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Ruta de Mejora Escolar

Zona
Escolar
027

Esc. «Constitución de 1917»


Clave 30DPR0242O
 PRIORIDAD: LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO IDENTIFICADOS EN RIESGO Y DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA

OBJETIVO: Lograr que los alumnos consoliden todos los aprendizajes META Lograr que el 75% de los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados de las
esperados de las asignaturas de español y matemáticas, de acuerdo al grado asignaturas de español y matemáticas, a través de la aplicación de estrategias educativas
escolar para favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, que les permita favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y
escritura y pensamiento matemático. pensamiento matemático.

 PRIORIDAD: LA PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO AL ABANDONO ESCOLAR, A PARTIR DE INCLUIR Y HACER PARTÍCIPES A ESTOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

OBJETIVO: Lograr que los alumnos con rezago educativo adquieran los META: Lograr que el 80% de los alumnos con rezago se regularicen en los aprendizajes no
aprendizajes esperados al igual que el resto del grupo al concluir el ciclo escolar obtenidos en los ciclos anteriores, alcanzando un nivel suficiente en lectura, escritura y
2017-2018 para que tengan las mismas oportunidades en el desarrollo de matemáticas al concluir el ciclo escolar 2017-2018, proporcionándoles materiales
competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas). adecuados a sus necesidades y abriendo espacios para atender necesidades y barreras de
aprendizajes

 PRIORIDAD: EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CON BASE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y/ O FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR.

OBJETIVO: v Apliacr actividades diferenciadas que impacten en las áreas META: Que el 100% de los docentes cumplan con la planeación en tiempo y frma
deoportunidades mmonitoreando el proceso de aprenidzaje para la mejora de considerando las adecuaciones requeridas de acuero a las características del grupo y
su desempeño. atendiendo las áreas de oportunidades.

 PRIORIDAD: LA CONSTRUCCIÓN DE UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA TODO ELLO ENMARCADO EN EL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA

OBJETIVO: Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela puedan META: Diseñar e implementar un proyecto para incorporar este 13% de alumnos con
autorregular sus emociones y favorezcan el clima de sana convivencia que ya se problemas de conducta a la convivencia escolar sana que ya se va viviendo en la escuela a
va generando en nuestra escuela, conforme a los Acuerdos de Convivencia partir de lo trabajado en los ciclos escolares anteriores.
Escolar consensados el pasado ciclo escolar.
Problemática Prioritaria
PRIORIDADES EDUCATIVAS A LAS SE PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE
SI/NO ARGUMENTOS
BRINDARA ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR ATENCIÓN PARA ESTE CICLO ESCOLAR
No incluimos las actividades diferenciadas
dentro de la planeación por lo que no se
optimizan los tiempos, tampoco se consideran
NORMALIDAD MÍNIMA si los ritmos de aprendizaje, así como se tiene
dificultad para monitorear los resultados
(procesos)
Los alumnos con rezago educativo no logran
integrarse satisfactoriamente en las diversas
actividades de lectura, escritura y matemáticas
ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR si que el docente propone, obstaculizando la
realización de las mismas con el resto del
grupo debido a que requieren mayor atención.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (CÁLCULO) si
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (LECTURA) si
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (ESCRITURA) si
El 13% de los alumnos de la escuela no
autorregulan sus emociones y no consiguen
tener relaciones sanas con el resto de sus
compañeros, por lo que no contribuyen a un
clima favorable de convivencia escolar, pues
CONVIVENCIA ESCOLAR si intentan imponer su voluntad e intereses por
encima de los demás, recurriendo muchas
veces a la violencia, el berrinche, la
manipulación o la burla, lo que afecta la
integridad física o psicológica de sus
compañeros.

La mayoría de los alumnos no lograron apropiarse de los aprendizajes esperados correspondientes a cada grado, en las asignaturas de español y
matemáticas.
PRIORIDAD LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO IDENTIFICADOS EN IESGO Y DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LA
ESCUELA
PROBLEMÁTICA La mayoría de los alumnos no lograron apropiarse de los aprendizajes esperados correspondientes a cada grado, en las asignaturas de español y
matemáticas.

OBJETIVO Lograr que los alumnos consoliden todos los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, de acuerdo al grado escolar para
favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.

META Lograr que el 75% de los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, a través de la aplicación
de estrategias educativas que les permita favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS


Karla Pruebas estandarizadas AGOSTO
 Aplicar la evaluación diagnóstica a todos los grupos. Equipo de cómputo SEPTIEMBRE
 Analizar los resultados de la evaluación diagnóstica. Plan y programas de SEPTIEMBRE
 Elaborar tablas y gráficas con los resultados (calificaciones) estudio
por alumno y por grupo, de las asignaturas de español y Impresiones
matemáticas, señalando los aprendizajes esperados en los
que se observa una mayor incidencia de error.
 Investigación documental sobre el uso de estrategias Material impreso o OCTUBRE
educativas que permitan favorecer el desarrollo de electrónico
competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento Libros
matemático.
Sugerencias:
1. JIMENEZ F., Valentina y otros. “La expresión escrita
en alumnos de primaria” (2008). México, D.F.
Editado por: INEE. Pp: 79-152
2. ZAMUDIO M., Celia. “LA revisión de textos en el
aula. Una guía para el maestro” (2008). México, D.F.
3. Editado por: INEE. Pp: 61-116

 Aplicación de la estrategia “Un cuento disparatado”. Imágenes de personajes de NOVIEMBRE


Objetivo: Favorecer el desarrollo de la escritura de textos cuentos clásicos. DICIEMBRE
libre, mediante la elaboración de un cuento, a partir de Hojas blancas o
imágenes dadas. cuadriculadas.
Acciones: Lápiz y Colores
1. El docente colocará en el pizarrón impresiones con
diferentes personajes de cuentos clásicos que el
alumno conozca.
2. Se da la indicación a los alumnos que seleccionen 6
personajes.
3. Los alumnos inventarán una historia en la que
intervengan los personajes que seleccionaron. Es
importante señalar a los alumnos que su cuento
debe llevar un título, planteamiento, desarrollo y
desenlace.
 Invitar a los alumnos a desarrollar su imaginación y
creatividad.
 Aplicación de la estrategia: “El problemario” Hojas NOVIEMBRE
Objetivo Incorporar a las actividades diarias: la producción de Folder DICIEMBRE
textos breves para el mejoramiento de la comprensión, redacción Lápiz
y ortografía, así como la resolución de problemas que involucren Goma para borrar
procedimientos diversos y el uso de varias operaciones.

¿Qué contenidos fortalece? · Producción de textos. · Resolución


de problemas · Discursos orales

Intención didáctica : Que los alumnos logren redactar problemas


(de manera coherente y cuidando su ortografía), que puedan
resolverse mediante el uso de una o varias operaciones básicas, y
así mismo que compartan la información de manera escrita y oral

Acciones:.
1.- Cada docente deberá motivar al alumno por medio del
planteamiento de situaciones cotidianas que le permitan
establecer relaciones con problemas que se pueden resolver
mediante el uso de una o varias operaciones básicas.

2.- Propiciar en los alumnos la redacción de problemas cuidando


la coherencia y ortografía de los planteamientos, los cuales
deberán ser resueltos por medio de una o varias operaciones
matemáticas.
3.- Registrar las producciones realizadas por los alumnos en un
cuadernillo especial llamado “Problemario” el cual deberá
contener datos de identificación del alumno, problemas
redactados, las operaciones utilizadas para resolverlo y resultado.
5.- Leerán al grupo en voz alta su redacción para que sus
compañeros lo resuelvan o mencionen con qué operaciones se
puede resolver.
6.- Intercambiarán sus problemarios para revisar la coherencia en
la redacción, la ortografía y las operaciones.

 Aplicación de la estrategia “El periódico escolar” Hojas ENERO-JUNIO. Un mes


Objetivo: Favorecer la escritura de textos específicos, Libros por cada grado.
cuidando la estructura de cada uno, para su publicación en Revistas ENERO: 6°
el periódico escolar. Plumones FEBRERO: 5°
Acciones: Colores MARZO: 4°
1. Diseño y planeación del periódico. Pegamento ABRIL: 3°
2. Creación del periódico. Fotocopias MAYO: 2°
3. Edición del periódico. JUNIO: 1°
4. Publicación y divulgación del periódico.
 Feria o rally matemático MAYO-JUNIO
PRIORIDAD EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CON BASE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y/ O FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR.
PROBLEMÁTICA No incluimos las actividades diferenciadas dentro de la planeación por lo que no se optimiza los tiempos, tampoco se consideran los ritmos de
aprendizaje, así como se tiene dificultad para monitorear los resultados (procesos)
OBJETIVO Aplicar actividades diferenciadas que impacten en las áreas de oportunidades monitoreando el proceso de aprendizaje para la mejora de su
desempeño.
META Que el 100% de los docentes cumplan con la planeación en tiempo y forma considerando las adecuaciones requeridas de acuerdo a las
características del grupo y atendiendo las áreas de oportunidades.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS


Implementar dentro de la planeación actividades diferencidas Profesor del grupo Hojas blancas, plan y Durate el ciclo escolar
para los niños con áreas de oportunidad. programa del grado.

Elaborar planeaciones reuniendo las características requeridas Profesor del grupo Hojas blancas semanal
dentro de la reforma educativa.

Estrategias de la cajita sorpresa donde a los alumnos que Profesor del grupo Hojas blancas, plan y bimestral
terminen primero la actividad programada saque una una ficha programa del grado
a desarrollar donde las activides sean lúdicas de preferencia .

Recolección y revisión de cuadernos de actividades de manera Profesor del grupo Hojas blancas, plan y bimestral
bimestral de los alumnos comprobando que se cumplan los programa del grado
contenidos, actividades diferenciadas propuestas en la
planeación de cada docente.
PRIORIDAD LA PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO AL ABANDONO ESCOLAR, A PARTIR DE INCLUIR Y HACER PARTÍCIPES A ESTOS ALUMNOS EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
PROBLEMÁTICA Los alumnos con rezago educativo no logran integrarse satisfactoriamente en las diversas actividades de lectura, escritura y matemáticas que el
docente propone, obstaculizando la realización de las mismas con el resto del grupo debido a que requieren mayor atención.
OBJETIVO Lograr que los alumnos con rezago educativo adquieran los aprendizajes esperados al igual que el resto del grupo al concluir el ciclo escolar 2017-
2018 para que tengan las mismas oportunidades en el desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas).
META Lograr que el 80% de los alumnos con rezago se regularicen en los aprendizajes no obtenidos en los ciclos anteriores, alcanzando un nivel suficiente
en lectura, escritura y matemáticas al concluir el ciclo escolar 2017-2018, proporcionándoles materiales adecuados a sus necesidades y abriendo
espacios para atender necesidades y barreras de aprendizajes

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS

Elaborar un concentrado con las características que Docentes y Directivo -Programas de estudio Del 21 de Agosto al
debe tener un alumno con rezago dependiendo del - Tablas de registro 1 de Septiembre
grado en que se encuentre.
Identificar a los alumnos con rezago mediante un Rosenda - Haydee -Listas por grupo Del 4 al 15 de
listado general de toda la escuela. -Lista general Septiembre
Diseñar estrategias de aprendizaje que cubran las Docentes y Directivo -Planeaciones Durante todo el
necesidades de los alumnos con rezago, ciclo escolar
estableciendo los tiempos para el apoyo educativo
diferenciado.
Establecer comunicación con los padres o tutores de Rosenda-Haydee- -Carta compromiso Del 18 al 29 de
los alumnos con rezago para implementar Directivo Septiembre
actividades que refuercen las competencias básicas,
elaborando con ello una carta compromiso. Actividades de Bimestralmente
Docentes refuerzo
Implementar actividades con todos los alumnos que Rosenda-Haydee- -Material didáctico Mensualmente
presentan rezago y evaluando su avance. Directivo -Listas de cotejo

Registrar los avances significativos de los alumnos Docentes -Libreta de registro Durante todo el
con rezago así como las dificultades que aún ciclo escolar
presenten.

PRIORIDAD LA CONSTRUCCIÓN DE UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR SANA PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA

PROBLEMÁTICA El 13% de los alumnos de la escuela no autorregulan sus emociones y no consiguen tener relaciones sanas con el resto de sus compañeros, por lo
que no contribuyen a un clima favorable de convivencia escolar, pues intentan imponer su voluntad e intereses por encima de los demás,
recurriendo muchas veces a la violencia, el berrinche, la manipulación o la burla, lo que afecta la integridad física o psicológica de sus compañeros.
OBJETIVO Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela puedan autorregular sus emociones y favorezcan el clima de sana convivencia que ya se va
generando en nuestra escuela, conforme a los Acuerdos de Convivencia Escolar consensados el pasado ciclo escolar.
META Diseñar e implementar un proyecto para incorporar este 13% de alumnos con problemas de conducta a la convivencia escolar sana que ya se va
viviendo en la escuela a partir de lo trabajado en los ciclos escolares anteriores.

ACCIONES RESPONSABL RECURSOS TIEMPOS PARA MEDIR


ES AVANCES
1. Aplicar una encuesta a todos los alumnos para conocer Miguel, Edgar y Hojas blancas, computadora, impresión 1ª semana de
quién se siente agredido, amenazado o afectado por otros Directora Septiembre
compañeros.
2. Publicar Los Acuerdos De Convivencia Escolar Directora, APF, Hojas blancas, impresión Agosto
consensados el pasado ciclo escolar 2017-18 CEPS
3. A partir de las fichas descriptivas del ciclo escolar Miguel y Edgar Fichas descriptivas del ciclo escolar anterior Agosto-
anterior, compilar un fichero de los alumnos con problemas Septiembre
para autorregularse y relacionarse y con ello elaborar un
diagnóstico general de estos niños.
4. Llevar cada alumno en cada grupo un registro gráfico Docentes en sus Libro de apoyo PNCE 3° Agosto-Junio
diario del estado emocional en que se encuentra mientras grupos
desarrolla sus actividades escolares, mediante el
“Termómetro emocional”.
5. Llevar a cabo ejercicios de respiración para controlar Docentes en sus Video: “Sólo respira” Agosto
emociones. grupos https://www.youtube.com/watch?v=qn63c9JgoN8&t
=104s
6. Llevar a cabo un taller de autorregulación de emociones Miguel, Edgar Proyector, Hojas blancas, colores, juegos de mesa, Octubre,
y convivencia para los alumnos con problemas de como “Uno”, Dominó, “Jenga”, Lotería, Ajedrez, Noviembre,
conducta. Damas chinas Enero,
Febrero,
Abril, Mayo
7. Llevar a cabo un taller bimestral para padres de familia Miguel y Edgar Proyector, Hojas blancas, videos del PNCE: Taller 1
de los alumnos con problemas de conducta. “Autoestima y manejo de emociones”:
https://www.youtube.com/watch?v=BJEDHtMXfWM
&feature=youtu.be
Taller 2 Reglas y límites en la familia:
https://www.youtube.com/watch?v=NdY0QX7oNIA
Taller 3: resolución de conflictos en la familia:
https://www.youtube.com/watch?v=SjUEc6y0kFM

Estrategia Global de Mejora Escolar


PRIORIDAD: REZAGO EDUCATIVO

PROBLEMÁTICA: Los alumnos con rezago educativo no logran integrarse satisfactoriamente en las diversas actividades que el docente propone,
obstaculizando la realización de las mismas con el resto del grupo, debido a que requieren mayor atención.

OBJETIVO: Lograr que los alumnos con rezago educativo adquieran los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, al
igual que el resto del grupo al concluir el ciclo escolar 2017-2018, para que tengan las mismas oportunidades en el desarrollo de las
competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas).

META: Lograr que el 80% de los alumnos con rezago se regularicen en los aprendizajes no obtenidos en los ciclo anteriores alcanzando un nivel
suficiente en lectura, escritura y matemáticas al concluir el ciclo escolar 2017-18, proporcionándoles materiales adecuados a sus necesidades y
abriendo espacios para atender necesidades y barreras de aprendizaje.

ACCIONES EN EL SALÓN DE CLASES:

1. Aplicar la evaluación diagnóstica a todos los grupos.


2. Aplicar una encuesta para conocer la problemática real de los niños que se sienten molestados o agredidos.
3. Analizar los resultados de la evaluación diagnóstica.
4. Elaborar tablas y gráficas con los resultados (calificaciones) por alumno y por grupo, de las asignaturas de español y
matemáticas, señalando los aprendizajes esperados en los que se observa una mayor incidencia de error.
5. Elaborar un concentrado con las características que debe tener un alumno en rezago dependiendo del grado en que se
encuentra, considerando el perfil de egreso del grado anterior, establecido en el programa de estudios.
6. Identificar a los alumnos que se encuentran en situación de rezago.
7. Aplicación de las estrategias educativas:
- Un cuento disparatado
- El problemario argumentado
- El periódico escolar
- La cajita sorpresa
- El termómetro emocional
- La asamblea
8. Proyección de videos sobre manejo de emociones, acoso escolar y convivencia sana.
9. Registro de los avances significativos de los alumnos con rezago, así como las dificultades que prevalecen.

ACCIONES ENTRE MAESTROS:

1. Investigación documental sobre el uso de estrategias educativas que permitan favorecer el desarrollo de competencias
básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.
Sugerencias:
- JIMENEZ F., Valentina y otros. “La expresión escrita en alumnos de primaria” (2008). México, D.F. Editado por: INEE. Pp: 79-
152
- ZAMUDIO M., Celia. “LA revisión de textos en el aula. Una guía para el maestro” (2008). México, D.F. Editado por: INEE. Pp:
61-116.
2. Diseño de la encuesta para saber qué alumnos se sienten amenazados o agredidos en el entorno escolar.
3. Diseñar estrategias de aprendizaje que cubran las necesidades de los alumnos con rezago, estableciendo los tiempos para el apoyo
educativo diferenciado.
4. Revisión de cuadernos para verificar que se cumplan los contenidos bimestrales de acuerdo a la planeación y que incluyan las
actividades diferenciadas.
5. Recopilación de las fichas descriptivas de los alumnos que muestran problemas de conducta, para diseñar el proyecto de incorporación al
clima de convivencia escolar sana.

ACCIONES EN LA ESCUELA:

1. Concentrar la información de los alumnos que se encuentran en rezago.


2. Analizar los resultados de la encuesta y elaborar un concentrado de los alumnos que se sienten agredidos o amenazados en el entorno
escolar y de aquellos que son posibles agresores.
3. Publicación del periódico escolar.
4. Implementar actividades lúdicas e integradoras con todos los alumnos que se encuentran en situación de rezago.
5. Rally matemático.
6. Taller de autorregulación de emociones para niños que presentan problemas de conducta.

ACCIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA

1. Establecer comunicación con los padres de los alumnos con rezago para implementar actividades que refuercen las competencias
básicas, elaborando con ello una carta compromiso.
2. Taller para padres de familia de los alumnos que presentan problemas para autorregular su conducta y de relaciones con sus
compañeros.
PARA MEDIR AVANCES

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