MUNICIPIO DE HACARI

CENTRO EDUCATIVO RURAL EL TARRA

NOMBRE_________________________________________Curso:7°__ Fecha_______
Asignatura: ETICA Documento: Guía de trabajo Docente: IVAN D CELIS Período: Primero
GUIA N°1: CON LA ESCUCHA APOYO A LOS DEMÁS.

EL ARTE DE SABER ESCUCHAR

El éxito social se basa en las buenas relaciones, pues nada podemos hacer exclusivamente solos. Y esas
buenas relaciones se apoyan en una comunicación efectiva, la cual no es tal a menos que sepamos
expresarnos y escuchar adecuadamente. Pero saber escuchar no es algo precisamente fácil de lograr.

Resulta un hecho evidente que cada persona, en su fuero interior, desea o necesita ser escuchado con
respeto y cortesía.

Puede decirse que todos queremos expresarnos, y obtener atención y reconocimiento.

Sin embargo, tendemos a sentirnos frustrados, pues son pocos los que pueden ostentar algún dominio
notable en el arte de saber escuchar.

Puede usted preguntarse para que le sería útil escuchar a los demás.

La respuesta es sencilla: para lograr mucho de lo que queremos necesitamos el apoyo de los demás.

Para ganar su apoyo necesitamos desarrollar liderazgo sobre ellos, y para tener esa influencia hace falta
conocerlos y saber lo que los motiva, y esto se logra escuchándolos.

Además, es una muestra de cortesía que nos gana amigos, y nos permite prevenir y anticipar la manera más
adecuada de tratar con personas conflictivas y complicadas.

Al sentirse escuchadas, las personas se relajan se abren y nos muestran su mundo interior, sus creencias y
valores.

Cuando les prestamos atención sincera, les damos una oportunidad de acercarse, de desahogare y de crear o
ampliar un vínculo franco y duradero.

Tener la paciencia de escuchar sin interrumpir, posibilita que el conversador atento escoja con cuidado sus
palabras, ideas y planteamientos.

Lamentablemente, no somos tan buenos oyentes como podríamos serlo, pues pocas veces valoramos con
justicia la importancia de saber escuchar, y no estamos entrenados en esta habilidad.

Algunos de nuestros errores conversacionales más frecuentes, son:

a) brindamos poca atención a nuestros interlocutores.

b) interrumpimos repetidamente la conversación.

c) reaccionamos impulsivamente ante cualquier discrepancia.

d) tratamos temas delicados y polémicos que pueden crear enemistad.

e) desviamos la conversación hacia donde deseamos, ignorando el interés del otro.

f) mostramos con nuestro tono de voz, apatía o agresividad.

g) criticamos a gente ausente o rechazamos sin tacto las opiniones que no compartimos.

Todos podríamos coincidir en cuanto a que millares de negocios se han perdido, por que las partes
involucradas no dedicaron el tiempo y el esfuerzo necesarios al desarrollo y aplicación de una escucha de
calidad.
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Algo similar sucede en el ámbito de las relaciones de pareja, escenario en el cual la comunicación es la única
y más eficaz vía para el entendimiento y la resolución de desacuerdos.

Si puede usted escuchar a su socio, amigo, pareja o cliente, con verdadera apertura y disposición, se
asegurará una relación de mayor calidad y encuanto a los resultados a los que aspire, tiene buena parte del
terreno ganado.

Si por el contrario, tiene dificultad para prestar atención, respetar las diferencias o negociar un acuerdo, se las
verá duras para sostener cualquier vínculo de forma satisfactoria y duradera, pues como ya he sugerido, no es
posible tener unas relaciones de primera con una comunicación de segunda.

Para convertirse en un buen comunicador basándonos en el poder de escuchar, podemos implementar

algunas medidas inteligentes basadas en el respeto y el sentido común, tales como:

• Valorar la capacidad de escuchar como una cualidad importante.

• Conversar de manera consciente.

• Respetar los estilos de relación individuales, y no juzgarlos o contradecirlos si no es estrictamente

necesario;

• Practicar la autolimitación verbal (hablar lo necesario) para acostumbrarse a escuchar

• Controlar el impulso de interrumpir, desmentir o aconsejar.

• Prestar atención a los valores y emociones de los otros, pues nos indican las causas de sus
conductas.

• Mirar a su interlocutor, aunque con intermitencia para no asustarlo.

• De fed back, responda a sus preguntas o afirmaciones, usando palabras, expresiones cortas (“ah”,
“entiendo”, “claro”) o pequeños gestos o movimientos de cabeza o manos.

Se usa con éxito la técnica de preguntar sobre la frase última que ha sido dicha: Ejm: “O sea que no piensas
irte de viaje”, ¿”Entonces no crees que él quiera salir contigo?”.

Esto le indica a quien nos habla que le hemos escuchado perfectamente y si por el contrario, no hemos
captado su mensaje adecuadamente, sirve como una oportunidad para aclarar las cosas.

En conclusión, debemos escuchar activamente sin interrumpir a quien nos habla, y demostrando interés y
calidad de atención, a fin de estimular la conversación abierta y la manifestación de la personalidad del
interlocutor.

Serán útiles cualidades de apoyo como observación, tolerancia, autocontrol y práctica.

Escuchar es un poder, que nos permite conocer a los demás, equivocarnos menos, y ganar amigos y
oportunidades. Inténtelo, le dará buenos resultados.

Actividad:

1. Como definiera tu como joven escuchar a los demás

2. Con la ayuda de tu profesor has los siguientes ejercicios con tu familia, amigos entre otros

3. “Levantarse si…”. Este juego consiste en escuchar y actuar de acuerdo a las instrucciones que
el profesor dará. Los jovenes, sentados en un círculo, escucharán diferentes órdenes sencillas y
actuarán en consecuencia. Por ejemplo: “levantarse si eres una niña” o “levantarse si tienes un
hermano”. El objetivo de este juego es que los jovenes realmente tienen que escuchar y decidir si
cada instrucción se aplica a ellos mismos.
4. “Ensalada de frutas”. Hay varias maneras de jugar a este juego. El nivel más sencillo es dar a
cada niño una imagen de una fruta. A continuación el profesor dirá dos de las frutas y los niños que
tengan esa fruta tendrán que intercambiarse los lugares (por ejemplo, “plátano y naranja”). En
cambio, si el profesor dice “ensalada de frutas”, todos los niños tendrán que levantarse y cambiarse
de lugar. Alternativamente, es importante intercambiar las fotos de los niños después de unas
cuantas vueltas, de modo que ahora tendrán una fruta diferente diferente. Se puede hacer un poco

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más complicado dejándoles ver la fruta a cada niño pero luego quitándoles la tarjeta con el objetivo
de que retengan su fruta sin ninguna ayuda visual.
5. “Patata caliente”. Previamente el profesor piensa una categoría o tema que quiera trabajar con
los niños (alimentos, ropa, animales…). En esta actividad se juega con una pelota. Cada vez que el
niño tenga la pelota tendrá que decir un elemento que encaje con la categoría que se ha elegido.
Después el niño le pasará la pelota a un compañero; y así sucesivamente. En teoría, se supone
que se tiene que pasar la pelota rápidamente (de ahí el nombre de patata caliente), pero para
algunos niños es difícil si tienen dificultades en la expresión o en la memoria. Lo importante en este
juego es intentar que no se repita ningún elemento, o por lo menos, que no se repita el último o
penúltimo nombre que se haya dicho.
6. Relata que tal la experiencia q tuviste a saber escuchar y compartir con los demás