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Escolar
027
OBJETIVO: Lograr que los alumnos consoliden todos los aprendizajes META Lograr que el 75% de los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados de las
esperados de las asignaturas de español y matemáticas, de acuerdo al grado asignaturas de español y matemáticas, a través de la aplicación de estrategias educativas
escolar para favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, que les permita favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y
escritura y pensamiento matemático. pensamiento matemático.
PRIORIDAD: LA PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO AL ABANDONO ESCOLAR, A PARTIR DE INCLUIR Y HACER PARTÍCIPES A ESTOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
OBJETIVO: Lograr que los alumnos con rezago educativo adquieran los META: Lograr que el 80% de los alumnos con rezago se regularicen en los aprendizajes no
aprendizajes esperados al igual que el resto del grupo al concluir el ciclo escolar obtenidos en los ciclos anteriores, alcanzando un nivel suficiente en lectura, escritura y
2017-2018 para que tengan las mismas oportunidades en el desarrollo de matemáticas al concluir el ciclo escolar 2017-2018, proporcionándoles materiales
competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas). adecuados a sus necesidades y abriendo espacios para atender necesidades y barreras de
aprendizajes
PRIORIDAD: EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CON BASE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y/ O FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR.
OBJETIVO: v Apliacr actividades diferenciadas que impacten en las áreas META: Que el 100% de los docentes cumplan con la planeación en tiempo y frma
deoportunidades mmonitoreando el proceso de aprenidzaje para la mejora de considerando las adecuaciones requeridas de acuero a las características del grupo y
su desempeño. atendiendo las áreas de oportunidades.
PRIORIDAD: LA CONSTRUCCIÓN DE UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA TODO ELLO ENMARCADO EN EL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
OBJETIVO: Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela puedan META: Diseñar e implementar un proyecto para incorporar este 13% de alumnos con
autorregular sus emociones y favorezcan el clima de sana convivencia que ya se problemas de conducta a la convivencia escolar sana que ya se va viviendo en la escuela a
va generando en nuestra escuela, conforme a los Acuerdos de Convivencia partir de lo trabajado en los ciclos escolares anteriores.
Escolar consensados el pasado ciclo escolar.
Problemática Prioritaria
PRIORIDADES EDUCATIVAS A LAS SE PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE
SI/NO ARGUMENTOS
BRINDARA ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR ATENCIÓN PARA ESTE CICLO ESCOLAR
No incluimos las actividades diferenciadas
dentro de la planeación por lo que no se
optimizan los tiempos, tampoco se consideran
NORMALIDAD MÍNIMA si los ritmos de aprendizaje, así como se tiene
dificultad para monitorear los resultados
(procesos)
Los alumnos con rezago educativo no logran
integrarse satisfactoriamente en las diversas
actividades de lectura, escritura y matemáticas
ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR si que el docente propone, obstaculizando la
realización de las mismas con el resto del
grupo debido a que requieren mayor atención.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (CÁLCULO) si
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (LECTURA) si
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (ESCRITURA) si
El 13% de los alumnos de la escuela no
autorregulan sus emociones y no consiguen
tener relaciones sanas con el resto de sus
compañeros, por lo que no contribuyen a un
clima favorable de convivencia escolar, pues
CONVIVENCIA ESCOLAR si intentan imponer su voluntad e intereses por
encima de los demás, recurriendo muchas
veces a la violencia, el berrinche, la
manipulación o la burla, lo que afecta la
integridad física o psicológica de sus
compañeros.
La mayoría de los alumnos no lograron apropiarse de los aprendizajes esperados correspondientes a cada grado, en las asignaturas de español y
matemáticas.
PRIORIDAD LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO IDENTIFICADOS EN IESGO Y DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LA
ESCUELA
PROBLEMÁTICA La mayoría de los alumnos no lograron apropiarse de los aprendizajes esperados correspondientes a cada grado, en las asignaturas de español y
matemáticas.
OBJETIVO Lograr que los alumnos consoliden todos los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, de acuerdo al grado escolar para
favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.
META Lograr que el 75% de los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, a través de la aplicación
de estrategias educativas que les permita favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.
Acciones:.
1.- Cada docente deberá motivar al alumno por medio del
planteamiento de situaciones cotidianas que le permitan
establecer relaciones con problemas que se pueden resolver
mediante el uso de una o varias operaciones básicas.
Elaborar planeaciones reuniendo las características requeridas Profesor del grupo Hojas blancas semanal
dentro de la reforma educativa.
Estrategias de la cajita sorpresa donde a los alumnos que Profesor del grupo Hojas blancas, plan y bimestral
terminen primero la actividad programada saque una una ficha programa del grado
a desarrollar donde las activides sean lúdicas de preferencia .
Recolección y revisión de cuadernos de actividades de manera Profesor del grupo Hojas blancas, plan y bimestral
bimestral de los alumnos comprobando que se cumplan los programa del grado
contenidos, actividades diferenciadas propuestas en la
planeación de cada docente.
PRIORIDAD LA PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO AL ABANDONO ESCOLAR, A PARTIR DE INCLUIR Y HACER PARTÍCIPES A ESTOS ALUMNOS EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
PROBLEMÁTICA Los alumnos con rezago educativo no logran integrarse satisfactoriamente en las diversas actividades de lectura, escritura y matemáticas que el
docente propone, obstaculizando la realización de las mismas con el resto del grupo debido a que requieren mayor atención.
OBJETIVO Lograr que los alumnos con rezago educativo adquieran los aprendizajes esperados al igual que el resto del grupo al concluir el ciclo escolar 2017-
2018 para que tengan las mismas oportunidades en el desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas).
META Lograr que el 80% de los alumnos con rezago se regularicen en los aprendizajes no obtenidos en los ciclos anteriores, alcanzando un nivel suficiente
en lectura, escritura y matemáticas al concluir el ciclo escolar 2017-2018, proporcionándoles materiales adecuados a sus necesidades y abriendo
espacios para atender necesidades y barreras de aprendizajes
Elaborar un concentrado con las características que Docentes y Directivo -Programas de estudio Del 21 de Agosto al
debe tener un alumno con rezago dependiendo del - Tablas de registro 1 de Septiembre
grado en que se encuentre.
Identificar a los alumnos con rezago mediante un Rosenda - Haydee -Listas por grupo Del 4 al 15 de
listado general de toda la escuela. -Lista general Septiembre
Diseñar estrategias de aprendizaje que cubran las Docentes y Directivo -Planeaciones Durante todo el
necesidades de los alumnos con rezago, ciclo escolar
estableciendo los tiempos para el apoyo educativo
diferenciado.
Establecer comunicación con los padres o tutores de Rosenda-Haydee- -Carta compromiso Del 18 al 29 de
los alumnos con rezago para implementar Directivo Septiembre
actividades que refuercen las competencias básicas,
elaborando con ello una carta compromiso. Actividades de Bimestralmente
Docentes refuerzo
Implementar actividades con todos los alumnos que Rosenda-Haydee- -Material didáctico Mensualmente
presentan rezago y evaluando su avance. Directivo -Listas de cotejo
Registrar los avances significativos de los alumnos Docentes -Libreta de registro Durante todo el
con rezago así como las dificultades que aún ciclo escolar
presenten.
PROBLEMÁTICA El 13% de los alumnos de la escuela no autorregulan sus emociones y no consiguen tener relaciones sanas con el resto de sus compañeros, por lo
que no contribuyen a un clima favorable de convivencia escolar, pues intentan imponer su voluntad e intereses por encima de los demás,
recurriendo muchas veces a la violencia, el berrinche, la manipulación o la burla, lo que afecta la integridad física o psicológica de sus compañeros.
OBJETIVO Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela puedan autorregular sus emociones y favorezcan el clima de sana convivencia que ya se va
generando en nuestra escuela, conforme a los Acuerdos de Convivencia Escolar consensados el pasado ciclo escolar.
META Diseñar e implementar un proyecto para incorporar este 13% de alumnos con problemas de conducta a la convivencia escolar sana que ya se va
viviendo en la escuela a partir de lo trabajado en los ciclos escolares anteriores.
PROBLEMÁTICA: Los alumnos con rezago educativo no logran integrarse satisfactoriamente en las diversas actividades que el docente propone,
obstaculizando la realización de las mismas con el resto del grupo, debido a que requieren mayor atención.
OBJETIVO: Lograr que los alumnos con rezago educativo adquieran los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, al
igual que el resto del grupo al concluir el ciclo escolar 2017-2018, para que tengan las mismas oportunidades en el desarrollo de las
competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas).
META: Lograr que el 80% de los alumnos con rezago se regularicen en los aprendizajes no obtenidos en los ciclo anteriores alcanzando un nivel
suficiente en lectura, escritura y matemáticas al concluir el ciclo escolar 2017-18, proporcionándoles materiales adecuados a sus necesidades y
abriendo espacios para atender necesidades y barreras de aprendizaje.
1. Investigación documental sobre el uso de estrategias educativas que permitan favorecer el desarrollo de competencias
básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.
Sugerencias:
- JIMENEZ F., Valentina y otros. “La expresión escrita en alumnos de primaria” (2008). México, D.F. Editado por: INEE. Pp: 79-
152
- ZAMUDIO M., Celia. “LA revisión de textos en el aula. Una guía para el maestro” (2008). México, D.F. Editado por: INEE. Pp:
61-116.
2. Diseño de la encuesta para saber qué alumnos se sienten amenazados o agredidos en el entorno escolar.
3. Diseñar estrategias de aprendizaje que cubran las necesidades de los alumnos con rezago, estableciendo los tiempos para el apoyo
educativo diferenciado.
4. Revisión de cuadernos para verificar que se cumplan los contenidos bimestrales de acuerdo a la planeación y que incluyan las
actividades diferenciadas.
5. Recopilación de las fichas descriptivas de los alumnos que muestran problemas de conducta, para diseñar el proyecto de incorporación al
clima de convivencia escolar sana.
ACCIONES EN LA ESCUELA:
1. Establecer comunicación con los padres de los alumnos con rezago para implementar actividades que refuercen las competencias
básicas, elaborando con ello una carta compromiso.
2. Taller para padres de familia de los alumnos que presentan problemas para autorregular su conducta y de relaciones con sus
compañeros.
PARA MEDIR AVANCES