SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨DE PASEO ¨

PREESCOLAR 1

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FORMATIVO

LENGUAJE Y Lenguaje escucha y cuenta escucha la narración de

COMUNICACIÓN escrito relatos literarios anécdotas, cuentos, relatos,
que forman parte leyendas y fábulas; expresa qué
de la tradición sucesos o pasajes le provocan
oral reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza

PENSAMIENTO construye Comunica posiciones y

MATEMATICO Forma, sistemas de desplazamientos de objetos y
espacio y referencia en personas utilizando términos
medida relación con la como dentro, fuera, arriba,
ubicación abajo, encima, cerca, lejos,
espacial adelante, etc.

EXPLORACION Y mundo observa Clasifica elementos y seres de la

CONOCIMIENTO natural características naturaleza según sus
DEL MUNDO Competencia: relevantes de características, como animales,
observa elementos del según el número de patas, seres
características medio y de vivos que habitan en el mar o en
relevantes de fenómenos que la tierra, animales que se
elementos del ocurren en la arrastran, vegetales comestibles y
medio y de naturaleza, plantas de ornato, entre otros.
fenómenos distingue
que ocurren semejanzas y
en la diferencias y las
naturaleza, describe con sus
distingue propias palabras
semejanzas y
diferencias y
las describe
con sus
propias
palabras
DESARROLLO promoción de reconoce Explica cómo debe actuar ante
FISICO Y SALUD la salud situaciones que, determinadas situaciones:
en la familia, o en cuando se queda solo en un
otro contexto, le lugar o se encuentra ante
provocan desconocidos.
agrado,
bienestar, temor,
desconfianza o
intranquilidad, y
expresa lo que
siente
DESARROLLO identidad actúa • utiliza el lenguaje para hacerse
PERSONAL Y personal gradualmente entender y expresar lo que siente,
SOCIAL con mayor cuando se enfrenta a una
confianza y situación que le causa conflicto.
control de
acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en los
diferentes ámbitos
en que participa

EXPRESION Y expresa, por Improvisa movimientos al

APRECIACION Expresión medio del escuchar una melodía e imita los
ARTISITICA dramática y cuerpo, movimientos que hacen los
apreciación sensaciones y demás.
teatral emociones en
acompañamiento
del canto y de la
música
RESCATE DE SABERES PREVIOS
Indagare los conocimientos previos con cuestionamiento como ¿Qué lugares han visitado
con sus papas? ¿Qué lugar les gusta para ir e paseo?

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO Libro mi
l inicio de la clase les pondré para que escuchen la canción de ¨vamos de álbum,
paseo¨, les pediré que primero escuchen la canción y posteriormente se cancion,
podrán levantar e interpretar con el cuerpo lo que la canción vaya grabadora,
mencionando, al terminar les preguntare, ¿a qué lugares podemos ir de llave de
paseo?, cuando los niños coincidan que en a un parque de nuestra carton
comunidad, les entregare su libro mi álbum preescolar en la lámina ¨de
paseo¨
DESARROLLO
les propondré realizar el juego de encontrar a personas en la plaza pública
de nuestra lamina, pero para que el niño que encontró a la persona u
objeto pueda ganarse un punto, tendrá que mencionar las palabras entre,
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc., el niño que
logre tener más puntos, será el ganador de la llave del auto para ir de
paseo en otra clase.
CIERRE
Sentados en circulo
les pediré que me mencionen, como creen que nos ayuda el saber
comunicar posiciones, les pediré que me mencionen ejemplos en los que
ellos estén en la situación de tratar de comunicar.
ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
Al inicio de la clase, les leeré el cuento ¨el niño perdido¨ al finalizar la lectura
del cuento, realizaremos un análisis, de que parte del cuento les dio miedo, Cuento,
tristeza, alegría, asombro y porque, procurar que todos los niños participen. Libro mi
DESARROLLO álbum
Les diré que en el cuento escuchamos que habían muchos niños, así como preescolar,
en nuestro libro mi álbum preescolar, les entregare el libro y les pediré que pizarrón,
observen, todos los niños que encuentran en el parque de la imagen de plumón,
nuestro libro, conforme ellos me vayan que están realizando los niños que se material
encuentran en la lámina lo iré registrando en el pizarrón, Al concluir les diré del salón
que así como en el cuento en el que el niño se perdió, también ellos se para
pueden perder, les diré que jugaremos a que nos perdemos en el parque , recrear el
improvisaremos con carteles por el patio, tratando de recrear la escena de parque,
la lámina, incluyendo las personas que vemos, que estamos viendo, y cinta
algunos niños interpretaran el papel de un niño perdido, y los niños que en masking
ese momento no están participando, deben apoyar al niño perdido para tape.
que pueda llegar hacia donde yo este para ayudarlos llamando por celular
a su papa, pero también el niño, tiene que buscar sus propias soluciones.
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de que podemos hacer cuando
nos encontramos en alguna situación que nos provoque conflicto como
cuando se encontraban perdidos en el parque, concluir que siempre va a
ver alguien que nos pueda apoyar.
 SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LA GUITARRISTA¨
PREESCOLAR 2
CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
FORMATIVO

LENGUAJE Y Lenguaje Utiliza textos Participa en actos de

COMUNICACIÓN escrito diversos en lectura en voz alta de
actividades cuentos, textos
guiadas o por informativos, instructivos,
iniciativa propia, recados, notas de
e identifica para opinión, que personas
que sirven. alfabetizadas realizan
con propósitos lectores.
DESARROLLO Coordinación, Utiliza objetos e Construye objetos a
FÍSICO Y SALUD fuerza y instrumentos de partir de un plan
equilibrio trabajo que le acordado con sus
permiten resolver compañeros y se
problemas y distribuyen las tareas
realizar diversas.
actividades
diversas

expresión y comunica • reflexiona y expresa sus

EXPRESION Y apreciación sentimientos e ideas y sentimientos al
APRECIACION visual ideas que surgen observar diversos tipos
ARTISTICAS en él o ella al de imágenes en la
contemplar pintura, el modelado, las
obras pictóricas, esculturas, la
escultóricas, arquitectura, las
arquitectónicas, fotografías y/o el cine.
fotográficas y
cinematográficas

RESCATE DE SABERES PREVIOS

se indagarán conocimientos previos de los niños con cuestionamientos como
¿conoces alguna obra de arte? ¿Cuál? ¿Qué sentimiento te provoca al verlo?
ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
Al inicio de la clase, entrare al salón con una guitarra (puede Guitarra de
ser de cartón), me sentare en una silla, y les preguntare que cartón, libro mi
opinan al verme sentado con una guitarra. Escuchare las
opiniones. Al concluir les diré que hoy vamos a trabajar con álbum
una lámina que se llama, la guitarrista, que es una obra de preescolar.
Johannes Vermeer; se llama Mujer tocando la guitarra y fue
producida entre 1670 y 1672.
DESARROLLO
Les pediré que observen la obra, así como me observaron a
mí, les pediré que me vayan señalando lo que les parezca
interesante de lo que observan, que sensaciones les provoca
la obra, que piensan que esa mujer este tocando.
CIERRE
Los invitare a pasar al frente a representar la obra con la
guitarra que yo traje, pero ellos le agregaran el canto de la
canción que ellos creen que la mujer está interpretando, y
siempre usando su guitarra

ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
Iniciaremos la clase presentándoles un instructivo para armar Instructivo en
un instrumento musical, les leeré el instructivo y posteriormente rota folio,
les preguntare cual era el instrumento que tocaba la mujer de cartón y
la obra que observamos en la clase pasada, en la lámina del material
libro mi álbum, escuchar las opiniones y al concluir que la reciclado para
guitarra, les diré que ese será el instrumento que realizaremos crear la
DESARROLLO guitarra.
En un rota folio grande se escribirá el instructivo para realizar
la guitarra con material reciclado, ir siguiendo las instrucciones
poco a poco y verificar que todos los niños vayan en el mismo
paso. Al finalizar permitirles jugar con la guitarra un momento
CIERRE
Al finalizar sentarse en círculo y algunos niños pasaran de
nuevo con su guitarra a representar la lámina, pero
interpretando una canción, usando su guitarra
 SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨EN CASA ¨
PREESCOLAR 3
CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
FORMATIVO
LENGUAJE Y obtiene y Describe personas, personajes,
COMUNICACIÓN Lenguaje oral comparte objetos, lugares y fenómenos
información a de su entorno, de manera
través de diversas cada vez más precisa.
formas de
expresión oral
reconoce
Lenguaje características del Escribe su nombre con diversos
escrito sistema de propósitos.
escritura al utilizar
recursos propios
(marcas, grafías,
letras) para
expresar por
escrito sus ideas
PENSAMIENTO reúne información Agrupa objetos según sus
MATEMATICO Numero sobre criterios atributos cualitativos y
acordados, cuantitativos.
representa
gráficamente
dicha información
y la interpreta

EXPLORACION Y Cultura y vida participa en Conversa sobre las tareas-

CONOCIMIENTO social. actividades que le responsabilidades que le toca
DEL MUNDO hacen cumplir en casa y en la
comprender la escuela, y por qué es
importancia de la importante su participación en
acción humana ellas.
en el
mejoramiento de
la vida familiar, en
la escuela y en la
comunidad

DESARROLLO coordinación, utiliza objetos e Acuerda con sus compañeros

FISICO Y SALUD fuerza y instrumentos de estrategias para lograr una
equilibrio trabajo que le meta que implique
permiten resolver colaboración en el juego.
problemas y
realizar
actividades
diversas

DESARROLLO Identidad actúa Se hace cargo de las

PERSONAL Y personal gradualmente pertenencias que lleva a la
SOCIAL con mayor escuela
confianza y
 control de
acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en los
diferentes ámbitos
en que participa

EXPRESION Y expresión y expresa su Escucha, canta canciones y

APRECIACION apreciación sensibilidad, participa en juegos y rondas.
ARTISITICA visual imaginación e
inventiva al
interpretar o crear
canciones y
melodías

RESCATE DE SABERES PREVIOS

Al inicio de la clase, les preguntare a los niños ¿saben que son las responsabilidades
¿¿Qué responsabilidades tienes en la escuela ¿¿Qué responsabilidades tienes en la casa
¿¿Por qué es importante cumplir con nuestra responsabilidad ¿

ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
Al inicio de la clase sentados en círculo, les entregare su libro y les pediré Libro mi
que busquen La lamina ¨en casa ¨, les daré 2 minutos para que cada uno álbum
observe su libro. Una vez pasado el tiempo les pediré que cierren su libro y página 8,
por turnos les iré preguntando qué fue lo que observaron, pero objetos del
procurando que cada uno diga algo diferente que haya observado. salón, 2 rota
En el caso de que no se acuerden de alguna parte de la lámina, les folio,
podre recordar utilizando algún objeto, que también se encuentre en la plumones,
lámina. Preguntarles ¿Qué observaron? ¿Cómo estaba ¿¿en qué parte hojas de
de la imagen la encontramos ¿etc., máquina.
DESARROLLO
Les diré que lo que ellos observaron en la lámina, se llaman
responsabilidades, que cada persona en esa lamina está cumpliendo
con una responsabilidad, les pediré que me vayan diciendo cuales son
las responsabilidades de tienen en casa, conforme me lo vayan
señalando lo iré escribiendo en una hoja de rota folio, posteriormente
haremos otra lista, pero con las responsabilidades que tienen en su casa.
Al terminar las dos listas, les preguntare porque es importante cumplir con
esas responsabilidades.
CIERRE
Les entregare una hoja de máquina para que cada uno dibuje cual es la
responsabilidad que más les gusta realizar en casa y en su casa. Y les
pediré que escriban su nombre en la hoja para que sea más fácil de
identificar ya que los pegaremos en las paredes del salón.
ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar en la Mi álbum
lámina ¨en casa¨ y les propondré reconocer todos los objetos que vean preescolar,
en la lámina, y tendrán que pasar al frente a imitar movimientos o pizarrón,
posiciones de los objetos o las personas de la lámina, y los demás plumones.
compañeros intentar adivinar el objeto y así consecutivamente hasta que
todos hayan adivinado los objetos de la lámina, Y conforme se vayan
adivinando, yo iré escribiendo las palabras en el pizarrón
DESARROLLO
Con las palabras que escribimos en el pizarrón, les pediré que me ayuden
a inventar una historia utilizando esas palabras, y la historia la escribiré en
pizarrón, luego formare equipos para que ellos vayan dramatizando la
historia.
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos, que es importante apoyar en la casa, y
que siempre deben respetar las labores que les sean asignadas.