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INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON

CODIGO DANE 154109000431

PLAN DE AULA

DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA. GRADO: SEGUNDO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
EJE TEMATICO: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Literatura. 3 periodo. Fecha de Inicio: agosto 8 Fecha final: octub 13
COMPETENCIAS: identifica características de diversos personajes y actúa de manera espontánea en la representación de estos, mientras avanza
en el desarrollo de la competencia comunicativa.

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
CONCEPTUALES.
Identificar características de diversos personajes y actúa de manera Los aumentativos y los diminutivos
espontánea en la representación de estos, mientras avanza en el La fábula (león y los tres toros.)
desarrollo de la competencia comunicativa. La personificación
Interpretación de la fabula
Trabalenguas, retahílas, rimas, poesías
Gramática: sinónimos antónimos, verbo.
COHERENCIA

Aplicar normas ortográficas al escribir textos. Ortografía: Uso del punto y la coma.
Reglas ortográficas (palabras con ce, ci se, si y uso de la k la c y la q.
El acento en las palabras
La receta
La televisión
Teatro (sembrador y los pájaros)
La descripción de los personajes
Precisión léxica
Las redundancias
Uso de la coma enumerativa
Plural de las palabras que terminan en z y d
Utilización del punto seguido y aparte en
Hora de lectura.
Centro literario.
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Los estudiantes son protagonistas y En la institución contamos con: Relación de temas con otras áreas:
constructores de su propio aprendizaje, Textos, Guías, Diccionarios de lengua castellana, Internet, Ciencias sociales: el entorno,
abierto y flexible los estudiantes se orientan Computador, sala de audiovisuales, aula móvil. medios de comunicación.
por una metodología constructivista que Ciencias naturales: descripción e
busca la práctica y la indagación y la Cartulina, marcadores, tijeras, revistas, periódicos, libros, paisajes.
construcción del conocimiento. cuadernos, lapiceros, lápiz, colores, tijeras etc. Inglés: vocabulario.
Motivación por medio de juegos, dinámicas, Ética: respeto, responsabilidad.
cantos
Presentación, observación y comentario de
láminas.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Relacionar imágenes, moldear letras, colorear letras.  Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Escribir silabas, formar palabras, cortar palabras. Colorear, punzar, rasgar, moldear, seguir una trayectoria.
Completar palabras, escuchar y narrar cuentos  Lo mismo que se les ha de dificultar:
cortos. La capacidad de escucha, el trabajo rítmico, concentración en clase, lectura de silabas y palabras.
Trabajar sopa de letra.  Plan de acompañamiento:
Expresión oral, escrita y gestual. Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
Capacidad de escucha. clase.
Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente según su situación
Que los estudiantes lean comprensivamente disciplinaria.
mensajes, textos sencillos y cortos con entonación y Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
pronunciación adecuada. comportamiento.
Que escriba correctamente pequeños y sencillos Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento y apoyo en el cumplimiento de sus
dictados y exprese sus propias ideas. actividades en casa.
Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento y ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con falencias.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA SIEMPRE DIA E


Caracterización de materiales Trabajo en equipo x Para apoyar al área de lengua castellana se harán las siguientes
Taller x Exposición x acciones:
Guía x Sustentación x Ejercicios de caligrafía.
Libro texto x Trabajo individual x Repisado de letras
Estándares de competencia x Pruebas de tipo saber x Lectura e ilustración de cuentos
Recurso virtual o digital. x Otro: Lecturas, x Concurso de ortografía
Juegos, dinámicas. Concurso de lectura
Dictados
Interpretación de imágenes
Recurso no convencional
Otro: fotocopias, videos.

EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) (Idea general del proceso evaluativo) (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas Refuerzo, recuperación, nivelación.

 Auto evaluación La evaluación se llevará a cabo de manera  Conversatorios


 Co evaluación integral,  Talleres de refuerzo que apunten a la
 Heteroevaluación Atendiendo a las particularidades de los superación de falencias detectadas.
estudiantes. Así mismo se realizará en la dinámica  Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para
del proceso de enseñanza-aprendizaje. reforzar y superar dificultades.
Conocimientos previos del estudiante – Lecturas  Brindar asesoría de forma particular dentro del
Observaciones - Desarrollo de clases, Talleres, aula en horas clase.
Videos, Investigación. Evaluación oral y escrita,  Trabajar en pares con los estudiantes que ya se
participación en clase. apropiaron del conocimiento y ayuden a superar
La evaluación se llevará acabo de manera integral, la dificultad a los que no han alcanzado en
Atendiendo a las particularidades de los momentos de la clase.
estudiantes.  Lectura y escritura permanente para superar
También se tendrán en cuenta: asistencia, trabajo debilidades lectora y escritura.
individual, trabajo en equipo, ejercicios de  Elaborar las letras en papel y plastilina.
lectura-escritura y escucha, comportamiento en  Lectura de imágenes y explicación de las
clase y revisión de cuadernos. mismas.
 Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas.

Rúbrica de evaluación: desempeño


Superior Alto Básico Bajo
Reconoce que la fábula es una Algunas veces reconoce que la Pocas veces reconoce que la fábula Muestra dificultad en reconocer que la
narración que nos deja una fábula es una narración que nos es una narración que nos deja una fábula es una narración que nos deja una
enseñanza. deja una enseñanza. enseñanza. enseñanza.
Aprende con agrado diferentes Alguna vece aprende con agrado Pocas veces aprende con agrado Muestra dificultad en aprender con agrado
tipos de textos. diferentes tipos de textos. diferentes tipos de textos. diferentes tipos de textos.
Identifica antónimos, sinónimos, Algunas veces identifica antónimos, Pocas veces identifica antónimos, Muestra dificultad en identificar antónimos,
verbo de un listado de palabras. sinónimos, verbo de un listado de sinónimos, verbo de un listado de sinónimos, verbo de un listado de palabras.
palabras. palabras.
Emplea en forma escrita y oral el Algunas veces emplea en forma Pocas veces emplea en forma Muestra dificultad en emplear en forma
manejo correcto de los puntos. escrita y oral el manejo correcto de escrita y oral el manejo correcto de escrita y oral el manejo correcto de los
los puntos. los puntos. puntos.
Lee y comprende trabalenguas, Algunas veces lee y comprende Pocas veces lee y comprende Muestra dificultad en leer y comprender
retahílas y rimas. trabalenguas, retahílas y rimas. trabalenguas, retahílas y rimas. trabalenguas, retahílas y rimas.
Utiliza palabras antónimas y Algunas veces utiliza palabras Pocas veces utiliza palabras Muestra dificultad en utilizar palabras
sinónimas en sus producciones antónimas y sinónimas en sus antónimas y sinónimas en sus antónimas y sinónimas en sus producciones
orales y escritas. producciones orales y escritas. producciones orales y escritas. orales y escritas.
Utiliza el punto seguido y aparte en Algunas veces utiliza el punto Pocas veces utiliza el punto seguido Muestra dificultad en utilizar el punto
los escritos. seguido y aparte en los escritos. y aparte en los escritos. seguido y aparte en los escritos.
Valora y disfruta la lectura de Algunas veces valora y disfruta la Pocas veces valora y disfruta la Muestra dificultad en valorar y disfrutar la
rimas, retahílas y trabalenguas. lectura de rimas, retahílas y lectura de rimas, retahílas y lectura de rimas, retahílas y trabalenguas.
trabalenguas. trabalenguas.
Respeta con sus actitudes el uso de Algunas veces respeta con sus Pocas veces respeta con sus Muestra dificultad en respetar con sus
la palabra. actitudes el uso de la palabra. actitudes el uso de la palabra. actitudes el uso de la palabra.
Reconoce el cuento y sus partes. Algunas veces reconoce el cuento y Pocas veces reconoce el cuento y Muestra dificultad en reconocer el cuento y
sus partes. sus partes. sus partes.
Cumplo mis funciones y respeto la Algunas veces cumplo mis Pocas veces cumplo mis funciones Muestra dificultad en cumplir mis
de otras personas en trabajo en funciones y respeto la de otras y respeto la de otras personas en funciones y respeto la de otras personas en
grupo. personas en trabajo en grupo. trabajo en grupo. trabajo en grupo.
Expresa sus ideas y sentimientos e Algunas veces expresa sus ideas y Pocas veces expresa sus ideas y Muestra dificultad en expresar sus ideas y
intereses y escucha el de los sentimientos e intereses y escucha sentimientos e intereses y escucha sentimientos e intereses y escucha el de los
demás. el de los demás. el de los demás. demás.
Es organizado y responsable en la Algunas veces es organizado y Pocas veces es organizado y Muestra dificultad en ser organizado y
elaboración de sus trabajos. responsable en la elaboración de responsable en la elaboración de responsable en la elaboración de sus
sus trabajos sus trabajos trabajos
Muestra respeto por su trabajo y Algunas veces muestra respeto por Pocas veces demuestra respeto por Muestra dificultad en demostrar respeto
el de los demás. su trabajo y el de los demás. las opiniones de los demás. por las opiniones de los demás.
Mantiene útiles necesarios para el Pocas veces mantiene útiles Pocas veces mantiene útiles Muestra dificultad en traer los útiles
desarrollo de la clase. necesarios para el desarrollo de la necesarios para el desarrollo de la necesarios para el desarrollo de la clase.
clase. clase. Muestra dificultad en trabajar de acuerdo a
Trabaja de acuerdo a sus Pocas veces trabaja de acuerdo a Pocas veces trabaja de acuerdo a sus capacidades
capacidades. sus capacidades sus capacidades Muestra dificultad en participar
responsablemente en la hora de lectura.
Participa responsablemente en la Algunas veces participa Algunas veces participa
hora de lectura. responsablemente en la hora de responsablemente en la hora de Muestra dificultad en participar en los
lectura. lectura. centros literarios.
Participa en los centros literarios. Pocas veces participa en los centros Pocas veces participa en los centros
literarios. literarios.

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Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431

PLAN DE AULA

DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Utilizo la entonación y los matices efectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
EJE TEMATICO: Los textos poéticos y las instrucciones. 3 periodo. Fecha de Inicio: agosto 8 Fecha final: octubre 13
COMPETENCIAS: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos para avanzar en el reconocimiento de los medios.

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)

Leer comprensivamente e interpretar y argumentar textos narrativos y LOS TEXTOS POETICOS


reconocer una secuencia narrativa e identificar el proceso de El campo semántico
comunicación. Ortografía (Las palabras, agudas, graves y esdrújulas)
Los textos poéticos
Transformar los cuentos cambiando personajes y hechos. Las coplas y las retahílas.
La rima
COHERENCIA

La intensión comunicativa
Declamo poesías
Interpreto poemas
Escribo un poema
Abetos con flecos
Las palabras polisémicas
Las instrucciones
La oración
El sujeto y el predicado
Recursos gráficos de la historieta
Interpreto instrucciones
Escribo instrucciones
Hora de lectura.
Centro literario.
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
En el texto “Lenguaje el valor de Educar” En la institución contamos con:
propone leer textos narrativos e Textos, Guías, Diccionarios de lengua castellana, Internet, Ciencias sociales. Biografías
informativos, reconocer una secuencia Computador, sala de audiovisuales, aula móvil.
narrativa, identificar el proceso de Inglés. vocabulario
comunicación, identificar oraciones en un Cartulina, marcadores, tijeras, revistas, periódicos, libros,
texto y reconocer palabras que sirven para cuadernos, lapiceros, lápiz, colores, tijeras etc. Ética y valores. Respeto,
nombrar. responsabilidad
La actividad se puede complementar con copias, videos de la web.
Desarrollo de actividades en el cuaderno: Tecnología e informática. Crear
Escritura de frases palabras. correo electrónico.
Lectura de textos, Desarrollo de talleres de
competencias lectoras, consultas de textos,
Colorear, dibujar relacionar términos,
responder preguntas, ordenar por orden
alfabético entre otras y significado de
términos desconocidas.

SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION


SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Fortalecimientos de la producción oral, la  Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
interpretación y producción de textos literarios Colorear, punzar, rasgar, moldear, seguir una trayectoria, leer y escribir.
 Lo mismo que se les ha de dificultar:
Que los estudiantes lean comprensivamente La capacidad de escucha, el trabajo rítmico, concentración en clase, lectura rápida de palabras,
mensajes, textos sencillos y cortos con entonación y comprensión lectora.
pronunciación adecuada.  Plan de acompañamiento:
Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
Que escriba correctamente pequeños y sencillos clase.
dictados y exprese sus propias ideas. Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente según su situación
disciplinaria.
Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
comportamiento.
Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento y apoyo en el cumplimiento de sus
actividades en casa.
Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento y ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con falencias.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA SIEMPRE DIA E


Caracterización de materiales Trabajo en equipo x Para apoyar al área de lengua castellana se harán las siguientes
Taller x Exposición x acciones:
Guía x Sustentación x Ejercicios de caligrafía.
Libro texto Trabajo individual x Repisado de letras
Estándares de competencia x Pruebas de tipo saber x Lectura e ilustración de cuentos
Recurso virtual o digital x Otro: sopa de letras x Concurso de ortografía
Recurso no convencional x Concurso de lectura
Otro: videos, fotocopias Dictados
Interpretación de imágenes

EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Se plantearán los tres tipos de evaluación: La evaluación se llevará a cabo de manera Conversatorios
Auto evaluación integral, atendiendo a las particularidades de Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Co evaluación los estudiantes. falencias detectadas.
Heteroevaluación Así mismo se realizará en la dinámica del Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Los estudiantes en los trabajos individuales proceso de enseñanza-aprendizaje. superar dificultades.
valoran sus aciertos y realiza con gusto, la Conocimientos previos del estudiante – Acompañamiento personalizado docente –estudiante.
autocorrección de sus desaciertos obtenidos. Lecturas – Observaciones - Desarrollo de
Los estudiantes del grado se evalúan clases, Talleres, Videos, Investigación. Retroalimentación de la temática, explicaciones, revisión y
mutuamente para determinar entre sí, el Evaluación oral y escrita, participación activa corrección del trabajo asignado.
proceso de sus avances y logros alcanzados, con en clase, interés, responsabilidad,
un clima de confianza y respeto. colaboración, puntualidad. Explicación de la temática, comprensión del texto,
El profesor realiza la evaluación continua, También se tendrán en cuenta: asistencia, observaciones, diálogo con el padre de familia.
integral, participativa, formativa, flexible, trabajo individual, trabajo en equipo,
diagnóstica y otros. ejercicios de lectura-escritura y escucha, Citación al padre de familia, talleres, crucigramas, sopa de
comportamiento en clase y revisión de letras, carteleras, trabajo practico individual, sustentación
cuaderno oral, exposiciones, trabajos en el cuaderno.
Rúbrica de evaluación: desempeño
Superior Alto Básico Bajo
Comprende y produce diferentes Algunas veces comprende y Pocas veces comprende y produce Se le dificulta comprender y producir
clases de textos poéticos. produce diferentes clases de textos diferentes clases de textos diferentes clases de textos poéticos.
poéticos. poéticos.
Escribe y pronuncia correctamente Algunas veces escribe y pronuncia Pocas veces escribe y pronuncia Se le dificulta escribir y pronuncia
palabras polisémicas que se correctamente palabras correctamente palabras correctamente palabras polisémicas que se
trabajen en el aula. polisémicas que se trabajen en el polisémicas que se trabajen en el trabajen en el aula.
aula. aula.
Reconoce la silueta de un poema. Algunas veces reconoce la silueta Pocas veces reconoce la silueta de Se le dificulta reconocer la silueta de un
de un poema. un poema. poema.
Reconoce y aprende coplas y Algunas veces reconoce y aprende Pocas veces reconoce y aprende Se le dificulta reconoce y aprende coplas y
retahílas de Colombia. coplas y retahílas de Colombia. coplas y retahílas de Colombia. retahílas de Colombia.
Identifica la rima en los versos de Algunas veces identifica la rima en Pocas veces identifica la rima en los Se le dificulta identifica la rima en los versos
un poema. los versos de un poema. versos de un poema. de un poema.
Algunas veces lee Pocas veces lee comprensivamente Se le dificulta lee comprensivamente
Lee comprensivamente diferentes comprensivamente diferentes tipos diferentes tipos de textos. diferentes tipos de textos.
tipos de textos. de textos.
Diferencia la silaba acentuada en Algunas veces diferencia la silaba Pocas veces diferencia la silaba Se le dificulta diferencia la silaba acentuada
las palabras. acentuada en las palabras. acentuada en las palabras. en las palabras.
Interpreta y produce oraciones. Algunas veces interpreta y produce Pocas veces interpreta y produce Se le dificulta interpretar y producir
oraciones. oraciones. oraciones.
Expone su punto de vista ante sus Algunas veces expone su punto de Pocas veces expone su punto de Se le dificulta exponer su punto de vista ante
compañeros y compañeras. vista ante sus compañeros y vista ante sus compañeros y sus compañeros y compañeras.
compañeras. compañeras.
Disfruta el ritmo y la rima en Algunas veces disfruta el ritmo y la pocas veces disfruta el ritmo y la Se le dificulta disfrutar el ritmo y la rima en
poemas y coplas. rima en poemas y coplas. rima en poemas y coplas. poemas y coplas.
Escucha y respeta las creaciones de Algunas veces escucha y respeta las Pocas veces escucha y respeta las Se le dificulta escuchar y respetar las
sus compañeros. creaciones de sus compañeros. creaciones de sus compañeros. creaciones de sus compañeros.
Participa con responsabilidad en Se le dificulta participar con responsabilidad
todas las actividades planteadas. en todas las actividades planteadas.
Algunas veces participa con Pocas veces participa con Se le dificulta valorar la producción de
Valora la producción de textos responsabilidad en todas las responsabilidad en todas las textos propios y de los otros.
propios y de los otros. actividades planteadas. actividades planteadas. Se le dificulta ser responsable con sus
Ser responsable con sus deberes Algunas veces valora la producción Pocas veces valora la producción de deberes escolares.
escolares. de textos propios y de los otros. textos propios y de los otros. Se le dificulta mantener su cuaderno y
Mantiene su cuaderno y demás Algunas veces es responsable con Pocas veces es responsable con sus demás útiles para el desarrollo de la clase.
útiles para el desarrollo de la clase. sus deberes escolares. deberes escolares.
Algunas veces mantiene su Pocas veces mantiene su cuaderno Se le dificulta ser organizado y responsable
Es organizado y responsable en la cuaderno y demás útiles para el y demás útiles para el desarrollo de en la elaboración de sus trabajos.
elaboración de sus trabajos. desarrollo de la clase. la clase.
Algunas veces es organizado y Pocas veces es organizado y Se le dificulta realizar sus actividades en el
Realiza sus actividades en el salón responsable en la elaboración de responsable en la elaboración de salón de clase a tiempo.
de clase a tiempo. sus trabajos. sus trabajos.
Algunas veces realiza sus Pocas veces realiza sus actividades Se le dificulta trabajar de acuerdo a sus
Trabaja de acuerdo a sus actividades en el salón de clase a en el salón de clase a tiempo. capacidades.
capacidades. tiempo. Se le dificulta participar responsablemente
Participa responsablemente en la Algunas veces trabaja de acuerdo a Pocas veces trabaja de acuerdo a en la hora de lectura.
hora de lectura. sus capacidades. sus capacidades.
Algunas veces participa Pocas veces participa Se le dificulta participar en los centros
Participa en los centros literarios responsablemente en la hora de responsablemente en la hora de literarios
lectura. lectura.
Algunas veces participa en los Pocas veces participa en los
centros literarios centros literarios

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Vo.Bo. Rector Docente de aula


INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431

PLAN DE AULA

DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Comprende y produce textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras y sus funciones
EJE TEMATICO: La poesía y textos normativos. 3 periodo Fecha de Inicio: agosto 8. Fecha final: octubre 13
COMPETENCIAS: Interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanzo en mi pronunciación y
entonación.

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Leer comprensivamente textos poéticos. El diccionario.
Los mapas conceptuales.
Reconocer los elementos que enriquecen una producción poética. Las onomatopeyas y las interjecciones.
El diptongo y el hiato.
Leer comprensivamente textos. El poema.
Rima consonante y asonante.
COHERENCIA

Reconocer ideas principales en un texto. Informar y opinar.


Palabras homófonas.
La coma.
Las normas.
El verbo: características, número y persona del verbo.
Los pictogramas.
Textos normativos.
La internet.

MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES


REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Lectura de texto, revisión y corrección de Aula de clase Ética y valores: normas y respeto.
tareas, dinámicas de grupo, desarrollo de Computador Inglés: vocabulario.
guías, fotocopias, texto, periódico, lectura de Textos Tecnología e informática.
fabulas, ejercicios de lecto- escritura, uso delSala de audiovisuales Utilización del computador para la
diccionario, consultas en biblioteca, hora de Guías de trabajo búsqueda de información.
lectura o del cuento, concursos de lectura, Textos de lectura
participación. Fotocopias
Diccionarios
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
 Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Que desarrolle las cuatro habilidad comunicativas: Hablar, escuchar, leer y escribir adecuadamente
Hablar, escuchar, leer y escribir adecuadamente  Lo mismo que se les ha de dificultar:
La capacidad de escucha, el trabajo rítmico, concentración en clase,
 Plan de acompañamiento:
Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
clase.
Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente según su situación
disciplinaria.
Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
comportamiento.
Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento y apoyo en el cumplimiento de sus
actividades en casa.
Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento y ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con falencias.
Realizar concursos de lectura y escritura.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA SIEMPRE DIA E


Caracterización de materiales Trabajo en equipo x Para apoyar al área de lengua castellana se harán las siguientes
Taller x Exposición x acciones:
Guía x Sustentación x Ejercicios de caligrafía.
Libro texto Trabajo individual x Repisado de letras
Estándares de competencia x Pruebas de tipo saber x Lectura e ilustración de cuentos
Recurso virtual o digital x Otro: sopas de letras x Concurso de ortografía
Recurso no convencional x Concurso de lectura
Otro: fotocopias, videos x Dictados
Interpretación de imágenes
EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Se plantean los tres tipos de evaluación La evaluación se llevará acabo de manera Conversatorios.
partiendo de sus competencias. integral, Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Atendiendo a las particularidades de los falencias detectadas.
 Auto evaluación estudiantes. Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
 Co evaluación Así mismo se realizará en la dinámica del superar dificultades.
 Heteroevaluación proceso de enseñanza aprendizaje. Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma
La evaluación valora la consecución de los particular dentro del aula en horas clase.
logros, Mantener contacto directo con el padre de familia para
Las estrategias aprendidas en lenguaje oral y que apoye su aprendizaje o su comportamiento.
escrito. Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento
Asistencia a clase, resolución de talleres por y apoyo en el cumplimiento de sus actividades en casa.
equipos e individual, participación en clase, Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los
Comportamiento social, respeto, estudiantes que ya se apropiaron del conocimiento y
responsabilidad, puntualidad, interés, pruebas ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con
escritas, uso del cuaderno, ortografía, falencias.
actividad en el aula y para la casa

Rúbrica de evaluación: desempeño


Superior Alto Básico Bajo
Lee comprensivamente textos Algunas veces lee Pocas veces lee comprensivamente Se le dificulta leer comprensivamente textos
líricos o poéticos. comprensivamente textos líricos o textos líricos o poéticos. líricos o poéticos.
poéticos.
Crea textos poéticos a partir de su Algunas veces crea textos poéticos Pocas veces crea textos poéticos a Se le dificulta crear textos poéticos a partir
relación con el entorno. a partir de su relación con el partir de su relación con el entorno. de su relación con el entorno.
entorno. Pocas veces utiliza adecuadamente
Utiliza adecuadamente las palabras Algunas veces utiliza las palabras homófonas. Se le dificulta utilizar adecuadamente las
homófonas. adecuadamente las palabras palabras homófonas.
homófonas. Pocas veces utiliza las palabras
Utiliza las palabras sinónimas y Algunas veces utiliza las palabras sinónimas y antónimas, para Se le dificulta utilizar las palabras sinónimas
antónimas, para enriquecer sus sinónimas y antónimas, para enriquecer sus producciones orales y antónimas, para enriquecer mis
producciones orales y escritas. enriquecer sus producciones orales y escritas. producciones orales y escritas
y escritas. Pocas veces reconoce los
Reconoce los elementos que Algunas veces reconoce los elementos que enriquecen una Se le dificulta reconocer los elementos que
enriquecen una producción elementos que enriquecen una producción poética. enriquecen una producción poética.
poética. producción poética. Poas veces identifica oraciones en
Identifica oraciones en un texto. Algunas veces identifica oraciones un texto. Se le dificulta identificar oraciones en un
en un texto. Pocas veces reconoce ideas texto.
Reconoce ideas principales de los Algunas veces reconoce ideas principales de los textos. Se le dificulta reconocer ideas principales de
textos. principales de los textos. Pocas veces participa los textos.
Participa responsablemente en la Algunas veces participa responsablemente en la hora de Se le dificulta participar responsablemente
hora de lectura. responsablemente en la hora de lectura. en la hora de lectura.
lectura. Pocas veces participa en los
Participa en los centros literarios. Algunas veces participa en los centros literarios Se le dificulta participar en los centros
centros literarios. literarios.

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Vo.Bo. Rector Docente de aula.
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431

PLAN DE AULA

DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertenencia articulatoria
EJE TEMATICO: Conocimiento literario. PERIODO: tercero. Fecha de Inicio: 8 de agosto. Fecha final: 13 de octubre.
COMPETENCIAS: Escribir y leer cada vez con mayor interés y avanzar en la interpretación de los textos que circulan en el contexto.
Elaborar textos coherentes, teniendo en cuenta la función de las palabras en un texto y las técnicas de redacción.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Producir textos orales en situaciones comunicativas que permite Que el estudiante desarrolle habilidades para la lectura comprensiva de
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia textos literarios y realizar composiciones incorporando un vocabulario
articulatoria. adecuado a sus escritos.

Organizar ideas para producir textos orales y escritos de acuerdo con Que el estudiante escoja temas libres para producir textos orales y escritos
diversas situaciones comunicativas. utilizando su pronunciación y uso adecuado de las palabras.

Identificar las intenciones comunicativas de los textos que lee y escribe Que el estudiante reconozca que para escribir es necesario seguir un proceso:
COHERENCIA

y utilizar estrategias de búsqueda, selección e información para producir Construir, leer, corregir.
nuevos textos. Que el estudiante Produzca textos empleando párrafos narrativos y
descriptivos.
Que el estudiante Escriba textos de diferentes géneros teniendo claridad en
su estructura para aumentar su léxico y mejorar así su comunicación
Que el estudiante produzca textos escritos, que respondan a diversas
necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su
elaboración.
Que el estudiante participe responsablemente en los centros literarios y en la
hora de lectura.
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Se trabaja haciendo Lectura de diferentes La institución educativa cuenta con la biblioteca que contiene Relación de temas con otras áreas:
textos, revisión y corrección de tareas, cuentos, mitos, leyendas, fabulas, libros de investigación y otros. Ética y valores: normas y respeto.
dinámicas de grupo, desarrollo de guías, Diccionarios de lengua castellana, biblioteca. También cuenta Inglés: vocabulario.
fotocopias, texto, periódico, lectura de con sala de informática y de audiovisuales. Poemas, obras de Tecnología e informática.
fabulas, mitos y leyendas, ejercicios de lecto teatro. Utilización del computador para la
escritura, uso del diccionario, videos, búsqueda de información.
consultas en biblioteca, concursos literarios,
hora de lectura o del cuento, concursos de
lectura, participación.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Vocabulario. Manejo de diccionario.  Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Ejercicios con propósitos de ejercitar pronunciación. Leer, escribir, narrar, manejo del diccionario,
Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
verificación.  Lo mismo que se les ha de dificultar:
Leer. Actuar Escribir. Interpretar. Analizar.
Vocabulario. Manejo de diccionario. La capacidad de escucha, el trabajo rítmico, concentración en clase, la atención, redacción,
Conocer las funciones de textos que lee o escribe, analizar e interpretar.
como cuentos o noticias.
Identificar palabras que gramaticalmente, son  Plan de acompañamiento:
sustantivos y verbos.
Reconocer las partes de la oración: sujeto y Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
predicado. clase.
Identificar en las oraciones los elementos básicos de Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente según su situación
su estructura. disciplinaria.
Explicar los mensajes que se interpretan en Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
historietas. comportamiento.
Producir textos con sentido y significado Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento y apoyo en el cumplimiento de sus
Crear textos orales y escritos de acuerdo con las actividades en casa.
necesidades de comunicación Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
Establecer diferencias entre el lenguaje, la lengua y el del conocimiento y ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con falencias
dialecto.
Avanzar en las habilidades para hablar, escuchar, leer
y escribir.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA SIEMPRE DIA E


Caracterización de materiales Trabajo en equipo x Para apoyar al área de lengua castellana se harán las siguientes
Taller x Exposición x acciones:
Guía x Sustentación x Ejercicios de caligrafía.
Libro texto Trabajo individual x Repisado de letras
Estándares de competencia x Pruebas de tipo saber x Lectura e ilustración de cuentos
Recurso virtual o digital x Otro: sopa de letras x Concurso de ortografía
Recurso no convencional x Concurso de lectura
Otro: fotocopias y videos. Dictados
Interpretación de imágenes

EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
Se plantean los tres tipos de evaluación y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
partiendo de sus competencias. Seguimiento a los procesos falencias detectadas.
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Auto evaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
Co evaluación clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Heteroevaluación Evaluación oral horas clase.
Participación activa en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
La evaluación se llevará acabo de manera del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
integral, no han alcanzado en momentos de la clase.
Atendiendo a las particularidades de los Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
estudiantes. Escuchar y observar videos sobre el tema.
También se tendrán en cuenta: asistencia,
trabajo individual, trabajo en equipo, y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.

Rúbrica de evaluación: desempeño


Superior Alto Básico Bajo
Relaciona las palabras por su Algunas veces relaciona las palabras Pocas veces relaciona las palabras Se le dificulta relacionar las palabras por su
significado. por su significado. por su significado. significado.
Reconoce formas de acentuar las Algunas veces reconoce formas de Pocas veces reconoce formas de Se le dificulta reconoce formas de acentuar
palabras para hacerse comprender acentuar las palabras para hacerse acentuar las palabras para hacerse las palabras para hacerse comprender en
en sus escritos. comprender en sus escritos. comprender en sus escritos. sus escritos.
Reconoce las diferentes formas de
Algunas veces reconoce las Pocas veces reconoce las diferentes Se le dificulta reconocer las diferentes
comunicación en una situación diferentes formas de comunicación formas de comunicación en una formas de comunicación en una situación
específica. en una situación específica. situación específica. específica.
Analiza los aspectos de la vida de
Algunas veces analiza los aspectos Pocas veces analiza los aspectos de Se le dificulta analizar los aspectos de la vida
una persona teniendo en cuenta los
de la vida de una persona teniendo la vida de una persona teniendo en de una persona teniendo en cuenta los
aspectos del texto biográfico. en cuenta los aspectos del texto cuenta los aspectos del texto aspectos del texto biográfico.
biográfico. biográfico.
Percibe la expresividad de las Alguna vez percibe la expresividad Pocas veces percibe la expresividad Se le dificulta percibir la expresividad de las
pinturas y las sensaciones que de las pinturas y las sensaciones de las pinturas y las sensaciones pinturas y las sensaciones que producen en
producen en las personas. que producen en las personas. que producen en las personas. las personas.
Pocas veces reconoce la internet
Reconoce la internet como una Algunas veces reconoce la internet como una herramienta de Se le dificulta reconocer la internet como
herramienta de búsqueda y como una herramienta de búsqueda y consulta de una herramienta de búsqueda y consulta de
consulta de información. búsqueda y consulta de información. información.
información.
Distingue en un poema las estrofas Algunas veces distingue en un Pocas veces distingue en un poema Se le dificulta distinguir en un poema las
y los versos. poema las estrofas y los versos. las estrofas y los versos. estrofas y los versos.
Diferencia el símil y la metáfora Algunas veces diferencia el símil y la Pocas veces diferencia el símil y la Se le dificulta diferenciar el símil y la
como dos recursos literarios metáfora como dos recursos metáfora como dos recursos metáfora como dos recursos literarios
utilizados en los poemas. literarios utilizados en los poemas. literarios utilizados en los poemas. utilizados en los poemas.
Reconoce las formas de Algunas veces reconoce las formas Pocas veces reconoce las formas de Se le dificulta reconocer las formas de
acentuación de hiatos y diptongos de acentuación de hiatos y acentuación de hiatos y diptongos acentuación de hiatos y diptongos de
de acuerdo con las reglas diptongos de acuerdo con las reglas de acuerdo con las reglas acuerdo con las reglas establecidas para los
establecidas para los escritos. establecidas para los escritos. establecidas para los escritos. escritos.
Algunas veces participa Pocas veces participa
Participa responsablemente en la responsablemente en la hora de responsablemente en la hora de Se le dificulta participar responsablemente
hora de lectura. lectura. lectura. en la hora de lectura.
Participa en los centros literarios. Algunas veces participa en los Pocas veces participa en los
centros literarios. centros literarios Se le dificulta participar en los centros
literarios.

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Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431

PLAN DE AULA

DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: ARTISTICA GRADO: SEGUNDO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Expresa sus vivencias y experiencias de manera creativa mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a
los materiales seleccionados.
EJE TEMATICO: Modelados con formas PERIODO: Tercero Fecha de Inicio: 8 de agosto. Fecha final: octubre 13.
COMPETENCIAS: Utiliza diferentes materiales del medio para realizar collages.
Participa en pequeños modelados con diferentes materiales del medio.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Motivar a los estudiantes al estudio y trabajo artístico e impulsar el  Modelados con formas.
desarrollo de las capacidades de cada persona para el proceso y  Collages.
pensamiento creativo.

Saber utilizar materiales e instrumentos de trabajo.

Desarrollar la creatividad infantil mediante actividades manuales que


COHERENCIA

contribuyan al desarrollo motor y perceptual en los niños

MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES


REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Los estudiantes son protagonistas y En la institución contamos con: Relación de temas con otras áreas:
constructores de su propio aprendizaje, aula de clase, computador, textos, sala de audiovisuales, internet Ética y valores: respeto
abierto y flexible los estudiantes se orientan Cuento con:
por una metodología constructivista que Grabadora, videos, sellos didácticos, hojas de block. Lengua castellana: instrucciones
busca la práctica y la indagación y la Educación física. Coordinación
construcción del conocimiento. Inglés: vocabulario
Motivación por medio de juegos, dinámicas,
rondas infantiles Y talleres
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Escribir  Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Leer Leer, escribir, contar, colorear, punzar, manipular, pegar, rasgar, seguir una trayectoria y
Expresión oral, escrita y gestual. describir.
Capacidad de escucha  Lo mismo que se les ha de dificultar:
Disposición capacidad de escucha y disposición, el trabajo rítmico, concentración en clase,
Respeto  Para superar estas dificultades se debe:
Responsabilidad Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
Colorear clase.
Aprestamiento y motricidad. Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
Manipulación diferentes materiales comportamiento.
Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento y apoyo en el cumplimiento de sus
actividades en casa.
Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento y ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con falencias

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA SIEMPRE DIA E


Caracterización de materiales Trabajo en equipo x Para apoyar al área de lengua castellana se harán las siguientes
Taller x Exposición x acciones:
Guía x Sustentación x Ejercicios de caligrafía.
Libro texto Trabajo individual x Repisado de letras de letras
Estándares de competencia x Pruebas de tipo saber x Lectura e ilustración de cuentos
Recurso virtual o digital x Otro: sopas de letras, x
laberintos.
Recurso no convencional x
Otro: videos

EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
Auto evaluación y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Seguimiento a los procesos. falencias detectadas.
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Co evaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
Heteroevaluación clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Evaluación oral horas clase.
Participación en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
La evaluación se llevará acabo de manera del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
integral, no han alcanzado en momentos de la clase.
Atendiendo a las particularidades de los Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
estudiantes.
También se tendrán en cuenta: asistencia,
trabajo individual, trabajo en equipo, y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.

Rúbrica de evaluación: desempeño


Superior Alto Básico Bajo
Participa con interés de las Algunas veces participa con Pocas veces participa con interés Se le dificulta participar con interés de las
actividades de clase. interés de las actividades de de las actividades de clase. actividades de clase.
clase.
Realiza collages con diferentes Algunas veces realiza collages con Pocas veces realiza collages con Se le dificulta realizar collages con
materiales del medio. diferentes materiales del medio. diferentes materiales del medio. diferentes materiales del medio.

Crea diferentes modelados Algunas veces crea diferentes Pocas veces crea diferentes Se le dificulta crear diferentes modelados
utilizando materiales del medio. modelados utilizando materiales modelados utilizando materiales utilizando materiales del medio.
del medio. del medio.
Expresa sentimientos de aprecio Algunas veces expresa Pocas veces expresa sentimientos Se le dificulta expresar sentimientos de
y disfrute al trabajar con sentimientos de aprecio y disfrute de aprecio y disfrute al trabajar aprecio y disfrute al trabajar con
elementos moldeables. al trabajar con elementos con elementos moldeables. elementos moldeables.
moldeables.
Manifiesta en todo momento Algunas veces manifiesta en todo Pocas veces manifiesta en todo Se le dificulta manifiestar en todo
respeto por el trabajo ajeno. momento respeto por el trabajo momento respeto por el trabajo momento respeto por el trabajo ajeno.
ajeno. ajeno.

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Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431

PLAN DE AULA

DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: ARTISTICA. GRADO: TERCERO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Comprende la importancia de la pintura y el color en la obra del arte.
EJE TEMATICO: Pintura y dibujo libre PERIODO: Tercero Fecha de Inicio: agosto 8. Fecha final: octubre 13.
COMPETENCIAS: desarrolla habilidades y destrezas manipulando materiales que les permita expresar sus sentimientos y emociones en los
trabajos a realizar.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Hacer nacer el amor y la creatividad de todos cada uno de los niños por
la artística y la pintura.  Dáctilo pintura
 Expresión manual (dedo)
Fomentar y estimular la creatividad de los niños mediante actividades  Clasificar los colores
artísticas.  Mezclar colores.
COHERENCIA

 Dibujo libre
Desarrollar en el estudiante la imaginación y la sensibilidad artísticas  Dibujo dirigido
dentro de la pintura  Creatividad en el dibujo
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Juegos y rondas infantiles En la institución contamos con: Relación de temas con otras áreas:
Talleres aula de clase, computador, textos, sala de audiovisual video Matemática: coordinación
Guías de trabajo beam Educación física: coordinación
Trabajo individual y en grupo Cuento con: guías de trabajo, grabadora, videos, cd música. Ética y valores: respeto.
Salidas de observación al medio. Inglés: vocabulario.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Escribir  Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Leer Leer, escribir, contar, colorear, punzar, manipular, pegar, rasgar, seguir una trayectoria y
Analizar textos describir.
Expresión oral, escrita y gestual.  Lo mismo que se les ha de dificultar:
Capacidad de escucha Expresión oral y escrita, capacidad de escucha y disposición el trabajo rítmico, concentración en
Disposición clase.
Respeto por el medio  Para superar estas dificultades se debe:
Responsabilidad Implementar actividades de motivación e interés en los temas
Coordinación Individualizar el aprendizaje: realizar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
clase.

Organizarle un pequeño grupo de trabajo con acompañamiento del docente.


Realizar las adecuaciones curriculares necesarias de acuerdo a su condición intelectual.
Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
comportamiento
Buscar apoyo con los demás docentes que puedan asesorar el caso de forma específica.
Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA SIEMPRE DIA E


Caracterización de materiales Trabajo en equipo x
Taller x Exposición x Para apoyar al área de lengua castellana se harán las siguientes
Guía x Sustentación x acciones:
Libro texto Trabajo individual x Ejercicios de caligrafía.
Estándares de competencia x Pruebas de tipo saber x Repisado de letras de letras
Recurso virtual o digital x Otro: crucigramas, sopa de x Lectura e ilustración de cuentos
letras
Recurso no convencional x

Otro: videos

EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Auto evaluación Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Co evaluación Seguimiento a los procesos falencias detectadas.
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Heteroevaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Evaluación oral horas clase.
Participación en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
La evaluación se llevará acabo de manera del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
integral, no han alcanzado en momentos de la clase.
Atendiendo a las particularidades de los Lectura de imágenes y explicación de las mismas.
estudiantes. Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
También se tendrán en cuenta: asistencia, Escuchar y observar videos sobre el tema.
trabajo individual, trabajo en equipo, y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.

Rúbrica de evaluación: desempeño


Superior Alto Básico Bajo
Clasifica los colores primarios y Algunas veces clasifica los colores Pocas veces clasifica los colores Se le dificulta clasificar los colores
secundarios. primarios y secundarios. primarios y secundarios. primarios y secundarios.
Colorea con entusiasmo los Algunas veces colorea con Pocas veces colorea con Se le dificulta colorear con entusiasmo los
dibujos. entusiasmo los dibujos. entusiasmo los dibujos. dibujos.
Diseña trabajos usando pintura y Algunas veces diseña trabajos Pocas s veces diseña trabajos Se le dificulta diseñar trabajos usando
dedos. usando pintura y dedos. usando pintura y dedos. pintura y dedos.
Manifiesta sus habilidades Algunas veces manifiesta sus Pocas veces manifiesta sus Se le dificulta manifestar sus habilidades
mediante el dibujo. habilidades mediante el dibujo. habilidades mediante el dibujo. mediante el dibujo.
Diseña dibujo teniendo en cuenta Algunas veces diseña dibujo Pocas veces diseña dibujo teniendo Se le dificulta diseñar dibujo teniendo en
las características. teniendo en cuenta las en cuenta las características. cuenta las características.
características.
Valora la importancia de dibujar. Algunas veces valora la Pocas veces valora la importancia Se le dificulta valorar la importancia de
importancia de dibujar. de dibujar. dibujar.

_________________________________________ _______________________________________
Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431

PLAN DE AULA

DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: ARTISTICA GRADO: CUARTO AÑO: 2016
ESTANDAR A TRABAJAR: Demuestra sus experiencias en forma creativa utilizando técnica en la elaboración de dibujos con Pluviomanía y trabajos
de ocupación manual.
EJE TEMATICO: Pluviomania PERIODO: Tercero Fecha de Inicio: agosto 8 Fecha final: octubre 13
COMPETENCIAS: Comprende la importancia del diseño y el color en las obras del arte al realizar dibujos con Pluviomanía.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de  Pluviomanía
habilidades de acuerdo a los intereses, actitudes necesidades  Trabajo de ocupación manual
individuales.
Elaborar con entusiasmo trabajos de pluviomanias y trabajos de
ocupación manual
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
COHERENCIA

Juegos y rondas infantiles En la institución contamos con: Relación de temas con otras áreas:
Talleres aula de clase, computador, textos, sala de audiovisuales Matemática: coordinación.
Guías de trabajo Cuento con: Educación física: coordinación,
Trabajo individual y en grupo Grabadora, motricidad.
Cd, Lengua castellana: descripción y
videos clasificación.
Ética y valores: respeto.
Inglés: vocabulario.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Escribir  Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Leer Leer, escribir, resumir, contar, colorear, punzar, manipular, pegar, rasgar, seguir una trayectoria
Analizar textos y describir.
Expresión oral, escrita y gestual.  Lo mismo que se les ha de dificultar:
Capacidad de escucha
Disposición Analizar textos, capacidad de escucha y disposición, Expresión oral y escrita, capacidad de
Respeto por el medio escucha, disposición, el trabajo rítmico, concentración en clase.
Responsabilidad  Para superar estas dificultades se debe:
Coordinación Implementar actividades de motivación e interés en los temas
Individualizar el aprendizaje: realizar asesoría de forma particular dentro del aula en horas clase.
Realizar las adecuaciones curriculares necesarias de acuerdo a su condición intelectual.
Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
comportamiento
Buscar apoyo con el docente de danzas para que asesore en el tema.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA SIEMPRE DIA E


Caracterización de materiales Trabajo en equipo x Para apoyar al área de lengua castellana se harán las siguientes
Taller x Exposición x acciones:
Guía x Sustentación x Ejercicios de caligrafía.
Libro texto Trabajo individual x Repisado de letras de letras
Estándares de competencia x Pruebas de tipo saber x Lectura e ilustración de cuentos
Recurso virtual o digital x Otro: sopa de letras x
crucigramas.
Recurso no convencional x
Otro: videos

EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Auto evaluación Seguimiento a los procesos falencias detectadas.
Sustentación Sustentaciones
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Co evaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Evaluación oral horas clase.
Participación en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
no han alcanzado en momentos de la clase.
Heteroevaluación La evaluación se llevará acabo de manera Lectura de imágenes y explicación de las mismas.
integral, Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
Atendiendo a las particularidades de los Escuchar y observar videos sobre el tema.
estudiantes.
También se tendrán en cuenta: asistencia,
trabajo individual, trabajo en equipo y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.

Rúbrica de evaluación: desempeño


Superior Alto Básico Bajo
Elabora con estética los trabajos Algunas veces elabora con Pocas veces elabora con Se le dificulta elaborar con estética los
realizados con Pluviomanía. estética los trabajos realizados estética los trabajos realizados trabajos realizados con Pluviomanía.
con Pluviomanía. con Pluviomanía.
Muestra sorpresa al realizar los Algunas veces muestra sorpresa Pocas veces muestra sorpresa al No muestra sorpresa e interés al
trabajos en grupos. al realizar los trabajos en realizar los trabajos en grupos. realizar trabajos en grupo.
grupos.
Realiza trabajos manuales en Algunas veces realiza trabajos Pocas veces realiza trabajos
diferentes formas. manuales en diferentes formas. manuales en diferentes formas. Se le dificulta realizar trabajos
Comprende la importancia del Algunas veces comprende la Pocas veces comprende la manuales en diferentes formas.
diseño y el color en las obras importancia del diseño y el importancia del diseño y el Se le dificulta comprender la
del arte, al realizar dibujos con color en las obras del arte, al color en las obras del arte, al importancia del diseño y el color en las
Pluviomanía. realizar dibujos con realizar dibujos con obras del arte, al realizar dibujos con
Pluviomanía. Pluviomanía. Pluviomanía.
Utiliza diferentes materiales del Algunas veces utiliza diferentes Pocas veces utiliza diferentes
medio para realizar materiales del medio para materiales del medio para Se le dificulta utilizar diferentes
manualidades. realizar manualidades. realizar manualidades. materiales del medio para realizar
Elabora diseño a través de la Algunas veces elabora diseño a Pocas veces elabora diseño a manualidades.
Pluviomanía. través de la Pluviomanía. través de la Pluviomanía. Se le dificulta elaborar diseño a través
de la Pluviomanía.

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Vo.Bo. Rector Docente de aula