SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE CONTROL ESCOLAR

ASIGNATURA DE CIENCIAS PLANEACION PRIMER Y SEGUNDO CICLO ESCOLAR 2017-2018

ÉNFASIS EN: FISICA BIMESTRE
ESC. SEC. “MIGUEL HIDALGO” C. C. T. 21EES0288U Zona Escolar: 020 Ubicación: Guadalupe

Profesor: Verónica Moran Martínez Grado: 2do. Grupo: “A” Turno: Matutino

BLOQUE I: LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO

PERIODO/TIEMPO: OCTUBRE – DICIEMBRE SESIONES: 25
Y LA FUERZA
CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS.
APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA
CONTENIDO ESPECIFICO
ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Interpreta la velocidad como la reacción entre 1.-Marco de referencia y a.- Introducción del a.- Se determina a.- Los alumnos
desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la trayectoria: diferencia entre docente. tiempo específico dan a conocer
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones desplazamiento y distancia b.- Dar Indicaciones para desarrollar sus productos.
cotidianas. recorrida (Actividades de los alumnos las actividades b.- El maestro
2.- Interpreta tablas de datos y graficas de posición- 2.- Velocidad: desplazamiento, por equipo). por los alumnos. utiliza su
tiempo, en las que describe y predice diferentes dirección y tiempo. c.- Disposición por equipo herramienta de
movimientos a partir de datos que obtiene en 3.- Interpretación y de manera aleatoria. evaluación.
experimentos y/o de situaciones del entorno. representación de graficas d.- Disponibilidad de c.- Se hace una
3.- Describe características del movimiento posición-tiempo. recursos. retroalimentación
ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, 4.- Movimiento ondulatorio, e.- Tiempo para el de los aspectos
valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, modelo de ondas y explicación desarrollo. importantes.
y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del de características del sonido. f.- Criterios de exigencia
longitudinal, en términos de la dirección de para desarrollar la actividad
propagación. que llevara a cabo y como
4.- Describe el comportamiento ondulatorio del la va a desarrollar (Rasgos
sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir De Evaluación).
del modelo de ondas.
CONTENIDO GENERAL: EL TRABAJO DE GALILEO.
APRENDIZAJE CONTENIDO SECUENCIA DIDACTICA
ESPERADO ESPECIFICO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo 1.- Explicaciones de a.- Introducción del docente. a.- Se determina a.- Los alumnos
respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto Aristóteles y Galileo b.- Dar Indicaciones tiempo específico dan a conocer
y las formas de proceder que la sustentaron. acerca de caída libre. (Actividades de los alumnos para desarrollar sus productos.
2.- Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en 2.- Aportación de por equipo). las actividades b.- El maestro
la ciencia como una nueva forma de construir y validar el Galileo en la c.- Disposición por equipo de por los alumnos. utiliza su
conocimiento científico, con base en la experimentación y el construcción del manera aleatoria. herramienta de
análisis de los resultados. conocimiento científico. d.- Disponibilidad de evaluación.
3.- Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad 3.- La aceleración; recursos. c.- Se hace una
en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. diferencia con la e.- Tiempo para el desarrollo. retroalimentación
4.- Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad. f.- Criterios de exigencia para de los aspectos
velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para describir y 4. Interpretación y desarrollar la actividad que importantes.
predecir características de diferentes movimientos, a partir representación de llevara a cabo y como la va a
de datos que obtiene en experimentos gráficas: velocidad- desarrollar (Rasgos De
Y/o situaciones del entorno. tiempo y aceleración- Evaluación).
tiempo.
CONTENIDO GENERAL: LA DESCRIPCION DE LAS FUERZAS EN EL ENTORNO.
APRENDIZAJE CONTENIDO SECUENCIA DIDACTICA
ESPERADO ESPECIFICO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Describe la fuerza como efecto de la 1.- La fuerza; resultado de a.- Introducción del docente. a.- Se determina a.- Los alumnos
interacción entre los objetos y la representa con las interacciones por b.- Dar Indicaciones (Actividades de tiempo específico dan a conocer
vectores. contacto (mecánicas) y a los alumnos por equipo). para desarrollar sus productos.
2.- Aplica los métodos gráficos del polígono y distancia (magnéticas y c.- Disposición por equipo de las actividades b.- El maestro
paralelogramo para la obtención de la fuerza electrostáticas), y manera aleatoria. por los alumnos. utiliza su
resultante que actúa sobre un objeto, y describe representación con d.- Disponibilidad de recursos. herramienta de
el movimiento producido en situaciones vectores. e.- Tiempo para el desarrollo. evaluación.
cotidianas. 2.- fuerza resultante, f.- Criterios de exigencia para c.- Se hace una
3.- Argumenta la relación del estado de reposo métodos gráficos de suma desarrollar la actividad que llevara a retroalimentación
de un objeto con el equilibrio de fuerzas vectorial. cabo y como la va a desarrollar de los aspectos
actuantes, con el uso de vectores, en situaciones 3.- equilibrio de fuerzas, (Rasgos De Evaluación). importantes.
cotidianas. uso de diagramas.
CONTENIDO GENERAL: DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.
APRENDIZAJE CONTENIDO SECUENCIA DIDACTICA
ESPERADO ESPECIFICO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Trabaja 1.- ¿Cómo es el PROPONER EXPERIENCIAS LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL LA
colaborativamente con movimiento de los DESENCADENANTES. PROBLEMA. PRESENTACIO
responsabilidad, terremotos o Detectar situaciones de interés, con A).- Presentar y comentar el problema con los N.
solidaridad y respeto en tsunamis, y de base en las inquietudes de los alumnos, reunir y seleccionar información. Propiciar
la organización y qué manera se alumnos. Intercambiar información e ideas con sus compañeros intercambio de
desarrollo del proyecto. aprovecha esta LA PREPARACION DEL y con el docente. ideas, dudas y
2.- Selecciona y información para PLANTEAMIENTO DEL B).- analizar con los alumnos sus conocimientos, comentarios con
sistematiza la prevenir y reducir PROBLEMA DE LA SITUACION necesidades y propuestas que considere de alumnos
información que es riesgos ante estos EDUCATIVA. importancia en la búsqueda de solución del problema. asistentes a la
relevante para la desastres A).- Elegir un asunto importante y Revisar y modificar sus planteamientos, en caso de comunicación
investigación planteada naturales? definir el problema. ser necesario. Generar soluciones y productos. del proyecto.
en su proyecto. 2.- ¿Cómo se B).- Determinar aspecto central, así C).- Orientar la elaboración del plan de trabajo (que Evaluar todas las
3.- Describe algunos puede medir la como sus posibilidades de se hará, que se requiere, como se realizara, quien y etapas.
fenómenos y procesos rapidez de investigación y de correlación cuando la llevaran a cabo). Determinar las mejores
naturales relacionados personas y escolar (se sugiere un mapa) decisiones.
con el movimiento, las objetos en identificar asuntos de importancia
ondas o la fuerza, a algunos deportes; en la solución del problema, lo que PLAN DE ACION.
partir de gráficas, por ejemplo, sabe, lo que falta saber e ideas A).- Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a
experimentos y modelos beisbol, atletismo posibles de solución. los alumnos sobre la utilidad de la información,
físicos. y natación? C).- Determinar propósitos proporcionar ayuda sobre las habilidades o
4.- Comparte los educativos. contenidos que requieren. Determinar forma de
resultados de su D).- Elaborar un planteamiento y presentación al grupo.
proyecto mediante enunciado del problema dirigido a B).- Propiciar intercambio de ideas y discusiones en
diversos medios los alumnos. equipo y grupo. Presentar el proyecto al grupo e
(textos, modelos, Elaborar un plan de trabajo intercambiar ideas.
gráficos, interactivos, C).- Interrogar a los alumnos para ayudarlos a
entre otros). examinar nociones, exponer ideas y reorientar las
mismas.
 BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO PERIODO/TIEMPO: OCTUBRE – DICIEMBRE SESIONES: 29
CONTENIDO GENERAL: LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO
APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA
CONTENIDO ESPECIFICO
ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Interpreta y aplica las leyes de 1.- Primera ley de Newton: el a.- Introducción del docente. a.- Se determina a.- Los alumnos
Newton como un conjunto de reglas estado de reposo o movimiento b.- Dar Indicaciones (Actividades de tiempo dan a conocer sus
para describir y predecir los efectos de rectilíneo uniforme. La inercia y su los alumnos por equipo). específico para productos.
las fuerzas en experimentos y/o relación con la masa. c.- Disposición por equipo de manera desarrollar las b.- El maestro utiliza
situaciones cotidianas. 2.- Segunda ley de Newton: aleatoria. actividades por su herramienta de
2.- Valora la importancia de las relación fuerza, masa y d.- Disponibilidad de recursos. los alumnos. evaluación.
leyes de Newton en las aceleración. El newton como e.- Tiempo para el desarrollo. c.- Se hace una
explicaciones de las causas del unidad de fuerza. f.- Criterios de exigencia para retroalimentación de
movimiento de los objetos. 3.- Tercera ley de Newton: La desarrollar la actividad que llevara a los aspectos
acción y la reacción; magnitud y cabo y como la va a desarrollar importantes.
sentido de las fuerzas. (Rasgos De Evaluación).

CONTENIDO GENERAL: EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EL UNIVERSO.

APRENDIZAJE CONTENIDO SECUENCIA DIDACTICA
ESPERADO ESPECIFICO INICIO DESARROLLO CIERRE
1. 1.- Establece relaciones entre la gravitación, la 1.- Gravitación. a.- Introducción del docente. a.- Los alumnos
caída libre y el peso de los objetos, a partir de Representación gráfica b.- Dar Indicaciones (Actividades dan a conocer sus
situaciones cotidianas. de la interacción de los alumnos por equipo). productos.
a.- Se determina
2.- Describe la relación entre distancia y fuerza de gravitacional. Relación c.- Disposición por equipo de b.- El maestro
tiempo específico
atracción gravitacional y la representa por medio con caída libre y peso. manera aleatoria. utiliza su
para desarrollar las
de una gráfica fuerza distancia. 2.- Aportación de d.- Disponibilidad de recursos. herramienta de
actividades por los
3.- Identifica el movimiento de los cuerpos del Newton a la ciencia: e.- Tiempo para el desarrollo. evaluación.
alumnos.
sistema solar como efecto de la fuerza de atracción explicación del f.- Criterios de exigencia para c.- Se hace una
gravitacional. movimiento en la tierra desarrollar la actividad que llevara retroalimentación
4.- Argumenta la importancia de las aportaciones y en el universo. a cabo y como la va a desarrollar de los aspectos
de Newton para el desarrollo de la ciencia. (Rasgos De Evaluación). importantes.
CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y EL MOVIMIENTO.
APRENDIZAJE CONTENIDO SECUENCIA DIDACTICA
ESPERADO ESPECIFICO INICIO DESARROLLO CIERRE
a.- Introducción del docente. a.- Los alumnos
1.- Describe la energía mecánica a partir de las
b.- Dar Indicaciones (Actividades dan a conocer sus
relaciones entre el movimiento: la posición y la 1.- Energía mecánica:
de los alumnos por equipo). productos.
velocidad. cinética y potencial.
c.- Disposición por equipo de a.- Se determina b.- El maestro
2.- Interpreta esquemas del cambio de la energía 2.-Transformaciones de
manera aleatoria. tiempo específico utiliza su
cinética y potencial en movimientos de caída libre la energía cinética y
d.- Disponibilidad de recursos. para desarrollar las herramienta de
del entorno. potencial.
e.- Tiempo para el desarrollo. actividades por los evaluación.
3.- Utiliza las expresiones algebraicas de la energía 3.- Principio de la
f.- Criterios de exigencia para alumnos. c.- Se hace una
potencial y cinética para describir algunos conservación de la
desarrollar la actividad que llevara retroalimentación
movimientos que identifica en el entorno y/o en energía.
a cabo y como la va a desarrollar de los aspectos
situaciones experimentales
(Rasgos De Evaluación). importantes.
CONTENIDO GENERAL: DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.
APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA
PROYECTOS
ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Plantea preguntas o 1.- ¿Cómo se PROPONER EXPERIENCIAS LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL
hipótesis para responder a relacionan el DESENCADENANTES. PROBLEMA.A).- Presentar y comentar el
LA
la situación de su interés, movimiento y la Detectar situaciones de problema con los alumnos, reunir y seleccionar
PRESENTACION.
relacionada con el fuerza con la interés, con base en las información. Intercambiar información e ideas con
Propiciar
movimiento, las fuerzas o importancia del uso inquietudes de los alumnos. sus compañeros y con el docente.
intercambio de
la energía. del cinturón de LA PREPARACION DEL B).- analizar con los alumnos sus conocimientos,
ideas, dudas y
2.- Selecciona y sistematiza seguridad para PLANTEAMIENTO DEL necesidades y propuestas que considere de
comentarios con
la información relevante quienes viajan en PROBLEMA DE LA importancia en la búsqueda de solución del
alumnos asistentes
para realizar su proyecto. algunos transportes? SITUACION EDUCATIVA. problema. Revisar y modificar sus planteamientos,
a la comunicación
3.- Elabora objetos técnicos 2.- ¿Cómo A).- Elegir un asunto en caso de ser necesario. Generar soluciones y
del proyecto.
o experimentos que le intervienen las importante y definir el productos.
Evaluar todas las
permitan describir, explicar fuerzas en la problema. C).- Orientar la elaboración del plan de trabajo
etapas.
y predecir algunos construcción de un B).- Determinar aspecto (que se hará, que se requiere, como se realizara,
fenómenos físicos puente colgante? central, así como sus quien y cuando la llevaran a cabo). Determinar
relacionados con el posibilidades de investigación las mejores decisiones.
movimiento, las fuerzas o la
energía.
4.- Organiza la información
resultante de su proyecto y
la comunica al grupo o a
la comunidad, mediante
diversos medios: orales,
escritos, gráficos o con
ayuda de las tecnologías
de la información y la
comunicación.
Elaboró:
Verónica Moran Martínez
y de correlación escolar (se
sugiere un mapa) identificar
asuntos de importancia en la
solución del problema, lo que
sabe, lo que falta saber e
ideas posibles de solución.
C).- Determinar propósitos
educativos.
D).- Elaborar un planteamiento
y enunciado del problema
dirigido a los alumnos.
Elaborar un plan de trabajo
PLAN DE ACCION.
A).- Supervisar el desarrollo del proyecto.
Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la
información, proporcionar ayuda sobre las
habilidades o contenidos que requieren.
Determinar forma de presentación al grupo.
B).- Propiciar intercambio de ideas y discusiones
en equipo y grupo. Presentar el proyecto al grupo
e intercambiar ideas.
C).- Interrogar a los alumnos para ayudarlos a
examinar nociones, exponer ideas y reorientar las
mismas.
Vo. Bo.
MTRA. MARISSA REYES LUIS