REALIDAD NACIONAL

I. DATOS GENERALES

Medicina Humana
Estomatología
Facultad de Ciencias de la Salud
Nutrición y Dietética
Psicología
Ingeniería Ambiental
Facultad de Ciencias Ambientales Ingeniería Agroforestal
Arquitectura y Urbanismo Ambiental
Ingeniería de Sistemas Empresariales
Ingeniería Económica
Facultad de Ciencias Empresariales Administración de Negocios Internacionales
Administración de Empresas
Marketing y Administración
Artes Escénicas
Comunicaciones
Facultad de Ciencias Humanas
Turismo Sostenible y Hotelería
Derecho
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Facultad de Ciencias Veterinarias y Biológicas Ingeniería Acuícola
Biología Marina
Curso Realidad Nacional
Condición Obligatoria
Código HUM – 005
Naturaleza Teórico-Práctico
N.° de créditos 3
Requisitos Desempeño Universitario
N.° de Horas semanales Teoría: 2 horas Práctica: 2 horas
Aula / Laboratorio Campus Villa
Periodo académico 2017-01
Fecha del Periodo académico
Medicina Humana II
Estomatología II
Nutrición y Dietética II
Psicología III
Ingeniería Ambiental II
Ingeniería Agroforestal II
Arquitectura y Urbanismo Ambiental IV
Ingeniería de Sistemas Empresariales II
Ingeniería Económica II
Semestre Administración de Negocios Internacionales II
Administración de Empresas II
Marketing y Administración II
Artes Escénicas IV
Comunicaciones II
Turismo Sostenible y Hotelería VI
Derecho II
Medicina Veterinaria y Zootecnia II
Ingeniería Acuícola II
Biología Marina V
Coordinador del curso Medalith Luzquiños Ancaya
 2 de 11
Medalith Luzquiños Ancaya, Marco Olivera Begazo, Paulina
Docentes del curso Yarihuamán Walde , Maximino Jara Vásquez, César Augusto
Smith Corrales, Wilber Bolivar Yllapoma.

II. SUMILLA
El curso de Realidad Nacional es de formación general y pertenece al área de Cursos Básicos Humanidades, su naturaleza es de
carácter teórico-práctico. Tiene como propósito analizar la realidad peruana a lo largo de su experiencia histórica. Esto permitirá la
comprensión del Perú a través de sus ejes históricos, social, cultural, económico y político. El desarrollo comprende cuatro unidades
didácticas: Identidad y desarrollo nacional; Estado, democracia y ciudadanía; violencia, exclusión y pobreza en el Perú y seguridad
nacional y salud pública; su propósito se orienta a desarrollar y consolidar competencias ciudadanas del estudiante, valorar y
acrecentar el sentimiento de peruanidad, comprometido con su país para contribuir y propiciar una Cultura de Paz y participar en la
Seguridad y Defensa Nacional. El curso culminará con la elaboración de un ensayo.

III. COMPETENCIA
Argumenta y sintetiza las características sociales, políticas, culturales y económicas más importantes del país a partir de fuentes de
información actualizadas, valora y promueve los principios en los que se sustenta la seguridad nacional y analiza los factores que
influyen en ella; propiciando el debate para proponer alternativas a los problemas identificados; valorando el desarrollo sostenible con
responsabilidad, interés, tolerancia y disposición para el trabajo en equipo.

IV. CAPACIDADES
 Organiza y argumenta en torno al legado e identidad y los retos del milenio, valorando el aporte de cada grupo humano
en un espacio geográfico diverso
 Analiza el proceso histórico del Estado en el Perú y focaliza su atención en las expresiones democráticas y ciudadanas
que el Perú actual manifiesta.
 Selecciona y jerarquiza información relevante en torno a la violencia, exclusión y pobreza en el Perú.
 Valora la importancia del Sistema de Defensa Nacional como función y bien público.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
IDENTIDAD Y DESARROLLO NACIONAL

CAPACIDAD: organiza y argumenta en torno al legado e identidad y los retos del milenio, valorando el aporte de cada grupo humano en un espacio geográfico diverso
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
DE EVALUACIÓN
Presentación de Sílabo de
Realidad Nacional Resuelve la evaluación diagnóstica.
Analiza la información
Inducción a la plataforma Aplica fundamentos teóricos que Respeta acuerdos de
relevante expuesta en un Prueba de entrada
1 virtual y alcances del sistema expresan la importancia al curso. convivencia en el aula
1.ª texto discontinuo a partir de
27 al 31 de de evaluación preguntas complejas.
marzo
Identidad e historia Identifica información relevante del
Valora el trabajo de la Identifica elementos
Nación, patria e identidad legado inca a partir de información
2 investigación en el rescate relevantes del legado inca y Rúbrica
cultural y social peruana periodística.
de tradiciones culturales. su aporte a la sociedad actual.
Logros de la sociedad andina
Patrimonio Nacional
Potencial del patrimonio y Interpreta información relevante del
Es sensible a la Identifica la importancia del
turismo legado inca a partir de un texto
3 importancia del patrimonio patrimonio cultural de nuestro Rúbrica
Patrimonio arquitectónico y discontinuo.
2.ª cultural de nuestro país. país.
memorias históricas del Perú
03 al 07 de
abril
Mega diversidad y desarrollo Es sensible a la
Analiza el texto discontinuo a partir de
Flora y fauna peruana importancia de la mega Identifica la importancia de la
4 preguntas complejas. Rúbrica
Biodiversidad y potencial diversidad de nuestro mega diversidad en el Perú.
económico país.

Identifica lugares turísticos en el distrito

Taller I: Luz turística Identifica información
3.ª de Villa el Salvador y recopila
Presentación del problema Discrimina fuentes de relevante a fin de elaborar un
10 al 14 de 5 información relevante a fin de elaborar Indicativo Taller I
Pautas de desarrollo información válidas. organizador visual.
abril un organizador visual.
Criterios de evaluación
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Identidad y legado
Peruanidad y orgullo nacional
Población peruana, diversidad
6 participación de los peruanos en el
étnica, interculturalidad
Acuerdo Nacional
Modelo económico peruano
Economía social de mercado
7 Proyectos de integración
económica
4.ª
17 al 21 de
abril Control de Lectura n.°1
Cabieses, F. (2015) Cien siglos
8 de pan: 10,000 años de
alimentación en el Perú 4°
edición Lima. Capítulo I Pág. 19-
73
CAPACIDAD: analiza el proceso histórico del Estado en el Perú y focaliza su atención en las expresiones democráticas y ciudadanas que el Perú actual manifiesta.
Formación ciudadana
Estado peruano y soberanía
9 Deberes ciudadanos.
Ciudadanía intercultural
5.ª
24 al 28 de Taller I: Luz turística
abril Presentación del lugar
seleccionado
10 Pautas de desarrollo
organizador visual
Elaboración de un organizador
visual.
Es sensible a la Identifica la importancia del
Analiza información sobre la importancia de la reconocimiento de la
participación ciudadana ciudadana en el reforzamiento Rúbrica
desarrollo nacional. en el desarrollo de nuestro de la autoestima de los
país. peruanos.
Evalúa ventajas y desventajas
Evalúa las políticas económicas Se muestra tolerante ante de los proyectos de
aplicadas en el Perú y reconoce los opiniones que pueden ser integración económica y su
Cuestionario
modelos y proyectos de integración divergentes. impacto en el desarrollo de los
económica suscritos por el Perú. negocios internacionales.
Desarrolla el primer control de lectura, Muestra responsabilidad Identifica la importancia del
respetando las normas de ortografía y Primer control de
en el cumplimiento de las legado inca y su aporte a en la
lectura
redacción. actividades del curso. promoción de la salud y la
nutrición pública actual.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
ESTADO, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA
Sintetiza la información del proceso Comprende y juzga los
Formula preguntas y beneficios del respeto a la
histórico en la construcción de la nación Cuestionario
propuestas de manera soberanía nacional y los
peruana.
asertiva. conceptos jurídicos
vinculados.
Selecciona información y elabora en
Muestra responsabilidad Identifica información
equipos un organizador visual que
en el cumplimiento de las relevante a fin de elaborar un
presente el lugar seleccionado. Rúbrica
actividades del curso. organizador visual.
 5 de 11
Participación política
Evalúa los efectos legales,
ciudadana I
Analiza la percepción de la corrupción económicos y sociales de la
La corrupción en el Perú Participa activamente con
en el Perú y su impacto en el desarrollo corrupción en el Perú y
6.ª 11 Conceptos legales vinculados su equipo de trabajo en la Rúbrica
nacional, a partir de una nota de prensa. presenta propuestas de
Impacto económico y social elaboración del FODA.
solución.
1 al 5 de Compromiso ciudadano
mayo
Informalidad Evalúa los efectos de la
Analiza las repercusiones que tiene la
Impacto económico y social del informalidad en el Perú y
12 informalidad en el ámbito económico y Rúbrica
comercio y empleo informal presenta propuestas de
social.
Muestra autonomía y solución.
Explosión demográfica y respeto en relación con
Analiza las migraciones y la explosión
migraciones sus compañeros y ante Evalúa los efectos sociales de
demográfica, desde mediados hasta
Movimientos migratorios en la opiniones divergentes. los movimientos migratorios
13 fines del siglo XX en el Perú, a partir de Rúbrica
historia nacional en el Perú a través de sus
7.ª la estrategia de la clase invertida.
Interculturalidad manifestaciones artísticas.
Manifestaciones artísticas
8 al 12 de
Participa activamente con
mayo
En equipos, exponen con ayuda de un su equipo de trabajo y
Taller I: Luz turística Presenta información valida y
organizador visual, las características muestra responsabilidad
14 Exposiciones suficiente a fin de presentar el Rúbrica
relevantes del lugar turístico en el cumplimiento de las
lugar turístico seleccionado.
seleccionado. actividades.

Participación Política
ciudadana II Elabora argumentos sobre el
Principios y sistemas sistema político y su impacto
Infiere problemas sobre el sistema Cuestionario
15 democráticos en el desarrollo nacional a
político y la democracia, mediante el uso
8ª. Institucionalidad y control Muestra autonomía y partir de un problema
del ABP.
15 al 19 de democrático respeto en relación con propuesto.
mayo sus compañeros y ante
Seguridad ciudadana opiniones divergentes.
Infiere problemas sobre la seguridad
Autorregulación ciudadana Reconoce lo aprendido por
ciudadana mediante el uso del ABP y su
16 Resolución de conflictos medio de una evaluación
impacto en el índice de desarrollo Evaluación escrita
Índice de desarrollo humano escrita.
humano.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE III
VIOLENCIA, EXCLUSIÓN Y POBREZA EN EL PERÚ

CAPACIDAD: selecciona y jerarquiza información relevante en torno a la violencia, exclusión y pobreza en el Perú.
INDICADORES DE INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO DE EVALUACIÓN
Identifica
Violencia política en el Perú consecuencias
(1980-2000) Evalúa las causas, desarrollo y Responde preguntas y económicas,
consecuencias de la violencia política en el Cuestionario
17 Causas y desarrollo histórico elabora propuestas de psicológicas y
9.ª
Consecuencias económicas, Perú entre los años 1980 y 2000. manera asertiva. sociales. generadas
psicológicas y sociales. por los movimientos
22 al 26 de
terroristas.
mayo
Cultura de Paz
Analiza la discriminación en la sociedad Analiza la situación de
Discriminación e intolerancias
la comunidad
18 conexas: definición, características y peruana desde diversos aspectos y grupos. Rúbrica
Muestra autonomía y afroperuana a través
manifestaciones en la sociedad actual
respeto en relación con sus de un debate.
compañeros y ante
Poblaciones vulnerables Evalúa la condición actual de la población A partir de una nota
opiniones divergentes.
Promoción de la justicia e igualdad de periodística, evalúa la
vulnerable en el Perú y propone alternativas Rúbrica
19 oportunidades para las poblaciones condición actual de
para lograr su bienestar social.
vulnerables un grupo vulnerable
10.ª
en el Perú.
29 de mayo
Identifica un modelo de emprendimiento
al 02 de Identifica información
empresarial y recopila información relevante Identifica fuentes de
junio Taller II: Café empresarial relevante a fin de
a fin de elaborar una exposición que información a fin de realizar
Presentación del problema elaborar una
20 presente el mismo, analizando los factores una investigación
Pautas de desarrollo investigación Rúbrica
de éxito y los obstáculos que pudieron descriptiva.
Criterios de evaluación descriptiva.
presentarse en su desarrollo.

Política ambiental Reconoce el nivel de

11.ª Impacto ambiental de las actividades impacto ambiental de
Evalúa la situación de los conflictos socio- Muestra autonomía y
05 al 09 de extractivas las actividades
ambientales, a partir de la estrategia de la respeto ante opiniones
junio 21 Rúbrica
Contaminación y conflictos socio clase invertida. divergentes sobre la extractivas y conflictos
ambientales exclusión y la pobreza en el socio-ambientales
La consulta previa Perú. generados.
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Control de Lectura n.°2 Argumenta sus ideas

Ruddiman, W. Ellis, E., Kaplan, J. y con relación a la
Fuller, D. (2015) Defining the epoc Desarrolla el segundo control de lectura, Muestra responsabilidad en temática planteada a Segundo control de
we live in Insigths vol. 348 Pág. 38-39 respetando las normas de ortografía y el cumplimiento de las través de evidencias lectura
22
Crutzen, P. y Stoermer, E. (2000) redacción. actividades del curso. presentadas en el
The Anthropocene. Global Change texto.
Newsletter Vol 41 Pág. 17-18

La pobreza Analiza la reducción de la pobreza durante Analiza los factores

Muestra autonomía y
álgidos de la pobreza
Causas, indicadores nacionales los últimos gobiernos. respeto en relación con sus
23 en el Perú y su vínculo Rúbrica
Objetivos de desarrollo sostenible Analiza los procesos relacionados a la compañeros y ante
con el desarrollo
12.ª exclusión y pobreza. opiniones divergentes.
sostenible.
12 al 16 de
Elabora una
junio Elabora una exposición que presente el
exposición que
modelo de emprendimiento empresarial Consensua ideas con sus
Taller II: Café empresarial presente el modelo de
24 seleccionado, analizando los factores de compañeros ante opiniones Rúbrica
emprendimiento
éxito y los obstáculos que pudieron divergentes.
empresarial
presentarse en su desarrollo.
seleccionado.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
SEGURIDAD NACIONAL Y SALUD PÚBLICA
CAPACIDAD: Valora la importancia del Sistema de Defensa nacional como función y bien público.
Elabora un FODA y
La salud en el Perú analiza el estado del
Situación y políticas públicas Analiza la percepción de los servicios que sistema de salud
Expone sus argumentos de
25 brinda el sistema de salud en el Perú y pública en el Perú a Rúbrica
Salud mental: retos y perspectivas manera asertiva.
13.ª presenta propuestas para mejorarlo. fin de proponer
Salud pública y tenencia de animales alternativas de
19 al 16 de
junio solución.
Participa activamente con Presenta información
Taller II: Café empresarial En equipos, exponen con ayuda de un su equipo de trabajo y valida y suficiente a fin
26 Exposiciones organizador visual, el modelo de muestra responsabilidad en de presentar el Rúbrica
emprendimiento empresarial seleccionado el cumplimiento de las modelo de
actividades. emprendimiento
 8 de 11
empresarial
seleccionado.
Seguridad Nacional:
Narcotráfico en el Perú Analiza la situación económica y social Evalúa la situación de
Problemas económicos y sociales producto del narcotráfico, a partir de la Expone sus argumentos de los cultivos
27 Rúbrica
14.ª vinculados estrategia de la clase invertida. manera asertiva. alternativos como
12 al 16 de Impacto ambiental medio de solución.
junio
Taller III: Ensayo Elabora estructuras
Reconoce los aspectos relacionados a los
Orientaciones para el trabajo final de formatos de
28 formatos de citación y referencia (APA y Rúbrica
Formatos de citación y referencia citación en un ensayo.
Vancouver). Muestra responsabilidad en
el cumplimiento de las
Taller III: Ensayo actividades del curso. Redacta un ensayo
Organiza la información recolectada y
coherente y
29 Pautas de redacción y argumentación elabora el cuerpo del artículo. Rúbrica
respetando las pautas
15.ª y elaboración de conclusiones.
establecidas.
12 al 16 de Seguridad y defensa nacional I
junio Características, principios,
Sustenta su posición sobre la seguridad y Evalúa la situación de
30 dimensiones y amenazas de la Rúbrica
defensa nacional en el Perú. la seguridad nacional
seguridad humana
Expone sus argumentos de en el país, identifica la
manera asertiva. amenaza y da
16.ª propuestas de
12 al 16 de Seguridad y defensa nacional II Argumenta los resultados de su trabajo de solución. Rúbrica
31
junio Sistema de defensa nacional investigación.
VI. METODOLOGÍA
Se aplica el método analítico de tal manera que el docente en el desarrollo de su clase, presenta de manera concreta, sintética y
pragmática los contenidos del curso a través de la metodología de la clase invertida (bajo un enfoque constructivista).
La aplicación de una serie de herramientas didácticas como el estudio de casos, permitirá que los estudiantes puedan confrontar
una serie de hechos y acontecimientos. Propiciando de esta manera el debate y el respeto a la opinión de los demás usando un
lenguaje formal. Entre las técnicas didácticas se utiliza organizadores gráficos, el debate, lectura reflexiva, la descripción, el
diálogo y la conferencia.
Los estudiantes forman grupos de trabajo para el análisis de los textos y/ o estudio de casos que les permitan preparar una
serie de argumentos con sustento y fundamentos sólidos. Exponen y discuten en torno a conflictos temáticos, respondiendo
preguntas y/o redactando el texto correspondiente. Utilizan organizadores gráficos como herramientas para la consolidación y
sustentación de los conocimientos.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias de enseñanza:
- Exposición – diálogo
- Dinámica grupal
- Método de resolución de problemas
- Aprendizaje basados en problemas
Estrategias de aprendizaje:
- Observación e interpretación de textos discontinuos
- Indagación de fuentes de información
- Elaboración de trabajos (organizadores gráficos)
- Exposición de trabajos
- Uso de la plataforma virtual

VIII. RECURSOS
- Prueba de entrada
- Fichas de trabajos
- Control de lectura
- Plataforma virtual

IX. EVALUACIÓN
La evaluación será de diagnóstico (al inicio del proceso mediante una prueba de entrada), formativa (durante el proceso que
equivale al ítem de evaluación continua) y sumativa (es la presentación y sustentación del producto final –texto argumentativo-).
Esta será monitoreada de forma permanente (en todas las unidades), integral (todos los ejes) y colaborativa (participación del
estudiante).
PORCENTAJE DE
COMPONENTES DE LA PONDERACIÓN DE
EVIDENCIAS
COMPETENCIA LOGROS DE
APRENDIZAJE
Prueba de entrada (0%)
Conceptual Control de lectura 1 (10 %) 20 %
Control de lectura 2 (10 %)
Taller I (10 %)
20 %
Taller II (10 %)
Procedimental Evaluación escrita 10%

Informe evento académico 10 %

Actitudinal Actividades de aula - Fronter 20 %

Investigación formativa /
Ensayo 20 %
Examen final
TOTAL 100 %
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Nota: Las evaluaciones del proceso de evaluación continua. Si el estudiante no rindiera alguna de estas evaluaciones sin
ninguna justificación, se le calificará con cero a excepción de las faltas justificadas y aprobadas por SAED, donde se
procederá a tomarles las evaluaciones respectivas. No hay sustitutorios de ninguna de las evaluaciones.
El estudiante tiene 72 horas para revisar sus respectivas evaluaciones luego de publicados y/o entregados sus
resultados (en fechas coordinadas por sus docentes, las cuales se les avisará oportunamente); una vez pasada esa fecha,
no habrá lugar a reclamos. (De acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Estudios de la Universidad capítulo N° 4,
artículo N° 38)

a. Normas de Evaluación
 El estudiante que excede el 30 % de inasistencias sobre el total de clases programadas en el ciclo académico regular o
ciclo extraordinario de verano, no se le permitirá continuar en el curso. El docente responsable de la asignatura no lo
evaluará, ni permitirá rendir prácticas y/o exámenes. Las notas obtenidas hasta antes de alcanzar el 30 % de
inasistencias serán consideradas como parte del promedio final del curso. Esta situación no lo exime de los pagos
correspondientes.
 El sistema de calificación es vigesimal (de cero a veinte) para todas las asignaturas de la universidad. La nota mínima
aprobatoria es de trece (13). Las evaluaciones no rendidas tienen la calificación de cero (00).
 El promedio final de la nota de cualquier asignatura es siempre un número entero, teniendo en cuenta que toda fracción
en las notas igual o mayor a 0.50 es redondeado al entero superior. La fracción inferior a 0.50 no es redondeado a ese
valor (ejemplo 0.49 no es redondeado a 0.50).
 Publicadas las notas, el estudiante tendrá hasta 72 horas para hacer efectivo su reclamo si no estuviera de acuerdo con
ellas, la que deberá presentar el reclamo por escrito ante el docente; con copia al decano/director/coordinador
académico de la carrera. Transcurrido ese período, no habrá lugar a reclamo.
 Todos los trabajos, informes, que sean asignados ya sea en clase de teoría o de manera virtual son de carácter grupal
o individual de acuerdo a las especificaciones de los docentes deben ser realizados por el estudiante o por el grupo
constituido.
 Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes, o por dos o más grupos según sea el caso; son iguales, esto es
considerado copia. Si el estudiante desea discutir las tareas con sus compañeros es libre de hacerlo, pero cada uno
debe redactarlo en forma independiente.
 Si el trabajo presentado es exactamente igual a un libro, revista, página web, o cualquier otra fuente y no es referenciado
esto es considerado fraude. No se debe copiar de las fuentes, por el contrario, consultar la información necesitada y
referenciarla correctamente.

X. REFERENCIAS

Aguirre, C. (2005). Breve historia de la esclavitud en el Perú: una herida que no deja de sangrar. Lima: Fondo Editorial del
Congreso del Perú.
Basadre, J. (2000). Perú: problema y posibilidad: Ensayo de una síntesis de la evolución histórica del Perú con algunas
consideraciones cuarentisiete años después. 5ª. Ed. Lima: Fundación Manuel J. Bustamante de la Fuente
Basadre, J. (2005). Historia de la república del Perú (1822 – 1842). Lima: Editora El Comercio S.A.
Cabieses, F. (1993). Apuntes de medicina tradicional: la racionalización de lo irracional. Lima: Editorial Diselpesa.
Cabieses, F. (2003). Ayer y hoy: las plantas medicinales. Lima: Edit. Fernando Cabieses.
Cabieses, F. (2007). La salud y los dioses. La medicina en el Antiguo Perú. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Científica
del Sur.
Contreras, C. (2002). Estado y mercado en la historia del Perú. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Collazos, J. (2010). Estructura económica mundial, medioambiente y desarrollo sostenible. Lima: Editorial San Marcos
Delimitación marítima entre el Perú y Chile. (2008). Lima: Ministerio de Relaciones Exteriores
Guardia, S. (2013). La quinua: alimento de las culturas andinas. Lima: Universidad San Martín de Porres, Fondo Editorial.
La ciencia política en el Perú de hoy. (2009). Lima: PUCP. Centro de investigaciones Sociológicas, Económicas, Políticas y
Antropológicas.
Mariátegui, J. (2011). 7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima: Ministerio de Cultura.
Mieres, P. y Masiglia, J. (2007). Partidos y sistemas de partidos. Lima: Jurado Nacional de Elecciones
Millones, L. (2008). Perú indígena: poder y religión en los andes centrales. Lima: Fondo Editorial del Congreso del Perú.
Palacios, R. (2005). Historia de la República del Perú (1933 – 2000). Lima: Editora El Comercio S.A.
 11 de 11
Parodi, C. (2005). Perú 1960 – 2000: políticas económicas y sociales en entornos cambiantes. Lima: Universidad del Pacífico.
Pobreza, desigualdad y desarrollo en el Perú. (2008). Lima: Oxford Commite for Famine Relief (OXFAM)
Política nacional de ambiente. (2009). Lima: Ministerio de Ambiente
Portocarrero, G. (2009). Racismo y mestizaje y otros ensayos. Lima: Fondo Editorial del Congreso del Perú.
Rávago, E. (2007). Antecedentes y sucesos en la fundación de la República Peruana (pensadores, doctrinas y texto histórico-
jurídico). Lima: Enrique de Rávago Bustamante
Reátegui, F. (coord.). (2009). El sistema político durante el proceso de violencia. Lima: Instituto de Democracia y Derechos
Humanos de la Pontifica Universidad Católica del Perú - IDEHPUCP
Reátegui, F. (coord.). (2009). Etnicidad y exclusión durante el proceso de violencia. Lima: Instituto de Democracia y Derechos
Humanos de la Pontifica Universidad Católica del Perú – IDEHPUCP
Shady, R., Cáceda, G. y Crispín, A. (2009). Caral la civilización más antigua de las américas: 15 años develando su historia.
Lima: Proyecto Especial Arqueológico Caral.

XI. PLANA DOCENTE

Luzquiños Ancaya, Medalith

Magíster en Finanzas y Derecho Corporativo por la Universidad ESAN. Licenciada en Derecho por la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos y miembro del Colegio de Abogados de Lima. Egresada de programa de complementación pedagógica
de la Universidad Enrique Guzmán y Valle. Especialista en proceso de capacitación in house a instituciones financieras y
públicas y diseño de programas académicos según objetivos y competencias.
Correo electrónico: mluzquinos@cientifica.edu.pe

Marco Antonio Armando Olivera Begazo

Magister en Sostenibilidad 2000 - 2001 por laUniversidad Politécnica de Cataluña. Barcelona, España. Egresado de la
Maestría en Ciencias Sociales en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Bachiller y Egresado de la Licenciatura en
Sociología por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Profesional en el área de sociología, sostenibilidad y desarrollo.
Experiencia en responsabilidad social, prevención, gestión y resolución de conflictos, en trato directo y negociación colectiva
en el sector, Educación y Ambiente.
Correo electrónico: molivera@cientifica.edu.pe

Smith Corrales, César Augusto

Magister en Administración, marketing y negocios internacionales en la UNFV. Egresado del Programa de Complementación
Docente en la facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Licenciado en Ciencias de la
Comunicación de la Universidad San Martin de Porres; actualmente cursando el 2 ciclo en el Doctorado en Educación en la
Universidad San Martin de Porres.
Correo electrónico: csmith@cientifica.edu.pe

Bolivar Yllapoma, Wilber

Maestrista en Fiscalización y tributación por la Universidad Inca Garcilazo de la Vega. Licenciado en Contabilidad por la
Universidad Inca Garcilazo de la Vega y en Educación y Lingüística por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Experiencia en docencia universitaria.
Correo electrónico:

Paulina Yarihuamán Walde

Magister en psicología con mención en prevención e intervención en niños y adolescentes y licenciada en psicología egresada
de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón – UNIFE. Especialista en psicoterapia familiar y en Terapia cognitiva
conductual. Experiencia en práctica privada en atención en consultorio con niños, adolescentes y familia.
Correo electrónico:

Maximino Jara Vásquez

Magister en Ciencias de la Educación con mención en docencia universitaria, titulado por la Universidad Enrique Guzmán y
Valle. Licenciado en Educación Especial y CC HH.SS en la Universidad José Faustino S C. Huacho. Especialista en
formación en docencia universitaria.
Correo electrónico: