cada sistema de ecuaciones.
en cada caso, indicando su pendiente, si es creciente o no,
su punto de corte con los ejes X e Y, y exprésala en forma 4x - 2y = 6 3x - y = 5
15. 17.
principal, general y canónica. 2x-y = 3 x + 3y = 3

1. Pasapor los puntos A(l, O) Y B(O,1).


5x -y = 4 3x - 2y =-1
16. 18.
2. Pasapor los puntos (-2, 3) Y D(-2, -2). -10x+ 2y = 7 8y -12x = 4

3. Pasapor los puntos G(~, 1) Y H( - ~, 3 ). Determina la naturaleza de cada sistema, según los valores
de a y b.
4. Pasapor los puntos K(9, 4) Y L(-S, 4).
ax+by=3 ax - 3y = b
19. 20.
5. Pasapor el punto 0(-3, -6) Y su pendiente es ~. 3x+ 4y = 2 2x -y = 3

6. Pasapor el punto Q(O,4) y su pendiente es O.

7. Pasapor el punto R(3, 5) Y su pendiente es indefinida. a Distancia entre puntos

Determina lo pedido en cada caso.

Determina el valor de p en A( -~, !) y B( p, ~), para que la 21. La distancia del punto P(3, 5) al origen.

recta que pasa por ellos cumpla las siguientes condiciones.


22. El perímetro del cuad rilátero de vértices A(l, 4), B(2, 1),
(-5, -1) Y D(-6, 2).
8. Pasapor el origen.

23. Demuestra que los puntos A(a, b) y B(2 - b, a) se


9. Tiene pendiente 2.
encuentran a la misma distancia del punto (1, 1).

10. Esparalela al eje Y.


IJ Homotecia
tJ Posiciones relativas entre rectas Realiza las siguientes actividades.

Determina, en cada caso, lo pedido. 24. A un triángulo de vértices A(l, 1), B(-l, 2) Y (2, -1) se
le aplica una homotecia de razón A = 2; con centro en
11. La ecuación de la recta que es paralela a el origen. Determina las coordenadas de sus vértices
L,: y = 2x + 3 Y que pasa por P(3, 4). y grafícala.

12. La ecuación de la recta que es perpendicular a 25. Determina lascoordenadas de los vértices del triángu lo
L,: 2x + 4y = 5 Y que pasa por Q(-l, 2). del ejercicio 24, al realizar u na homotecia de razón

13. Elvalor de k para que L,: 2x +y = -4yL2: 3x + ky =-2


A=- !,
con centro en el origen. Grafícala.

sean paralelas. 26. A una figura se le aplica u na transformación, de modo


que a su vértice A(12, 24) le corresponde ahora el
14. Elvalor de k para que L,: 3x +2y = 1 Y L2: kx+2y =-2 vértice A'(lS, 27). ¿Esuna homotecia? Justifica.
sean perpendiculares.

11411 Santillana Bicentenario


••
II
Karl Zener (1903-1964) fue un psicólogo que se interesó en el estudio de los
fenómenos extrasensoriales, como la telepatía. Desarrolló un método para estudiar
si una persona era capaz de adivinar la carta que se sacaría de un mazo, o si dos
personas eran capaces de transmitirse mentalmente el contenido de esa carta.
Inventó para esto lascartas Zener.

Un mazo de 25 cartas se forma con estas 5 cartas:

I EN ESTA UNIDAD APRENDERÉ A •••

I
Determinar la función de probabilidad de una Usar el modelo binomial Calcular probabilidades
variable aleatoria discreta. para analizar situaciones cond icionales.
\.
o experimentos.

Determinar la función , Determinar la gráfica de una función de


distribución de probabilidad. J--....J••
probabilidad y de distribución de probabilidad.

t r
Relacionar la función de distribución de I:._. .....
Calcular del valor esperado.
probabilidad teórica y experimental. _j

Calcular la media, varianza y desviación típica


a pa rtir de distribuciones de proba bi lidad.
) Resolver problemas mediante
el cálculo de probabilidades.

Santillana Bicentenario I 142 I


Para utilizar las cartas Zener, se sitúa a las dos
personas del experimento sin contacto visual y se
siguen los siguientes pasos:

• el primer sujeto (el emisor) levanta una carta


del mazo, la observa, se concentra en la figura y
la anota en una planilla.
• el segundo sujeto (el receptor) se concentra
en la carta que sacó el emisor y anota en una
planilla la figura que cree que el emisor está
mirando.
• este proceso se realiza 25 veces hasta agotar
la cantidad de cartas y luego se cuentan los
aciertos del receptor, comparando las planillas
respectivas.

Los parapsicólogos que se dedican al estudio


de la telepatía utilizando estas cartas, afirman
que una persona que obtiene en promedio 5 o
más aciertos luego de varias repeticiones, puede
inferirse que tiene un grado de percepción
extrasensorial.

En grupos de cuatro integrantes realicen las siguientes actividades.

1. Para simular esta experiencia, creen sus propias cartas Zener en cartulina u hojas del cuaderno, construyendo 5 cartas de cada
figura para tener las 25 necesarias. Luego, sigan las instrucciones descritas anteriormente y anoten los resultados en una planilla.
Realicen esta experiencia 8 veces (intercambiando el lugar de emisor y receptor) y calculen el promedio de los aciertos.

2. Según tus resultados, ¿tienes poderes extrasensoriales? Justifica.

3. Para simularesta experiencia, mediante un soñwore, ingresa el código MM3143 (sigue las instrucciones para realizar las
simulaciones). Realiza esta simulación 100,200 Y 500 veces. ¿Cuál es tu conclusión respecto al punto 2? ¿Crees que con 5
aciertos se puede afirmar que una persona tiene poderes extrasensoriales?

I 143 I Santillana Bicentenario


.
,
Evaluación dia nóstica

1 ¿Cuál es la varianza de los siguientes datos: 5 ¿Qué proposiciones son verdaderas al caracterizar una
variable aleatoria como función?
2-3-6-8-11?
1. Asocia cada resultado del experimento a un número
A. 4,5 real.
B. 6,0 11. La suma de todos los valores de la probabilidad
C. 9,5 asociada resulta 1,
111. Las probabilidades asociadas pueden tomar valores
D. 10,8
negativos,
E. 11,0
A. Solo 1
B.
2 Si a cada elemento de u n conjunto de datos se le suma
C.
Solo 11

una constante k, el valor de la varianza: Solo III


D. Iy I1
A. aumenta en k unidades, E. Iy 111
B. se multiplica por k,
C. se divide por k,
D. disminuye en k unidades,
6 La función de probabilidad de una v.a. X es:

E. se mantiene en el mismo valor.


0,2 si X = 1
a si X = 2
f(x) = P(X = x) = 0,1 si X = 3
3 ¿Cuál(es) de las siguientes proposiciones es(son)
0,4 si X = 4
verdadera(s)?
O en cualquier otro caso,

1. La varianza se expresa en la misma unidad que las


o bservac iones orig ina les, ¿Cuál es el valor de a?
11. La varianza nunca puede ser igual a cero,
111. La varianza puede ser igual a la desviación estándar. A. 0,7
B. 0,5
A. Solo I C. 0,3
B. Solo 11 D. 0,2
C. Solo 111 E. 0,1
D. 1Y I1
E. 1Y 111
7 Según la función de probabilidad anterior, P(2 < X < 4) es:

4 Se lanza n tres monedas al aire y se define la va. A. 0,3


X: número de sellos, ¿cuántos valores puede tomar la va. X? B. 0,4
C. 0,5
A. O D. 0,7
B. 2 E. 0,8
C. 3
D. 4
E. 6

Santillana Bicentenario 1144 I


UNIDAD 4 I Probabilidad

8 Se lanza un dado de 6 caras numeradas (del 1 a16) y otro 11 Se elige un número al azar, dell al 20. ¿Cuál es la
de 8 caras también numeradas (del 1 aI8). ¿Cuál es la probabílidad que el número sea múltiplo de 3 o de 5?
probabílidad de obtener en ambos un 6?
A. 1
D. 2
1 6 20 5
A. D.
48 14
1 9
B. E.
1 5 20
B. E. 6
14 8
1
C.
6 4
c. 48

Para ingresar a estudia r Teatro en algunas universidades es


9 Si dos sucesos A y B no son mutuamente excluyentes, necesario aprobar un examen especial y obtener un puntaje
entonces la probabi lidad de que ocurra A o Bes: apropiado en la PSU. Se sabe que la probabilidad de que un
alumno obtenga ese puntaje es de 0,68; la de que apruebe
A. peA) + P(B) - peA n B) el examen especial es 0,72 y la de que haya aprobado
B. peA) + P(B) - peA u B) alguna de las dos es 0,82.

C. peA) + P(B) + peA n B)


peA) + P(B) + peA u B)
D. 12 Si se elige un alumno al azar, ¿cuál es la probabilidad de
E. peA) - peB) + peA n B) que pueda ingresar a estudiar Teatro en la universidad?

10 Pablo, Matías e Isabel van al ciney se sientan al azar 13 Si se elige un alumno al azar, ¿cuál es la probabilidad de
en tres asientos disponibles que están juntos en la fila. que repruebe el examen especial y no logre un puntaje
¿Cuál es la probabilidad de que Pablo e Isabel queden PSU apropiado?
uno aliado del otro?

A. -1 D. -1
9 3

B. -1 E. 2
-
6 3

C. -2
9

Reviso __
Revisa tus respuestas en el soluciona rio y completa la siguiente tabla.

INDICADOR PREGUNTAS RESPUESTAS CORRECTAS

Comprender el concepto de varianza y desviación está ndar. 1,2 Y 3 __ /3

Ca racterízar el concepto de va ríable a leato ría. 4y5 __ /2

Resolver problemas mediante la fu nción de proba bilidad. 6y7 __ /2

Resolver problemas de cálculo de probabilidades. 8, 9, 10, 11, 12 Y 13 __ /6

1145 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

Función de probabilidad de una variable


Consideraremoslavariable aleatoria aleatoria discreta
discreta como v.a.
Se define una variable aleatoria discreta X como una función cuyo dominio es el espacio
muestral Q y su recorrido el conjunto de los números racionales Q, donde cada valor del
recorrido de la varia ble aleatoria (v.a.) X tiene asociada una proba bilidad de ocurrencia, la
cual se denomina función de probabilidad, que se denota f(x) o P(X = x).

Ejemplo
Figura 1
Un juego consiste en extraer una ficha de dominó y adivinar la cantidad de puntos que
o x tiene la ficha, ¿Cuál es la cantidad de puntos que posee la mayor probabilidad de ser
obtenida?

B\----L Una forma de responder la pregunta anterior es considerar el experimento "escoger una
B O ficha del juego de dominó"y utilizar la función de probabilidad de la va. X: cantidad de
pu ntos de la ficha.

ffi a -t---+-.......
: El espacio muestral Q corresponde al conju nto formado por las 28 fichas del juego, y el
BB --;---+---"3 recorrido de la va. X a los valores enteros desde el O hasta el12 (figura 1), es deci r:

rE B B -+--f---tI..4
x = O .....para x =7
• • ••• •• ••
•• •• ••
E"
la ficha .....para las fichas
"
[j
""""-+-+----l
"
j"" .. S •• • •
• •

8"~""B":
...... .-+......_ ....... • • • ••• ••• •••
"
" --
"
6 x=1 ..... para la ficha x =8 .....para las fichas •• ••
• • •• •
•• • •
~~~~~7 • ••• •• ••

[1~ B J-t-_""8 x=2 .....pa ra las fichas • x =9 .....para las fichas •• ••
•• •
• •• • •
~ :"'-I--t_""9 x =3 .....pa ra las fichas
• ••
• • x = 10 ..... para las fichas
•••
•• ••
•• ••
•• ••
10 • ••• • •
11 •• • •• •• ••
x =4 .....pa ra las fichas • • ••
• x = 11 ..... para la ficha ••
•••
• • • •
•• • • ••• •• ••
x=5 .....pa ra las fichas • •• ••
• x = 12 ..... para la ficha • •
•• ••
• • ••
•• • • ••• •• ••
x =6 .....pa ra las fichas • • • •• • • • •
•• • •

Luego, se obtienen las siguientes proba bilidades para cada valor del recorrido de la va. X.
1
p(X = O) = p(X = 1) = p(X = 11) = p(X = 12) = 2 8:::::0,035

P(X = 2)= p(X = 3) = p(X = 9) = p(X = 10) =2=_l_::::: 0071


28 14 '
p(X = 4)= p(X = 5) = p(X = 7) = p(X = 8) = 238:::::0,107

P(X = 6) = .±.
28 7
= 1:::::
O 142
'

Santillana Bicentenario 1146 I


UNIDAD 4 Pro babili dad

Por tanto, la función de probabilidad se puede escribir: Tabla 1

0,035 si X = O X f(x)

0,035 si X = 1 O f(O) = 0,035


1 f(l) = 0,035
0,071 si X = 2
2 f(2) = 0,071
0,071 si X = 3
3 f(3) = 0,071
0,107 siX = 4
4 f(4) =0,107
0,107 si X = 5 5 f(5) =0,107
0,142 siX = 6 6 f(6) = 0,142
f(x) = P(X = x) = 0,107
Dom f = Q y Recf = [O, 1 ].
si X = 7 7 f(7) =0,107
0,107 si X = 8 8 f(8) = 0,107
0,071 siX = 9 9 f(9) = 0,071
0,071 si X = 10 10 f(10) = 0,071
0,035 si X = 11 11 f(ll) = 0,035
0,035 si X = 12 12 f(12) = 0,035
O en cualquier otro caso. Total 1

Se observa que la cantidad de puntos que posee la mayor probabilidad de ser obtenida > SOS MAT
es 6, ya que P(X = 6) :::::0,142. Luego, la función de probabilidad permite obtener la Seobservaen la tabla 1 que la suma
probabilidad puntual f(x) para cualquier valor de X. de todos los valoresde la función de
probabílídad es 1. En genera" se
Una forma gráfica de mostrar cómo se distribuyen las probabilidades dadas por una cumple: O <f(x) < 1.
función de probabilidad es a través de un gráfico de barras (figu ra 1t en cuyo eje de las
abscisas se encuentran los valores que puede tomar la v.a. X y en el eje de las ordenadas,
sus correspondientes probabilidades. Figura 1
Eneste casopara construir la gráficade la
Se observa en la figura 1 que las mayores probabilidades se encuentran en valores de funcíón f, seutilizan los datos de la tabla l.
X cercanos a 6. Se dice, entonces, que la distribución de la función de probabilidad es f{x) Fundón de probabilidad
simétrica. 0.142

,_ r-

0.071 ,... r- r- r-
0,035.

r- r- ,... r- r- r-
.,. TT
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
v.a.X

Se lanza una moneda cuatro veces. Se designa la v.a. Una urna contiene 8 bolitas numeradas del 1 al 8. Se
X: diferencia positiva entre número de caras y número de extrae una bolita, se anota su número y se devuelve a la
sellos. urna para extraer otra y anotar su número. Se define la v.a.
X: diferencia positiva entre los valores observados en las
1. Determina el recorrido de X. bolitas seleccionadas.

2. Determina la función de probabilidad de X. 5. Determina la función de probabilidad de X.

3. Grafica la función probabilidad de X. 6. Grafica la función de probabilidad de X.

4. ¿Essimétrica la distribución de probabilidad de X? 7. ¿Essimétrica la distribución de proba bílidad de X?

1147 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

Función de distribución de probabilidad de


Debido a que la v.a. X es discreta, se una variable aleatoria discreta
cumple: P(X < 4) = P(X < 5).
Se considera el ejemplo de la página 146. La probabilidad de obtener una ficha que tenga
a lo más 4 pu ntos es ígua I a la su ma de las proba bí lídades de o btener O, 1, 2, 3 Y 4 pu ntos,
lo que se expresa como P(X < 4) Y se calcula:

P(X < 4) = P(X = O) + P(X = 1) + P(X = 2) + P(X = 3) + P(X = 4)

1 1 2 2 3 9
= 28+2'8+2'8+ 28 +2'8 = 28 ~ 0,321

Luego, la probabilidad de obtener una ficha con máximo 4 puntos es aproximadamente


0/321, De esta manera, se puede obtener la función de dístríbucíón F(x) o P(X< x), tal
. . /

Figura 1 como se muestra a connnuaoorr

Fundón distribución
F(x)
P(X < O) = P(X = O) ~ 0/035 P(X < 7) = P(X < 6) + P(X = 7) ~ 0/678
1,1
P( X < 8) = P(X < 7) + P(X = 8) ~ 0/785
1
__- P(X < 1) = P(X < O) + P(X = 1) ~
P(X s 2) = P(X s 1) + P(X = 2) ~
P(X < 3) = P(X < 2) + P(X = 3) ~
0/071
0,142 P(X ~ 9) = P(X s 8) + P(X = 9) ~ 0,857
P(X < 10) = P(X < 9) + P(X = 1O) ~ 0/928
- 0,214
0,8

0,6

-- P(X < 4) = P(X < 3) + P(X = 4) ~


P(X < 5) = P(X < 4) + P(X = 5) ~
0/321
0,428
P(X < 11) = P(X < 10) + P(X = 11) ~ 0,964
P(X < 12) = P(X < 11) + P(X = 12) = 1
0,4

0,1
_-- - P(X s 6) = P(X s 5) + P(X = 6) ~ 0,571

° o 1 1 3 4 5 6 7 8
Va 101es de la v.a. X
9 10 11 11
Luego, la función de distribución es:

0,035 siX < O


0,071 si X s 1
0/142 siX < 2
0,214 sí X < 3
0,321 sí X :s 4
0/428 siX < 5
F(x) = p(X < x) = 0,571 si X :s 6 Dom F = Q y Rec F = [O, 1l,
0,678 síX < 7
0/785 siX < 8
0,857 si X s 9
0/928 sí X < 10
0/964 sí X < 11
1 sí X < 12

Al ígual que en la fu ncíón de probabilidad, la función de distribución se puede representar


mediante un gráfico (figura 1),

Santillana Bicentenario 1148 I


UNIDAD 4 I Probabilidad

Ejemplo la bla 1

Se lanza una moneda cargada tres veces, de forma que la probabilidad de obtener cara es ~, y la
x F(X)

-1
probabilidad de obtener sello es l. Sedefine la v.a. X: cantidad de caras. Construye el gráfico O
27
3
de la función de distribución de probabilidad de la ViJ. X. 7
1 -
27
Se tiene: 19
2 -
27
x =O .... para (s, s, s) .... p(x=o)=l.l.l=_!_
3 3 3 27
3 1
x=1 .... para (s, s, c)(s, e, s)(c, s, s) .... P(X= 1)=3.(l.l.2)=
3 3 3
2
9

x=2 .... para (c, c, s)(c, s, c)(s, c, c) .... p(x = 2) = 3 .(l. 2 . 2) = 4


3 3 3 9
Figura 1

F(x) Función de di stribución


x =3 .... para (c, c, c) .... p(x=3)=l.l.l=~
3 3 3 27
1

22/27

16/27 •
1 11127
P(X<0)=2 7
S/27
1
p(X < 1) = p(X < O) + p(X = 1) = 2 7+ ~ = ;7 O •
1 2 3 4

p(X < 2) = p(X < 1) + p(X = 2) = ;7 + ~ = ;;


ValOfes de la v.a. X

p(X < 3) = p(X < 2)+ p(X = 3) =l.2.+-ª-= 1


27 27

Utilizando la tabla 1, se construye el gráfico de la función de distribución de probabilidad de X


que se muestra en la figura 1.

La función de probabilidad de una v.a. X está dada por: La función de probabilidad de una v.a. X = {2, 3, 4, 5,6, 7, 8}
está dada por la función f(x) = k(x + 2).
x 1 2 3 4 5
f(x) 0,15 0,15 0,2 n 0,15 5. Calcula elvalorde k.

Según la información de la tabla: 6. Calcula f(5).

1. calcula el valor de n. 7. Determina la función de distribución de probabilidad


F(X < x).
2. calcula P(X < 3).
8. Construye el gráfico de la función F(X s x).
3. calcula P(2 < X < 4).

4. grafica la función de distribución de la v.a. X.

1149 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

Uso de software
Con la ayuda de una planilla de cálculo, se simulará la extracción de una ficha de dominó para calcular la función de probabilidad
de la variable X: producto entre los puntos de la ficha. Para tal efecto, se simularán 100,5.000 Y 10.000 extracciones de una ficha de
dominó a través de los siguientes pasos.

Paso 1. Paso 4: se cuenta la cantidad de ocasiones que el producto


es O, 1,2,3,4,5,6,8,9, 10, 12, 15, 16, 18,20,24,25,30 Y 36.
En una planilla de cálculo, se escribe en la celda Al, Lado
izquierdo, en la celda B1, Lado derecho yen la celda C1, Para contar la cantidad de veces que el producto de los puntos
X: producto de los puntos. A continuación, desde la celda El fue cero se escribe en la celda E2 la fórmula =CONTAR.SI(C:C;O),
hasta la celda W1 se escriben los valores que puede tomar la donde C es la columna en que encuentra el producto de
v.a. X. los puntos y Oes el producto a contar. Del mismo modo se
escribe la fórmula anterior, desde la celda F2 hasta la celda W2,
8 e o E F G H 1 J,KIL'M N o P Q R S T U V ~
X:produCto modificando solamente el producto a contar.
lado lado de 1<»
1 tzquterdo derecllo Puntos o 1 z 3 4 5 6 8 9 10 12 15 16 18 20 24 25 30 36 e o
1
A I 8 E FGHIJK
I~~
X:producto
Lado Lado delos
1 j¡qulerdo derecho Puntos O 1 2 3 4 5 6
Paso 2: generación de las extracciones. 2 1 4 4 :CONT~(C:C;O)
3 6 5 30 L CONTAR.SJtriJnoo; c:nte-rlo)

En la celda A2, se genera el lado izquierdo de la ficha con la


función =ALEATORIO.ENTRE( ).
Paso 5: generación de función de probabilidad de la v.a. X.
Como límite inferior se escribe Oy superior 6. Se copia la
fórmula de la celda A2, hasta la celda Al 01, para simular Una vez obtenidos los valores de la v.a. X, se determinan los
100 extracciones de una ficha de dominó. Del mismo modo, valores de la función de probabilidad f(x) escri biendo en la
se simulan 100 extracciones de la ficha de dominó, desde la celda E4 la fórmula =E2/100. Luego se copia en las celdas
celda B2 a la celda B101. desde la celda F4 hasta la celda W4.

A B

Lado Lado ..
X• •
Izquierdo Derecho I
1 En este caso, se obtiene la función de probabilidad para 100
2 ~ALEATORIO.ENTRE(O;6
simulaciones.
3 lALEA ,bRiO.ENTRE(inferiol 0,250 si X O =
0,040 si X = 1
0,060 si X 2 =
Paso 3: se multiplican los puntos de la ficha de dominó. 0,050 si X 3 =
0,020 si X = 4
0,070 si X = 5
En la celda C2, se escribe =A2*B2. De esta forma se calcula el 0,040 si X = 6
0,030 si X = 8
producto de los puntos de la ficha del dominó. 0,020 si X = 9
Se copia la fórmula anterior desde la celda C2 hasta la celda 0,060 si X = 10
C101, para conseguir el producto de las fichas de las 100 0,010 siX=12
0,020 si X = 15
simulaciones. 0,030 si X = 16
0,050 si X 18 =
A B e DI 0,080 si X = 20
1 X:producto 0,050 si X = 24
0,030 si X = 25
Lado Lado de los
0,070 si X = 30
1 izquierdo derecho Puntos 0,020 si X 36 =
2: 2 I •
-A2·B~

O en cualquier otro caso.

Santillana Bicentenario I 150 I


UNIDAD 4 Pro babili dad

Con los mismos pasos anteriores, se realiza la simulación para 5.000 y 10.000 extracciones y se obtienen las siguientes funciones de
probabilidad,

Función de distribución de probabilidad para 5.000 simulaciones.

x
f °
1358
1
107
2
208
3
193
4
339
5
190
6
399
8
230
9
79
10
193
12
381
15
212
16
115
18
228
20
182
24
180
25
97
30
196
36
113
P(X =x 0,2716 0,0214 0,0416 0,0386 0,0678 0,0380 0,0798 0,0460 0,0158 0,0386 0,0762 0,0424 0,0230 0,0456 0,0364 0,0360 0,0194 0,0392 0,0226

Función de distribución de probabilidad para 10.000 simulaciones,

x 1 2 3 4 8 10 15 18 20 24 25 30 36
f °
2620 168 419 403 578
5
419
6
804 417
9
195 427
12
871 426
16
212 426 361 425 200 422 207
P(X =x 0,2620 0,0168 0,0419 0,0403 0,0578 0,0419 0,0804 0,0417 0,0195 0,0427 0,0871 0,0426 0,0212 0,0426 0,0361 0,0425 0,0200 0,0422 0,0207

Enel siguiente gráfico, secomparan los gráficos de las funciones de distribución de probabilidad para 100,5.000 Y 10.000 simulaciones
con la función de probabilidad teórica del experi mento.

Se observa que a medida que la cantidad de simulaciones aumenta, la probabílidad para cada valor de la v.a. X se aproxima al
valor teórico del experimento,

f(x) Función de probabilidad


0,300000

0,250000 • 100
5.000
• 10.000
0,200000 • Teórico

0,150000

0,100000 --1---1-

0,050000

0,000000 +----.-----,,--,------.-,----.-----.-,----.-----.-,----.-----.-,----.-----.-,----.-----,
v. a. X

Considera el experimento lanzar un dado y extraer una ficha 2. Genera mediante una planilla de cálculo 100,5.000 Y
de dominó. Se define la v.a. X: suma de puntos en fichas y 10.000 simulaciones del experimento,
dados.
3. Obtén la función de probabilidad de la va. X.
1. Determina los elementos de la va. X.
4. Obtén la función distribución de probabilidad de la va. X.

I 151 I Santillana Bicentenario


E ercicios resueltos
Se extraen dos fichas de una u rna que contiene 5 fichas numeradas dell a 5. Se define la v.a. X: diferencia entre el número mayor y
menor formado por las dos fichas.

Determina:
a. el espacío muestral y recorrido de la va. X.
b. la función de probabílídad de la varíable.

----------0 a. El espacío muestral E del experímento es:


Se determina el recorrido de la v.a. X
restando los números que se forman
con los elementos de E.

Por tanto, la diferencía entre los números mayores y menores se


muestran en la siguiente tabla:

Mayor 21 31 41 51 32 42 52 43 53 54

Menor 12 13 14 15 23 24 25 34 35 45

Diferencia 9 18 27 36 9 18 27 9 18 9

Luego, el recorrído de la va. X es: Rec X = {9, 18,27, 36}.

b. Para obtener la funcíón de probabilidad de X se calcula la probabilídad


para cada elemento del recorrido de la va. X.

Se obtiene la probabilidad asociada • X = 9 .... p(X = 9) =.±. = 2 • X = 18 .... p(X = 18) =l


a cada valor del recorrido de la v.a. X, 10 5 10
utilizando la regla de Laplace.
• X = 27 .... p(X = 27) = 2 = 1 • X = 36 .... P (X = 36) = .L
10 5 10

Luego la funcíón de probabilidad es:

2
si X = 9
5
3
síX = 18
10
f(x) = p(X = x) = ~ sí X = 27
1
síX = 36
10
O en cualquier otro caso.

Santillana Bicentenario 1152 I


Preparando la PSU _
En la siguiente figura se muestra el gráfico de la función de probabilidad de una v.a. X. Respecto de la función de probabilidad del
gráfico, es verdadero que:
% Función de probabilidad
40
1. Rec X = {O, 1, 2,3, 4} 35
30
11. la probabilidad de obtener 1 es igual a la probabilidad de obtener 3. 25
111. la probabilidad de obtener a lo más 3 es de 68,750/0. 20
15
10
A. Solo 111 D. 11 Y 111 5
O ~
I T
B. 1Y 11 E. I.llylll O 123 4
C. 1y 111 Recorrido de la V.a. X

Solución:

La proposición 1 es verdadera, ya que en el eje de las abscisas se encuentra el función de e.robabilidad.


recorrido de la va X, que en este caso corresponde al conju nto {O, 1, 2,3, 4}.
~

"'{ ...
.;0----

S e compora» íos P!(Ji)(lóilhlCl,les


La proposición 11 es verdadera, ya que la barra para X = 1 Y X = 3 tiene la misma
oscciodas (1 cado vaior de fa
altura, por lo tanto poseen la misma probabilidad.
•• ••••••• • • vanooie:

La proposición 111 es falsa, ya que la probabilidad de obtener como máximo 3 es


93,75%.
Secalcula una probabilidad
P(x < 3) = P(X = O) + P(X = 1) + P(X = 2) + P(X = 3) ~. • • • • • • • • • • • • • • • • • usando la función de distribución.
P(x < 3) = 0,625 + 0,25 + 0,375 + 0,25 = 0,9375

Respuesta: La alternativa correcta es B.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca según tus logros.

Reconozco una función de probabilidad D Sí. D No. Entonces, dirígete a la páqi na 159 y determina el recorrido de la
Y su recorrido. v.a. X en los gráficos A, B, e y D del ejercicio,

Comparo probabilidades observando el D Sí. D No, Entonces, dirígete a la pági na 159 y compara las probabilidades de
gráfico asociado. los gráficos A, B, e y D del ejercicio.
~L JI
Calculo una probabilidad a través de la D Sí. D No. Entonces, dirígete a la página 159 y utiliza la función de
función de distribución de probabilidad. distribución de probabilidad de los gráficos A, B, e y D del ejercicio,
para calcular P(X s 3) Y P (x 2: 4).
I

1153 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

CI-;-II LE Valor esperado, varianza y desviación estándar


Elconcepto de esperanzaes utilizado
también en Estadística,definiendo Valor esperado o esperanza de una variable aleatoria
la esperanza de vida, es decir, una discreta
estimación de lo que se esperaque viva
una persona, basadaen probabilidades El valor esperado o esperanza tiene sus orígenes en las apuestas, ya que los jugadores
y observaciones. En Chile, la esperanza deseaban sa ber cuál era la"espera nza de ganar un jueqo'al apostar repetida mente. Desde
de vida proyectada para el período este punto de vista, el valor esperado o esperanza es la cantidad media de dinero que un
2010- 2015 es de 76,12 años para los jugador puede ganar o perder después de un número muy grande de apuestas.
hombres y 82,2 años para lasmujeres.
Ejemplos
1. Se lanza u na moneda al aire, hasta que salga cara (e) o se completen tres lanzamientos.
Si sale ca ra en el primer lanzamiento se paga n $ 200, si sale cara en el segundo
lanzamiento, $ 400, Y con cara en el tercer lanzamiento se pagan $ 500. Si no sale cara
en ningún lanzamiento, el jugador debe pagar $ 600.

Según esta información, ¿cuál es la cantidad de dinero que se espera ganar si se juega
un número elevado de veces?

Se considera la va. X: monto a ganar, por tanto X puede tomar los siguientes valores:

p(X = 200) = p(c) = 1 X = 200 Si sale (e), gana $ 200,


2 X = 400 Si sale (s, e), gana $ 400.
X = 500 Si sale (s, s, e), gana $ 500.
P(X = 400) = p(s, e) = ~ . ~ = :
X = -600 Si sale (s, s, s), pierde $ 600.
P(X=500)= p(s s c)=l.l.l=l
, , 2 2 2 8
Además, se tiene:
P(X = -600) = p(s s s) = 1.1.1= 1
, , 2 2 2 8
• P (X = 200) =; • P (X = 400) = 1 • P (X = 500) = 1 • P(X = -600) = 1
488
Seobserva que el valor esperado del
ejemplo no se puede obtener con ninguna Luego, la cantidad de dinero que se espera a ganar en el juego se calcula como la suma
combinación de jugadas. Engeneral, el de los productos entre los valores que toma la va. Xy su proba bilidad correspondiente,
valor esperado de una va X no coincide es decir:
con el valor que puede tomar la variable
aleatoria. 200·-+1 400·-+1 500·-+1 ( -600 ) .-1 = 100+ 100 +625 -75 = 1875
2 4 8 8 ' ,

Por tanto, se espera ganar $ 187,5 en el juego, si este se realiza muchas veces.

En general, el valor esperado o esperanza de una v.a. X, se expresa:

X.: valor i-ésimo de la v.a.


I
k
E(X) = ¿
. 1
x..I
p(x = x.)
I
P(X = x.): probabilidad
I
de que X tome el valor x..
I
1=
k: cantidad de valores que puede toma r la v.a.

Santillana Bicentenario 1154 I


UNIDAD 4 Pro babili dad

2. Un juego consiste en sacar una bolita de una urna que contiene 7 bolitas rojas y 3 azules.
Gana $ 500 si la bolita que se extrae es de color rojo y el jugador debe pagar $ 1.500 en
> SOS MAT
caso de que la bolita sea azul, ¿Esconveniente jugar? Enel ejemplo 2, el valor esperado de la
v.a.es la ganancia media que se obtiene
Se considera la v.a X: monto a ganar, por lo tanto X puede tomar los siguientes valores: cuando sejuega un número elevado de
veces,por lo cual seconsidera:
x = 500 .. Si sale bolita de color rojo, gana $ 500.
• un juego justo si el valor esperado
X = -1,500 .. Si sale bolita de color azu 1, pierde $ 1.500.
E(X)es igual a O.

La función probabilidad de X es: • un juego injusto si E(X) < O.


• un juego favorable si E(X) > O.
7
si X = 500
10
3 si X = -1,500
p(X = x) = 1 0
O en cualquier otro caso,
> ¿SABrAS QUE •••?

Elconcepto de juego justo se encuentra


Por tanto: incluido en la Norma de funcionamiento
de casinosen Chile.
E(X) = 500·_2_ +( -1.500)·l_ = 350 - 450 = -100
10 10

Luego, no es un juego conveniente para el jugador, ya que E(X) < O.

3. Se quieren invertir $ 100.000 en uno de los siguientes planes:


Plan A: 16% de rentabi lidad anual fija.
Tabla 1
Plan B: considera la ve. X: rentabilidad anual. Basado en estudios anteriores, este plan
considera las renta bilidades que se muestran en la tabla 1, Rentabilidad según estudios de los últimos
años,
¿En cuál plan conviene invertir?
x P(X =x)
Para determinar la rentabilidad anual que se espera del plan B, se consideran los datos
16% 0,3
de la tabla 1, por lo tanto:
12% 0,2
E(X) = 0,16' 0,3 + 0,12' 0,2 + 0,18 '0,32 + 0,18' 0,1 + 0,06 '0,08 = 0,1524 18% 0,32
18% 0,1
Luego, el valor esperado de la renta bilidad anual del plan B es de 15,24%, por tanto
conviene invertir en el plan A, 6% 0,08

Un juego consiste en lanzar tres monedas al aire, si sale una En la siguiente tabla se muestran la cantidad de tornillos
cara se gana $ 500, si salen 2 caras se gana $ 1.000 Y si salen defectuosos en un proceso de ensamblaje, durante una
3 caras se pierde $ 2.000. semana.

x 2 3 5 6 10
1. ¿Esjusto este juego?
P(X =x) 0,5 0,3 0,1 0,07 0,03
2. Al juga r muchas veces, ¿cuánto dinero se espera obtener?
3. Según la información anterior, ¿cuántos tornillos se espera
que estén defectuosos al comenza r la sema na?

I 155 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

Tabla 1 Varianza y desviación estándar de una variable aleatoria


discreta
Año X Y P(X=x) P(Y=y)
2006 0,20 0,080 0,2 0,2 En la tabla 1 se muestra n las rentabílídades de los bancos A y B desde el año 2006 hasta el
2011. X e Y son la va "rentabílídad anual" para el banco A y B, respectívamente. P(X = x) y
2007 0,15 0,361 0,3 0,06
P(Y = y) son las fu ncíones de probabílídad para X e Y.
2008 0,30 0,091 0,3 0,2 ¿En cuá I de los dos bancos es conveníente ínvertír el 2012?
2009 0,60 0,660 0,12 0,24
2010 0,45 0,200 0,06 0,28 De acuerdo con los datos de la tabla 1, se realízan los cá Iculos de los valores esperados de
re nta bí lídad de los ba ncos X e Y.
2011 0,45 0,600 0,02 0,02
Suma 1 1

Luego, la rentabílídad esperada para los bancos X e y son de 28,3°Aly 28,2% respectívamente.

Los valores de E(X) y E(Y) son similares. por lo que no díce mucho respecto a la toma de
decísíón respecto a la ínversíón. En estos casos, la varía nza y desvíacíón estánda r permíten
realízar una comparacíón para determínar el nível de varíabílídad de la rentabílídad en
cada banco.

La varíanza ydesvíacíón estándar de una va. X se calcula medíante las síguíentes expresíones:

Varianza Desviación estándar

Seconsidera: s(X) = ~Var(X)

2) k 2
(
EX = LX ..
.1= 1 1
P(X=x.) 1 2
Se construye la síguíente tabla pa ra calcular los valores de E(X ) y E( y2) .
La rentabilidad es el retorno de la inversión
realizadadurante un período de tiempo 2 y2 2 2
Año X X . P(X =x) y .P(Y = y)
determinado, el cual se mide en pesoso
2006 0,04 0,0064 0,008 0,00128
porcentanjes.
2007 0,0225 0,130321 0,00675 0,00781
2008 0,09 0,008281 0,027 0,00165
2009 0,36 0,4356 0,0432 0,10454
2010 0,2025 0,04 0,01215 0,0112
2011 0,2025 0,36 0,00405 0,0072

Suma 2
E(X )=O,10115 E( y2) = 0,13368

Por tanto, la varíanza para la va. X e Y se calcula de la síguíente forma:

2 2
Var(X)= E(X )-(E(X))2 =OJOl15-0,283 =0,021061 s(X)=O,145

2 2
Var(Y)= E(y )_(E(y))2 =0,13368-0,282 =0,054156 s(Y) = 0,232

Santillana Bicentenario 1156 I


UNIDAD 4 Pro babili dad

Luego, la rentabilidad del banco A es menos dispersa que la rentabilidad del banco B.
Por tanto, dado que el valor esperado de la rentabilidad es similar en ambos bancos, es
conveniente invertir en el banco A debido a su menor variabilidad.

EN SíNTESIS

• El valor esperado o esperanza de una v.a. X corresponde al promedio ponderado de sus valores y su valor es siempre un
número que pertenece al intervalo formado por el mínimo y el máximo valor que toma la v.a. X.
• La varianza corresponde al promedio de las distancias al cuadrado de los valores de X hasta la media X, e indica el grado
de dispersión que tiene la variable respecto de su valor promedio,

En un grupo de fumadores, se consultó por el número de Un vendedor de helados gana $ 50 si el día es caluroso,
cigarrillos consumidos al día. Las respuestas se recogieron pierde $ 10 si es un día frío y $ 40 si llueve.
en la sig uiente tabla:
10. ¿Cuál es la ganancia esperada si la probabilidad de un día
Sexo H H H H H M M M
caluroso es 0,4?
Número de
cigarrillos
7 4 3 9 5 4 7 8
11. ¿Cuál es la pérdida esperada si la probabilidad de lluvia es
0,3?
1. Calcula la media y varianza para mujeres y hombres,

2. Calcula la media y varianza para todo el grupo, En la siguiente tabla se muestra el pronóstico de la rentabilidad
(en millones de pesos) para los próximos 7 meses de los
3. ¿Qué grupo es más homogéneo? bancos Ay B,
X e y corresponden a la v.a. "rentabilidad en millones de
La función de probabilidad de una v.a. X es: pesos" para los bancos A y B, respectivamente, P(X = x) y
P(Y = y) son las funciones de probabilidad para X e Y.
0,37 siX=O
0,37 siX=l
x=y P(X= x) P(Y = y)
p(X = x) = 0,18 si X = 2
0,06 si X = 3
44 0,04 0,02
0,02 si X = 4 55 0,07 0,003
O en cualquier otro caso. 59 0,03 0,03
Calcula: 62 0,04 0,04
65 0,07 0,087
4. el valor esperado de X.
69 0,72 0,72
5. la varianza de X. 71 0,03 0,1
6. la desviación estándar de X.
12. Calcu la el valor esperado pa ra ambos bancos,
7. Grafica P(X = x) y P(X < x).
13. Calcu la la varianza y desviación estándar para ambos
Una rifa ofrece un premio de $ 55.000 Y otro de $ 27.000, bancos,
con probabilidades de 0,002 y 0,02; respectivamente.
14. ¿Qué banco posee la mayor rentabilidad?
8. ¿Cuál es el precio justo a pagar por la rífa?

9. ¿Cuál es la varianza de la va. X: monto por ganar?

1157 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

Interpretación gráfica del valor esperado y


varianza de una v.a.
Mediante el análisis del gráfico de una función probabilidad se pueden establecer
conclusiones sobre la va. en estudio,

Figura 1 Ejemplo
En la figura1 se muestran los gráficos de las funciones de probabilidad para las va X, Y
Y Z, definidas como tiempo de fallas (en segundos) de tres líneas de ensamblaje de una
1/6
industria, Según esta información, ¿cuál de las líneas de ensamblaje es menos dispersa
en sus tiempos de fallas?

o 1 2 3 4 S En las gráficas de la figura 1, se observa:

Respecto a la v.a. X.
1/4 • La función de probabilidad de la v.a.X tiene la misma proba bilidad de falla para todos
los tiempos, dado que su distribución es constante para O, 1, 2,3,4 Y 5 segundos,
1/6
1/12
• Lafunción de probabilidad es simétrica respecto a su valor esperado, que en este caso
es 2,5 segundos, ya que:
o 1 2 3 4 S
E()X =0·-+1·-+2·-+3·-+4·-+5
1 1 1 1 1 15
-=-=25
6666662 '

1/4 • La varianza y desviación está ndar es 2,91 s2 y 1,705 s, respectivamente, ya que:


E( X 2) =0 2 ·-+1
1/6
1 2 ·-+2
1 2 ·-+3
1 2 ·-+4
1 2 ·-+5
1 2 ·-=-~916
1 55
66 66666 '
1/12

Var(X) = 9,16 - (2,5)2 = 9,16 - 6,25 = 2,91 ~ s(X) = f2:91 ~ 1,705


o 1 2 3 4 5

Respecto a la v.a. Y.

• La función posee una distribución normal, simétrica respecto a su valor esperado 2,5
segundos, ya que:
E(Y) = O _1 + 1 .1+ 2 1 + 3 1 + 4 1+ 5· _1 = 30 = 2 5
12 6 4 4 6 12 12 '
2
• La varianza y desviación estándar es 1,91s y 1,38 s, respectivamente, ya que:
( 2) 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 98
E Y =0 ·-+1 ·-+2 ·-+3 ·-+4 ·-+5 ·-=-~816
12 6 4 4 6 12 12 '

Var(Y)=8,16-(2,5)2=8,16-6,25= 1,91 ~ s(Y)=41,91 ~ 1,38

Respecto a la v.a. Z.
• Lafunción posee una distribución simétrica respecto a su valoresperado 2,5 segundos,
ya que:
E(Z) = O .1 + 1 .1 + 2 . .l. + 3 .L + 4 .1 + 5 .1 = 30 = 2 5
4 6 12 12 6 4 12 '

• La varianza y desviación estándar es 3,91 s2y 1,97 s, respectivamente, ya que:


E(Z2)=02.1+12.1+22·_l_+32·_l_+42.1+52.1=21~ 1016
4 6 12 12 6 4 6 s

Var(Z)= 10,16-(2,5)2= 10,16-6,25=3,91 ~ s(Z)=43,91 ~ 1,97

Santillana Bicentenario 1158 I


UNIDAD 4 Pro babili dad

Por ta nto, se tiene:


Var(Y) < Var(X) < Var(Z)

Esdecir, la va riable Z es la más dispersa en torno a su valor esperado, y la variable Y es la más homogénea de las tres, Por lo tanto, la
línea de ensamblaje correspondiente a la va y es la más homogénea,

Ejemplo
A la industria del ejemplo anterior, se le agregan dos líneas de ensamblaje W y T que poseen las funciones de probabilidad que se
muestran en los siguientes gráficos:

P(w= w) P(T = t)
1/2 0,60
2/5 1- ~ 050 ..

0.40
3/10 1-
= 030
1/5 -1-- ;r::- 020 ,,-
111"
1/10 ¡- 0,10 o

O •
n •
n O r-1

O 1 2 3 4 5 O 1 2 3 4

¿Cuál de las anteriores líneas de ensamblaje tiene la mayor probabilidad de fallas en segundos?

Se observa que P(W = w) es asimétrica hacia la izquierda, por lo que la mayor probabilidad se encuentra concentrada en valores bajos
de la ve. W, por otra parte la probabilidad de obtener valores mayores a 2 segundos es baja, En cambio la distribución de P(T = t) es
simétrica respecto a T = 2, por lo que la mayor probabilidad de falla se encuentra cercano a estos valores,

Comparando ambos gráficos, se observa que P(T = t) tiene menor dispersión que P(W = w) por lo que es posible afirmar que la línea de
ensamblaje asociada a la función P(T = t) es la que tiene mayor probabilidades de fallar,

EN SrNTESIS

• A partir del gráfico se pueden comparar variables aleatorias, hacer una estí mación del valor esperado y determinar cuá I
tiene mayor variabilidad,
• Si una va. tiene función de probabilidad simétrica, el valor esperado corresponde al promedio de los valores que la
variable puede tomar.
• Una va. tiene menor va rianza cuando sus valores centrales tienen una mayor probabilidad de ser obtenidos, y si sus
valores extremos tienen mayor probabilidad entonces tendrá mayor varianza,

Los siguientes gráficos muestran la probabilidad de aciertos c 0.40


D
3/10
de 4 tiradores. ... 0.30
1/5
r- 0,20
1/10 1-- 0.10 -
A
3/10
B
O o ..1 n2 3 456
n ..
0,16 1 2 3 4 5 6
1/5 . -
0.1 1- - - .... 1""
0.05 . - - - - - 1/10
O O 1. ¿Cuál de las 4 variables tiene u n valor esperado más bajo?
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

2. ¿Cuál de los tiradores tiene menor proba bilidad de fallar?

I 159 I Santillana Bicentenario


E ercicios resueltos
1. Un juego consiste en lanzar dos dados. Un jugador gana $ 750 si la suma de los dos nú meros es mayor o igua la 8 y pierde $ 1.000
si es menor que 8. ¿Esconveniente el juego, para el jugador?

Se designa la v.a. X: monto a ganar, por lo tanto X puede tomar los siguientes valores:
Sedesigna la variable aleatoria y se
calculan las probabilidades de ganar
$ 750 o perder $ 1.000. • X = 750 Si la suma de los dados es 8, 9, lO, 11 Y 12, gana $ 750.
• X = -1.000 Si la suma de los dados es 2, 3, 4, S, 6 Y 7, pierde $ 1.000.

Entonces:
• p(X = 750) = Ji.
36
• p(X = -1.000) = H-
Luego, el valor esperado es aproximadamente -270,5; ya que:
Secalcula la esperanza o valor
esperado para determinar sí es más E(X) = 750· ~~ + (-1.000) . ;~ ::::;312,5 - 583 = -270,5
probable ganar o perder dinero.
Como E(X) < O,es más probable perder en el juego, luego no es conveniente para el jugador.

2. Los siguientes gráficos representan la función de proba bilidad de dos variables aleatorias X e Y. ¿Cuál de las dos variables tiene la
mayo r espera nza? Justifica tu respuesta.

f x 9 y

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

-------0 Se observa:
Seanaliza la simetría en los gráficos.
f es simétrica respecto a 3, teniendo sus va lores más altos en los extremos, por lo que la
probabilidad de obtener 1 o 5 es igual.

9 es asimétrica hacia la derecha, teniendo sus valores más altos aliado derecho. En este
caso la esperanza se encuentra entre X = 3 Y X = 4, por lo cual la esperanza de la funcíón 9
es más alta que la esperanza de la función f.

Santillana Bicentenario 1160 I


Preparando la PSU _
En la siguiente tabla se muestra la función de probabilidad de la v.a. X.

x 1 2 3 4
P(X= x) 0,4 0.2 0,3 0,1

Respecto a la tabla anterior. es cierto que:

1. el valor esperado de X es 2,5.


11. la varíanza es 1,09.
111. su desviación estándar es aproximadamente 1/04.

A. Solo 1 B. 1Y 11 C. I Y III D. lIy 111 E. 1, II Y I11

Solución:

La proposición 1 es falsa. puesto que el valor esperado es 2,1; ya que:

E(X) = 1 '0,4 + 2 . 0,2 + 3 ' 0.3 + 4 ,0.1 = 2.1

Luego. E(X) =1= 2/5, ~ .


La proposición 11es verdadera, dado que la varianza de la va. X es 1,09; ya que:

E( X2) = 12 ,0.4 + 2 2 ,0.2 + 3 2 '0,3 + 4 2 ,0.1 = 5,5


2 2
Se remplaza E(X) = 2,1 y E(X ) = 5,5 en la expresíón Var(X) = E(X ) - (E(X))2, Se cakuki i:;: vnrianl,'7 V
desviación esiándoi de IJI}(!
Var(X) = E(X2) - (E(X))2 = 5,5 - 2.1
2
= 1,09 v.a X.

Por tanto, la desviación estándar es 1,04; ya que:


~ .
s(X) = ~Var(X) = ~1,09 ~ 1.04
Luego. la proposición 111es verdadera,

Respuesta: la alternativa correcta es D,

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca segú n tus logros,

Calculo el valor esperado o esperanza de D Sí. D No, Entonces:


una variable aleatoria.
1. Calcula el promedío de los siguientes datos 2 - 10- 15 - 12.
2. Calcula el promedío de los datos de la siguiente tabla:

Dato 2 10 15 12
Frecuencia 5 3 7 5

Determino la varianza y desviación D Sí. D No. Entonces, calcula la varianza y desviación estánda r de los ejercicios
estándar de una variable aleatoria, 1 y 2 anteriores,

11611 Santillana Bicentenario


Datos y azar

> ¿SABfAS QUE .••? Modelo de distribución binomial


Existen diversos modelos de distribución de probabilidades, para datos discretos. A
continuación se estudiará uno de los principales modelos de distribución para datos
discretos, el modelo de distribución binomial, el cual se fundamenta en el proceso de
Bernoulli.

Experimento de Bernoulli
Los experimentos que poseen resultados dicotómicos, es decir, en que una v.a. X toma
solo dos valores, O (fracaso) o 1 (éxito), se llaman experimentos de Bernoulli, en los cuales
Jakob Bernoulli la función probabilidad de la v.a. X se generaliza como:
(1654 - 1705)

Ladistribución binomial fue estudiada por si X = 1


el matemático suizo,Jakob Bernoulli, en su
f(x) = p(X = x) = { p
si X = O
1- P
tratado Ars conjectandi.

Donde p es la probabilidad de éxito y 1 - P es la probabilidad de fracaso.


Si este experimento se realiza varias veces, se habla del proceso de Bernoulli, el cual es la
base para la distribución binomial.

Ejemplo
Se considera el experimento lanzar una moneda cargada al aire, donde se observa si
sale cara o no, se define como éxito que salga cara y fracaso que saga sello. Se consideran
las siguientes probabilidades de que salga cara o sello:

2 1
p = -2 ....eXI
"t o 1- P = 1- - = - ....fracaso
3 3 3
Se define la v.a. X: obtener éxito, y se asigna:

X = 1 .... éxito X = O .... fracaso

Luego, la función probabilidad es:

2 si X = 1
f(x) = p(X = x) = 3
1 si X = O
3

Santillana Bicentenario I 162 I


UNIDAD 4 I Probabilidad

Distribución binomial > SOS MAT


Eneste caso seconsidera éxito si sale 2 y
En el experimento"tirar un dado 4 veces'; se asigna la va. X: número de veces que sale 2,
fracasocualquier otro valor del dado; por
por tanto:
lo tanto es un experimento de Bernoulli,
luego la probabilidad del éxito y fracasoes:
x=O no tener éxito, es decir, que no salga 2.
X= 1 tener un éxito, es decir, que salga 2 exactamente una vez.
probabilidad de éxito .... p = ~
X= 2 tener éxito dos veces, es decir, que saIga 2 exactamente dos veces.
X= 3 tener éxito tres veces, es decir, que saIga 2 exactamente tres veces.
X= 4 tener éxito cuatro veces, es decir, que salga 2 cuatro veces,
probabilidad de fracaso .... q =~

Luego:

p( X = O) = (5 .~. 5 . 5) = (~\4 .... P(X = O) :::::0482


6 6 6 6 6) ,

P( X = 1) = ( 4(1- .-555)
. - .- = 4 (1)'(5)3
- - .... P(X = 1) ;::;O 385
16666 66 '

P( X = 2 ) = ( 4 ( _.
1 -1 . -5 . -5) = 6 ( -1)2 (5)2
- .... P(X = 2) :::::O 115
26666 66 '
en _ n!
P(X=3)=(~(~'~'~'~)=4(~)3(~)' .... P(X=3);::;O,015
k - en - k)1 . kl
Donde:
n: número total de elementos.
P(X=4)=(1.1.1.1)=(1\4 .... P(X=4):::::000077
6 6 6 6 6) , k: tamaño del grupo.

Se observa que:

4
P(X = O)= q , q ,q , q = q .... p(X=0)=(~.pO.(1_p)4

P( X= 1) =(, 4( p q'q'q )
=(,'p4 ,
-q 3 .... p(X = 1) = (~ . p' . (1- p)3

p(X = 2) = (~(p. p q . q) = (~ . p2. q2 .... P(X=2)=(~.p2.(1_P)2

4 3
P(X = 3) = (~ ( p . p . p . q) = (~ . P3 . q .... p(X = 3) = (~ . P . ( 1- p)'

4 O
P(X = 4) = P . P , P , P = P ,q

En general, si se realiza n veces un experimento de Bernoulli con probabilidad de éxito p y


fracaso q = 1 - p, para una v.a. X, se genera una distribución binomial, donde la probabilidad
de obtener x éxitos se calcula mediante la siguiente fu nción, llamada función probabilidad La labor de la v.a.binomial es contar el
binomial: número de éxitos en los n ensayosdel
experimento de Bernoulli.
f(x) = p(X = x) = c:. px . (1- p)n - x donde x = O, 1,2,3, ..., n

1163 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

> SOS MAT


Ejemplos
1. Una prueba tiene 15 preguntas con 5 alternativas cada una, de las cuales solo una es
En algunas calculadoras científicas
la correcta. ¿Cuál es la probabilidad de que un alumno tenga 7 aciertos si contesta la
la tecla para calcular una combinatoria
r;Q;l 1S
prueba al azar?
esU!!!U; entonces, para calcular e7
se digita: El alumno puede acertar o fallar, al contestar la prueba al azar, por lo cual se consideran
las siguientes probabilidades:

p = t .... probabilidad de acertar.

1- P = q = -4 ....probabilidad de fallar.
5

n = 15 .... número de preguntas que corresponde al número de ensayos de


Bernoulli.

Se define la v.a. X: número de preguntas que responde correctamente, entonces:

El recorrido de la v.a X es: x = 7 .... número de aciertos.


RecX = {O, 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10, 11, 12,
Se remplazan los valores anteriores en la función probabilidad binomial.
13, 14, 15}.

P ( X = 7 ) = C715 . (1)7
5 . (4)15-7
5 = 6.435' (1)7
5 . (4)8
5 .... P(X = 7) = 0,0138
Luego, la probabilidad de tener 7 aciertos si se contesta al azar es de 0,0138.

2. Se lanza una moneda 10 veces. Calcular la probabilidad de que salgan a lo más 2 caras.

Se tiene:

X: número de caras.

1
p=-=q
2
n = 10

luego,

P(X < 2) = P(X = O) + P(X = 1) + P(X = 2)

= C~o . (~)O .(~) 1o - o + C ~o . (~) 1.(~) 1o - 1 + C; o . (~)2 .(~) 10- 2


_ 1 + 5 + 45 ::::: 054
1.024 512 1.024 '
°
Por tanto, la probabilidad que de 10 lanzamientos salgan a lo más 2 caras es 0,054.

Santillana Bicentenario 1 164 1


UNIDAD 4 Pro babili dad

En general, para calcular P(X < x), de una distribución binomial, se utiliza la siguiente
función distribución de la v.a. Binomial:

~ n í n-í
F ()x = P( X <x ) = L.. C .. P . q si x = 0, 1, 2, 3, ..., n
.1= o 1

EN SrNTESIS

• Un experimento de Bernoulli es un experimento aleatorio en el cual se


presentan dos sucesos: éxito o fracaso.
• La probabilidad de éxito se denota por p y la probabilidad de fracaso
se denota como q = 1 - p, donde ambas probabilidades perma necen
constantes en cada ensayo del experimento,
• Cuando se realiza repetidas veces un experimento de Bernoulli, se genera
una distribución binomial, donde la probabilidad de obtener éxito se
calcula mediante la función de probabilidad binomial.

De un naipe español (baraja de 40 cartas) se extraen, una La PSU de matemática consta de 70 preguntas de
a una y con devolución, 8 cartas, y se anota el número de alternativas; y solo una de las alternativas es correcta,
bastos obtenidos.
6. ¿Cuál es la probabilidad de contestar toda la prueba
1. Describe una v.a. X, para el experimento, correctamente si esta se responde al azar?

2. Determina la función probabilidad para la va. X. 7. ¿Cuál es la probabilidad de contestar correctamente más
de 24 preguntas al azar?
3. Calcula el valor esperado de la v.a. X.

4. Calcula la varianza de la v.a. X. La probabilidad de que un tirador acierte al blanco es de 0,125.


Si dispara 19 veces:

Un estudio sobre tipos de sangre de una población, arrojó 8. ¿cuál es la probabilidad de que acierte exactamente en tres
que el 40% de sus habitantes tienen sangre tipo O. ocasiones?
Si se analiza la sangre de 38 personas:
9. ¿cuál es la probabilidad de que acierte por lo menos en una
5. ¿cuál es la probabilidad de que haya menos de 6 ocasión?
personas con sangre tipo 0, entre las examinadas?

1165 I Santillana Bicentenario


Datos y azar

Probabilidad condicional
Se considera el evento "tirar un dado; y se definen los eventos A y B como:
A: obtener el número 6.
B: obtener un número par.
¿Cuál es la probabilidad de que ocurra A, si se sabe que ocurrió B?
En este caso, se tiene que de ocu rrir A, ocurre B, ya que:

• A = {6}

Luego, ambos eventos no son independientes, es decir:


Abraham de Moivre P(A n B) =1= P(A) . P(B)
(1667 -1754)
Se habla de probabilidad condicional cuando se calcula la probabilidad del evento A
Elmatemático Abraham de Moivre, fue asumiendo que ya ha ocurrido el evento B, es decir, la información de que ha ocurrido
el evento B altera la probabilidad de que ocurra el evento A. De esta forma, se define la
el primero en enunciar formalmente
los conceptos de dependencia e probabilidad condicional P(A/B), como:
independencia mediante esta sencilla
P(A/B): es la probabi lidad de A dado B.
frase "Diremosque dos sucesosson
P(A/B) = P(A n B) P(A n B): es la probabilidad de la intersección entre
independientes, siel primero de ellos P(B) los conjuntos Ay B.
no tiene ninguna relación con el otro"y
"Dos sucesosson dependientes siestán
En el ejemplo anterior, se tiene:
ligados el uno al otro y la probabilidad de
ocurrencia de uno de ellos influye en la (A n B) = (6} .... P(A n B) = ~
probabilidad de ocurrencia del otro",
Entonces, la probabilidad de que ocurra A dado Bes ~, ya que:
Fuente: lhe doctrine of chances.
1
P(A/B) = 6 = 1,.1. = 1
1 6'2 3
2
Ejemplos
1. En la tabla 1 se muestran los resultados de las consecuencias del tabaquismo, se
estudió a 176 personas a lo largo de un periodo determinado. Al término de este
periodo cada sujeto fue exa minado pa ra ver la presencia de celu las cancerígenas en
sus pulmones, y además se les preguntó por su condición de fumador. ¿Cuál es la
probabilidad de que una persona sufra cáncer si es fumadora?
Tabla 1
Se designa el evento C: persona que sufre cáncer y F: persona que fuma.
Cáncer De la tabla se extraen las siguientes cardinalidades del conjunto F y (C n F).
Sí No Total • #F = 33 • #(C n F) = '12
Sí 12 21 33
Fuma Por tanto:
No 25 118 143
Total 37 139 176 • p(C n F) = 117~;:::;0,0681

Luego, la probabilidad de que una persona sufra cáncer dado que fuma es
aproximadamente 0,3632; ya que:

P(C/F) = p(C n F) = 0,0681 ;:::; 363


P(F) 0,1875 '
°
Santillana Bicentenario 1166 I
UNIDAD 4 Pro babili dad

2. Se lanza un dado hasta que salga el 2. Si el2 no aparece en la primera tirada, ¿cuál es
la probabilidad de que se necesiten más de cinco tiradas?
> SOS MAT
Se definen los siguientes eventos: la cardinalidad del espacio muestral para
las cinco lanzamien tos es:
A: la primera tirada no es 2. B: las primeras cinco tiradas no son 2.
5
Por tanto, se debe calcular la probabilidad de B dado que ocurrió A, es decir, P(B/A): E:espacio muestral ~ #E = 6

• #A = 5 • #(B n A) = 55

Entonces:

• peA) =~
6

Luego, la probabilidad que se necesiten más de cinco lanzamientos es de


aproximadamente de 0,482; ya que:

En la siguiente tabla se muestra el área de trabajo y género Un bus interurbano tiene una probabilidad de 0,85 de salir a
de los trabajadores de una empresa. Seg ún el área de trabajo, la hora estipulada de Santiago, de 0,83 de llegar a tiempo a
esta puede ser Dirección (D), Opera rios (O) y Auxiliares (A). su destino y de 0,75 de salir a la hora estipulada de Santiago
y llegar a tiempo a destino.
Cargo
Género D O A 9. ¿Cuál es la probabilidad de que el bus llegue a tiempo a
Hombre destino si salió a la hora estipulada desde Santiago?
64 138 98
Mujer 42 112 46 10. ¿Cuál es la proba bilidad de que el bus haya salido a tiempo
de Santiago si llegó a tiempo a destino?
Considerando la información de latabla, calcula la probabilidad
de que al escoger uno de los 500 individuos al azar:
Se seleccionan al azar dos bolitas de una urna que contiene
1. sea hombre. 10 bolitas de color rojo y 5 de color azul. Calcula las sig uientes
probabilidades:
2. sea un hombre del área de dirección.
11. la primera bolita sea roja.
3. sea del área de dirección,
12. la segunda bolita sea azul.
4. sea hombre, dado que pertenece al área de dirección,
13. la segunda bolita sea roja si la primera fue azul.
5. sea de dirección, dado que es hombre,
14. la segunda bolita sea roja si la primera fue roja,
6. sea mujer y no sea de dirección ni operario,

7. sea mujer, dado que es o pera río.

8. sea auxiliar, dado que es mujer,

1167 I Santillana Bicentenario


E ercicios resueltos
1. Un matrimonio quiere tener 4 hijos, ¿cuál es la probabilidad de que dos de ellos sean niñas?

---------0 La situación se puede modelar con el modelo de distribución binomial, considerando la


Se utiliza el modelo de distribución va X: nú mero de niñas, De esta ma nera se tiene:
binomial para resolverla situación,
p = ~= 0,5 probabilidad que el bebé sea u na niña,

q = 1 - P = 0,5 probabilidad que el bebé sea u n niño,

n = 4 .....Númerode hijos que la pareja desea tener,equivalenteal número de experimentos


de BernoullL
Luego:

Secalcula la probabilidad pedida


P(X = 2) = C~ .(;)2.(;)-2 4! 1 1
..... P(X = 2) = 2! . (4 _ 2)! . -,-
4 4
usando el modelo ysus 1
..... P(X = 2) = 6, - = 0375
parámetros, 16 '
Por tanto, P(X = 2) = 0,375; es deci r, la probabilidad de que dos de los cuatro hijos sean
niñas, es de 0,375,

2. Una prueba tiene 18 preguntas, con a alternativas cada u na, Se define la v.a. X: número de pregu ntas correctas,
Si P(X = 10) :::::;0,00417, ¿Cuál es probabilidad p = 1de acertar correcta mente una pregunta cualquiera?
a
Estrategia
Seremplazanvaloresparticulares .--.-0 La situación se puede modelar con el modelo de distribución binomial, considerando:
para analizarcuál es la respuesta
correcta. • p=-
1 a -1 • P(x = 10) :::::;0,00417
• q = • n=18
a a

Sereconoce un modelo de Luego,


.--OP(X=10)~000417=C18.
() 10 (
1 )
. a-1 18-10=43758'
(
1 . a-1
)8
distribución binomial con sus ~ , 10 ' 10 8
a a a a
parámetros, 8
..... 000000009529 = (a -1)
, 18
a
Sedetermina una expresión en
términos del número de alternativas Como en general el número de alternativas es 3, 4 o S, se prueban estos valores en la
., .
de cada pregunta de la prueba expresión anterior.
8
a = 3 .....(3 -1
18
)8 _ 2 = 0,00000066
18
3 38
a=4 ..... (4 -1 )8 = 318 = 0,0000000954
18
4 48
(5 - 1)8 = 4 = O 000000017
518 518 '

Por lo tanto, a = 4 es el valor más cercano, luego p = 0,25; ya que: p =.1. ..... P = 4-1 = O' 25
a

BI Ahora tú
Utilizando esta estrategia calcula la probabilidad de p si n = 21 Y P(X = 1S) :::::;0,000000466.

Santillana Bicentenario 1168 I


Preparando la PSU _
Se extraen 2 ca rtas sin reposición de un juego de naipes de 52. ¿Cuál es la probabilidad de que las 2 cartas sean trébol?

A. 0,05875
B. 0,0625
C. 0,235
D. 0,25
E. 0,485

Solución:

Se definen los eventos A: primera carta es trébol y B: segunda carta es trébol.


Por lo tanto, la probabilidad que ambas cartas sean tréboles es peA n B). Se definen los eventos ~ la

Luego, peA n B) = peA) . P(B/ A), do nde:


~
~ ......•.....'---------------------
P(A) =.Ji. = O 25
52 '
P(B/A) = ~~ = 0,235 (puesto queya se sacó una carta de trébol) Se cakuto 1,)Ciloüabifidaci

oeduta utlttzando fa [él/nulo (fe
por lo tanto: tnooobúkiad con (1icjon ai.
~
............... ..
Luego, la probabilidad de que ambas cartas sean de trébol es 0,05875.

Respuesta: La alternativa correcta es A.

Observa los colores correspondientes a la resolución de la pregunta y marca según tus logros.

Defino los eventos y la probabilidad D SÍ, D No, Entonces, define tres eventos distintos para el espacio muestral
buscada. E = {O, 1,2,3,4, S, 6, 7,8},

Calculo probabilidades utilizando regla D SÍ, D No, Considera A y B eventos dependientes y calcu la:
de Laplace y probabilidad condicional.
1, P(A/B) Y P(B/ A), si peA) = 0,33; P(B) = 0,44 Y peA n B) = 0,22,

2, P(B), si P(A)=O,006; P(A/B) = 0,150 Y peA n B) = 0,003,

1169 I Santillana Bicentenario


Síntesis
.... Una variable aleatoria discreta (v.a.) X, es una función cuyo dominio es el espacio muestral y su recorrido es el conjunto de
los Números Racionales.

.... Lafunción probabilidad f(x) o P(X = x) de una variable aleatoria X, corresponde a la función que relaciona a cada valor del
recorrido de la va riable aleatoria X, con una probabilidad de ocurrencia.
Por ejemplo:
Función de probabilidad
0,0370 si X = O 1/2
9/20

O,L si X = 1 2~
7/20
'X 3110
f(x) = p(X = x) = 0,4 si X = 2 11 114 1-
X
~
o.. I~ 1-
O,L9b si X = 3 3/20 1-
1110 1-
O en cualquier otro caso. 1/20
o
1-
o 1 2 3
Valores de la v.a. X

.... La función de distribución P(X < x), corresponde a la probabilidad acumulada asociada a cada valor de x.
Por ejemplo:
F(lO Función de distribución

O,05iO si X <O 1

F(x)=P(X<x)=
0,259
o,m
si X
si X
< 1
<2
22,

1
..
1 ,,~
1 si X < 3
5/27

"
o 1 2 3
Valores de la v.a. X

.... Valor esperado o esperanza de una v.a. X, es el promedio ponderado de los valores de X con sus respectivas probabilidades.
En general, el valor esperado o esperanza se expresa como:

k valor i-ésirno de la v.a


Xi:
E(X) = ¿ x.:
.1= 1 1
P(X = x)
¡
P(X = x.): probabilidad de que X tome el valor x ..
1 I
k: cantidad de valores que puede tomar la v.a.

.... Varianza de una v.a. X, es el promedio de las dista ncias al cuadrado de los valores en X hasta la media X. Indica el grado de
dispersión que tiene la variable en torno a su valor promedio. Así, la varianza y desviación estándar se expresan como:

Varianza Desviación estándar

2
Var(X) = E(X ) - (E(X))2 s(X) = 4Var(X)

Santillana Bicentenario I 170 I


UNIDAD 4 I Probabilidad

.... Un experimento de Bernoulli consiste en un experimento aleatorio que posee resultados dicotómicos, es decir, donde una va.
X toma solo dos valores, O (fracaso) o 1 (éxito), La función probabilidad de la v.a. X se generaliza como:

f(x) = p(X = x) = ¡ P
l-p
si X
si X
=1
=O

Do nde p es la proba bi lidad de éxito y 1 - P es la probabi lidad de fracaso,

.... Si se realizan n repeticiones independientes de un experimento de Bernoulli, la distribución del número de éxitos resultante se
denomina distribución binomial, cuya función de probabilidad es:

f(x) = p(X = x) = C~ . Px . (1- p )n - x

Luego, la función de distribución de la v.a. binomial es:

x . .
'" n 1 n-I,
F()x = P ( X .:S x ) = ,L, C.. P . q SI X = O, 1,2,3, ..., n
i=o 1

.... Se habla de probabilidad condicional cuando se calcula la probabilidad del evento A, asumiendo que ha ocurrido el evento
B, es decir, la información de que ha ocurrido el evento B altera las probabilidades de que ocurra el evento A. Se define la
proba bilidad condicional P(A/B), como:

P(A/B): probabilidad de A dado B.


P(A/B) = peA n B) peA n B): probabilidad de la intersección entre los conjuntos Ay B,
P(B) es decir, que ocurra A y B a la vez,
P(B): proba bilidad de B.

B Mapa conceptual
Construye un mapa conceptual utilizando el software CMap que relacione al menos los siguientes conceptos clave.

Espacio muestral- Recorrido - Dominio - Variable aleatoria - Función de probabilidad - Valor esperado -
Varianza - Modelo binomial - Probabilidad condicional

11711 Santillana Bicentenario


Evaluación final

1 Una ruleta de4 sectores numerados dell al4 se 6 Un juego consiste en lanzar dos monedas al aire. Se gana
divide de tal forma que posee la síguíente función de 1 punto por cada cara que sale, pero se píerden 5 sí no
proba bílídad: aparece nínguna. ¿Cuál es el valor esperado al jugar varías
veces?
0,2 x= 1
0,1 x=2 A. -5 C. -0,25 E. 0,25
f(x) = p(X = x) = 0,4
0,3
x
x=4
3
= B. -2,5 D. °
° en cua Iquier otro caso.
7 Los gráfícos muestran la funcíón de probabílídad de dos
Respecto a esta situación varíables aleatorías. Entonces es cíerto que:
¿Cuál es la probabílídad de obtener un número par?
M N
0,40-r-------1 0,40.,-------¡
A. 0,2 C. 0,4 E. 0,8
0,30-1-- 0,30
B. 0,3 D. 0,6
020-1--
0,10-1--

2 ¿Qué proposícíón es verdadera acerca de la ruleta de la o


1 2 3
4----lL 1 2 3
pregunta anteríor?

1. El sector 1 es más grande que el sector 2. 1. Ambas tienen la mísma esperanza.


11. Esmás probable caer en el sector 4 que en 11. La varíable N tíene mayor varíanza que M.
cualquíera de los otros. 111. La distribución de M es simétrica, no así N.
111. Los sectores son íguales entre sí.
A. Iy 1I C.llylll E. Nínguna.
A. Solo 1 C. Solo 111 E. 11Y 111 B. 1Y 111 D.I,llylll
B. Solo 11 D. 1Y 11

8 Para ellanzamíento de un dado, ¿cuál es la desviación


3 Al determínar la función de distribución de la ruleta, ¿cuál estándar de la variable aleatoría número obtenido?
es el valor de F(3)?
A. ti c. ffs E. a:
~12
A. 0,3 C. 0,5 E. 0,9
B. 0,4 D. 0,7
B. f2 D. /#
4 Sí se define una nueva variable aleatoria Z como la suma
de los resultados al gírar dos veces la ruleta, ¿cuál es la
ca rdinalídad del recorrido de Z?
9 Se sabe que una ímpresora arroja 5 errores por cada 100
págínas que imprime. Sí se desea calcula r la proba bílídad
de que en 50 páginas exísta n dos errores, ¿cuál es el valor
A. 4 C. 7 E. 16
de p a utiliza r en el modelo binomial?
B. 5 D. 8
A. 0,05 C. 0,5 E. 0,95
B. 0,02 D. 0,2
5 En la ruleta, ¿cuál es la E(X)?

A. 0,2 C. 1,4 E. 2,8


B. 1,2 D. 2,4

Santillana Bicentenario 1172 I


UNIDAD 4 I Probabilidad

10 Francisco estima que según el tiempo dedicado a 15 En un curso, el 40% de los estudiantes es hombre, el
estudiar para una prueba, tiene u na probabi lidad de 0,2 25% usa lentes y e115% es hombre con lentes. Si se
de equivocarse en cada una de las 10 preguntas de la escoge a un estudiante al azar, ¿cuál es la probabilidad
prueba. ¿Cuál es la probabilidad aproxi mada de que se de que no sea hombre y no use lentes?
equivoque en 2 de las preguntas?
A. 30% C. 40% E. 65%
A. 0,2 C. 0,5 E. 0,8 B. 35% D. 50%
B. 0,3 D. 0,7

16 La probabilidad de que un hombre casado vaya a una


11 Un dado tiene 3 caras rojas y 3 caras verdes. Si se lanza fiesta es de 0,4; la de que una mujer casada vaya es
4 veces, ¿cuál es la probabilidad aproximada de que de 0,6. Finalmente, la probabilidad de que un hombre
salgan más rojos que verdes? casado vaya, dado que su mujer va, es de 0,8. Entonces,
¿cuál es la probabilidad de que un hombre casado y
A. 0,1 C. 0,3 E. 0,6 una mujer casada vayan a una fiesta?
B. 0,2 D. 0,5
A. 0,24 C. 0,48 E. 0,63
B. 0,32 D. 0,52
12 En una urna hay 1 bolita roja y 2 blancas y se extrae
una de ellas al azar. Sea X el número de bolitas rojas La probabilidad de que Marisa reciba "nI' llamadas diarias
que se obtienen en 7 extracciones, ¿cuál es el número está dada por la siguiente función:
esperado de bolitas rojas?
n O 1 2 3 4 5
1 4 7
A. C. E. P{n) 0,2 0,05
3 3 3 0,1 0,4 0,15 a
B. 2 D. 5
3 3
17 ¿Qué valor debe tener a para que la tabla anterior sea
una función de probabilidad?
13 Si se escoge al azar un número de dos cifras, ¿cuál es la
probabilidad de que sea par, mayor que 50? 18 Grafica la función de distribución de las llamadas
recibidas.
24
A. 24 C. 24 E.
49 89 90
25
19 Encuentra la esperanza y la varianza de la variable
B. D. 25 aleatoria.
49 89

Responde.
14 Sean dos sucesos Ay B. Si se sabe que P(A) = ~,

P(B) =~y P(A n B) = ~, entonces es cierto que: 20 La probabilidad de que se corte la luz un día en una
ciudad es de 0,15. ¿Cuál es la probabilidad de que en
l. A Y B no son independientes. 30 días hayan 25 sin cortes de luz?

11. P(NB) = 2.
4
111. P(B/A)=~

A. I Y 11 C. lIylll E. Ninguna.
B. I Y 111 D.I,lIylll

1173 I Santillana Bicentenario


Reviso

INDICADOR PREGUNTAS PUNTAJE ¿ QUE DEBO HACER?

Relaciono y aplico los 1,2,3,4, 17y 18 __ /6 • Si obtuviste menos de 6 respuestas correctas, realiza
conceptos de variable las actividades 1 a 4 para reforzar este contenido.
aleatoria discreta, función de • Si obtuviste 6 respuestas correctas, realiza
probabilidad y distribución las actividades 5 a 7 para profundizar tus
de probabilidad, en diversas conocimientos.
situaciones que involucran
experimentos aleatorios.

Aplico e interpreto los 5,6, 7, 8 Y 19 __ /5 • Si obtuviste menos de 5 respuestas correctas, realiza


conceptos de valor las actividades 8 a 10 pa ra refo rzareste co nten ido.
esperado, varianza y • Si obtuviste 5 respuestas correctas, realiza
desviación típica o estándar las actividades 11 y 12 para profundizar tus
de u na va riable aleatoria conocimientos.
discreta.

Aplico el concepto de 9, 1O, 11, 12 Y 20 __ /5 • Si obtuviste menos de 5 respuestas correctas, realiza


modelo proba bi Iístico pa ra las actividades 13 a 16 para reforzar este contenido.
describir resu Itados de • Si obtuviste 5 respuestas correctas, realiza
experimentos binomia les, la actividad 17 a 19 para profundiza r tus
conocimientos.

Comprendo el concepto 13,14,15y16 /4 • Si obtuviste menos de 4 respuestas correctas, realiza


de probabilidad las actividades 20 y 21 para reforza reste conten ido.
condicional y lo aplico en • Si obtuviste 4 respuestas correctas, realiza la
diversas situaciones que actividad 22 para profundizar tus conocimientos.
involucren el cálculo de
probabilidades.

¿Cuánto he aprendido? _
Cuenta las respuestas correctas que obtuviste en la evaluación anterior y clasifica tu resultado de acuerdo a los criterios que se
muestran a continuación:

• Rendimiento bajo: entre O y 12 respuestas correctas.


• Rendimiento medio: entre 13 y 16 respuestas correctas.
• Rendimiento alto: entre 17 y 20 respuestas correctas.

Obtuve respuestas correctas, lo que implica que mi rendimiento en la evaluación fue

Ahora, dirígete a la sección ¿Cómo lo aprendí?, que está al final del texto, y sigue las instrucciones que ah í aparecen.

Santillana Bicentenario 1174 I


Eiercicios de refuerzo rofu ndización
11 Variable aleatoria 12. Compara ambas variables aleatorias en términos de su
valor esperado y su varianza,
La función de probabilidad de X está dada por la siguiente
v.a. 1 v.a. 11
tabla: O,4S
0,4
q4S
0,4
0,35 0.35 1-
0,3 0.3 1-
x 2 4 6 8 10 0,25 0.25
0,2 0.2
P(x) 0,1 2n 0,25 n 0,05 0.15 0.15 1-
0.1 0.1 1-
0.005 0.005 f--
o , , , I _1 o L J , ,
1 2 3 '4 S 1 2 ' 3 4 ' S
1. ¿Cuál es el valor de n?

2. Grafica la función y determina su dominioy recorrido, IJ Modelo binomial


¿Essimétrica?
Se sabe que al digitar palabras en el computador, la
3. Determina la función de distribución y qrañcala. probabilidad de escribir mal una de ellas es de 0,3,
Determina la probabilidad de:
4. Calcula P(X > 4) Y P(X < 6),
13. escribir 2 palabras mal al escribir 10,
Se define la variable aleatoria A como la cantidad de letras
"a" que se obtienen al escoger 3 letras al azar de la palabra 14. escribir bien todo un texto de 20 palabras,
LAVALOZAS,
15. tener entre 5 y 8 palabras mal escritas, de 30,
5. Determina la función de probabilidad, su dominio,
recorrido, y grafícala, ¿Essimétrica? 16. escribir bien por lo menos 12 palabras de 15.

6. Determina la función de distribución y qrafícala Una bolsa tiene fichas numeradas del 1 a19. Si se extraen
10 fichas con reposición, ¿cuál es la probabilidad de
7. Calcula P(A> 2) Y P(A < 2), obtener:

IJ Esperanza y varianza 17. exactamente 3 fichas pares?

8. Calcula la esperanza, varianza y desviación estánda r de 18. por lo menos 5 fichas mayores que 4?
la va. X del primer ejercicio,
19. entre 2 y 6 fichas múltiplos de 3?
9. Una urna posee 3 bolitas blancas y 2 bolitas azules,
¿Cuál es la cantidad de bolitas blancas esperadas al tJ Probabilidad condicional
extraer 3 de ellas, sin reposición?
20. En curso hay 16 hombres, de los cuales 10 son altos,
10. Compara ambas variables aleatorias en términos de su y 14 mujeres, de las que 9 son bajas, Si se extrae un
valor esperado y su varianza, estudia nte al azar sabiendo que es alto, ¿cuál es la
probabilidad de que sea mujer?
v.a.1 v.a. 11
0,25 0,25
0,2 0,2 21. Un frasco tiene 6 dulces de piña y 8 de limón. Si se
0,15 1- f-- 1- 0,15
extraen los dulces, al azar,de uno en uno, ¿cuál es la
0,1 1- ¡- 1- 0,1
0,05 1- 1-- 1- 0,05 probabilidad de que el quinto sea de limón dado que
, , , los 4 primeros fueron de piña?
° 1 2 3 4 ' 5 ° 1 2 ' 3 4 ' S

Hay 20 libros de poesía y 60 novelas. Pedro elige uno, al


11. Calcula la esperanza, varianza y desviación estándar de azar, y se lo lleva. Luego lo hace Elena.
la va. A de la actividad de la palabra LAVALOZAS.
22. Si se sabe que Elena se llevó una novela, ¿cuáles la
probabilidad de que Pedro se haya llevado uno de poesía?

1175 I Santillana Bicentenario


Taller de evaluación 2
tJGeometría analítica en el plano
4 Considera la recta de la figura:

1 La pendíente de la recta que pasa por los puntos P(5, 2) Y


Q(-3, 6) es:

A. -2
B. -0,5
C. 0,5 X

D. 1
E. 2

2 ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por los puntos ¿Cuálde las siguientes ecuaciones puede ser la que la
T(-4, -4) Y V(11, 6)7 representa?

2 4 A.
A. Y = -x--
3 3
2 20 1
B. Y = --x-- B. x
y=-3 +1
3 3
2 40 C. 4x - 2y - 1 = O
c. y=--x+-
3 3

D. Y= ;x +2
D. 5x + 2y + 1O = O

3 21 E. 2x + 3y - 12 = O
E. Y = 2x -2

3 Considerando la figura, ¿qué valores pueden tener,


5 Considerando la recta de ecuación 7x - 3
2
= 5y - 12
8
respectivamente, las pendientes de L" L2, L3 Y L47 ¿cuál(es) de la(s) siguiente(s) proposición(es) respecto a
ella es(son) verdadera (s)?
y

1. Su pendiente es positiva.
11. No tiene ecuación canónica.
111. Su ecuación general es 28x = 5y.

X
A. Solo 1 D. 1Y 11
B. Solo 11 E.I,lIylll
C. Solo 111

A. 1,2,3 Y 4 D. -3,2,5 Y20


6 Dada la recta de ecuacíón 4x - 5y + 8 = O, Y los puntos
A(O, O), B(4, 1), C(l, 3) y D( -2, 4). ¿Qué pu ntos se
encuentran en u n mismo semiplano definido por la recta 7
14 1 4
B. 3'5,3y17 E. -3'5,3 Y7
A. AyC D. Cy O
14
C. -- - 3 Y -17 B. AyO E. ByC
3' 5'
C. By O

Santillana Bicentenario 1176 I


Taller de evaluación 2

7 Una recta L pasa por el punto P(-3, 5). Si intersecta al 11 En lafigura,L,:2x+ay+b=0.


eje X en un punto de abscisa positiva, ¿por cuál de los
siguientes puntos no puede pasar?

A. Q(l, 1)
B. R(-2,3)
C. S(4, 3)
X
D. T(O, 2)
E. U(-5,7)

8 Dada la recta L,: ax + by + 3 = O, ¿cuál de las siguientes ¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponde a L2?
ecuaciones corresponde a una recta perpendicular aL" a
A. Y =-x-- b
yque pasa porel punto (a, b)? 2 a
B. y=2ax+ab
A. bx + ay - 2ab = O
2 2 C. ax - 2y + b = O
B. ax + by - (a + b ) = O a b
D. Y = -x +-
C. bx - ay = O 2 a
D. ax - by = O E. Ninguna de las anteriores.

E. Ninguna de las anteriores,

12 Considerando las rectas L, y L2 correspondientes

9 ¿Cuál debe ser el valor de k en la ecuación ~ + ik = 1 a un sistema de ecuaciones, ¿cuál de las siguientes
proposiciones es falsa?
x
para que represente una recta paralela a L: 1 O+ ~ = 1?
A. Si las pendientes de L, y L tienen distinto signo,
A. -4 D. 25 2
8 el sistema es compatible determinado,
B. -2 E. 4 B. Si L, Y L2 tienen igual coeficiente de posición, el
C. 2 sistema es compatible,
C. Si L, Y L tienen igual pendiente, el sistema no
2
10 Dadas las rectas L,: kx - 3y = 2 Y L2: (7 - k)x + 2y = 1, ¿qué
tiene solución única.
valor(es) debe tomar k, para que sean perpendiculares? D. Si L, Y L2 son perpendiculares, el sistema tiene
solución única,
A. 1
E. Si las pendientes de L, y L son positivas, el
B. 6 2
sistema no puede tener solución única,
C. -1 y-6
D. 1Y 6
E. 1y-6

1177 I Santillana Bicentenario


Taller de evaluación 2

13 Dadas las siguientes rectas: 17 En la figura, T y T 3 son homotecias


2
de T" con centro en
el origen y razones 3 y -2, respectivamente.
L,: 4x -y = 3 L : X + 5y + 10= O
3
L : -8x = 40 + 20y L : 5y = 8 - 2x
2 4

¿Qué rectas se deben considerar para tener un sistema


incompatible?

A. L2 Y L3
B. L2 Y L4 •O
C. L, Y L3

14 ¿Cuál es la distancia al origen del punto P(2, 3)?

A. rs D. 2m ¿Cuál es la razón de la homotecia con centro en O que


B. m E. 13 transforma T en T ?
3 2

C. 5 A. --3 D. 3
2 2

B. --2 E. 6
15 Respecto al triángulo de vértices P(-4, 2), Q(4, 6) Y 3
R(-l, 6), ¿cuál(es) de la(s) siguiente(s) proposición(es)
2
es(son) verdadera(s)? C.
3

1. Es isósceles.
11. Es rectángulo. 18 A'B' se obtiene aplicando una homotecia con centro
111. Su perímetro es 10 + 4-Vs. en el origen a AB. ¿Cuál es el valor de x?

A. Solo 1 D. 1 Y 1I1
B. Solo 11 E. 11Y 111
C. Iy 11

16 A un polígono ABCDEFG, donde A(6, 8), se le aplica


A'(2a+ 1,a+4)
una homotecia con centro en el origen, obten iendo el
polígono A'B'C'D'E'F'G'. Si el perímetro de ABCDEFG es
60, y A' (-T' 10), ¿cuál es el perímetro de A'B'C'D'E'F'G'?
A. 7 B(21,6)
A. 24 D. 75 B. 10
B'(3a + 4, a + 1)
B. 38,4 E. 93,75 C. 12
C. 48 D. 15
E. Ninguna de las anteriores.

Santillana Bicentenario 1178 I


Taller de evaluación 2

tJ Probabilidad
21 Se considera el experimento: extraer dos bolitas, y
se define la variable aleatoria X: suma de los valores
19 Un alumno rendirá dos pruebas, que serán calificadas
obtenidos, ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s) proposición(es)
con nota de 1 a 7, hasta con un decimal. ¿Cuántos
es(son) verdadera(s)?
elementos tiene el recorrido de la variable aleatoria
X: diferencia entre la mejor y la peor nota obtenida?
1. La función de probabilidad de X es simétrica,

A. 6 D. 60 11. P(X = 7) = 33
6
B. 7 E. 61
C. 59 111. P(X < 12)= ~:

A. Solo I
Se considera la siguiente urna, para las preguntas 20,21 y 22.
B. Solo 11
C. 11y 111
D. 1Y 11
E. ""ylll

22 Se considera el experimento: extraer dos bolitas, y se


20 Se considera el experimento: extraer tres bolitas, y se define la variable aleatoria Z: diferencia entre los va lores
define la variable aleatoria Y: cantidad de bolitas verdes obtenidos, ¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?
extraídas, ¿Cuál es la función de probabilidad de la
variable Y? A. fez = 3) = 1.
6
4/84 si Y = O
B. F(z = 3) = _z_
30/84 si Y = 1 12
A. f(y) =
40/84 si Y = 2
C. fez = 5) = 1.
10/84 si Y = 3 9
D. F(z = 2) = pez > 3)
21/84 si Y = O
21/84 si Y = 1 E. fez) es simétrica,
B. f(y) =
21/84 si Y = 2
21/84 si Y = 3

10/84 si Y = O
23 De una bolsa con bolitas rojas, azules y verdes se saca
una, Si es roja, se ganan $ 300. Si es azul, se pierden
40/84 si Y = 1 $ 200 Y si es verde no se gana ni se pierde,
C. f(y) =
30/84 si Y = 2 Manuel jugó 1O veces, y ganó $ 400. De las siguientes
4/84 si Y = 3 opciones, ¿cuántas bolitas de cada tipo es más
probable que tuviera la bolsa que se usó?
14/84 si Y = O
28/84 si Y = 1 A. 4 rojas, 2 azules y 4 verdes,
D. f(y) =
28/84 si Y = 2
B. 3 rojas, 4 azules y 3 verdes,
14/84 si Y = 3
C. 4 rojas, 4 azules y 2 verdes,
4/84 si Y = O D. 2 rojas, 6 azules y 2 verdes.
38/84 si Y = 1 E. 5 rojas y 5 azules,
E. f(y) =
38/84 si Y = 2
4/84 si Y = 3

1179 I Santillana Bicentenario


Taller de evaluación 2

24 En un juego, se gira la siguiente ruleta, 26 Los siguientes gráficos corresponden, respectivamente,


a las varia bies X, Y Y Z,

Variable X
0,1

0,08

0,06

0,04

0,02
Si sale un sector rojo, el concursante pierde el monto
o
indicado, mientras que si sale amarillo, lo gana, ¿Cuál es
la ga nancia esperada en el juego?
Variable Y
A. perder $ 2, 0,6
B. perder $ 1,
0,5
C. $ 0,
D. ganar $ 1, 0,4

E. ganar $ 2, 0,3

0,2

25 Respecto a la gráfica de una variable aleatoria, es 0,1


siempre verdadero que:
o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
l. Si es simétrica, su dispersión es baja,
11. Su valor esperado se encuentra al centro del gráfico,
Variable Z
111. Si tiene barras muy altas respecto a otras, mayor es 0,2
su dispersión,
0,15
A. Solo 1
0,1
B. Solo 11
C. Iy 1I
0,05
D. 1, 11 Y 111
E. Ninguna de las anteriores,
o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

¿Cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?

A. Var(x) > Var(Y) > Var(Z)


B. Var(Y) > Va r(X) > Va r(Z)
C. Var(X) = Var(Z) > Var(Y)
D. Var(Z) > Var(X) > Var(Y)
E. Ningu na de las a nterio res,

Santillana Bicentenario 1180 I


Taller de evaluación 2

27 Veinte personas escogen, al azar, un día de la semana 30 La probabilidad de ganar en un juego es ~. ¿Cuántas
para realizar u na actividad. ¿Cuál es la probabilidad de veces se debe jugar, para que la probabilidad de ganar
que 5 de ellas escojan el sábado o el domingo? 8
4 veces sea de 2 4°3 ?
5 2
A. -20 --7
A. 4
B. 5
B. 250_ (~)5 C. 6
D. 7
C. ;0_(~)5( ~) 15 E. 8

D. ( ~o)(~)5( ~)15 31 En un hotel del su r de Chile, el 70% de los pasajeros son


chilenos. De los chilenos, el 50% es hombre, mientras
E. ( 2 0) ( ~ )5 que de los extranjeros, el 20°tÚ es hombre.
5
Si una mujer va saliendo del hotel, ¿cuál es la
probabilidad de que sea chilena?

28 Una moneda cargada se lanza 5 veces. La probabilidad A. 24


59
de obtener 3 caras es 3~~~5' ¿Cuál es la probabilidad de
1
obtener cara al lanzar la moneda una vez?
B.
2

A. -1 C. 35
5 59
2 24
B.
5 D. 3s
3
c. 24
5 E.
30
D. 4
5
E. Ninguna de las anteriores.
32 Dos máquinas Ay B han producido respectivamente,
100 Y 200 piezas. La máqu ina A prod uce un 9% de
29 En un experimento que se realiza 6 veces, la probabilidad piezas defectuosas, y B un 14%.
Si una pieza escogida al azar es defectuosa, ¿cuál es la
de obtener 4 éxitos es igual al doble de la probabilidad
probabilidad de que haya sido fabricada por la máquina A?
de obtener 5 éxitos. ¿Cuál es la probabilidad de éxito del
experimento? 9
A.
200
2
A. "9 9
B.
1 100
B.
3
9
c. 4 C.
23
9
D. S D.
9
37
9
E. 2
9
3 E.
28

11811 Santillana Bicentenario


Solucionario
Unidad 1, Números Complejos 7. -st
8. 17i
Pág. 9
9. -18
1. Depende de cada grupo.
10. 2 - 70i
2. Depende de cada grupo,
11. 108i
12. -1 - 15i
Pág. 10
1. e Pág. 19
2. e 1. Re(z)= 3,lm(z) = 12
3. D
2. Re(z)= 4, Im(z) = -2
4. E
3. Re(z)= 32, Im(z) = 3
5. A
4. Re(z) = 42, Im(z) = -~
6. A
5. Re(z)= 4, Im(z) = -0,55
7. E
6. Re(z)= 0,25; Im(z) = 3
8. D
7. 15 + 10i
9. A
8. -0,51 + 3,52i
9. -Si
Pág. 11
10. a = 6, b = 5
10. D
11. a=60,b=-23
11. E
12. a = -20, b = -23
12. A
13. a = 9,895; b = -9,375
13. B
14·lz,I={29,Zl=2-5i
14. D
15. 1z21= 542, Z2 = 1 + 7i
Pág. 13 16·lz31=3{1O'Z3=-3-9i
1. ~=3 ... Real
17. 1 z41 = 42, Z 4 = -1 + i
2. M= Si ... Imaginario
18·IZsl=5.f2,Zs=1-7i
3. 4-144 = 12i ... Imaginario
4. -AA ~ -11,18 ... Real 19·IZ61=3{1O'Z6=-3+9i
5. v=i9 ~ -3,66 ... Real H
6. 4-169 = 13i ... Imaginario
7. 4-125 ~ 11,18i ... Imaginario
8. -4225 = -15 ... Real

Pág. 15
.0
1. 23i -8 -6 -4 2 4 6 8 lR
2. 4i
3. 28i
-6
4. -27i
5. 16 -8 Z2
z6
6. -i

Santillana Bicentenario 1182 I


20. 3. z = 3 + 4í
n
n
7

S ,
z,
,,
,
4

.. I
-2 -1 O
~

1 2 3 4 S 6 7 8 lR
-1
Pág. 21
1. z=7+3í

2. z= 1+ í

n
7 5. z=6 + 2í
6
n
5 7

4 6
z3 3 S
z,
,, \
\
-, , \
\
"2 , 4 \
\
,, \
,
z2+z3
\
\

1 z3 3 \
\

,, \

..
\

, >z, -z3
\

I \
2
-3 -2 '2 3 4 S 6 7 lR
\

'-\
\
,
-2 z2
-3 -2
l' -1
O , 2 3 4 S 6 7 lR
-3

1183 I Santillana Bicentenario


Solucionario
6. z=9 9.

K
7
6
S
4
3 _ _ ,. '" "'" ,,, \

2 _ _ ,,
_ _
- ,
,
,
1 , - ,
'- z'l + z2 -z3
'-+--r~~~+--r~--~+--r~--~~
-3 -2 2 3 4 S 6 7 8 9lR En color azul, se representa Z1 + z2' En rojo, z2 + z" comprobando
que el resultado es el mismo.

,
,,
8. z = 4 + Sí ,
,,
,
,,
K ,,
8