EXPECTATIVAS DE LOGRO

6° AÑO 2017

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

LECTURA

• Leer en voz alta y de manera fluida textos literarios y no literarios.

• Leer en voz alta y comprender los diferentes tipos de textos planteados
durante el año.
• Escuchar y valorar la lectura literaria y de estudio de otros.
• Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la
obra.
• Comentar y recomendar lo leído de manera cada vez más fundamentada.
• Desenvolverse de manera autónoma y reflexiva en las consignas escritas.
• Utilizar estrategias adquiridas durante años anteriores para resolver
situaciones de estudios.
• Buscar y seleccionar información de diferentes tipos de textos.
Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento.

ESCRITURA

• Realizar producciones escritas acorde a los tipos de textos trabajados;

atendiendo a consignas orales y escritas.
• Planificar antes y mientras se está escribiendo.
• Incorporar de manera gradual un vocabulario específico a las producciones
escritas.
• Revisar el propio texto (borrador) mientras se está escribiendo.
• Corregir con otros o guiado por el docente, teniendo en cuenta diferentes
aspectos tales como: coherencia, cohesión, adecuación a consignas,
párrafos, sangrías, mayúsculas, signos de puntuación, ortografía de uso,
legibilidad, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
• Copiar el texto sin dificultad y legible.

ORALIDAD: ESCUCHAR-HABLAR

• En los distintos intercambios orales, los alumnos puedan expresar y

defender sus opiniones. Respetar los turnos de intercambios. Escuchar,
entender y respetar los puntos de vista de otros desde una perspectiva
crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para
resolver conflictos.
• Incorporar de manera gradual un vocabulario específico en las exposiciones
orales, en debates, en intercambios orales, en opiniones, etc.
• Exponer oralmente frente a un auditorio, intercalando lecturas, utilizando
un vocabulario específico y apoyos visuales; ajustando el discurso oral al
 tiempo disponible; regulando el volumen de la voz y la entonación para
captar y mantener la atención de la audiencia, siguiendo un plan de trabajo.

MATEMÁTICA:
• Leer, escribir y comparar números naturales sin límites.
• Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y multiplicativamente
los números a partir de considerar el valor posicional.
• Comparar características de diversos sistemas de numeración.
• Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones de
suma, resta, multiplicación y división, utilizando, comunicando y comparando
diversas estrategias y cálculos posibles.
• Seleccionar y usar variadas estrategias de cálculo (mental, algorítmico,
aproximado y con calculadora) para sumar, restar, multiplicar y dividir de
acuerdo con la situación y con los números involucrados, verificando con una
estrategia los resultados obtenidos por medio de otra.
• Recurrir a las ideas de múltiplos , divisores y criterios de divisibilidad para
resolver diferentes clases de problemas, analizar relaciones entre cálculos
y anticipar resultados.
• Resolver problemas que involucran considerar características del
funcionamiento de las fracciones y de las expresiones decimales y las
relaciones entre ambas.
• Construir variados recursos de cálculo mental exacto y aproximado que
permitan sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones decimales entre sí
y con números naturales y sumar, restar y multiplicar expresiones
fraccionarias entre sí y con números naturales.
• Resolver problemas que involucran relaciones de proporcionalidad con
números naturales y racionales.
• Comparar y calcular porcentajes apelando a las relaciones con los números
racionales y las proporciones.
• Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades del círculo y la
circunferencia, de los triángulos y de los cuadriláteros para copiarlos,
construirlos, describirlos o anticipar
• medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de
diferentes tipos de enunciados.
• Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades de cubos,
prismas y pirámides y permitan elaborar conjeturas y debatir acerca de la
validez o no de diferentes tipos de enunciados.
• Resolver problemas que involucran el uso de SIMELA para longitud, medida
y peso estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones decimales,
unidades de medida y nociones de proporcionalidad.
• Resolver problemas que implican estimar medidas y determinar la unidad de
medida más conveniente a utilizar.
• Resolver problemas que involucran el análisis de variaciones en perímetros y
áreas y el estudio de algunas unidades y fórmulas convencionales para medir
áreas de triángulos y cuadriláteros.
• Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio.
• Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de
comunicar procedimientos y resultados.
• Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e
ideas.
• Valorar progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e
ideas.
• Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontación de posiciones
respecto de una supuesta verdad.
CIENCIAS SOCIALES:
• Conocer el mapa político de América Latina e identificar las ciudades
capitales de algunos países.
• Reconocer las diferentes manifestaciones culturales de América Latina.
• Buscar ejemplos sobre formas de integración entre Estados en América
Latina.
• Reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos y procesos
estudiados.
• Ubicarse temporalmente mediante la construcción de secuencias temporales
y líneas de tiempo.
• Identificar variadas causas y múltiples consecuencias de los hechos y
procesos sociales estudiados (1853-1910)
• Reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos y procesos
estudiados.
• Identificar cambios y continuidades entre las sociedad estudiada, la previa
y la del presente.
• Identificar actores y políticas que favorecieron la Organización nacional y
el desarrollo de la economía agroexportadora.
• Reconocer aspectos salientes de la reorganización territorial, desarrollos
regionales e impactos ambientales resultantes de la aplicación del modelo
agroexportador.
• Comparar distintos ambientes de América Latina y reconocer criterios de
clasificación.
• Buscar ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables,
potenciales y perpetuos.
• Registrar modalidades de producción agraria en diferentes contextos
ambientales.
• Comparar las condiciones de vida en las diferentes ciudades de América
latina.
• Identificar los problemas ambientales más relevantes de América Latina y
localizar las áreas en donde se presentan.
• Aplicar las nociones de desastre, riesgo y vulnerabilidad en el análisis de un
estudio de caso.
• Obtener información de diversas fuentes y establecer relaciones entre las
informaciones que ellas brindan.
• Expresar y comunicar ideas, experiencias y valoraciones.
• Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en
diferentes soportes.
CIENCIAS NATURALES:
• Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en
estos habitan, estableciendo relaciones entre las características de unos y
otros.
• Analizar casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente para
poner en evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales sobre
los seres vivos.
• Argumentar acerca de las relaciones entre los cambios ambientales y la
disminución progresiva de los individuos en una población, ofreciendo
ejemplos de especies extinguidas o en peligro de extinción.
• Utilizar la información analizada acerca de los eventos geológicos, la deriva
continental y el movimiento de placas tectónicas para interpretar mapas
físicos y justificar la disposición de las cadenas montañosas y la
distribución de volcanes.
• Establecer relaciones entre los eventos geológicos (terremotos, volcanes) y
los cambios en la disposición de los continentes a lo largo del tiempo.
• Construir modelos o esquemas del sistema digestivo, para apoyar la idea de
que el sistema digestivo es un conjunto de órganos dispuestos uno a
continuación de otro, por donde van pasando los alimentos en distintos
grados que experimentan distintos grados de transformación.
• Utilizar los datos resultantes de actividades experimentales para relacionar
las transformaciones de los alimentos con las funciones de la digestión.
• Ofrecer explicaciones acerca de la circulación como proceso de distribución
de nutrientes y de recolección de desechos.
• Justificar la “aparición” de organismos vivos en condiciones de aparente
aislamiento (gusanos en la manzana, gorgojos en el arroz, plantas en
paredes) como resultado de la reproducción, dando razones basadas en la
idea de que todo ser vivo proviene de otro ser vivo.
• Dar ejemplos y comparar organismos que se reproducen sexual y/o
asexualmente y entre los que tienen fecundación externa e interna.
Relacionar estas características con el medio en el que viven.
• Caracterizar la reproducción humana como sexual con fecundación interna,
utilizando nociones como fecundación, gameto femenino y masculino,
órganos copuladores, cigota y establecer comparaciones con otras especies.
Elaborar conclusiones y ofrecer argumentos en torno a la necesidad de una
sexualidad responsable.
• Explicar el recorrido de la luz que nos permite ver los objetos, basándose en
que la luz sale de una fuente, se refleja en los objetos y llega a nuestros
ojos.
• Argumentar que la luz se propaga en línea recta basándose en los resultados
de experiencias.
• Interpretar fenómenos con la producción de sombras, los colores, la
reflexión, en términos de interacciones de los materiales con la luz.
• Explicar el funcionamiento de instrumentos sencillos con espejos planos:
periscopios, y caleidoscopios, utilizando lo aprendido sobre la propagación
rectilínea de la luz.
• Explicar los fenómenos relacionados con la propagación y desviación de la
luz, mediante la elaboración de esquemas.
• Distinguir mezclas de soluciones, de acuerdo a las características
observables y a los métodos con que se pueden separar sus componentes.
Diseñar y realizar experiencias para preparar y separar diferentes tipos de
mezclas y soluciones.
• Justificar que dos soluciones tienen diferente concentración basándose en
datos sobre las proporciones de soluto y solvente.
• Reconocer cambios en los materiales que son resultado de transformaciones
químicas y dar ejemplos de las mismas tomando como referencia las
características de los materiales de partida y los productos.
• Analizar críticamente modelos o esquemas elaborados por los propios
alumnos, y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han
investigado y aprendido.
• Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades
experimentales, con sin la orientación de un instructivo para realizar y
registrar la experiencia.
• Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos
en actividades experimentales.
• Seleccionar e interpretar información de una diversidad de textos o de un
texto dado según un propósito específico.
• Comunicar en forma oral o escrita lo aprendido y elaborado en grupos, y
ofrecer explicaciones utilizando diferentes recursos. (imágenes, esquemas,
modelizaciones, textos.)
INGLÉS:
• Reconocer y utilizar estrategias para la comprensión lectora de textos
escritos de diversos géneros y formatos.
• Comprender y utilizar el idioma Inglés de forma oral en intercambios
diarios, presentaciones y otras situaciones comunicativas.
• Reconocer y producir el vocabulario apropiado a un tema/ situación
determinados.
• Narrar y describir oralmente o por escrito experiencias personales, hechos
reales o imaginarios, eventos cotidianos y temas de interés general
• Reconocer, practicar y utilizar los elementos del sistema lingüísticos en
situaciones comunicativas (vocabulario, estructuras gramaticales y tiempos
verbales en sus formas afirmativas, negativas e interrogativas)
ARTÍSTICA / PLÁSTICA VISUAL:
• Realizar producciones plásticas bidimensionales que se vinculen al lenguaje
de la cultura contemporánea y al mundo visual en el que estamos insertos,
• aplicando recursos compositivos
• relaciones de ubicación;
• relaciones de figura-fondo; contrastes;
• relaciones de la superficie: encuadre, simulación de la
ilusión tridimensional (indicadores de profundidad);
• vinculando los valores subjetivos del color; experimentando e
investigando materiales y soportes convencionales y no
convencionales, técnicas y procesos articulados a partir del
valor subjetivo y de la intención comunicativa.
• Comprender la estructura general de una configuración plástica como una
totalidad, a través de las acciones propuestas para el lenguaje visual:
observación, interpretación y comprensión.
• Interpretar y reflexionar críticamente producciones propias y de otros
autores, con atención a su carácter descriptivo, informativo o expresivo,
relacionando los componentes del lenguaje visual, los contextos
socioculturales y sus modalidades de producción.
• Desarrollar actividades donde se vincule la disciplina con otras.
• Elaborar propuestas en donde se valore el proceso plástico como un espacio
para la toma de decisiones técnicas, compositivas, creativas, más allá del
producto final.
• Utilizar propiedades de diferentes materiales e instrumentos para
emplearlos en propósitos comunicativos.
• Participar en contextos grupales, con trabajo solidario:
• respetando las producciones propias y de los otros como así
también los roles, los materiales, instrumentos y espacios de
trabajo
• acordando y aceptando pautas para la producción expresiva;
• adquiriendo responsabilidad mediante el cumplimiento en
tiempo y forma de los trabajos realizados.
ARTÍSTICA / EDUCACIÓN MUSICAL:
• Reconocer y diferenciar los atributos del sonido.
• Construir y explorar diversas fuentes sonoras.
• Identificar ritmo, melodía, textura musical y forma.
• Diferenciar las voces adultas masculinas y femeninas.
• Diferenciar géneros y estilos.
• Improvisar y componer en forma individual y grupal.
• Reconocer los instrumentos musicales convencionales.
• Analizar y reflexionar sobre trabajos áulicos de audición, ejecución y
composición.
• Respetar el tiempo del compañero.
• Valorizar y respetar las producciones propias y ajenas.
• Exponer utilizando vocabulario específico.
• Analizar e interpretar obras musicales.
• Realizar y crear arreglos instrumentales y vocales sencillos.
• Escribir y leer grafías analógicas.
• Ejecutar arreglos instrumentales sencillos en forma grupal e individual.
• Ubicar en el pentagrama las notas musicales.
• Ejecutar la flauta dulce, realizando un adecuado control de respiración y
apoyo, el uso de
• digitaciones apropiadas, la entonación y calidad de sonido.
• Lograr una coordinación grupal.
• Relacionar la música con otros lenguajes artísticos
EDUCACIÓN FÍSICA:
• Identificar las capacidades condicionales y su relación con el accionar
motor.
• Construir acciones sociomotrices placenteras para el disfrute de un
aprendizaje motor lúdico y saludable.
• Integrarse en juegos sociomotores y deportivos, cooperativos y de
oposición, construyendo la estructura del juego, acordando finalidades,
reglas, habilidades, tácticas básicas, espacios y elementos a utilizar.
• Usar y combinar habilidades motoras, con ajuste coordinativo, en
situaciones gimnásticas, de juego sociomotor y deportivo.
• Construir actitudes y posturas corporales a partir de una mayor
sensibilización y conciencia corporal.
• Constituir grupos, aceptando e integrando a los otros.
• Participar en experiencias en el medio natural con creciente orientación y
ubicación en distintos espacios, inventando juegos y comprometiéndose con
la protección del mismo.