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A maioria dos autores afirma que a brincadeira é desenvolvida pela criança para seu prazer e
recreação, mas também permite a ela interagir com pais, adultos bem como explorar o meio em que vive.
Como a criança é um indivíduo em desenvolvimento, sua brincadeira é uma forma de construção e vai se
estruturando com base no que é capaz de fazer em cada momento, cria e recria possibilidades e
situações diferentes de expressão, comunicação e relacionamento com o ambiente sociocultural no qual
se encontra e com isso, pretende-se ser inserida. Ao longo do desenvolvimento, as crianças vão
construindo novas e diferentes competências, e assim atinge o maior contexto de práticas sociais,
permitindo-lhes compreender sua posição no mundo e atuar de forma mais ampla no mundo.
É a partir da brincadeira que a criança conhece, vence os obstáculos e portanto, cresce, dessa
forma se desenvolve e constrói sua experiência de se relacionar com o mundo de maneira consciente,
ativa, permitindo uma vivência única de experiências que leva a tomadas de decisões. Em um jogo
qualquer, ela pode optar por brincar ou não, o que é característica importante da brincadeira, pois
oportuniza o desenvolvimento da autonomia, criatividade e responsabilidade quanto a suas próprias
ações.
A brincadeira é uma forma de conhecimento, é através dela que o indivíduo se prepara para
outras etapas da vida. Dessa forma, percebe-se que, é preciso esse entendimento, que professor assim
reconheça a importância do princípio da brincadeira para o desenvolvimento infantil, tão discutido hoje e
já estabelecido no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o que representa uma
conquista e efetivação dos direitos da criança integrada à modalidade de educação infantil.
Referências:
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