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El INET recabó la opinión de los

estudiantes de la escuela técnica


“En el sector educativo consultamos muy poco a los estudiantes”,
fue la primera sentencia que pronunció el director ejecutivo del
Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gabriel
Sánchez Zinny, en diálogo con Pregón.
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“En el sector educativo consultamos muy poco a los estudiantes”, fue la primera sentencia que pronunció el
director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gabriel Sánchez Zinny, en diálogo
con Pregón. “Generalmente, los adultos diseñamos planes, reglamentaciones, entornos formativos y demás,
pocas veces preguntándole a estudiantes o exestudiantes que opinan de ello o qué impacto ha tenido en su
vida personal y profesional su paso por el sistema educativo. Sabemos desde la teoría y la investigación que
el impacto es positivo, pero creemos también que es constructivo preguntárselo a ellos”, razonó entonces.

En ese sentido el funcionario dijo que el INET en los últimos meses ha encuestado a 1.200 estudiantes.
“Tomamos la base de datos de alumnos de secundarios técnicos a nivel nacional de la promoción 2009 -
explicó-, para preguntarles cómo ha seguido su carrera luego de egresar de la escuela técnica, qué vínculo ha
tenido con la realidad del mundo del trabajo, si ha seguido estudiando y algunos indicadores de ingresos para
comenzar a generar una conversación sobre el retorno de la inversión en educación a nivel individual y en
todo el país. En base a este y otros estudios de opinión que estamos realizando buscamos analizar ideas y
propuestas de política educativa”.
El 62% de los alumnos encuestados evalúa la calidad educativa del país como buena, “pero mencionan
varios temas a mejorar”, indicó Sánchez Zinny. Un 15% mencionó la falta de capacitación docente, más del
7% se refirió a la ausencia de docentes y otro 7% a la falta de recursos como bancos, mesas y pizarrones;
cerca del 8% dijeron que el principal problema eran la desactualización de los contenidos y el poco espacio
para contenidos relacionados con la tecnología.
Con estos elementos el Director Ejecutivo del INET plantea que “la encuesta vuelve a confirmar que la ley
26.058 que votara el Congreso en el 2005 y los últimos años de trabajo desde el INET han logrado
institucionalizar la educación técnica”. Citó como ejemplo que más de un 54% de los encuestados sabía qué
es el INET “y la mayoría tenía bien claro los objetivos de la escuela técnica”: el 63,4% respondió que la
escuela buscaba formar técnicos con alto nivel de inserción laboral. Además, un 12,4% respondió que la
escuela debe brindar educación técnica especializada y un 19,9% sostuvo que debía facilitar la inserción
laboral.
Al mismo tiempo consideró “importante destacar que más de un setenta por ciento de los estudiantes y sus
padres eligieron la escuela técnica como primera opción” y refirió que un 88,9% de los egresados
respondieron que la escuela técnica brinda una ventaja respecto de aquellos alumnos que acuden a una
escuela no técnica.
EDUCACIÓN Y TRABAJO

Actualmente los alumnos de secundaria técnica conforman aproximadamente un 15% del total de estudiantes
del secundario. “A esa franja también le preguntamos mucho sobre educación y trabajo, la relación entre
especialidades educativas y su salida laboral”, señaló Sánchez Zinny.
De acuerdo al resultado de la encuesta, un 83% de los estudiantes sostiene que la educación técnica cumplió
sus expectativas; sin embargo, el 63,9% no consiguió trabajo de lo que estudió después de haber terminado
de cursar, y un 55% dijo que actualmente trabaja en temas que no tienen ninguna relación con la especialidad
que estudió.
“A pesar de estas respuestas, cuando se les preguntó si creían que la formación recibida les había servido o
les serviría para desempeñarse laboralmente, el 85,7 por ciento respondió afirmativamente. A su vez, les
consultamos sobre su situación económica actual y el 62 por ciento manifestó estar conforme en este sentido.
Otros temas interesantes que surgieron del estudio de opinión se refieren al intenso uso de internet por parte
de los jóvenes, ya sea para acceder a información, pero también lo mencionaban para continuar su
educación”, abundó el funcionario nacional.
Esto último estimó Sánchez Zinny “interesante de destacar porque actualmente tenemos muy poca oferta de
educación a distancia en el ámbito técnico profesional, y creemos que sería de mucho beneficio para generar
más acceso e inclusión a personas con limitaciones de tiempo y de ubicación”.
En ese plano el Director Ejecutivo Instituto Nacional de Educación Tecnológica, a modo de corolario, sostuvo
que “la definición de políticas públicas comprende muchas variables, actores, grupos, interesados y
beneficiarios, pero para el caso educativo, no podemos dejar de entender qué opinan los alumnos; al fin de
cuentas, son ellas y ellos la prioridad del sistema educativo”, concluyó.

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