BA one aC) a Wages EMU e ATED i IT LOLOL AACA Cie. Chess Panorama del capitulo ‘Cémo la familia y la escuela moldean el compor- tamiento de los nifios La fama el cambiante Smbient del hogar Divensiono ene otsanepito:Explicacién dl éxito achdémico de En casny sls: 2qu cen ori? los aiticos Cuidado grupos fangs en l sg 0 epasoyopeacén La escuela: el ambiente académico Una mirada hacia atrés Compaacones cute: ifeencisinividles nl at Epitego bucién > s Términos yconceptos clave Panopana del CAPITULO dgiciemos el capitulo explorando la instituci6n social central en la vida de los nifios: la familia, Exa thinaremos las consecuencias del divorcio, del autocuidado de los nines y el endmeno del cuidado sgrupal Después de ler est capitulo, usted sera capaz de responder las siguientes preguntas: Pe como afectan a los nfs los diversostipos de familias y las distntas clases de cuidado ‘ena actualidad? «© 3Cémo se relaciona la vida social y emocional de los niios con su rendimiento escolar?Tema 4 Desarrollo integral de la ier y la adolescenciay sus implicaciones eductivas = es eR CENA ee Cru) Amectuttlactluik acme ‘La madre de Tamara, Brenda esper6afuera desu san de segundo ato la finalizacion del di escolar. ‘Tamara fue a saludar a su madre an pronto como la vio. , "Mami: ;Anna puede venir hoy a jugar? pregunt6 Tamar. Brenda habia anticipado pasar algo de tiempo a sols con Tamara, quien habia estado los limos tes dias en la casa de su padre. Pro, Tamara {ifcmente pedia que algunos chicos fueran con ella después de ase asi que Brenda, tuego.de rele _xionar,acept6 la solciud. - Por despracia, era evidente que la visita no funcionara ee dia para a familia de Avni, asi que inten. taron encontrar una fecha alternativa.“;Qué tal cl jueves?” sugrié la madre de Anna. Antes de que ‘Tamara pudiera replica, su madie le record6:“Tendrs que preguntare atu paps. Estarés esa noche en su cash El rostro de expectacién de Tamara cambi6."Est bien’, nasal. {Como se afectari el juste de Tamara pr a division de su tiempo entre los dos hogares en ls que vive con sus padres divorciados? Y qué hay acerca del ast de su amiga, Anna, que vive con ambos padres, (Guienestrabajan fuera de casa? Estas sn slo algunas de as preguntas que ef necesariocofsiderar fen thas se observan las formas en que la escolarizacién y la vida hogarena de los nifosafectan la vida de los xermedin A individuos durante la ninez La familia: el cambiante ambiente del hogar Elairguimento original es como éte: primero viene el amor. Luego viene el matrimo- rio, Después aparece Mary con una carriola Pero ahora hay una continuaci6n: John y ‘Mary se separan. John se muda con Sally y sus dos hijos. Mary se lleva al bebé Paul. Un aio después, Mary conoce a Jack, quienes divorciado y tiene tres hijos. Se casan. Paul, de apenas dos anos de edad, ahora tiene una madre, un padre, una madrastra, un pa En otros casos, las consecuenciasnegativas del divorcio son menos severas; porque ste reduce la hostiidad yl ra en el hogar. Siel hogar antes del divorcio estaba abrumado por ls conficos conyu~ ‘ales, como ese caso en alrededor de 3096 de los dvorcios, la mayor calma de un hogar después del divorcio seré benéfita para ls hijs. Esto es particularmente cierto para los nifios que mantienen tuna relacion cercana y positiva con el padre con quien no viven (Davies etal, 2002) Entonces, para algunognifios, el divorcio representa una ficjora en relacign coo la situacion an- terior, cuando vivian con ambos padres, quienes enjan un matrimonio intacto pero infeiz y con {grandes conflicos. Pero aproximadamente en 70% de los livorcios, el nivel de conflict anterior al ooo catza de su desempeo. La vsin aitca, que surge en parte de oe «Baral eon de Confuco concede mayor imporunia ala nersidad el 0 00 la per- anges Gicvenson Lee 1996; Stevenson, Lee y Mu, 2000; Yang y Ret, 2004) rnc (Stevenson Ses ch low exlos aribuconales se manifesta en mucha foraas Tt = Genplos lm encuestas muestran que las madres profesoresy estudiantes £7 empl. ec nantes en una ase tip tenn mismo grado de habla. > Ov Semen Ge sez enudates en Ftados Unidos Son prolves no tat de ove SO) se as mae ren cferecin sia eased ete os disinos sedian- tes (vease la figura 10-3). scl imaginar cémo tales diferentes estilo za.Sicomo en Estados Unidos, ls estudiantes yp arpa el desempeho académico deficinte se recibiré con Teintegran a sus propias familias 0 son adoptados; sin embargo, casi 25% de ellos pasarén sus . aos de ninez en cuidado grupal . . _4Cémo se relaciona la vida social y emocional de los nips con su desemperio escolar? «Las personas hacen atribuciones de sus éxitos yfracasos académicos, Las diferencias en los cones atribucionales no s6lo son individuales, sino que también reciben influencia de la ay el género. a TERMINOS Y CONCEPTOS CLAVE atrbuciones * familia reconstruida corregulacion niios que cuidan de s isos