Artículo de Investigación Descriptivo Con Enfoque Mixto Tercera Entrega

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVO CON ENFOQUE
MIXTO
CALIDAD DE VIDA EN LOS COLOMBIANOS EN BASE A LA
EDUCACIÓN Y NIVEL SOCIOECONÓMICO
PRESENTADO POR:
METODOS DE ANALISIS EN PSICOLOGIA- [GRUPO2] - SUBGRUPO No. 9
CONSUELO GARZÓN GARCÍA

FRANKIN ALEXANDER BUITRAGO REYES
KELLY JOHANA FRITMAN ALZATE
KELLY JOHANNA SÁNCHEZ GUZMÁN
MARY LUZ GARCÍA
POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

FACULTAD DE PSICOLOGIA
BOGOTA
2017
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Contenido
Resumen .............................................................................................................................................. 4
Planteamiento del problema ................................................................................................................ 5
Objetivos de la investigación. ............................................................................................................. 6
Objetivo general .............................................................................................................................. 6
Objetivos específicos ...................................................................................................................... 6
Introducción ........................................................................................................................................ 7
Marco teórico ...................................................................................................................................... 8
Método .............................................................................................................................................. 18
Diseño experimental...................................................................................................................... 18
Alcance.......................................................................................................................................... 18
Participantes (Selección de la muestra) ......................................................................................... 19
Descripción del instrumento.......................................................................................................... 19
Procedimiento ............................................................................................................................... 20
Aspectos éticos de investigación en psicología ............................................................................. 20
Método cualitativo ............................................................................................................................ 21
Resultados ......................................................................................................................................... 23
Presentación de resultados cualitativos y cuantitativos:................................................................ 23
Análisis Cualitativo. .......................................................................................................................... 23
Información General ..................................................................................................................... 23
Grafico N. 1° ............................................................................................................................. 23
Grafico N. 2° ............................................................................................................................. 24
Grafico N. 3° ............................................................................................................................. 24
Preguntas ....................................................................................................................................... 25
Grafico N. 4° ............................................................................................................................. 25
Grafico N. 5° ............................................................................................................................. 26
Grafico N. 6° ............................................................................................................................. 27
Grafico N. 7° ............................................................................................................................. 28
Grafico N. 8° ............................................................................................................................. 29
Grafico N. 9° ............................................................................................................................. 30
Grafico N. 10° ........................................................................................................................... 31
Grafico N. 11° ........................................................................................................................... 32
3
Grafico N. 12° ........................................................................................................................... 33

Grafico N. 13° ........................................................................................................................... 34
Grafico N. 12 ............................................................................................................................. 35
Referencias ........................................................................................................................................ 36
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Resumen
Al hablar de calidad de vida, nos referimos a un concepto que hace mención a
varios niveles de la generalidad, desde el bienestar social o comunitario hasta ciertos
aspectos específicos de carácter individual o grupal.
Esta investigación tiene como objetivo analizar los factores socioeconómicos y
educativos asociados con la calidad de vida de los colombianos, este balance depende de
diversas variables que influyen en la afectación directa a los individuos, para lo cual se
realizara un enfoque a lo que corresponde una variable dependiente (formación académica)
y una variable independiente (estrato socioeconómico de los colombiano), y de esta manera
mirar si tiene algún vínculo y que tan fuerte es la correlación de estas en la calidad de vida
Se escogerán varios grupos de sujetos de diferentes estratos socioeconómicos y se
hará un seguimiento mediante la aplicación de herramientas como lo son las encuestas en su
mayoría o auto-informes, para comparar la correlación de dicho estrato con la formación
académica, y el impacto que este tiene durante la ejecución del proyecto, los sujetos a
entrevistar inicialmente diligenciarán un consentimiento informado (aclarando que todos son
mayores de edad y los información serán completamente anónima). Los datos reunidos
tendrán un valor numérico para evitar algún sesgo y hacer la recopilación de datos exactos,
cuantitativa y fácil de medir, puesto que cada número tendrá un valor que se identificará con
la intensidad de las variables en el estudio.
Palabras claves: Calidad de vida, educación, economía, población e investigación.

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Planteamiento del problema
Por lo expuesto anteriormente, resulta de gran interés realizar esta investigación,
donde se presente responder al interrogante ¿De qué manera influye la formación académica
y el estrato socio económico en la población colombiana?, ¿El empleo juega un papel
fundamental en la lucha contra la pobreza?.
Durante las décadas de los años sesenta y setenta del siglo pasado, el estudio acerca
del rendimiento escolar sufrió grandes cambios en términos de metodología, enfoque y
alcance. En ese momento, a los trabajos de psicólogos y educadores se le unieron los estudios
realizados por sociólogos y economistas, quienes introdujeron nuevas metodologías de
investigación, como el uso de diferentes métodos de recolección de datos y técnicas de
análisis multivariante (Schiefelbein & Simmons, 1981).
Tener un buen trabajo pasa por tener una buena educación. Así pues, si lo que se
pretende es consolidar una clase media fuerte que disipe las grandes inequidades entre los
pudientes y las personas de bajos recursos, el acceso a una formación pertinente y de calidad
también es prioritario, como lo es la educación superior, “Los costos educativos superan los
ingresos de los colombianos, aclarando que la mayor parte de las instituciones son de
constitución privada”.
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Objetivos de la investigación.
Objetivo general
 Investigar el nivel de formación de los individuos, teniendo en cuanta
que la selección de la muestra se realizara en sujetos de diferentes niveles de
formación de la educación superior, técnico profesional, tecnólogo y profesional.
Con el fin de identificar y analizar los factores socioeconómicos y educativos
asociados a la calidad de vida de los colombianos.
Objetivos específicos
 Analizar y describir los factores socioeconómicos y educativos que
caracterizan a los sujetos.
 Determinar estadísticamente (Encuesta) los factores asociados que
nos permita obtener información de la calidad de vida de los colombianos.
 Identificar diferencias y similitudes, según nivel de formación y
factores socioeconómicos en la calidad de vida.

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Introducción
Esta investigación está enfocada a determinar la siguiente situación, como influye la
formación académica y el estrato socio económico en la población, basándonos en la
problemática que de la calidad de vida en los colombianos.
La calidad de vida ha sido la motivación para salir adelante y en muchas ocasiones
el alcance para ser felices, un punto común es el bienestar individual. Hoy en día es una de
las grandes preocupación que abarca todas las personas ya que esto nos conlleva a tener una
estimulación para satisfacer las necesidades y subsistir; si no podemos tener una calidad de
vida se genera una cadena afectando todo lo que nos rodea.
Para muchos, calidad de vida es un concepto limitado que no muchos pueden
alcanzar, esto se debe porque la educación que adquirieron fue muy básico o en muchos
casos no existió ya que para para pleno siglo XXI si o tienes una educación ligado a una
experiencia no puedes llegar a soñar con un sueldo digno y todo lo que esto acarrea.
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Marco teórico
Según Martha Nussbaum y Amartya Sen, ed. (1993).” Calidad de vida es un concepto
que hace alusión a varios niveles de generalización pasando por sociedad, comunidad, hasta
el aspecto físico y mental, por lo tanto, el significado de calidad de vida es complejo y
contando con definiciones desde sociología, ciencias políticas, medicina, estudios del
desarrollo, etc.”
Hay muchos tipos de condiciones de vida: Condiciones económicas, Condiciones
sociales, Condiciones políticas, Condiciones de salud, Condiciones naturales. La calidad de
vida se evalúa analizando cinco áreas diferentes. Bienestar físico (con conceptos como la
salud, seguridad física), bienestar material (haciendo alusión a ingresos, pertenencias,
vivienda, transporte, etc.), (Morris, 1979) bienestar social (relaciones personales, amistades,
familia, comunidad), desarrollo (productividad, contribución, educación) y bienestar
emocional (autoestima, mentalidad, y bienestar emocional (autoestima, mentalidad,
inteligencia emocional, religión, espiritualidad (Rettig, 1983)
La informalidad, además de limitar el acceso de los ciudadanos a las prestaciones
sociales, recorta la base tributaria y afecta la capacidad del gobierno para proporcionar
servicios públicos como la educación y la salud Este fenómeno es particularmente alto en
sectores como la agricultura y la construcción, y entre los jóvenes con competencias poco
desarrolladas Se necesitan cambios en los niveles socioeconómicos menos favorecidos
como los son los estratos (1 y2) y esto como variable independiente nos lleva a encontrar
un potencial del gobierno descentralizado de Colombia solo será alcanzado si los gobiernos
locales tienen la capacidad para mejorar la educación, salud y empleos formales.

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La presente investigación analiza las variantes escogidas y su influencia en la calidad de
vida de los colombianos a calidad de vida es definida por nosotros como el balance en la
satisfacción de necesidades físicas, en la investigación se estudiarán dos variables, que son
los fenómenos a analizar, si existe un vínculo, y que tan fuerte es la correlación de estas
con la calidad de vida; una variable dependiente (título o nivel académico) y una variable
independiente (el estrato socioeconómico) En Colombia el título académico es el
reconocimiento formal que se le otorga a un alumno al finalizar una etapa de su formación
académica para cursar estudios de educación superior según lo dispuesto por el artículo 28
dela ley 115 de 1994; (ministerio de educacion, 1994)
En conclusión, la calidad de vida es un conjunto de necesidades que se relacionan con la
existencia y bienestar de los ciudadanos, el cual permite cubrir los requerimientos de los
individuos, grupos sociales y comunidades respecto a un determinado componente de
necesidades. En Colombia la calidad de vida es transitoria ya que poco a poco está pasando
de ser buena a mala. Para evitar esto los colombianos tenemos que trabajar en exigir una
excelente salud y que tengamos un salario mínimo más elevado o que le bajen a la casta
familiar. Mejorando
(López y Lasso, 2012 y Lasso 2013). “En el que los más jóvenes, especialmente los que
no tienen educación superior, se vinculan al mercado laboral como asalariados en empleos
de menor calidad, con una rotación alta y una alta incidencia de desempleo; con el trascurso
del tiempo acumulan capital humano y logran conseguir mejores empleos, pero al final de
sus vidas terminan estables en empleos informales de mala calidad”.
(Fernández, 1999) señala que la calidad de vida laboral es el grado de satisfacción
personal y profesional existente en el desempeño del puesto de trabajo y en el ambiente

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laboral, que surge por un determinado tipo de dirección y gestión, condiciones de trabajo,
compensaciones, atracción e interés por las actividades realizadas y el nivel de logro y
autodesarrollo individual y en equipo. (Lau.2000) considera que la calidad de vida laboral
se resume como las condiciones y ambientes de trabajo favorables que preservan y
promueven la satisfacción de los empleados mediante recompensas, seguridad laboral y
oportunidades de desarrollo personal.
Un indicador comúnmente usado para medir la calidad de vida es el Índice de Desarrollo
Humano (IDH), establecido por las Naciones Unidas para medir el grado de desarrollo de
los países a través del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
(Programa de las naciones unidas para el desarrollo, 2007, pág. 34), cuyo cálculo se realiza
a partir de las siguientes variables: Esperanza de vida. Educación, (en todos los niveles).
PIB per cápita.
Hoy en día el salario mínimo alcanza solo para media canasta familiar a diferencia del
salario mínimo de otros países que alcanza hasta para el sustento de dos familias. Esto
influye de forma muy preocupante en la calidad de vida de los colombianos, el sueldo es un
pilar fundamental en la calidad de vida ya que con este se puede enviar a los niños a la
escuela, se compran los alimentos entre otras necesidades básicas. Si el ingreso mensual
solo alcanza para media canasta familiar, las personas tienen que sacar un crédito o pedir a
un conocido un dinero prestado y de esta manera suplir la otra parte que falta y por
consecuencia a esto su calidad de vida no va a mejorar, sino que ira decayendo con el
tiempo.
Dice el (Financiero, 2017). “Entonces, ¿quién gana y quién pierde? Establecer un salario
mínimo demasiado elevado sólo generará desempleo, falta de oportunidades, ineficiencia,

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bajo crecimiento económico y muchas otras consecuencias indeseables, mientras que sólo
una minoría de empleados (bien 'conectados') resultará beneficiada y las preferencias por
algunos políticos irresponsables también subirán –de manera temporal .Esta medida
afectará principalmente a las personas en la base de la pirámide, aquellas con el menor
'capital humano', que serán los primeros en perder su empleo. Los empresarios sin acceso al
crédito y al capital, los 'productores marginales', también serán seriamente afectados por
esa medida que les obliga a contratar mano de obra a un sobreprecio. “estos dos pilares de
la calidad de vida los colombianos podrán gozar de una mejor vida.
Podemos encontrar en los trabajos de Posso (2010) y Mora y Ulloa (2011). Posso (2010)
halla que la educación superior y el tamaño de la firma son los factores claves asociados
con un empleo de calidad. Por su parte, (Mora y Ulloa, 2011). Encuentran que la mayor
educación aumenta la calidad del empleo, pero solo en el caso de trabajadores asalariados.
(D. Jacques, 1996) nos informa que al tener presente que la participación de la
comunidad local en la evaluación de las necesidades, mediante un diálogo con las
autoridades públicas y los grupos interesados dentro de la sociedad, es una primera etapa
fundamental para ampliar el acceso a la educación y para mejorarla. La continuación de
este diálogo a través de los medios de comunicación, en debates dentro de la comunidad y
mediante la educación y la formación de los padres, así como la capacitación de los
docentes en el empleo, suele contribuir a una mayor toma de conciencia e incrementa el
discernimiento y el desarrollo de las capacidades endógenos en el nivel comunitario.
Cuando las comunidades asumen más responsabilidades en su propio desarrollo aprenden a
valorar la función de la educación, concebida a la vez como un medio para alcanzar de
terminados objetivos sociales y como una mejora deseable de la calidad de la vida.

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(Farné, 2003) plantea que a la hora de medir la calidad del empleo el indicador más
común es la remuneración. Sin embargo, insiste en que un análisis adecuado de la calidad
del empleo debe tener en cuenta múltiples dimensiones relacionadas con el bienestar,
además de los beneficios salariales, como lo son la seguridad social, la seguridad en el
empleo, el número de horas trabajadas a la semana, la estabilidad laboral, la asociación
sindical, entre otras.
Se define en términos como el bienestar, felicidad y satisfacción de un individuo, que le
otorga a éste cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de su vida.
Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente influida por la personalidad y el
entorno en el que vive y se desarrolla el individuo.
Según la OMS, la calidad de vida es "la percepción que un individuo tiene de su lugar en
la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata de un
concepto que está influido por la salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de
independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con su entorno"
La calidad de vida de un individuo se determina a través de: cuántas y cuáles son las
necesidades que tiene o no satisfechas y en qué grado, cuántas y cuáles de sus aspiraciones
personales son factibles de ser realizadas.
(Segurado y Angullo, 202) La calidad de vida laboral engloba múltiples aspectos
relacionados con el medio laboral (y todo lo que éste supone y entraña) es necesario
considerar al referirnos a ella globalmente que se compone de dos grandes dimensiones
que, por separado, únicamente ofrecerían una visión parcial y sesgada de la vida en el
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trabajo. La dimensión objetiva y la dimensión subjetiva de la calidad de vida laboral se
refieren, por un lado, a aquellos elementos derivados de las condiciones de trabajo, al
desempeño del puesto y en general al contexto organizacional; y, por otro, a los procesos
psicosociales a través de los cuales el trabajador experimenta dicho entorno de trabajo.
(Ghiglione, 2011). La Calidad de Vida Laboral frecuentemente es considerada como
base del desarrollo económico, ya que permite aumentar la producción de los bienes y
servicios con una mejor utilización de los factores favorecedores de la misma. Por ello es
necesario entender la relación fundamental que existe entre productividad, eficiencia y
calidad de vida laboral y cómo de un manejo adecuado puede resultar una mejor posición
competitiva en el individuo primero, y en la organización después, para vigorizar la gestión
organizacional.
“Es un concepto relativo que depende de cada grupo social y de lo que éste defina como
su situación ideal de bienestar por su acceso a un conjunto de bienes y servicios, así como
al ejercicio de sus derechos y al respeto de sus valores", Tal como plantea Blanco (1988).
Es “la capacidad que posee el grupo social ocupante de satisfacer sus necesidades con
los recursos disponibles en un espacio natural dado. Abarca los elementos necesarios para
alcanzar una vida humana decente.”. (Sabino, 2011).
“Para analizar la calidad de vida de una sociedad se debe considerar imprescindible el
establecimiento de un estándar colectivo, que únicamente es válido para el momento y
contexto específico de su establecimiento”. (Rueda, 1994).
(Rodado. C. & Grijalva, E., 2001). La calidad de vida implica diversas dimensiones del
bienestar en función de la satisfacción de las necesidades básicas. Los nuevos trabajos

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sobre el tema incluyen, además de las necesidades básicas, otros determinantes como la
potencialidad y el acceso de los individuos y de las comunidades a ambientes que les
permitan desarrollarse plenamente.
La calidad de vida es un concepto holístico que hace referencia al bienestar humano.
Implica la presencia y disfrute en la vida cotidiana de aquellos elementos, tangibles e
intangibles, que fomentan la dignidad y su florecimiento, todos los derechos humanos y
libertades fundamentales, la igualdad y la justicia social, la democracia, la paz, la
estabilidad y la seguridad, la solidaridad y la tranquilidad individual o colectiva. Si bien los
bienes y servicios materiales que satisfacen necesidades esenciales son imprescindibles, no
son suficientes para proporcionar el bienestar sistémico que requiere la compleja y
dinámica existencia humana en su derecho legítimo de aspirar a una vida feliz. (Sarmiento.
L. 2014).
La educación es un factor más importante en el desarrollo de la sociedad, sin
embargo en los últimos años el currículo y el ambiente en las escuelas han afectado
negativamente a el desarrollo del estudiante la autoestima, el presente y el futura de
nuestros niños estudiantes y profesionales. Aunque hay muchos desafíos negativos es
sorprendente como hay personas que quieren cambiar esto descubriendo nuevas formas de
educar correctamente. (Klaric, s.f.).
En las últimas dos décadas, el sistema educativo colombiano ha experimentado una
transformación fundamental. El acceso a la educación ha sido una prioridad, con políticas
ambiciosas que buscan incrementar el número de estudiantes matriculados en todos los
niveles y llevar los servicios educativos a todos los rincones del país. En solo una década, la
esperanza de vida escolar ha aumentado dos años, y la participación en la Atención Integral

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y Educación de la Primera Infancia (EIAIPI) y la educación superior se ha incrementado en
más del doble; hasta el 40% y 50% respectivamente. Un mayor enfoque en los resultados
del aprendizaje ha conducido a grandes reformas de la profesión docente y al
establecimiento de un sistema de evaluación sólido. Una mejor gestión y distribución de los
fondos han sentado las bases para tener un sistema más eficaz y satisfacer las necesidades
de un país tan diverso. Las consultas nacionales sobre la reforma educativa han despertado
un fuerte compromiso de la sociedad para mejorar el sistema. En conjunto, estas políticas
han llevado al sistema educativo colombiano a un punto de inflexión, justo antes del
posconflicto. (Schleicher. A. 2016 pg. 15).
La educación da como resultado más habilidades, mejor productividad y mayor
capacidad de los trabajadores para mejorar las condiciones de vida, al conjuntar;
experiencia, capacitación y formación profesional. Todas estas características forman
el capital humano necesario en la producción moderna, en economías de alta
concentración de ingreso, la educación juega un papel importante, en la distribución del
mismo ya que una de las razones de esta diferencia es, la formación y capacitación de los
trabajadores que da como resultado un incremento en la productividad de la empresa y por
consecuencia un mayor beneficio para el individuo. (Gutiierrez. A. 2007).
La población es considerada como la sociedad que se encuentra en proceso de
desarrollo, estableciéndose como la dimensión social más significativa, ya que tiene una
alta demanda de bienes y servicios, pero en esto se ve una alta desigualdad entre los
individuos, generándose una pobreza masiva, donde los gobernantes tratan de hacer
mejoras con el fin de dar una mejorar calidad a las condiciones de vida y disminuir las
desigualdades, estableciendo que uno de los factores que genera la pobreza es la falta de
16
fortalecimiento de la educación básica, media y profesional. (Condiciones de vida y
desigualdad social, s.f. ).
La libre expresión en esta investigación está muy enmarcada, pues al momento de
realizar encuestas en el tema de calidad de vida en los colombianos no se ha manipulado la
información, ni se ha desviado las preguntas con un desenlace distinto al propuesto en el
desarrollo de la misma, permitiendo así el voluntario desarrollo de los participantes.
Se hace constancia que todos los involucrados en los procesos fueron informados de los
procedimientos, uno de estos medios fue el consentimiento informado que es un documento
que se hace un registro con numero de cedula y nombres completos, clarificando el acuerdo
con las intervenciones.
Esta investigación se basa en aspectos fundamentales es el no dañar a los participantes y
a la sociedad en una posible investigación o resultados que no lo favorezcan y/o evitar el
daño que se pueda aplicar de las practicas, sin embargo, se optimiza por entregar los
resultados a las personas que se merece.
Se establece el mérito de los que aplicamos en esta investigación a las personas que
participaron con esfuerzo y de acuerdo con cada persona en el beneficio social, corriendo el
menor riesgo para los participantes y para la sociedad. (Código de Nuremberg .1947)
La calidad de vida es una valoración que cada individuo hace de lo que tiene y lo que le
ha tocado vivir, pero a su vez, está contextualizada en unas condiciones materiales y
objetivas concretas; por eso mismo no se le puede atribuir a una dependencia la
responsabilidad de la formación de los individuos. Se espera que la institución le afiance la

17
posibilidad de decidir, de ser autónomo, de ser buen ciudadano, lo que en resumen se puede
llamar calidad de vida. (Devia. J. 2009. p.g. 47).
Se ha establecido que el bienestar de una persona depende en función del nivel de estrés
que se maneja de manera diaria frente a las condiciones de vida que se manejan, poniendo a
Colombia en un 6to lugar del listado de los países más difíciles para vivir, por la alta tasa
de desempleo que se evidencia, adicionalmente por los altos nivel de estrés que se tiene por
las diferentes dificultades diarias a las cuales las personas se ven enfrentadas. (El
Colombiano, 2013).
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Método
Diseño experimental
En este proyecto de investigación se trabajará con un método mixto con el cual
se realizará la recolección, análisis y se darán resultados de los mismos. El diseño que
escogimos para realizar este trabajo de investigación fue la encuesta fue construida como
escala Likert, de acuerdo una tesis de investigadores este diseño mide actitudes o
predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. Se le conoce como escala
sumada debido a que la puntuación de cada unidad de análisis se obtiene mediante la
sumatoria de las respuestas obtenidas en cada ítem. Como los participantes son de
diferentes ciudades les ofrecimos y para poder diligenciar el consentimiento informado,
razón por la cual las encuestas y entrevistas fueron realizadas virtualmente por la
herramienta de Gmail.
Alcance
El alcance que deseamos obtener como estudiantes de Psicología del Politécnico
Grancolombiano por medio de este proyecto, es evidenciar ¿De qué manera influye la
formación académica y el estrato socio económico en la población colombiana?, realizando
una análisis claro, efectivo, concreto sobre las siguientes variables, como el nivel educativo
y socioeconómico de una persona y/o comunidad influye en su calidad de vida en
Colombia. Variable Independiente: la educación que tiene una persona, determina su nivel
socioeconómico y la Variable dependiente: la calidad de vida se determina por el nivel
educativo.
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Participantes (Selección de la muestra)
El plan o estrategia que permitirá responder las preguntas de la investigación se
vendrá desarrollando a lo largo de la investigación, esta investigación tiene un diseño
epidemiológico, en el que se escogerá varios grupos de sujetos de diferentes estratos y se
hará un seguimiento mediante la aplicación de herramientas como encuestas en su mayoría
o auto informes, para comparar la correlación de dicho estrato con el título académico y su
impacto en el proyecto, las sujetos a entrevistar primero diligenciaran un consentimiento
informado (aclarando que todos serán mayores de edad y los datos serán completamente
anónimos).
Descripción del instrumento
Para cumplir el objetivo del proyecto se realizará un estudio de campo donde se
escogen 31 participantes de las ciudades de Bogotá y Medellín. Donde contestara una
encuesta teniendo en cuenta en la escala tipo Likert.
Todos los participantes son mayores de edad, se elaboró un consentimiento
informado objetivo y claro en base a las investigaciones sobre este, luego se aplicó a la
población y esta anexado al final del documento.
Está constituida por 10 afirmaciones que confirmaban la relación entre estrato y
calidad de vida y los participantes manifestaban que tan de acuerdo o en desacuerdo
estaban con dichas afirmaciones mediante valores numéricos, la encuesta esta anexada
junto con el consentimiento informado.

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Procedimiento
Esta actividad fue realizada con personas de manera voluntaria, previamente se
explicó el objetivo de esta actividad y la finalidad de la misma. De esta manera la muestra
tomada es de 31 participantes de ambos sexos, que cumplieran con las características
mencionadas que pertenezcan a de diferentes estratos.
Aspectos éticos de investigación en psicología
Dentro de este proceso investigativo es importante tener presente los aspectos éticos
psicológicos como lo reglamenta la RESOLUCIÓN Nº 008430 DE 1993 del ministerio de
salud de Colombia donde nos fundamenta los criterios éticos a tener en cuenta en toda
investigación. Se tomaron en cuenta los artículos del Título II. DE LA INVESTIGACIÓN
DE SERES HUMANOS. Artículo 5. Debe prevalecer el respeto, dignidad y protección de
sus derechos. Artículo 7. Se realizará con una selección aleatoria y así poder obtener una
asignación imparcial. Artículo 8. Protección de la privacidad. Artículo 12. Se suspenderá la
investigación con el participante si éste así lo quiere. Artículo 14. Autorización por medio
del consentimiento informado. (De la declaración ética del investigador la RESOLUCIÓN
Nº 008430. 1993)
La libre expresión en esta investigación está muy enmarcada, pues al momento de
realizar encuestas en el tema de calidad de vida en los colombianos no se ha manipulado la
información, ni se ha desviado las preguntas con un desenlace distinto al propuesto en el
desarrollo de la misma, permitiendo así el voluntario desarrollo de los participantes.

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Se hace constancia que todos los involucrados en los procesos fueron informados de
los procedimientos, uno de estos medios fue el consentimiento informado que es un
documento que se hace un registro con numero de cedula y nombres completos,
clarificando el acuerdo con las intervenciones.
Esta investigación se basa en aspectos fundamentales es el no dañar a los
participantes y a la sociedad en una posible investigación o resultados que no lo favorezcan
y/o evitar el daño que se pueda aplicar de las practicas, sin embargo, se optimiza por
entregar los resultados a las personas que se merece.
Se establece el mérito de los que aplicamos en esta investigación a las personas que
participaron con esfuerzo y de acuerdo con cada persona en el beneficio social, corriendo el
menor riesgo para los participantes y para la sociedad.
Método cualitativo
Análisis de discurso un contexto por medio de un documental de carácter
fenomenológica, el objetivo es describir una realidad social mediante comentarios
interpretativos de la realidad de la educación, Instrumentos a utilizar mediante la técnica del
panel Delphi. Donde nosotros como investigadores seremos pasivos.
Videos analizados:
 https://www.youtube.com/watch?v=7fERX0OXAIY
 https://www.youtube.com/watch?v=nuQY-ch0hIk
22
En el análisis estructural se espera reconstruir la lógica del grupo cultural que
subyace a las opiniones de los sujetos particulares, a partir del descubrimiento y
comprensión del orden que estructura el sentido y la acción para un grupo en particular,
dentro de un sistema interpretativo o lógica cultural específica.
Con este método que remos hacer un confrontación acerca de los puntos de vista
de los actores que participan en nuestra investigación y poder realizar análisis de la
influencia que tiene la educación en la calidad de vida.

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Resultados
Presentación de resultados cualitativos y cuantitativos:
A continuación, se darán a conocer los respectivos resultados del trabajo de investigación
realizado por parte de los Estudiantes de Psicología, se empezará mostrando los resultados de las
encuestas y luego las entrevistas consultadas. Como primera medida se observa que en la encuesta
fue elaborada por 31 participantes, sin discriminación alguna.
Análisis Cualitativo.
Información General
ESCOLARIDAD
0.00% 9.68%
3.23% Bachiller
16.13%
Posgrado
Pregrado
35.48%
35.48%
Técnico
Tecnólogo
(en blanco)
Grafico N. 1° Cómo se puede observar en este gráfico, las personas que
encuestamos la mayoría presentan ser Técnicos con un porcentaje del 35,48% que
corresponde a la cantidad de once (11) participantes, Tiene encontramos que el mismo
porcentaje de personas cuentas con un pregrado el 35,48 % que corresponde a la cantidad
de once (11) participantes, evidenciamos que las personas que tienes un tecnólogo es el
16,13% que corresponde a la cantidad de cinco (5) participantes, encontramos que las
personas que tienen un bachiller el 9, 68% que corresponde a tres (3) participantes y
24
evidenciamos que las personas que tienen un posgrado el 3,23% que corresponde a una (1)
persona.
TRABAJO
0.00%
12.90%
No
Sí
87.10%
(en blanco)
Grafico N. 2° Encontramos en el grafico que el 87,10% que corresponde veinte y
siete (27) participantes se encuentran laborando actualmente y el 12,90% no se encuentran
laborando actualmente que corresponde a cuatro (4) participantes.
ESTRATO
0.00%
12.90% 9.68%
32.26% 2
45.16% 3
4
(en blanco)
Grafico N. 3° El estrato de los candidatos la gran cantidad se encuentran en estrato 3
con un porcentaje del 45,16% que corresponde catorce (14) participantes, el 32,26% se
encuentran en estrato 2 correspondiente a nueve (9) participantes, el 12,90% de personas se

25
encuentran en estrato 4 que corresponde a cuatro (4) participantes y encontramos que el
9,68% se encuentran en estrato 1 correspondiente tres (3) participantes.
Preguntas
¿LA EDUCACIÓN INFLUYE EN LA CALIDAD DE VIDA?
3.23% 0.00%
29.03% De acuerdo
En desacuerdo
48.39% Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Totalmente de acuerdo
12.90%
6.45% Totalmente en desacuerdo
(en blanco)
Grafico N. 4° ¿LA EDUCACIÓN INFLUYE EN LA CALIDAD DE VIDA?
Observamos en el grafico que el 48,39% de las personas está en total descuerdo, que
corresponde al quince (15) de los participantes, el 29,03% de las personal está de acuerdo
que corresponde el nueve (9) de los participantes, el 12,90% de las personas su opinión es
ni de acuerdo ni en desacuerdo lo que corresponde a cuatro (4) de los participantes, 6,45%
de las personan están en desacuerdo lo que corresponde a dos (2) de los participantes y el
3.23% de las personas está totalmente en desacuerdo lo que corresponde a una (1) de los
participantes.
26
¿EL ESTRATO SOCIAL INFLUYE EN LA CALIDAD DE VIDA?
6.45% 0.00%
16.13% De acuerdo
35.48%
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
19.35%
(en blanco)
Grafico N. 5° ¿EL ESTRATO SOCIAL INFLUYE EN LA CALIDAD DE VIDA?
Como se evidencia en el grafico el 33,48% de las personas están en de acuerdo lo que
corresponde once (11) de los participantes; el 22,58% están en desacuerdo lo cual
corresponde al siete (/) de los participantes, el 19,35% opinan que ni de acurdo ni en
desacuerdo lo cual corresponde al seis (6) de los participantes, el 16,13% de las personas se
encuentran totalmente acuerdo lo cual corresponde a cinco (5) de los participantes y el otro
6,45% corresponde al dos (2) de los participantes.

27
¿LA EDUCACION SUPERIOR ES FACILMENTE EXEQUIBLE

EN NUESTRO PAIS?
0.00%
16.13%
25.81% De acuerdo
En desacuerdo
6.45% 9.68% 41.94% Totalmente de acuerdo

Totalmente en desacuerdo
(en blanco)
Grafico N. 6° ¿LA EDUCACION SUPERIOR ES FACILMENTE EXEQUIBLE
EN NUESTRO PAIS?, como se puede ver en el grafico el 41,94% de las personas están en
desacuerdo lo que corresponde trece (13) de los participantes; el 25,81% están en
totalmente desacuerdo lo cual corresponde al ocho (8) de los participantes, el 16,13% están
de acuerdo cual corresponde al cinco (5) de los participantes, el 9,68% de las personas ni
de acuerdo ni en desacuerdo opinan lo cual corresponde a tres (3) de los participantes y el
oro 6,45% están totalmente de acuerdo corresponde al dos (2) de los participantes.
28
¿EL ESTRATO SOCIAL INFLUYE EN LA EDUCACION

COLOMBIANA?
6.45% 0.00%
De acuerdo
25.81% 38.71%
En desacuerdo
16.13%
(en blanco)
Grafico N. 7° ¿EL ESTRATO SOCIAL INFLUYE EN LA EDUCACION
COLOMBIANA?, el en el grafico el 38,71% de las personas están en de acuerdo lo que
corresponde doce (12) de los participantes; el 25,81% están totalmente de acuerdo lo cual
corresponde al cinco (5) de los participantes, el 16,13% están de acuerdo cual corresponde
al ocho (8) de los participantes, el 12,90% de las personas en desacuerdo opinan lo cual
corresponde a cuatro (4) de los participantes y el oro 6,45% están totalmente en desacuerdo
corresponde al dos (2) de los participantes.

29
¿LA EDUCACION PROFESIONAL ES FACILMENTE

ASEQUIBLE EN NUESTRO PAIS ?
0.00%
16.13%
25.81% De acuerdo
En desacuerdo
6.45% 9.68% 41.94% Totalmente de acuerdo

(en blanco)
Grafico N. 8° ¿LA EDUCACION PROFESIONAL ES FACILMENTE
ASEQUIBLE EN NUESTRO PAIS?, como podemos ver en el grafico el 41,94 de las
personas están en desacuerdo lo que corresponde trece (13) de los participantes; el 25,81%
están totalmente en desacuerdo lo cual corresponde a ocho (8) de los participantes, el
16,13% están de acuerdo cual corresponde al cinco (5) de los participantes, el 9,68% de las
personas opinan que esta ni de acuerdo ni en desacuerdo lo cual corresponde a tres (3) de
los participantes y el oro 6,45% están totalmente en desacuerdo corresponde al dos (2) de
los participantes.
30
¿LAS PERSONAS CON FORMACIÓN ACADEMICA POSEEN UNA

MEJOR CALIDAD DE VIDA QUE AQUELLAS QUE NO LA TIENEN?
0.00%
22.58% 29.03%
De acuerdo
En desacuerdo
9.68% Ni de acuerdo ni en desacuerdo

38.71% Totalmente de acuerdo
(en blanco)
Grafico N. 9° ¿LAS PERSONAS CON FORMACIÓN ACADEMICA POSEEN
UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA QUE AQUELLAS QUE NO LA TIENEN?, como
podemos observar en el grafico el 38,71 de las personas están n de acuerdo ni en
desacuerdo que corresponde doce (12) de los participantes; el29,03% están totalmente en
de acuerdo lo cual corresponde a nueve (9) de los participantes, el 22,58% están totalmente
en de acuerdo cual corresponde al siete (7) de los participantes, el 9,68% de las personas
opinan que están en desacuerdo lo cual corresponde a tres (3) de los participantes.
31
¿LA SALUD ES UN REQUISITO FUNDAMENTAL PARA UNA

CALIDAD DE VIDA ADECUADA?
0.00%
19.35%
3.23% De acuerdo
3.23% En desacuerdo
74.19%
(en blanco)
Grafico N. 10° ¿LA SALUD ES UN REQUISITO FUNDAMENTAL PARA UNA
CALIDAD DE VIDA ADECUADA?, como se observa en el grafico el 74,19% de las
personas están totalmente de acuerdo que corresponde veintitrés (23) de los participantes; el
19,35% están de acuerdo lo cual corresponde a seis (6) de los participantes, el 3,23% están
en desacuerdo cual corresponde al una (1) de los participantes, el 3,23% de las personas
opinan que están ni desacuerdo ni en desacuerdo lo cual corresponde a una (1) de los
participantes.
32
¿LA ATENCION EN SALUD MEJORA EN EL MOMENTO EN

QUE EL ESTRATO SOCIECONOMICO ES SUPERIOR?
3.23% 0.00%
19.35% De acuerdo
En desacuerdo
51.61%
19.35%
(en blanco)
6.45%
Grafico N. 11° ¿LA ATENCION EN SALUD MEJORA EN EL MOMENTO EN
QUE EL ESTRATO SOCIECONOMICO ES SUPERIOR?, podemos ver en el grafico el
51,61% de las personas están de acuerdo que corresponde dieciséis (16) de los
participantes; el 19,35% está totalmente de acuerdo lo cual corresponde a seis (6) de los
participantes, el 19,35% están ni de acuerdo ni en desacuerdo lo cual corresponde seis (6)
de los participantes, el 6,45% de las personas están desacuerdo lo cual corresponde a dos
(2) de los participantes, el 3,23% de las personas opinan que esta totalmente en desacuerdo
lo cual corresponde a una (1) de los participantes.

33
¿UNA PERSONA QUE TIENE UN HORARIO LABORAL

EXTENSO, TIENDE A PERTENECER A UN ESTRATO
SOCIOECONOMICO SUPERIOR?
0.00% 3.23%
19.35%
De acuerdo
En desacuerdo
25.81% 51.61%
(en blanco)
Grafico N. 12° ¿UNA PERSONA QUE TIENE UN HORARIO LABORAL
EXTENSO, TIENDE A PERTENECER A UN ESTRATO SOCIOECONOMICO
SUPERIOR? Como podemos ver en el grafico el 51,61% de las personas están en
desacuerdo que corresponde dieciséis (16) de los participantes; el 25,81% opinan que están
ni de acuerdo ni en desacuerdo lo cual corresponde a ocho (8) de los participantes, el
19,35% están totalmente en desacuerdo lo cual corresponde seis (6) de los participantes, el
3,23% de las personas opinan que está totalmente en desacuerdo lo cual corresponde a una
(1) de los participantes.

34
¿LA ACTIVIDAD LABORAL ES UN COMPONENTE PARA LA

CALIDAD DE VIDA?
0.00%
22.58%
De acuerdo
En desacuerdo
16.13% 54.84%
(en blanco)
6.45%
Grafico N. 13° ¿LA ACTIVIDAD LABORAL ES UN COMPONENTE PARA LA
CALIDAD DE VIDA? en el grafico el 58,84% de las personas están en de acuerdo que
corresponde diecisiete (17) de los participantes; el 22,58% opinan que están totalmente
desacuerdo lo cual corresponde a siete (7) de los participantes, el 16,13% opinan en estar ni
de acuerdo ni en desacuerdo lo cual corresponde cinco (5) de los participantes, el 6,45% de
las personas están en desacuerdo lo cual corresponde a dos (2) de los participantes.
35
¿UNA PERSONA QUE VIVE EN UN ESTRATO SOCIOECONÓMICO

ALTO, POSEE UNA CALIDAD DE VIDA ADECUADA?
3.23% 0.00%
16.13% De acuerdo
38.71%
En desacuerdo
32.26% Totalmente de acuerdo
(en blanco)
Grafico N. 12 ¿UNA PERSONA QUE VIVE EN UN ESTRATO
SOCIOECONÓMICO ALTO, POSEE UNA CALIDAD DE VIDA ADECUADA? el
38,71% de las personas están en de acuerdo que corresponde doce (12) de los
participantes; el 32,26% opinan en estar ni de acuerdo ni en desacuerdo lo cual corresponde
a diez (10) de los participantes, el 16,13% opinan en estar totalmente de acuerdo ni en
desacuerdo lo cual corresponde cinco (5) de los participantes, el 9,68% de las personas
están en desacuerdo lo cual corresponde a tres (3) de los participantes y el 3,23% de las
personas están totalmente en desacuerdo lo cual corresponde a una (1) de los participantes.
36
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Artículo de Investigación Descriptivo Con Enfoque Mixto Tercera Entrega

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ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVO CON ENFOQUE

CALIDAD DE VIDA EN LOS COLOMBIANOS EN BASE A LA

EDUCACIÓN Y NIVEL SOCIOECONÓMICO

METODOS DE ANALISIS EN PSICOLOGIA- [GRUPO2] - SUBGRUPO No. 9

CONSUELO GARZÓN GARCÍA

POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

Grafico N. 12° ........................................................................................................................... 33

Al hablar de calidad de vida, nos referimos a un concepto que hace mención a

varios niveles de la generalidad, desde el bienestar social o comunitario hasta ciertos

aspectos específicos de carácter individual o grupal.

Esta investigación tiene como objetivo analizar los factores socioeconómicos y

realizara un enfoque a lo que corresponde una variable dependiente (formación académica)

y una variable independiente (estrato socioeconómico de los colombiano), y de esta manera

Se escogerán varios grupos de sujetos de diferentes estratos socioeconómicos y se

hará un seguimiento mediante la aplicación de herramientas como lo son las encuestas en su

mayoría o auto-informes, para comparar la correlación de dicho estrato con la formación

entrevistar inicialmente diligenciarán un consentimiento informado (aclarando que todos son

la intensidad de las variables en el estudio.

Palabras claves: Calidad de vida, educación, economía, población e investigación.

Planteamiento del problema

Por lo expuesto anteriormente, resulta de gran interés realizar esta investigación,

y el estrato socio económico en la población colombiana?, ¿El empleo juega un papel

fundamental en la lucha contra la pobreza?.

del rendimiento escolar sufrió grandes cambios en términos de metodología, enfoque y

realizados por sociólogos y economistas, quienes introdujeron nuevas metodologías de

investigación, como el uso de diferentes métodos de recolección de datos y técnicas de

análisis multivariante (Schiefelbein & Simmons, 1981).

 Investigar el nivel de formación de los individuos, teniendo en cuanta

que la selección de la muestra se realizara en sujetos de diferentes niveles de

formación de la educación superior, técnico profesional, tecnólogo y profesional.

Con el fin de identificar y analizar los factores socioeconómicos y educativos

asociados a la calidad de vida de los colombianos.

 Analizar y describir los factores socioeconómicos y educativos que

caracterizan a los sujetos.

 Determinar estadísticamente (Encuesta) los factores asociados que

nos permita obtener información de la calidad de vida de los colombianos.

 Identificar diferencias y similitudes, según nivel de formación y

factores socioeconómicos en la calidad de vida.

Esta investigación está enfocada a determinar la siguiente situación, como influye la

formación académica y el estrato socio económico en la población, basándonos en la

problemática que de la calidad de vida en los colombianos.

La calidad de vida ha sido la motivación para salir adelante y en muchas ocasiones

vida se genera una cadena afectando todo lo que nos rodea.

Para muchos, calidad de vida es un concepto limitado que no muchos pueden

el aspecto físico y mental, por lo tanto, el significado de calidad de vida es complejo y

Hay muchos tipos de condiciones de vida: Condiciones económicas, Condiciones

sociales, Condiciones políticas, Condiciones de salud, Condiciones naturales. La calidad de

salud, seguridad física), bienestar material (haciendo alusión a ingresos, pertenencias,

familia, comunidad), desarrollo (productividad, contribución, educación) y bienestar

emocional (autoestima, mentalidad, y bienestar emocional (autoestima, mentalidad,

inteligencia emocional, religión, espiritualidad (Rettig, 1983)

La informalidad, además de limitar el acceso de los ciudadanos a las prestaciones

servicios públicos como la educación y la salud Este fenómeno es particularmente alto en

desarrolladas Se necesitan cambios en los niveles socioeconómicos menos favorecidos

locales tienen la capacidad para mejorar la educación, salud y empleos formales.

La presente investigación analiza las variantes escogidas y su influencia en la calidad de

satisfacción de necesidades físicas, en la investigación se estudiarán dos variables, que son

independiente (el estrato socioeconómico) En Colombia el título académico es el

reconocimiento formal que se le otorga a un alumno al finalizar una etapa de su formación

dela ley 115 de 1994; (ministerio de educacion, 1994)

En conclusión, la calidad de vida es un conjunto de necesidades que se relacionan con la

individuos, grupos sociales y comunidades respecto a un determinado componente de

no tienen educación superior, se vinculan al mercado laboral como asalariados en empleos