SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente:

I.E.: …………………….

Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

Reconocemos los ángulos que forman dos rectas paralelas cortadas por
una secante
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDADES

Elabora y usa estrategias

INDICADORES: Emplea procedimientos con dos rectas paralelas y secantes para reconocer características
de ángulos en ellas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)

- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, presenta los aprendizajes
esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores. Luego, señala el propósito de
la sesión, que consiste en reconocer las características de los ángulos formados por rectas paralelas y
secantes.

- A continuación, presenta parte del plano de la ciudad de Sicuani y solicita a los estudiantes que
observen y analicen las características de las calles señaladas en el interior de la circunferencia en el gráfico
01.
- El docente plantea las siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son las características que presentan la Av. Centenario, Jron Canchis con la calle Jose Carlos
Mariátegui del barrio de Manuel Prado?
 ¿Qué jirones representan líneas paralelas?
 ¿Qué puedes opinar sobre la Av. centenario?

- Los estudiantes responden a las preguntas a manera de lluvia de ideas.

- El docente induce a los estudiantes a identificar los jirones que representan las rectas paralelas (Av.
Centenario, Jron Canchis) y la calle Jose Carlos Mariátegui que representa a la recta secante que corta a los
jirones paralelos.

Desarrollo: (60 minutos)

- Con la finalidad de complementar la información, los estudiantes, organizados en equipos de

trabajo de 4 integrantes, observan el video titulado “Ángulos formados por dos rectas paralelas y una
secante”, el cual se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=YmeL3BCdFdM

- Los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo 1) para lo cual, el docente solicita a los
estudiantes:

1. Represente la Av. Centenario, Jiron Canchis, como rectas paralelas y la calle José Carlos Mariátegui
como recta secante.

2. Los estudiantes resuelven la actividad 2, que tiene por objetivo descubrir cómo dibujar rectas
paralelas cortadas por una secante y observar los ángulos que se originan para luego clasificarlos en la tabla
1; utilizando la herramienta GeoGebra (Ver los archivos “Rectas paralelas.ggb”) .

Alternos Conjugados Correspondientes

Los ángulos alternos Los ángulos conjugados Los ángulos

externos son externos son correspondientes son
…………………………….. ……………………………….. ……………………………….
Externos
m < 1 = …………… m < 1 + m < 7 = ………. m < 1 = ……………

m < 2 = ……………. m < 2 + m < 8 = ………. m < 2 = …………….

Los ángulos alternos Los ángulos conjugados m < 3 = ……………

Internos externos son internos son
…………………………….. ……………………………….. m < 4 = …………….
 m < 3 = …………… m < 3 + m < 5 = ……….

m < 4 = ……………. m < 4 + m < 6 = ……….

- En esta actividad, el docente está atento para orientar a los estudiantes en la realización de las
mediciones de manera adecuada, para luego, determinar la relación de los ángulos que se forman al cortar
las rectas paralelas con la secante utilizando el programa GEOGEBRA al deslizar un punto.

3. Dada la figura, y sabiendo que el ángulo 1 = 125°, encuentra el valor de los ángulos según
corresponda, utilizando el programa GEOGEBRA.

En esta parte de la actividad, el docente está atento para orientar a los estudiantes en hallar el valor que se
solicita haciendo uso de las propiedades de los ángulos.

- Los estudiantes plantean conjeturas sobre los ángulos alternos, correspondientes y conjugados, al
resolver los ejercicios.

Cierre: (20 minutos)

- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da a conocer las
propiedades y teoremas

Ángulos conjugados internos

Ángulos correspondientes

Teoremas

-
El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

• El docente solicita a los estudiantes que desarrollen el siguiente taller de ejercicios:

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

- https://www.youtube.com/watch?v=YmeL3BCdFdM